CIENCIAS SOCIALES

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN

PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE DE FORMACION HUMANA

“La tierra no es una herencia de nuestros padres, si no un préstamos de nuestros hijos” Proverbio Indio

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN

PLAN DE ESTUDIOS

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN

PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE FORMACION HUMANA CIENCIAS SOCIALES CICLO 1 (1 - 2º - 3º)

DOCENTES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

NOMBRE Diana Patricia Carmona Ramos

CICLO 1 (1º-2º-3º)

TITULO Licenciada en Educación Preescolar. Posgrado Gestión Ambiental.

CORREO ELECTRÓNICO [email protected]

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PLAN DE ESTUDIOS ESTANDARES

CICLO 1 (1°- 3°) COMPONENTE

VERBO

Utilizo

1. ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL

2. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS

3. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

4. RELACIONES ÉTICOPOLÍTICAS

5. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

Diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales). Diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados

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PLAN DE ESTUDIOS de mi investigación.

Establezco

Me ubico

Relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y Propongo respuestas a las preguntas que planteo.

Algunas relaciones entre exploraciones de la antigüedad y el Medioevo y exploraciones de la actualidad.

Características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos).

Algunas características de las organizaciones políticoadministrativas colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal).

Debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, a defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero Pertinente.

En el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).

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Diversas formas de representación de la Tierra. y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.

Reconozco

Describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. Factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social. que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.

PLAN DE ESTUDIOS

Algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito).

Respeto diferentes puntos de vista. Situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas.

Que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos).

La diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad.

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Identifico y describo

Las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

formas de medir el tiempo y las relaciono con las actividades de las personas.

Identifico

Los principales recursos naturales (renovables y no renovables).

PLAN DE ESTUDIOS

Las características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno. Situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. Factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen. Mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

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PLAN DE ESTUDIOS

Normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Describo y comparo

Identifico y explico

Algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América. Fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo). y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu) algunas condiciones políticas, sociales, económicas y

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actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos

Comparo

PLAN DE ESTUDIOS

las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio).

mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros

tecnológicas que permitieron las exploraciones de la antigüedad y el Medioevo. Características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno.

Características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales. los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.

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PLAN DE ESTUDIOS y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia).

Respeto

Participo

Cuido

Mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión). En actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía. En la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio.). mi cuerpo y mis relaciones con los demás.

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PLAN DE ESTUDIOS el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos).

Uso

Uso

Valoro

Hago

Medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.

Representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas.

Aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. Preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos. sociales y culturales estudiados

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Planteo

Organizo

Reviso

Doy

PLAN DE ESTUDIOS (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombiano). conjeturas que respondan provisionalment e a estas preguntas la información obtenida utilizando cuadros, gráficas y la archivo en orden. mis conjeturas iníciales crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a mis compañeros a quién entrevisté, qué libros leí, qué dibujos comparé, cito información de fuentes escritas).

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PLAN DE ESTUDIOS estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura.

Relaciono

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO (Taxonomía del Bloom) CONCEPTUALES (SABER) Reconozco diversas formas de representación de la Tierra.

Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.

Identifico y describo las características de Un paisaje natural y de un paisaje cultural.

PROCEDIMENTALES (HACER) Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, Dentro, fuera, derecha, izquierda. Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas). Establezco relaciones entre los accidentes Geográficos y su representación gráfica.

Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas

Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.

Identifico las actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

ACTITUDINALES (SER) Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.

Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, Religión).

Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás.

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Identifico los principales recursos naturales (Renovables y no renovables). Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social. Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable

Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro colombianos, Municipio). Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (Familia, salón de clase, colegio)con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios Afro colombianos, municipio…). • Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

PLAN DE ESTUDIOS

Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas. Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen. Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros.

Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras Valoro las actividades económicas que realizan las personas de mi comunidad.

Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (Religión, etnia, género, discapacidad).y propongo formas de cambiarlas. Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos).

Motivo a las personas para que respeten las diferencias individuales de las demás personas.

Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas.

Practico deberes y derechos en la comunidad a la que pertenezco.

Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos).

Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.

Me cuestiono acerca de lo fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados.

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PLAN DE ESTUDIOS

• Identifico normas que rigen algunas Utilizo diferentes tipos de fuentes comunidades a las que pertenezco y para obtener la información que explico su utilidad. necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales). Reconozco algunas normas que han Organizo la información obtenida sido construidas socialmente y utilizando cuadros, gráficas y la distingo aquellas en cuya archivo en orden. construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito).

Valoro las diferentes fuentes para obtener información.

Reconozco la importancia de las norma en la convivencia social.

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PLAN DE ESTUDIOS PLAN DE ESTUDIOS

CICLO 1 (1º - 2º - 3º) Al terminar el ciclo 1 (1º - 3º) los estudiantes de la institución Educativa Monseñor Víctor Wiedeman estarán en capacidad de reconocer a la persona como ser social e histórico, miembros de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional, teniendo en cuenta que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad, a interactuar con el paisaje en diferentes contextos y a identificar las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. GRADO 1º

Describir las diferentes características que presentan las personas de su entorno, mediante el análisis critico de su convivencia social para identificar las principales funciones que cumplen cada miembro de la comunidad.

GRADO 2°

Reconocer el medio circundante para la comprensión de los hechos históricos y sociales de la comunidad que lo rodea, a través de las diversas actividades desarrolladas por el ser humano.

GRADO 3°

Analizar el departamento de Antioquia en sus aspectos geográficos, económicos, históricos y políticos, a través de la realización de ejercicios de ubicación espacio temporal, con el propósito de que los estudiantes comprendan algunas de las problemáticas de su entorno inmediato.

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PLAN DE ESTUDIOS

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

AUTONOMÍA

AXIOLOGIA

Competencia 1 (C1)

Competencia 2 (C2)

Capacidad de tomar decisiones y actuar con responsabilidad en bien propio y de los demás. Capacidad de identificar y practicar los valores dentro de su contexto sociocultural.

Es la capacidad de abstracción, que tiene el ser humano para captar lo universal en lo particular. El hombre es espiritual porque capta lo limitado en el horizonte de lo ilimitado, en la apertura al ser.

RELACION CON LA TRASCENDENCIA Competencia 3 (C3)

Es la capacidad de ingenio, inventiva, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo.

PENSAMIENTO CRITICO REFLEXIVO

CREATIVIDAD Competencia 5 (C5)

Competencia 4 (C4)

Es la actitud intelectual que se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos, particularmente las opiniones o afirmaciones que la gente acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana.

COMPETENCIA SOCIALES Y CIUDADANAS Competencia 6 (C6)

Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia

Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia.

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PLAN DE ESTUDIOS

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CONOCIMIENTO (N1) Conoce el concepto de autonomía

Distingue concepto axiología.

(1.1)

(1.2)

el Distingue el de concepto de creatividad (1.3)

Conoce características del pensamiento crítico científico

Conoce la relación con la espiritualidad y la trascendencia (1.5)

(1.4)

Determina el concepto de competencias ciudadanas a partir de sus experiencias (1.6)

COMPRENSIÓN (N2) Comprende el concepto de autonomía como capacidad para tomar decisiones.

Juzga el concepto de axiología

Deduce el concepto de creatividad.

(2.2)

(2.3)

Juzga el concepto del pensamiento crítico científico

Explica el concepto de espiritualidad y trascendencia

Explica que son competencias ciudadanas

(2.5)

(2.6)

Aplica el concepto de espiritualidad y trascendencia.

Resuelve problemas a partir de sus vivencias ciudadanas

(2.4)

(2.1)

APLICACIÓN (N3) Aplica el concepto de autonomía en sus actividades cotidianas. (3.1)

Modifica positivamente el concepto de axiología (3.2)

Obtiene el concepto de creatividad a partir de sus experiencias

Resuelve problemas aplicando el pensamiento crítico científico

(3.3)

(3.4)

(3.5)

(3.6)

ANÁLISIS (N4)

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Analiza la importancia de la autonomía en la toma de decisiones

Describe la axiología como capacidad de abstracción

PLAN DE ESTUDIOS

Explica el concepto de creatividad.

Expone situaciones problemas de manera crítica y científica.

(4.3)

(4.2)

Señala la importancia de la espiritualidad y la trascendencia

Infiere las competencias ciudadanas a partir de sus vivencias.

(4.5)

(4.6)

Señala la importancia de la espiritualidad y la trascendencia

Infiere las competencias ciudadanas a partir de sus vivencias.

(5.5)

(5.6)

(4.4)

(4.1)

SINTESIS (N5) Analiza la importancia de la autonomía en la toma de decisiones

Describe la axiología como capacidad de abstracción

Explica el concepto de creatividad. (5.3)

(5.2)

Expone situaciones problemas de manera crítica y científica. (5.4)

(5.1)

EVALUACIÓN (N6) Evalúa el por qué la autonomía es importante para su vida. (6.1)

Integra el concepto de axiología a sus actividades diarias.

Reafirma actitudes creativas en sus construcciones.

Planea distintas soluciones de manera crítica y científica.

Opina sobre los conceptos de espiritualidad y trascendencia

Sustenta la importancia de las competencias ciudadanas.

(6.3)

(6.4)

(6.5)

(6.6)

(6.2)

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PLAN DE ESTUDIOS

ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 1° PERIODOS Periodo 1

Periodo 2

Periodo 3

1. Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia.

2. Conozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

3. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Periodo 4 4.Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional

ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 2º PERIODOS Periodo 1 1. Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos

Periodo 2 2. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las

Periodo 3 3. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que

Periodo 4 4. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

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básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad

PLAN DE ESTUDIOS

consecuencias que resultan de esta relación.

resultan de esta relación.

ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 3º

PERIODOS

Periodo 1 1.Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad

Periodo 2 2. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Periodo 3 3. Comprendo las estructuras políticas y sociales propias de las sociedades organizadas como garantes de la convivencia y la civilidad.

Periodo 4 4. Comprendo el proceso de poblamiento del continente americano y la riqueza cultural y étnica que nos hace diversos.

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PLAN DE ESTUDIOS

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE CIENCIAS SOCIALES GRADO 1°

SOCIALES 1º UNIDAD Nº 1 DEMOCRACIA

UNIDAD N°2 EL LUGAR DONDE VIVO

UNIDAD N°3 EL PAISAJE.

UNIDAD N°4 EL TIEMPO Y LA HISTORIA.

GOBIERNO ESCOLAR

LA VIVIENDA

ELEMENTOS DEL PAISAJE.

EL RELOJ

MANUAL DE DE CONVIVENCIA

TIPOS DE VIVIENDA

EL RELIEVE

EL DIA Y LA NOCHE

DEBERES Y DERECHOS

UBICACION ESPACIAL.

LA HIDROGRAFÌA

MI HISTORIA

LOS GRUPOS SOCIALES ( LA FAMILIA, LA ESCUELA, Y EL BARRIO)

PAISAJE NATURAL Y PAISAJE CULTURAL.

CLASES DE PAISAJE

TRADICIONES

LOS SERVICIOS PUBLICOS.

EL CLIMA

HISTORIA DE MI COMUNIDAD.

TIPOS DE FAMILIA RECURSOS NATURALES Y SUS CUIDADOS. .ROLES EN LA ESCUELA Y EN EL BARRIO.

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PLAN DE ESTUDIOS CONTENIDOS GRADO 1º

Periodo

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Gobierno escolar Periodo1º

Manual de convivencia

DEMOCRACIA Estándares: 1 Competencias: 1,2,6 Niveles: (1.1);(2.6);(4.1);(6.4); (.1.4);(3.1);(6.1)

Derechos y deberes Los grupos sociales Tipos de familia

Construcción de acuerdos y normas, dentro de la familia, Participa activamente de los procesos democráticos de la institución escuela y barrio. Elaboración de material grafico, sobre las normas escolares

Reconoce y acepta la diferencia de los demás, Manifestando respeto a ellos.

Roles en la escuela y en el barrio

Periodo 2º

La vivienda

EL LUGAR DONDE VIVO Estándares: 2 Competencias: 2, 4, 6 Niveles: (1.3);(1.5);(2.5);(2.6); (3.5);(3.6)

Tipos de vivienda Ubicación espacial. Paisaje natural y paisaje cultural.

Elaboración de maquetas, dibujos, gráficos y creaciones artísticas Exposición de maquetas de los diferentes tipos de vivienda

Respeta y cuida los elementos que forman parte de su vivienda. Reconoce y valora su entorno

Los servicios públicos

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Periodo 3º EL PAISAJE

Estándares: 3 Competencias: 1, 4, 5 Niveles: (1.1);(13);(1.6);(2.3); (2.5);(4.4);(5.5);(5.2);

Periodo 4º EL TIEMPO Y LA HISTORIA Estándares: 4

Cuido el entorno que me rodea y manejo

Elementos del paisaje El relieve La hidrografía Clases de paisaje El clima

Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. Realizo visitas o caminatas Del entorno.

Recursos naturales y sus cuidados. El reloj

Investiga sobre la historia de la comunidad. Mi historia Tradiciones

Responsablemente las basuras. Elaboración de informes, carteleras y gráficos de visitas guiadas, del reconocimiento de su entorno Reconoce y describe las características físicas de las principales formas del paisaje de su comunidad.

Elabora relojes en diferentes materiales.

El día y la noche

Competencias: 1, ,3,4,6 Niveles: (1.1);(1.2);(1.4);(2.1); (2.3);(2.4);(3.5);(3.6);

PLAN DE ESTUDIOS

Elabora maquetas que representen el día y la noche.

Reconocimiento de mi historia personal y local valorando su entorno. Reconoce la importancia del día y la noche.

Historia de mi comunidad.

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PLAN DE ESTUDIOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 1° NIVEL PERIODO

PERIODO 1 Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia.

NIVEL SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

Identifica las características fundamentales de un líder para elegir representante del grupo y personero estudiantil. Reconoce sus deberes y derecho en actividades democráticas de la institución.

Identifica las características de un líder para elegir representante del grupo y personero estudiantil.

Identifica algunas de las características de un líder para elegir representante del grupo y personero estudiantil.

Comprende y valora la importancia de seguir las normas dentro de un grupo.

Reconoce deberes y derechos en las principales actividades democráticas de la institución. Comprende la importancia de seguir las normas dentro de un grupo.

Algunas veces reconoce sus deberes y derecho en actividades democráticas de la institución. Comprende algunas normas dentro de un grupo.

Se Ie dificulta identificar las características de un líder para elegir representante del grupo y personero estudiantil. Se le dificulta reconocer sus deberes y derecho en actividades democráticas de la institución. Se le dificulta comprender y valorar la importancia de seguir las normas dentro de un grupo.

Reconoce adecuadamente características y funciones básicas de organizaciones sociales de su entorno.

Reconoce características y funciones de organizaciones sociales de su entorno.

Reconoce algunas características y funciones básicas de organizaciones sociales de su entorno.

Se le dificulta reconocer características y funciones básicas de organizaciones sociales de su entorno.

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PERIODO 2 Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

PLAN DE ESTUDIOS

Valora y cumple los acuerdos hechos en familia.

Cumple los acuerdos hechos en familia.

Reconoce y describe adecuadamente las características físicas de las principales formas del paisaje de su comunidad.

Reconoce y describe las características físicas de las principales formas del paisaje de su comunidad.

Describe adecuadamente características socio culturales de su vereda, barrio, y/o corregimiento. Cuida del entorno que lo rodea usando responsable eficientemente sus recursos. Identifica los tipos de vivienda que se encuentran en su entorno.

Describe características socioculturales de su vereda, barrio, y/o corregimiento.

Valora y cumple mínimamente los acuerdos hechos en familia. Reconoce y describe algunas de las características físicas de las principales formas del paisaje de su comunidad. Describe algunas características socio culturales de su vereda, barrio, y/o corregimiento.

Cuida del entorno que lo rodea usando responsablemente sus recursos. Identifica algunos los tipos de vivienda que se encuentran en su entorno.

Ocasionalmente cuida el entorno que lo rodea usando responsable-mente sus recursos. Identifica pocos tipos de vivienda que se encuentran en su entorno.

Identifica correctamente los recursos naturales de su entorno.

Identifica adecuadamente los recursos naturales de su entorno.

Identifica algunos recursos naturales de su entorno.

Se le dificulta valorar y cumplir los acuerdos hechos en familia. Presenta dificultad para reconocer y describir las características físicas de las principales formas del paisaje de su comunidad. Se le dificulta describir características socio cultural de su vereda, barrio, y/o corregimiento. Se le dificultad cuidar del entorno que lo rodea usando responsable-mente sus recursos. Se le dificultad identificar los tipos de vivienda que se encuentran en su entorno. Se le dificulta reconocer algunos de los recursos naturales de su entorno.

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PERIODO 3 Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

PERIODO 4 Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

PLAN DE ESTUDIOS

Identificar las formas del paisaje y las actividades económicas que se relacionan con él.

Identifica las formas del paisaje y algunas actividades económicas que se relacionan con él.

Reconoce e identifica Conoce las las diferentes clases de diferentes clases de clima. clima.

Presenta en ocasiones dificultad para identificar las formas del paisaje y algunas actividades económicas que se relacionan con él.

Se le dificultad identificar las formas del paisaje y algunas actividades económicas que se relacionan con él.

Reconoce mínimamente las diferentes clases de clima. En ocasiones presenta dificultad para valorar los descubrimientos de nuestros antepasados. Comprende algunos de los momentos más importantes de la historia del Corregimiento.

Se le dificulta reconocer las diferentes clases de clima. Se le dificulta valorar los descubrimientos de nuestros antepasados.

Valoro los descubrimientos de nuestros antepasados.

Valoro algunos de los descubrimientos de nuestros antepasados.

Comprende los momentos más importantes de la historia del corregimiento.

Comprende algunos de los momentos más importantes de la historia del Corregimiento.

Representa teatralmente acontecimientos de la historia personal.

Representa algunas veces acontecimientos de la historia personal.

Representa en ocasiones teatralmente acontecimientos de la historia personal.

Representa con dificultad obras de teatro de acontecimientos de la historia personal.

Se reconoce como ser social e histórico.

Se reconoce algunas veces como ser social e histórico.

Se reconoce algunas veces como ser social e histórico.

Presenta dificulta en reconocerse como ser social e histórico.

Se le dificultad Comprender los momentos más importantes de la historia del Corregimiento.

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Escribe adecuadamente historias de su vida.

PLAN DE ESTUDIOS Escribe adecuadamente historias de su vida.

Escribe algunas veces historias de su vida.

Se le dificultad escribir historias de su vida.

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PLAN DE ESTUDIOS

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE CIENCIAS SOCIALES GRADO 2°

SOCIALES 2º UNIDAD Nº 1 DEMOCRACIA

UNIDAD N°2 MUNICIPIOS Y DISTRITOS.

UNIDAD N°3 ELMUNICIPIO

UNIDAD N°4 HISTORIA

GOBIERNO ESCOLAR

QUE ES UN CORREGIMIENTO

QUE ES UN MUNICIPIO..

EL CONCEPTO DE HISTORIA

MANUAL DE DE CONVIVENCIA

UBICACION DEL CORREGIMIENTO ( MAPA)

AUTORIDADES DEL MUNICIPIO.

LOS PRIMEROS POBLADORES

DEBERES Y DERECHOS DE LOS NIÑOS.

LIMITES DEL CORREGIMIENTO

UBICACION DEL MUNICIPIO (MAPA)

EL DESCUBRIMIENTO DE AMERICA

LA COMUNIDAD

HIDROGRAFIA DEL CORREGIMIENTO

LA HIDROGRAFÌA DEL MUNICIPIO.

PERSONAJES IMPORTANTES DEL MUNICIPIO

URBANO Y RURAL

ASPECTO FISICO DEL CORREGIMIENTO.

RELIEVE DEL MUNICIPIO

AUTORIDADES DEL CORREGIMIENTO

LIMITES DEL MUNICIPIO

EL BARRIO

LAS VEREDAS

ELEMENTOS DE LAS VIAS

LUGARES TURISTICOS

SITIOS TURISTICOS DEL MUNICIPIO

SIMBOLOS DE MEDELLIN

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PLAN DE ESTUDIOS

CONTENIDOS GRADO 2º Periodo

Conceptuales Gobierno escolar.

Periodo1º

Manual de convivencia.

Democracia

Deberes y derechos de los niños.

Estándares: 1 Competencias: 1,2,6 Niveles: (1.1), (2.6),(4.1),(6.4),(1 .4),(3.1),(6.1)

La comunidad. Urbano y rural. Barrio. Las veredas.

Procedimentales

Actitudinales

Elaboración de material grafico, sobre las normas escolares.

Reconoce las normas para una sana convivencia.

Elección del representante de grupo, personero (práctica democrática).

Respeta y cumple las normas sociales de su entorno.

Elabora maquetas de su barrio. Ubica geográfica-mente su vereda, barrio y/o corregimiento en relación al municipio, departamento y país.

Los valores humanos como ejes de convivencia dentro de un grupo humano Valoración de la norma y los acuerdos familiar

Elementos de la vía. Periodo 2°

Que es un corregimiento.

Municipios y Distritos

Ubicación del corregimiento.

Estándares: 2 Competencias: 2, 4,5

Limites del corregimiento. Hidrografía. Aspectos físicos.

Elaboración de mapas. Ubicación de sitios en el mapa.

Identificación de características básicas del corregimiento.

Elaboración de maquetas, dibujos, gráficos y creaciones artísticas

Reconocimiento del entorno.

Ubicación de sitios de interés en el corregimiento.

Valoración de los recursos de su corregimiento.

Autoridades.

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Niveles: (1.1), (1.3), (1.5), (2.2), (2.3), (2.5), (2.6), (3.1), (3,6)

Sitios turísticos

Que es un municipio Periodo 3°

Autoridades municipio

El municipio

Ubicación dl municipio

Estándares: 3 Competencias: 1,2,4,5,6 Niveles: (1.1);(13);(1.5); (2.2);(2.3);(2.5); (2.6);(2.6); (3.1);(3.6)

Periodo 4°

Hidrografía del municipio

Competencias: 1,2,3,4, ,6 Niveles: (1.1);(1.2);(1.4); (2.1);(2.3);(2.4); (3.5);(3.6),

Colorea mapas de su corregimiento.

Elaboración de mapas. Ubicación de sitios en el mapa de maquetas, dibujos, gráficos y creaciones artísticas

Identificación de características básicas del municipio.

Reconocimiento del entorno.

Relieve Limites

Ubicación de sitios de interés en el Municipio

Sitios turísticos Símbolos patrios de Medellín

Señala en un mapa del municipio su hidrografía,

Concepto de historia

Compara las culturas étnicas del pasado con el presente.

Historia Estándares: 4

PLAN DE ESTUDIOS

Los primeros pobladores

Ubica en el mapa los primeros pobladores

Valoración de los recursos del municipio.

Valora el descubrimiento como acción impulsante para el desarrollo social, económico y cultural de nuestro continente.

Realiza composiciones históricas El descubrimiento de América.

Investiga las causas que generaron El descubrimiento de América y los sucesos del mismo.

Reconoce los primeros pobladores

Personajes importantes del municipio.

Dramatiza algunos personajes importantes del municipio.

Valora los avances culturales de las comunidades.

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PLAN DE ESTUDIOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 2° NIVEL NIVEL SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

Identifica algunas características físicas y emocionales que hacen de él un ser único.

Identifica pocas características físicas y emocionales que hacen de él un ser único.

Identifica las características de un líder para elegir representante del grupo y personero estudiantil.

Identifica algunas características de un líder para elegir representante del grupo y personero estudiantil.

Reconoce la influencia de las normas en el funcionamiento de la sociedad.

Reconoce ocasionalmente la influencia de las normas en el funcionamiento de la sociedad .

Se le dificultad Identificar algunas características físicas y emocionales que hacen de él un ser único. Se le dificulta identificar las características de un líder para elegir representante del grupo y personero estudiantil. Se le dificulta reconocer la influencia de las normas en el funcionamiento de la sociedad.

PERIODO Identifica características fundamentales físicas y emocionales PERIODO 1 que hacen de él un ser único. Me identifico como un ser Identifica las humano único, miembro de características diversas organizaciones fundamentales de sociales y políticas un líder para elegir necesarias para el bienestar representante del y el desarrollo personal y grupo y personero comunitario; reconozco que estudiantil. las normas son acuerdos Reconoce y asume básicos que buscan la la influencia de las convivencia pacífica en la normas en el diversidad funcionamiento de la sociedad.

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PLAN DE ESTUDIOS

Participa adecuadamente en la construcción de acuerdos y normas en los diferentes grupos y comunidades y diversos trabajos donde interactúa.

Reconoce la importancia de valores ciudadanos que contribuyen a se mejores personas.

PERIODO 2 Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación

Identifica y Comprende el proceso de elección del personero escolar y demás elecciones. Reconoce y describe adecuadamente las características físicas de las principales formas del paisaje de su comunidad. Identifica adecuadamente personajes y hechos históricos de su corregimiento.

Participa en la construcción de acuerdos y normas en los diferentes grupos y comunidades y diversos trabajos donde interactúa. Reconoce la importancia de algunos valores ciudadanos que contribuyen a se mejores personas Identifica el proceso de elección del personero escolar y demás elecciones.

Reconoce y describe las características físicas de las principales formas del paisaje de su comunidad. Identifica personajes y hechos históricos de su corregimiento.

Participa poco en la construcción de acuerdos y normas en los diferentes grupos y comunidades y diversos trabajos donde interactúa. Reconoce ocasionalmente la importancia de algunos valores ciudadanos que contribuyen a se mejores personas Identifica algunas veces el proceso de elección del personero escolar y demás elecciones.

Se le dificulta participar en la construcción de acuerdos y normas en los diferentes grupos y comunidades y diversos trabajos donde interactúa.

Se le dificulta reconocer la importancia de algunos valores ciudadanos que contribuyen a se mejores personas Manifiesta dificulta para identificar y comprender el proceso de elección del personero escolar y demás elecciones. Reconoce y describe Se le dificulta algunas reconocer y describir características las características físicas de las físicas de las principales formas principales formas del del paisaje de su paisaje de su comunidad. comunidad. Identifica algunos Muestra dificultad personajes y hechos para identificar históricos de su personajes y hechos corregimiento. históricos de su corregimiento.

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Describe con precisión característica socio culturales de su vereda, barrio, y/o corregimiento.

PERIODO 3 Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación

PLAN DE ESTUDIOS Describe características socio culturales de su vereda, barrio, y/o corregimiento.

Describe algunas características socio culturales de su vereda, barrio, y/o corregimiento.

Se le dificulta describir algunas características socio culturales de su vereda, barrio, y/o corregimiento. Ubica geográficamente Ubica Algunas veces ubica Se le dificulta ubicar con precisión su geográficamente su geográficamente su geográficamente su vereda, barrio y/o vereda, barrio y/o vereda, barrio y/o vereda, barrio y/o corregimiento en corregimiento en corregimiento en corregimiento en relación al municipio, relación al municipio, relación al municipio, relación al municipio, departamento y país. departamento y país. departamento y país. departamento y país. Reflexiona Reflexiona sobre la Reflexiona algunas Reflexiona poco adecuadamente importancia de una veces sobre la sobre la importancia sobre la importancia buena administración importancia de una de una buena de una buena y gobierno municipal. buena administración administración y administración y y gobierno municipal. gobierno municipal. gobierno municipal. Identifica Identifica las Identifica algunas Presenta dificulta adecuadamente las principales características para identificar las principales características físicas y principales características físicas y socioculturales de su características físicas físicas y socioculturales de su municipio. y socioculturales de socioculturales de su municipio. su municipio. municipio. Establece Establece la Establece algunas Presenta dificulta adecuadamente la relación entre la veces relación entre para establecer relación entre la labor de las la labor de las relación entre la labor labor de las autoridades autoridades de las autoridades autoridades municipales y el municipales y el municipales y el municipales y el bienestar de la bienestar de la bienestar de la bienestar de la población. población. población. población.

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PLAN DE ESTUDIOS

Usa racional y adecuadamente los recursos naturales de su entorno.

Usa adecuadamente los recursos naturales de su entorno.

Comprende y explica con precisión en qué consiste el Patrimonio cultural de su municipio y los bienes que lo integran.

Comprende y explica en qué consiste el patrimonio cultural de su municipio y los bienes que lo integran.

Propone y participa de actividades escolares relacionadas con el cuidado y conservación de su entorno natural.

Participa adecuadamente de actividades escolares relacionadas con el cuidado y conservación de su entorno natural. Identifica y valora los Identifica y valora los bienes y expresiones bienes y expresiones de nuestro legado de nuestro legado histórico y patrimonio histórico y patrimonio cultural. cultural. Compara con Compara las precisión diferentes diferentes formas de formas de vida con vida con sus sus tradiciones en su tradiciones en su medio. medio.

Ocasionalmente hace uso racional de los recursos naturales de su entorno. Comprende y explica con alguna dificultad el patrimonio cultural de su municipio y los bienes que lo integran.

Propone y participa poco de actividades escolares relacionadas con el cuidado y conservación de su entorno natural. Identifica y valora los bienes y expresiones de nuestro legado histórico y patrimonio cultural. Compara algunas formas de vida diferentes con sus tradiciones en su medio.

Se le dificulta hacer uso racional de los recursos naturales de su entorno. Presenta dificultad para comprender y explicar y explica en qué consiste el patrimonio cultural de su municipio y los bienes que lo integran. Participa mínimamente de actividades escolares relacionadas con el cuidado y conservación de su entorno natural. Identifica y valora los bienes y expresiones de nuestro legado histórico y patrimonio cultural. Se le dificulta Comparar las diferentes formas de vida con sus tradiciones en su medio.

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PERIODO 4 Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Identifica adecuadamente las causas que generaron el descubrimiento de América y los sucesos del mismo. Demuestra interés y respeto por las comunidades indígenas de Colombia.

PLAN DE ESTUDIOS Identifica las causas que generaron el descubrimiento de América y los sucesos del mismo.

Identifica algunas causas que generaron el descubrimiento de América y los sucesos del mismo.

Se le dificulta identificar las causas que generaron el descubrimiento de América y los sucesos del mismo.

En ocasiones demuestra interés y respeto por las comunidades indígenas de Colombia.

Demuestra mínimo interés y respeto por las comunidades indígenas de Colombia.

Presenta poco interés y respeto por las comunidades indígenas de Colombia.

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PLAN DE ESTUDIOS

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE CIENCIAS SOCIALES GRADO 3°

Sociales 3º

UNIDAD 1 LA DEMOCRACIA

UNIDAD N°2 MI DEPARTAMENTO.

CULTURAS

GOBIERNO ESCOLAR

UNIDAD N°4

UNIDAD N°3 HISTORIA

COLOMBIA

INDIGENAS.. NUESTRO PAIS COLOMIBA

TIPOS DE PAISAJE

MANUAL DE CONVIVENCIA

DEBERES Y DERECHOS DE LOS NIÑOS.

PERSONAJES HISTORICOS DE ANTIOQUIA. REGIONES NATURALES

EL DEPARTAMENTO

CULTURAS ETNICAS LIMITES DEL DEPARTAMENTO

SIMBOLOS DE ANTIOQUIA GRUPOS SOCIALES

ORGANIZACIONES SOCIALES A NIVEL INSTITUCIONAL Y LOCAL.

LAS NORMAS DE TRANSITO

RECURSON NATURALES

PISOS TERMICOS

ASPECTO FISICO DEL DEPARTAMENTO

HIDROGRAFIA

PRIMEROS POBLADORES DE ANTIOQUIA

SIMBOLOS PATRIOS

EL DESCUBRIMIENTO DE AMERICA AUTORIDADES DEL DEPARTAMENTO

RAMAS DEL PODER PUBLICO

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PLAN DE ESTUDIOS

CONTENIDOS GRADO 3º Periodo

Conceptuales Gobierno escolar.

Periodo1º

La Democracia Estándares: 1 Competencias: 1,2,6 Niveles: (1.4);(2.6); (3.1); (4.1); ;(6.1);(6.4)

Manual de convivencia. Deberes y derechos de los niños. Grupos sociales. Organizaciones sociales.

Procedimentales

Actitudinales

Elaboración de material grafico, sobre las normas escolares.

Respeta y cumple las normas sociales de su entorno.

Ubicación del entorno físico, (institución, barrio, corregimiento y municipio) Elaboración de material grafico, sobre las normas escolares.

Reconoce sus deberes y derecho en actividades democráticas de la institución.

Comprende y valora la importancia Elaboración de mapas carteleras, de seguir las normas dentro de un grupo. mapas conceptuales y gráficos.

Normas de transito. Tipos de paisaje. Periodo 2° Limites del departamento. Mi Departamento Estándares: 2

Aspecto físico del departamento. Hidrografía.

Competencias: 1,3,5,6 Niveles: (1.1);(13);(2.1); (2.3);(4.1);(6.6)

Autoridades del departamento. El poder público.

Elabora maquetas de los diferentes tipos de paisaje. Elaboración de mapas. Elaboración de diferentes croquis para el reconocimiento del aspecto físico del departamento. Señala en un mapa de su departamento su hidrografía.

Muestra sentimientos de cuidado y respeto por el paisaje. Reconocimiento de la diversidad étnica, cultural, económica y social del departamento. Comprende la importancia de una buena administración. Caracteriza las figuras de autoridad y algunas de sus funciones.

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PLAN DE ESTUDIOS

Culturas indígenas. Periodo 3°

Personajes históricos.

Elaboración de mapas, carteles y cuadros comparativos de las culturas étnicas.

Reconocimiento de la diversidad cultural y étnica del departamento.

Culturas étnicas.

Comparación de las culturas étnicas del pasado con el presente.

Demuestra interés y respeto por las comunidades indígenas de tu departamento.

Símbolos de Antioquia.

Realiza exposiciones de las diferentes culturas indígenas.

Primeros pobladores de Antioquia.

Realiza investigaciones sobre personajes históricos.

Historia Estándares: 3 Competencias: 1,2,3,4,5 Niveles: (1.1);(1.2);(1.4) ;(2.1);(2.3);(2.4); (3.5);(3.6)

El descubrimiento de América.

Explica el proceso de poblamiento del territorio Antioqueño.

Muestra aprecio e interés por las manifestaciones culturales colombianas. Demuestra interés y respeto por las comunidades indígenas de tu departamento.

Colorea mapas. Nuestro país Colombia. Realiza exposiciones de las regiones naturales.

Periodo 4° Colombia

Regiones naturales. Señala en un mapa de Colombia su hidrografía y el aspecto físico.

Estándares: 4 Competencias: 1236 Niveles: (1.1);(1.4);(1.5); (22);(2.3);(2.5) (4.5)

Recursos naturales.

Pisos térmicos.

Dibuja los símbolos patrios Elaboración de mapas y cuadros conceptuales. Elaboración de diferentes croquis para el reconocimiento del aspecto físico de Colombia.

Valoración de las riquezas de Colombia.

Cuidado y respeto por el medio ambiente.

Valora los recursos naturales de su país.

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PLAN DE ESTUDIOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 3° NIVEL PERIODO

PERIODO 1

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

NIVEL SUPERIOR Reconoce sus deberes y derechos en actividades democráticas de la institución. Comprende y valora en forma eficaz la importancia de seguir las normas dentro de un grupo. Participa activamente de la democracia escolar, relacionándolo con el Estado Colombiano. Reconoce en forma eficaz e identifica los órganos que integran el gobierno escolar.

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

Reconoce adecuadamente sus deberes y derechos en actividades democráticas de la institución. Comprende y valora adecuadamente la importancia de seguir las normas dentro de un grupo. Algunas veces participa de la democracia escolar.

Reconoce mínimamente sus deberes y derechos en actividades democráticas de la institución. Comprende y valora en forma mínima la importancia de seguir las normas dentro de un grupo. Participa poco de la democracia escolar, relacionándolo con el Estado Colombiano.

Reconoce adecuadamente los órganos que integran el gobierno escolar.

Reconoce en forma mínima e identifica los órganos que integran el gobierno escolar.

Se le dificulta Reconocer sus deberes y derechos en actividades democráticas de la institución. Se le dificulta comprender y valorar la importancia de seguir las normas dentro de un grupo. Se le dificulta participar de la democracia escolar, relacionándolo con el Estado Colombiano. Se le dificulta Reconocer e identifica los órganos que integran el gobierno escolar.

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PERIODO 2 Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

PLAN DE ESTUDIOS

Reconoce características y funciones básicas de organizaciones sociales de su entorno.

Reconoce algunas características y funciones básicas de organizaciones sociales de su entorno.

Identifica las formas del paisaje y algunas actividades económicas que se relacionan con él.

Identifica algunas formas del paisaje y algunas Actividades económicas que se relacionan con él.

Reconoce instituciones sociales y políticas del departamento.

Reconoce algunas instituciones sociales y políticas del departamento.

Elabora comparaciones sencillas entre las diferentes autoridades.

Elabora algunas comparaciones sencillas entre las diferentes autoridades.

Describe en forma correcta diferentes aspectos de su departamento.

Describe en forma adecuada diferentes aspectos de su departamento.

Señala correctamente en un mapa de su departamento

Señala adecuadamente en un mapa de su departamento

Reconoce mínimamente características y funciones básicas de organizaciones sociales de su entorno. Identifica mínimamente las formas del paisaje y algunas actividades económicas que se relacionan con él. Reconoce pocas instituciones sociales y políticas del departamento.

Se le dificulta reconocer características y funciones básicas de organizaciones sociales de su entorno. Se le dificulta Identificar las formas del paisaje y algunas actividades económicas que se relacionan con él. Se le dificultad reconocer algunas instituciones sociales y políticas del departamento. Elabora Se le dificulta mínimamente elaborar comparaciones comparaciones sencillas entre las sencillas entre las diferentes diferentes autoridades. autoridades. Describe Se le dificulta mínimamente en describir en forma forma comprensiva comprensiva diferentes aspectos diferentes aspectos de su departamento. de su departamento. Señala mínimamente Se le dificulta señalar en un mapa de su en un mapa de su departamento la departamento orografía, orografía, hidrografía,

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PLAN DE ESTUDIOS

orografía, hidrografía, puntos cardinales. Conoce y explica el proceso de poblamiento del territorio Antioqueño.

orografía, hidrografía, puntos cardinales.

hidrografía, puntos cardinales.

puntos cardinales.

Conoce y explica adecuadamente el proceso de poblamiento del territorio Antioqueño. Establece algunas semejanzas y diferencia entre algunas culturas.

Conoce y explica algunas veces el proceso de poblamiento del territorio Antioqueño. Establece pocas semejanzas y diferencia entre algunas culturas Demuestra poco interés y respeto por las comunidades indígenas de tu departamento.

Identifica las instituciones coloniales establecidas por la corona española y las consecuencias de éstas.

Demuestra en ocasiones interés y respeto por las comunidades indígenas de tu departamento. Identifica algunas instituciones coloniales establecidas por la corona española y las consecuencias de éstas.

Se le dificultad conocer y explicar el proceso de poblamiento del territorio Antioqueño. Presenta dificulta para establecer semejanzas y diferencias entre algunas culturas. Se le dificulta demostrar interés y respeto por las comunidades indígenas del departamento.

Identifica pocas instituciones coloniales establecidas por la corona española y las consecuencias de éstas.

Se le dificulta identificar las instituciones coloniales establecidas por la corona española y las consecuencias de éstas.

Reconoce la multiplicidad étnica y cultural y enriquecimiento que aportan a la cultura Colombiana.

Reconoce algunas multiplicidad étnica y cultural y enriquecimiento que aportan a la cultura Colombiana.

Reconoce mínimamente la multiplicidad étnica y cultural y enriquecimiento que aportan a la cultura Colombiana.

Se le dificulta reconocer la multiplicidad étnica y cultural y enriquecimiento que aportan a la cultura Colombiana.

Establece semejanzas y diferencia entre algunas culturas. PERIODO 3

Comprendo las estructuras políticas y sociales propias de las sociedades organizadas como garantes de la convivencia y la civilidad

Demuestra interés y respeto por las comunidades indígenas de tu departamento.

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PERIODO 4 Comprendo el proceso de poblamiento del continente americano y la riqueza cultural y étnica que nos hace diversos.

PLAN DE ESTUDIOS

Reconoce las características físicas de Colombia.

Reconoce algunas las características físicas de Colombia.

Reconoce pocas características físicas de Colombia.

Memoriza y entona correctamente el himno nacional. Describe en forma correcta diferentes aspectos de Colombia

Memoriza y entona adecuadamente el himno nacional. Describe en forma adecuada diferentes aspectos de Colombia

Algunas veces memoriza y entona el himno nacional. Describe mínimamente aspectos diferentes de Colombia

Describe las características físicas del territorio colombiano.

Describe algunas características físicas del territorio colombiano.

Ubica correctamente las regiones geográficas de Colombia y describe sus aspectos: físicos, económico y cultural. Diferencia correctamente los conceptos de Estado, de tiempo y de clima.

Ubica algunas regiones geográficas de Colombia y describe sus aspectos: físicos, económico y cultural.

Describe mínimamente algunas características físicas del territorio colombiano. Ubica mínimamente algunas regiones geográficas de Colombia y describe sus aspectos: físicos, económico y cultural. Diferencia mínimamente algunos conceptos de Estado, de tiempo y de clima.

Diferencia los conceptos de Estado, de tiempo y de clima.

Se le dificulta reconocer las características físicas de Colombia. Se le dificulta memorizar y entonar el himno nacional. Se le dificultad describir en forma comprensiva diferentes aspectos de Colombia Se le dificulta describir algunas características físicas del territorio colombiano. Se le dificulta ubicar algunas regiones geográficas de Colombia y describir sus aspectos: físicos, económico y cultural. Se le dificulta diferenciar los conceptos de Estado, de tiempo y de clima.

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PLAN DE ESTUDIOS

METODOLOGÍA

Teniendo en cuenta el modelo pedagógico de nuestra Institución Educativa Monseñor Víctor Wiedemann Para el desarrollo de las Ciencias Sociales se proponen métodos que: Aproximen al conocimiento a través de situaciones y problemas que propician la reflexión, exploración y apropiación de los conceptos sociales. Desarrollan el razonamiento para la interpretación y solución de situaciones problema. Estimulan con actividades lúdicas que ponen a prueba la creatividad y el ingenio de los estudiantes en la solución de casos a nivel histórico y social Exposiciones del docente en el aula de clase; trabajos en equipos o parejas guiados, visitas a espacios como el aula abierta y salida pedagógica a algunos museos de la ciudad. Siendo consecuentes con lo anterior, la metodología a seguir en el área de ciencias sociales involucra:

Aprendizaje colaborativo:

El aprendizaje colaborativo es ".un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique competencia. El aprendizaje es recíproco tanto por parte del estudiante o el alumno en otras palabras existe una retroalimentación. El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo. El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender proporcionando un cambio actitudinal.

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PLAN DE ESTUDIOS

Pedagogía por proyectos: La pedagogía por proyectos se constituye en una alternativa de trabajo que puede dar respuesta a situaciones problemáticas de integración curricular a partir de las interacciones y construcciones colectivas que el grupo implicado, maestros y estudiantes, logren construir a través del intercambio, la negociación, el consenso, la planificación y la materialización de dichos conocimientos y aprendizajes. El proyecto como alternativa didáctica, se fundamenta en la investigación, en la construcción colectiva y globalizadora del conocimiento. La pedagogía por proyectos es una estrategia diseñada para que los maestros tomen conciencia sobre su propio aprendizaje, el de sus estudiantes y el proceso de enseñanza, al formular acciones formativas necesarias para alcanzar los objetivos y metas en los procesos de concreción, de construcción del conocimiento.

Aprendizajes significativos: El aprendizaje significativo se refiere al tipo de aprendizaje en que un aprendiz o estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee (ideas previas), reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso (conceptualización). Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. El aprendizaje es recíproco tanto por parte del estudiante o el alumno en otras palabras existe una retroalimentación. El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo. El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender proporcionando un cambio actitudinal.

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PLAN DE ESTUDIOS

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ESTRATEGIAS

Estrategias diagnósticas      

Talleres. Ideas previas del concepto tratado. Sopas de letras. Crucigramas. Adivinanzas. Juegos didácticos.

Estrategias de desarrollo      

Consultas. Documentales. Explicaciones. Trabajo en equipo Talleres. Exposiciones  Sopas de letras.  Crucigramas.  Adivinanzas.

Estrategias de evaluación        

Trabajo en el tablero Trabajo en equipo. Exposiciones. Revisión de cuadernos. Sustentaciones. Talleres de retroalimentación. Pruebas escritas. Pruebas globalizadas.

RECURSOS Recursos tecnológicos Recursos didácticos

La Internet, Software educativos, Encarta, Juegos Didácticos. Libros de textos, Recurso humano, Aulas taller,

EVALUACIÓN Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso. Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante. Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.

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PLAN DE ESTUDIOS

Cualitativa y cuantitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.y se hace una relación de la escala nacional con la escala institucional la cual es:

ESCALA NACIONAL

Bajo

Básico

Alto

Superior

ESCALA NUMÉRICA INSTITUCIONAL DE 1.00 A 5.00

DENOMINACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS

1.00 a 2.99

El estudiante no alcanza los logros propuestos. Se caracteriza por presentar dificultades para cumplir con los requerimientos de los logros planteados. Implica un bajo dominio de competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal.

3.00 a 3.99

El estudiante que alcanza algunos de los logros propuestos presentando limitaciones en los requerimientos de los logros señalados en los indicadores. En forma irregular domina las competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal, haciendo estrictamente lo necesario para cumplir las metas propuestas.

4.00 a 4.59

El estudiante que alcanza la mayoría de los logros propuestos y cumple casi todos los requerimientos señalados en los indicadores. Implica un buen dominio de competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal.

4.60 a 5.00

El estudiante que alcanza todos los logros propuestos y cumple de manera optima los requerimientos de los procesos en cada una de las áreas, referidos no sólo al desempeño académico sino, al dominio de las competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal.

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PLAN DE ESTUDIOS

Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales. Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar los procesos educativos. Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje.

ACTIVIDAD

PROCESO

Consulta

Individuales y/o grupales.

Taller

Individuales y/o grupales.

Exposición

Individuales y/o grupales.

Cuaderno

Individuales.

Juegos de Roles

Individuales y/o grupales.

Evaluación de periodo

Individuales.

Autoevaluación

Individuales.

Coevaluación

Individuales.

PROCEDIMIENTO Buscar en diferentes fuentes bibliográficas Revisar los compromisos propuestos y hacer las respectivas correcciones Adquirir mayor seguridad al enfrentarse con un publico Corregir actividades propuestas en clase. Mejorar la interacción con el grupo. El 20% del periodo le corresponde a la evaluación acumulativa. Hace parte del 80% del seguimiento del periodo. Reflexión sobre mi actividad.

FRECUENCIA Cuatro durante el periodo Ocho veces en el periodo

Una vez en el período Seis veces en el periodo Tres veces en el período Una vez en el período.

Una vez en el período. Una vez en el período.

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PLAN DE ESTUDIOS

PLAN DE APOYO CICLO 1 (GRADOS 1º 2 º3º)

PLANES DE APOYO

PERIODO 1

PERIODO 2

PERIODO 3

PERIODO 4



Explicación por  Explicación por  Explicación por  Explicación por parte del maestro. parte del maestro. parte del maestro. parte del maestro.  Desarrollo del taller  Desarrollo del taller  Desarrollo del taller  Desarrollo del taller de plan de apoyo de plan de apoyo de plan de apoyo de plan de apoyo equivalente al equivalente al equivalente al equivalente al RECUPERACIÓN 40%. 40%. 40%. 40%.  Presentación de  Presentación de  Presentación de  Presentación de una prueba escrita una prueba escrita una prueba escrita una prueba escrita equivalente al equivalente al equivalente al equivalente al 60%. 60%. 60%. 60%. Al finalizar el año escolar en la semana institucional de noviembre, los estudiantes de la Institución que persistan en desempeño bajo en alguna/s de las área/s presentará plan de recuperación de los periodos pendientes.  Registro  Registro  Registro  Registro conceptual. conceptual. conceptual. conceptual.  Consultas.  Consultas.  Consultas.  Consultas.  Desarrollo de  Desarrollo de  Desarrollo de  Desarrollo de NIVELACIÓN talleres talleres talleres talleres relacionados a las relacionados a las relacionados a las relacionados a las temáticas vistas. temáticas vistas. temáticas vistas. temáticas vistas.  Presentación de  Presentación de  Presentación de  Presentación de prueba escrita prueba escrita prueba escrita prueba escrita Al desarrollar los planes de nivelación, estos serán como mínimo dos por periodo respectivo tanto para el estudiante que es promovido, como para aquel que llega de otra institución luego de iniciado el periodo y/o sin notas parciales.

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

PROFUNDIZACIÓN



Trabajos de profundización de mayor nivel de profundidad. Realización de monitorias (tutores de pares académicos).

PLAN DE ESTUDIOS 



Trabajos de profundización de mayor nivel de profundidad. Realización de monitorias (tutores de pares académicos).





Trabajos de profundización de mayor nivel de profundidad. Realización de monitorias (tutores de pares académicos).





Trabajos de profundización de mayor nivel de profundidad. Realización de monitorias (tutores de pares académicos).

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PLAN DE ESTUDIOS

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ANEXOS

CONTROL DE CAMBIOS

NOVEDAD Elaboración de documento Modificación Modificación Modificación Modificación

ELABORACIÒN Diana Patricia Carmona Ramos

FECHA 24 de mayo del 2012

REVISÒ

APROBÒ

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