PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT)

FACUTAL DE FORMACIÓN DE PROFESORADO Y EDUCACIÓN

Curso 2011-2012

1

ÍNDICE

1. Objetivos y finalidades 2. Contribución al desarrollo de las competencias de las titulaciones 3. Ámbitos de actuación 4. Funciones y Responsabilidades del tutor del Plan de Acción Tutorial 5. Tareas y Responsabilidades del estudiante 6. Procedimientos metodológicos generales 7. Selección e incorporación de tutores 8. Coordinación del PAT 9. Cronograma básico de acciones 10.Presupuesto y Responsables del Plan de Acción Tutorial

2

INTORODUCCIÓN Una de la líneas generales de actuación de la UAM, aprobadas por el Claustro del 25 de junio de 2008, señala como objetivo “generalizar la aplicación de un plan de acción tutorial que permita la orientación del estudiante y el seguimiento de su proceso de aprendizaje”. Con anterioridad, abril de 2008, el Consejo de Gobierno había aprobado los “Criterios para el Desarrollo de las Enseñanzas” y en ellos se especifica que “en el diseño de nuevos grados debe figurar un programa de orientación académica de la titulación que incluya la planificación de la acción tutorial informando a los estudiantes de los primeros cursos sobre la planificación de la formación, el seguimiento de las habilidades de aprendizaje autónomo y la orientación profesional para los estudiantes de los últimos cursos. En estos criterios se aclara que “de forma prioritaria el plan de acción tutorial tendrá carácter académico y estará orientado a facilitar la acogida de los estudiantes y el conocimiento de la universidad, del centro y de la titulación, a orientar la planificación del trabajo y la toma de decisiones formativas sobre la carrera”. Para dar cumplimiento a todos estos objetivos, en el curso 2008-2009 se emprendieron acciones formativas para todo el profesorado de la UAM y se han elaborado unas Directrices Básicas para el Plan de Acción Tutorial de Titulación, documento aprobado el 21 de abril de 2009, por la Comisión para la Coordinación del EEES en el que se especifica que “el plan de acción tutorial implica que todos los estudiantes puedan tener un referente académico a quien acudir cuando necesiten orientación con respecto a su formación”. La Facultad de Formación de Profesorado y Educación inició esta andadura a través de una experiencia piloto iniciada en el curso 2007-08. Si bien, esta experiencia no tenía carácter obligatorio, sí supuso, el sentar las bases metodológicas para las principales actuaciones a desarrollar entre los estudiantes y el ámbito académico. La nueva situación de la Universidad, obliga a pasar de un proyecto de innovación a una total implantación de “El Plan de Acción Tutorial” a partir de ahora PAT, en condiciones mucho más precarias que en años anteriores. Por ello, y después de la experiencia del curso 2010/2011, el PAT para el curso 2011/2012 de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación ha de basarse en una adecuada selección de los recursos y capacidades que tenemos, y que aseguren su desarrollo. Por otro lado, tenemos que tener en cuenta, que sí bien nuestro centro de actuación es el Estudiante, en este proceso intervienen otros actores imprescindibles para un buen resultado del proceso. A consecuencia de los planteamientos anteriormente expuestos, el PAT 2011/2012 persigue: 1. Asegurar que todos los alumnos de grado tengan un tutor para el seguimiento de su actividad universitaria. 2. Homogeneizar los criterios y seguimiento para los tres grados de la Facultad.

Dadas las características profesionales de nuestros grados, que basan su preparación en un tutelaje de la materia de “Practicas” y que tienen lugar a partir del 2º curso, la estructura fundamental de nuestro PAT se diseña del siguiente modo: 1. Para los alumnos de 1º de grado, la relación de tutores será la que ha asignado cada departamento y que corresponde al mismo profesorado asignado para el curso 2010/2011. 2. A partir del 2º curso, los tutores del “Practicas” asimilarán las funciones de tutelaje del PAT. 3

Nuestro PAT quiere dar respuesta a las necesidades de la Institución y de sus profesores. Consideramos que el Plan de Acción Tutorial es, junto con otras acciones, uno de los medios fundamentales para lograr la calidad, la excelencia, la innovación, la cooperación y la adaptación al EEES. Basándonos en la experiencia de nuestro pionero proyecto de innovación, intentaremos que el modelo de tutoría sea personal y con orientación al desarrollo profesional. Lo concebimos como un proceso de refuerzo permanente al estudiante para encontrar respuestas a las necesidades y problemas que vaya encontrando en la vida universitaria y, de modo especial, en los momentos críticos de toma de decisiones. Los destinatarios son los estudiantes de los Grados de Educación Infantil, de Educación Primaria y de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Todos estos grados coinciden en que una de las principales salidas profesionales es la educación, tanto en contextos formales como informales. Explicitamos a continuación las líneas metodológicas del Plan de Acción Tutorial para el curso 2011/2012.

1. OBJETIVOS Y FINALIDADES Teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes y las de nuestra Facultad el Plan de Acción Tutorial que proponemos se orienta a conseguir los siguientes objetivos: • • •

• •

Facilitar la integración de los estudiantes en el contexto universitario y fomentar su participación en los estudios y en la institución educativa. Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones académicas y en la disponibilidad y uso de los recursos para el aprendizaje Ayudar a los estudiantes a conseguir el máximo aprovechamiento de los estudios y de su estancia en la Universidad, a detectar, prevenir y a solucionar posibles dificultades y problemas para evitar el fracaso y/o el abandono, optimizar los aprendizajes y lograr la excelencia humana y académica. Promover en los estudiantes actitudes responsables, el compromiso personal hacia su formación y la autonomía en su aprendizaje y fomentar el desarrollo de competencias de trabajo en equipo, de responsabilidad e implicación en los estudios. Orientar a los estudiantes sobre opciones de inserción laboral y formación continua, ayudarles a clarificar sus intereses profesionales, a ampliar sus expectativas a través de su participación en actividades de extensión universitaria, facilitando así la maduración de su proyecto profesional dentro de su campo de estudios y un mayor desenvolvimiento formativo.

Respecto a la institución fijamos dos objetivos: Mejorar la calidad de las titulaciones y de la Facultad (excelencia y calidad) y comprometer al profesorado en las tareas de orientación y tutoría en la Universidad.

4

2. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LAS TITULACIONES En todos los nuevos planes de estudio, además de explicitar los objetivos de cada titulación, se han detallado las competencias que adquirirá el estudiante tras completar el periodo formativo. Consideramos que el Plan de Acción Tutorial contribuirá al desarrollo de las siguientes competencias transversales de los Títulos de Grado de Educación infantil y Grado en Educación Primaria y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, que son comunes a todos los perfiles de “Educadores”. Instrumentales: - Capacidad de análisis y síntesis - Capacidad de organización y planificación - Capacidad de gestión de la información - Resolución de problemas - Toma de decisiones personales - Trabajo en equipo - Razonamiento crítico - Compromiso ético Sistémicas: - Aprendizaje autónomo - Adaptación a nuevas situaciones - Iniciativa y espíritu emprendedor - Motivación por la calidad 3. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN De acuerdo con nuestro modelo de tutoría, los objetivos planteados y las competencias de las titulaciones que hemos explicitado, centramos la acción tutorial en los ámbitos académico y curricular, el personal/social y, en menor medida, por ser estudiantes de primero, el profesional. En el ámbito académico curricular, debemos satisfacer las necesidades de información sobre la titulación y la institución a la que se incorporan, su estructura y características, los deberes, las normas académicas, los criterios que puede utilizar para elegir itinerarios y materias optativas, los servicios universitarios que pueden utilizar o disfrutar, etc. Desde un punto de vista formativo, nos centraremos en el campo de las técnicas y estrategias de aprendizaje, gestión de la información, planificación del trabajo y autocontrol e implicación en su aprendizaje, entre otros. En el ámbito personal y social, pretendemos que nuestros estudiantes sean personas responsables, críticas, autónomas, que asuman responsabilidades y sean capaces de tomar decisiones, con interés por participar en los diversos órganos de gestión. Atenderemos, además, las habilidades de relación interpersonal y de respuesta a las normas de convivencia, el trabajo en equipo, la autoestima, la capacidad de adaptación a nuevas situaciones y el compromiso ético, todo ello con la finalidad de ayudar al estudiante en su desarrollo personal y social.

5

Aunque como ya hemos indicado el ámbito profesional queda un poco alejado de las características de los estudiantes a los que dirigimos el PAT, consideramos que también debemos ayudarles a clarificar sus intereses profesionales, asesorándoles en la elección de actividades complementarias de extensión universitaria (cursos de humanidades, seminarios, universidad de verano, deportes, actividades artísticas, actividades de cooperación, etc.) que les lleven a ampliar sus expectativas, además de contribuir a un mejor desenvolvimiento formativo.

4. FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DEL TUTOR DEL PAT Las “Directrices Básicas para el Plan de Acción Tutorial de Titulación” de la UAM (Comisión para la Coordinación del EEES el 21 abril 2009) garantizan que las actividades de los tutores serán reconocidas por la Universidad en el Plan de Actividades del Profesorado (PAP) en función de las tareas desarrolladas y el número de horas que impliquen. A la espera de lo que fije definitivamente el futuro PAP, la Facultad de Formación de Profesorado y Educación adoptará en sus órganos competentes unas equivalencias en horas según el número de estudiantes tutelados. Asimismo, los profesores tutores recibirán una acreditación institucional por parte del Directores de Departamento, ya que, está bajo su responsabilidad el reparto de la actividad docente.

Los tutores deberán ejercer Funciones formativas, informativas, de mediación, de orientación y asesoramiento y profesional, entre las que destacamos: • • • • •

Ofrecer información sobre los aspectos organizativos y de funcionamiento de la Universidad, el plan de estudios y las actividades de extensión universitaria, así como proporcionarles fuentes de información útiles para su aprendizaje. Realizar el seguimiento del rendimiento del estudiante, colaborar en la mejora de los procesos de aprendizaje, estimularle para que pueda sacar el máximo rendimiento a sus capacidades, animar a la participación en actividades relacionadas con su formación. Atender necesidades y ofrecer los apoyos que tengan a su disposición. Ayudar a diseñar su proyecto profesional acorde con sus aptitudes, intereses, expectativas. Fomentar el conocimiento y el sentido de la responsabilidad personal.

Además, es Responsabilidad del tutor realizar los informes que el estudiante y los órganos competentes soliciten para el seguimiento del PAT, para ello, se proporciona en anexos a este documento las fichas de seguimiento, evaluación y modelo de informe. Por otro lado, los tutores del PAT disponen a través de SIGMA un programa interfacultativo adecuado para el seguimiento del estudiante.

5. TAREAS Y RESPONSABILIDADES DEL ESTUDIANTE El estudiante, además de ser beneficiario directo del PAT, es también corresponsable de su buen funcionamiento y debe participar activamente en todas las etapas de su desarrollo. En este sentido, se ha de resaltar el interés de la Universidad en hacer ver al Estudiante el esfuerzo que supone a la sociedad formar profesionales que proyecten el futuro. Por ello, en el momento en que un Estudiante decide formar parte de la Universidad Autónoma de Madrid, debe empezar a tomar conciencia de su interés social y es interpretado como un contrato. 6

Las Responsabilidades de los Estudiantes se establecen al tener una relación contractual con la Universidad Autónoma de Madrid. Para ello, en sucesivas acciones de los Responsables del PAT se les informará de la importancia para su buen progreso universitario. Una vez informados del PAT, será RESPONSABILIDAD de éstos (ESTUDIANTES), ponerse en contacto con el tutor asignado para su seguimiento y que será publicado en la web de la Facultad.

Respecto al ámbito académico y una vez establecido el contacto con el tutor, tendrá que realizar las siguientes TAREAS: • ha de asistir a las sesiones informativas que el tutor le proponga y que le ayudarán a conocer el contexto en el que se integra, los recursos que se ponen a su servicio y la manera de utilizarlos, la estructura del plan de estudios, los derechos y deberes, etc. • Durante el curso, ha de asistir igualmente a las sesiones que convoque el tutor para analizar los resultados de las evaluaciones, contrastarlos con sus expectativas, fijar objetivos y adoptar medidas de mejora. • Asistir a los talleres formativos que se organicen con carácter grupal. • En el ámbito personal y social ha de adaptarse a nuevas situaciones, detectar y solucionar los propios problemas y dificultades, tomar decisiones, conocer sus puntos débiles y potencialidades, identificar sus propios intereses y motivaciones para lo que cuenta con la ayuda del tutor si le pide asesoramiento en situación individual. • En el ámbito profesional, entre otras cosas, debe identificar sus intereses y expectativas profesionales en el campo propio de sus estudios, esforzarse para relacionar los conocimientos teóricos con la práctica profesional para la que se está formando, conocer y analizar los contextos específicos de la carrera (exigencias, salidas profesionales, contratos, etc.), definir su proyecto profesional, así como conocer la importancia de la formación continua, los modelos y formas para el aprendizaje permanente y optar por alguno de ellos. En este campo como en los anteriores cuenta con el asesoramiento del tutor. La comunicación con el tutor que se le haya asignado será a través del correo institucional que deberá habituarse a utilizar.

6. PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS GENERALES Para atender todas las necesidades de los estudiantes se utilizarán con carácter general los siguientes procedimientos: 1. Sesiones informativas de acogida inicial en situación de gran grupo sobre aspectos generales de la Universidad, la Facultad, el Plan de Estudios, etc. 2. Talleres formativos con temáticas diversas que satisfagan necesidades detectadas en los estudiantes tanto en el campo académico (estrategias de aprendizaje, planificación del tiempo, gestión de información…), como en el personal (toma de decisiones, habilidades interpersonales, resolución de conflictos, etc.) y/o en el profesional (contextos profesionales, modalidades de aprendizaje permanente, salidas profesionales…). Para la realización de estos talleres se buscarán especialistas en función de la temática planteada. 3. Tutorías en pequeño grupo, el tutor y sus tutelados, tanto para transmitir y recibir información como para trabajar en pequeños grupos que fomenten la discusión y participación del estudiante. 7

4. Tutorías individualizadas para tratar aspectos personales a solicitud del propio estudiante o del tutor.

7. INCORPORACIÓN Y NOMBRAMIENTO DE TUTORES En la actualidad, la asignación del grupo de estudiantes por tutor se realizará por medio de los servicios de SIGMA que asignará el número de estudiantes por tutor y se estima que estará comprendido entre 8 y 15. Para incorporar nuevos tutores al Plan de Acción Tutorial de los nuevos Grados de Educación Primaria y de Educación Infantil y el Grado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte debemos contar con el beneplácito de los Directores de Departamento como responsables de la actividad docente de los profesores adscritos al mismo. Como se indicó en la introducción de este texto, y “dadas las características profesionales de nuestros grados, que basan su preparación en un tutelaje de la materia de “Practicas” y que tienen lugar a partir del 2º curso, la estructura fundamental de nuestro PAT se diseña del siguiente modo: 1. Para los alumnos de 1º de grado, la relación de tutores será la que ha asignado cada departamento y que corresponde al mismo profesorado asignado para el curso 2010/2011. 2. A partir del 2º curso, los tutores del “Practicas” asimilarán las funciones de tutelaje del PAT”. Inicialmente, se enviará vía lista de distribución de profesorado de la Facultad, un correo informativo poniéndoles en conocimiento de las novedades este PAT. Los profesores tutores recibirán formación mediante talleres presenciales y contarán con manuales e instrumentos aportados y elaborados por los Coordinadores del PAT. La Universidad ofrecerá un servicio de formación y de soporte básico, materiales on-line, y una página web institucional de información y recursos para la acción tutorial (http://www.uam.es/europea/adappat.htm).

8. COORDINACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL El PAT tiene una doble coordinación: un coordinador de centro, nombrado por la Decana de la Facultad, y tres coordinadores de titulación, uno para cada una de las nuevas titulaciones de Grado que se inician en el curso 2011/12. Son funciones de los coordinadores: • • • •

Convocar y dirigir las sesiones programadas para presentar y concretar el PAT y para evaluar su desarrollo. Dinamizar los equipos de tutores (asesoramiento, seguimiento…) Proporcionar recursos y estrategias de acción a los tutores Apoyar a los tutores en el ejercicio de las tareas de orientación y tutoría 8

• •

Evaluación final del PAT con vistas a su optimización Informar a los responsables institucionales del desarrollo y resultados tras su implementación

9. CRONOGRAMA BÁSICO DE ACCIONES DEL PAT DE LA FACULTAD DE FORMACIÓN DE PROFESORADO Y EDUCACIÓN En los cuadros siguientes exponemos las actividades generales del Plan de Acción Tutorial, su posible ejecución ( con flexibilidad según recursos). ACTIVIDAD

Sesión general

de

GRUPOS

FECHA

LUGAR/REFERENCIA

acogida Todos los grupos de 1º de todos 12 de septiembre los grados de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación

Asignación de alumnos y Finales Todos los grupos de 1º de todos tutores septiembre, los grados de la Facultad de Formación de Profesorado y principios octubre Educación

Salón de Actos/Vicedecano Estudiantes

de Web de la facultad de

1ª semana octubre

de Salón Actos/coordinadores grado/Especialistas

Finales Noviembre

de Salón de Actos /Vicedecanato de Estudiantes/Especialistas

Todos los grupos de 1º de todos los grados de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación

Principios Enero

de Salón de Actos /Vicedecanato de Estudiantes/Especialistas

Conferencia Informativa Proceso de sobre: Prácticas/Guía docente de prácticas/relación con los respectivos tutores

Todos los grupos de 2º de todos los grados de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación

Finales Octubre

de Salón de Actos/ Vicedecanato de Prácticas/Especialistas

Conferencia Informativa sobre: Orientación de las menciones/Salidas profesionales/Movilidad de Estudiante

Todos los grupos de 3º de todos los grados de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación

Conferencia “Tutorías y presentación de los grados: contenidos, asignaturas y optativas”

Todos los grupos de 1º de todos los grados de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación

Conferencia Informativa sobre: Medios de participación y vías de comunicación/Guías docente/Actividades complementarias

Todos los grupos de 1º de todos los grados de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación

Conferencia Informativa sobre:Evaluación/Normati va/Protocolos para reclamaciones y solicitudes

Finales de Enero

de de

Salón de Actos /Vicedecanato de Estudiantes/Especialistas

9

10. PRESUPUESTO Y RESPONSABLES El PAT general tendrá cinco conferencias a exponer por especialistas, a 200€ brutos supondrá un total de 1000€ del presupuesto del Vicedecanato de Estudiantes.

RESPONSABLE: •

RESPONSABLE DE LA FACULTAD DE FORMACIÓN DE PROFESORADO: Vicedecana de Estudiantes y PAT, Dña. Isabel Granada Ferrero.

10