Colegio Marista Champagnat Salamanca

INGLÉS 2º BACHILLERATO

PROGRAMACIÓN DE AULA CURSO 2006-07

2º BACH

PRIMERA EVALUACIÓN

CONTENIDOS: · Producción de textos de opinión. · Revisión de tiempos verbales: present simple, present continuous, present perfect , present perfect continuous, simple past, past continuous, past perfect, past perfect continuous, simple future, future continuous, future perfect, be going to... · Oraciones exclamativas: How + adj ! ; What (a/an) + noun! . La comparación. Comparación gradual y paralela : better and better, the sooner, the better... . Oraciones subordinadas de comparación: As if... As though... · Sustantivos derivados de adjetivos y verbos: -ness, -ence, -cy, -ity, -ance, -al, ion, -ation, -ment, -ing · Frases hechas, false friends, phrasal verbs, conectores. · Expresiones de consejo y preferencia : prefer, like better, would rather...; should, ought to, had better,... · Uso de gerundios como sujeto de la oración, detrás de preposiciones y de distintos verbos. · Uso de infinitivos detrás de determinados verbos o de acusativo. · Distinción de palabras de fácil confusión: advise, advertise,deny, refuse, realice, notice... · Producición de resúmenes escritos. · Producción de un texto que describa el físico y el carácter de las personas. · La voz pasiva en los distintos tiempos verbales. · La fórmula Have/Get something done como ampliación de la voz pasiva. · Sustantivos y adjetivos compuestos. · Expresiones de queja: It's high time... CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -

Producir un texto escrito de opinión utilizando la estructura y léxico adecuados. Utilizar correctamente los distintos tiempos verbales, tanto en ejercicios gramaticales como en redacciones libres. Formular correctamente oraciones exclamativas. Formular oraciones comparativas utilizando adecuadamente los distintos grados del adjetivos y las conjunciones apropiadas. Utilizar distintas fórmulas para expresar consejo o preferencia y demostrar su conocimiento en ejercicios de substitución. Utilizar correctamente los gerundios e infinitivos con distintos fines y en diferentes contextos. Expresar la misma idea utilizando too - not enough Producir un texto descriptivo del carácter y aspecto físico de una persona utilizando la estructura y el léxico adecuado. Utilizar la voz pasiva para realizar transformaciones, traducciones, o formular oraciones en textos libres. Utilizar correctamente la estructura "have something done" Participar de forma espontánea en las conversaciones, diálogos, debates que surgen en el aula y contestar las preguntas que el profesor formula sobre los textos orales o escritos trabajados.

2º BACH

SEGUNDA EVALUACIÓN

CONTENIDOS: - Producción de una breve presentación y opinión de un libro o película. - Oraciones condicionales tipo I, II y III - Expresiones de deseo, malestar y arrepentimiento: I wish, If only... - Fórmulas y expresiones que ayuden a mejorar la redacción propuesta. - Conjunciones condicionales: if, unless, providing, that, as long as, otherwise - Fórmulas y expresiones que ayuden a mejorar las respuestas de comprensión y las redacciones. - Producción de un texto argumentativo. - Oraciones de relativo especificativas y explicativas. - Verbos pronominales : Get + adjective - Acrónimos y abreviaturas. - Adverbios derivados de adjetivos. - Producción de una carta formal. - Oraciones subordinadas causales - Oraciones subordinadas de tiempo - Oraciones subordinadas finales. - Léxico relacionado con ONGs - Verbos y adjetivos preposicionales. - False friends, phrasal verbs, British and American English - Conectores y expresiones hilativas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN -

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Producir un texto que presente el argumento y la opinión personal de una obra literaria o cinematográfica utilizando la estructura y el léxico adecuados. Expresar hipótesis utilizando de forma adecuada las O. Condicionales en ejercicios de transformación, traducción o producción libre. Traducir correctamente distintas formas del subjuntivo Utilizar correctamente las subordinadas de I wish para expresar deseo, arrepentimiento o malestar. Utilizar frases hechas y fórmulas que mejores las producciones escritas. Utilizar correctamente los pronombres y adverbios de relativo para formular oraciones especificativas o explicativas. Utilizar de forma consciente los conectores, evitando la repetición de los mismos. Escribir cartas formales con el formato y el léxico adecuados. Formular correctamente oraciones causales, finales y temporales utilizando las conjunciones adecuadas. Identificar y utilizar correctamente las distintas preposiciones en combinación con los verbos y adjetivos más recurrentes.

2º BACH TERCERA EVALUACIÓN CONTENIDOS: -

El estilo indirecto en oraciones enunciativas, interrogativas y exhortativas. Revisión del uso del gerundio y del infinitivo detrás de "reporting verbs" La inversión en oraciones enunciativas. Reporting verbs: admit, agree, apologize, ask, deny, promise, suggest, threaten, etc. Distinción entre make y do. Oraciones subordinadas concesivas. Oraciones subordinadas consecutivas. Prefijos negativos: un- , in- , im- , il- , ir- , dis- ... Conectores de causa finalidad y resultado. Although, even though, despite, in spite of Expresiones de hábito en presente y pasado : usually, used to, would Expresiones de costumbre y cambio en todos los tiempos: be used to, get used to. Revisión de verbos modales prestando especial atención a los de certeza y posibilidad en presente y pasado así como a must y have to. Fórmulas de comparación, dichos, proverbios y refranes. Palabras de fácil confusión, false friends, phrasal verbs.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -

Redactar y estructurar de forma adecuada un texto narrativo, utilizando la sintaxis y léxico apropiados. Utilizar el estilo indirecto correctamente. Utilizar los gerundios, infinitivos o preposiciones que rijan determinados reporting verbs. Distinguir make y do y sus usos idiomáticos. Conocer y utilizar correctamente las oraciones concesivas y consecutivas. Distinguir although y despite y usarlos con la estructura adecuada. Utilizar distintos conectores para expresar causa, finalidad, resultado, contraste, opinión etc. Redactar textos argumentativos de forma coherente usando los conectores apropiados. Utilizar las fórmulas adecuadas para expresar hábito y costumbre en distintos tiempos verbales. Utilizar los verbos modales con distintas finalidades, reconociendo sus particularidades morfosintácticas y semánticas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º BACHILLERATO Nota: Entre paréntesis se hace alusión a los criterios RD3474/2000) 1. Extraer información global y específica, las ideas principales y secundarias de textos de actualidad (orales o escritos) y aspectos de la cultura asociada a la lengua inglesa y demostrar la comprensión a través de respuestas escritas en inglés u otras tareas específicas. (I.1, I.3, I.4 ; III.1, III.2, III.4) 2. Utilizar estrategias que permitan inferir significados de datos desconocidos basándose en conocimientos previos, la similitud entre palabras inglesas y españolas, el contexto etc. (I.1) 3. Redactar textos que demandan una planificación y elaboración reflexiva de contenidos, cuidando la corrección lingüística, la cohesión y la coherencia.(I.4) 4. Utilizar los conocimientos gramaticales y léxicos de forma adecuada en la expresión escrita, utilizando estrategias y recursos que ayuden a evitar errores.(II.1, II.2, II.3, II.4) 5. Aplicar, en tareas específicas, las reglas discursivas que se han trabajado.(II.1, II.2, II.3, II.4) 6. Utilizar sinónimos, antónimos, definiciones u otros mecanismos de sustitución (gramaticales, síntesis) para dar alternativas a la propuesta ofrecida. (II.2) 7. Usar registros adecuados al contexto en que se produce la comunicación. (III.3) 8. Realizar las tareas de forma puntual siguiendo las orientaciones del profesor y esforzándose po9r presentarlas de forma clara, limpia y ordenada. 9. Mostrar una actitud participativa en el aula esforzándose por utilizar el inglés no sólo en actividades comunicativas (debates, conversaciones, diálogos, preguntas sobre los textos trabajados,etc.) sino también en situaciones de comunicación cotidianas entre compañeros y con el profesor. (I.2) A lo largo de la evaluación se realizarán distintas pruebas para comprobar el progreso y la asimilación de contenidos por parte de los alumnos: - Ejercicios de expresión escrita: redacciones de distinta índole sobre los temas tratados en clase. - Pruebas de comprensión escrita. - Ejercicios gramaticales y de traducción. - Pruebas de comprensión oral y dictados. Estas pruebas, junto con la observación diaria del profesor en lo que respecta a actitudes de atención, interés y esfuerzo de los alumnos, tendrán un valor máximo del 40 % de la calificación del alumno. La prueba de evaluación global tendrá un valor mínimo del 60 % y constará de dos partes : - Una prueba que evaluará la asimilación de los contenidos gramaticales y léxicos trabajados a lo largo de la evaluación, con ejercicios diversos (fill in the blanks, translation, synonyms and antonyms, rewriting, sentence completion, etc.) - Una prueba de comprensión y expresión escrita que constará de los siguientes apartados: preguntas de comprensión sobre el texto, preguntas de gramática basadas en el texto, preguntas de léxico basadas en el texto y un ejercicio de redacción.