POLÍTICA ANTE EL ACOSO ESCOLAR

Instituto Español «Cañada Blanch» 317 Portobello Road LONDON W10 5SZ Tel: 020 8969 2664 Fax: 020 8968 9432 [email protected]

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

INSTITUTO ESPAÑOL CAÑADA BLANCH

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EN EL REINO UNIDO E IRLANDA EMBAJADA DE ESPAÑA

POLÍTICA ANTE EL ACOSO ESCOLAR

Índice Declaración de intenciones....................................................................................................2 Qué entendemos por acoso...................................................................................................2 El acoso puede consistir, pero no se limita a:........................................................................3 Qué actuaciones NO pueden ser consideradas acoso.........................................................3 Roles y Responsabilidades....................................................................................................4 Alumnado.............................................................................................................................4 Padres/madres/tutores........................................................................................................4 Personal...............................................................................................................................5 Procedimientos para informar y responder............................................................................6 Consecuencias.......................................................................................................................7 Quejas falsas.........................................................................................................................8 Estrategias para la prevención y reducción del acoso escolar.............................................8

1

ñ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

INSTITUTO ESPAÑOL CAÑADA BLANCH

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EN EL REINO UNIDO E IRLANDA EMBAJADA DE ESPAÑA

POLÍTICA ANTE EL ACOSO ESCOLAR

Declaración de intenciones El Instituto Español “Cañada Blanch” se compromete a proporcionar a todos los miembros de su comunidad escolar un entorno seguro, sano y agradable, de tal manera que todos sean capaces de trabajar y aprender en un clima de tranquilidad y confianza. Se considera inaceptable el acoso escolar, el abuso o la discriminación de cualquier tipo. Si esto sucediera, tanto el alumnado como las familias y los miembros del personal deberían saber cómo tratar estos incidentes con prontitud y efectividad. Para que exista acoso escolar es necesario la presencia de tres partes. Según la opinión de los expertos, además de la víctima y el acosador, los observadores también participan en la mayoría de los casos en los incidentes de acoso. A los acosadores les gusta llamar la atención de los demás y disfrutan cuando pueden contar con un público ante el que actuar. Muchos de los observadores frecuentemente sienten pena por la víctima, pero no se atreven a denunciarlo por temor a convertirse en la próxima victima o perder su popularidad. Nuestro principal objetivo es ser un centro QUE HABLA. Esto significa que confiamos en que los observadores se conviertan en testigos y por lo tanto, animamos encarecidamente (demandamos enérgicamente) a que cualquiera que sepa que se está produciendo un caso de acoso en el centro informe de ello al profesorado o al personal no docente. Los objetivos de esta política son: · Crear una mayor sensibilidad ante el acoso escolar y animar a los alumnos a denunciar cualquier incidente relacionado con el mismo. · Ofrecer protección, apoyo y seguridad a las víctimas. · Desarrollar la confianza y la autoestima de todos los alumnos. · Poner al alcance de todos los alumnos una amplia gama de estrategias de autodefensa emocional. · Fomentar la creación de una cultura abiertamente contraria al acoso en el seno de la comunidad escolar.

Qué entendemos por acoso El acoso consiste en infligir sistemáticamente un daño físico y/o provocar angustia psicológica a uno o más alumnos o miembros del personal. Más concretamente se define como: comportamiento inadecuado e intencionado en forma escrita, oral, no verbal o física; Esto incluye, entre otras manifestaciones, cualquier insulto amenazador o gesto 2

ñ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

INSTITUTO ESPAÑOL CAÑADA BLANCH

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EN EL REINO UNIDO E IRLANDA EMBAJADA DE ESPAÑA

POLÍTICA ANTE EL ACOSO ESCOLAR

degradante, por parte de un adulto o un alumno, que se realiza repetidamente y que tiene la finalidad de degradar el entorno educativo convirtiéndolo en intimidatorio o agresivo, incomodar o humillar, e interferir de cualquier modo en la participación o realización escolar. Aunque esta política está especialmente relacionada con el acoso que pudiera afectar a los alumnos, asimismo es importante reconocer que los adultos pueden también acosar a otros adultos, y que con esta actitud los niños y adolescentes reciben un ejemplo de comportamiento inadecuado que, por ello, se considera inadmisible en nuestro centro.

El acoso puede consistir, pero no se limita a: · Acoso emocional: ser desagradable, excluir, atormentar (por ejemplo, escondiendo libros, realizando gestos amenazadores, ridiculizando...) · Acoso físico: empujar, dar patadas, puñetazos o cualquier otro uso de la violencia. · Acoso racista: insultos racistas, graffitis, gestos... · Acoso sexual: realizar contactos físicos no deseados o comentarios sexuales abusivos. · Acoso homofóbico: debido a, o basado en temas de sexualidad. · Acoso religioso: debido a, o basado en temas de creencias religiosas. · Acoso verbal: insultos, sarcasmo, extender rumores, burlarse de alguien... · Ciber-acoso: utilizando Internet, como por ejemplo el email o el chat; proferir amenazas por el móvil, mensajes o llamadas o el mal uso asociado a las tecnologías, por ejemplo las cámaras de vídeo o el móvil. Se prohíbe expresamente cualquier conducta intimidatoria o cualquier represalia que se lleve a cabo contra alguien que haya presentado una denuncia por acoso, haya actuado como testigo o haya contribuido de algún modo a esclarecer un incidente de este tipo. Semejantes actuaciones se entenderán, a su vez, como acoso y serán tratadas como tales de acuerdo con lo establecido en esta política.

Qué actuaciones NO pueden ser consideradas acoso Los niños algunas veces se pelean o se insultan cuando están enfadados. Si surgen problemas de este tipo de forma ocasional, no se considerarán acoso. Es parte fundamental del desarrollo infantil aprender a abordar la ruptura con amigos, los insultos o las travesuras propias de esa edad. Todos tenemos que aprender a manejar estas 3

ñ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

INSTITUTO ESPAÑOL CAÑADA BLANCH

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EN EL REINO UNIDO E IRLANDA EMBAJADA DE ESPAÑA

POLÍTICA ANTE EL ACOSO ESCOLAR

situaciones y desarrollar habilidades sociales para superar los enfados y consolidar las relaciones. Es importante entender que el acoso no tiene nada que ver con una situación aislada en la que pueda producirse una pelea con los amigos, insultarse, discutir o gastar bromas a alguien de forma ocasional. Se considera acoso cuando sucede repetidamente y a propósito.

Roles y Responsabilidades

Alumnado Es necesario implementar y reforzar eficazmente la política contra el acoso en un clima escolar solidario en el que toda la comunidad educativa sepa reconocerlo y cómo actuar en esos casos. A este respecto se espera que los alumnos sean responsables de sus conductas y comportamiento y puedan ayudar a otros a informar sobre sus preocupaciones (no mantenerlas en secreto), fomentado los mensajes contra el acoso y en defensa de un comportamiento respetuoso con las normas de convivencia. Se espera de los alumnos que: · Informen de todos los incidentes de acoso, utilizando los procedimientos disponibles en el centro. · Actúen de manera respetuosa y solidaria con sus compañeros, informando de cualquier situación que, pudiendo constituir acoso, la víctima no se hubiera atrevido a denunciar. · Suscriban y defiendan los principios y objetivos de esta política. · Se abstengan de cualquier conducta que pueda constituir acoso o que pueda implicarlo de algún modo.

Padres/madres/tutores Los padres/madres/tutores juegan un papel fundamental en la educación y el cuidado de sus hijos. Pueden ayudarles a combatir el acoso de varias maneras: en primer lugar, no aceptando este comportamiento e inculcándoles a los niños la importancia de una conducta adecuada para con los demás, y, al mismo tiempo, recalcando la necesidad de informar a un adulto de cualquier sospecha que pudieran albergar de la existencia de un incidente susceptible de ser considerado acoso. 4

ñ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

INSTITUTO ESPAÑOL CAÑADA BLANCH

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EN EL REINO UNIDO E IRLANDA EMBAJADA DE ESPAÑA

POLÍTICA ANTE EL ACOSO ESCOLAR

A este respecto, se espera de los padres que: · Transmitan a sus hijos la importancia de observar un comportamiento social adecuado, evitando actuar de manera que pudieran empeorar la situación o pudieran ser percibidos a su vez como acosadores o amenazadores en su relación con otros niños · Informen de cualquier duda que tengan tanto sobre las víctimas como sobre los acosadores y compartan sus preocupaciones lo antes posible, sin prometer al niño que no se lo dirán a nadie. · Aprueben y apoyen activamente la política anti-acoso del centro, actuando con responsabilidad y calma. · No descarten automáticamente la idea de que sus propios hijos pudieran estar involucrados en el acoso a otro niño, dejando claro que desaprueban este comportamiento y trabajando positivamente con el centro para cambiarlo. · Se abstengan de emplear cualquier forma de lenguaje o comportamiento amenazador o intimidatorio en la resolución de sus conflictos con otros padres o con el centro.

Personal El personal docente y no docente debe estar alerta para detectar cualquier indicio de acoso y comprometerse a llevar a cabo una intervención conjunta cuando tenga lugar, actuando con prontitud y firmeza contra el mismo de acuerdo con la política del centro. Todos los miembros del personal deben poder identificar los síntomas de acoso y estar dispuestos a actuar de forma coordinada y coherente siempre que observen conductas perjudiciales, carentes de respeto o dañinas. Se espera del personal del centro que: · Ponga en práctica los procedimientos necesarios para enfrentarse a cualquier tipo de acoso. · Sea un ejemplo de los valores en los que creemos. · Actúe según esta política o lo remita al tutor/a o al Equipo Directivo cuando sea necesario. Se espera del profesorado que: · Escuche a todas las partes implicadas en los incidentes. · Investigue los incidentes con prontitud y en profundidad. · Recoja los datos en el expediente del alumno. · Comunique a los padres de la víctima y del acosador los incidentes de acoso serio o persistente. · Fomente el uso de estrategias y estilos de aprendizaje para enfrentarse con el 5

ñ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

INSTITUTO ESPAÑOL CAÑADA BLANCH

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EN EL REINO UNIDO E IRLANDA EMBAJADA DE ESPAÑA

POLÍTICA ANTE EL ACOSO ESCOLAR

comportamiento acosador. · Fomente los estilos de liderazgo flexibles que faciliten la comunicación y la consulta con el centro y los organismos externos relevantes cuando sea apropiado. · Fomente el uso de las intervenciones eficaces y poco intrusivas.

Procedimientos para informar y responder · El modo ideal de contacto para los alumnos (o los padres en su nombre) es a través del tutor/a. Éstos tienen una relación de confianza con sus alumnos/as y son quienes están en la mejor posición para realizar la intervención. · Si este procedimiento no fuera posible, animamos a los alumnos a dirigirse a otro profesor/a u otro miembro del personal (cuidadores del comedor, bibliotecaria/o, profesorado en prácticas) que puedan estar más a mano. · Si después de haber dedicado el tiempo suficiente a la investigación adecuada del hecho no se consigue una intervención satisfactoria, los alumnos y/o sus padres podrán pedir una cita con el/la Jefe/a de Estudios. · Cualquier miembro de la comunidad escolar puede seguir el mismo procedimiento para informar de cualquier incidente de acoso entre el alumnado y se le recomienda encarecidamente que lo haga. · En los incidentes graves, el hecho de no informar podría tratarse como una conducta contraria a las normas de convivencia y podría tener consecuencias disciplinarias. · Si se sospecha o se informa de un acoso, los miembros del personal que han sido informados, deben asegurarse de que el incidente se ha tomado en serio y se ha realizado la intervención inmediatamente. · Si se encuentran pruebas de acoso, se debe tomar nota del mismo e informar al tutor del/de los alumnos involucrados y/o al/a la Jefe/a de Estudios. Lo ideal sería que en este informe estuvieran incluidos todos los datos posibles: ¿Qué? ¿Quién? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Cómo? · El tutor/a o el/la jefe/a de estudios, si hubiera más de un grupo involucrados, se entrevistará con todas las partes afectadas y tomará nota del incidente. Aunque siempre es mejor tratar de resolver la situación amigablemente, debe dejarse claro que el acoso no se tolerará. · Cualquiera que necesite consejo, exponer una queja o ayudar en una investigación, deberá recibir apoyo y protección contra la intimidación, la persecución o la discriminación. · Después de que el incidente haya sido investigado y realizada la intervención, se 6

ñ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

INSTITUTO ESPAÑOL CAÑADA BLANCH

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EN EL REINO UNIDO E IRLANDA EMBAJADA DE ESPAÑA

POLÍTICA ANTE EL ACOSO ESCOLAR

realizará un seguimiento de cada caso para asegurarse de que el acoso no se repite. · Si la situación persiste, el tutor/a informará al resto del equipo docente. · El/la orientador/a entrevistará por separado a la víctima y al/a los presuntos acosadores, utilizando un estrategia de resolución de conflictos. Por ejemplo, ayudar al/a los acosadores a cambiar su comportamiento. Los observadores/testigos también podrían ser entrevistados. Se pueden utilizar otras estrategias como el sociograma o un registro de observación del grupo-clase. · Se informará a los padres de los alumnos involucrados en una primera reunión con el tutor/a y el/la orientador de la que se tomará nota. También se informará al/ a la Director/a. · En casos graves, el centro podrá contactar con cualquier otro organismo externo si fuera necesario. Se mantendrán informados a los padres de los alumnos y se les pedirá que asistan a una reunión con el Jefe/a de estudios para discutir el problema. · Se utilizarán medidas correctoras si fuera necesario, ateniéndose al RRI.

Consecuencias El enfoque del centro con respecto a los incidentes de acoso, será en principio de naturaleza pedagógica. Si se consigue llegar a esta solución, no se habrán de aplicar necesariamente sanciones de ningún tipo. Si por el contrario, el enfoque pedagógico no funciona, se aplicarán las medidas correctoras previstas en la legislación española sobre conductas contrarias a las normas de convivencia. Las posibles sanciones incluyen: · Amonestación verbal o escrita · Realización de trabajos específicos en horario no lectivo. · Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases · Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro. · Suspensión del derecho de asistencia al centro por un plazo máximo de tres días lectivos. · Apertura de expediente y Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un período superior a tres días lectivos e inferior a un mes. · Pérdida del derecho a la renovación de la matrícula.

7

ñ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

INSTITUTO ESPAÑOL CAÑADA BLANCH

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EN EL REINO UNIDO E IRLANDA EMBAJADA DE ESPAÑA

POLÍTICA ANTE EL ACOSO ESCOLAR

Quejas falsas El centro actuará enérgicamente ante las falsas acusaciones de acoso. Si una queja es considerada falsa o malintencionada, se podrán emprender acciones contra quienes la hayan formulado, dando lugar a la adopción de procedimientos disciplinarios si se estima oportuno.

Estrategias para la prevención y reducción del acoso escolar Toda la comunidad educativa se implicará en redactar y/o revisar la política del centro sobre el acoso. El centro tomará nota de los incidentes de acoso, según la definición dada y analizará la reiteración de patrones de conducta u otras circunstancias: personas, lugares, grupo... con el fin de descubrir nuevos datos acerca de las víctimas potenciales y los lugares de riesgo. Los incidentes de acoso se debatirán regularmente en los claustros, en las juntas de evaluación y, si fuera preciso, en el Consejo Escolar. Se realizarán periódicamente cuestionarios y encuestas para comprobar el grado de acoso en el centro y la eficacia de la política anti-acoso. Se organizará una semana de concienciación contra el acoso escolar cada año y se procurará que tenga una repercusión importante en la vida del centro. Se estudiará la conveniencia de implantar un programa de apoyo entre iguales.

Este protocolo ha sido redactado de acuerdo con las directrices recogidas en el manual del DCSF Safe to Learn: Embedding anti-bullying work in schools (2007) El centro garantiza el acceso a este documento mediante la adopción de las siguientes medidas: • Existe una copia en la Secretaría • Existe un enlace al documento en la página Web del centro • Se podrá hacer llegar a quien así lo solicite un ejemplar del documento mediante correo 8

ñ

INSTITUTO ESPAÑOL CAÑADA BLANCH

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EN EL REINO UNIDO E IRLANDA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

EMBAJADA DE ESPAÑA

POLÍTICA ANTE EL ACOSO ESCOLAR

electrónico o correo ordinario.

Este documento fue aprobado el 10 de julio de 2009 Revisado en Septiembre de 2012

9

ñ