ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEE LA SESIÓN DE LECTURA COMPARTIDA. Títol: La fantasma Rusca Autora: Teresa Creus Solà Ilustradora: Núria Gomis Guarch EdicióN: Didacticolite.com. Octubre 2014. Barcelona

LECTURA DE LAS IMÁGENES Imágenes proyectadas. Leemos conjuntamente todo el grupo clase. Recordemos que los niños y niñas tienen que hacer todo lo que sean capaces de hacer por sí solos; leer (COMPRENDER) lo máximo que puedan y de manera eficaz para que la sesión sea amena y divertida. La intervención del profesorado será muy precisa y coherente, para desatascar un tema, para estimular la conversación, para profundizar en las ideas que surjan. Podemos imprimir el libro y encuadernar para que se encuentre en el rincón de biblioteca y cada niño pueda disfrutar una lectura interna y personal después de la lectura conjunta.

Un cuento que va de fantasmas. Nada será como se explica, evidentemente, pero tiene un punto de contacto con la realidad que, si los chicos y chicas lo descubren, los hará conocer un poco más alguno de los personajes famosos de la sociedad donde viven. Por lo tanto, mucho mejor si lo leen entre todos en clase. Por otra parte, como que la imagen y el texto ocupan páginas separadas, forzosamente habrá que encontrar unas informaciones determinadas en cada una de las formas de lenguaje. Leeremos, pues en voz alta. Para la lectura del texto les tendremos que comentar que hay que hacerla bien para no cortar la magia del cuento. Se ha de entonar bien y debe leerse como si habláramos a nuestros compañeros de clase. Por eso, cuando salga el texto dejaremos unos momentos para que individualmente i en silencio se prepare la lectura en voz alta. Quien la tenga preparada, levantará la mano inmediatamente y se le dará la palabra. Pediremos que todo el mundo lea mentalmente ya que si se preparan un texto cuando lo escuchen, lo entenderán mejor y podrán ir aprendiendo a leer más rápidamente. La lectura del cuento la podemos dirigir a cualquier edad; la guía de la lectura compartida y las actividades aconsejadas, estarán pensadas para las clases de 7 y 8 años. LA FASTAMA RUSCA Portada Un castillo debajo del título... perfectamente deducible. Se trata de un castillo encantado. Podemos hacer una previsión: sólo encontraremos fantasmas o ¿puede haber otros personajes

Castillo

del mundo imaginario? ¿Vivirá alguien ahí? ¿Será una especie de novela de misterio? Perspectiva aproximada del castillo. No nos muestran nada más. ¿Creemos que es diferente de los demás? ¿Pensamos que debe de ser muy grande? Es una perspectiva pero ¿debe de ocupar mucho espacio edificado y muchos jardines? ¿Cómo nos lo imaginamos? Como siempre, hablaremos de quien promociona el cuento, quien lo escribe y quien lo ilustra. Podemos comentar que, para la ilustradora, Núria Gomis Guarch, el cuento es un trabajo de prácticas en la Escuela Illa de Sabadell. Escuela Illa y Ayuntamiento de Sabadell (Centro municipal de enseñanza de ART y DISEÑO). Ver información sobre la escuela Illa en: http://ca.sabadell.cat/escolailla/

Texto

Leemos mentalmente. Quien lo pueda leer con entonación y como si nos contara el cuento... levanta la mano. Leen. ¿Hay alguna palabra que nos suena un poco? Rusca Lleda ¿es un nombre y un apellido? La fiesta de Todos los Santos ¿sabemos lo que quiere decir? Y, ¿Cómo es que la relacionamos con las fantasmas? ¿Es una fiesta propia de la cultura catalana? ¿Hay otro nombre para esta fiesta? (Haloween). Podemos hablar sobre la internacionalización de esta festividad. Calificamos las fiestas: ¿qué quiere decir que sea culinaria? Podemos encontrar a los tres tipos de fiestas? Una mesa ¿La reconocemos? ¿Qué encontramos en la mesa? Alimentos. bien puesta Servilletas, platos bien puestos, copas, vino... si sabemos que asistirían a la cena todos los fantasmas... imaginamos que serían muchos y que necesitarían una mesa más grande. La que vemos en la imagen es una muestra. Trataremos de averiguar todas las buenas comidas que se consumían durante esta fiesta. Podemos consultar libros de costumbres.... para ver si la mesa puesta que tenemos en la imagen está relacionada con las costumbres de siempre para la fiesta de los fantasmas (Todos los Santos). También pueden cambiar un poco las costumbres entre las comunidades… En todo caso si queremos entender bien la fiesta que se celebraba, tal vez tendremos que saber cuáles eran las costumbres y podremos preguntar a nuestros mayores, leer algunos libros, consultar por internet. Texto ¿Haveis ido a alguna fiesta en la que todo el mundo lleva un plato preparado y lo ofrece a las demás personas? ¿La encentrasteis divertida? ¿Qué platos os parece que se pueden llevar preparados? ¿Os gustan? Cada niño o niña puede

Poniendo carteles

Texto

Cartel

Texto

Personas

comentar qué platos le gustaría preparar para una fiesta de estas características. ¿Hay que hacer fotos a los platos? ¿Por qué? (belleza, recuerdo, testigos de algún premio, noticia en los periódicos...). ¿Qué significa una mesa bien puesta? Quien la haya puesto alaguna vez, que levante la mano! ¿Qué pasa aquí? A ver si podemos averiguar de qué va este cartel... y si no, tal vez lo podamos deducir. A menudo, para entender un texto, hay que imaginar y también deducir a partir de nuestros conocimientos previos de situaciones similares. ¿Cuándo colgamos un cartel? ¿Con qué finalidad? ¿Qué información pensamos que será? ¿A quién se dirigen? ¿Estan hablando entre ellos, los fantasmas? O ¿Pegan los carteles sin pensar en nada? (uno parece que esté silbando) Nos hacen una pregunta. ¿Lo sabíamos? ¿Sí? Hablamos de los fantasmas... no comen porque viven sólo en la imaginación de las personas. ¡Todo es ficción! Parece lógico que no coman ya que figura que son personas muertas... Seguro que el alumnado tendrá ganas de expresar mil ideas. Si hablamos de nuestras experiencias en el tema estamos entendiendo un poco más el concepto. ¿Como se le debió ocurrir a Rusca la idea de una cena así? Seguramente a partir de las fiestas culinarias que hacían y una vez hecha la foto todo se acababa... pensaron que mejor que lo aprovecharan la gente. ¿Creemos que es una buena idea? ¡Ah! Mira, ahora tenemos el contenido del cartel. Analicemoslo. Parece que no tiene toda la información que necesitaríamos saber... ¿no? Primero, ya sabemos que la fiesta de Todos los Santos es siempre el mismo día del año: el 1 de noviembre. Los alumnos pueden buscar por internet. Miremos también en nuestros libros de consulta qué informaciones debe tener un cartel y comparemos si están todas en el nuestro. Si es una cena será por la noche; pero ¿no habría que concretar la hora? ¿Qué problemas puede haber si se deja así? Ahora sabemos que el castillo es propiedad de la fantasma... ¡Caramba! ¿Debe ser correcta esta información? O ¿los y las fantasmas no tienen propiedades? Hacemos suposiciones de cómo debe de ir todo (aspectos legales, papeleo para ser propietario, etc). Y ¿Esta información? Deben descubrir que se trata de lo que la fantasma organizadora, Rusca Lleda, quiere decir a la gente pero que no cabía en el cartel. Por lo tanto podemos deducir cómo lo ha hecho para difundir el mensaje: lo va diciendo a todo el que pregunta, hace un escrito que cuelga a la entrada del castillo... ¿Manda los fantasmas para que lo susurren en los oídos de la gente? ¿Por qué la gente se disfrazó como el siglo XVI? La fiesta se lo valdrá, ¿qué quiere decir? Realmente todo el mundo le ha hecho caso. Son muy diferentes unos de otros. Intentamos descubrir si sabemos de qué países son los personajes que vemos en la imagen. Si no

lo sabemos, nos lo podemos imaginar. Texto. ¿Qué hará Rusca con tanta variedad? Lo explica muy bien en el texto. ¿Qué opinamos sobre el requisito de que nadie puede obviar? Porrón y ¿Qué querrá decir esta imagen? ¿Qué pasará con un porrón y cántaro un cántaro? Imaginemos. Texto Se ve que un trago de vino o de agua a chorro era el control de entrada. ¿Qué control más extraño, ¿verdad? ¿Nos podemos inventar lo que queramos para controlar la entrada de la gente en algún lugar? ¿Cuál es la manera más habitual? Hubiera podido repartir algún tipo de entrada Rusca Lleda para asistir a la cena del castillo ¿No? ¿Podríamos decir que es un castillo o un palacio? ¿Cuál es la diferencia entre las dos palabras? El postre ¡Cómo pasa el tiempo! Ya están terminando de cenar. ¿Sabemos que han comido? Lo podemos imaginar o leer en las imágenes o texto. Y de postre, ¿qué comen? ¿Hay un buen servicio? ¿Estarán preparados los fantasmas para hacer de camarero? ¿Te gustaría asistir a la cena de los fantasmas? ¿Parece que todo el mundo se divierte? ¿Creéis que los fantasmas son visibles? Recordemos los términos de la convocatoria... "nadie nos podrá ver”... ¿Nos imaginamos cómo será una cena servida por fantasmas? Figura que los platos van de un lugar a otro y se mueven por el espacio sin ver quien los lleva.... ¿Divertido? Esperamos que nos hablen de sus emociones ante el texto y la imagen de referencia. Texto Pues sí, parece que todo el mundo se encuentra muy bien. Sabemos cuál es el aperitivo pero no los manjares que el texto califica como "manjares propios de los fantasmas..." Las buscaremos. Torre Descripción de lo que vemos. Se ha hecho de noche. Si era humana una cena debe ser normal. Pero eso no priva a nadie de divertirse y hacer juerga hasta que ya han salido la luna y las estrellas. ¿Bailan? ¿Qué es lo que están haciendo? Texto Es como un juego. De un círculo sale un castillo de personas y fantasmas... ¿Pensamos que de verdad pueden tocar la luna? Hablamos de este hecho y sus posibilidades de veracidad. Un argumento seria que los fantasmas no pesan… En las calles Los fantasmas juegan por las calles del pueblo... pero ¿lo hacen a cualquier hora? Y ¿qué dirán toda la gente? Texto Hay horarios y normas. Comentamos foto. Valoramos la foto. ¿Nos gusta que los fantasmas tengan normas tan estrictas? ¿Cuántos días se están de vacaciones por el pueblo? Pasan varias noches, ¿verdad? ¿Se retirarán sin protestar? ¿Son muy obedientes? ¿Nosotros también lo somos tanto? Saludo Explicamos qué pasa y hacemos deducciones. Ahora los fantasmas son muy amigos de los niños y niñas del pueblo y se saludan desde la ventana.... Texto ¿Qué significa que "se frota las mangas" y qué motivos tendrá para sonreír satisfecha? ¿Está contenta de que la gente ya han olvidado la fiesta?

Frase final

Sólo los niños y niñas recuerdan y aplauden la gran cena y se mantienen fieles a la amistad con las fantasmas.

DEBATE. Un debate posterior a la lectura nos refuerza las ideas encontradas. En este caso, si hacemos el debate a continuación de la lectura, puede ser un resumen de las ideas que más nos han impactado. Un debate debe reunir las ideas principales, y las emociones que nos han despertado; pero también los detalles que impliquen profundización de la lectura por la concentración que se ha puesto y el placer de leer. Las interpretaciones personales son muy importantes. Y al final: lo que hemos aprendido A continuación una lista de elementos que se han podido descubrir al leer y que debemos procurar que queden claros para el grupo de participantes

¿Qué no debe faltar? - Realidad y ficción. Es un tema completamente imaginado que resalta el nombre de una personalidad conocida en el mundo culinario Catalán. Castillo encantado. En clase se puede interpretar todo lo que es imaginario... debemos analizar si hay algún punto de realidad. - La personalidad de cada uno. Los fantasmas son como son y la gente también; pero pueden ser amigos y compartir lo que tienen. - El paso del tiempo. Cambios sociales. La moda no es igual que antes, en el momento que figura que vivieron nuestros amigos fantasmas. - El respeto a la disciplina. Costumbres y normas de funcionamiento que se pueden aceptar a pesar de que cuesten de entender. - La bondad y la capacidad de organización de la protagonista. - Diferentes tipos de estructura comunicativa: el cartel y la descripción; el gesto (al final, cuando es saludan) y las imágenes. - Las ilustraciones, ¿nos parecen artísticas? ¿Nos gustan? ¿Creemos que están bien hechas? ¿Nos han dado mucha información? Podríamos hablar de la clase de información: sobre la narración, sobre el estilo de la ilustradora, sobre diferentes maneras de pintar, de ver la realidad y sobre las técnicas. - - Costumbres. Mesa bien puesta. Alimentos, bebidas y manjares según costumbres y tradiciones relacionados con la fiesta de Todos los Santos. - - Valores. Buen entendimiento entre todos. Aceptación entre personas y fantasmas sin miedos ni prejuicios. Diversión como hecho positivo. La cocina para promover y compartir la fiesta.

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA A PARTIR DEL CUENTO QUE HEMOS LEÍDO ACTIVIDADES BASADAS EN LOS CONTENIDOS DEL CUENTO.

Proponemos que se haga una actividad de recordatorio de la lectura. Ofrecemos varias para que se pueda elegir la de recuerdo o profundizar más en el cuento si se ve que ha interesado mucho. El material irá bien entre 7 y 8 años. Todas las actividades se pueden adaptar. Y no son más que ideas. También se puede intentar que haya diferentes grupos en el aula a hacer actividades diferentes para que, al final, cada grupo explique al otro sus actividades Lectura conjunta y compartida y debate según las orientaciones ya expuestas. 1. Ficción y realidad. Elementos posibles e imposibles del cuento. 2. Diferentes tipos de texto con funciones específicas: narración / cartel / descripción / receta. Los buscaremos dentro del cuento (alerta, el cuento en sí ya es un tipo concreto de texto) y explicaremos las características que observamos 3. ¿Las fiestas están relacionadas a lugares concretos? La "Toussaints» sería el nombre en francés. Podríamos buscar si en otros países se hace la fiesta y las costumbres que tienen para celebrarla. 4. Hacemos una fiesta culinaria. ¿Siempre son fiestas culinarias? ¿Qué otra tipología de fiestas conocemos? Cada dos preparan un pequeño playa Hacemos fotos. Acabaremos con un librito de recetas (o unas fichas, o la presentación que desee) ya que cada foto irá acompañada de la explicación de la producción del plato. 5. 5. El mundo de la cocina en nuestro país. Cocineros y cocineras famosas. ¿Qué hace que esta profesión tenga tanta fama? Importancia de las comunicaciones y el marketing. Buscamos información. La recopilamos y hacemos una explicación oral a nuestros compañeros más jóvenes. ¿Quién tiene más fama, los cocineros o cocineras? Analizamos el porqué. Marketing. Investigación. Innovación. 6. 6. ¿Sabemos poner bien una mesa? ¿Qué significa tener la mesa bien puesta? (pedimos ayuda en casa) Cada niño o niña pone una mesa preciosa en su casa (para dos personas). Hace fotos del conjunto y de todos los detalles que pone. Piensa un motivo por el que haría esta presentación y pone un título en la foto. Lo llevamos al aula y lo explicamos en gran grupo. 7. Manjares propios de los fantasmas. ¿Cuáles son? Son las que se hacen con productos del Otoño (castañas, membrillos, peras, pero, sobre todo las calabazas por el hecho de que las podemos vaciar y hacerles los ojos y la cara. Si entonces, dentro se pone una vela y se apagan las luces de la habitación, todo tiene un aire misterioso que es el ambiente en el que los y las fantasmas gozan de la felicidad). Ahora bien, también nos podemos inventar todo tipo de comidas, hechas con todo tipo de productos (que si hojas podridas mezcladas con saliva de

serpiente...) ¿Nos pueden gustar? Podríamos hacer una lista de comidas que nos gustarían y una lista que no. 8. Valor social de la mesa. ¿Nos atreveríamos a filmar algo en una fiesta de familia? (presentar un solo minuto de una comida con la familia). Analizaremos algunos de los resultados. Aprendemos a documentar lo que analizamos.