Presentado por el Cuerpo de Paz en colaboración con

ÍNDICE INTRODUCCIÓN ....................................................................................... 2 EPISODIO 1

Autoestima e intimidación ............................................. 3

EPISODIO 2

Sexo a temprana edad .................................................... 5

EPISODIO 3

La discriminación ........................................................... 7

EPISODIO 4

La pubertad y la menstruación ...................................... 9

EPISODIO 5

Embarazo en adolescentes .............................................11

EPISODIO 6

El uso de condones .........................................................13

EPISODIO 7

Las ABCs de prevención ..................................................15

EPISODIO 8

Alcohol y la toma de decisiones .....................................17

EPISODIO 9

El VIH/SIDA .....................................................................19

EPISODIO 10

La violencia intrafamiliar ..............................................21

1

IntroducCión Me Toca A Mí es una telenovela educativa que  trata temas de VIH/SIDA  y otros que afectan a jóvenes dominicanos y dominicanas. Fue producida por Voluntarios del Cuerpo de Paz en la República Dominicana. El proyecto pretende utilizar la tecnología en una forma innovadora, respondiendo a temas sociales y situaciones vividas por jóvenes dominicanos.

manejados por facilitadores.

Me Toca a Mí fue filmado en Santo Tomas de Jánico, Santiago. Todos los actores que aparecen en la serie son jóvenes dominicanos. Les agradecemos al equipo del Cuerpo de Paz, a todos los voluntarios quienes han participado en este proyecto, a PEPFAR, Population Services International (PSI) y a los y las dominicanos quienes colaboraron en la elaboración del guión, edición, grabación, postproducción, y planificación de Me Toca a Mí. Este proyecto ha durado más de tres años, durante los cuales muchas personas han dedicado su tiempo, trabajo y esfuerzo. ¡Esperamos que la disfruten!

Se escogió el formato de telenovela por la gran popularidad y aceptación de las mismas en la cultura Dominicana. Se espera que el producto  resulte atractivo para un público amplio, ya que facilita información educativa de forma entretenida, además de generar temas de discusión para ser

COMO USAR LA TELENOVELA COMO UNA HERRAMIENTA 3. Después del capítulo, hable con los jóvenes

sobre lo que pasó. Trate de hacer una lista de los temas principales que aparecieron en el episodio y úsela para facilitar una discusión. También, use las preguntas en el manual. Ojo: Esas preguntas son para promover la discusión y el intercambio de ideas. Para la mayoría, no hay respuestas absolutas.

Este manual es una guía que apoya a la telenovela Me Toca a Mí. Este no es un manual de información, aunque la información está actualizada. Sin embargo, se exhorta a los facilitadores que si hay cualquier duda que investiguen con otras fuentes.

4. Elija una o dos de las actividades para hacerlas con el grupo. Las actividades refuerzan los temas principales de cada episodio. Ojo: Es importante leer la actividad antes de reunirse con el grupo para entenderla y tener los materiales listos.

1. Antes de ver los episodios con el grupo, sostenga una discusión sobre telenovelas populares. ¿Qué es una telenovela? ¿Hay algunos tipos de personajes que siempre aparecen en las novelas, como “el malo,” “la buena,” o una “pareja de enamorados”? ¿Cuáles son las características que atraen los televidentes?

5. Además, se pueden usar los guiones con los

participantes como una actividad extra. Los participantes pueden actuar las escenas de la telenovela y pueden ser creativos con los personajes. Por ejemplo, el/la facilitador puede decir ¿Si fueras Luz o Carolina en esta escena, qué decisiones tomarías para evitar una situación peligrosa?

2. Si el grupo se ha reunido antes, pida a los

participantes que hagan un breve resumen de lo que pasó en el último episodio. Use los resúmenes que están ubicados en el manual para ayudarles.

2

Episodio

ENFOQUE: AUTOESTIMA E INTIMIDACIÓN (BULLYING)

Empieza con la fiesta de quinceañera de Carolina, en la cual conocemos a todos los personajes y sus roles. Xiomara se burla de Luz mientras Luis Miguel la defiende. Carolina aparenta enamorarse de Rolando, aunque es mayor y un tiguere.

queden después de la clase. El profesor había hecho un trato con Alejandro, el padre de Ramón: si Luz ayuda a Ramón con sus estudios durante el verano, Alejandro pagará todos los gastos de estudios de Luz. Más tarde, Luz discute la situación con Carolina y Ana, su madre. Seguimos con el inicio del día en el liceo: Luego, escribe en su diario que lo que ella Profesor Lemarche entrega los exámenes finales de biología. Luz salió bien y Ramón verdaderamente quería hacer durante el verano era encontrar a su padre ausente. se quemó. Lemarche pide que los dos se

Tener una buena auto-estima y metas para el futuro te pueden ayudar a tomar decisiones positivas para tu vida, como son: mantener la abstinencia, negociar el uso del cóndon, y seguir con tus estudios. Y de esa manera, evitar un embarazo no deseado o evitar adquirir una infección de transmisión sexual, incluyendo el VIH.

PREGUNTAS PARA DISCUTIR: Durante la fiesta de cumpleaños, ¿qué trampa hizo Xiomara a Luz?

•

¿Hubo algún momento de tu vida en el que te sentiste avergonzado o humillado?

Ramón es popular pero no es un buen estudiante. Luz es muy inteligente, pero no tiene muchas amistades.

• • •

Para ti, ¿qué importancia tiene sacar buenas notas en tus clases? Para ti, ¿qué importancia tiene ser popular entre tus compañeros? ¿Qué es más importante para ti, ser popular o sacar buenas notas? ¿Por qué? ¿Es posible ser popular y sacar buenas notas?

Luz quiere pasar el verano buscando a su padre.

•

¿Es importante tener a ambos padres en la casa?

3

¿Quién soy yo?

Objetivo: Ayudar a los/las participantes a conocerse mejor.

ACTIVIDADES

Pida a los alumnos que terminen las siguientes frases. • Cuando hay un día en el que yo puedo hacer exactamente lo que quiero yo hago lo siguiente: • Tres cosas que me gustaría hacer durante mi vida son: • Si yo fuera un animal sería ________________ porque... • Estoy feliz cuando... • Si yo pudiera cambiar dos cosas del mundo serían... • Me gusta mucho... • Me disgusta mucho... • Mi principal virtud es... • Mi mayor defecto es... • Mi sueño imposible es... Pida que escriban las respuestas, o que piensen en ellas. Después, podrían formar grupos para discutir las respuestas de todos.

LA MANO Objetivo: Ayudar a los/las participantes a conocer más sobre sí mismo. Dé un papel a cada participante, y pídales que tracen su mano derecha en el papel con un marcador. Después, dígales que van a contestar las siguientes preguntas y escribir sus respuestas en los dedos correspondientes: Pulgar: Algo que me gusta de mí es...; Indice: Algo que puedo hacer muy bien (o algo que he hecho de lo que estoy orgulloso/a) es...; Mayor: Una característica que me gustaría cambiar de mí es...; Anular: Algo que me gustaría ser que todavía no soy es...; Meñique: Alguien a quien le importo mucho es...; Palma: Algo por lo que vale la pena luchar es.... Después que todos han terminado, pídales que se sienten en un círculo y compartan lo que escribieron. Si el grupo es grande, divídalo en grupos más pequeños para compartir.

ENTREVISTA CONMIGO MISMO EN 10 AÑOS Objetivo: Ayudar a los jóvenes pensar en sus futuros. Pida a los alumnos que se imaginen donde estarán en 10 años. Luego, pídales que consideren las siguentes preguntas. ¿Cómo es tu vida? ¿Cuántos años tienes? ¿Dónde estás viviendo? ¿En qué trabajas? ¿Qué tuviste que hacer para conseguir tu trabajo? ¿Cuáles son las responsabilidades en tu trabajo? ¿Todavía estás estudiando? ¿Qué estás estudiando? ¿Estás casado/a? ¿Cuáles han sido tus mejores experiencias en los últimos 10 años? ¿Qué consejos les darías a las personas 10 años menores que tu sobre cómo lograr sus metas? ¿Cuál ha sido tu mejor logro en los últimos 10 años? Pida que dibujen o escriban acerca de esta visión. Pregúnteles, ¿qué tienen que hacer para poder lograr estos sueños?

4

episodio

ENFOQUE: SEXO A TEMPRANA EDAD

El episodio empieza con una session entre pero Carolina no le hace caso y aparenta Luz y Ramón. Ramón menciona que su estar despreocupada por la posibilidad de padre tiene dos mujeres y dos familias, y que tener sexo con Rolando en el futuro cercano. quiere ser como él algún día. Luz escribe sus problemas en su diario y al Luz y Carolina hablan entre ellas de que recoger su lapíz del suelo, encuentra unas Carolina se está reuniendo a escondidas con misteriosas cartas amorosas de su padre, a Rolando. Ya son novios y la relación se ha una mujer desconocida llamada Ari. vuelto bastante íntima. Luz se preocupa,

¿Sabías que solamente la mitad de las jóvenes han tenido sexo antes de los 18 años? Eso significa que la otra mitad todavía no lo han hecho. Respecto a los varones, 70% ya han tenido sexo a los 18 años, pero un 30% todavía no. Y en cuanto más joven comienzas tu vida sexual, más probabilidad hay de que salgas embarazada, embaraces a alguien, o que te contagies con alguna infección de transmisión sexual (ITS) incluyendo el VIH. - ENDESA 2007

PREGUNTAS PARA DISCUTIR: Luz piensa que los estudios son más importantes que la diversión y Ramón piensa todo lo contrario.

• • •

¿Qué piensas de la gente como Luz? ¿Qué piensas de gente como Ramón? Describe cómo te imaginas que serán sus futuros.

Ramón piensa que su papá es el modelo a seguir.

• •

¿Crees que Ramón ha elegido bien? ¿Por qué? ¿Quiénes son tus modelos a seguir? ¿Por qué?

Carolina dice que está lista para tener relaciones sexuales con Rolando.

•

¿Cómo puede alguien decidir o saber si está preparado para tener relaciones sexuales?

5

ACTIVIDAD

La Actividad de la Balanza ADAPTADO DE ESCOJO MI VIDA

Objetivo: Analizar las supuestas ventajas y desventajas del sexo en la adolescencia. Practicar cómo tomar buenas decisiones.

Descripción: No tomar buenas decisiones acerca del sexo es una razón por la cual tantos jóvenes tienen embarazos no deseados y/o se infectan con una ITS o VIH/SIDA. Imagínense una pareja de su edad intentando tomar esta decisión. Uno quiere sexo ahora y otro quiere esperar. ¿Cuáles podrían ser algunos argumentos que cada uno usaría? Divida un papelógrafo en dos. En un lado escribe, “Razones para esperar”, en el otro lado, “Razones para no esperar.” Primero, pida que escriban razones para esperar hasta más tarde para tener relaciones sexuales. Posibles respuestas son: seguir creencias religiosos, valores personales o de la familia; no sentirse preparado; evitar embarazo; evitar una ITS/VIH/SIDA; evitar dañar su reputación; evitar sentirse culpable; para alcanzar sus metas para el futuro; para encontrar la pareja ideal; para esperar para casarse. Después, pida que escriban razones para tener relaciones sexuales ahora. Posibles respuestas son: para eliminar la presión de amigos / pareja; para comunicar sentimientos de amor en la relación; para conseguir afecto/atención; para recibir y dar placer; para asegurar que la pareja no se vaya; para mostrar que uno ya es adulto; para satisfacer la curiosidad; para ser popular; para recibir un favor o dinero. Pregunte a los participantes si algunas razones parecen mejores que otras. Dígales que ahora van a asignar un numero a cada razón (1 = no muy buena razón, 2 = relativamente buena razón, 3 = muy buena razón). Lea cada razón, empezando con las razones para no esperar, y haga votaciones para asignar un número a cada razón. Sume los totales debajo de las dos categorías y pregunte a los participantes qué opinan ellos.

Pregunté a los participantes • ¿Qué cosas influyen en la decisión de tener sexo o no? • ¿Puede que una persona que decida esperar ahora cambie de opinión? ¿Por qué? Ó por el contrario, ¿puede que una persona que ya ha tenido sexo decida parar por un rato? • ¿Qué es lo peor que puede pasar a un jóven que decidir eperar? y ¿Al que decide tener sexo ahora? • ¿Esta decisión es parecida o diferente a otras decisiones que tienen que tomar los jóvenes?

El método de la balanza es un método sencillo para ayudarnos a tomar decisiones. Cuando tenemos una decisión difícil que tomar, es importante analizarlo bien y escribir los pros y contras. Muchas veces verlo escrito aclara si nuestras razones son “buenas” o “malas” y si va acorde a nuestros valores y metas.

6

episodio

ENFOQUE: LA DISCRIMINACIÓN

La lección del día se enfoca en el sexo y en los sistemas reproductivos y aunque Ramón tiene “experiencia,” él se da cuenta que hay mucho que no sabe. Él y Luz están formando una amistad y se da cuenta que ella le atrae. Se porta mal y sale huyendo. Luz conversa con Lemarche sobre la situación de su padre, hablándole como si se tratara de una amiga.

Lemarche le anima que le diga a su “amiga” que sea honesta y abierta con su madre. Luego, en una práctica de baloncesto en la cancha, Lemarche habla con Ramón sobre lo que es ser un hombre de verdad, pero Ramón tiene la mente cerrada y no quiere aceptar consejos de un haitiano.

¿Sabías que aquí en la República Dominicana hay un dicho que “todo el mundo tiene un primo en Nueva York?” Es importante que recordemos que tú puedes ser un inmigrante en cualquier parte del mundo. Cuando ves un inmigrante piensa en ese primo. ¿Cómo quisieras que le trataron a él o a sus hijos?

PREGUNTAS PARA DISCUTIR: En el comienzo de este episodio Luz está ayudando a Ramón a aprender acerca de los sistemas reproductivos.

•

¿Por qué es importante educarse sobre el sistema reproductivo tanto femenino como masculino?

El profesor LeMarche da unos consejos a Luz respecto a la honestidad.

• •

¿Por qué es importante ser honesto/a en la vida? ¿Puedes pensar en una situación donde se considera aceptable mentir? ¿Quizás para evitar algo malo?

Ramón dice al profesor LeMarche, que él no quiere ayuda ni consejos de un haitiano.

•

¿Crees que se puede justificar la actitud de Ramón hacia LeMarche? or qué?

Pregunta Probatoria: ¿Alguna vez has experimentado el racismo hacia tí, o has sido testigo de racismo hacia alguien más? Explica y habla sobre como te sentiste.

7

LA LOTERÍA

ADAPTADO DE ESCOJO MI VIDA

Objetivo: Dar la oportunidad a todos los

ACTIVIDADES

participantes de experimentar la discriminación. Antes de empezar la actividad prepare pedazos de papel y marque cada uno con una X, ¡pero no les deje saber a nadie que todos están marcados! Dígale a cada participante que saque un papel de la caja, que lo mantenga cerrado y no permita que nadie vea su papelito, hasta que se le avise. Infórmeles que la persona que saque el papelito marcado con una X tendrá que pararse frente a todos y soportar un minuto de insultos y humillaciónes. ¡Todos los demás le pueden decir todos los insultos y humilaciónes que gusten! Ahora, dígales que pueden abrir sus papelitos (aún sin dejar que nadie más lo vea)... Despúes de una pausa de 5 segundos, pida que él que sacó el papelito con la X pase al frente. Pregunte a los participantes: • ¿Cómo te sentiste cuando viste la X en tu papelito y pensaste que ibas a tener que aguantar un minuto de insultos enfrente de tus compañeros? • ¿Hay gente que tiene que aguantar insultos diarios en la vida real? Puede ser que no lleven una X en su frente, pero tienen que soportar los insultos de los demás por una diferencia visible (y a veces invisible) • Siguiendo esta idea, ¿cuáles cosas pueden representar una X en nuestra sociedad? Ayude a los participantes a relacionar la X con la discriminación basada en la raza, nacionalidad, clase social, discapacidad física o mental, orientación sexual, sexo / género, edad, religion, lenguaje, etc.

¿QUÉ PIENSO DE…? Objetivo: Considerar qué pensamos de varios tipos de personas, y por qué nos sentimos así. Discutir los prejuicios y estereotipos y por qué debemos evitarlos.

Materiales: Papeles de cartón con varios adjetivos escritos en ellos (ej. Hermoso, sucio, perezoso, rico, pobre, debíl, fuerte, inútil, vago, comparón, independiente, feo, peligroso, etc.), palitos para todos los participantes.

Descripción: Ponga los cartones en una mesa grande, o en el piso para que las palabras se vean fácilmente. Ponga los miembros del grupo en un círculo, alrededor de los cartones para que puedan alcanzar fácilmente a todas las palabras con sus palitos. Explíquele al grupo que va a leer una frase, y que ellos deben señalar la palabra que corresponde a esa frase (por ejemplo, si tu lees “payaso” ellos pueden señalar “cómico”). Explíqueles que deben señalar rápido, sin pensar mucho y sin ver lo que señalen sus compañeros. Pídales que mantengan el palito donde lo pusieron, y después discuta por qué ellos respondieron como respondieron. ¿Todas las personas del grupo respondieron así? ¿Está de acuerdo el grupo, o hay opiniones contrarias? Sigua con la próxima frase. Siga así hasta que haya leído todas. Ejemplos de personajes: Mujer

Persona viviendo con VIH

Monja/Padre

Hombre

Americano/a

Evangélico/a

Hombre que no trabaja

Doctor

Prostituta

Ladrón

Doctora

Haitiano

Prieto/a

Campesino/a Borracho

Español(a)

Rubio/a

Mujer que trabaja fuera de la casa

8

episodio

ENFOQUE: LA PUBERTAD Y LA MENSTRUACIÓN

Luz y Carolina están preparándose para ir a la cancha a ver el juego de baloncesto. Aunque normalmente no le importa mucho su apariencia, Luz se ve muy bonita. Cuando llegan a la cancha, Ramón se distrae y pierde el tiro. De repente, Luz se siente rara y va al baño. Descubre que ha empezado su menstruación por primera vez, y no sabe qué hacer. Xiomara aparece y se porta sospechosamente amable. Le da una toalla

sanitaria a Luz y le presta su suéter para esconder la mancha. Luego en la cancha, Xiomara acusa a Luz de robar su suéter. Lo coge y Luz se va huyendo, mortificada. En la casa, Luz habla con su madre de lo que pasó. Animada por este compartir, Luz pregunta a su madre, “¿Quién es Ari?” Ana se enoja y le dice que nunca vuelva a preguntarlo.

¿Sabías que la primera menstruación suele ocurrir entre los 10-15 años de edad, con 12 años siendo el promedio? Cada cuerpo tiene su propio ritmo, pero si no te ha llegado la menstruación a los 16 años, deberías de consultar a un médico para verificar que todo está bien. Es importante saber que una joven puede salir embarazada desde ANTES de que le llegue su primera menstruación, con su primera ovulación. Recuerda: En cualquier día de su ciclo menstrual una joven puede quedar embarazada, porque durante la adolescencia el ciclo menstrual todavía no es regular.

PREGUNTAS PARA DISCUTIR: Xiomara y Luz se encuentren en el baño y en la cancha. • ¿Qué motivos tiene Xiomara para actuar de esa manera? Luz está siendo orientada por su madre sobre los cambios en la pubertad. • ¿Cuál es la importancia de poder tener una conversación sobre este tema con los padres? • ¿Qué pueden hacer ustedes para tener una conversación así con sus padres, madres, tutores, o alguien de confianza? 9

HACIENDO MALABARES CON LA VIDA ADAPTADO DE DEPORTES PARA LA VIDA

Objetivos: Demostrar cómo aumentan las presiones

ACTIVIDADES

de la vida con el inicio de relaciones sexuales.

Materiales: Balones y pelotas de varios tamaños u otros objetos que podrían funcionar para esta actividad. Descripción: Ponga a todo el grupo en una ronda. Si el grupo es grande, divídalo entre dos rondas de 5-10

personas. Empieze con una pelota, tirándola entre los miembros del grupo hasta que todo el mundo haya recibido y tirado el pelota. Puede pasarla dos o tres veces, siempre tirando la pelota a la misma persona (en el mismo orden). Después que todos conozcan bien el orden, introduzca otra pelota. Una persona del grupo puede ser el “tirador” y siempre debe introducir las pelotas nuevas. Añada más pelotas y explique que estas pelotas representan responsabilidades de la vida normal (amigos, estudios, trabajo, familia, religión, etc.). Detenga el juego para discutir brevemente: ¿Qué es lo que pasa cuando se añaden más pelotas (más responsabilidades en la vida)? ¿Qué debemos hacer para coordinar muchas responsabilidades en la vida? Re-comience el juego, y cuando hay entre 4-6 pelotas, introduzca la pelota de sexo (una pelota diferente y mas grande, si es posible). En poco tiempo introduzca más pelotas e explíqueles que representan las responsabilidades que pueden entrar la vida a través del sexo (VIH/SIDA, embarazo, y enfermedades sexuales, dos familias, papa ausente, bebé llorando, soledad). Cuando muchas pelotas se caen, detenga el juego para discutir: Preguntas de Discusión: ¿Por qué dejaron caer las pelotas? ¿Cuáles son algunas consecuencias al incluir la pelota de “Sexo”? ¿Cómo podemos evitar la situación cuando estamos “haciendo malabares” con demasiadas pelotas”?

HECHOS, MITOS Y CREENCIAS PARA EVITAR UN EMBARAZO

Objetivo: Motivar a los jóvenes a buscar información para aclarar mitos comunes

sobre cómo evitar un embarazo. Pregunte a los participantes, “¿qué dice la gente sobre las maneras de evitar un embarazo?” Después analicen cada una de las sigiuentes frases: “No te puedes embarazar si...” • Tienes 12 años y eres muy joven para embarazarte. Falso - Desde la primera ovulación se puede quedar embarazada. • El hombre retira el pene de la vagina antes de eyacular. Falso - No hay garantia que se puede retirar. • Orinas inmediatamente después de la relación sexual. Falso -La uretra y la vagina son dos canales diferentes. • Lavas tu vagina después de la relación sexual. Falso - El semen ya está adentro. • Tienes relaciones sexuales por primera vez. Falso - Desde la primera ovulación se puede quedar embarazada. • No has empezado a menstruar. Falso - Desde la primera ovulación se puede quedar embarazada. • Tienes el sangrado menstrual. Falso - El periodo menstrual todavía no es regular en las adolescentes. La mayoría de los embarazos que ocurren durante la adolescencia no son deseados ni planeados. - Verdad El embarazo en la adolescencia frustra muchas aspiraciones propias de la juventud e impone responsabilidades a una edad temprana; hace más difícil lograr sus metas. - Verdad Es natural tener sentimientos sexuales o románticos. Sin embargo, la decisión de tener relaciones sexuales es muy seria porque puede afectar su vida por completo (como con un embarazo no deseado, una ITS o el VIH/SIDA). - Verdad

10

episodio

ENFOQUE: EMBARAZO EN ADOLESCENTES

Llorando después de su pelea con Ana, Luz se va a la casa de Carolina. Desafortunadamente, llega al momento que Carolina y Rolando están empezando a hacer el amor. Todavía más perturbada por esto, sale de la casa y encuentra a Luis Miguel llegando en su motor. Para que él no vea lo que está sucediendo en la casa, Luz le pide que la lleve a la casa de su abuela en el campo. En el liceo, Ramón y Lemarche se preocupan

cuando Luz no aparece para la lección. Cuando él llega a casa, Luis Miguel pregunta a Carolina por qué Luz estaba llorando. Tienen una conversación incómoda pero reconfortante sobre el sexo. Carolina empieza a tener miedo de estar embarazada. Luis Miguel le dice a Carolina que le llevará a hacer la prueba del embarazo. En la casa de su abuela, Luz se está sintiendo mejor. Alguien toca a la puerta y Luz se asombra al ver que es Ramón.

PREGUNTAS PARA DISCUTIR:

Carolina y Luis Miguel hablan sobre sexo. • ¿Qué quiere decir Luis Miguel cuando él pregunta si Carolina está “lista” para tener sexo? • Luis Miguel dice que una de cada cuatro muchachas dominicanas ha quedado embarazada. ¿Debe ser así? Si no, ¿qué podemos hacer para bajar esa estadística? Luz y su madre hablan por teléfono • ¿Qué necesita una mujer para ser una buena madre? ¿Qué necesita un hombre para ser un buen padre? Carolina se hace una prueba de embarazo • Carolina lamenta todo ante su reflexión en el espejo, jurando que nunca jamás va a cometer un error así. ¿Le creen? ¿Por qué sí o por qué no? 11

ACTIVIDADES

PRESIÓN “LIMBO” ADAPTADO DE DEPORTES PARA LA VIDA

Objetivos: Demostrar que la presión para tener sexo incrementa conforme uno/a va creciendo. Materiales: Cualquier tipo de palo (ej. palo de escoba) Descripción: Para empezar, escoja a dos voluntarios para aguantar el palo. Pida que lo sostengan en un

nivel que todos los participantes pueden pasar fácilmente por debajo. (Que puede representar unos 11 o 12 años de edad.) Dígales a los participantes que deben pasar debajo del palo sin tocarlo o sin tocar el piso. Además, solamente pueden inclinarse hacia atrás, no de lado. Explíqueles que cada ronda del juego representa un año más de edad y con respeto a evitar el sexo, en el juego tanto como en la vida, se pone más difícil cada año (cada ronda). Empiece el juego con cada participante pasando por debajo del palo. Cuando un participante toca el palo o si toca el piso, el o ella es eliminado y debe pararse en el otro lado del salón. Continúe el juego, bajando el palo con cada ronda recordándoles que cada ronda representa otro año de edad. Continúe hasta que un participante sea el ganador.

Preguntas de Discusión : ¿Por qué llega a ser más difícil evitar el sexo conforme vamos creciendo? ¿De dónde recibimos presión? (Ej. compañeros, amigos, nosotros mismos, los medios, e incluso la familia)

SE BUSCA UNA MADRE O UN PADRE Objetivo: Reflexionar sobre los requisitos para ser una buena madre o un buen padre. Introduzca la actividad al grupo diciendo: “imaginen que ustedes son unos jefes que quieren contratar a alguien para el trabajo de ser madre o padre.” ¿Cuáles requisitos deberá llenar cada uno para el trabajo?” Pida al grupo que haga una lluvia de ideas sobre los requisitos y expectativas. El grupo debe incluir número de horas al día que tendrá que trabajar la madre ó el padre, las cualidades/habilidades necesarias, el equipo/maquinaria que deberá usar, la experiencia o recursos que necesitará y los beneficios. Si tiene un grupo grande, divídalo en grupos más pequeños. Después, pida que los grupos presenten lo que decidieron. ¿Están todos de acuerdo (más o menos)? ¿Hay alguien en el grupo que reune todos los requisitos? ¿Qué significa esto para ustedes como adolescentes?

BÚSQUEDA DE MÉTODOS DE PLANIFICACIÓN EN LA COMUNIDAD Objetivo: Familiazarse con la disponibilidad de los métodos de la planificacíon en la comunidad. Antes de empezar la búsqueda, con el grupo desarrolle una lista de preguntas respecto al acceso a métodos anticonceptivos en la comunidad. Por ejemplo: ¿cuántos lugares hay en esta comunidad que venden condones? ¿Cuánto cuesta un condón? ¿Es posible conseguir pastillas de planificación aquí? Etc. Luego, elabore las preguntas y dígales que van a ver cuál equipo puede visitar más lugares y puede conseguir más información sobre los recursos que están en la comunidad. También deben recibir la firma de una persona de cada lugar (la clínica, una ONG, etc.). Déles una cantidad de tiempo para hacer la búsqueda (puede ser hasta una semana) y cuando terminen, júntense para hablar de lo que aprendieron. Después pueden tener una discusión sobre cuáles son las mejores opciones para la gente en su comunidad, o si hay algo que deben tratar de hacer para mejorar o aumentar las opciones en su comunidad.

12

episodio

ENFOQUE: EL USO DE CONDONES

En la casa de la abuela de Luz, Ramón le explica a Luz que se preocupó y por eso la buscó. En la habitación de Carolina, ella y Rolando están hablando. Ella le dice que no está embarazada, pero va a empezar a tomar la pastilla. Carolina intenta tener una conversación con él sobre la prevención, pero él la convence a olvidar el tema.

En el campo, Luz y Ramón caminan en la calle, coqueteando. Aparece la otra familia del padre de Ramón y él se trastorna. Su padre le critica por ser ingrato. En la casa, Luz le pregunta a su abuela sobre Ari. Su abuela niega saber nada de ella.

PREGUNTAS PARA DISCUTIR:

En este episodio Ramón se enfrenta con la realidad de que su padre tiene otra mujer y otro hijo. •

¿La relación entre la familia de Ramón se mantendrá igual?

Luis Miguel habla con sus padres sobre sus “dos vidas” y como es difícil para ellos aceptar que es gay. •

¿Qué opinan sobre la actitud que toman sus padres? ¿Deben actuar diferente?

•

¿Cómo crees que se siente tener dos vidas en paralelo?

Carolina y Rolando hablan de su prueba de embarazo que salió negativa. •

¿Le interesa a Rolando usar métodos de planificación familiar?

•

¿Rolando confía en Carolina? ¿Cómo es la relación entre ellos?

1. Hablar con tu pareja acerca del sexo, y como pueden tener sexo seguro usando condones. 2. Consigue condones de látex en las farmacias y en los colmados. 3. Consigue condónes gratis en los hospitales o con los/las promotores de salud en la comunidad.

HAY QUE USAR UN CONDON NUEVO CADA VEZ QUE TENGAS UNA RELACION! 13

!

ACTIVIDADES

LA FILA CALLADA

Objetivo: Familiarizarse con el uso correcto del condón.

Materiales: Papelitos en los cuales están escritos los pasos del uso correcto del condón Descripción: Dé un papelito a cada miembro del grupo. Si el grupo es muy grande, se puede hacer dos copias de los papelitos y dividir el grupo en dos y hacer la actividad como un concurso. Explíquele al grupo que van a hacer la actividad SIN HABLAR. En silencio completo, los participantes tienen que poner los pasos del uso de condón en el orden correcto. Pueden actuar, pueden mostrar números con sus dedos, pueden hacer cualquier cosa menos hablar. Cuando terminen, averigue si están en el orden correcto, repasando los pasos con el grupo.

CONCURSO DE CONDONES

Objetivo: Familiarizarse con el uso correcto del condón. Materiales: Condones (uno por persona), plátanos o modelo del pene (uno por equipo). Descripción: Es un concurso de velocidad entre dos o más equipos. Si nada más hay un/a facilitador(a), se puede buscar uno o dos ayudantes para vigilar los equipos. Los equipos se ponen en fila, y la primera persona en la fila empieza con un condón y el plátano o modelo. Esta persona tiene que poner el condón en el plátano o modelo, realizando cada paso del uso correcto de un condón. Cuando la primera persona ha terminado, se pasa el plátano o modelo a la próxima persona en su equipo, y esa persona empieza a poner el condón. El juego sigue así hasta que la última persona haya puesto el condón correctamente. El/la facilitador(a) (y un ayudante si es necesario) debe ir vigilando a los equipos para asegurar que cada persona está haciendo cada paso correctamente. El equipo que termine primero gana.

USO CORRECTO DEL CONDÓN 3

2

1

4

Verifica la fecha de vencimiento

Desenróscalo sobre el pene sin dejar aire, hasta llegar a la base.

2

Abre la envoltura con mucho cuidado. No uses uñas ni dientes.

5

Cuando hayas terminado, quítatelo cuidando que el semen quede dentro.

14

3

Coloca la punta en el pene erecto, sujetando la punta con los dedos.

6

Hazle un nudito y bota el condón ya usado en el zafacón.

episodio

ENFOQUE: LAS ABCS DE PREVENCIÓN

Xiomara está sentada aburrida en la sala de espera de un hospital. Ella ve a Rolando saliendo de un consultorio. En su casa, Ramón conversa con su madre, Belkis, sobre su padre. Belkis no está preocupada por el hecho de que él tenga otra familia. En el parque, Carolina ve a Rolando. Él la

está evitando y no quiere hablar con ella. Xiomara le dice que le vio en la hospital y que debería tener una conversación seria con él. Esa noche, Carolina obliga a Rolando a que hable con ella. Él le revela que estaba saliendo con otras muchachas y que tiene VIH.

PREGUNTAS PARA DISCUTIR:

Ramón y su mamá están hablando del porqué su padre no está en casa...sobre el hecho que su papá tiene que cuidar a su otra familia. •

•

Aunque la mamá dice que esta situación está bien, ¿crees que ella está siendo sincera consigo misma? ¿Por qué?

Ramón pregunta a Luz sobre la tarea del cuerpo humano. •

¿Qué significa ITS, y cómo se pueden transmitir?

•

¿Qué representan los ABC con respecto a protegerse contra las ITS y el VIH?

•

¿Cuál es la diferencia entre VIH y SIDA?

Después de hablar con su mamá, Luz está inquieta y empieza a escribir en su diario. •

¿Qué importancia tiene escribir cuando te sientes mal, o estás frustrado/a con algo o alguien? ¿Alguna vez has escrito para expresarte o desahogarte?

Las ITSs son infecciones de transmisión sexual que se transmiten a través del contacto sexual como sexo oral, vaginal, anal, o brocheo con personas que tengan en sus cuerpos las bacterias, virus, hongos, o parásitos que las producen.

A B C

Abstinencia Bien Seguro Condones 15

El VIH es el virus que provoca el SIDA, pero el SIDA es la enfermedad con signos Y síntomas!

ACTIVIDADES

ESCARCHAS Objetivos: Analizar las ABCs de prevención. Materiales: Escarcha, guante de goma ó media

Descripción: Antes de empezar el juego, elija cuatro personas para ayudar. Explique a uno de

ellos que el/ella tiene que ponerse el guante, y solamente puede saludar con la mano con el guante puesto. Explique a otra persona que el/ella puede hablar con la gente, pero no puede tocar la mano de nadie. Las últimas dos personas nada más pueden tocar la mano de su pareja. Debe empezar el juego como si fuera una actividad para conocer al grupo mejor. Explique al grupo que van a saludar con la mano a tres de sus compañeros, presentándoseles y diciéndoles algo que no sepan de su vida. Mientras tanto, eche un poco de escarcha en su mano, sin nadie darse cuenta. Empiece a saludar (incluyendo el/la facilitador/a). Después que todas se han saludado, pida a los jugadores que miren sus manos. Pregunte: ¿Quién tiene escarcha en la mano? ¿Quién no tiene escarcha en la mano? ¿Por qué algunos no tienen escarcha? Use esta oportunidad para explicarles que la escarcha representa cualquier ITS y darse la mano representa al sexo. Pide que vengan al frente los 4 voluntarios. Explique que ellos representan los ABC de la prevención. La persona que no saludó a nadie representa la Abstinencia. Las personas que solamente se dieron la mano entre sí representan sexo Bien seguro. Y la persona con el guante representa el uso del Condón. Aún si tiene escarcha, se protegió con el “Condón.”

DINAMÍCAS CON CONDONES Objetivo: Usar condones para diferentes actividades para sentirse cómodos manipulándolos. Demostrar qué tan fuertes son los condones.

GLOBOS DE CONDONES

Vea quien puede hacer el globo-condón más grande.

ESTIRAR EL CONDÓN.

Vea quien puede estirar el condón sobre el superficie más grande del cuerpo.

RELLENA EL CONDÓN Pida que los participantes rellenan el condón con naranjas, mangos, guayaba, etc. La persona que llena el condón con más frutas gana.

CARRERA BORRACHA DE CONDONES

Vean el concurso de condones de la pagína anterior. Esta vez se va a voltear a cada persona diez veces antes de comenzar a poner el condón.

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episodio

ENFOQUE: ALCOHOL Y LA TOMA DE DECISIONES

Luz se está preparando para una gran fiesta y sale con Ramón, Luis Miguel, y Carolina. Milagros, la mamá de Carolina y Luis Miguel, se soprende al saber que Ana habla con Luz sobre el sexo y los chicos. Rolando aparece y “le da muela” a Carolina, pero ella no quiere nada que ver con él. Todo el

mundo está enfocado en una confrontación entre Luis Miguel y Xiomara. Luis Miguel defiende a personas VIH positivas. Xiomara le acusa de ser gay. Perturbada por la confrontación, Luz se pone a tomar mucho. Ella y Ramón salen de la fiesta y van caminando por el jardín botánico.

¿Sabías que el consumo excesivo de alcohol afecta a la capacidad de la toma de decisiones? Eso puede resultar en tener relaciones sexuales sin estar preparado, no usar condones, manejar bajo los efectos del alcohol, entre otros.

PREGUNTAS PARA DISCUTIR: Ana le pregunta a Milagros si ha hablado con Carolina sobre relaciones íntimas entre muchachos de su edad. Milagros dice que no tiene que hablar sobre esas cosas porque su hija nunca se metería en cosas así.

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¿Crees que es importante que los padres hablen sobre educación sexual con sus hijos? ¿Por qué?

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¿Cuáles son algunas consecuencias que pueden resultar si no recibes una buena educación sexual?

En la fiesta, Xiomara acusa a Luis Miguel de ser gay. Después Rolando y otros empiezan a burlarse de Luis Miguel y llamarlo “pájaro”.

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¿Crees que se puede justificar el maltrato y la falta de respeto que mostraron Xiomara, Rolando y los demás hacia Luis Miguel?

Luz y Ramón están un poco borrachos andando por el parque.

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¿Cuáles son los riesgos que Luz y Ramón podrían encontrar por estar borrachos en ese momento?

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Cuando estás bebiendo en una fiesta o una discoteca, ¿cuáles son algunas acciones que puedes tomar antes, durante, y después para prevenir que algo malo suceda?

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ACTIVIDADES

MUÑECA INTOXICADA Objetivos: Demostrar los efectos del alcohol.

Materiales: Una muñeca chiquita con ropa y zapatos; dos pares de guantes (de cualquier tipo); dos pares de gafas de sol; una funda; vaselina Descripción: Solicite 6 voluntarios de los participantes y forme 3 parejas con ellos. Dígales que imaginen que la primera pareja no ha tomado alcohol. Ellos tienen que sacar la muñeca, su ropa y zapatos de la funda y vestirla en menos de 60 segundos. Pueden comunicarse normalmente. Después de 60 segundos pregunte a los demás participantes si la pareja fue exitosa. Desvista la muñeca y póngala en la funda. Pida que imaginen que la segunda pareja ha tomado 2 ó 3 bebidas alcohólicas. Ellos tienen que llevar un guante cada uno y las gafas de sol. Pueden comunicarse durante su tarea. Después, pregunte a los demás si la pareja fue exitosa. Desvista la muñeca otra vez y póngala en la funda. Pida que imaginen que la tercera pareja está borracha. Tienen que llevar dos guantes cada uno y las gafas cubiertas con la vaselina. Ellos no pueden comunicarse porque las personas borrachas no pueden tener una comunicación clara. Tienen 60 segundos para sacar la muñeca de la funda y vestirla. Pregunte a los demás si la pareja fue exitosa. ¿Cómo fue intentar vestir a la muñeca bajo estas condiciones? ¿Cuáles dificultades se presentaron por usar los guantes y las gafas? ¿Cómo afectó a la tercera pareja el no poder comunicarse? ¿Qué tiene que ver este ejercicio con la vida real?

JUEGO BORRACHO

Objetivos: Demostrar los efectos del alcohol. Materiales: 3 “laberintos” para cada participante (o un juego de niños sencillo); lápices/lapiceros; gafas de sol; vaselina; un reloj que cuenta segundos Descripción: Si el grupo es pequeño, deje que cada participante haga la actividad. Si el grupo es más grande, elija 5 o 6 personas para mostrar a los demás. Cada participante va a hacer el juego (sea el laberinto o el juego) 3 veces. La primera vez, pueden hacerlo normal. Cuente cuantos segundos toma terminar el laberinto o juego. Para la segunda vuelta, voltée cada persona 15 veces (para marearlo) antes de empezar. Tienen que hacer el laberinto o juego mareado. Cuente cuantos segundos para terminar. La tercera vez, voltéelo 15 veces más y póngale las gafas con vaselina. Cuente cuantos segundos toma terminar. Explíqueles que esta actividad muestra los efectos que el alcohol tiene en el cuerpo. Primero, las cosas parecen más lentas y nos ponemos medio mareados. Después, estamos más mareados todavía, y se empaña la visión también. ¿Podría alguien manejar así? ¿Podría ponerse un condón?

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episodio

ENFOQUE: EL VIH/SIDA

Luz y Carolina están hablando en la casa de Carolina y ella está aterrorizada porque podría tener el VIH. Luz convence a Carolina que hable con su madre Ana, una enfermera. En la cancha, Ramón está hablando de la fiesta con sus amigos. Le preguntan qué pasó con Luz y él les deja creer que tuvieron sexo. Lemarche lo oye y confronta a Ramón antes que Luz llegue

para su última lección. Carolina recibe el resultado de la prueba e informa a sus padres. Luz y Ramón están hablando de la fiesta y del sexo y deciden esperar para hacerlo. Antes que Ramón le puede decir lo que hizo y pedirle perdón, encuentran a la banda de Xiomara, quienes se burlan de Luz.

El VIH solo se adquiere por 4 fluidos corporales, que son: sangre, semen, secreción vaginal y leche materna. Recuerda que no puedes adquirir el virus si no estás en contacto directo con algunos de estos fluidos. El VIH no se transmite por dar un beso; por compartir cubiertos o comida; por bañarse en ríos, playas, o piscinas; por una silla caliente; ni por los mosquitos.

PREGUNTAS PARA DISCUTIR:

Ana le recomienda a Carolina hacerse la prueba de VIH.

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¿Por qué es importante que Carolina se haga una prueba de VIH aunque no tenga síntomas?

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¿Con quién tendrías la confianza de hablar si estuvieras en una situación como Carolina?

Luz toma la decisión de no tener sexo.

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¿Por qué crees que es importante que Luz hable con Ramón sobre su decisión de posponer las relaciones sexuales?

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¿Por qué piensas que las parejas tienen problemas cuando no se comunican?

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ACTIVIDAD

El Juego de VIH

Objetivo: Mostrar lo que el VIH hace al cuerpo humano, como se convierte en SIDA y mata a la persona. Descripción: Antes de empezar, hay que dar roles a algunos participantes. Una persona debe representar El Cuerpo. Una persona debe representar Gripe, Neumonía, Tuberculosis, Diarrea, o cualquier infección oportunista. Tres a ocho personas deben representar células blancas. Tres a ocho personas deben representar el VIH. El juego empieza con las células blancas protegiendo el cuerpo (pueden pararse en frente del cuerpo como una pared, o pueden ponerse en círculo alrededor del cuerpo), agarrándose de las manos. Debe explicar que el juego termina (y el cuerpo muere) cuando las infecciones oportunistas agarren al cuerpo. La primera vez se representa a un cuerpo saludable, que no tiene VIH. Las infecciones tienen 15 segundos para tratar de pasar las células blancas para agarrar al cuerpo. Se ve que las infecciones no pueden agarrar al cuerpo porque las células blancas lo prohibieron o lo protegen. Entonces, introduce uno a cuatro VIH (debe ser más o menos la mitad de la cantidad de células blancas). Esta ronda representa un cuerpo que es VIH positivo, pero todavía no tiene SIDA. Cada VIH agarra una célula blanca, y ya esas no pueden hacer nada para proteger al cuerpo. Las infecciones tienen otra oportunidad de 15 segundos (uno por uno) para tratar de agarrar al cuerpo. Se ve que esta vez, las infecciones casi tienen éxito. Finalmente, introduce los otros VIH, para que casi todas las células blancas estén agarradas por un virus, lo cual representa el cuerpo cuando tiene SIDA. Las infecciones tienen una última oportunidad de 15 segundos, y esta vez pueden entrar y “matar” al cuerpo.

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episodio ENFOQUE: LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Luz pregunta a Lemarche como Ramón salió en su examen y él le dijo que lo hizo bien. Luego, Luz y Carolina discuten las opciones de Carolina. Luis Miguel se sienta con ellas y responde a preguntas sobre el ser gay. Luz y Ana hablan por fin de su padre. También le pide a Luz que le dé una segunda oportunidad a Ramón. Luz decide buscar a Ramón en su casa para hablar

con él. Cuando llega, Claribel está tocando la puerta fuertemente, buscando dinero. Alejandro le grita y le dice que no debe estar ahí. Ramón sale de la casa para defender a Claribel. Mientras ofrece apoyo a Claribel, Ramón ve a Luz. Los dos deciden dar una vuelta, reconciliándose como amigos y quizás algo más...

Tanto la violencia intrafamiliar como la violencia de género no son solo físicas, con golpes y maltratos, también pueden ser psicológicas como insultos, degradación de la persona, entre otros.

PREGUNTAS PARA DISCUTIR: Xiomara muestra una nueva cara.

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¿Por qué la actitud de Xiomara empieza a cambiar durante la visita de Luz?

Luis Miguel y Carolina son dos personajes muy importantes en la telenovela con respecto al tema de la identidad.

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Explique cómo los personajes de Luis Miguel y Carolina rompen con el comportamiento tradicional de los/las adolescentes dominicanos/as.

Históricamente en Latinoamérica y el Caribe, ha existido una cultura de machismo.

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¿Qué opinas sobre la reacción de Ramón cuando su papá golpeó a Claribel?

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En Me Toca A Mí, ¿cuáles son algunos personajes femeninos que rompen con los roles tradicionales de la mujer?

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¿Cuáles son algunos personajes masculinos que rompen con el comportamiento machista?

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ACTIVIDAD

ROLES DE GÉNERO

Objetivo: Explorar que dice la sociedad sobre los roles del hombre y de la mujer.

Materiales: Cartulina, afiches con las siguientes palabras que tienen que ver con roles sociales: Ej. Fregar, pelota, llorar, fuerte, débil, machete, manejar, ir al salón, bailar, beber, cocinar, cuidar los niños, etc. Descripción: Pegue en la pared una cartulina con “mujer” y otra con “hombre” antes de empezar. Entonces, entregue algunos afiches a cada joven para que ellos los peguen en la cartulina que mas corresponde a la actividad o adjetivo. Después de que hayan terminado, pregúntenles ¿Están todos de acuerdo, o hay algunos que quieren cambiar o discutir? ¿Por qué algunos afiches pertenecen a las mujeres y otros a los hombres? ¿Nacemos con estos roles o es algo que aprendimos?

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