Análise

Assunto: Análise dos Resultados da Prova Paulista e Recomendações

Prova Paulista 2023. A Prova Paulista é uma avaliação diagnóstica que tem a finalidade de fornecer informações sobre o nível de apropriação dos conhecimentos dos estudantes em relação aos conteúdos e habilidades considerados essenciais para cada etapa de ensino. A partir dos resultados, professores, equipe pedagógica, equipe gestora, podem definir ações e estratégias para atender às fragilidades apontadas pelo processo diagnóstico.

Mobilização Escolar

Realizar mobilizações com professores, estudantes e pais visando ao esclarecimento dos objetivos da Prova e socialização dos resultados obtidos.

Objetivos

✓ Identificar as defasagens referentes às habilidades exigidas na Prova. ✓ Promover aprendizagem significativa, contribuindo para o enriquecimento da estrutura cognitiva prévia dos estudantes. ✓ Atribuir significados aos conhecimentos prévios dos estudantes.

Estudantes Avaliados

Recomendação Final Para uma aprendizagem significativa utilizando as metodologias adequadas à promoção do conhecimento contínuo do educando, são necessárias estratégias pedagógicas e intervenções no percurso da aprendizagem visando à mobilização de conhecimentos que permitam favorecer o aprender e o reaprender. A análise e utilização dos indicadores da Prova Paulista podem favorecer também a retomada das atividades colaborativas (atividades e pesquisas em grupo) com a finalidade de potencializar as habilidades e competências, desenvolvendo, dessa forma, a aprendizagem significativa porque viabilizam o intercâmbio, a negociação de significados e colocam o professor na posição de mediador e o estudante como centro do processo educativo. Sendo assim, a devolutiva aos estudantes deve ocorrer de forma intencional e programada visando atender às necessidades estudantis.

MATERIAL ELABORADO PELA EQUIPE DO NÚCLEO PEDAGÓGICO – DER MIRACATU ADRIANO DA SILVA MACIEL

IRANEIA LOIOLA DE SOUZA DANTAS

ANA CLAUDIA MORAIS DA SILVA

MANOEL CLEBER DANTAS DA SILVA

ANDRÉ LUIZ I. DO NASCIMENTO

MARCOS ALEXANDRE YOSHIWARA

CLAUDIA IRENE DE O. HENGLER

RAPHAEL PEDRETTI DA SILVA

CARLOS R. VIEIRA JUNIOR

ROBERTO PAGANINI MARIETO

CRISTIANE APª DE M. LEITE CARVALHO

SERGIO LUIZ DE LIMA

CRISTIANE NUNES SOARES

SILVIO ELISIO SABINO DE SOUZA

LÍNGUA PORTUGUESA...

• Matriz do Saeb Localizar informação explícita. • Matriz do Saresp Localizar um objeto, descrevendo sua posição ou interpretando a descrição de sua localização, ou localizar uma informação em um texto. • Currículo em Ação (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros textuais.

SUGESTÃO DE TRABALHO APRENDER SEMPRE

Ludicidade: Trabalhar elementos de coesão em textos lacunados. Oferecer às crianças, em duplas, vários elementos coesivos referenciais (artigos, advérbios, pronomes, numerais, etc) e solicitar que completem um texto lacunado. Depois, registrar na lousa uma das possibilidades fornecidas pelos estudantes e , por meio de perguntas, ajudá-los a refletir se a escolha foi adequada e quais outras possibilidades poderiam existir.

SUGESTÃO DE TRABALHO

https://wordwall.net/pt/resource/18673820/reda%C3%A7%C3%A3o-coes%C3%A3o-sequencial-e-referencial

https://wordwall.net/pt/resource/18673820/reda%C3%A7%C3%A3 o-coes%C3%A3o-sequencial-e-referencial

https://wordwall.net/pt/resource/21681011/a-coes%C3%A3oreferencial

REFERÊNCIAS DIGITAIS https://www.moderna.com.br/modernamigos/ensino-fundamental-1/simulados-prova-brasil.htm

http://www.cre8navirai.sed.ms.gov.br/wp-content/uploads/2019/08/Apostila-sugest%C3%B5es-deatividades-DESCRITORES-LINGUA-PORTUGUESA-e-Matem%C3%A1tica.pdf https://drive.google.com/file/d/1FZJ2p4MqiA7z6x9cUPnnsZfGa28lg2aj/view

https://prof-francinete.blogspot.com/2018/03/portugues-por-descritores-5-ano.html https://wordwall.net/pt/resource/18673820/reda%C3%A7%C3%A3o-coes%C3%A3o-sequencial-ereferencial https://wordwall.net/pt/resource/21681011/a-coes%C3%A3o-referencial

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS KLEIMAN, Angela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 8 ed. Campinas, Pontes, 2002a. ________________. Oficina de leitura: teoria e prática. 9 ed. Campinas: Pontes, 2002b. KOCH, Ingedore.G.Villaça. Argumentação e linguagem. 3.ed. São Paulo: Cortez, 1993. _______________. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2000.

______________. Desvendando os sentidos do texto. São Paulo: Cortez, 2002. SMITH, Frank. Leitura significativa. 3.ed. Porto Alegre: Artmed, 1999. SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.

HISTÓRIA...

Sugestões de Atividades: *Simulado: https://www.calameo.com/read/006940219e6031825180c *Aula CMSP sobre nômades e sedentários:

https://www.youtube.com/watch?v=d7rhlDzA6Ck

*Jogo sobre nomadismo e sedentarismo https://wordwall.net/pt/resource/16449859/nomadismo-e-sedentarismo

CIÊNCIAS

Conteúdo: Ciclo hidrológico

-

(%) Acertos: 36,4%

Descritor: Reconhecer as mudanças de estado físico da água estabelecendo relação com o ciclo hidrológico no provimento de água potável Disponível em: https://media.milanote.com/p/files/1PHE2C1BskLGbA/SIN/Ci%C3%AAncias_5ano-8.pdf

Habilidade no Currículo Paulista: (EF05CI02) Reconhecer as mudanças de estado físico da água estabelecendo relação com o ciclo hidrológico e suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, na produção tecnológica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas em diferentes escalas: local, regional e nacional.

A) abastece os reservatórios de água. B) ajuda a espalhar as nuvens. C) diminui o aquecimento global. D) forma as correntes de vento.

Onde esse conteúdo é trabalhado no Currículo em Ação, do 5º ano. ∙

Sequência de atividade 1

∙

Atividade 1.3.

∙

Páginas: 65 a 67.

Resolução da Atividade:

Reconhecer as etapas Condensação

1º momento Precipitação

Transpiração Evaporação

2º momento Infiltração

A) abastece os reservatórios de água.

Relacionar

Provimento de água potável

B) ajuda a espalhar as nuvens. C) diminui o aquecimento global. D) forma as correntes de vento.

Sistematização:

O aluno para resolver a atividade, precisa relacionar o

seu conhecimento sobre o ciclo da água a uma informação implícita (sua implicação no provimento de água potável)

Sugestão de retomada: Letramento Científico: Trabalhar os conceitos e termos científicos com os alunos. 1) Sensibilização com a animação: O que é o ciclo da água. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=KZTRy6KL7_c

2) Retomar os conceitos de cada etapa do ciclo da água. Artigo: Ciclo da água. Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-ciclo-da-agua.htm

Sugestão de sistematização: Etapas do ciclo da água: Relacionar as etapas do ciclo da água e a sua importância para a meio ambiente. 1) Jogo no Wordwall (individual): O Ciclo da Água. Disponível em:

https://wordwall.net/pt/resource/30586955/o-ciclo-da-%C3%A1gua

2) Atividade em grupo – Construção da Maquete: Ciclo da água 3D.

Sugestão de material para avaliação: - Simulado de Ciências da Natureza para o 5º ano – Moderna.

Disponível em: https://www.calameo.com/books/0069402199a8324c6ff02

MATEMÁTICA

Percurso Formativo • 1- desenvolvimento de habilidades matemática no 5° ano • 2-desempenho percentual por acertos; análise das questões • 3- sugestão de apoio

Questão – 03 54,8% (%) Acertos CONTEÚDOS: Números racionais Descritores: Resolver situação-problema com números racionais.

“

54,8% (%) Acertos CONTEÚDOS: Números racionais Descritores: Resolver situação-problema com números racionais.

HABILIDADE NO CURRÍCULO PAULISTA 3° BIMESTRE:(EF05MA07) RESOLVER E ELABORAR SITUAÇÕES PROBLEMA DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS E COM NÚMEROS RACIONAIS, CUJA REPRESENTAÇÃO DECIMAL SEJA FINITA

”

Recomendação : utilização de materiais concretos para que o estudante consiga visualizar a utilização dos números racionais no cotidiano.

GEOGRAFIA

Relação campo cidade campo.

Reconhecer as interações entre a cidade e o

4º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL – 1º BIMESTRE

Conexões e escalas (EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas. Relação campo e cidade

5º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – 2º BIMESTRE

Mundo do trabalho (EF05GE16*) - Relacionar o papel da tecnologia e comunicação na interação entre cidade e campo, discutindo as transformações ocorridas nos modos de vida da população e nas formas de consumo em diferentes tempos. Trabalho e inovação tecnológica

SUGESTÕES DE ATIVIDADES: Maquete: Nossa sala de aula: https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/3ano/matematica/maquetenossa-sala-de-aula/512 O Jogo do “BINGO DA INDUSTRIALIZAÇÃO E URBANIZAÇÃO BRASILEIRA”: http://ensinodegeografiauenp.blogspot.com/2013/08/a-utilizacao-do-bingoda.html#:~:text=O%20bingo%20tem%20como%20objetivo,conte%C3%BAdo%20Industrializa%C3%A7%C3%A3o% 20e%20Urbaniza%C3%A7%C3%A3o%20brasileira Fotografando ou desenhando meu entorno: https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacaoinfantil/creche/fotografando-o-meu-entorno/3369 https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/pre-escola/apreciando-fotografias/3501

Planos de Aula: https://www.institutoclaro.org.br/educacao/para-ensinar/?area=geografia