PLANIFICACIÓN ANUAL Docentes: Asignatura: Nivel:

Paula Romero– Cynthia González– Cristina Finch sociedad Segundo básico

Primer Semestre Unidades mensuales

Objetivo de la Unidad

Contenido mensual

Indicadores de logro

Marzo - Abril Unidad I

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Unidad II

Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar. Organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor para todos (cuidar el espacio y las pertenencias comunes y de sus pares) Cuidar el patrimonio y el medio ambiente. Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas normas necesarias para: cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riego.

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Se convivir con los demás.

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Sé demostrar actitudes cívicas.

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Sé valorar y respetar las normas.

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Sé valorar la labor de las instituciones.

Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios como los medios de transporte y de comunicación, el mercado y algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural.

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Sé valorar nuestro patrimonio nacional.

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Sé cuidar los espacios públicos.

Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los espacios públicos dentro y fuera de la escuela (como baños, patios, salas de clases, plazas, parques, playa y calles, entre otros) reconociendo que pertenecen y benefician a todos y que, por lo tanto, su cuidado es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad.

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Respetar la propiedad de los demás. Reconocen sus errores o acciones incorrectas. Identifican algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural. Dan ejemplos de acciones que pueden dañar los espacios. Distinguen espacios públicos de espacios privados y dan ejemplos de ambos.

Mayo - Junio 

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Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia, categorías de posición relativa y simbología pictórica. Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile según su ubicación en la zona norte, centro y sur del país. Observando imágenes, utilizando diversas fuentes y vocabulario geográfico adecuado (océano, rio, cordillera de los Andes y de la costa, desierto, valle , costa , volcán, archipiélago, isla, fiordo, lago, cuidad y pueblo, entre otros.)

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Puntos de referencia y ubicación relativa en la realidad. Puntos de referencia y ubicación relativa en el plano. Puntos cardinales y ubicación relativa en el plano. Puntos cardinales y ubicación relativa en la realidad. Puntos cardinales y ubicación relativa en el plano. Continentes y océanos. ¿Dónde se ubica Chile?

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Aplicar categorías de ubicación relativa, como cerca de, lejos de, atrás de, delante de, arriba de, etc. Para ubicarse en planos simples. Leen simbología pictórica en planos. Elaboran planos simples de su entorno. Utilizando simbología no convencional, cuidando que se ajuste a la realidad observada. Distinguen paisajes representativos de las distintas zonas del país.

Segundo Semestre

UNIDADES MENSUALES 

Unidad III

Objetivo de la Unidad Julio - Agosto Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile según su ubicación en la zona norte, centro y sur del país. Observando imágenes, utilizando diversas fuentes y vocabulario geográfico adecuado (océano, rio, cordillera de los Andes y de la costa, desierto, valle , costa , volcán, archipiélago, isla, fiordo, lago, cuidad y pueblo, entre otros.)

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Reconocer diversas expresiones del patrimonio natural de Chile y de su región, como paisajes, flora y fauna característica y parques nacionales, entre otros.

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Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, distinguiendo zonas norte- centro- sur

Unidad IV

Contenidos       

Paisajes Zona norte. Paisaje zona central. Paisaje zona sur. Patrimonio Natural. Ubicación de paisaje de Chile. Localización de pueblos originarios. Espacio geográfico de los pueblos originarios.

Indicadores de logros  

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Describen paisajes de las zonas norte, centro y sur de Chile. Relacionan vegetación y fauna con los diversos paisajes de las zonas naturales de Chile. Asocian las características de los paisajes con su ubicación en las distintas zonas de chile. Localizar en un mapa de chile la ubicación de los distintos pueblos originarios prehispánicos de Chile. Asocian los pueblos originarios con su respectiva ubicación en la zona norte, centro o sur de chile.

Septiembre- Octubre 

Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el periodo precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómada o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología , principales actividades , viviendas, costumbres , idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros.

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Nómades de la cordillera. Nómades del mar. Sedentarios de los valles y quebradas. Sedentarios de la isla de Rapa Nui. Ubicación actual de los pueblos indígenas chilenos.

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Ilustran y comparan modelos de vivienda de los pueblos. Caracterizan el modo de vida de los pueblos estudiados, distinguiendo entre nómades y sedentarios. Localizar en el mapa de

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Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, distinguiendo zonas norte- centro- sur. Comparar el modo de vida y expresiones culturales de algunos pueblos indígenas presentes en Chile actual (como mapuche, aimara o rapa nui) con respecto al periodo precolombino, identificando aspectos de su cultura que se han mantenido hasta el presente y aspecto que han cambiado.

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Los pueblos indígenas en la actualidad. Comparar modos de vida.

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 Unidad V

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Noviembre- Diciembre Reconocer y dar ejemplos de la influencia y aportes de inmigrantes de distintas naciones europeas, orientales, árabes y latinoamericanas a diversidad de la sociedad chilena, a lo largo de su historia. Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios como los medios de transporte y de comunicación y el mercado, y algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural.

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Aporte de los pueblos originarios. Aporte de los españoles. Aporte de los inmigrantes. El patrimonio cultural. Patrimonio de la Humanidad.

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chile la ubicación de los distintos pueblos originarios prehispánicos de Chile. Asocian los pueblos originarios con su respectiva ubicación en la zona norte, centro sur de Chile. Reconocer el modo de vida actual de algunos pueblos indígenas y lo comparan con el periodo precolombino. Comparar viviendas, costumbres y tradiciones entre el pasado y el presente.

Explican que la sociedad chilena es diversa ya que se ha conformado a partir del aporte de inmigrantes de diversas naciones a lo largo del tiempo. Identifican personas de origen extranjero que han aportado en diversos ámbitos de la cultura chilena. Nombran colonias extranjeras residentes en Chile. Explican la importancia

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de los medios de transporte para trasladarse de un punto a otro y trasladar diversos productos. Explican la importancia de los medios de comunicación para trasmitir información relevante a la comunidad.