Story Transcript
CENTRO EDUCATIVO PAN DE AZUCAR CAJAMARCA-TOLIMA Resolución No. 0328 del 22 de abril de 2004. Resolución No. 1057 del 16de noviembre de 2004 RESOLUCION 1303 DEL 9 DE NOVIEMBRE DE 2007 APROBACION OFICIAL NÚMERO 1474 DEL 28 DE OCTUBRE DEL 2009 CODIGO DANE 273124000528 - NIT900059029-2
PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES
PROFESORES RESPONSABLES: BENEDICTO CABRERA CASTRO EUDELINO LOZANO CUBIDES Básica secundaria
CAJAMARCA TOLIMA 2011
LINEAMIENTOS DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE SOCIALES
1.
INTRODUCCION
2.
JUSTIFICACION
3.
FUNDAMENTACION
4.
PROBLEMÁTICA DEL AREA
5.
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA
5.1
OBJETIVOS GENERALES POR NIVELES
5.2
OBJETIVOS ESPECIFICOS POR NIVELES
5.3. VALORES DEL AREA 6.
CUADRO DE EJECUCION DE ESTANDARES DEL AREA POR GRADOS
7.
METODOLOGIA
8.
ACTIVDADES DE NIVELACION – REFUERZO Y RECUPERACION
9.
RECURSOS
10.
ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS POR EJES Y UNIDADES
11.
METAS DE CALIDAD
12.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
13.
METODOLOGIA DOCENTE
14.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
1. INTRODUCCION DEL AREA DE SOCIALES DEL NIVEL BASICO
Los seres humanos nos encontramos inmersos en un mundo multicultural e interconectado, que ha hecho que los sistemas educativos enrumben la educación ha desarrollar en los educandos capacidades, competencias, actividades y valores para que el individuo se desenvuelva en ambientes abiertos, aprovechando los avances de la ciencia y tecnología que le han permitido al ser humano evolucionar en su entorno geográfico e histórico – cultural a través de las diferentes etapas del desarrollo de las sociedades humanas. En este sentido, el estudio de las ciencias sociales se orientan fundamentalmente en 2 grandes ramas; la geografía física que nos pone en contacto con las estructuras espaciales: relieve, hidrografía, climatología; la geografía humana que se refiere a como el ser humano se relaciona con el espacio e interactúa social, política, cultural y económicamente con otros grupos, individuos y sociedades conocido como proceso histórico.
2.
JUSTIFICACION:
El estudio de las ciencias sociales se hace indispensable para el desarrollo del ser, dada la necesidad de interpretar y conocer los diversos comportamientos y manifestaciones de las sociedades humanas, sus relaciones entre si y sus conductas con el prepósito de comprenderlos y explicarlos de acuerdo a su entorno geográfico. En la actualidad los educandos deben tener capacidad para comprender e interpretar las causas de las acciones y acontecimientos del pasado, explicándolas en forma completa, proporcionando una imagen de la vida de los líderes, tiranos, artistas y científicos que v vivieron cientos de años atrás, y que dejaron un legado que todavía en el comienzo del siglo XXI influye en la vida de las personas; por lo cual se requiere formar un individuo integral que comprenda su relación con la cotidianidad, que interprete
críticamente los aconteceres y transformaciones culturales y comprenda las ciencias sociales como un proceso que articula la historia, la geografía y la convivencia. Por lo tanto, hoy mas que nunca requerimos de un ser integral, formado socialmente con la capacidad de conocer e interpretar y comprender con sentido critico los acontecimientos y transformaciones culturales, sociales, económicas y científicas como un proceso que aborda el pasado, el presente y el futuro superando lo de la descripción y recuento de hechos y lugares, superando lo anecdótico.
3. FUNDAMENTACION:
Según la Ley 115 de 1994 artículo 23 las Ciencias Sociales se ha considerado como un área fundamental con las asignaturas: historia, geografía, constitución política y democracia; asignaturas que deben estar involucradas en el Plan de Estudios según el artículo 79 de la Ley 115 de 1994 y el artículo 3 del Decreto 230 del 11 de febrero de 2002.
4. PROBLEMÁTICA DEL AREA:
En lo académico se ha evidenciado en los estudiantes dificultad para afianzar y agilizar el proceso de aprendizaje debido a: -
problemas socio-afectivos en el hogar como maltrato infantil, abandono de los padres, hijos bajo la responsabilidad de parientes y otras personas;
-
problemas nutricionales, audiovisuales; limitaciones socioeconómicas de la familia;
-
problemas generados por el conflicto bélico,
-
falta de estabilidad laboral de la familia que genera permanente deserción escolar,
-
en lo institucional, deficiencias de material educativo.
5. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA:
1.
Que los educandos tengan una visión global de la educación y desarrollo del hombre en los aspectos económicos, político, social y cultural desde las diferentes perspectivas del pensamiento humano.
2.
Que los educandos adquieran conocimientos geográficos, históricos y políticos sobre el universo, país y región, y desarrollen habilidades para comprender e interpretar los fenómenos que en él ocurren como su formación, trasformación y la relación del hombre con ella.
3.
Desarrollar actitudes de solidaridad y responsabilidad en la solución de problemas de los grupos a nivel familiar, escolar, comunitario y nacional.
4.
Que adquiera actitudes para conocer, comprender, interactuar y aplicar las normas vigentes establecidas para la sana convivencia y participación en los eventos políticos-sociales y culturales de su entorno, medio regional y nacional.
5.1 OBJETIVOS GENERALES DE SOCIALES EN EL NIVEL BASICO:
1.
Desarrollar habilidades para describir, comprender e interpretar el significado de los fenómenos físicos que ocurren en el entorno local, regional y universal como son el relieve, el clima, hidrografía de los paisajes, y división política administrativa.
2.
Conocer, comprender e interpretar el significado de los procesos históricos de la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y otras partes del mundo.
3.
Conocer, comparar y relacionar el significado de los procesos históricos- políticos de las instituciones y organizaciones sociales en diferentes épocas y espacios geográficos.
5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE SOCIALES EN EL NIVEL BASICO: 1.
PRIMERO – TERCERO:
_
Ubicar y representar el entorno físico en mapas y planos de su entorno, localidad y municipio.
_
Describir y reconocer las características del paisaje natural y cultural de la región.
_
Identificar formas de medir el tiempo relacionado con las actividades humanas.
_
Comparar y relacionar las actividades económicas que se llevan a cabo en los diferentes entornos.
_
Identificar los principales recursos naturales renovables y no renovables para el bienestar de la Región.
_
Reconocer e identificar factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.
_
Explicar mediante modelos movimientos de rotación y traslación de la tierra.
_
Organizar y planear actividades humanas por días, semanas y año.
_
Identificar los momentos históricos e interpretar su significado y sus aportes al desarrollo de la cultura regional.
_
Sensibilizar la importancia del patrimonio regional, nacional a través de los símbolos patrios, el sentido de pertenencia y valoración de lo nuestro.
_
Motivar la participación activa en la construcción de procesos democrático-políticos.
2.
CUARTO - QUINTO
-
Conocer el proceso evolutivo del hombre.
-
Estudiar el origen del hombre americano.
-
Identificar y describir características socio-políticas, económicas de las culturas precolombinas (familia Tairona y Chibcha).
-
Identificar los diferentes períodos de la historia de Colombia (descubrimiento, colonia e independencia)
-
Identificar las organizaciones coloniales españolas y sus intereses.
-
Conocer los principales acontecimientos políticos, económicos y sociales de nuestra República desde la disolución de la Gran Colombia hasta nuestros días.
-
Comparar las principales características de la Constitución Política de 1886 y la actual de 1991.
-
Estudiar algunos artículos de la Constitución Política de 1991 respecto a los Derechos Fundamentales, Sociales, Económicos, Culturales, Colectivos y del Medio ambiente, las formas de participación democrática de los ciudadanos colombianos.
-
Conocer y practicar artículos de la Constitución Política de 1991 sobre los Deberes y obligaciones de los ciudadanos colombianos.
-
Desarrollar la habilidad de recolectar información fiel y rigurosa de los hechos y de los textos, a partir de la interacción con las personas y las cosas (entrevistas, observación directa, etc.) y a partir del material escrito y audiovisual (libros, revistas, láminas, casetes, usos de bibliotecas, etc.).
-
Identificar la posición geográfica de Colombia en América y el mundo y analizar las consecuencias políticas y económicas de este hecho.
-
Mostrar las diferentes representaciones de la tierra.
-
Explicar diferenciación entre paralelos y meridianos, latitudes y altitudes, zonas terrestres, y hacer las representaciones cartográficas respectivas.
-
Desarrollar el aprecio y la defensa del medio ambiente.
-
Utilizar coordenadas y escalas en mapas y planos de representación.
-
Identificar características de las regiones naturales de Colombia (relieve, hidrografía, economía y diversidad socio-cultural.)
-
Identificar y valorar los recursos naturales del país.
-
Conocer las instituciones que contribuyen al desarrollo regional y nacional (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación e investigación).
-
Identificar y describir instituciones político-administrativas del país (conejo municipal, asamblea departamental y congreso).
-
Interpretar las funciones de las ramas del poder público.
-
Conocer las responsabilidades de los funcionarios públicos y los representantes elegidos por voto popular.
-
Conocer y hacer respetar los derechos de los niños.
3.
SEXTO
-
Estudiar el proceso evolutivo del hombre.
-
Relacionar medio ambiente y condición humana.
-
Explicar la aparición del hombre en América.
-
Determinar las formas de poblamiento en América.
-
Describir las características socio-culturales de los primeros pobladores de América.
-
Ubicar geográficamente las antiguas civilizaciones y conocer como influyó el medio ambiente en su consolidación.
-
Identificar antiguos pueblos: Sumerios, Hititas, Egipcios, Chinos y otros.
-
Valorar los aportes culturales de estos pueblos.
-
Identificar características de la civilización de los griegos.
-
Describir las realizaciones económicas, políticas y culturales de los griegos y su influencia en la civilización occidental actual.
-
Comprender los elementos básicos de la cultura clásica y su influencia en las épocas posteriores.
-
Identificar el desarrollo histórico de los romanos.
-
Describir las realizaciones económicas, políticas, jurídicas, culturales y militares de los romanos.
-
Valorar los ideales del patriotismo y amor a su ciudad que los romanos incentivaron en sus ciudadanos.
-
Describir la evolución del universo.
-
Conocer y representar el sistema solar
-
Mostrar las diferentes representaciones de la tierra.
-
Explicar diferenciación entre paralelos y meridianos, latitudes y altitudes, zonas terrestres.
-
Identificar los rasgos físico de la tierra y el continente (relieve, hidrografía, oceanografía, climas, vegetación)
-
Determinar movimientos de la tierra (rotación, translación, estaciones, equinoccios y solsticios, eclipse solar y eclipse lunar.)
-
Conocer generalidades de América en el aspecto físico, flora, fauna, división política y economía.
-
Identificar la posición geográfica de Colombia en América y el mundo y analizar las consecuencias
-
políticas y económicas de este hecho.
-
Utilizar coordenadas y escalas en mapas y planos de representación.
-
Identificar características de las regiones naturales de Colombia (relieve, hidrografía, economía y diversidad socio-cultural.)
-
Identificar y valorar los recursos naturales del país.
-
Desarrollar el aprecio y la defensa del medio ambiente.
-
Estudiar algunos artículos de la Constitución Política de 1991 respecto a los Derechos Fundamentales, Sociales, Económicos, Culturales, Colectivos y del Medio ambiente, las formas de participación democrática de los ciudadanos colombianos.
-
Conocer y practicar artículos de la Constitución Política de 1991 sobre los Deberes y obligaciones de los ciudadanos colombianos.
4.
GRADO SEPTIMO.
-
Conocer e interpretar el desarrollo histórico del imperio romano.
-
Conocer e interpretar el desarrollo histórico del imperio bizantino.
-
Conocer e interpretar el desarrollo del imperio Carolingio y el Romano- Germánico.
-
Reflexionar sobre la influencia del sistema feudal.
-
Conocer las incidencias del medioevo para el desarrollo de la humanidad.
-
Conocer las influencias del Renacimiento para el desarrollo cultural de la humanidad.
-
Conocer e interpretar la incidencia de la reforma religiosa en la edad media.
-
Conocer las características del desarrollo del mercantilismo.
-
Conocer y reflexionar sobre el descubrimiento del nuevo mundo.
-
Identificar el proceso de conquista y colonización de América.
-
Analizar la incidencia del periodo colonial en América.
-
Conocer y analizar las características de la vida sociopolítica en el periodo colonial, su economía y cultura.
-
Determinar las causas que condujeron a la revolución de 1810 en contra del colonialismo en América.
-
Realizar representaciones cartográficas.
-
Conocer generalidades de África: regiones geográficas; identificar su flora, fauna, división política y economía.
-
Conocer generalidades de Asia: regiones septentrional, y occidental, Asia meridional, del sur-este e insular, Asia oriental; identificar su flora, fauna, división política y economía.
-
Conocer generalidades de Europa: Europa Atlántica, Europa Mediterránea, Europa Central o Alpina, Europa Oriental; identificar su relieve, hidrografía, división política, población y economía.
-
Identificar normas de las culturas del siglo VI al siglo XV, comparadas con las normas vigentes en Colombia.
-
Profundizar el análisis de algunos artículos de la constitución política de Colombia, en cuanto a los derechos fundamentales, derechos sociales, económicos y culturales; derechos de la protección y aplicación.
-
Profundizar en el análisis de los deberes y obligaciones del ciudadano colombiano.
-
Profundizar en el conocimiento de la participación democrática, en la elección del gobierno escolar y el gobierno nacional.
5.
GRADO OCTAVO:
-
Comprender y analizar las características de la industrialización europea en el siglo XIX.
-
Conocer y analizar las causas del colonialismo e imperialismo a partir del capitalismo.
-
Identificar y comparar los tipos de imperialismo en el mundo. . (Imperialismo ruso, europeo y americano.)
-
Identificar los diferentes tipos de colonialismo. (Expansión de Europa en África y Asia, y colonialismo en el África y Asia.)
-
Conocer y reflexionar sobre las incidencias de la revolución burguesa.
-
Conocer y reflexionar sobre las incidencias de la revolución industrial.
-
Conocer y reflexionar sobre los inventos del siglo XIX.
-
Describir y analizar Europa a finales del siglo XIX.
-
Estudiar y analizar las causas e incidencias de la independencia de los EE.UU.
-
Analizar el nacimiento y desarrollo de Colombia en el siglo XIX. (1810 a 1886)
-
Analizar las relaciones que se establecieron entre EE. UU y los países latinoamericanos durante el siglo XIX con un nuevo modelo neocolonial en el continente americano.
-
Distinguir la interrelación del hombre con el medio en la sociedad europea en el siglo XIX.
-
Describir el esfuerzo transformador del hombre europeo que cambio su entorno en el siglo XIX.
-
Mostrar como las transformaciones en algunos países y regiones fueron desiguales respeto al tiempo.
-
Conocer las relaciones entre la vida material y la vida artístico-cultural de las sociedades europeas del siglo XIX.
-
Estudiar y analizar los tipos de sociedades humanas en el siglo XIX y XX.
-
Identificar y analizar las clases de población en el mundo, su crecimiento y distribución.
-
Reconocer las características de la población mundial.
-
Comparar el ambiente natural y las poblaciones.
-
Conocer y caracterizar la etnografía y cultura de África.
-
Conocer y caracterizar la etnografía y cultura de Asia.
-
Conocer y caracterizar la etnografía y cultura de Europa.
-
Conocer y reflexionar sobre las religiones en Asia, África y Europa. (Judaísmo, cristianismo, islamismo, budismo, brahmanismo o hinduismo.
-
Conocer y caracterizar la población de América anglosajona.
-
Conocer y caracterizar la población de América latina.
-
Conocer y caracterizar la población de Colombia.
-
Identificar y analizar la economía de Amétrica latina y Colombia
-
Comparar los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991. (formas de participación, los partidos y movimientos políticos).
-
Identificar y explicar algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, regeneración.)
6.
GRADO NOVENO:
-
Analizar a Europa como potencia mundial en el siglo XX.
-
Conocer y analizar la incidencia de la carrera armamentista de Rusia, Japón, China, Inglaterra y EE.UU.
-
Conocer las causas y consecuencias de la primera guerra mundial.
-
Analizar y determinar las incidencias de la revolución rusa. (Marxismo- leninismo.)
-
Conocer las repercusiones de la Gran Depresión.
-
Conocer y analizar las incidencias de los regimenes totalitarios.
-
Analizar el nazismo en Alemania.
-
Conocer y reflexionar sobre la guerra civil española.
-
Determinar las causas y consecuencias de la segunda guerra mundial.
-
Analizar la vida civil en los años de post-guerra.
-
Analizar la expansión de los EE.UU.
-
Conocer y analizar las dictaduras en América Latina.
-
Ubicar a Colombia en el contexto histórico-social del siglo XX.
-
Conocer el proceso y desarrollo de la violencia en Colombia.
-
Analizar a EE.UU como superpotencia considerando sus conflictos actuales con otros países.
-
Conocer y reflexionar sobre algunos parámetros de la economía internacional.
-
Identificar bloques económicos y reflexionar sobre sus incidencias en las economías de los países.
-
Identificar países en vía de desarrollo y conocer las consecuencias del subdesarrollo.
-
Definir el concepto de deuda externa y reflexionar sobre las implicaciones del adeudamiento.
-
Conocer el comportamiento de los grupos fundamentalistas y sus actuaciones a nivel mundial.
-
Determinar las causas y consecuencias de las guerras contra las drogas.
-
Determinar las causas y consecuencias de las migraciones.
-
Reflexionar sobre las consecuencias de las emigraciones y fuga de cerebros de nuestro país.
-
Analizar y reflexionar sobre los conflictos por el agua y el ambiente entre los países.
-
Reflexionar con sentido crítico acerca de las relaciones entre países Norte- Sur.
-
Analizar las consecuencias de la globalización de la economía a nivel mundial y en Colombia.
-
Reflexionar sobre la carrera armamentista a nivel mundial.
-
Reflexionar con sentido crítico sobre la aplicación de los derechos humanos a nivel nacional e internacional.
-
Conocer los avances en la conquista de los derechos de la mujer y los niños.
-
Comparar y reflexionar sobre algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX como el radicalismo liberal, revolución en marcha El bogotazo, frente nacional, y el análisis a la constitución del año 1886 y 1991.
-
Identificar y comparar algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y XX como los procesos coloniales en África y Asia; la revolución rusa, la revolución china.
-
Relacionar algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
-
Estudiar y comprender la organización y estructura del Estado. (Constitución política de Colombia de 1991 en sus artículos del 118 al 284).
5.3 VALORES DEL AREA -
Estimula la sensibilidad a la justicia, el respeto, la solidaridad, la equidad, la critica, la autoreflexión, el compromiso y la responsabilidad.
-
Desarrollo de la personalidad y la autoformación.
6. CUADRO DE EJECUCION DE ESTANDARES DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES PARA EL NIVEL DE BASICA (Básica Primaria y Básica Secundaria)
CRITERIOS Y ESTANDARES
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE
PROCEDIMIENTOD
LOGROS
DE EVALUACION
PRIMERO A TERCERO Relaciones con la historia y las culturas Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. Identifico y describo algunas características socioculturales de
Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros. •Respeto mis rasgos individuales y
* Reconoce su nombre, el de sus comñeros y su profesor. * Sabe la ubicación de la casa donde vive y de la institución donde estudia y el nombre del lugar donde se encuentran
- Elabora relatos históri-
La evaluación de los
cos sencillos a partir de
estudiantes será un
datos e información
proceso continuo e inte-
concreta.
gral, se hará con
- Elabora sistemas par-
referencia a cuatro
ciales de conjuntos de
periodos de igual
hechos sociales.
duración en los que se
- Se ubica en grupos
divide el año escolar.
sociales como la escue-
Los parámetros y
comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado : (monumentos, museos, sitios de conservación histórica) Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo y de una nación: (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…). Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia. • Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy. • Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. Relaciones espaciales y ambientales • Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. • Establezco relaciones entre los espacios
los de otras personas (género, etnia, religión…). •Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas. •Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad… •Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía. •Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). •Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás. •Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. •Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos.) •Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
localizadas.
la, el barrio, la localidad
criterios establecidos
* Ubica las diferentes
a través del conocimien-
para desarrollar este
dependencias de su
to de estas realidades.
proceso son los
vivienda y de la
- Identifica problemas
siguientes:
institución donde
sociales de la localidad,
Trabajo individual,
estudia, conoce sus
imagina soluciones
trabajo en grupo,
usos y cuidados.
posibles y busca
presentación de infor-
* Identifica los grupos
información a favor y en
mes, tareas, consultas,
sociales de su
contra de estas posibles
resúmenes escritos y
localidad, los descri-
alternativas.
orales, evaluaciones
be y conoce las
- Identifica y caracteriza
escritas y orales, realiza-
actividades de cada
las figuras de autoridad
ción de talleres y
uno de ellos (familia,
y poder y algunas de sus
experimentos,
escuela, comunidad)
funciones en ámbitos fa
exposiciones orales y
* Conoce normas de
miliares y vecinales.
escritas, la participación
convivencia y regla-
- Reconoce manifesta-
en clase, la elaboración
mentos que se
ciones sociales y
de mapas conceptuales,
aplican en cada uno
políticas de la nación, la
ensayos, protocolos y el
de los grupos socia-
región, el municipio y
desarrollo de actividades
les de su localidad.
las funciones que
creativas como
* Acata y obedece ór-
cumplen.
crucigramas, sopa de
denes de sus supe-
- Elabora comparacio-
letras, elaboración de
riores: padres, pro-
nes sencillas entre sus
carteleras, exposición
fesor.
circunstancias y las de
de muestras, presenta-
* Acepta y obedece
otras personas y grupos.
ción de debates,
reglamentos del ma-
- Identifica y clasifica
mapas y pruebas de
nual de convivencia
elementos sociales y
comprensión, análisis y
que rige en la institu-
geográfico del entorno.
discusión critica.
ción educativa.
Diferencia paisaje natu-
* Conoce las insig-
ral y cultural.
nias patrias de su
- Valora, protege y
municipio, departa-
maneja adecuadamente
mento, país y mani-
los recursos de medio
fiesta repeto ante
familiar.
ellas cuando se izan.
- Construye, interpreta y
* Sabe en orden los
usa modelos físicos
días de la semana y
sencillos como
qué actividades se
maquetas de lugares y
realizan en cada uno
espacios conocidos
de ellos en la institu-
como salón de clase, es-
físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). • Reconozco diversas formas de representación de la Tierra. • Reconozco y describo las características físicas de las principales formas de paisaje. • Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. • Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica. • Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. • Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas. • Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos. • Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas. • Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. • Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables). • Reconozco factores
ción y en su hogar.
cuela, barrio ubicando
* Conoce las precau-
en ellas los elementos
ciones y normas de
más importantes.
seguridad que se
- Coordina y organiza
deben tener encuenta
las nociones de barrio,
para ir y venir de su
localidad, ciudad, país,
hogar a la escuela y
según relaciones de
viceversa.
inclusión.
* Reconoce que él es
- Aprecia valores bási-
una persona y que
cos de la convivencia
tiene características
ciudadana como el
que lo hacen diferen-
respeto por el otro, la
te de los demás.
tolerancia y la solidari-
* Reconoce que las
dad, la diferencia, a
demás personas tie-
partir del ejercicio del
nen características
gobierno escolar y del
físicas, culturales y
conocimiento de los
naturales diferentes
conflictos de su locali.
a las de él que debe
dad.
respetar y aceptar. * Sabe cómo se mide el tiempo y qué instrumento se utiliza para ello. * Conoce la organización del tiempo en días, semanas, meses y sabe el nombres de los mismos. *Sabe distribuir el tiempo para realizar sus actividades escolares, hogareñas y lúdicas. * Explica y describe las clases de vivienda y oficios que hacían nuestros antepasados compa-
de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social. • Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.
rándolas con las nuestras * Distingue el campo y la ciudad como partes del municipio, y reconoce las ventajas y desventa-
Relaciones éticopolíticas
jas vivir en cada una de ellas.
• Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno : (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). • Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. • Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). • Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen. • Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. • Identifico normas que rigen algunas
* Identifica los oficios que desarrollan las personas que viven en el campo y en la ciudad. * Identifica los servicios públicos que se prestan en su localicalidad y los compara con los que se prestan en la ciudad. *Conoce y nombra algunas veredas de su municipio y principales ciudades de Colombia. * Conoce los puntos cardinales y la forma de utilizarlos. * Reconoce la forma de su vereda, su municipio en un mapa, identificando en él sus límites, hidrografía, vías de comunicación, recursos agropecuarios. * Narra hechos his tóricos de su municipio y departamento ocurridos en la época
comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. • Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, (Código de Tránsito…).
aborigen y reciente. * Conoce las normas de seguridad en las vías carreteables y el comportamiento que debe observar al utilizar un medio de trasporte vehicular. * Identifica las diferentes ramas del poder público y sus funciones a nivel municipal, departamental y nacional. * Sabe la mayoría de nombres de los municipios del depar-
GRADOS CUARTO Y QUINTO:
tamento.
Relaciones con la historia y las culturas • Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo: (agricultura, división del trabajo...). •Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...). •Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las organizaciones de mi entorno. • Identifico algunas condiciones políticas, sociales, económicas
• Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social. • Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente. • Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia…). • Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas
*Conoce las características de cada una de las cinco regiones
- Identifica y utiliza
naturales de Colom-
fuentes de informa-
bia.: relieve, flora,
ción, para la recons-
fauna, hidrografía,
trucción del pasado
población y cultura.
histórico, tales como
* Reconoce las
libros, películas, foto-
principales causas de
grafías y testigos.
contaminación del
- Comprende una rea-
aire, agua, suelos.
lidad social teniendo
* Identifica los límites
en cuenta algunas re-
de Colombia y sabe
laciones de casuali-
los nombres de los
dad, particularmente
departamentos que
aquéllas que impli-
conforman la división
quen a personajes
política.
históricos y sus accio-
y tecnológicas que permitieron las exploraciones de la antigüedad y el medioevo. • Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigüedad y el medioevo y exploraciones de la actualidad. • Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América. • Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura. • Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales. • Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento. • Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, conquista, colonia, independencia) • Identifico algunas condiciones políticas, sociales, económicas y tecnológicas que permitieron las exploraciones de la antigüedad y el medioevo. • Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la
(etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas. • Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos. • Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). • Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas. • Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. • Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía…). • Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que son vulnerados.
* Sabe la estructura
nes, a partir de los
del Estado de Colom-
valores de su propia
bia y su forma de
cultura.
gobierno.
- Identifica las institu-
* Narra cómo se dio
ciones sociales y polí-
el poblamiento de
ticas más importantes
América en la época
del país y las compa-
precolombina.
ra con las de otros
* Identifica las dife –
estados.
rentes familias
- Tiene sentido de
aborígenes que se
pertenencia como mi-
establecieron y orga-
embro de la Nación
nizaron en nuestro
colombiana con tra-
territorio.
dición, diversidad cul-
* Narra el descubri-
tural y valores propios
miento, conquista y
- Conjetura y formula
colonialismo de
hipótesis sobre even-
nuestro territorio por
tos, causas y proce-
España.
sos históricos.
* Identifica la posi –
- Identifica los
ción astronómica de
elementos básicos de
Colombia y analiza
la cartografía para la
sus ventajas comer –
interpretación de ma-
ciales que obtiene de
pas, esto es, coorde-
ello.
nadas, escala y con-
* Diferencia parale-
venciones.
los de meridianos y
- Identifica el planeta
reconoce la utilidad
tierra como parte del
que prestan ambos.
sistema solar y como
* Ubica lugares de la
un sistema vivo y di-
tierra teniendo
námico en proceso de
encuenta la latitud y
evolución.
la longitud.
- Interrelaciona las di-
* Reconoce la
ferentes formas y ele-
importancia de saber
mentos de la superfi-
el estado del tiempo.
cie terrestre con las
* Clasifica el clima e
actividades y la distri-
identifican los
bución de la pobla-
elementos y factores
ción.
que lo constituyen.
- Reconoce al ser hu-
antigüedad y el medioevo y exploraciones de la actualidad. • Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América. • Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura. • Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales. • Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento. • Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, conquista y colonia) . Relaciones espaciales y ambientales • Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). • Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación. • Identifico y describo características de las
* Reconoce la flora y
mano como sujeto so-
la fauna de los dife-
cial capaz de trasfor-
rentes pisos térmicos
mar el medio.
* Conoce la base de
- Identifica y relaciona
la economía de Co-
factores causales de
lombia y su impor-
problemas geográfi-
tancia.
cos.
* Analiza el sistema
- Establece algunas
electoral de Colombia
relaciones de causali-
y el papel de los
dad entre los factores
partidos políticos.
ambientales y los pro-
* Analiza la influencia
cesos productivos.
de Colombia a conve-
- Valora los derechos
nios económicos in-
humanos y la justicia
ternacionales.
como principios recto-
* Relata hechos de la
res de la convivencia
independencia y
pacífica y armoniosa.
emancipación de Colombia. * Explica sucesos de Colombia de 1830 hasta nuestros días.
diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical océanos…). • Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo. • Clasifico y describo diferentes actividades económicas : (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. • Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…). • Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. Relaciones éticopolíticas • Identifico y describo algunas características de las organizaciones políticoadministrativas colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo
Municipal…). • Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público en las diferentes épocas. • Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones políticoadministrativas. • Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá…). • Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente…) • Conozco los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería
GRADOS SEXTO Y SEPTIMO Relaciones con la historia y las culturas •Describo características de la
•Reconozco y respeto
* Describe y establece
- Ubica en el tiempo
las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. •Participo en debates
las relaciones y diferen-
hechos de la historia
cias de algunas
ocurridos antes y des-
organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento de Estado en el Renacimiento...). •Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas. •Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual, y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. •Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artistícos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. •Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales. •Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época. •Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el medioevo…). •Identifico y comparo
y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas. •Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas. •Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos.) •Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco. •Participo activamente en la conformación del gobierno escolar. •Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los demás (drogas, relaciones sexuales) •Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. •Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección. •Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, Inquisición...).
características sociopo-
pués de Cristo, en si-
líticas y económicas
glos determinados y
de algunas culturas
utiliza las convecio-
desde el medioevo has-
nes cronológicas res-
ta el renacimiento tan-
pectivas.
to en el universo como
- Identifica y utiliza
en América y Colombia
fuentes de informa-
* Analiza críticamente
ción, para la recons-
sobre las causas, con-
trucción del pasado
secuencias y el impacto
histórico, tales como
social de algunas
libros, películas, foto-
manifestaciones socio-
grafías y testigos.
económicas, artísticas,
- Comprende que los
científicas, tecnológicas
documentos utiliza-
y culturales ocurridos en
dos para reconstruir
los periodos históri-
hechos sociales pue-
cos de algunas civiliza-
den tener diversas in-
ciones.
terpretaciones.
* Reflexiona con senti-
- Comprende una rea-
do critico sobre la orga
lidad social teniendo
nizacion social, el
en cuenta algunas re-
impacto y la trancen-
laciones de casuali-
dencia histórica y cultu-
dad, particularmente
ral en las colonias espa-
aquéllas que impli-
ñolas, portuguesas e in-
quen a personajes
glesas establecidas en
históricos y sus accio-
América.
nes, a partir de los
* Utiliza mapas, planos,
valores de su propia
coordenadas y conven-
cultura.
nes para explicar las ca-
- Identifica las institu-
racteristicas físicas y
ciones sociales y polí-
climáticas de la tierra,
ticas más importantes
haciéndola un planeta
del país y las compa-
vivo con diversidad cul-
ra con las de otros
tural.
estados.
* Explica el origen, el
- Tiene sentido de
impacto, las diferencias
pertenencia como mi-
y semejanzas tanto eco-
embro de la Nación
nóminas, históricas, co-
colombiana con tra-
mo sociales y culturales
dición, diversidad cul-
las características de la organización social en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América. •Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa América - África. Relaciones espaciales y ambientales •Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo. •Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación. •Reconozco y utilizo los husos horarios. •Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno. •Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas. •Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos. •Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. •Describo las características que permiten dividir a Colombia en regiones
de las poblaciones
tural y valores propios
ubicadas en las cinco
- Conjetura y formula
regiones naturales de
hipótesis sobre even-
Colombia.
tos, causas y proce-
* Reflexiona con
sos históricos.
sentido critico sobre el
- Identifica los
impacto y la
elementos básicos de
trascendencia del
la cartografía para la
encuentro entre las cul-
interpretación de ma-
turas americana, euro-
pas, esto es, coorde-
pea y africana en el si-
nadas, escala y con-
glo XV hasta nuestros
venciones.
días.
- Identifica el planeta
* Determina el impacto
tierra como parte del
y la trascendencia de las
sistema solar y como
normas jurídicas
un sistema vivo y di-
y los regimenes y
námico en proceso de
políticas de algunas cul-
evolución.
turas con el sistema po-
- Analiza la diferente
lítico colombiano.
distribución de los fe-
* Reflexiona y analiza
nómenos geográficos
las causas y consecuen-
sobre la superficie de
cias de los cambios so-
la tierra.
ciopolíticos ocurridos
- Establece relaciones
en América y Colombia
de tipo histórico, polí-
en los diversos perió-
tico y socio-cultural
dos históricos, teniendo
entre zonas geográfi-
encuenta las incidencias
cas, continentes y Es-
de la intervención espa-
tados.
ñola, inglesa y
- Hace comparacio-
portuguesa en América.
nes entre fenómenos sociales semejantes, ocurridos en espacios y tiempos diferentes. - Comprende que la organización del territorio se basa en proceso sociales que articulan múltiples dimensiones en lo natu-
naturales. •Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográfi-cos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos. •Comparo características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América. Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa –América- África sobre los sistemas de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación). Relaciones éticopolíticas •Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. •Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas. •Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia. •Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y al vez con el sistema político colombiano. •Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudad-
ral, político, económico, jurídico, cultural y étnico. - Comprende la configuración del estado moderno y las características del estado social de derecho, como marco institucional necesario para la realización de los derechos y garantías del ciudadano.
danía en diversas culturas a través del tiempo. •Identifico criterios que permiten establecer la división política de un territorio. •Comparo y explico cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas. •Identifico y comparo las características de la organización política en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América. GRADOS OCTAVO Y NOVENO Relaciones con la historia y las culturas •Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...). •Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina. •Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos. •Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...). •Comparo estos
•Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. •Participo en discusiones y debates académicos. •Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas •Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia… •Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación. •Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...) y las acato. •Reconozco en el pago de los impuetos una forma impor tante de solidaridad ciudadana. •Utilizo mecanismos
-Explica el origen, las
- Diferencia las carac-
características, las cau-
terísticas, posibilidades
sas, las consecuencias,
y dificultades de los di-
las incidencias, y los
ferentes tipos de fuentes
cambios sociopolíticos
que utiliza para la
y económicos de las
reconstrucción histórica.
revoluciones del siglo
- Confronta e interpreta
XVIII y XIX;
de manera crítica fuen-
(revolución francesa e
tes que ofrezcan infor-
industrial) tanto para
mación contradictoria,
Colombia, como para
coincidente o comple-
América y los demás
mentaria.
países del universo.
- Comprende que las in-
* Reflexiona sobre las
terpretaciones de los he-
incidencias de las
chos históricos están su-
revoluciones del siglo
jetas a permanentes ree-
XVIII y XIX en la
laboraciones.
generación de corrientes
- Concibe procesos cau-
de pensamiento y
sales, complejos y diná-
cambios en los procesos
micos desde variables y
económicos políticos y
perspectivas diversas, lo
sociales, sus influencias
mismo que sus conse-
y sus aportes a la cultu-
cuencias a largo plazo.
ra americana y
- Comprende el concep-
procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores. •Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina. •Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad. •Describo el impacto del proceso de modernización: (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX. Relaciones espaciales y ambientales •Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas. •Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. •Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económi-
de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que pertenezco. •Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con los demás •Apoyo a mis amigos en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. •Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su conservación
colombiana y a la defi-
to de evolución de las
nición de nuestra
sociedades hasta llegar
identidad en el pasado y
al momento actual, su
presente.
transformación y la re-
* Describe y explica con
sistencia que generan ta-
sentido crítico las
les transformaciones.
características y las
- Tiene sentido de per-
influencias de los
tenencia a una sociedad
ecosistemas en la vida
histórica, diversa y en
social y económica de
conflicto.
los pueblos de cada una
- Comprende que los va-
de las regiones naturales
lores y creencias son
de Colombia.
productos sociales e his-
* Reflexiona con
tóricos.
sentido critico acerca de
- Hace comparaciones
las actividades,
entre fenómenos socia-
relaciones, situaciones
les semejantes, ocurri-
de migración y despla-
dos en espacios y tiem-
zamiento y su impacto
pos diferentes.
en las comunidades y
- Interpreta críticamente
etnias de Colombia des-
ensayos, crónicas y artí-
de el siglo XIX hasta
culos de distintos auto-
nuestros días.
res sobre realidades
* Describe y explica con
sociales conocidas.
sentido critico las
- Elabora escritos claros
características e inci-
y coherentes donde
dencias de las políticas
expresa sus posiciones y
económicas asumidas en
puntos de vista en torno
Colombia desde el siglo
a diversos hechos socia-
XIX hasta nuestros días.
les.
* Analiza, describe y
- Aplica al análisis de
compara argumentativa-
problemas históricos la
mente las constituciones
organización en perío-
políticas de Colombia
dos, la secuencia y la
de los años 1886 y
cronología.
1991, sus mecanismos
- Comprende que la cul-
de participación, las for-
tura es producto de
mas de organización
prácticas sociales y de la
estudiantil y sindical,
cotidianidad.
los movimientos socia-
- Comprende que el
camente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). •Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX ( colonización antioqueña, urbanización del país...). •Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. •Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización...). •Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX ( proteccionismo, liberalismo económico...). Relaciones éticopolíticas
les, los partidos, proce-
desarrollo implica tanto
sos y movimientos polí-
cambio como conserva-
ticos generados en
ción que rara vez es es-
Colombia a partir del
table y lineal y que no
siglo XIX hasta nuestros
siempre es continuo.
días
- Establece relaciones de tipo histórico, político y socio-cultural entre zonas geográficas, continentes y estados. - Valora la existencia de normas sobre tratados, convenios, pactos internacionales y semejantes, como medio para lograr relaciones armoniosas ente los estados. - Demuestra habilidades básicas para la lectura de mapas, en aspectos como interpretación de las coordenadas, de convenciones, indicaciones de alturas y medición de distancias. - Elabora representaciones espaciales abstractas tales como mapas y planos de zonas o regiones conocidas. - Comprende que la organización del territorio se basa en procesos sociales que articulan múltiples dimensiones
•Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad. •Identifico algunas
en lo natural, político, económico, jurídico, cultural y étnico. - Comprende la configuración del estado mo-
formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. •Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...). •Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones políticas de 1886 y 1991...). •Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). •Relaciono algunos de estos procesos políticos internacionaes con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX .
derno y las características del estado social de derecho, como marco institucional necesario para la realización de los derechos y garantías del ciudadano. - Comprende el carácter convencional y mutable de las normas sociales y aprecia la ley y su efecto moderador de las conductas individual y grupal. -Ubica en el tiempo hechos de la historia ocurridos antes y después de Cristo, en siglos determinados y utiliza las convenciones cronológicas respectivas. - Identifica y utiliza diferentes fuentes de información, para la reconstrucción del pasado histórico, tales como libros, películas, fotografías y testigos. - Comprende que los documentos utilizados para reconstruir hechos sociales pueden tener diversas interpretaciones. - Comprende una realidad social teniendo en cuenta algunas relaciones de causalidad,
particularmente aquellas que impliquen a personajes históricos y sus acciones, a partir de los valores de su propia cultura. -Identifica las instituciones sociales y políticas más importantes del país y las compara con las de otros estados. -Tiene sentido de pertenencia como miembro de la nación colombiana, con tradición, diversidad cultural, y valores propios. - Conjetura y valora hipótesis sobre eventos, causas y procesos históricos. - Identifica los elementos básicos de la cartografía para la interpretación de mapas, esto es, coordenadas, escala y convenciones. - Identifica el planeta tierra como parte del sistema solar y como un sistema vivo en proceso de evolución. - Interrelaciona las diferentes formas y elementos de la superficie terrestre con las actividades y la distribución
de la población. - Reconoce al ser humano como sujeto social capaz de trasformar el medio. - Identifica y relaciona factores causales de problemas geográficos. - Establece algunas relaciones de casualidad entre los factores ambientales y los procesos productivos. - Valora los derechos humanos y la justicia como principios rectores de la convivencia pacífica y armoniosa.
7. METODOLOGIA. De acuerdo al programa que se maneja en la zona, “POST-PRIMARIA “se aplica la metodología propuesta por el MEN “pedagogía activa” en el cual el estudiante es el artífice de su propio aprendizaje orientado y asesorado por el docente; el proceso incluye: -
Se organiza grupos de estudiantes con la asignación de una guía de estudio más el material complementario (fotocopias, talleres, rincones de trabajo, textos de biblioteca, y material audiovisual).
-
Lectura pedagógica de material recibido.
-
Desarrollo de actividades básicas.
-
Desarrollo de actividades prácticas.
-
Información, asesoría y orientación del docente.
-
Actividades complementarias (lectura de artículos de prensa, información de los medios televisivos y radiales).
-
Actividades de exploración: debates, dramatizados, entrevistas, juegos, salidas pedagógicas, dinámicas grupales de exposición.
-
Consignación de síntesis conceptual.
Este proceso se aplica desde el grado segundo de básica primaria al grado noveno de básica secundaria. Para el grado primero se utiliza el método globalizado donde las áreas giran alrededor de un tema generador o eje principal.
8. ACTIVIDADES DE NIVELACION, REFUERZO Y RECUPERACION Para la básica secundaria se desarrollo el siguiente proceso: Cumplidas las actividades de evaluación continua, integral, cualitativa y coevaluacíon; si los estudiantes presentan insuficiencias se traza un plan de superación consistente en: Programar el desarrollo de un taller creativo que el estudiante sustenta en forma individual o colectiva a través del desarrollo de diversas actividades como la realización de mapas conceptuales, ensayos. juegos didácticos para los compañeros de grupo y otras labores afines que ellos consideren pertinentes. Si persisten en las insuficiencias los estudiantes son remitidos a la Comisión de evaluación y Promoción. Para los grados de segundo a quinto de primaria la nivelación de insuficiencias se dan a través de actividades de recuperación que vienen programadas en las guías de estudio; en algunas ocasiones el docente las elabora según su criterio y necesidad.
9. RECURSOS. Guías de estudio, textos para consulta de la biblioteca, artículos de revistas y periódicos, documentos de la UNICEF y de los demás organismos internacionales que velan por la integridad social de la mujer, de los niños, y la justicia social en el mundo. Tambien hacen parte de este material los videos, los software educativos, los computadores, las láminas, donde se muestran los aspectos más sobresalientes de la situación del mundo actual y de la realidad colombiana.
10. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS POR EJES Y UNIDADES TIEMPO
PRIMER EJES
SEGUNDO PERIOD.
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
10 SEMANAS
10 SEMANAS
10 SEMANAS
10 SEMANAS
HISTORIA
HISTORIA
GEOGRAFIA
DEMOC. Y CONST.
PERIODO
CONT. TEMATICOS
GRADOS 1º-3o UNIDAD 1
- Ancestros
RAICES
familiares : (árbol
ANTEPASADOS
genealógico) Gr. 1o -Antepasados del municipio: (principales asentamientos, vida y organización
social) Gr.2o - Aborígenes del departamento: (principales grupos indígenas, organización social, creencias, actividades, artesanías y orfebrería) Grado 3º.
UNIDAD 2 SINOPSIS
- Sinopsis histórica
HISTORICA
de la vereda. Grado 1º. - Sinopsis histórica del municipio. Grado 2º. - Sinopsis histórica del departamento. Grado 3º. - Símbolos patrios : (institución, municipio, departamento y país) Grados 1º,2º,3º. -Descubrimiento de América. Grado 3º. - Conquista. del municipio y depto. Grado 3º.
UNIDAD 1
-DESCRIPCION
ASPECTO FISICO
FISICA DE SU
TERRITORIAL
LOCALIDAD (Relieve, flora, fauna, clima, hidrografía, vías de comunicación, economía y cultura.) Gr.1º.
- DESCRIPCION FISICA DEL MUNICIPIO. ( Relieve, hidrografía, clima, vías, flora, fauna, economía y cultura.) Gr.2º. -DECRIPCION FISICA DEL DEPARTAMENTO ( Relieve, hidrografía, Clima, vías, flora, fauna, economía y cultura.) Gr.3º. Derechos y deberes UNIDAD 1
del niño y del
DERECHOS
ciudadano.
FUNDAMENTALES
Grados 1º, 2º, 3º.
GRADO 4º UNIDAD 1 NUESTROS
- El hombre
ANTEPASADOS
primitivo - Nomadismo, sedentarismo. - Origen del hombre americano. - Culturas precolombinas: Chibcha, Tairona. - Vivienda, actividades, creencias, organización social y económica de los Chibchas. - Vivienda, actividades,
costumbres, creencias, organización socio-económica de los Taironas.
UNIDAD 2
- Descubrimiento de
DESCUBRIMIEN TO
América.
Y CONQUISTA
- Segundo, tercer y cuarto viaje de Colón. - Biografía de Cristóbal Colón y Américo Vespucio. - Conquista de nuestro territorio: Expedición de Vasco Núñez de Balboa, expedición de Alonso de Ojeda, expedición de Gonzalo Jiménez de Quezada, expedición de Sebastián de Belalcázar y consecuencias de la conquista.
- Fundación de las UNIDAD 3
principales ciudades:
PERIODO DE LA
Cartagena. Santa
COLONIA
Marta, Cali, Bogotá, Ibagué. - Virreinatos durante la Colonia. - Real Audiencia y presidentes. - Mita, encomienda, Resguardos y esclavitud. - San Pedro Claver.
- Expedición Botánica. - Revolución de los Comuneros. - Grito de Independencia. - Antonio Nariño y Derechos del Hombre
UNIDAD 1 POSICION ASTRONOMICA DE
- Formas de repre -
COLOMBIA
sentar la tierra. - Líneas imaginarias de la tierra. - Formas de ubicar y dar información de los lugares terrestres. - Ubicación política de Colombia: límites, fronteras, superficie. - Aspecto físico de Colombia: relieve, accidentes geográficos, clima, hidrografía, regiones naturales (flora, fauna, minerales), contaminación ambiental (aire, agua, suelo, violencia).
UNIDAD 2 POBLACION Y
- Aspecto socio-eco-
ECONOMIA
nómico: división política, población, razas y etnias, causas del
aumento o disminución de la población (migración, emigración, natalidad, mortalidad), folclor y cultura de las diferentes regiones, productos de exportación e importación, consecuencia de los monocultivos y monoexportaciones, vías de comunicación, medios de transporte. UNIDAD 1
- Derechos funda-
CONSTITUCION
mentales, sociales,
1991
económicos, y culturales, colectivos y del ambiente (artículos 11-82) - Protección y aplicación de los derechos (artículos 86-88) - Deberes y obligaciones (artículo 95)
-Rama Ejecutiva UNIDAD 2
(artículos 113,115)
ORGANIZACIÓN
- Rama Legislativa
DEL ESTADO
(artículo 132) - Rama Judicial (artículo 116)
UNIDAD 3
- Derechos humanos
DE LOS DERECHOS
- Derechos de los niños - Derechos de la mujer.
GRADO 5º
UNIDAD 1
- Memorial de
LUCHA POR LA
Agravios.
ENMACIPACION
- 20 de Julio de 1810. - Federalismo – Centralismo. - Antonio Nariño y los Derechos del Hombre - Biografía de Antonio Nariño. - Reconquista española. - Campaña Libertadora. - La Gran Colombia. - Biografía de Simón Bolívar y Francisco de Paula Santander.
- Congreso AngosUNIDAD 2
tura.
FORMACION DEL
-Congreso de Cú-
ESTADO NACIONAL
cuta. - Política internacional de Bolívar: Congreso de Panamá. - Diferencias entre Bolívar y Santander. Disolución de la Gran Colombia.
UNIDAD 3
- Segundo gobierno
INFANCIA DEL
de Santander.
ESTADO NACIONAL
- Guerra de los Supremos. - Surgimiento de los partidos políticos tradicionales. - Reformas liberales de 1850. - Dictadura de Mosquera. - Guerras civiles 1860-1886. - Constitución de 1886. - Guerra de los Mil Días en 1898. - Separación de Panamá en 1903. - Dictadura del general Rafael Reyes.
- División territorial en UNIDAD 4
Departamentos e In-
REORGANIZACION
tendencias en 1910.
DEL ESTADO
- Primera Guerra
COLOMBIANO
Mundial y su incidencia en la economía de Colombia. - Gobierno de Marco Fidel Suárez e impulso en las vías de comunicación. - El café e inicio de exportación. - Gobierno de Pedro
Nel Ospina. - Crisis económica de América Latina en 1929. - Fin de la hegemonía conservadora. - Gobierno de Enrique Olaya Herrera y Alfonso López Pumarejo. - Gobierno de Eduardo Santos. - Incidencia de la Segunda Guerra mundial en Colombia. - Crisis internacional cafetera y pactos cafeteros. - Ideas de Jorge Eliécer Gaitán y el Bogotazo en 1948 - La violencia bipartidista en 1950 - Dictadura del general Rojas Pinilla en 1953. - El Frente Nacional y la pacificación temporal del país entre 1960-1974.
- Luchas sindicales. UNIDAD 5
- Gabo y el Premio
COLOMBIA
Nóbel de Literatura
DESPUES DEL
en 1982.
FRENTE NACIONAL
- Catástrofe de Armero en 1985. - Destrucción del Palacio de Justicia en 1986.
- Desarrollo de narcotráfico y sus consecuencias. - Nueva Constitución de 1991. - Comparación entre la Constitución de 1886 y 1991. - Resurgimiento de la guerrilla y la lucha armada paramilitar.
UNIDAD 1 COLOMBIA UN PAIS DE MULTIPLES
- Medio natural, me-
OFERTAS
dio social, medio cultural. - Las formas del paisaje. - El estado del tiempo, el clima, la temperatura, el clima según el relieve, los vientos, la lluvia, ciclo del agua. - Instrumentos para medir la temperatura ambiental, la lluvia, dirección y velocidad del viento. - Recursos hídricos: lagos, lagunas, ciénagas, ríos, mares; cómo se forman. - Cuencas hidrográficas de Colombia - Cómo se forma el suelo, ciclo del sue-lo, tipos de suelo.
- Los bosques y su importancia. - La erosión. - Pisos bioclimáticos: bosque ecuatorial, bosque subandino, bosque andino y bosque de páramo.
UNIDAD 2
- El hombre trasforma
EL PAIS QUE
su medio natural.
CONSTRUIMOS
- Regiones naturales de Colombia.
UNIDAD 3
- Medios de trasporte
EVOLUCION DE
en el pasado.
LOS MEDIOS DE
- Nuevos medios de
TRASPORTE EN
trasporte en Colom-
COLOMBIA
bia. - Nuevos productos, nuevos mercados,
UNIDAD 4
nuevas necesidades.
DIVERSIDAD CULTURAL DE
- Población afroco-
COLOMBIA
lombiana. - Grupos indígenas de Colombia.
UNIDAD 1
- Otras razas.
-Importancia de las
NORMAS, LEYES Y
normas y las leyes.
CONSTITUCION
- La constitución de l991: un mapa para orientar nuestra vida en sociedad. - El gobierno colombiano. - El poder de la participación. - La participación en nuestra vida cotidiana.
- La participación en la política del país y de tu localidad.
GRADO 6 - Reseña histórica, UNIDAD 1
caracterización
CULTURA
socio-económica y
COLOMBO-
política, e impacto
AMERICANA
social de la cultura Colombiana y Americana. - Proceso evolutivo del hombre y formas de vida de las primeras civilizaciones humanas. - Reseña histórica, caracterización socio-económica y cultural, organización política de la cultura mesopotámica, egipcia hindú y china.
- Reseña histórica, UNIDAD 2
caracterización socio-
OTRAS CULTURAS
económica, política y cultural e impacto social de la cultura fenicia, hebrea,
persa, griega y romana.
UNIDAD 1
- Descripción física
TIERRA Y
de la tierra y el uni-
UNIVERSO
verso (formación, evolución, estructura, conformación, movimiento, relieve, hidrografía, clima, flora y fauna). - Descripción física del y África, Asia, Europa, Oceanía, la Antártida, América y Colombia (relieve, hidrografía, clima, vías, límites, flora y fauna).
UNIDAD 1
-Deberes, derechos y
USO Y MANEJO DE LA CONSTITUCION POLITICA
obligaciones del ciudadano colombiano, en la constitución política de l886 y l991. - Principios y formas de construcción de democracia.
GRADO 7
UNIDAD 1
- Reseña histórica,
SOCIEDADES ,
caracterización
CIVILIZACIONES Y
socio-económica,
CULTURAS DEL
política y cultural e
IMPERIO
impacto social del
MEDIOEVAL
imperio bizantino, carolingio, romano y germano. - Reseña histórica,
caracterización socioeconómica, política y cultural del sistema feudal, medieval, del renacimiento, el reformismo, el mercantilismo, el colonialismo y el imperialismo.
UNIDAD 2
- Reseña histórica y
SOCIEDADES
caracterización socio-
CIVILIZACIONES Y
económica política y
CULTURAS DESDE
cultural, impacto
EL
social, tendencias
DESCUBRIMIENTO
culturales, cambios,
HASTA LA
causas y
INDEPENDENCIA
consecuencias del colonialismo hasta el imperialismo en el siglo XIX.
UNIDAD 1
- Descripción física y
SOCIEDAD Y
socio-económica:
TERRITORIO
relieve, hidrografía, clima, días, límites, flora y fauna de las regiones geográficas del África, Asia, Oceanía, Europa, América y Colombia.
UNIDAD 1 CULTURA
-Formas y mecanis-
DEMOCRATICA Y
mo de participación
DERECHOS
democráticas.
FUNDAMENTALES
- Los derechos fundamentales en la constitución política de 1886 y l99l.
GRADO 8º
-Reseña histórica,
UNIDAD 1
caracterización
SOCIEDADES
socio-económica y
CIVILIZACIONES Y
política, impacto
CULTURAS DESDE
social, tendencias
EL COLONIALISMO
culturales,
HASTA EL
cambios, causas y
IMPERIALISMO
consecuencias de las revoluciones del siglo XIX: burguesa, francesa, e industrial. -Reseña histórica caracterización socio-económica política y cultural, impacto social, cambios , causas y consecuencias del colonialismo, el nacionalismo, el liberalismo, el socialismo y el capitalismo
-Reseña histórica de UNIDAD 2
América y Colombia:
ESTADOS UNIDOS,
Períodos históricos
LATINOAMERICA Y
(descubrimiento,
COLOMBIA EN EL
conquista, colonia e
SIGLO XIX.
independencia. - Análisis sociopolítico, económico y cultural de estos períodos. -Reseña histórica, caracterización socioeconómica política y cultural, impacto social y económico, cambios, causas y consecuencias políticas de la formación de los Estados Unidos en el siglo XIX. - Reseña histórica, caracterización socioeconómica política y cultural, impacto social y económico, cambios, causas y consecuencias de la formación de los países latinoamericanos en el siglo XIX. - Reseña histórica, caracterización socioeconómica política y cultural, impacto social y económico, cambios, caudas y consecuencias de la formación de la República de
Colombia en el siglo XIX.
- Descripción física y UNIDAD 1
socio-económica de
SOCIEDAD Y
los países del África,
TERRITORIO
Asia, Oceanía, Europa y América.
UNIDAD 1
- Ciudadanía y socie-
SOCIEDAD CIVIL Y
dad civil (deberes,
DERECHOS
derechos y compro-
HUMANOS
misos. - Mecanismo de protección de los derechos humanos en la constitución política de Colombia en 1991.
GRADO 9o
UNIDAD 1
-Reseña histórica,
EL MUNDO
caracterización
LATINOAMERICA Y
socio-económica y
COLOMBIA A
política, impacto
FINALES DEL SIGLO
social y
XIX Y COMIENZOS
económico,
DEL SIGLO XX
tendencias culturales, causas y consecuencias de los grandes cambios, del contexto mundial y de la crisis mundial del siglo XX (Europa potencia
-
mundial, carrera armamentista y la primera guerra mundial)
- Reseña histórica, UNIDAD 2
caracterización socio-
EL MUNDO ACTUAL
económica y política , impacto social y económico, tendencias culturales, causas y consecuencias de la situación histórica de América en el siglo xx - Segunda guerra mundial, años de posguerra y expansión de los EE.UU. - Revoluciones y dictaduras en América. - Violencia en Colombia. - Situación económica, política internacional y globalización. - Conflictos actuales, bloques económicos y su desarrollo. - Deuda externa, conflicto actual internacional, fundamentalismo y terrorismo.
- Geografía física de UNIDAD 1
Colombia, desarrollo
SOCIEDAD
y planificación.
TERRITORIO Y
- Regiones naturales
DESARROLLO
y departamentos. -Plan y política de ordenamiento territorial a nivel local, departamental y nacional. - Las corporaciones autónomas regionales.
-Promoción de la UNIDAD 1
cultura democrática y
CONSTITUCION
los derechos huma-
ESTADO Y
nos en Colombia y el
DERECHOS
Tolima.
HUMANOS
- Elaboración de formatos y modelos de: derecho de petición, acción de tutela, acción de cumplimiento, acciones populares de grupo, habeascorpus y habeasdata. - Organización y estructura del estado en la constitución política de Colombia de l991.
11. METAS DE CALIDAD: - Capacidad para relacionarse consigo mismo, con los otros, con el mundo, y con la historia, reconociendo sus limitaciones y potencialidades, partiendo de sus relaciones fundamentales como persona. - Desarrollar la capacidad creativa, para hacer de ella un soporte de cambio de sus conceptos adquiridos, que le permitan mejora la calidad de vida - Capacidad para confrontar positivamente la realidad, con gran sentido de apertura, aceptación y respeto a las diferencias y capacidad de resolución civilizada de los conflictos. - Desarrollar la capacidad critica reflexiva y analítica. - Desarrollar hábitos intelectuales de afición a la lectura, la investigación y el conocimiento. - Asumir un compromiso y un sentido de pertenencia frente al desarrollo sostenible y equitativo de nuestra región, el departamento y el país. - Desarrollar los valores de la libertad, la justicia, la paz, la tolerancia, la equidad, el respeto, la solidaridad y el cooperativismo. - Capacidad para asumir con autonomía sus deberes y derechos. - La comprensión básica del medio geográfico. - Desarrollo del razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de las ciencias sociales. - Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica de la investigación y la consulta. - Capacidad para desempeñarse con autonomía en la sociedad. - Consolidar valores propios de la nacionalidad colombiana tales como: la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación.
12. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
-
Dirige grupos de personas con autoridad y sentido de responsabilidad.
-
Participa en actividades democráticas con responsabilidad y sentido crítico.
-
Propone situaciones y alternativas en la solución de conflictos y problemas en su entorno social.
-
Conjetura y anticipa los resultados de un proceso socio-político, económico y cultural.
-
Recolecta y organiza la información pertinente acerca de las observaciones y situaciones presentadas en un espacio geográfico.
-
Considera la posibilidad de disentir, elegir, tomar decisiones asumiendo las consecuencias y considerando diferentes puntos de vista, así mismo superando las razones e intereses personales por razones e intereses de carácter universal.
-
Desarrolla habilidades propias para convivir en sociedad por ejemplo: actitud de escucha para interpretar, comprender las opiniones, puntos de vista, presentar propuestas.
-
Utiliza información significativa, codificada y decodificada de su espacio geográfico.
13. METODOLOGIA DOCENTE:
-
Actividades de exploración de la realidad: juegos, dramatizaciones, debates, diálogos, conversatorios, entrevistas, encuestas, estudios de casos, foros, mesas redondas, conferencias, solución de problemas.
-
Actividades para trabajar nuevas informaciones: lecturas, documentos, libros de consulta, información del docente, artículos de prensa y revistas, consultas en internet.
-
Actividades de creación de texto escrito: informes, relatorías, resúmenes, ensayos, mapas conceptuales.
14. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
-
Exposición de material elaborado por estudiantes.
-
Feria de la ciencia.
-
Intercambios interinstitucionales en ciencias sociales.
-
Participación en concursos, foros y conferencias programadas por estamentos gubernamentales y no gubernamentales.
-
Salidas e intercambios pedagógicas a otros espacios geográficos. BIBLIOGRAFIA DISPONIBLE EN LA ISNTITUCION 1. 2.
ATLAS GEOGRAFICO DE COLOMBIA Y UNIVERSAL CARTILLA DE POST PRIMARIA PARA CIENCIAS SOCIALES GRADOS SEXTO, SEPTIMO, OCTAVO Y NOVENO 3. COLECCIÓN MODERNA DE CONOCIMIENTOS UNIVERSALES. 4. COLOMBIA A SU ALCANCE (Espasa siglo XX). 5. CUALQUIER TESTO DE SOCIALES PARA EL GRADOS SEXTO, SEPTIMO, OCTAVO Y NOVENO (De cualquier editorial) 6. DICCIONARIO ILUSTRADO LENGUA ESPAÑOLA 7. GRAN ENCICLOPEDIA ESTUDIANTIL ZAMORA 8. GRANDES PERSONAJES UNIVERSALES Y DE COLOMBIA 9. HISTORIA UNIVERSAL (OCEANO) 10. PROCESOS SOCIALES GRADOS SEXTO, SEPTIMO, OCTAVO Y NVOENO