Programa del curso on line:

Habilidades Sociales en la infancia y adolescencia

Nombre del curso: Habilidades Sociales en la infancia y adolescencia Introducción: El estudio de las habilidades sociales es una de las áreas de investigación más fecundas en la psicología contemporánea. A nivel coloquial podrían definirse como la forma en que nos comportamos y lo que decimos cuando estamos con los demás ó como un conjunto de comportamientos eficaces en las relaciones interpersonales. Por lo que se refiere a cómo se aprenden las habilidades sociales, la infancia es un período crítico para su adquisición. Los mecanismos de aprendizaje son: reforzamiento directo (el individuo con su experiencia directa incorpora a su repertorio conductual aquellas destrezas sociales que han sido reforzadas), aprendizaje por observación o modelado (observación de modelos reales y/o simbólicos para ser socialmente competente), retroalimentación (contribuye decididamente a adquirir destrezas sociales) y las expectativas cognitivas (son predicciones sobre la probabilidad percibida de afrontar con éxito una determinada situación). Si hay una etapa evolutiva con mala prensa esa es la adolescente. Sin embargo, no debemos olvidar que el adolescente no es un ser muy diferente al niño que fue hace unos años, a pesar de que la etapa adolescente es un momento evolutivo de cambios, prima más la continuidad que la ruptura con el mundo anterior del chico o la chica. En la actualidad, la adolescencia es una etapa ambigua en el curso vital. A los adolescentes no se les considera completamente adultos, pues no pueden votar ni conducir un automóvil hasta los 16 o 18 años; no se espera de ellos independencia económica, pero tampoco se les ve como niños/as; tienen cuerpos y hábitos de adultos, pero se les considera sin experiencia. La mayor parte de los autores coinciden en señalar que, a partir de la adolescencia, es preferible utilizar el aprendizaje estructurado como medio de adquisición o reforzamiento de estas habilidades. Esta tecnología proviene del campo de la Psicología y de la Pedagogía, pretende educar en valores y normas para aumentar la competencia social de los individuos

Objetivos: General: El deseo de este curso es conocer como las habilidades sociales son la “semilla” de futuras conductas y comportamientos en dos etapas tan cruciales, infancia y adolescencia, para la vida de cualquier ser humano.

Específicos: o

Aproximarnos a la psicología de la infancia y la adolescencia

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Aclarar precisiones terminológicos en torno a las habilidades sociales

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Trabajar las habilidades sociales en la infancia desde la autonomía e interacción social

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Trabajar las habilidades sociales en la adolescencia: método PEHIA

Contenidos: 1. 2. 3. 4.

SERES SOCIALES HABILIDADES SOCIALES INFANCIA: Psicología, autonomía e interacción social ADOLESCENCIA: Psicología, método PEHIA

Método:

Este curso se desarrollará en su totalidad de forma on line, a través de la plataforma de teleformación Moodle. El día que comienza el curso se envían las claves de acceso al campus virtual. Allí es posible encontrar material teórico y actividades prácticas que sirvan para conseguir los objetivos de aprendizaje. Cada curso tiene asignadas unas horas totales y calculamos, para un seguimiento óptimo, una dedicación semanal de 7 horas, cuando tú elijas. Cada actividad es devuelta por el tutor de forma individual o grupal. La evaluación es cualitativa y se basa en criterios de participación activa, calidad en las aportaciones y cumplimiento de plazos.

Los principios básicos metodológicos del proceso formativo los podemos resumir en los siguientes: •

Se actuará como guía del proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo el protagonista el participante.

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Transmisión de contenidos desde un enfoque globalizador, nunca de manera aislada.

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Aprendizaje significativo y dentro de un marco experiencial gratificante teniendo en cuenta los conocimientos previos de los y las participantes así como sus necesidades.

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La evaluación deberá estar presente durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje dedicándole un tiempo, un espacio y unos contenidos a la misma.

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La intervención será dinámica, abierta, flexible, distendida y funcional.

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Activa y participativa por parte de los alumnos y alumnas: aprendizaje basado en la acción y la reflexión continua.

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El grupo como recurso formativo: aprovechamiento de sus experiencias y conocimientos; fomento de la interacción, la comunicación y el intercambio; potenciación del trabajo en equipo y de estrategias cooperativas.

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Coherente y funcional: conexión entre la teoría y la práctica; insistir en las posibilidades de aplicación de lo aprendido.

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Reflexión sobre la acción: aprender a aprender; aprendizaje inductivo; análisis del significado de todo lo que se hace, con sentido, para evitar el activismo; clarificación de los objetivos.

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Adaptación y adecuación: al nivel de los participantes, a sus intereses, conocimientos y expectativas.

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Global y continuada: sentido unitario del curso, coherencia en y entre las sesiones y sus contenidos.

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Vivenciada: experimentación de los contenidos del aprendizaje; vivir como sujetos lo que luego se practicará.

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Responsabilidad y compromiso: frente al desarrollo del curso, la formación del grupo, la formación y el aprendizaje propios; valoración de las aportaciones, contribuciones, participación, asistencia, implicación...

A quién va dirigido: Cualquier persona interesada en familiarizarse o ampliar formación en el ámbito de la intervención social y educativa: en definitiva, cuyo objetivo sea ponerlo en práctica, o tengan perspectivas de ponerlo en práctica. Duración: 40 horas Diploma: Al finalizar el curso se expedirá un certificado acreditativo donde figura el nombre del curso, horas, temario y fecha de realización y la documentación correspondiente Formador/a: Sami El-Mimeh. Maestro que desarrolla su labor profesional en el ámbito de la educación formal y no formal, impartiendo docencia en el ámbito socioeducativo y trabajando las habilidades sociales con distintos colectivos.