QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 36

Planificamos el juego del mundo para promover hábitos y pautas del uso responsable de los recursos naturales y económicos En esta sesión los estudiantes planifican la elaboración del juego del mundo para promover hábitos y pautas de consumo responsable de los recursos naturales y económicos. Es por ello que se pone énfasis en el uso de materiales reciclables, como el plástico, el papel periódico, etcétera.

Antes de la sesión Ten a la mano los planificadores de la sesión anterior: Planificador del juego del mundo. Escribe la ficha para elaborar las reglas del juego en un papelógrafo. Explora la siguiente dirección:

Materiales o recursos a utilizar Planificador de actividades del juego que se consigna en el desarrollo de la sesión. Fotocopias de las ficha de reglas del juego (Anexo 1).

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Área curricular de Personal Social Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS

Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

CAPACIDADES

Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y para la promoción de los derechos humanos.

INDICADORES

Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común y a la solidaridad.

Momentos de la sesión

1.

INICIO Grupo clase

20 minutos

Solicita que los estudiantes socialicen en parejas los trípticos elaborados durante la sesión anterior. Pregúntales los siguiente: ¿qué hemos destacado en los trípticos?; ¿qué información se transmitirá por medio del tríptico?, ¿para qué la transmitiremos? Escucha sus respuestas y felicítalos por el trabajo realizado. Plantea estas preguntas a los estudiantes: ¿será importante dar a conocer lo aprendido en esta unidad?, ¿por qué lo creen así? Escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: planificar el juego del mundo para promover hábitos y pautas del uso responsable de los recursos naturales y presentarlo a los padres de familia en la feria. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que deben tener en cuenta para el desarrollo de la sesión: Escuchar con atención a nuestros compañeros, compañeras y docentes. Respetar las diferentes opiniones e ideas. Esperar el turno de participación.

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2. DESARROLLO 60 minutos

Problematización Indícales que lean en silencio las anotaciones de la pizarra con respecto a la pregunta del inicio de la sesión, acerca de la importancia de comunicar lo aprendido, y formula las siguientes preguntas: ¿qué beneficios conlleva a la familia el consumo responsable del agua y la electricidad?; ¿cómo aportaremos al ahorro de recursos naturales y económicos?; ¿podemos promover el consumo responsable del agua y la electricidad a través de un juego?, ¿cómo adecuaremos el juego del mundo para demostrar lo que hemos aprendido en esta unidad? Escribe un listado de sus ideas en la pizarra y coméntales que juntos resolverán estas interrogantes en esta sesión.

Análisis de información Pega en la pizarra el planificador de actividades trabajado durante la sesión anterior y solicita la participación del grupo clase para que ayuden a completar el siguiente cuadro en forma oral y de manera ordenada: Planificador de la actividad del juego del mundo ¿Qué vamos a hacer? El juego del mundo.

¿Para qué lo haremos?

¿Cómo la haremos?

Para compartir lo Elaboraremos el aprendido en la mundo en papel en desuso. unidad. Elaboraremos las reglas del juego. Elaboraremos preguntas para el juego.

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¿Qué necesitamos?

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Inicia con la primera y segunda columna: “¿qué vamos a hacer?” y “¿para qué lo haremos?”. Escucha sus respuestas y explícales que van a emplear este juego para promover hábitos y pautas del uso responsable de los recursos naturales. Luego vuelve a preguntar: ¿conocen el juego del mundo?, ¿cómo se juega?, ¿cuáles son las reglas de juego?, ¿qué es permitido y qué no es permitido? Escucha las ideas de las niñas y los niños y anótalas en la pizarra. Diles que para jugar también necesitamos reglas. Pídeles que te digan un ejemplo de un juego que conocen y pregúntales lo siguiente: ¿en qué consiste ese juego, ¿tiene reglas? ¿por qué creen que las tiene? Luego coméntales que al igual que en el aula hemos acordado nuestras normas, los juegos también tienen reglas para poder respetarse, disfrutar del juego y aprender a convivir. Indícales que junto contigo van a elaborar las reglas del juego del mundo. Diles que para organizar mejor las ideas van a emplear el Anexo 1. Pega en la pizarra el papelógrafo en el que escribiste previamente la ficha del Anexo 1 y complétalo con las ideas de los estudiantes. Ayúdalos a seleccionar aquellas que sean pertinentes para el juego. Una vez seleccionadas y consensuadas, entrega a cada estudiante la fotocopia de la ficha del Anexo 1.

Como vamos a promover hábitos y pautas de consumo responsable de los recursos naturales y económicos, utilizaremos materiales en desuso o reciclables.

Pídeles que completen la ficha según las reglas acordadas en clase. Indícales que peguen la ficha en sus cuadernos. Pregúntales: ¿qué material en desuso podemos utilizar para graficar el juego? Escucha sus aportes y elije junto con ellos un material que sea pertinente, práctico y que no se deteriore fácilmente al ser manipulado por los estudiantes. Solicita que de manera voluntaria aporten el material del que dispongan para elaborar el mundo. Por ejemplo, si lo hacemos de bolsas grandes de plástico, podemos unir varias; también pueden hacerlo de papel periódico o de un costal de azúcar.

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Cierra este momento coméntandoles que presentarán el juego del mundo en la feria de la institución educativa a la que asistirán sus padres y otras personas de la localidad. Por ello, resalta que este juego es clave para transmitir la importancia del uso responsable de los recursos económicos y naturales y para dar recomendaciones para el uso responsable del agua y la energía eléctrica.

Toma de decisiones Reflexiona junto con las niñas y los niños sobre lo trabajado el día de hoy. Pregúntales: ¿qué responsabilidades personales asumimos hoy para que nuestro juego del mundo cumpla con el propósito planteado en esta sesión? Permite la participación de los estudiantes en la toma de decisiones o compromisos. Motívalos también para que establezcan acuerdos con relación a los turnos de exposición y las responsabilidades que los miembros del grupo asumirán. 2m 10 9

4m

7

8 6

4

5 3 2 1

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3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10

minutos

En grupo clase Orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?; ¿para qué nos es útil lo aprendido?; ¿será importante dar a conocer lo aprendido acerca del uso responsable de los recursos económicos y naturales?, ¿por qué lo creen así? Escucha sus respuestas y coméntales que esta y la siguiente sesión estarán planificando y elaborando el juego del mundo para comunicar lo aprendido. Finaliza con una reflexión sobre la práctica de buenos hábitos y pautas de consumo responsable.

Tarea a trabajar en casa Solicita a los estudiantes que lean en su cuaderno la información relacionada con el uso del agua y la energía eléctrica. Pide que revisen sus cartillas de recomendaciones de consumo y que a partir de ello elaboren sus preguntas o casos, según tus indicaciones. Indícales que recuerden traer los materiales necesarios para la elaboración del juego del mundo según los acuerdos de la clase.

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Anexo 1 Quinto Grado Guía para elaborar las reglas del juego Nombre del juego: Propósito del juego:

¿Cómo jugaremos? 1.

2.

3.

4.

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