UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR DECANATO DE ESTUDIOS GENERALES CICLO DE INICIACIÓN UNIVERSITARIA (CIU) Departamento de Lengua y Literatura

PROGRAMA DE LENGUA I (LL0101) Expresión Oral COMPETENCIA: Participar en intercambios orales inscritos en situaciones comunicativas de formalidad discursiva. OBJETIVO GENERAL (1) Autorregular comportamientos verbales y no verbales en el intercambio oral.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Expresar las ideas con fluidez, propiedad, corrección, con un tono de voz y una gestualidad adecuados. 2. Respetar las normas que rigen el intercambio comunicativo. 3. Respetar los puntos de vista distintos del propio.

CONTENIDOS Normas reguladoras del intercambio oral.

OBJETIVO GENERAL (2) Utilizar variadas técnicas para el intercambio oral.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. A partir de la consideración de un tema, organizar debates. 2. Discutir a partir de la consideración de un problema o de un texto (impreso o digital). 3. Dar y seguir instrucciones orales y escritas.

CONTENIDO Técnicas para el intercambio oral: • Debate y discusión. • Dar y seguir instrucciones.

Expresión Escrita COMPETENCIA: Buscar, procesar información (impresa y digital) y comunicarla en forma escrita, con el fin de transformarla en conocimiento. OBJETIVO GENERAL (1) Sintetizar y analizar textos expositivos y argumentativos impresos y digitales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Adquirir y desarrollar estrategias de lectura que le permitan autorregular su comprensión, con la finalidad de construir el significado global de un texto, producto de la discriminación de la información relevante: • • •

Elaborar inferencias de diversos tipos y niveles de complejidad que irán siendo comprobadas, reformuladas o desechadas a lo largo de la lectura. Activar los conocimientos previos pertinentes o iniciar, en diversas fuentes, una búsqueda de la información necesaria para lograr la comprensión y explicación de las ideas. Emplear un mayor número de estrategias a medida que crece la complejidad del texto y, por tanto, se dificulta su comprensión: relectura, detección de índices textuales, auto-interrogación, parafraseo e interrelación entre ideas (información antigua-información nueva), entre otras.

2. Explicar (analizar) en profundidad el contenido del texto: • • • •

Aclarar conceptos básicos, términos, datos e ideas y su sentido en el texto, local y globalmente. Utilizar el conocimiento previo durante el proceso de análisis; Determinar la incidencia de la intención del autor y su posición ideológica sobre el contenido; Determinar la incidencia de la expresión formal sobre el contenido.

CONTENIDO El texto expositivo: • Intención discursiva • Estructura • Estrategias discursivas • Formatos de realización El texto argumentativo: • Intención discursiva • Estructura • Estrategias discursivas • Formatos de realización

El texto explicativo: • Intención discursiva • Estructura • Estrategias discursivas • Formatos de realización

OBJETIVO GENERAL (1) Sintetizar y analizar textos expositivos y argumentativos impresos y digitales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3. Adquirir y desarrollar estrategias de escritura que le permitan autorregular su proceso productivo en la redacción de textos explicativos: • • •

Elaborar esquemas y resúmenes de textos expositivos y argumentativos de diferentes formatos (impreso y digital). Elaborar comentarios explicativos a partir de textos expositivos y argumentativos de diferentes formatos (impreso y digital). Utilizar las estrategias de la explicación en función de la situación comunicativa, el tipo de texto y su contenido (definición, clasificación, reformulación, ejemplificación, analogía y citación).

CONTENIDOS El esquema de ideas: • Definición. • Modelos. • Estrategias de elaboración. El resumen: • Definición. • Propiedades. • Estrategias de elaboración. La explicación: • Definición. • Propósito. • Estrategias discursivas. El comentario explicativo • Definición. • Propósito. • Estrategias discursivas de la explicación (definición, clasificación, reformulación, ejemplificación, analogía y citación). • Estrategias de elaboración.

Reflexión sobre la lengua COMPETENCIA: Utilizar estrategias de autorregulación discursiva que permitan evaluar y corregir tanto la comprensión como la producción oral y escrita. OBJETIVO GENERAL (1) OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS Adquirir y desarrollar conocimientos 1. Organizar la estructura semántica (global) en función del tipo de texto • Coherencia global y textuales y léxico-gramaticales que le por producir. local del texto. permitan evaluar y corregir su 2. Articular coherentemente las ideas tanto en el nivel global como en el • Marcadores y expresión oral y escrita atendiendo a local del texto. conectores discursivos. criterios de adecuación y corrección. 3. Disponer de un variado número de marcadores y conectores discursivos • Oración: elementos, cuyo uso posibilite dar cuenta, coherentemente, de las relaciones entre orden, extensión del las ideas y, por ende, de las relaciones entre las oraciones. período oracional. 4. Establecer con propiedad las relaciones de concordancia en el nivel • Relaciones de local del discurso (género, número y persona). concordancia. 5. Usar los tiempos verbales en consonancia con los contextos • Vocabulario temporales. desconocido: 6. Construir oraciones siguiendo los criterios de gramaticalidad. estrategias de 7. Determinar el significado de nuevos vocablos a través de su estructura, determinación del del contexto de ocurrencia y/o del uso de diccionarios. significado (estructura, 8. Emplear el vocabulario con propiedad y adecuación. contexto, diccionarios 9. Emplear estrategias de sustitución del vocabulario (lexical, pronominal y impresos, digitales y de elisión) en la producción de textos. virtuales). 10. Expresar oralmente las ideas con fluidez, entonación y pronunciación • Signos de puntuación. adecuadas. • Ortografía. 11. Usar los signos de puntuación con corrección y adecuación en la escritura de textos. 12. Escribir con corrección ortográfica. OBJETIVO GENERAL 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS Adquirir y desarrollar conocimientos 1. Determinar la norma canónica (estándar), que rige el uso formal de un Fenómenos semánticos léxico-gramaticales que le permitan conjunto de vocablos o expresiones que pudieran estar en proceso de y gramaticales de mayor recurrencia que pueden estar en autorregular el uso formal de la lengua cambio lingüístico. en relación con fenómenos que 2. Adecuar el uso de vocablos o expresiones en cambio lingüístico a la proceso de cambio lingüístico, podrían estar sufriendo un proceso de situación comunicativa de ocurrencia (formal-informal). principalmente: cambio lingüístico. • que/de que. • uso impersonal de “haber”. • A(l) nivel de.

EVALUACIÓN

Tipo de evaluación Diagnóstica

Instrumento de evaluación Prueba escrita

Continua y acumulativa

Examen escrito 1 Examen escrito 2 Examen escrito 3

Examen escrito 4 Examen oral 1

Actividad de evaluación A partir de la lectura de un texto expositivo, elaborar un esquema de ideas y un comentario explicativo. A partir de la lectura de un texto expositivo, elaborar un esquema de ideas y un resumen. A partir de la lectura de un texto argumentativo, elaborar un esquema de ideas y un resumen. Dado uno o más textos, evaluar y corregir las incorrecciones semánticas y/o gramaticales que en él/ellos se presenten. A partir de la lectura de un texto expositivo, elaborar un esquema de ideas y un comentario explicativo. Participación oral en los debates, en las discusiones de textos y en la presentación de sus escritos o los de sus compañeros.

Ponderación 0

Semana 1

20

4

25

8

15

11

30

12

10

A lo largo del trimestre

REFERENCIAS Bibliográficas Alvarez, Miriam (1993). Tipos de escritos I: Exposición y Argumentación. Madrid: Arcos Libros. Alvarez, Miriam (1993). Tipos de escritos II: Exposición y Argumentación. Madrid: Arcos Libros Benito, José y Fernández, Martín. (1996). El comentario de textos. Asimilación y sentido crítico. 4ª. ed. Madrid: Edinumen. Calsamiglia, Helena. y Tusón, Amparo. (1999). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Barcelona: Ariel Lingüística. Cassany, Daniel, Luna, Marta y Sanz, Glòria. (2005).Enseñar lengua. Barcelona: Graó. Creme, Phyllis y Lea, Mary. (2000). Escribir en la universidad. Barcelona: Gedisa. Díaz-Barriga, Frida y Hernández, Gerardo. (2001). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: Mc Graw Hill. (Cap. 7). Dondis, Donis (1995) La sintaxis de la imagen. Barcelona: Editorial Gustavo Gili, S.A. González, F. (2008). El mapa conceptual y el diagrama V. Recursos para la enseñanza superior en el siglo XXI. Madrid: Narcea. Herrero Cecilia, Juan. (2006). Teorías de Pragmática, de Lingüística Textual y de Análisis del Discurso. Cuenca: Ediciones de la Universidad de CastillaLa Mancha.

Marina, Ernesto, Rincón, Ángel. y Morales, Óscar. (2003). El manual de publicación APA al alcance de todos. Educere, 7 (23), 343-352. Recuperado en: http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/19822. Márquez Rodríguez, Alexis (1996) La comunicación impresa. Caracas: Vadell Hermanos Editores. Metz, J. L. (1985). Redacción y Estilo. México: Trillas. Núñez, Rafael y Del Teso, Enrique. (1996). Semántica y Pragmática del texto común. Producción y comentario de textos. Madrid: Cátedra. Leñero, Vicente y Marín, Carlos (1986) Manual de Periodismo. México: Grijalbo. Real Academia Española. (1999). Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa. Ríos, Pablo. (2001). La aventura de aprender. 3ª. ed. Caracas: Cognitus. (Caps.7 y 8). Serrano de Moreno, Stella y Villalobos, José. (2006). La argumentación discursiva escrita. Teoría y Práctica. Mérida: ULA. Publicaciones Vicerrectorado Académico. Vázquez, Mireya y Carrera, Liduvina. (2007). Herramientas para un aprendizaje eficaz. Caracas: Panapo. Digitales González B., Fabián. y J. Javier Mangado M. En Román Paladino. http://canales.larioja.com/romanpaladino/Indice.html La página del idioma español: http://www.elcastellano.org/consultas.php Real Academia Española de la Lengua: http://www.rae.es/rae.html • Diccionario de la lengua española: http://buscon.rae.es/draeI/. • Diccionario panhispánico de dudas: http://buscon.rae.es/dpdI/. WordReferente.com: http://www.wordreference.com/es/ • Diccionario de la lengua española WordReferente.com: http://www.wordreference.com/definicion/ad%20hoc. • Diccionario de sinónimos y antónimos WordReferente.com: http://www.wordreference.com/sinonimos/.

Julio 2010