UNIVERSIDAD RICARDO PALMA Facultad de Psicología PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES Sílabo

1. DATOS ADMINISTRATIVOS Tipo de curso Código Semestre Créditos No. de horas semanales:

Obligatorio Ps 402 2016-1 3 (Tres) Teoría : 2 hs Práctica: 2 hs

Requisito:

Ps 3202 Procesos sensoperceptivos Aníbal Meza Borja

Profesor(a)

2. SUMILLA. Se presenta información acerca de los procesos psicológicos de la memoria y los de representación simbólica que hacen posible la comunicación (lenguaje), la formación de conceptos, el razonamiento y la solución de problemas (pensamiento). Se analizan además los tipos de pensamiento (convergente y divergente) y su dependencia con la naturaleza psicológica de los hemisferios cerebrales, teniendo en cuenta los enfoques y las teorías modernas, la relación entre el pensamiento y el lenguaje de las operaciones del pensamiento, así como los estilos cognitivos.

3.- ASPECTOS DEL PERFIL PROFESIONAL QUE APOYA EL CURSO 

Conoce las bases científicas, teóricas, empíricas y contextuales de la evaluación de los procesos cognitivos en los ámbitos educativo y clínico.



Utiliza técnicas formales para diseñar intervenciones en el desarrollo de los procesos cognitivos superiores tales como el pensamiento, el lenguaje y la creatividad.



Muestra habilidades para el trabajo interdisciplinario tanto en los ámbitos clínico, educativo y social para intervenciones eficaces en el dominio de los procesos cognitivos superiores de pensamiento, lenguaje, comprensión, creatividad.

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4. OBJETIVOS DEL CURSO  Conocer la metodología de investigación en el campo de los procesos cognitivos superiores: pensamiento y lenguaje 

Comprender los conceptos y principios del pensamiento y del lenguaje para la evaluación del funcionamiento del pensamiento y del lenguaje



Aplicar los principios del pensamiento y del lenguaje para la prevención y la intervención en los problemas del lenguaje y del pensamiento



Introducir en los procedimientos investigativos documetal y de campo en relación a los procesos del pensamiento y del lenguaje

5. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS UNIDAD I: UBICACIÓN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES LOGRO: Ubicar el estudio de los procesos cognitivos superiores en el contexto de una taxonomía de procesos psicológicos y al interior de la psicología de la cognición NUMERO DE HORAS: 3 horas 1ra sesión Actividades Tema: Semana La psicología cognitiva y el Los alumnos discuten interrogantes planteadas 1 problema de la mente por el profesor Lectura selecta: Best, J. (2002). Definiciones, antecedentes y metáforas de la psicología cognoscitiva. En: Psicología cognoscitiva. México, D. F.: Thomson Estrategia didáctica: Debate Medios y materiales: Multimedia

UNIDAD II: NATURALEZA MULTIDIMENSIONAL DEL LENGUAJE LOGRO: Identificar las diversas dimensiones del lenguaje y las disciplinas que las estudian NUMERO DE HORAS: 3 horas 2da sesión Actividades Tema: Semana Naturaleza multidimensional El alumno observa fragmentos de “My Bella 2 del lenguaje Dama” y se organiza un debate Lectura selecta: Meza, A. (2003). El lenguaje. En: Introducción a la psicología. Lima, Edit Universitaria Ricardo Palma. Estrategia didáctica: Diálogo y debate.

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UNIDAD III: EL LENGUAJE COMO CONJUNTO DE HABILIDADES LOGRO: Identificar los diversos componentes del lenguaje y los aspectos psicológicos en cada uno de ellos NUMERO DE HORAS: 12 horas 3ra sesión Tema: El lenguaje como conducta personal: psicología del lenguaje y psicolingüística 4ta sesión Tema Habilidades fonológicas:: Fonética articulatoria y percepción del habla 5ta sesión Tema Habilidades sintácticas: las gramáticas de izquierda a derecha y de arriba a abajo

Actividades El alumno lee un breve texto con las características de la psicología del lenguaje y de la psicolingüística y participa de la discusión Actividades Los alumnos son expuestos a diferentes variedades dialectales del español y derivan conclusiones sobre percepción y articulación Actividades Se realizan ejercicios que evidencian el funcionamiento de las gramáticas de izquierda a derecha y de arriba abajo y discuten sus observaciones Actividades

6ta sesión Tema Habilidades semánticas: Los alumnos leen una antología de textos que procesamiento de los evidencian fenómenos de procesamiento de significados y problemas de la significados y participan de un debate traducción 7ma sesión Actividades Tema Adquisición del lenguaje: Por grupos los alumnos leen literatura sobre desarrollo y aprendizaje desarrollo lingüístico y aprendizaje lingüístico y lingüístico participan de un debate Lecturas selectas: Best, J. (2002). Psicología cognoscitiva. México, D. F.: Thomson. Capítulos 7, 8 y 9. Estrategia didáctica: Debate, proyección de videos, diálogo. Bibliografía específica

Semana 3

Semana 4

Semana 5

Semana 6

Semana 7

8va semana. EXAMEN PARCIAL

UNIDAD IV: LECTURA Y ESCRITURA COMO FENOMENOS DE LENGUAJE LOGRO: Identificar las contribuciones del aprendizaje y del desarrollo en la adquisición del lenguaje NUMERO DE HORAS: 9 horas

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9na sesión Tema: Semana Psicología de la lectura y de la Los estudiantes leen un texto sobre la diversidad 9 escritura lingüística en el Perú y participan de un debate 10ma sesión Actividades Tema Semana Caracterización del Los alumnos son expuestos a experiencia de 10 pensamiento. Perspectiva lectura y escritura en clase, luego de lo cual clásica de la formación de participan en un debate conceptos Lecturas selectas: González, R. (2008). Psicolingüística dialectal. En: Problemas psicolingüísticos en el Perú. Lima: Páginas del Perú. Pp. 19-35 Estrategia didáctica: Análisis de casos, debate. Bibliografía específica: Cuetos, F. (2000). Psicología de la lectura. Barcelona: Monografías Escuela española..

UNIDAD V: PSICOLOGIA DEL PENSAMIENTO LOGRO: Identificar características del pensamiento y reconocer las circunstancias en que interviene el pensamiento NUMERO DE HORAS: 12 horas

11ra sesión

Actividades

Los procesos del pensamiento: la formación de conceptos, el enfoque “operatorio” psicogenético y socioculturalista 12da sesión Tema: Los procesos del pensamiento: la solución de problemas

El alumno participa de ejercicios en la formación de conceptos, luego de lo cual participan en un debate

13ra sesión Tema Los procesos del pensamiento: el razonamiento proposicional 14ta sesión Tema Los procesos del pensamiento: los razonamientos analógico y contrafáctico

Actividades Los alumnos leen descripciones de comportamiento conceptual y luego participan de un debate Actividades

Actividades Los alumnos pasan por la experiencia de resolver problemas, luego de lo cual participan de un debate para la caracterización de la solución de problemas Actividades

Semana 11

Fecha Semana 12

Fecha Semana 13 Fecha Semana 14

15ta sesión Fecha Tema Semana Los procesos del pensamiento: Los alumnos leen artículos periodísticos en los 15 Los pensamientos narrativo y que entra en juego el razonamiento, luego de lo divergente cual participan en un debate Lecturas selectas: Best, J. (2002). El razonamiento. En: Psicología cognoscitiva. México, d. F.: Thomson. Caps. 10, 11 y 12

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Estrategia didáctica: Demostraciones, debate, diálogo, análisis de casos. Bibliografía específica: Asensio, M. (2004). Razonamiento proposicional. En: Carretero, M. y Asensio, M. (Coords). Psicología del pensamiento. Madrid: Alianza Editorial. Pp. 35-54 Puy, M. (2004). Solución de problemas. En: En: Carretero, M. y Asensio, M. (Coords). Psicología del pensamiento. Madrid: Alianza Editorial. Pp. 135-189.

UNIDAD VI: LAS FUNCIONES COGNITIVAS LOGRO: Identificar y caracterizar las funciones cognitivas: inteligencia y creatividad NUMERO DE HORAS: 3 horas

16ta sesión Actividades Fecha Tema: Semana La psicología de la Los alumnos son expuestos a muestras de 16 inteligencia: perspectiva conducta inteligente y creativa, luego de lo cual clásica y perspectivas de la participan en un debate modificabilidad cognitiva Lectura selecta: Meza, A. (2003). Funciones cognitivas. Inteligencia y creatividad. En: Introducción a la psicología. Lima; Editorial universitaria Ricardo Palma. Estrategias didácticas: Debate y análisis de casos

17ma semana: EXAMEN FINAL

6.- EVALUACIÓN

6.- EVALUACIÓN La asistencia mínima del 70% a las clases realizadas es condición para la aprobar la asignatura. El alumno o alumna no estará calificada para rendir el examen final si es que no cumple esta condición. La teoría tiene un peso de 60%: Examen parcial; 30% Examen final: 30% La práctica tiene un 40% Informe de lecturas: 20% Informe de prácticas: 20% 



Control de lecturas del siguiente texto:Bermeosolo, J. (2004). Psicología del lenguaje. Fundamentos para educadores y estudiantes de pedagogía. Santiago de Chile: Universidad Católica de chile. Rol de entrega de informe de lecturas:

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2da semana: II. Enfoques en el estudio del lenguaje 4ta semana: III. Funciones del lenguaje 6ta semana: IV. Semiótica, lingüística y psicología del lenguaje 8va semana: VI. Unidades y niveles del análisis lingüístico 10ma semana: VII. Teorías y mecanismos del lenguaje Gabucio, F. (Coord.). Psicología del pensamiento. Barcelona: Editorial UOC 12da semana: Capítulo II. Formación de conceptos 14ta semana: Capítulo III. Razonamiento deductivo. 16ta semana. Capítulo V. Solucionar problemas La entrega de informes se realizará en las fechas señaladas (no se aceptará la entrega extemporánea, salvo justificación oficial). Sólo se redondeará la fracción 0.5 o mayor en el promedio final Nota: Los informes de lectura se entregarán en su oportunidad; no se recepcionarán extemporáneamente.

7:- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Bermeosolo, J. (2001). Psicología del lenguaje. Santiago de Chile: EUCCh. Best, J. (2001). Psicología cognitiva. Madrid: Paraninfo Owens, R. (2003). Desarrollo del lenguaje. Madrid: Peason. Prentice Hall. Owens, R. (2003). Desarrollo del lenguaje. Madrid: Peason. Prentice Hall.

Reed, H. y Ellis, H. (2004). Fundamentos de psicología cognitiva. México: El Manual Moderno.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Carretero, M. y Asensio, M. (Coords.). (2004). Psicología del pensamiento. Madrid: Alianza. Carrol, D. (2006). Psicología del lenguaje. Madrid: Thomson. Csikszenntmihalyi, M. (1998). Creatividad, el fluir y la psicología del descubrimiento y la invención. Barcelona: Paidós. Cole, M; Engestrom, Y. & Vásquez, O. (2001). Mente, cultura y actividad. México, Oxford University Press

De Vega, M. (1992). Introducción a la psicología cognitiva. Madrid: Alianza. Gardner, H. (1988). La nueva ciencia de la mente. Barcelona: Paidós. Lindsay, P. y Norman, D. (1994). Introducción a la psicología cognitiva. Madrid: Tecnos.

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Puente, A., Poggioli, L. & Navarro, A. (1995). Psicología cognoscitiva. Caracas, McGraw-Hill.

Zambrano, A. [Ed.](1996). Vigotsky en el tiempo. Lima: CDFS