Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2015-2019 Universidad Tecnológica ECOTEC

Tabla de contenido Introducción ............................................................................................................................ 3 Filosofía Institucional ..........................................................................................................4 Sustento Legal Plan Nacional del Buen Vivir ............................................................ 4 ANÁLISIS PESTAL ................................................................................................................5 ANALISIS 5 FUERZAS DE PORTER ..............................................................................9 Amenaza de entrada de nuevos competidores. ..............................................................10 La rivalidad entre los competidores. ...................................................................................10 Poder de negociación de los proveedores. ......................................................................11 Poder de negociación de los compradores. .....................................................................11 Amenaza de ingreso de productos sustitutos. ...............................................................12 Ponderación de las 5 fuerzas según la realidad interna y del entorno que enfrenta la Universidad ECOTEC. .........................................................................................12

ANÁLISIS FODA ..................................................................................................................... 14 Estructura Organizacional Sistémica de la Universidad Tecnológica ECOTEC.................................................................................................................................. 15 MODELO PEDAGÓGICO DE ECOTEC ....................................................................... 21 DESARROLLO. ..............................................................................................................................22 Bases teóricas y metodológicas que estructuran el Modelo Pedagógico, de la Universidad Tecnológica ECOTEC .......................................................................................23 Fundamentos pedagógicos y didácticos. ...............................................................................28

PLAN ESTRATEGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL……………………………………………………………………34 Año 2015……………………………………………………………….………….34 Año 2016……………………………………………………………………….….41 Año 2017……………………………………………………………………….….48 Año 2018…………………………………………………………………………..57 Año 2019…………………………………………………………………………..65

Plan Estratégico de Desarrollo Institucional-Universidad Tecnológica ECOTEC

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Introducción La importancia de poseer una Plan Estratégico de Desarrollo Institucional (PEDI), radica en la visión a futuro que las Instituciones de Educación Superior diseñan para proyectar las distintas áreas de crecimiento estratégico de la Planificación Institucional a largo plazo, la misma, que a su vez es el referente de medición institucional para poder cumplir con los objetivos y estrategias de desarrollo diseñadas a nivel país plasmadas en el Plan de Mejoras 2014-2016, aprobado por el CEAACES, con la perspectiva de que la Universidad Tecnológica ECOTEC está guiando toda su capacidad instalada y operática para ser una universidad que orienta sus procesos sustantivos para ser gestora de ciencia, investigación e innovación.

La importancia de este documento, es poder identificar claramente los: objetivos, actividades y medidores de cumplimiento que generan el proceso de mejora continúa, transparente para la rendición de cuentas a la sociedad. Identificando que se ha diseñado un Sistema de Gestión Universitaria, que posee procesos y sub procesos articulados que tejen una red de armonización de todas las dependencias universitarias contribuyendo así a las funciones sustantivas de la Educación Superior declaradas por los organismos de control. Por esta razón, la “Universidad Tecnológica ECOTEC”, en su compromiso de trabajar proactivamente ante los cambios generados en el Sistema de Educación Superior, plantea dentro de este mismo documento, la declaratoria del: 

Modelo Pedagógico” que regirá a partir del 2015; así como



Modelo de Estructura Organizacional Sistémico

Los mismos que han sido elaborados de acuerdo a las normativas vigentes y a las necesidades propias de la Institución, apuntalando así el desarrollo de la impronta académico-investigativa

que sostendrá el Sistema de Gestión

Universitaria de la Universidad Tecnológica ECOTEC.

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Filosofía Institucional MISIÓN: “Brindar una enseñanza de calidad que impulse la generación de conocimiento

permitiendo

la

formación

de

personas

comprometidas a ser promotoras y agentes transformadores de su entorno, preparadas para la investigación práctica en su campo laboral, y alineadas al PNBV”. VISIÓN: “Para el 2019 ECOTEC será referente de las Universidades Particulares del Ecuador por la excelencia de su cuerpo docente, estudiantes y graduados, contribuyendo al desarrollo productivosocial y a la investigación científica del país”.

Sustento Legal Plan Nacional del Buen Vivir La Universidad ECOTEC promoverá dentro de la comunidad académica los siguientes objetivos que ha considerado congruentes a las Políticas, Estatutos y Reglamento que rigen la Institución:

Objetivo 2.- Auspiciar la igualdad, la cohesión, la inclusión y la equidad social y territorial, en la diversidad. Objetivo 5.- Construir espacios de encuentro común y fortalecer la identidad nacional, las identidades diversas, la plurinacionalidad y la interculturalidad. Objetivo 7.- Garantizar los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad ambiental territorial y global. Objetivo 10.- Impulsar la transformación de la matriz productiva. Objetivo 11.- Asegurar la soberanía y eficiencia de los sectores estratégicos para la transformación industrial y tecnológica.

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ANÁLISIS PESTAL

LEGAL -Constitución 2008 -PNBV 2013-2017 -LOES SOCIO CULTURAL -Identidad del país como un Estado plurinacional y pluricultural

-Reglamentos y normas de los órganos de regulación y control.

-Gestión del conocimiento - TIC

-Importancia de la participación ciudadana -Derechos e igualdad de los diferentes grupos sociales

ECONÓMICO

-Energías renovables -Ciudades inteligentes

Análisis PESTAL

-Cambio de modelo económico hacia la economía del conocimiento

AMBIENTAL -Conciencia ambiental

-Crecimiento económico sostenible

-Derechos de la naturaleza

-Inversión pública agresiva -Cambio de la matriz productiva -Reingreso a los mercados financieros internacionales

TECNOLÓGICO

POLÍTICO -Estabilidad política del país

-Legislación de protección del medio ambiente

-Aplicación de políticas de Estado en el ámbito de la Educación Superior, la Ciencia y la Tecnología. Gráfico # 1 : Análisis PESTAL Elaborado por: Comisión de Planificación Institucional, Universidad Tecnológica ECOTEC.

La Universidad Tecnológica ECOTEC ha considerado importante realizar un análisis PESTAL, el mismo que le permitirá visualizar el contexto macro y poder definir sus objetivos estratégicos así como las estrategias a seguir con sus respectivos medidores de cumplimiento. Al mismo tiempo, dentro de este análisis siempre se tendrá en cuenta los objetivos del PNBV que la Universidad ECOTEC ha identificado como espacios de aporte institucional. Dentro de toda planificación estratégica es importante hacer un diagnóstico de la organización para poder identificar las tendencias y tensiones que un sistema propio posee y que pueden desencadenar nodos críticos, que desde el punto de vista de la academia son tanto una oportunidad como una amenaza.

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El siguiente análisis contiene cinco factores que observan componentes: Políticos, Económicos, Socio Cultural, Tecnológicos, Ambientales y Legales que desde la autoevaluación de nuestra organización son vitales para poder plantear nuevos horizontes. A continuación se analiza cada uno de ellos:

Políticos (P)

A diferencia de otros períodos en la vida política del Ecuador se puede decir que en el momento actual, la estabilidad en este sentido es una realidad, basada en una democracia participativa de sus ciudadanos. Esta estabilidad política del régimen ha hecho que se puedan aplicar políticas de estado, es decir, que no cambiarán indistintamente del Gobierno de Turno y son dirigidas hacia la Educación Superior, la Ciencia y la Tecnología que son los campos donde el mundo ha encontrado su polo de desarrollo.

Económicos (E) Dentro de este aspecto es importante señalar que se está produciendo un cambio en el modelo económico hacia la economía del conocimiento lo cual es algo positivo para la Universidad Ecuatoriana puesto que es dentro de las mismas donde este se genera y se transforma.

Por otro lado, es importante recalcar la labor del gobierno en materia económica, logrando que Ecuador tenga un crecimiento sostenible durante los últimos años lo que hace que la inversión pública sea agresiva y dirigida a los diferentes sectores, especialmente al Educativo que ha sido una de las principales preocupaciones de las entidades de control de educación en todos sus niveles y en nuestro caso específico la importancia que la educación superior está tomando en la actualidad como única vía al desarrollo.

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El cambio de la matriz productiva hacia sectores estratégicos de la economía hacen que el Ecuador emule a grandes países como los de Asia que en su momento pasaron de ser simples productores a dar valor agregado a su producción, por lo que los primeros pasos en este sentido ya se están dando gracias a la gestión y al abanderamiento de este vital proyecto por parte de la Vicepresidencia de la República y la SENPLADES.

Finalmente, en lo que concierne al reingreso del país a los mercados financieros internacionales, producto del buen desempeño económico, hace posible

que

estos

nuevos

fondos

provenientes

de

los

organismos

internacionales y a una tasa de interés razonable puedan ser invertidos en el desarrollo del país.

Socio Cultural (S) En el análisis de este factor se debe resaltar la importancia de la identidad país especialmente en lo que concierne a reconocer que Ecuador es un Estado plurinacional y pluricultural por lo que existe un total respeto y se abre las puertas a la armonía en la convivencia social.

Por otro lado, la importancia de la participación ciudadana en este gobierno ha sido un elemento catalizador de la gestión del mismo puesto que son sus habitantes quienes hacen una veeduría de los diferentes procesos.

Con la misma trascendencia de lo anterior se promueve la igualdad y los mismos derechos para los diferentes grupos sociales existentes en el Ecuador con lo cual se instituyen valores como respeto y dignidad entre otros.

Tecnológicos (T) En este aspecto, debe resaltarse la gestión del conocimiento esencialmente en virtud de las nuevas formas de aprendizaje que tienen que ver con las

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Tecnologías de la Información, por lo que la adaptabilidad de las Universidades a estos modelos forman parte de la piedra angular de la estrategia de las mismas.

También aspectos como las energías renovables que conducen a una mejor utilización de los recursos es clave para el desarrollo del mundo.

En lo concerniente a las ciudades inteligentes esto es importante recalcar ya que al ser Internet clave para compartir y difundir conocimientos y saberes entre más parte de la población tenga acceso mayor será la contribución y la retroalimentación a estos espacios.

Legal (L) Siendo la constitución aprobada en el 2008 el punto de partida para todo el aspecto legal del Estado, su importancia radica en que gracias a ella se han podido realizar el Plan Nacional del Buen Vivir que está vigente y ya se han trazado los objetivos al período correspondiente entre el 2013-2017.

Ya en lo que se enmarca a la Universidad Ecuatoriana la Ley Orgánica de Educación Ecuatoriana con sus respectivos reglamentos y órganos delinean el camino a seguir, además de que el justo y necesario control por parte de los Organismos conduce hacia un aseguramiento de la calidad de la Educación Superior en Ecuador.

Ambiental (A) El medioambiente y la conciencia global que se ha desarrollado, genera una corriente importante que a través de legislaciones se dirigen a la protección de los diferentes recursos y a los derechos que la naturaleza tiene como tal en nuestra Constitución.

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Es por esto que para la Universidad ECOTEC la parte ecológica es uno de los ejes transversales en la formación de sus estudiantes y se la fomenta desde el inicio de nuestra oferta académica.

ANALISIS 5 FUERZAS DE PORTER Dentro de las herramientas para profundizar en el diagnóstico de la realidad de la Universidad Tecnológica ECOTEC, se ha utilizado “El modelo de las cinco fuerzas que moldean la competencia en un sector” de Michael Porter que incluye cinco factores para determinar la atractividad de la organización en el entorno en que se desenvuelve y compite.

El modelo de las Cinco Fuerzas de Porter propone un marco de reflexión estratégica sistemática con la finalidad de evaluar la proyección de la organización dentro de su industria, en este caso el de las Instituciones Educación Superior.

Tabla 1: Análisis de las Cinco Fuerzas de Porter Fuerzas Elementos Analizados 1. Amenaza de nuevos aspirantes.

2. Rivalidad entre los competidores.

3. Poder de negociación de los proveedores.

4. Poder de negociación de los compradores.

Universidades Particulares Universidades Públicas Universidades Extranjeras Oferta académica Trayectoria Precios Horarios Infraestructura Ubicación Prestigio de la planta docente Programas de Intercambio Docentes Proveedores de insumos académicos IECE Padre de familia Estudiante Becas

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Fuerzas 5. Amenaza de productos o servicios sustitutos.

Elementos Analizados Modalidad e-Learning Institutos Técnicos y Tecnológicos Certificaciones técnicas de conocimiento

Elaborado por: Comisión de Planificación Institucional, Universidad Tecnológica ECOTEC. Fuente: Porter, Michael. Ser Competitivo. Capítulos 1 y 2. Año 2009, Ediciones Deusto. Barcelona, España.

Amenaza de entrada de nuevos competidores. Dentro este factor se incluye, en primer lugar, las Universidades Particulares que actualmente han sido evaluadas y categorizadas por los organismos de control. Es importante destacar que en este ámbito se han dado pasos importantes para poder hacer que la educación privada sea de excelencia y calidad.

Por otro lado, están las Universidades Públicas que están enfocadas a dar acceso masivo a los ciudadanos que se postulen y aprueben los requisitos de ingreso. Se requiere destacar que esta iniciativa Gubernamental nos permitirá dar el salto desde una economía de recursos finitos (materiales) a la economía del recurso infinito: el conocimiento.

En tercer lugar, se cuenta a las Universidades Extranjeras que dada la modalidad de créditos y las posibilidades de estudiar en el extranjero por las becas y financiamientos otorgados por el gobierno, se presentan como una amenaza.

La rivalidad entre los competidores. En este factor la competencia es intensa pues las universidades poseen diferentes ofertas académicas basadas en la demanda de la población estudiantil, así como pesa también la trayectoria de la Institución de Educación Superior no solo en cuanto a años de existencia y experiencia sino en los aportes a lo sociedad y la calidad de sus graduados.

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Otra variable importante son los precios y horarios ya que el factor económico incide al momento de escoger donde se va a estudiar igual que la flexibilidad de los horarios, que para la Universidad Tecnológica ECOTEC es una ventaja competitiva.

Siguiendo con el análisis se halla la infraestructura que debe ser la que propicie los ambientes de aprendizaje adecuados con una ubicación estratégica para que sea accesible a la mayor cantidad de estudiantes.

Finalmente, el prestigio de la planta docente es un factor determinante al momento de escoger la universidad donde se va a estudiar, así como también lo son las becas que se otorgan y las posibilidades de que los estudiantes puedan tener la experiencia de cursar materias en el extranjero, las misma que forma parte del aseguramiento de la calidad de la educación superior y la importancia de la movilidad de estudiantes.

Poder de negociación de los proveedores. En el análisis de este elemento se centra principalmente en el componente de los docentes quienes deben cumplir con los requisitos exigidos por la LOES entre los cuales están contar con título de cuarto nivel, publicaciones. Ello hace que deban ajustarse a esa realidad para ser contratados.

En cuanto a los proveedores de insumos académicos, existe una variedad de dónde escoger pero primando criterios de calidad, precio y servicio.

Poder de negociación de los compradores. En el análisis de este componente el poder de decisión lo tienen los padres ya que son quienes en términos generales, financian los estudios de sus hijos incluso cuando ellos están en capacidad de pagarse parte o la totalidad de estudios producto de su trabajo.

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El crédito educativo al mismo tiempo es una herramienta importante por cuanto no todos los estudiantes pueden pagarse la universidad ante lo cual el financiamiento es clave para acceder a la educación superior.

Asimismo, se incluyen las becas que vienen otorgadas desde el Gobierno y a las cuales las Instituciones de Educación Superior deben ajustarse y brindar todo el apoyo para que el proceso se cumpla con todas las garantías que la ley demanda.

Amenaza de ingreso de productos sustitutos. Este factor hace referencia, en primer lugar, a la modalidad a distancia la cual permite al estudiante estar en un entorno de aprendizaje virtual y que a través de la conectividad a internet, pueda estudiar.

En otra instancia están los estudiantes de los institutos tecnológicos y técnicos que pueden obtener un título en un período de tiempo más corto que una carrera universitaria.

Finalmente, están las certificaciones técnicas de conocimiento que validan áreas de experticia específicas en profesiones acorde a estos requerimientos y que forman parte de una mano de obra calificada.

Ponderación de las 5 fuerzas según la realidad interna y del entorno que enfrenta la Universidad ECOTEC. Para realizar la ponderación o calcular el peso específico o importancia atribuida a cada uno de los elementos que conforman las 5 fuerzas de Porter, se utiliza el Método del Triángulo de Füller Modificado. El mismo se estructura bajo el enfoque del paradigma decisional multicriterio así como los métodos generales de la ciencia del análisis y la síntesis.

Se confecciona una matriz de igual cantidad de filas y columnas donde a inicio de las mismas se colocan las 5 fuerzas enunciadas por Porter pero en forma de 5 atributos a ponderar. La escala que emplea este método es categórica Plan Estratégico de Desarrollo Institucional-Universidad Tecnológica ECOTEC

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odicotómica donde 1 indica que un atributo es considerado más importante que el otro y 0 significa lo contrario.

La tabla según el criterio o juicio emitido por los expertos, se muestra a continuación: Leyenda: C1: Amenaza de nuevos competidores C2: Rivalidad entre competidores C3: Poder de negociación de los competidores C4: Poder de negociación de los proveedores C5: Amenaza de ingreso de productos sustitutos Tabla 2: Matriz de Triángulo de Füller C1 C2 C3 C1 1 0 0 C2 1 1 0 C3 1 1 1 C4 1 1 1 C5 0 0 0

C4 0 0 0 1 0

C5 1 1 1 1 1

∑ 2 3 4 5 1

Ponderación 0.13 0.20 0.27 0.33 0.07

Fuente: Comisión de Planificación Institucional, Universidad Tecnológica ECOTEC.

Según se observa, el atributo o criterio con mayor nivel de ponderación o grado de importancia es el: “poder de negociación de los proveedores” seguido del “poder de negociación de los competidores”. En el tercer nivel de importancia se halla la “rivalidad entre competidores”. Lo que significa que la Universidad Tecnológica ECOTEC deberá estar siempre en constante observación de estas variables externas que tienen una incidencia directa en la gestión académica de calidad continua que se implementará.

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ANÁLISIS FODA FORTALEZAS

DEBILIDADES

FODA

- Instalaciones propias (Campus SamborondónEdificación Juan Tanca Marengo). - Docentes capacitados para impartir docencia. - Alianzas estratégicas con universidades extranjeras especializadas en investigación. - La institución responde al cambio, es joven, flexible y en formación. - Creciente número de estudiantes. - Edificio ubicado en Avenida Juan Tanca Marengo que brinda oferta académica a ejecutivos. - Infraestructura y diseño del nuevo campus con estándares ecológicos.

OPORTUNIDADES

ESTRATEGIAS F – O

ANÁLISIS

- Docentes no preparados para la investigación. - Número limitado de docentes con PhD. - Inexistencia de Centro de Investigación especializado. - Escasa relación del graduado con la universidad. - Escasa oferta académica de programas y carreras.

ESTRATEGIAS D - O

Internacionalización de - Diseñar el plan de mejoras - Alianzas la Educación Superior. - Población universitaria en

búsqueda

de

calidad

con

creciente

y

proyección de futuro. - Excelentes relaciones con

acuerdo

a

retroalimentación

la del

CEAACES.

universidades extranjeras

para

capacitar a docentes

- Conformación

instituciones acreditadas,

de

con

de

comisiones

para

cumplimiento requerimientos

de de

los los

en investigación. - Creación de centros de investigación.

órganos de control.

autoridades - Alianzas estratégicas con

locales. - Oferta de programas de postgrado, nuevas

Gobiernos Seccionales de las zonas 5 y 8 para identificar

proyectos

de

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14

- carreras

vinculación basados en las

y

modalidades

líneas

de

de

investigación

declaradas

estudio. - Apoyo de los órganos

por

la

Universidad.

de regulación y control de

la

Educación

Superior. AMENAZAS

ESTRATEGIAS F - A

- Nuevas universidades o

extensiones

que

compiten en el ámbito - Transnacionalización la

estudiantil

la movilidad - Participación en ferias y a través de eventos nacionales e

convenios de cooperación e intercambio

educativo.

de

- Promocionar

ESTRATEGIAS D - A

con

universidades extranjeras.

internacionales

de

promoción de servicios de educación superior.

Educación

Superior.

Estructura Organizacional Sistémica de la Universidad Tecnológica ECOTEC La Universidad Tecnológica ECOTEC, consciente de la importancia de desarrollar

un

“Sistema

Universitario”

sostenible

y alineado

con

las

necesidades de la sociedad actual basado en la importancia de la gestión del conocimiento, ha determinado los siguientes sub sistemas que se articulen entre sí, para generar las diferentes interacciones para su efectiva operación. Es así como en el siguiente gráfico se consolida la Estructura Organizacional.

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Gráfico # 2 Sistema Universitario Universidad Tecnológica ECOTEC Elaborado por: Dirección de Planificación Institucional, Universidad Tecnológica ECOTEC.

De esta manera, la Universidad Tecnológica ECOTEC, basa su modelo en las 3 funciones sustantivas de la educación superior del país: Docencia, Investigación y Vinculación.

A continuación se detallan los sub procesos de cada uno de los sub sistemas del Modelo del Sistema Universitario:

Sostenibilidad Académica

Elaborado por: Dirección de Planificación Institucional, Universidad Tecnológica ECOTEC.

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VICERRECTORADO ACADÉMICO

CONTRALORÍA ACADÉMICA

COMISIÓN ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE IDIOMAS

UNIDAD DE EDUCACIÓN ON-LINE

COMISION ES INTER NAS DE F ACULTADES FACULTADES

DECANOS

COORDINADORES DE CARRER A

FORMACIÓN UNIVERSITARIA

UNIDAD DE NIVEL ACIÓN

UNIDAD DE SE GUIMIEN TO A GRADUADOS

UNIDAD DE BIENESTAR ESTUDIAN TIL

COORDINACIÓN DE BANCA E INSERCIÓN LABORAL DEPARTAMENTO MÉDICO

SERVICIOS ACADÉMICOS

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BIBLIOTECA

COMISIÓN DE SE GUIMIEN TO A GRADUADOS

ORGANIGRAMA EJECUTIVO ECOTEC ÁREA ESTRATÉGICA Y DE DESARROLLO

RECTORADO Fidel Márquez Sánchez, PhD

Procurador Síndico

DIR ECCIÓN JTM

CEN TRO DE ESTUDIOS SO CIO POLÍTICOS

Secretaria General

DIR ECCIÓN DE PLANIF ICACIÓN

DIR ECCIÓN DE EDUCACIÓN CONTINUA

DIR ECCIÓN DE INVESTIGACIÓN

UNIDAD DE POSGRADO

CONSEJO CIE NTÍFICO DE UN IV ERSIDAD

Nom br e

COMISIÓN DE PLANIF ICACIÓN

DEPARTAMENTO DE PUBLICACIONES

DEPARTAMENTO DE PROYECTOS Y VINCULACIÓN

COMISIÓN DE INVESTIGACIÓN

UNIDAD DE CONSULTOR IA EMPRESAR IAL

DELE GADOS DE IN VESTIGACIÓN POR F ACULTAD

COMISIÓN DE EVALUACIÓN INTERNA Y ACREDITACIÓN

PROCESO DE INVESTIGACIÓN

RECTOR VICE RRECTOR ACADÉMICO VICE RRECTOR ADMINISTRATIVO SE CRETARIO GENERAL DIRECTOR DE INVESTIGACIÓN DIRECTORA DE PLANIFICACIÓN DECANOS CONTRALOR ACADÉMICO

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VICERRECTORADO ADMINISTRATIVO

DIRECCIÓN FINANCIERA

DIRECCIÓN ADMINISTRATIVA

RECTOR VICERRECTOR ADMINISTRATIVO SECRETARIO GENERAL DIRECTORES DE ADMISIÓN DIRECTORA FINANCIERA

COMITÉ DE BECAS

DIRECCIÓN DE TALENTO HUMANO

DIRECCIÓN DE REL ACIONES INT. Y COOPERACIÓN

DIRECCIÓN DE ADMISIÓN

UNIDAD DE SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL

DEPARTAMENTO DE SISTEMAS

UNIDAD DE MARKETING

MARKETING, RELACIONES PÚBLICAS Y TICs

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

El detalle de cada uno de los sub-sistemas se podrá visualizar en el Anexo 1. Plan Estratégico de Desarrollo Institucional-Universidad Tecnológica ECOTEC

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UNIDAD DE REL ACIONES PÚBLICAS

MODELO PEDAGÓGICO DE ECOTEC El mundo actual, complejo y globalizado exige una universidad dúctil, abierta al cambio y con un perfil formativo amplio, para garantizar el cumplimiento de su encargo social. Los procesos sustantivos, que se desarrollan en el marco universitario, deben lograr cada vez mayores niveles de integración, a la realidad objetiva y responder, a la necesidad de incrementar el bienestar espiritual y material de la sociedad.

Como institución encargada de la generación y desarrollo del conocimiento a través de sus procesos sustantivos (docencia, investigación y vinculación) influye en la compleja evolución socio-cultural de una determinada sociedad. La dinámica interna de dichos procesos y el reflejo en ella del entorno, determinan el mayor o menor grado de pertinencia, en la solución de los problemas sociales.

Al respecto, el Documento de Política para el Cambio y el Desarrollo en la Educación Superior, publicado por la UNESCO en 1995, y que mantiene plena vigencia, reconoce que la nueva universidad debe convertirse en una comunidad dedicada plenamente a la investigación, la creación y la difusión del conocimiento, al progreso de la ciencia, y que participe en el desarrollo de innovaciones e invenciones tecnológicas (UNESCO, 1995).

La

educación

superior

ecuatoriana,

inmersa

en

las

nuevas

transformaciones sustenta la necesaria integración entre lo académico, lo vinculativo y lo investigativo, como eje conductor del proceso, para el tránsito hacia la excelencia universitaria en la formación profesional. Una educación basada en la necesaria formación prospectiva y problémica que conlleve a la formación, de un profesional competente, comprometido socialmente y con las capacidades necesarias, para emprender, generar conocimiento e innovación marcado carácter humanista y científico.

La educación superior en nuestro país se sustenta entonces, en los fundamentos socioeconómicos y culturales reconocidos por el Estado, dentro

del marco del Plan Nacional del Buen Vivir (PNBV) y respondiendo a un entorno y contexto determinados, para lograr altos niveles de eficiencia y pertinencia en la formación de los graduados.

DESARROLLO. Ante estas necesidades sociales la educación superior ecuatoriana deberá formar personas críticas, con conciencia de los problemas que afectan a la sociedad y sus miembros con entrenamiento en técnicas de discusión y debate, capaces de criticar los propios modelos sociales en los que se les forma y de proponer modelos sociales superiores.

De tal manera, el profesional actual deberá hacer suyas determinadas habilidades de carácter obligatorio en su formación: (Álvarez R. , s/a, p. 45) 

Integrar los conocimientos y elevarlos al nivel de aplicación profesional.



Dominar las técnicas para mantener información actualizada.



Investigar.



Saber establecer los vínculos con el contexto social.



Gerenciar-administrar los recursos humanos y materiales.

La Universidad Tecnológica ECOTEC, haciendo suyos los fundamentos anteriores, reconoce la necesidad de un proceso formativo acorde con la realidad social y dirigida a la solución de los problemas más acuciantes de su entorno. “Un proceso, que fomente el desarrollo de potencialidades en una dinámica que es al mismo tiempo personificación y socialización” (Moreno, 2005, p. 2).

Por ello, la Universidad ECOTEC estipula un Modelo Pedagógico, que reconoce la necesaria relación dialéctica, entre los procesos sustantivos universitarios encaminados a la formación de profesionales capaces, de transformar su realidad y por ende, desarrollarla. A su vez, lo asume como una

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22

construcción teórico formal, que fundamentada científicamente desde las bases teóricas que lo sustentan, cumple con las funciones de interpretar, diseñar y ajustar la realidad pedagógica como necesidad histórica - concreta.

En concordancia con lo anterior, nuestra universidad reconoce como características de su modelo: 

la objetividad.



el carácter sistémico y concreto.



el carácter corroborable.



la anticipación y



su fundamento prospectivo.

Bases teóricas y metodológicas que estructuran el Modelo Pedagógico, de la Universidad Tecnológica ECOTEC La valoración de qué se debe enseñar y qué se debe aprender, parte de que frente al desarrollo científico y tecnológico es necesario trabajar por un verdadero concepto de educación permanente donde se debe destacar un proceso de actualización y reaprendizaje no circunscrito a un momento limitado de la vida de la persona sino a un aprendizaje sin fronteras. Las instituciones de educación superior están llamadas a desarrollar procesos formativos dirigidos a que sus egresados sean portadores de un conocimiento relevante para vivir en sociedad junto con las habilidades para crear nuevos conocimientos, adaptarlo a un mundo en constante cambio y con las competencias que le permitan ejecutarlo, contribuyendo así a la transformación de la sociedad y garantizar su sostenibilidad. La elaboración del Modelo pedagógico de ECOTEC se fundamenta en:  Las concepciones y teorías filosóficas y sociológicas, que les sirven de base general.  Las teorías, que desde la Pedagogía y la Didáctica le sirven para abordar el papel y funciones de los componentes personales y no personales, en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

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Fundamentos filosóficos y sociológicos:

La formación de profesionales competentes, que contribuyan al cambio positivo de los modelos sociales vigentes se convierte en el principal desafío de la Universidad ECOTEC. En este sentido, a la universidad le corresponde la reorganización y flexibilización de sus estructuras académicas.

En términos generales la formación profesional debe satisfacer tres condiciones: 1- Una condición antropológica: ya que describe la enseñanza como un proceso de humanización en sus dimensiones principales, como directriz para toda posible acción educadora. 2- La condición teleológica: que confiere sentido a toda reflexión sobre la persona. El propósito (lo teleológico) más totalizante de la formación, es el despliegue general de la razón misma de cada persona en todas sus posibilidades. Meta y tarea del proceso de formación es entonces, posibilitar el acceso a niveles superiores del conocimiento humano. 3- La condición metodológica: que se deriva directamente del principio fundador de la formación, y cómo las acciones educativas están abiertas, orientadas y definidas por esa perspectiva del desarrollo de la racionalidad, facilitando estrategias efectivas en los procesos de enseñanza.

Se identifica entonces una relación dialéctica, entre el proceso de formación profesional y el proceso de profesionalización, entendido como aquel que desarrolla el egresado en la solución de los problemas inherentes a su profesión. Ambos, contribuyen de forma continuada y permanente a la creación y consolidación de un profesional.

Lo anterior deja entrever la compleja evolución histórica de los modelos pedagógicos. Se vislumbra en ella, una transición en las formas de concebir el proceso de formación, desde una Pedagogía del Saber a una Pedagogía del

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Ser; desde un enfoque tradicional, a un enfoque desarrollador. Un proceso formativo basado en aprendizajes: -

Aprender a conocer, fomentando la comprensión.

-

Aprender a hacer, desarrollando competencias para influir en el entorno.

-

Aprender a vivir juntos, desde los principios de participación y cooperación humanos.

-

Aprender a ser, desde una formación integral.

De este modo la educación en la Universidad ECOTEC, se convierte en una experiencia global y perdurable, en el plano cognitivo y práctico.

La formación integral de los profesionales de la Universidad Tecnológica ECOTEC se estructura en:  Una Educación con visión de futuro (Edgar Morín): Teniendo en cuenta la complejidad creciente, la rapidez de los cambios y lo imprevisible que caracterizan nuestro mundo, Morín, a petición de la UNESCO, reconoce siete saberes imprescindibles para la educación superior (Morín, 1999, pp 8-70):

1. Las cegueras del conocimiento: -

La educación debe actuar desde el conocimiento humano y por tanto enseñar a aprender. Visión metacognitiva del aprendizaje.

-

El conocimiento debe aparecer como una necesidad primera que sirva de preparación para afrontar riesgos permanentes de error y de ilusión.

-

La necesidad de introducir y desarrollar en la educación el estudio de las características cerebrales, mentales y culturales del conocimiento humano.

2. Los principios de un conocimiento pertinente: - Promover un conocimiento capaz de abordar problemas globales y fundamentales.

Plan Estratégico de Desarrollo Institucional Universidad Tecnológica ECOTEC

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- Desarrollar la aptitud natural de la inteligencia humana para ubicar todas sus informaciones en un contexto y en un entorno educativo. 3. Enseñar la condición humana: -

Integrar al proceso educativo, como objeto esencial, la condición biopsico-social-cultural e histórica del ser humano.

-

Visión integral de los fundamentos epistemológicos de la ciencia, para una enseñanza perdurable durante toda la vida. 4. Enseñar la identidad terrenal:

- Enseñanza basada en la integración de todos los conocimientos humanos a nivel planetario. - Aprendizaje global, generalizador y por tanto significativo. - Aprendizaje con visión intercultural sin olvidar lo autóctono. 5. Enfrentar las incertidumbres: - Educación basada en la enseñanza de las incertidumbres. - Enseñar los principios de estrategias que permitan afrontar los riesgos. - Formación profesional sólida preparada para esperar lo inesperado y poder afrontarlo. - Docentes que enfrenten y solucionen las incertidumbres de su ciencia. 6. Enseñar la comprensión: -

Comprensión como medio y fin de la comunicación humana.

-

Formación profesional en base a principios de ética profesional.

-

Fomentar una educación por la paz y contra la incomprensión. 7. La ética del género humano:

-

La educación debe reconocer el carácter ternario de la condición humana (individuo-sociedad-especie).

-

La ética debe enseñar que el humano es al mismo tiempo parte de una sociedad y parte de una especie.

-

Control mutuo individuo-sociedad por medio de la democracia y concepción de la humanidad como comunidad planetaria.  Educación Superior y modernidad líquida (Zygmunt Bauman):

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Los continuos cambios sociales y científicos se convierten en el principal reto, para el logro de una formación superior pertinente. En este sentido, el continuo desarrollo socio-económico demanda la actualización de los contenidos que se imparten en las universidades. Por ello se hace imprescindible: -

Un profesional, preparado para actuar, en un entorno cambiante y desafiante.

-

Una enseñanza previsora, en escenarios cambiantes y erráticos.

-

Un dominio de habilidades profesionales, para solucionar situaciones del contexto profesional.

-

Un dominio del cómo y el para qué del aprendizaje.

 Formación autónoma, liberadora y popular (Paulo Freire): El proceso formativo en nuestra universidad asume la máxima de Freire de que “enseñar no es transferir conocimientos, sino crear las posibilidades de su producción o de su construcción” en tanto, el proceso de enseñanza – aprendizaje

parte

de

una

experiencia

“directiva,

política,

ideológica,

gnoseológica, pedagógica, estética y ética”.

El aprendizaje exige entonces: 

Rigor metódico e investigativo.



Respeto a los saberes de los educandos.



Pensamiento crítico, ético y estético.



Corporización de las palabras en el ejemplo.



Asunción de lo nuevo y rechazo a la discriminación de todo tipo.



Vinculación teoría – práctica.



Reconocimiento vivencial de la identidad cultural.



Estudio constante y permanente de la ciencia.



Aceptar las diferencias y diversidad de pensamiento.



Reivindicación y desarrollo del pensamiento y el compromiso social.



Reinterpretación de los roles educador – educando.



Enfrentar las incertidumbres y dominarlas.

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

Reconocernos como seres condicionados (perfectibles de mejorar), pero no como seres determinados.

Fundamentos pedagógicos y didácticos. En la propuesta y construcción de nuestro Modelo Pedagógico, se reconoce la importancia de asumir bases teóricas desde la pedagogía y la didáctica, en tanto se modela un proceso de formación de naturaleza docente – educativa.

Los fundamentos pedagógicos de nuestro modelo parten de asumir la misión formativa de la Pedagogía, en tanto responde al ideal de formación del hombre en todas sus manifestaciones y los determinantes endógenos y exógenos que actúan sobre él, como ser social. El ideal pedagógico formativo se desarrolla a través de la Didáctica, que lo ejecuta y brinda los métodos para la satisfacción social del proceso formativo. Todo lo anterior, se vierte en el currículo, como encargado de diseñar y proyectar el ideal de profesional a formar.

En este sentido, la Universidad Tecnológica ECOTEC organiza e implementa un currículo integral y contextualizado (Álvarez, R. M, 2005) teniendo en cuenta:

La visión integral: 

Carácter sistémico de todos los componentes que integran el Modelo Pedagógico.



Los fundamentos filosóficos, sociológicos, pedagógicos y didácticos que asume el modelo, desde una visión medioambiental con función interdisciplinar.



Por la misión y visión holística en la formación profesional.

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La visión contextualizada: 

El currículo responde a las necesidades nacionales y locales de la sociedad ecuatoriana, y determina las características del profesional a formar.



La sociedad como factor vivo, con el cual deberán interactuar alumnos y docentes.



La sociedad como contexto que ganará en transformaciones evolutivas con el impacto de la educación.

Teniendo en cuenta lo anterior se modelan los componentes personales y no personales, en el proceso de enseñanza aprendizaje. El Modelo Pedagógico de la Universidad Tecnológica ECOTEC, se contextualiza al asumir las bases teóricas explicadas, el rol del docente y el educando (componentes personales), la relación de sus componentes didácticos (no personales) y las formas de trabajar, en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

En el Modelo Pedagógico de ECOTEC el estudiante se caracteriza por: -

Papel protagónico en el aprendizaje. Constructor de su propio conocimiento para actuar consciente y críticamente en la toma de decisiones, en un contexto siempre cambiante.

-

Aprendizaje desde la investigación, con carácter consciente, lo que le permite dominar el qué, el cómo y el para qué del aprendizaje.

- Atención priorizada a sus necesidades cognitivas y afectivas.

Por su parte el docente en ECOTEC: - Se convierte en un orientador, guía y controlador del proceso de educación. - Diseña

acciones

de

aprendizaje

del

contenido

integrando

sus

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dimensiones instructiva y educativa desde el aula. - Dirige el proceso de educación con enfoque sistémico.

- Desde el dominio profundo de su ciencia utiliza el lenguaje didáctico y pedagógico, para la formación de profesionales competentes, pertinentes y propositivos.

El proceso de enseñanza aprendizaje en la Universidad ECOTEC: - El sujeto que aprende y el desarrollo integral de su personalidad, son el centro del proceso formativo. - Rol protagónico del estudiante bajo la guía y orientación del profesor. - Contenidos científicos y globales. Proceso dirigido a la instrucción y educación en un contexto cambiante. - Educación con carácter humanista: unidad de lo afectivo y lo cognitivo. - Educación como proceso social que satisface sus necesidades, desarrollador de potencialidades. - Clima

humanista,

dialógico,

científico,

democrático,

tolerante,

de

búsqueda de identidad individual, local, nacional, universal. - Se enfatiza en el carácter social del proceso de aprendizaje donde el sujeto se apropia de su cultura, satisfaciendo sus necesidades individuales, en una relación entre su proyecto de vida y el proyecto social en el que se inserta. - Se integran conocimientos, habilidades, actitudes y capacidades de transformación en la formación para lograr sujetos verdaderamente competentes y esto de forma consciente por parte de los mismos. - Los componentes didácticos se integran, desde una visión científica, para lograr la pertinencia en el proceso de formación.

Por lo tanto, el proceso de enseñanza-aprendizaje enmarcado en el objetivo de formar competencias para que el aprendiz interactúe con su realidad contextual y sea capaz de transformarla en una actitud verdaderamente propositiva requiere de cambios, en la concepción didáctica que enmarca todo el proceso curricular desde el diseño, la ejecución hasta la validación curricular y define unas particularidades del mismo que se resume en los rasgos siguientes (Díaz, T, 2012):

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

Currículo de perfil amplio, formado sobre invariantes de conocimientos, habilidades, valores y actitudes esenciales para la compresión de una realidad contextual pero con un sólido fomento de la creatividad para ser propositivo y transformar la misma.



Una formación sistémica y eficiente con amplia base interdisciplinaria dirigida a fomentar la capacidad innovadora y la creatividad.



Currículo fundamentado en el encargo, la responsabilidad y el compromiso social, donde estos sean básicos para su direccionamiento desde donde se pueda hacer un aprendizaje significativo y desarrollador en un contexto objetivo.



Métodos de enseñanza dirigidos al fomento de la creatividad, enmarcados en lo problémico y en el aprender investigando frente a métodos de enseñanza reproductivos y memorísticos que castran las posibilidad de crear, de proponer y de transformar contextos.



Un proceso de formación más personalizado que aunque dirigido a una necesidad

social

general,

responda

a

la

potenciación

de

las

particularidades individuales enmarcadas en el trabajo del colectivo y bajo sus influencias, que permita aprovechar la diversidad de estilos de aprendizaje y rasgos de la personalidad de cada sujeto en relación con los aportes a la transformación social.  La visión medioambiental del Modelo Pedagógico de ECOTEC Los fundamentos teóricos del modelo de ECOTEC interactúan mediatizados por una visión medioambiental con carácter interdisciplinar. Nuestra universidad considera la formación ambiental como un proceso continuo y permanente, que constituye una dimensión de la educación integral de todos los ciudadanos, orientada a que en “el proceso de adquisición de conocimientos, desarrollo de hábitos, habilidades, actitudes y formación de valores, se armonicen las relaciones entre los hombres, y entre estos con el resto de la sociedad y la naturaleza, para de esta forma, propiciar la re-orientación de los procesos económicos, sociales y culturales hacia el desarrollo sostenible” (Jaula, et al, 2002).

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La visión interdisciplinar facilita la cooperación entre todas las disciplinas del currículo, desde una estrategia didáctica, que logra enriquecimientos mutuos y construye objetivos comunes, en la formación de los estudiantes. Los componentes pedagógicos y didácticos contribuyen a la formación de un pensamiento medioambiental consciente, útil y contextualizado, con los problemas locales, regionales y nacionales de carácter ecológico. 

La Universidad ECOTEC visualiza entonces la necesidad de:



La ambientalización pertinente del saber tradicional.



Percepción coherente y equilibrada de los componentes que propenden a la sostenibilidad: ecológicos, tecnológicos, económicos y socioculturales.



Tránsito paulatino y progresivo hacia los contenidos que emanan del nuevo saber ambiental por la sostenibilidad.



Ciencia transdisciplinar amplia como la vida misma



Las restantes ciencias disciplinares deberán:



Enriquecer posiciones estructurales y contenidos.



Dotación de las externalidades ambientales.



complementarias al saber tradicional.

En resumen, los documentos rectores que estructuran el Modelo Pedagógico de la Universidad Tecnológica Ecotec reconocen como nodos científicos imprescindibles para un salto cualitativo en la formación de sus profesionales los siguientes:  El impacto de la globalización y la sociedad de la información.  Conocimiento pertinente.  Enfrentar las incertidumbres.  Visión ética del género humano.  Visión ecológica.  Visión metacognitiva del aprendizaje.  Reinterpretación de los roles del educando y el educador.  Enseñanza problémica. (ABP)  Investigación – acción - participación.

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 Investigaciones inter-trans disciplinarias.  Conocimientos en contextos cambiantes, mutables e inestables.  Aprendizaje desarrollador durante toda la vida.  Formación continua e integral.  Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a ser y Aprender a vivir juntos.  Competitividad en el entorno social.  Sello distintivo desde el conocimiento, la academia y la generación del conocimiento.  Carácter dialéctico, sistémico y holístico del proceso formativo.  Proceso formativo fundamentado desde lo científico, lo metodológico, lo pedagógico y lo didáctico.  Contextualizado. Sociedad como elemento vivo que lo determina. (PNBV, matrices, entornos).  Relación directa universidad – sociedad. Impacto universitario en la comunidad.

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AÑO 2015

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