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Análise
Assunto: Análise dos Resultados da Prova Paulista e Recomendações
Prova Paulista 2023. A Prova Paulista é uma avaliação diagnóstica que tem a finalidade de fornecer informações sobre o nível de apropriação dos conhecimentos dos estudantes em relação aos conteúdos e habilidades considerados essenciais para cada etapa de ensino. A partir dos resultados, professores, equipe pedagógica, equipe gestora, podem definir ações e estratégias para atender às fragilidades apontadas pelo processo diagnóstico.
Mobilização Escolar
Realizar mobilizações com professores, estudantes e pais visando ao esclarecimento dos objetivos da Prova e socialização dos resultados obtidos.
Objetivos
✓ Identificar as defasagens referentes às habilidades exigidas na Prova. ✓ Promover aprendizagem significativa, contribuindo para o enriquecimento da estrutura cognitiva prévia dos estudantes. ✓ Atribuir significados aos conhecimentos prévios dos estudantes.
Estudantes Avaliados
Recomendação Final Para uma aprendizagem significativa utilizando as metodologias adequadas à promoção do conhecimento contínuo do educando, são necessárias estratégias pedagógicas e intervenções no percurso da aprendizagem visando à mobilização de conhecimentos que permitam favorecer o aprender e o reaprender. A análise e utilização dos indicadores da Prova Paulista podem favorecer também a retomada das atividades colaborativas (atividades e pesquisas em grupo) com a finalidade de potencializar as habilidades e competências, desenvolvendo, dessa forma, a aprendizagem significativa porque viabilizam o intercâmbio, a negociação de significados e colocam o professor na posição de mediador e o estudante como centro do processo educativo. Sendo assim, a devolutiva aos estudantes deve ocorrer de forma intencional e programada visando atender às necessidades estudantis.
MATERIAL ELABORADO PELA EQUIPE DO NÚCLEO PEDAGÓGICO – DER MIRACATU ADRIANO DA SILVA MACIEL
IRANEIA LOIOLA DE SOUZA DANTAS
ANA CLAUDIA MORAIS DA SILVA
MANOEL CLEBER DANTAS DA SILVA
ANDRÉ LUIZ I. DO NASCIMENTO
MARCOS ALEXANDRE YOSHIWARA
CLAUDIA IRENE DE O. HENGLER
RAPHAEL PEDRETTI DA SILVA
CARLOS R. VIEIRA JUNIOR
ROBERTO PAGANINI MARIETO
CRISTIANE APª DE M. LEITE CARVALHO
SERGIO LUIZ DE LIMA
CRISTIANE NUNES SOARES
SILVIO ELISIO SABINO DE SOUZA
LÍNGUA PORTUGUESA...
• Matriz do Saeb Localizar informação explícita. • Matriz do Saresp Localizar um objeto, descrevendo sua posição ou interpretando a descrição de sua localização, ou localizar uma informação em um texto. • Currículo em Ação (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros textuais.
SUGESTÃO DE TRABALHO APRENDER SEMPRE
Ludicidade: Trabalhar elementos de coesão em textos lacunados. Oferecer às crianças, em duplas, vários elementos coesivos referenciais (artigos, advérbios, pronomes, numerais, etc) e solicitar que completem um texto lacunado. Depois, registrar na lousa uma das possibilidades fornecidas pelos estudantes e , por meio de perguntas, ajudá-los a refletir se a escolha foi adequada e quais outras possibilidades poderiam existir.
SUGESTÃO DE TRABALHO
https://wordwall.net/pt/resource/18673820/reda%C3%A7%C3%A3o-coes%C3%A3o-sequencial-e-referencial
https://wordwall.net/pt/resource/18673820/reda%C3%A7%C3%A3 o-coes%C3%A3o-sequencial-e-referencial
https://wordwall.net/pt/resource/21681011/a-coes%C3%A3oreferencial
REFERÊNCIAS DIGITAIS https://www.moderna.com.br/modernamigos/ensino-fundamental-1/simulados-prova-brasil.htm
http://www.cre8navirai.sed.ms.gov.br/wp-content/uploads/2019/08/Apostila-sugest%C3%B5es-deatividades-DESCRITORES-LINGUA-PORTUGUESA-e-Matem%C3%A1tica.pdf https://drive.google.com/file/d/1FZJ2p4MqiA7z6x9cUPnnsZfGa28lg2aj/view
https://prof-francinete.blogspot.com/2018/03/portugues-por-descritores-5-ano.html https://wordwall.net/pt/resource/18673820/reda%C3%A7%C3%A3o-coes%C3%A3o-sequencial-ereferencial https://wordwall.net/pt/resource/21681011/a-coes%C3%A3o-referencial
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS KLEIMAN, Angela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 8 ed. Campinas, Pontes, 2002a. ________________. Oficina de leitura: teoria e prática. 9 ed. Campinas: Pontes, 2002b. KOCH, Ingedore.G.Villaça. Argumentação e linguagem. 3.ed. São Paulo: Cortez, 1993. _______________. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2000.
______________. Desvendando os sentidos do texto. São Paulo: Cortez, 2002. SMITH, Frank. Leitura significativa. 3.ed. Porto Alegre: Artmed, 1999. SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
HISTÓRIA...
Sugestões de Atividades: *Simulado: https://www.calameo.com/read/006940219e6031825180c *Aula CMSP sobre nômades e sedentários:
https://www.youtube.com/watch?v=d7rhlDzA6Ck
*Jogo sobre nomadismo e sedentarismo https://wordwall.net/pt/resource/16449859/nomadismo-e-sedentarismo
CIÊNCIAS
Conteúdo: Ciclo hidrológico
-
(%) Acertos: 36,4%
Descritor: Reconhecer as mudanças de estado físico da água estabelecendo relação com o ciclo hidrológico no provimento de água potável Disponível em: https://media.milanote.com/p/files/1PHE2C1BskLGbA/SIN/Ci%C3%AAncias_5ano-8.pdf
Habilidade no Currículo Paulista: (EF05CI02) Reconhecer as mudanças de estado físico da água estabelecendo relação com o ciclo hidrológico e suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, na produção tecnológica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas em diferentes escalas: local, regional e nacional.
A) abastece os reservatórios de água. B) ajuda a espalhar as nuvens. C) diminui o aquecimento global. D) forma as correntes de vento.
Onde esse conteúdo é trabalhado no Currículo em Ação, do 5º ano. ∙
Sequência de atividade 1
∙
Atividade 1.3.
∙
Páginas: 65 a 67.
Resolução da Atividade:
Reconhecer as etapas Condensação
1º momento Precipitação
Transpiração Evaporação
2º momento Infiltração
A) abastece os reservatórios de água.
Relacionar
Provimento de água potável
B) ajuda a espalhar as nuvens. C) diminui o aquecimento global. D) forma as correntes de vento.
Sistematização:
O aluno para resolver a atividade, precisa relacionar o
seu conhecimento sobre o ciclo da água a uma informação implícita (sua implicação no provimento de água potável)
Sugestão de retomada: Letramento Científico: Trabalhar os conceitos e termos científicos com os alunos. 1) Sensibilização com a animação: O que é o ciclo da água. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=KZTRy6KL7_c
2) Retomar os conceitos de cada etapa do ciclo da água. Artigo: Ciclo da água. Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-ciclo-da-agua.htm
Sugestão de sistematização: Etapas do ciclo da água: Relacionar as etapas do ciclo da água e a sua importância para a meio ambiente. 1) Jogo no Wordwall (individual): O Ciclo da Água. Disponível em:
https://wordwall.net/pt/resource/30586955/o-ciclo-da-%C3%A1gua
2) Atividade em grupo – Construção da Maquete: Ciclo da água 3D.
Sugestão de material para avaliação: - Simulado de Ciências da Natureza para o 5º ano – Moderna.
Disponível em: https://www.calameo.com/books/0069402199a8324c6ff02
MATEMÁTICA
Percurso Formativo • 1- desenvolvimento de habilidades matemática no 5° ano • 2-desempenho percentual por acertos; análise das questões • 3- sugestão de apoio
Questão – 03 54,8% (%) Acertos CONTEÚDOS: Números racionais Descritores: Resolver situação-problema com números racionais.
“
54,8% (%) Acertos CONTEÚDOS: Números racionais Descritores: Resolver situação-problema com números racionais.
HABILIDADE NO CURRÍCULO PAULISTA 3° BIMESTRE:(EF05MA07) RESOLVER E ELABORAR SITUAÇÕES PROBLEMA DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS E COM NÚMEROS RACIONAIS, CUJA REPRESENTAÇÃO DECIMAL SEJA FINITA
”
Recomendação : utilização de materiais concretos para que o estudante consiga visualizar a utilização dos números racionais no cotidiano.
GEOGRAFIA
Relação campo cidade campo.
Reconhecer as interações entre a cidade e o
4º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL – 1º BIMESTRE
Conexões e escalas (EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas. Relação campo e cidade
5º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – 2º BIMESTRE
Mundo do trabalho (EF05GE16*) - Relacionar o papel da tecnologia e comunicação na interação entre cidade e campo, discutindo as transformações ocorridas nos modos de vida da população e nas formas de consumo em diferentes tempos. Trabalho e inovação tecnológica
SUGESTÕES DE ATIVIDADES: Maquete: Nossa sala de aula: https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/3ano/matematica/maquetenossa-sala-de-aula/512 O Jogo do “BINGO DA INDUSTRIALIZAÇÃO E URBANIZAÇÃO BRASILEIRA”: http://ensinodegeografiauenp.blogspot.com/2013/08/a-utilizacao-do-bingoda.html#:~:text=O%20bingo%20tem%20como%20objetivo,conte%C3%BAdo%20Industrializa%C3%A7%C3%A3o% 20e%20Urbaniza%C3%A7%C3%A3o%20brasileira Fotografando ou desenhando meu entorno: https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacaoinfantil/creche/fotografando-o-meu-entorno/3369 https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/pre-escola/apreciando-fotografias/3501
Planos de Aula: https://www.institutoclaro.org.br/educacao/para-ensinar/?area=geografia