PLAN FORMATIVO OPERACIÓN DE CAMION DE EXTRACCIÓN MINERA

PLAN FORMATIVO OPERACIÓN DE CAMION DE EXTRACCIÓN MINERA SECTOR MINERÍA METÁLICA SUB SECTOR MINERIA DEL COBRE PERFILES ASOCIADOS SIN PERFIL ASOC

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PLAN FORMATIVO OPERACIÓN DE CAMION DE EXTRACCIÓN MINERA

SECTOR

MINERÍA METÁLICA

SUB SECTOR

MINERIA DEL COBRE

PERFILES ASOCIADOS

SIN PERFIL ASOCIADO

NIVEL CUALIFICACION

1

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL

N/A

PLAN FORMATIVO Nombre

OPERACIÓN DE CAMIÓN DE EXTRACCIÓN MINERA

Descripción de la ocupación y campo laboral asociado

Licencia habilitante participante2

300

El trabajador podrá desempeñarse en la operación de camión de extracción minera, es decir, realizar labores de conducción y mantención preventiva de estos camiones de extracción, así podrá optar a trabajar en empresas del sector minero en general.

Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora relacionado(s) Requisitos Otec1

Duración

No hay perfil asociado No Requiere Licencia de Conducir Clase D3 Enseñanza Media completa, de preferencia.

Requisitos de ingreso al Plan Formativo

Competencia del Plan Formativo

1 2 3 4

Mayor de 18 años. Salud compatible con la ocupación.4 Operar camión de extracción minera, teniendo en cuenta el manual de uso de los vehículos, el reglamento de seguridad minera en las operaciones, la normativa de prevención de riesgos laborales y medioambientales y las normas y estándares nacionales e

Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes. Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes. El costo de obtención de la licencia de conducir debe ser con cargo al Otec. El Otec debe cumplir con los requisitos establecidos por cada municipalidad para la obtención de la licencia de conducir Clase D. Considerar que el participante deberá cumplir con exámenes pre-ocupacionales de salud compatible con el trabajo a realizar ya sean psicológicos y de altura. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE. Validación técnica: Experto Sectorial

Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Febrero 2015

internacionales de calidad en las operaciones.

Número de Módulos

Nombre del Módulo

Horas de Duración

Módulo 1:

Introductorio Sectorial

8

Módulo 2:

Apresto Laboral

8

Módulo 3:

Formación Social para el Trabajo

14

Módulo 4:

Formación Personal para el Trabajo

10

Módulo 5:

Herramientas para la Comunicación Efectiva

10

Módulo 6:

Herramientas para la búsqueda de empleo y uso de TIC´s

10

Módulo 7:

Seguridad y Control de Riesgos en las Faenas Mineras

40

Módulo 8:

Inspección y mantenimiento preventivo de camión de extracción minera

80

Módulo 9:

Operación de camión de extracción minera

120 TOTAL DE HORAS

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Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Febrero 2015

300

MÓDULO FORMATIVO N° 1 Nombre

INTRODUCTORIO SECTORIAL

N° de horas asociadas al módulo Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso

8 SIN PERFIL ASOCIADO. SIN UCL RELACIONADA. Enseñanza Media completa, de preferencia. Mayor de 18 años. Salud compatible con la ocupación.

Competencia del módulo

Reconocer la demanda del sector y las proyecciones futuras de desarrollo personal y profesional que le permita acceder a nuevos desafíos en el mundo laboral y potenciar los factores que favorezcan su empleabilidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer las principales características del sector minero aplicadas en el campo de las extracciones mineras.

2. Identificar las posibilidades de desarrollo profesional a partir de ir certificando competencias en el sector minero.

1.1

Identifica las principales características asociadas al sector de la minería en el marco del proceso en las plantas concentradoras de la mina.

1.2

Identifica las principales empresas mineras existentes en el país y su ubicación geográfica.

1.3

Caracteriza los distintos tipos de extracción de material y los subproductos que se extraen de las faenas mineras.

2.1 Identifica los factores que sustentan el desarrollo minero en Chile y el mundo. 2.2 Identifica los nichos laborales y los niveles de cualificación requeridos para planificar un desarrollo

CONTENIDOS 1. El sector minero. 

Su desarrollo y su importancia para el país



Mundo laboral actual, características y desafíos del sector minero.



El trabajo minero.



El uso de la tecnología en los procesos extractivos.



Habilidades que se deben desarrollar en el campo de los procesos que se realizan en las plantas concentradoras y actitudes relevantes que se deben desarrollar.

2. Desarrollo de la minería 

Factores que sustentan el desarrollo de la minería en Chile

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Fecha última Rev.: Febrero 2015

profesional. 2.3 Identifica las oportunidades de trabajo minero en las distintas zonas del país.



Equipos utilizados mineral.



Operaciones que se realizan concentradoras de la mina.



en

el

proceso en

extractivo las

de

plantas

Operaciones de perforación y carguío en mina subterránea.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. La propuesta metodológica de este módulo, invita a desarrollar actividades tanto teóricas como prácticas. Con respecto a las actividades teóricas se sugiere incorporar presentaciones de carácter expositivo, sintéticas y que en relación al primer aprendizaje esperado, den cuenta de los principales cambios que ha tenido el mundo laboral actual, asociando los nuevos requerimientos y las nociones básicas del enfoque de competencias: Saber, saber hacer y saber ser. Para las actividades prácticas, se sugiere que a partir de las actividades de reflexión y la aplicación de los contenidos definidos para este módulo, las y los participantes puedan investigar sobre la minería en Chile y compartir sus miradas personales y sus reacciones frente a los desafíos del mundo del trabajo, el desarrollo profesional y el acceso a mejores niveles de cualificación y a planificar una visión de desarrollo personal futuro. Se recomienda ofrecer una nómina de nichos de trabajo que se generan a partir de obtener esta cualificación inicial y visualizar los caminos para acceder a mejores niveles de trabajo en el sector minero El facilitador debe proporcionar actividades prácticas relacionadas con el desarrollo de proyectos de micro emprendimiento, en un ambiente simulado o, en lo posible, en un contexto de trabajo real. Sobre la adquisición de las actitudes que se intentan propiciar en este módulo, el facilitador o facilitadora, será el primer referente a través del cual las y los participantes observen e integren actitudes de motivación y creatividad en el mundo del trabajo ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. Para la implementación de la estrategia evaluativa del módulo se sugieren actividades de autoevaluación, de manera que las y los participantes puedan reflexionar sobre su capacidad de aprendizaje y manejo de los contenidos vistos en el módulo. Se recomienda además cada vez que finalice una sesión, preguntar al grupo que aprendieron, de manera de reforzar los aprendizajes esperados del módulo. La evaluación de este grupo debe ser. La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado”. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE. Validación técnica: Experto Sectorial

Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Febrero 2015

PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1

Opción 2

Opción 3



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la minería, titulado.



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la minería, titulado.



Experiencia laboral en operación de equipos de extracción minera (carguío) o de maquinaria pesada en los últimos 3 años, con un mínimo de 1 año, demostrable.



Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, demostrables. 

Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, demostrables.



Experiencia laboral como Operador de Maquinaria Pesada Senior, con cursos de capacitación en maquinaria de extracción minera (carguío) en los últimos 3 años, de mínimo 1 años, demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura 

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por participante, implementada con: -





Equipos y herramientas

Materiales e insumos



Notebook o PC.



Carpetas o archivadores.



Proyector multimedia.



Cuadernos o croqueras.



Telón.



Lápices pasta y grafito.



Pizarrón.



Gomas de borrar.



Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes.



Pautas de evaluación.



Plumones para pizarrón.

Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.



Libro de clases.



Set de fotografías de equipos de perforación minera y otros.

Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento.



Videos alusivos a la perforación minera.

Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior.

-

Escritorio y silla para profesor.

-

Sistema de calefacción y ventilación.

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Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Febrero 2015

MÓDULO FORMATIVO N° 2 Nombre

APRESTO LABORAL

N° de horas asociadas al módulo Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso

8 No está asociado No está relacionado Enseñanza Media completa, de preferencia. Mayor de 18 años. Salud compatible con la ocupación.

Competencia del módulo

Reconocer la importancia de integrarse al mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer las principales características del mundo laboral actual.

2. Identificar los elementos socio-culturales que condicionan la empleabilidad de mujeres, jóvenes y personas con capacidades

CONTENIDOS

1.1 Identifica las principales características asociadas al proceso de cambios observados en el mundo del trabajo.

1. Características del mundo laboral actual: 

1.2 Reconoce el enfoque de competencia como un recurso para integrarse, mantenerse y mejorar en el mundo laboral.

Mundo laboral actual, características y desafíos. (Globalización, TIC’s, nuevas formas de organización del trabajo)



1.3 Identifica factores externos que influyen en empleabilidad de las personas que buscan trabajo.

Enfoque de competencias: empleabilidad y personales.



Conocimientos, habilidades y actitudes.



Características locales del mercado del trabajo.

la

2.1 Identifica los factores que sustentan la discriminación de jóvenes y personas con capacidades diferentes, la generalización de estos atributos y su flexibilidad. 2.2 Identifica

las

características

asociadas

a



Factores que sustentan la discriminación en el trabajo de jóvenes, mujeres y personas con

los

Edición y validación curricular: SENCE

de

2. Condicionantes de la empleabilidad:

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Transversales,

Fecha última Rev.: Febrero 2015

diferentes.

estereotipos femenino y masculino, la generalización de estos atributos y su flexibilidad. 2.3 Describe el concepto de género y su implicancia en la construcción social y laboral de las personas. 2.4 Reconoce la división sexual de trabajo como una barrera de acceso laboral para las mujeres.

3. Distinguir las condiciones legales mínimas que regulan el mercado del trabajo y el empleo dependiente.

3.1 Reconoce algunos de los conceptos asociados a la noción de trabajo decente.

4. Reconocer la importancia de establecer relaciones respetuosas y cordiales en el proceso de capacitación y en la integración al mundo laboral.

4.1 Participa con disposición.

capacidades diferentes. 

Trabajo productivo y reproductivo.



Concepto de género: Diferencia sexo-género.



División sexual del trabajo.



Conciliación Familiar

3. Regulación legal del mercado laboral. 

3.2 Reflexionar sobre las características del trabajo en Chile y su aproximación a la noción de trabajo decente.

Trabajo Decente (Trabajo y vida familiar, estabilidad y seguridad en el trabajo salud y seguridad en condiciones de trabajo).

4. Relaciones intrapersonales en el mundo laboral.

4.2 Establece relaciones respetuosas y cordiales con las y los participantes del grupo.



¿Por qué es importante la buena disposición para el aprendizaje?

4.3 Apoya las decisiones del grupo.



Desarrollo de relaciones.

4.4 Reconoce la experiencia de otros/as.



Actitudes que favorecen la integración grupal y laboral: Tolerancia, respeto, rapport, capacidad de escuchar.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Dado que el presente módulo enfatiza en la adquisición de conocimientos respecto a las características del mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad, se sugiere el desarrollo de actividades que favorezcan la incorporación de conocimientos a partir de presentaciones de carácter expositivo, resguardando la claridad en la entrega de los principales conceptos a desarrollar, y garantizando espacios de diálogo que permitan responder consultas, disipar dudas y reafirmar conocimientos adquiridos. Además de la incorporación de conocimientos, el presente módulo espera propiciar la adquisición de actitudes, mediante el desarrollo de actividades prácticas para que las y los participantes puedan identificar los desafíos actitudinales para enfrentar el mundo del trabajo Textos recomendados “Material pedagógico sobre el trabajo decente”. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006 “Cambios en el mundo del trabajo”. Conferencia Internacional del Trabajo 95ª reunión. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006 “Fin del trabajo o trabajo sin fin”. De La Garza, Enrique; Hernández, Juan, 1999.

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Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Febrero 2015

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempeño de los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollo y cierre del mismo. Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos de evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos, los que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos, así como ejercicios prácticos, simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros. Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, listas de chequeo, pruebas, etc. La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1

Opción 2

Opción 3



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, titulado.



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, titulado.



Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.



Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años, demostrables. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura

Equipos y herramientas

Materiales e insumos

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE. Validación técnica: Experto Sectorial

Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Febrero 2015



Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2 por participante, implementada con: -

Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior.

-

Escritorio y silla para profesor.

-

Sistema de calefacción y ventilación.



Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.



Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento.



Notebook o PC.



Hojas blancas.



Proyector multimedia.



Tarjetas.



Telón.



Portafolio.



Pizarrón.



Lápices.



Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes.



Fichas de trabajo.



Pautas de evaluación.



Plumones.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE. Validación técnica: Experto Sectorial

Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Febrero 2015

MÓDULO FORMATIVO N° 3 Nombre

FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO

N° de horas asociadas al módulo Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso

14 No está asociado. No está relacionado. Enseñanza Media completa, de preferencia. Mayor de 18 años. Salud compatible con la ocupación.

Competencia del módulo

Identificar las competencias personales, el marco legal y los beneficios del trabajo formal para la formulación del proyecto laboral.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Manejar los conceptos y derechos fundamentales que forman parte de toda relación contractual.

2. Identifica los derechos previsionales como trabajador(a) de acuerdo a su situación laboral y a la legislación vigente en estas materias.

1.1

Reconoce los derechos fundamentales consagrados en la normativa laboral chilena.

1.2

Describe los elementos centrales en una relación contractual: Contrato de trabajo, Jornada laboral, Remuneraciones y Descuentos Previsionales.

2.1

Identifica las contingencias y riesgos que dan origen a la previsión social como mecanismo de protección.

2.2

Distingue los principales derechos y deberes relacionados con la previsión social en su calidad de trabajado(a) dependiente y la forma de ejercerlos.

2.3

Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a pensión de los descuentos legales realizados y los derechos asociados al pago de la cotización y

CONTENIDOS 1. Concepto legales básicos laborales/contractuales: 

Edición y validación curricular: SENCE

las

relaciones

Legislación laboral: -

Contrato de Trabajo. Jornada laboral. Remuneraciones. Descuentos Previsionales.

2. Previsión social: 

Contexto General y fundamentos de la Seguridad Social: hitos históricos que constituyen la Seguridad Social como un Derecho Fundamental en Chile. Seguridad Social según la OIT: Principios que la rigen y contingencias que dan origen a la necesidad de un sistema de Seguridad Social.

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en

Fecha última Rev.: Febrero 2015

2.4

Seguro.



Reconoce el Seguro de Accidentes del Trabajo como mecanismo de protección ante los riegos a que está expuesto como trabajador(a) y los derechos asociados al pago de la cotización y Seguro.

Acceso a la Seguridad Social a través de los Sistemas Previsionales: Características del sistema previsional chileno y sus mecanismos de financiamiento (Cotizaciones Previsionales)



Derechos del trabajador/a : Pagos previsionales a cargo del empleador y trabajador;exigencia en el pago de sus cotizaciones previsionales en caso que el empleador no cumpla esta obligación ( (Ley Bustos, Cobranza judicial )



Derechos previsionales del trabajador (a)

2.5

Reconoce el objetivo del Seguro de Cesantía y sus derechos asociados como trabajador (a).

2.6

Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a salud de los descuentos legales realizados y los derechos asociados al pago de la cotización y Seguro.

2.7

-

Identifica las Instituciones públicas que resguardan los derechos en estas materias, y las obligaciones de las instituciones administradores con el trabajador.

-

Liquidación de sueldo y descuentos previsionales, Derecho a Pensión: de vejez, de invalidez y de sobrevivencia, Beneficiarios pensión de Sobrevivencia. Sistema de Pensiones ante las contingencias de vejez, invalidez y muerte Administradoras de Fondos de Pensiones, obligaciones con el trabajador(a) Subsidios estatales asociado al sistema de pensiones: Subsidio para Trabajadores Jóvenes; Bono por Hijo.



Derecho a prevención y protección ante los riesgos de accidente laboral y enfermedad profesional.



Derecho a protección económica en caso de desempleo.



Derecho a atención en Salud ante contingencias de enfermedad y embarazo: -

las

Concepto de autocuidado y responsabilidad compartida.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. El presente módulo pone énfasis tanto en la adquisición de conocimientos, como en la incorporación de habilidades. De este modo, para la incorporación de conocimientos se EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE. Validación técnica: Experto Sectorial

Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Febrero 2015

sugiere desarrollar exposiciones dialogadas que permitan entregar la información legal básica necesaria a considerar en todo proceso de integración al mundo laboral y sobre las garantías que este otorga. Para la adquisición de habilidades se recomienda desarrollar actividades grupales que inviten a las y los participantes a analizar el modo en que operan los derechos laborales básicos, los beneficios sociales y previsionales asociados a este, además de revisar fichas que les permitan simular el ejercicio de organización de sus finanzas. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en la cada sesión. ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente tanto del formativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.

aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo

del proceso

Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetros e instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados. Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, etc. El OTEC debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1

Opción 2

Opción 3



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, titulado.



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, titulado.



Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.



Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años, demostrables. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE. Validación técnica: Experto Sectorial

Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Febrero 2015

Infraestructura 

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2 por participante, implementada con: -





Equipos y herramientas

Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior.

-

Escritorio y silla para profesor.

-

Sistema de calefacción y ventilación.

Materiales e insumos



Notebook o PC.



Hojas blancas.



Proyector multimedia.



Cartulina (juego de cartas).



Telón.



Portafolio.



Pizarrón.



Lápices.



Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes.



Fichas de trabajo.



Pautas de evaluación.



Plumones.



Calculadora.

Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas. Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento.

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Fecha última Rev.: Febrero 2015

MÓDULO FORMATIVO N° 4 Nombre

FORMACIÓN PERSONAL PARA EL TRABAJO

N° de horas asociadas al módulo Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso

10 No está asociado. No está relacionado. Enseñanza Media completa, de preferencia. Mayor de 18 años. Salud compatible con la ocupación.

Competencia del módulo

Reconocer las áreas de interés laboral y así proyectarlas en el mundo del trabajo en que desea desempeñarse.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar áreas de interés personal y ajustarlas a sus posibilidades y expectativas laborales.

CONTENIDOS

1.1 Evalúa sus intereses laborales, conforme a sus gustos, necesidades, responsabilidades, destrezas y conocimientos.

2. Construir un plan de acción para concretar su potencial proyecto laboral.

1. Intereses personales v/s Posibilidades y expectativas laborales: 

1.2 Define áreas de desempeño y trabajo, considerando sus capacidades, necesidades y niveles de responsabilidad.

¿Por qué y para qué desea integrarse al mundo laboral?



Intereses personales, personales.

1.3 Identifica las oportunidades entorno productivo local.



Áreas de desempeño.



Tipos de cargo, según niveles de responsabilidad.

y

restricciones

del

2.1 Identifica las barreras para incorporarse al mundo del trabajo de mujeres, jóvenes y personas con capacidades diferentes. 2.2 Identifica los conocimientos y habilidades con que cuenta para su inserción laboral.

Expectativas,

2. Plan de acción concretar plan laboral: 

Barreras para la empleabilidad.



Conocimientos desempeño.

y

Habilidades

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Edición y validación curricular: SENCE

Capacidades

Fecha última Rev.: Febrero 2015

según

área

de

2.3 Construye un plan de acción para su desarrollo laboral con metas concretas, realistas y medibles.



Plan de acción para la inserción laboral.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Para la adquisición de aprendizajes de este módulo se considera entregar información del concepto de Conciliación Familiar, el cual puede ser entregado de manera expositiva o bien a partir de ejemplos, videos, dramatizaciones, etc. Para la adquisición de habilidades se sugiere completar fichas de trabajo individual para identificar las fortalezas y debilidades personales, que luego en plenario permitan hacer una revisión de las más apropiadas para la inserción laboral. Utilizar estrategias donde se revise y describa la composición familiar de cada participante y el potencial beneficio de la organización familiar como un valor que contribuye a la empleabilidad. Por último el/la facilitador/a debe procurar generar un espacio de reflexión que permita valorar la construcción de un plan de acción que potencia su desarrollo laboral. Se recomienda entregar a las/os participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión. ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo Para el desarrollo de estrategias evaluativas es importante establecer ciertos aspectos que deben ser pensados y ordenados metodológicamente por cuanto la evaluación está presente en todo el proceso formativo. A continuación presentamos aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/instructor: 

Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.



Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.

2) Instrumentos de evaluación: 

De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple)



De habilidad: Corresponde a un caso con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del programa



De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante el todo el proceso de capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el instructor en al menos dos ocasiones, durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso al aplicar la evaluación de salida.

3) Pautas de corrección: EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE. Validación técnica: Experto Sectorial

Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Febrero 2015



De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple.



De habilidad: Incluye los criterios de revisión de los procesos ejecutados; listas de chequeo, escalas de apreciación y/o rúbricas, según corresponda.



De actitud: Incluye la lista de observación de los aspectos conductuales a evaluar y los criterios que se deben asignar a cada aspecto.

Como los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas necesarias que utiliza el instructor para obtener evidencias de los logros de los participantes en un proceso de enseñanza y aprendizaje, es importante tener presente la importancia de recoger evidencias tanto a nivel de conocimientos como de habilidades y conductas. Para la evaluación de este módulo que conlleva elementos cognitivos y reconocimiento de aspectos generales, se sugiere trabajar con instrumentos de prueba entre los que destacamos la construcción de preguntas de desarrollo y respuesta breve, selección múltiple, análisis documental, ensayos e informes y otros que impliquen reflexiones de los propios participantes. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1

Opción 2

Opción 3



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, titulado.



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, titulado.



Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.



Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años, demostrables. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura



Equipos y herramientas

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2 por participante, implementada con: -

-

Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior. Escritorio y silla para profesor.

Materiales e insumos



Notebook o PC.



Hojas blancas.



Proyector multimedia.



Portafolio.



Telón.



Lápices.



Pizarrón.



Fichas de trabajo personal.



Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias

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Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Febrero 2015

-

Sistema de calefacción y ventilación.



Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.



Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento.

de actividades participantes.

realizadas,

especialmente

de

los



Pautas de evaluación.



Plumones.

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Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Febrero 2015

MÓDULO FORMATIVO N°5 Nombre

HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN EFECTIVA

N° de horas asociadas al módulo

10

Perfil ChileValora asociado al módulo

No está asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s)

No está relacionado.

Requisitos de ingreso

Enseñanza Media completa, de preferencia. Mayor de 18 años. Salud compatible con la ocupación.

Competencia del módulo

Distinguir los elementos que propician una buena comunicación y favorecen las relaciones laborales.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer la importancia de la comunicación no verbal en el trabajo.

CONTENIDOS

1.1 Reconoce y maneja su lenguaje corporal de acuerdo al contexto laboral. 1.2 Distingue los comportamientos sociales de cortesía en contexto formal, que facilitan los vínculos laborales.

2. Utilizar un lenguaje acorde al contexto de trabajo.

2.1 Adapta su presentación personal a un contexto trabajo. 2.2 Reconoce diferencias contexto de trabajo.

en

el

lenguaje

en

un

1. La importancia de la comunicación no verbal: 

Lenguaje verbal y no verbal.



Comportamientos sociales de cortesía.

2. Uso de lenguaje formal en contexto: 

Presentación personal.



Comunicación en relaciones Jerárquicas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Considerando que este módulo enfatiza en la adquisición de habilidades y actitudes respecto a los elementos que favorecen una buena comunicación y la utilización de un lenguaje acorde al contexto laboral, se sugiere que para la incorporación de habilidades se desarrollen ejercicios de observación y auto observación que permitan distinguir el uso del EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE. Validación técnica: Experto Sectorial

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Fecha última Rev.: Febrero 2015

lenguaje corporal y verbal. Se sugiere observar trozos de películas mudas o películas en otros idiomas. Respecto a la adquisición de actitudes, se sugiere implementar ejercicios prácticos de mímica y role playing. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión. ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. Para el desarrollo de estrategias evaluativas es importante establecer ciertos aspectos que deben ser pensados y ordenados metodológicamente por cuanto la evaluación está presente en todo el proceso formativo. A continuación presentamos aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/instructor: 

Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.



Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.

2) Instrumentos de evaluación: 

De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple)



De habilidad: Corresponde a un caso con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del programa



De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante el todo el proceso de capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el instructor en al menos dos ocasiones, durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso al aplicar la evaluación de salida.

3) Pautas de corrección: 

De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple.



De habilidad: Incluye los criterios de revisión de los procesos ejecutados; listas de chequeo, escalas de apreciación y/o rúbricas, según corresponda.



De actitud: Incluye la lista de observación de los aspectos conductuales a evaluar y los criterios que se deben asignar a cada aspecto.

Como los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas necesarias que utiliza el instructor para obtener evidencias de los logros de los participantes en un proceso de enseñanza y aprendizaje, es importante tener presente la importancia de recoger evidencias tanto a nivel de conocimientos como de habilidades y conductas. Para la evaluación de este módulo que conlleva elementos cognitivos y reconocimiento de aspectos generales, se sugiere trabajar con instrumentos de prueba entre los que destacamos la construcción de preguntas de desarrollo y respuesta breve, selección múltiple, análisis documental, ensayos e informes y otros que impliquen reflexiones de los propios participantes.

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Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Febrero 2015

PERFIL DEL FACILITADOR Opción 2

Opción 1

Opción 3



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, titulado.



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, titulado.



Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.



Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.



Experiencia como facilitador laborales para adultos, de demostrables.



Experiencia como facilitador laborales para adultos, de demostrables.



Experiencia como facilitador laborales para adultos, de demostrables.

de capacitaciones mínimo 3 años,

de capacitaciones mínimo 3 años,

de capacitaciones mínimo 3 años,

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura 

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2 por participante, implementada con: -



Equipos y herramientas

Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior.

-

Escritorio y silla para profesor.

-

Sistema de calefacción y ventilación.

Materiales e insumos



Notebook o PC.



Hojas blancas.



Proyector multimedia.



Tarjetas con expresión de emociones.



Telón.



Portafolio.



Pizarrón.



Lápices.



Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes.



Pautas de evaluación.



Plumones.

Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.

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Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Febrero 2015

MÓDULO FORMATIVO N°6 Nombre

HERRAMIENTAS PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO Y USO DE TIC`S

N° de horas asociadas al módulo Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso

10 No está asociado. No está relacionado. Enseñanza Media completa, de preferencia. Mayor de 18 años. Salud compatible con la ocupación.

Competencia del módulo

Manejar herramientas para la búsqueda de empleo tradicional y digital.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar los elementos necesarios para el proceso de postulación a un empleo.

2. Reconocer personas, lugares y sitios web que contribuyen a la búsqueda de empleo.

1.1

Identifica los requisitos, y procedimientos básicos de postulación a un puesto de trabajo.

1.2

Reúne y prepara correctamente los documentos necesarios de postulación.

2.1

Identifica personas, redes, instituciones y lugares de apoyo a su inserción laboral.

2.2

Elabora un listado de personas, lugares y bolsas de trabajo online para la postulación a ofertas de empleos.

CONTENIDOS 1. Elementos para el proceso de postulación a un empleo: 

Herramientas para la búsqueda de empleo. -

Requisitos de postulación.

-

Procedimientos de postulación.

-

Documentación necesaria (Curriculum, cartas de recomendación, Certificaciones y/o títulos, otros.)

2. Redes físicas y electrónicas para la búsqueda de empleo: 

Corresponsabilidad familiar en las tareas domésticas y de cuidado.



Estrategias de colocación laboral : OMIL



Bolsas de empleo:

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Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Febrero 2015

3. Manejar los principales elementos enfrentar una entrevista laboral.

para

3.1

Identifica los elementos relevantes para enfrentar una entrevista Laboral.

3.2

Prepara una entrevista laboral.

-

Portal de empleo mujer Prodemu.

-

Bolsa Nacional de Empleo BNE.

-

Trabajando.com

-

Trovit.com

3. Cómo enfrentar una entrevista laboral: 

Elementos a considerar en una entrevista



Preparación entrevista personal para optar a un trabajo de acuerdo a sus intereses.



Test o instrumentos de evaluación psicológica.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Este módulo enfatiza principalmente en la adquisición de conocimientos y habilidades. Para la adquisición de conocimientos se sugiere desarrollar presentaciones dialogadas que aborden los principales elementos a considerar en la entrevista laboral. Respecto a la adquisición de habilidades se recomienda realizar actividades prácticas en las cuales los y las participantes ejerciten situaciones de entrevista laboral, considerando la relevancia de la comunicación verbal y no verbal en este proceso. Además, se sugiere realizar ejercicios prácticos de uso de buscadores de empleo, para un listado de ocupaciones. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en la sesión. ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente tanto del formativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.

aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo

del proceso

Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetros e instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados. Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE. Validación técnica: Experto Sectorial

Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Febrero 2015

productos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1

Opción 2

Opción 3



Formación Académica como Profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, titulado.



Formación Académica como Profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales y/o, titulado.



Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.



Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.



Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.



Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.



Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años, demostrables. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura



Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2 por participante, implementada con: -





Equipos y herramientas

Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior.

-

Escritorio y silla para profesor.

-

Sistema de calefacción y ventilación.

Materiales e insumos



Notebook o PC.



Hojas blancas.



Proyector multimedia.



Tarjetas de colores.



Telón.



Fichas de trabajo.



Pizarrón.



Pautas de evaluación.



Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes.



Plumones.



Lápices.



Portafolio.



Uhu Tac/ scotch.

Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas. Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento.

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Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Febrero 2015

MÓDULO FORMATIVO N°7 Nombre

SEGURIDAD Y CONTROL DE RIESGOS EN LAS FAENAS MINERAS

N° de horas asociadas al módulo Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso

40 No hay perfil asociado. No está relacionado. Enseñanza Media completa, de preferencia. Mayor de 18 años. Salud compatible con la ocupación.

Competencia del módulo

Reconocer las características generales de la industria minera, los objetivos de un proceso minero y las formas de extracción minera identificando los distintos tipos de minerales asociados al cobre y las normas, procedimientos de seguridad, prevención de riesgos y calidad que rigen las operaciones de extracción minera.

APRENDIZAJES ESPERADOS 1.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconocer los aspectos generales de la explotación minera según sus tipos y métodos de explotación.

1.1 Identifica los métodos de explotación mineros. 1.2 Identifica los métodos de carga, de acuerdo al tipo de material minero 1.3 Identifica los métodos de extracción utilizados en el sector minero. 1.4 Identifica los distintos tipos de minerales asociados al cobre.

2. Identificar normas de seguridad y medidas de control de riesgos en las faenas de extracción de mineral en la mina, de acuerdo a los

2.1. Identifica situaciones de riesgos en operaciones mineras: colapsos, estallidos de roca, air blast, inundaciones que se pueden producir en la mina

CONTENIDOS 1. Antecedentes técnicos de explotación de minas 

Tipos de minas



Métodos de explotación minera



Tipos de materiales asociados al cobre



Métodos de extracción de material de la mina.

2. Normas y medidas de seguridad, prevención y control de riesgos en faenas mineras y de la construcción:

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Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Febrero 2015

procedimientos de la empresa.

subterránea. 2.2. Identifica la normativa que rige la seguridad en la minería subterránea, en las operaciones de extracción.



Normativa de seguridad industrial.



Normativa de seguridad minera. Reglamento de seguridad minera, Decreto 132.



Reglas generales de control del empleadas en la minería subterránea.

2.3. Reconoce las normas y procedimientos de seguridad personal para ejecutar las operaciones de extracción dentro de la mina subterránea.

riesgo

-

Daño cero.

2.4. Utiliza correctamente el equipo de protección personal dentro de la mina subterránea.

-

Reglas de oro en interior mina.

-

Estándares de control de fatalidades.

2.5. Identifica situaciones de riesgos en operaciones mineras: colapsos, estallidos de roca, air blast, inundaciones que se pueden producir dentro de la mina subterránea.

-

Las cinco reglas de la vida.



2.6. Reconoce y aplica normas de prevención de incendios dentro de la mina subterránea. 2.7. Reconoce y aplica las normas de control de riesgos eléctricos en el proceso de extracción dentro de la mina subterránea



2.8. Utiliza las tarjetas de bloqueo de equipos móviles, según procedimientos establecidos por la empresa dentro de la mina subterránea. 2.9. Reconoce y aplica las normas de control de riesgos relacionados con las energías mecánicas, neumáticas, oleo-hidráulicas e hidráulicas en los cargadores de bajo perfil.. 2.10. Utiliza los instrumentos operacionales (AST/ART).

Medidas de seguridad personal: -

Equipo de protección Describir cada uno

-

Uso correcto del personal.

Situaciones de riesgos en operaciones mineras. -

Colapsos.

-

Estallido de roca.

-

Air Blast.

-

Inundaciones.

Prevención y control de incendios.



Prevención y control de riesgos eléctricos.

de control de riesgos

-

Normas de control de riesgos eléctricos.

-

Uso y aplicaciones de las tarjetas de bloqueo y bloqueo de equipos móviles.

Prevención y control de riesgos de energías mecánicas, neumáticas, oleo-hidráulicas e hidráulicas. -

Normativas relacionadas con control de energías mecánicas, neumáticas, oleo-

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equipo de protección





Validación técnica: Experto Sectorial

personal.

Fecha última Rev.: Febrero 2015

hidráulicas e hidráulicas. 

3. Reconocer aspectos generales de prevención y control de riesgos en el uso y almacenaje de explosivos en la mina rajo y subterránea.

3.1 Identifica la normativa de manejo y uso de explosivos en las operaciones de extracción dentro de la mina rajo y subterránea.

3. Aspectos generales de prevención y control de riesgos en el almacenaje y uso de explosivos:

3.2 Reconoce situaciones de riesgos y medidas de seguridad que se aplican en el almacenaje y empleo de explosivos.

4. Manejar planes y procedimientos en caso de incidentes, emergencias y accidentes declarados en las operaciones de extracción dentro de la mina rajo y subterránea.

4.1. Maneja el plan de acción establecido en caso de incidentes dentro de la mina rajo y subterránea. 4.2. Aplica los planes de emergencia establecidos en caso de accidentes e incendios declarados en la faena, que afectan la seguridad de la mina rajo y subterránea.

4.



Ley 17.798 con respecto al manejo y uso de explosivos.



Procedimiento de manejo y uso de explosivos en faena.



Medidas de seguridad acerca del almacenaje y empleo de explosivos.

Planes y procedimientos en caso emergencias y accidentes declarados:



Plan de acción en caso de incendios declarados en la faena: -

Plan de emergencia interior mina.

-

Normas de prevención y combate de incendios en interior mina.

-

Circuitos de ventilación en caso de incendio en la mina.



Planes de acción en caso de accidentes.



Sistema de refugio de la mina. Procedimiento de uso del refugio.



Equipo Autorrescatador y procedimiento de uso.



Técnicas básicas de primeros auxilios.

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Edición y validación curricular: SENCE

incidentes,

Plan de acción en caso de incidentes.

4.4. Maneja el sistema de refugio de la mina y procedimientos asociados en caso de accidentes que impidan una evacuación inmediata.

4.6. Maneja técnicas básicas de primeros auxilios para proporcionar la ayuda primaria en caso de accidentes dentro de la mina rajo y subterránea.

de



4.3. Reconoce los circuitos de ventilación de la mina subterránea para prevenir problemas de contaminación ambiental.

4.5. Utiliza el autorrescatador según normas establecidas, para ser ubicado rápidamente en caso de accidentes.

Instrumentos de control de riesgos operacionales; protocolos documentados: AST / ART.

Fecha última Rev.: Febrero 2015

5. Identificar los sistemas de mejoramiento continuo y conocer las normas con orientación a la calidad del proceso de extracción minera.

5.1 Reconoce sistemas de mejoramiento continuo dentro del proceso de extracción dentro de la mina rajo y subterránea. 5.2 Define normas de calidad en los procesos industriales, relacionándolas con los sistemas de mejoramiento continuo que permitan reducir los costos de producción.

5. Sistemas de mejoramiento continuo y orientación a la calidad:

normas con



Los sistemas de calidad.



Sistema de competitividad.



Los círculos de calidad y control de calidad.

Mejoramiento

continuo

y

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Para este módulo se seleccionarán metodologías considerando las dimensiones del ‘saber’, ‘saber hacer’ y ‘saber ser’. Dentro de estas tenemos: i)

Métodos vinculados al ‘saber’: Exposiciones del docente, debates grupales, lluvia de ideas.

ii)

Métodos vinculados al ‘saber hacer’: Visitas a terreno, ejercicios de simulación, trabajos de taller.

iii)

Métodos vinculados al ‘saber ser’: Técnicas grupales, intercambio de experiencias

Técnicas Expositivas: Exposiciones del docente sobre informaciones, explicaciones conceptuales y teóricas de los contenidos involucrados en las competencias incluidas en el Módulo y que se relacionan, con el equipo de perforación, su funcionamiento, fallas, normas de manipulación y reparación. Estudio de casos: De situaciones tomadas del ambiente laboral con el propósito de generar en los participantes alternativas de discusión, análisis, búsqueda de conclusiones y soluciones. Todo esto orientado a desarrollar el pensamiento crítico y transmitir experiencias prácticas y reales, desarrollando las habilidades de resolución de problemas y toma de decisiones. Además de las habilidades técnicas se busca desarrollar las habilidades comunicacionales de los participantes. Trabajo en equipo: para analizar los resultados obtenidos en los trabajos individuales y colectivos, de manera de llegar a conclusiones y soluciones. Se busca desarrollar las habilidades de trabajo en equipo. Técnica demostrativa: sobre procesos y procedimientos relacionados con el mantenimiento preventivo del camión de extracción minera de tal manera que el participante pueda posteriormente replicar lo observado y practicado a situaciones similares. Resolución de problemas: el docente propone a los participantes situaciones problemáticas relacionadas con el mantenimiento preventivo, extraídas de situaciones laborales reales y que deben resolver de manera individual o grupal. Los participantes deben aplicar técnicas de resolución de problemas integrando conocimientos, habilidades, actitudes, experiencias, materiales y equipamientos. Talleres: Los participantes desarrollan actividades prácticas en un ambiente de trabajo simulado, lo más cercano a la realidad. A través de la orientación del docente, los participantes deben desarrollar las tareas asignadas cumpliendo con los estándares preestablecidos y los objetivos fijados por el docente. Desarrollo de fichas de trabajo y Ejercicios Prácticos, reales y simulados con diferentes materiales, equipos y herramientas de uso habitual en el desempeño de las funciones.

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Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Febrero 2015

Prácticas y ejercicios en Talleres Los entes capacitadores deben considerar actividades específicas para garantizar el cumplimiento de los aprendizajes esperados, las habilidades y destrezas del módulo. Como mínimo se deben desarrollar las actividades que se enuncian a continuación y que consideran distintas estrategias y didácticas centradas en el participante: 1. En un taller práctico los participantes identifican los diferentes tipos de minas y las características que debe realizarse con cada uno de ellos. 2. Los participantes en un taller práctico a través de una guía de trabajo resumen las principales normas de seguridad que se adoptan en el sector minero identifican y describen los distintos procedimientos utilizados. 3. Individualmente los participantes, basándose en las indicaciones del docente, determinan los distintos controles preventivos según características y/o funciones de las operaciones de extracción minera. 4. Realizar talleres prácticos en donde los participantes realicen el check list de un equipo, exponiendo en forma oral y documentada el resultado del taller y posteriormente debatiendo grupalmente en torno a los resultados alcanzados. 5. Los participantes realizan laboratorios donde deben utilizar herramientas y equipos para realizar mediciones de parámetros de seguridad y demostrar el uso correcto de los distintos tipos de dispositivos del equipo. ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. Para la estrategia de evaluación, el instrumento que se sugiere utilizar en este módulo, medirá los conocimientos adquiridos por medio de pruebas de tipo estructuradas, que pueden incluir ítems de preguntas de selección múltiple, de respuesta alterna, de términos pareados y de ejercicios interpretativos. Para evaluar los aprendizajes esperados en relación a las actividades descritas en las orientaciones metodológicas, con el fin de demostrar la adquisición de las competencias, utilizará entre otros instrumentos, al menos: 

Preguntas de desarrollo o selección múltiple para evaluar los criterios de desempeño cognitivos.



Talleres prácticos evaluados a través de pautas de cotejo, para discriminar el nivel alcanzado en las distintas habilidades y destrezas a desarrollar.



Ejercicios prácticos de uso de extintores ante determinadas situaciones simuladas, evaluados a través de listas de cotejo.



Ejercicios prácticos de reanimación de personas, a través de movimientos manuales o utilizando un muñeco didáctico, evaluados a través de listas de control.



En un taller práctico identifican los diferentes tipos de fracturas y la forma de realizar la atención primaria, evaluado a través de una lista de control.



En un taller práctico organizan información sobre distintos tipos de minas, debiendo entregar guía de trabajo para evaluar la actividad.



Determinan las distintas capas de rocas y los métodos utilizados para explotarlas según características y/o funciones, en un informe escrito evaluado con rúbrica.



Realizan mediciones de parámetros e seguridad que deben utilizarse, demostrando el uso correcto de los distintos tipos de elementos de protección personal, actividad EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE. Validación técnica: Experto Sectorial

Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Febrero 2015

evaluada a través de un check list. Para la corrección de la prueba se sugiere utilizar escala de 1 a 7, siendo 1 la nota mínima y 7 la máxima. El criterio de aprobación mínimo debe corresponder a un 4, indicando que se poseen los conocimientos requeridos para ejecutar las tareas. Además se sugiere realizar actividades evaluativas prácticas, como ejercicios de simulación, donde el facilitador, a través de una pauta de observación que incluya aspectos como presentación personal, calidad de atención, entre otros, evalúe el desempeño de cada participante. Se sugiere que este tipo de evaluaciones, utilice una rúbrica del tipo Excelente, Muy bueno, bueno e Insuficiente. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1

Opción 2

Opción 3



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la minería o prevención de riesgos, titulado.



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la minería o prevención de riesgos, titulado.



Experiencia laboral como Operador de Maquinaria Pesada Senior, con cursos de capacitación en maquinaria de extracción minera (carguío) en los últimos 3 años, de mínimo 1 años, demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, demostrables.



Experiencia laboral como Operador de Maquinaria Pesada Senior, con cursos de capacitación en maquinaria de extracción minera (carguío) en los últimos 3 años, de mínimo 1 años, demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura 



Equipos y herramientas

Sala de clases que cuente al menos con 1,5 mts2 por participante, implementada con: -

Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria.

-

Escritorio y silla para el facilitador.

-

Conexiones para utilizar medios didácticos tales como data y salida a internet.

-

Sistema de ventilación adecuada.

Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para la cantidad



Proyector multimedia



Notebook o PC



Telón



Pizarra.



Filmadora y/o cámara fotográfica para actividades realizadas por los participantes.



Extintores



Vendas

Materiales e insumos

registrar



Croquera o cuaderno para apuntes por cada participante.



Lápiz grafito y goma de borrar por cada participante.



Plumones para pizarrón.



Lista de participantes.



Carpeta de registro de evidencias para el facilitador.



Material audiovisual que contenga información

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Fecha última Rev.: Febrero 2015



de personas que se atiende en forma simultánea.



Botiquín

del curso:

Espacio físico adecuado para realizar actividades o ejercicios de desplazamiento que simulen faenas de extracción minera.



Equipo de seguridad individual compuesto por:

- Características de las instalaciones mineras

- Casco minero.

-

- Lámpara minera.

Manuales sobre seguridad minera.

Procedimientos del operaciones mineras.



Reglamento de seguridad minera, Decreto 132.

- Guantes de cuero.



Normativa de seguridad

- Gafas protectoras.



Documentos de seguridad

- Mascarilla.



Listas de chequeo de operaciones.

- Protectores auditivos.



Instrumentos de control (AST, ART, etc.).

- Overol. - Chaleco reflectante.

SERNEAGEOMIN

de



- Zapatos de seguridad.



Autorrescatador.



Hojas de análisis de riesgos



Radio alta frecuencia.



Manual del equipo.

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procedimientos

Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Febrero 2015

para

MÓDULO FORMATIVO N° 8 Nombre

INSPECCIÓN Y MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE CAMIÓN DE EXTRACCIÓN MINERA

N° de horas asociadas al módulo Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso

80 No está asociado. No está relacionado. Enseñanza Media completa, de preferencia. Mayor de 18 años. Salud compatible con la ocupación.

Competencia del módulo

Realizar inspección pre y post operacional del equipo y sus elementos básicos de funcionamiento eléctrico y mecánico, para detectar y prevenir situaciones de riesgo que puedan presentarse en la operación.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer los componentes, sistemas y principios de operación del camión de extracción minera según manual técnico y protocolos de conducción.

1.1 Reconoce los componentes del camión de extracción minera en forma directa, en un plano y en el manual de operación del equipo. 1.2 Reconoce los sistemas del camión de extracción minera en forma directa, en un plano y en el manual de operación del equipo. 1.3

CONTENIDOS 1. Camión de extracción minera; sus componentes, sistemas, principios de operación y parámetros de control. 

Plano y manual del camión de extracción.



Componentes del camión de extracción. ‒

Tren de potencia: motor, convertidor de torque, transmisión, diferenciales y mandos finales.



Tolva y eyector.



Techo de protección.

Reconoce el principio de operación mediante observación directa, plano y manual del equipo.



Sistemas del camión de extracción. ‒

Sistema eléctrico.



Sistema oleo-hidráulico.

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Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Febrero 2015

2. Realizar la inspección básica del estado técnico del camión de extracción y los elementos que la componen, teniendo en cuenta los parámetros de control y utilizando listas de chequeo.

2.1 Identifica tipos de mantenimiento del equipo y su finalidad según protocolos de seguridad y normativa vigente.



Piezómetro.



Sistemas de control a distancia.



Sistemas de protección y seguridad del equipo.

2. Mantenimiento preventivo del equipo: 

Tipos de Mantención del equipo: clasificación y características.



Mantenimiento predictivo.



Mantenimiento preventivo.



Mantenimiento correctivo.



2.4 Identifica las listas de chequeo para revisión diaria del equipo según protocolos de seguridad y normativa vigente.

Descripción de overhauling (reparación mayor) por horas de trabajo.



El operador en la mantención del equipo,



2.5 Reconoce las fallas comunes que se presentan en el camión de extracción minera y que requieren mantenimiento del especialista.

Rol del operador en el mantenimiento preventivo.



Uso de pautas de mantenimiento diario de 8, 50, 250, 500, 750 y 1000 horas.



Uso de lista de chequeo para revisión diaria del equipo.



Fallas comunes que se presentan en del camión de extracción minera

2.2 Identifica el rol del operador en la mantención del equipo según protocolos de seguridad y normativa vigente. 2.3 Identifica las pautas de mantenimiento diario del equipo según protocolos de seguridad y normativa vigente.





Desgaste de bujes y pasadores.



Saturación de filtros.



Baja potencia del equipo: motor y transmisor



Rodado.

Pautas de revisión de mantenimiento preventivo

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3. Realizar inspección visual antes de la operación y verificar el estado técnico, a través de los indicadores del tablero de control e instrumentación de cabina, teniendo en cuenta los parámetros establecidos en manual de fábrica, ficha técnica o lista de chequeo.

3.1 Identifica estado técnico general del camión aplicando los parámetros establecidos. 3.2 Chequea estado de los elementos del camión, utilizando las pautas de revisión de mantenimiento preventivo y posterior derivación al área de mantenimiento, si corresponde.

3. Inspección del estado técnico del camión de extracción minera. 

Tren de potencia: características.



Elementos de desgate de la tolva del camión: características y el eyector

3.3 Maneja los parámetros técnicos de funcionamiento del camión de extracción minera, establecidos en el manual de fábrica, ficha técnica o lista de chequeo.



-

Laterales.

-

Piso.

-

Compuerta.

-

Cilindros.

Elementos propios de desgaste de los bastidores: características: -

4. Realizar inspección de los paneles de conducción y panel hidráulico, teniendo en cuenta los parámetros establecidos en manual de fábrica, ficha técnica o lista de chequeo.

4.1 Identifica los indicadores del tablero de control e instrumentación de cabina del camión de extracción minera 4.2 Realiza observación e inspección visual de los paneles de conducción e hidráulico. 4.3 Verifica parámetros técnicos, establecidos para el funcionamiento correcto de los paneles de conducción e hidráulico, en el manual de fábrica, ficha técnica o lista de chequeo.

Bastidores de carga

4. Inspección de los paneles de conducción y controles hidráulicos: 

Instrumentos de cabina.



Indicadores de los paneles de conducción.



Indicadores de los controles hidráulicos.



Parámetros técnicos en el manual de fábrica, ficha técnica y check list.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Para este módulo se seleccionarán metodologías considerando las dimensiones del ‘saber’, ‘saber hacer’ y ‘saber ser’. Dentro de estas tenemos: iv)

Métodos vinculados al ‘saber’: Exposiciones del docente, debates grupales, lluvia de ideas.

v)

Métodos vinculados al ‘saber hacer’: Visitas a terreno, ejercicios de simulación, trabajos de taller.

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vi)

Métodos vinculados al ‘saber ser’: Técnicas grupales, intercambio de experiencias

Técnicas Expositivas: Exposiciones del docente sobre informaciones, explicaciones conceptuales y teóricas de los contenidos involucrados en las competencias incluidas en el Módulo y que se relacionan, con el equipo de perforación, su funcionamiento, fallas, normas de manipulación y reparación. Estudio de casos: De situaciones tomadas del ambiente laboral con el propósito de generar en los participantes alternativas de discusión, análisis, búsqueda de conclusiones y soluciones. Todo esto orientado a desarrollar el pensamiento crítico y transmitir experiencias prácticas y reales, desarrollando las habilidades de resolución de problemas y toma de decisiones. Además de las habilidades técnicas se busca desarrollar las habilidades comunicacionales de los participantes. Trabajo en equipo: para analizar los resultados obtenidos en los trabajos individuales y colectivos, de manera de llegar a conclusiones y soluciones. Se busca desarrollar las habilidades de trabajo en equipo. Técnica demostrativa: sobre procesos y procedimientos relacionados con el mantenimiento preventivo del camión de extracción minera de tal manera de que el participante pueda posteriormente replicar lo observado y practicado a situaciones similares. Resolución de problemas: el docente propone a los participantes situaciones problemáticas relacionadas con el mantenimiento preventivo, extraídas de situaciones laborales reales y que deben resolver de manera individual o grupal. Los participantes deben aplicar técnicas de resolución de problemas integrando conocimientos, habilidades, actitudes, experiencias, materiales y equipamientos. Talleres: Los participantes desarrollan actividades prácticas en un ambiente de trabajo simulado, lo más cercano a la realidad. A través de la orientación del docente, los participantes deben desarrollar las tareas asignadas cumpliendo con los estándares preestablecidos y los objetivos fijados por el docente. Desarrollo de fichas de trabajo y Ejercicios Prácticos, reales y simulados con diferentes materiales, equipos y herramientas de uso habitual en el desempeño de las funciones. Prácticas y ejercicios en Talleres

Los entes capacitadores deben considerar actividades específicas para garantizar el cumplimiento de los aprendizajes esperados, las habilidades y destrezas del módulo. Como mínimo se deben desarrollar las actividades que se enuncian a continuación y que consideran distintas estrategias y didácticas centradas en el participante: 1. En un taller práctico los participantes identifican los diferentes partes del camión de extracción minera y los chequeos que debe realizarse con cada uno de ellos. 2. Los participantes en un taller práctico a través de una guía de trabajo en un camión de extracción minera identifican y describen el funcionamiento de sus partes. 3. Individualmente los participantes, basándose en las indicaciones del docente, determinan los distintos controles preventivos según características y/o funcione. 4. Realizar talleres prácticos en donde los participantes realicen el check list de un equipo, exponiendo en forma oral y documentada el resultado del taller y posteriormente debatiendo grupalmente en torno a los resultados alcanzados. 5. Los participantes realizan laboratorios donde deben utilizar herramientas y equipos para realizar mediciones de parámetros y demostrar el uso correcto de los distintos tipos de dispositivos del equipo. ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE. Validación técnica: Experto Sectorial

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respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El proceso evaluativo del proceso de enseñanza aprendizaje, del camión de extracción minera, se organiza bajo un modelo de currículo integrador de clases lectivas, ejercicios prácticos y/o visitas a terreno, utilizando estrategias metodológicas que promueven el aprendizaje significativo y permanente. Las clases que integran las ocupaciones, deberán estar basadas en una metodología activa, donde el participante es el protagonista de su aprendizaje, guiado por el docente. Los métodos utilizados son técnicas grupales, investigaciones, actividades de simulación, trabajo en talleres y laboratorios, etc. Los participantes a través de una situación planteada, ya sea real o simulada, deben aplicar principios, formulas, teorías, experiencias de buenas prácticas en la ocupación, etc., para resolver un ejercicio o encontrar la solución a un problema. Los métodos más usados son de técnicas grupales, actividades de simulación, trabajo en talleres y laboratorios. La evaluación debe ser entendida como un proceso permanente, como una herramienta eficaz de aprendizaje, por lo que se enfatiza la evaluación de procesos junto a la de productos. Debe orientarse a aspectos de conocimientos, habilidades y destrezas, así como los aspectos transversales del currículo; considerando: 1

Otorgar oportunidades a los estudiantes para someterse a procesos de auto y/o coevaluación, de acuerdo a orientaciones (pauta) dadas por el docente, de manera que desarrollen la autocrítica en la valoración de su aprendizaje.

2

Alternar la evaluación formativa con la sumativa en el desarrollo del proceso aprendizaje, utilizando técnicas como: portafolio, pautas de cotejo, escalas de apreciación, rúbricas, pruebas escritas de aplicación, trabajos en equipo, reportes escritos y orales, entre otros.

3

Efectuar retroalimentaciones específicas y permanentes de las fortalezas y debilidades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, de manera que corrijan formativamente errores detectados.

4

Utilizar instrumentos de evaluación que midan los conocimientos y habilidades, así como los aspectos transversales del currículo.

Para evaluar los aprendizajes esperados en relación a las actividades descritas en las orientaciones metodológicas, con el fin de demostrar la adquisición de las competencias, utilizará entre otros instrumentos, al menos: 

Preguntas de desarrollo o selección múltiple para evaluar los criterios de desempeño cognitivos.



Talleres prácticos evaluados a través de pautas de cotejo, para discriminar el nivel alcanzado en las distintas habilidades y destrezas a desarrollar.



Ejercicios prácticos de verificación visual de las partes principales del camión de extracción minera, evaluados a través de listas de cotejo.



Ejercicios prácticos de llenado de pautas de chequeo, evaluados a través de listas de control.



En un taller práctico identifican los diferentes procedimientos de seguridad que tienen que adoptarse en del camión de extracción minera, evaluado a través de una lista de control.



Determinan las distintas operaciones a realizar según características del terreno y/o funciones a realizar, en un informe escrito evaluado con rúbrica.



Realizan mediciones de parámetros eléctricos, demostrando el uso correcto de los distintos sistemas del equipo a través de la información de los paneles de control del equipo, actividad evaluada a través de un check list.

El proceso evaluativo considerará dos aspectos fundamentales, el cognitivo y el práctico. Para el primero se considerarán instrumentos de evaluación que considerarán un prema de un 60%, lo que significa que el participante aprobar ara el aprendizaje si obtiene un dominio cognitivo de un 60% del aprendizaje esperado. En la parte práctica, dependiendo EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE. Validación técnica: Experto Sectorial

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del grado de dificultad y de la criticidad del aprendizaje evaluado la evaluación de desempeño mínima será de un 75%, existiendo aprendizaje donde se exigirá un desempeño de un 100%. Para este efecto el desempeño será evaluado por niveles y su aprobación dependerá del grado de autonomía que exija la competencia requerida. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1

Opción 2



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la minería, titulado.



Experiencia laboral en operación de equipos de extracción minera (carguío) o de maquinaria pesada en los últimos 3 años, con un mínimo de 1 año, demostrable.





Opción 3

Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la minería, titulado.

Experiencia laboral como Operador de Maquinaria Pesada Senior, con cursos de capacitación en maquinaria de extracción minera (carguío) en los últimos 3 años, de mínimo 1 años, demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, demostrables.





Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura 

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2 por participante, implementada con: -





Equipos y herramientas

Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior.

-

Escritorio y silla para profesor.

-

Sistema de calefacción y ventilación.

Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.

Materiales e insumos



Proyector multimedia.



Archivador.



Notebook o PC.



Croquera o cuaderno para apuntes.



Telón.



Lápiz pasta.



Pizarra y/o papelógrafo.



Lápiz grafito.



Filmadora o cámara fotográfica para actividades realizadas por los participantes.



Goma de borrar.



Regla.



Equipo de seguridad individual compuesto por:



Pautas de evaluación de procedimientos.



Plumones para pizarrón.



Libro de clases.



Recursos audiovisuales.



Manual del participante que contemple todos los

Recinto destinado a actividades de revisión mecánica preventiva de equipo de extracción minera.

-

Zapatos de seguridad.

-

Overol.

-

Guantes de cuero.

-

Gafas protectoras.

registrar

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Taller mecánico equipado con lo necesario para realizar ejercicios o actividades de inspección y mantenimiento preventivo de camiones de extracción.



Camión de extracción minera.



Herramientas e mecánica básica.

Señalética de seguridad en recintos para las clases en aula y para las prácticas en taller o espacio abierto.



Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento que simulen faenas de extracción minera.

contenidos especificados para este módulo. 

Manual de mantenimiento del equipo.



Pautas de mantenimiento.

Banco de pruebas oleohidráulicos y neumático.



Tarjeta de bloqueo del operador.



Motor Diésel.



Manual de operación del equipo.



Huincha de medir.



Grasa.



Tacómetro.



Aceite.



Pirómetro.



Huaipe.



Manómetro





Mangueras oleohidráulicos.

Líquidos desengrasante y para limpieza de componentes.



Muestras de componentes desgastados del equipo.



Poleas y correas de transmisión.



Rodamientos.

instrumentos

de

mantención

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MÓDULO FORMATIVO N°9 Nombre

OPERACIÓN DE CAMIÓN DE EXTRACCIÓN MINERA

N° de horas asociadas al módulo Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso

120 No está asociado. No está relacionado. Enseñanza Media completa, de preferencia. Mayor de 18 años. Salud compatible con la ocupación.

Competencia del módulo

Operar un camión para la extracción de minerales, en sus etapas de desplazamiento, carga, traslado y descarga de material, respetando las señalizaciones de tránsito de la mina, las normas de seguridad y considerando las diversas situaciones de riesgo que puedan presentar en la operación

APRENDIZAJES ESPERADOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Realizar los procedimientos de verificación antes y durante el desplazamiento del camión de extracción minera, en distintos contextos y escenarios críticos, respetando normativa legal, normas de seguridad y prevención de riesgos.

1.1 Identifica correcto posicionamiento del camión y de la tolva antes de la puesta en marcha según protocolos de seguridad y de conducción. 1.2 Enciende faros y alumbrados del techo antes de la puesta en marcha según protocolos de seguridad y de conducción. 1.3 Controla estado de luces piloto del panel eléctrico y conducción según protocolos de seguridad y de conducción. 1.4 Controla los frenos de estacionamiento antes de la puesta en marcha según protocolos de seguridad y conducción. 1.5

Controla los frenos de marcha antes de la puesta en marcha según protocolos de seguridad y de

CONTENIDOS 1. Desplazamiento del equipo: 

Posicionamiento del camión y de la tolva antes de la puesta en marcha.



Faros y alumbrados del techo puesta en marcha



Luces piloto del panel eléctrico y conducción.



Frenos de estacionamiento antes de la puesta en marcha



Frenos de marcha antes de la puesta en marcha.



Circuito de enclavamiento de acuerdo a procedimiento establecido antes de la puesta en marcha Dirección de marcha y la marcha

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antes de la

conducción.

con el selector de marchas.

1.6 Controla el circuito de enclavamiento de acuerdo a procedimiento establecido antes de la puesta en marcha según protocolos de seguridad y de conducción. 1.7 Selecciona la dirección de marcha y la marcha con el selector de marchas según protocolos de seguridad y de conducción. 1.8 Selecciona la posición de la marcha considerando las condiciones de conducción según protocolos de seguridad. 1.9 Identifica normas para llevar a cabo el aparcamiento según protocolos de seguridad y de conducción.



Posición de la marcha condiciones de conducción.



Normas para llevar a cabo el aparcamiento.



Pasos para un correcto funcionamiento del equipo en cada una de sus partes. -

Palanca de maniobra.

-

Tolva.

considerando

las



Malas prácticas operacionales.



Medidas de seguridad en el desplazamiento del equipo.

1.10 Aplica pasos para un correcto funcionamiento del equipo en cada una de sus partes según protocolos de seguridad y de conducción. 1.11

Identifica malas prácticas operacionales protocolos de seguridad y de conducción.

según

1.12 Aplica medidas de seguridad en el desplazamiento del equipo según protocolos de seguridad y de conducción. 2. Verificar las condiciones de seguridad personal y del entorno de trabajo, utilizando los instrumentos de control según normativa de seguridad y protocolos de conducción.

2.1 Identifica y aplica condiciones de seguridad personal y del entorno en relación al chequeo de gases, acuñadura, existencia de tiros quedados o soplados. 2.2 Reconoce y utiliza los instrumentos de control según normativa de seguridad vigente. 2.3 Relaciona las condiciones de seguridad con los instrumentos de control correspondientes.

3. Revisar los parámetros de operación del equipo, de acuerdo a las condiciones geológicas del área de trabajo según normativa de seguridad y protocolos de conducción.

3.1. Verifica parámetros de regulación de potencia del motor del equipo. 3.2. Verifica

parámetros

de

medición

de

presiones

2. Condiciones de seguridad personal y del entorno de trabajo: 

Condiciones

de

seguridad



Instrumentos de control (AST, ART, etc.).



Identifica las acuñadura.

zonas

Edición y validación curricular: SENCE

con

y

necesidad

3. Parámetros de regulación del equipo de acuerdo a condiciones geológicas del área de trabajo: 

Parámetros de regulación de potencia del

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personal

entorno: chequeo de gases, acuñadura.

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del

de

hidráulicas del equipo.

motor del equipo

3.3. Verifica parámetros de funcionamiento de la tolva según protocolos de seguridad y de conducción.

4. Realizar pruebas pre - operacionales para el desplazamiento del equipo según normativa de seguridad y protocolos de conducción.

4.1

Identifica las condiciones de oxigenación que permitan una buena operación del camión de acuerdo a protocolos de conducción segura.

4.2

Identifica las dimensiones del camión protocolos de seguridad y de conducción.

4.3

Identifica las variables que permiten un buen traslado del equipo para el acceso al área de trabajo.

4.4

Aplicar parámetros de potencia del motor del equipo, teniendo en cuenta variables de operación.

4.5

Aplica parámetros de medición de presiones hidráulicas del equipo según protocolos de seguridad y de conducción.

según

4.6

Aplica parámetros de medición de presiones de rodado del equipo según protocolos de seguridad y de conducción.

4.7

Chequea el funcionamiento de la tolva y eyector del camión según protocolos de seguridad y de conducción.

4.8

Realiza pruebas de los frenos de servicio y estacionamiento según protocolos de seguridad y de conducción.

4.9

Utiliza el sentido de dirección con el selector de las marchas según protocolos de seguridad y de conducción.

4.10 Enciende faros y alumbrados del techo protocolos de seguridad y de conducción.



Parámetros de medición de presiones hidráulicas



Parámetros de la tolva.

4. Pruebas pre - operacionales al desplazamiento del equipo: 

Medición de oxigenación utilizando chequeador de gases.



Dimensiones del camión respecto de los puntos de vaciado del pique: altura, ancho y tope.



Parámetros de regulación de potencia del motor del equipo.



Parámetros de medición de presiones hidráulicas



Parámetros del sistema de rodado del equipo: presión de aire, estado.



Parámetros de velocidad de levante y de recogimiento de la tolva y eyector



Frenos de servicio y estacionamiento.



Sentido de la marcha y la marcha.



Faros y alumbrados del techo.



Luces piloto del panel eléctrico y conducción.

según

4.11 Verifica estado de luces piloto del panel eléctrico y EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE. Validación técnica: Experto Sectorial

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conducción según protocolos de conducción segura. 5. Operar el equipo desplazándolo por las vías de tránsito en el interior de la mina, respetando las normas de seguridad y prevención de riesgos.

5.1

Identifica la señalética en las vías a utilizar según normativa de seguridad.

5.2

Reconoce reglamento interno de tránsito según normativa vigente.

5.3

Reconoce los diferentes normativa de seguridad.

5.4

Identifica la normativa de preferencia de uso de la vía según normas de seguridad.

tipos

de

vías

según

5.5

Identifica la forma de los túneles que determinan las diferentes vías según normativa de seguridad.

5.6

Ejecuta las maniobras de carga de la marina en la tolva, evitando exceso de material de acuerdo a protocolos de seguridad y prevención de riesgos.

5.7 Ejecuta maniobras de desplazamiento del equipo cargado, respetando medidas de seguridad. 5.8 Ejecuta maniobras de descarga de la marina, en pique de acuerdo a protocolos de seguridad y prevención de riesgos. 5.9 Señaliza por medio de bocina y/o cambio de luces el término de la operación de carguío de acuerdo a protocolos de seguridad y prevención de riesgos. 5.10

5. Operación del equipo: 

Señalética en las vías a utilizar



Reglamento interno de tránsito



Diferentes tipos de vías: exclusivas; tránsito por rampas



Normativa de preferencia de uso de la vía



Forma de los túneles que determinan las diferentes vías: en forma de caracol, en pendiente; etc.



Situaciones críticas y de emergencia en el desplazamiento del equipo



Maniobras de desplazamiento del equipo cargado, respetando medidas de seguridad.



Maniobras de carga de la marina en la tolva.



Maniobras de descarga: sistema de bocina y/o cambio de luces a operador de Dumper



Chequeo final de la operación utilizando lista de chequeo.

Prepara y acondiciona la zona de trabajo y el equipo para la operación posterior de acuerdo a protocolos de seguridad y prevención de riesgos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Para este módulo se seleccionarán metodologías considerando las dimensiones del ‘saber’, ‘saber hacer’ y ‘saber ser’. Dentro de estas tenemos:

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compartidas;

vii) Métodos vinculados al ‘saber’: Exposiciones del docente, debates grupales, lluvia de ideas. viii) Métodos vinculados al ‘saber hacer’: Visitas a terreno, ejercicios de simulación, trabajos de taller. ix)

Métodos vinculados al ‘saber ser’: Técnicas grupales, intercambio de experiencias

Técnicas Expositivas: Exposiciones del docente sobre informaciones, explicaciones conceptuales y teóricas de los contenidos involucrados en las competencias incluidas en el Módulo y que se relacionan, con la puesta en marcha y operación del equipo de perforación, su funcionamiento, sus cuidados y sus peligros. Estudio de casos: De situaciones tomadas del ambiente laboral con el propósito de generar en los participantes alternativas de discusión, análisis, búsqueda de conclusiones y soluciones. Todo esto orientado a desarrollar el pensamiento crítico y transmitir experiencias prácticas y reales, desarrollando las habilidades de resolución de problemas y toma de decisiones. Además de las habilidades técnicas se busca desarrollar las habilidades comunicacionales de los participantes. Trabajo en equipo: para analizar los resultados obtenidos en los trabajos individuales y colectivos, de manera de llegar a conclusiones y soluciones. Se busca desarrollar las habilidades de trabajo en equipo. Técnica demostrativa: sobre procesos y procedimientos relacionados con la operación del del camión de extracción minera de tal manera de que el participante pueda posteriormente replicar lo observado y practicado a situaciones similares. Resolución de problemas: el docente propone a los participantes situaciones problemáticas relacionadas con el mantenimiento preventivo, extraídas de situaciones laborales reales y que deben resolver de manera individual o grupal. Los participantes deben aplicar técnicas de resolución de problemas integrando conocimientos, habilidades, actitudes, experiencias, materiales y equipamientos. Talleres: Los participantes desarrollan actividades prácticas en un ambiente de trabajo simulado, lo más cercano a la realidad. A través de la orientación del docente, los participantes deben desarrollar las tareas asignadas cumpliendo con los estándares preestablecidos y los objetivos fijados por el docente. Desarrollo de fichas de trabajo y Ejercicios Prácticos, reales y simulados con diferentes materiales, equipos y herramientas de uso habitual en el desempeño de las funciones. Prácticas y ejercicios en Talleres Los entes capacitadores deben considerar actividades específicas para garantizar el cumplimiento de los aprendizajes esperados, las habilidades y destrezas del módulo. Como mínimo se deben desarrollar las actividades que se enuncian a continuación y que consideran distintas estrategias y didácticas centradas en el participante: 1. En un taller práctico los participantes identifican los diferentes partes del camión de extracción minera del camión de extracción minera y los chequeos que debe realizarse con cada uno de ellos. 2. Los participantes en un taller práctico a través de una guía de trabajo en un del camión de extracción minera identifican y describen el procedimiento de perforación. 3. Individualmente los participantes, basándose en las indicaciones del docente, determinan los distintos controles preventivos para la perforación. 4. Realizar talleres prácticos en donde los participantes realicen el preparado de carga de un equipo, exponiendo en forma oral y documentada el resultado del taller y posteriormente debatiendo grupalmente en torno a los resultados alcanzados. 5. Los participantes realizan laboratorios donde deben utilizar herramientas y equipos para realizar mediciones de parámetros y demostrar el uso correcto de los distintos tipos de dispositivos del equipo. ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE. Validación técnica: Experto Sectorial

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La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El proceso evaluativo del proceso de enseñanza aprendizaje, del del camión de extracción minera, se organiza bajo un modelo de currículo integrador de clases lectivas, ejercicios prácticos y/o visitas a terreno, utilizando estrategias metodológicas que promueven el aprendizaje significativo y permanente. Las clases que integran las ocupaciones, deberán estar basadas en una metodología activa, donde el participante es el protagonista de su aprendizaje, guiado por el docente. Los métodos utilizados son técnicas grupales, investigaciones, actividades de simulación, trabajo en talleres y laboratorios, etc. Los participantes a través de una situación planteada, ya sea real o simulada, deben aplicar principios, formulas, teorías, experiencias de buenas prácticas en la ocupación, etc., para resolver un ejercicio o encontrar la solución a un problema. Los métodos más usados son de técnicas grupales, actividades de simulación, trabajo en talleres y laboratorios. La evaluación debe ser entendida como un proceso permanente, como una herramienta eficaz de aprendizaje, por lo que se enfatiza la evaluación de procesos junto a la de productos. Debe orientarse a aspectos de conocimientos, habilidades y destrezas, así como los aspectos transversales del currículo; considerando: 1 2 3 4

Otorgar oportunidades a los estudiantes para someterse a procesos de auto y/o coevaluación, de acuerdo a orientaciones (pauta) dadas por el docente, de manera que desarrollen la autocrítica en la valoración de su aprendizaje. Alternar la evaluación formativa con la sumativa en el desarrollo del proceso aprendizaje, utilizando técnicas como: portafolio, pautas de cotejo, escalas de apreciación, rúbricas, pruebas escritas de aplicación, trabajos en equipo, reportes escritos y orales, entre otros. Efectuar retroalimentaciones específicas y permanentes de las fortalezas y debilidades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, de manera que corrijan formativamente errores detectados. Utilizar instrumentos de evaluación que midan los conocimientos y habilidades, así como los aspectos transversales del currículo.

Para evaluar los aprendizajes esperados en relación a las actividades descritas en las orientaciones metodológicas, con el fin de demostrar la adquisición de las competencias, utilizará entre otros instrumentos, al menos: 

Preguntas de desarrollo o selección múltiple para evaluar los criterios de desempeño cognitivos.



Talleres prácticos evaluados a través de pautas de cotejo, para discriminar el nivel alcanzado en las distintas habilidades y destrezas a desarrollar.



Ejercicios prácticos de verificación visual de la forma en que va a operar el del camión de extracción minera, evaluados a través de listas de cotejo.



Ejercicios prácticos de llenado de pautas de chequeo, evaluados a través de listas de control.



En un taller práctico identifican las cargas de operación del camión de extracción minera, evaluado a través de una lista de control.



Determinan las distintas operaciones a realizar según características del terreno y/o funciones a realizar, en un informe escrito evaluado con rúbrica.



Realizan mediciones de parámetros eléctricos, demostrando el uso correcto de los distintos sistemas del equipo a través de la información de los paneles de control del equipo, actividad evaluada a través de un check list.

El proceso evaluativo considerará dos aspectos fundamentales, el cognitivo y el práctico. Para el primero se considerarán instrumentos de evaluación que considerarán un prema de un 60%, lo que significa que el participante aprobar ara el aprendizaje si obtiene un dominio cognitivo de un 60% del aprendizaje esperado. En la parte práctica, dependiendo del grado de dificultad y de la criticidad del aprendizaje evaluado la evaluación de desempeño mínima será de un 75%, existiendo aprendizaje donde se exigirá un desempeño de

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un 100%. Para este efecto el desempeño será evaluado por niveles y su aprobación dependerá del grado de autonomía que exija la competencia requerida PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1

Opción 2



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la minería, titulado.



Experiencia laboral en operación de equipos de extracción minera (carguío) o de maquinaria pesada en los últimos 3 años, con un mínimo de 1 año, demostrable.



 

Opción 3

Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la minería, titulado.

Experiencia laboral como Operador de Maquinaria Pesada Senior, con cursos de capacitación en maquinaria de extracción minera (carguío) en los últimos 3 años, de mínimo 1 años, demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, demostrables. 

Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura 

Equipos y herramientas

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2 por participante, implementada con:

Materiales e insumos



Proyector multimedia.



Archivador.



Notebook o PC.



Croquera o cuaderno para apuntes.

Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior.



Telón.



Lápiz pasta.



Pizarra y/o papelógrafo.



Lápiz grafito.

-

Escritorio y silla para profesor.





Goma de borrar.

-

Sistema de calefacción y ventilación.

Filmadora o cámara fotográfica para actividades realizadas por los participantes. Equipo de seguridad individual compuesto por:



Regla.





Pautas de evaluación de procedimientos.

-



Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos para clases en aula y prácticas.



Señalética de seguridad en recintos para las clases en aula y para las prácticas.



Recinto que simule una mina subterránea, que cumpla con las condiciones de seguridad para realizar operaciones de carga, traslado y descarga

registrar

-

Casco minero



Plumones para pizarrón.

-

Lámpara minera.



Libro de clases.

-

Zapatos de seguridad.



-

Overol.

Manual del participante que contemple todos los contenidos especificados para este módulo.



Manual de seguridad y prevención de riesgos.

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Fecha última Rev.: Febrero 2015

de material (arena, ripio, etc.)

-

Chaleco reflectante



Manual de uso de perforadora Jumbo.

-

Guantes de cuero.



Manual de operación del equipo.

-

Gafas protectoras.



Manual de mantención del equipo.

-

Mascarilla.



Listas de chequeo de operaciones.

-

Protectores auditivos.



Material para cargar y descargar.



Combustible Diésel.



Radio de alta frecuencia.



Autorrescatador.



Camión de extracción minera

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