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Historia y Cultura de las Religiones

PROGRAMACIÓN DE HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES. TERCERO DE ESO

1.- OBJETIVOS 2.- DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 3.- CONTENIDOS 4.- METODOLOGÍA 5.- TEMPORALIZACIÓN 6.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 7.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 8.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 9.- RECURSOS DIDÁCTICOS 10.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 11.- TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 12.- RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES 13.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS 14.- RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS 15. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE

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1.- OBJETIVOS - Identificar los rasgos básicos de las grandes religiones como forma de ayudar a identificar y comprender la pluralidad religiosa existente en la sociedad actual - Comprender el nacimiento y desarrollo de las religiones en el contexto político, social y cultural en que surgieron y relacionarlas con la trayectoria de los pueblos en las diferentes facetas de su realidad histórica. - Valorar las manifestaciones culturales y artísticas y las tradiciones religiosas como parte del patrimonio cultural de los pueblos, asumiendo la responsabilidad que supone su conservación y apreciándolas como recurso para el enriquecimiento personal. - Elaborar un juicio razonado acerca de las huellas que el hecho religioso ha dejado en la sociedad y la cultura. 2.- CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Buscar, recopilar y procesar información. − Identificar posibles fuentes de información. − Comprender el vocabulario básico. − Resumir ideas de un texto. − Esquematizar la información recogida. − Observar y comentar imágenes. 2. Ser competente para componer distintos tipos de textos. − Expresar ordenadamente las ideas. − Ajustar la respuesta a la demanda concreta. − Utilizar diversos lenguajes para expresarse. 3. Realizar críticas con espíritu constructivo. − Dar la propia opinión. − Prestar atención a las ideas de los demás. 4. Leer, escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas a la propia. − Saber resumir el mensaje de una comunicación. − Reconocer los argumentos que apoyan o se oponen a una idea. − Valorar la corrección o incorrección de los argumentos aportados. 5. Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos. − Localizar información en medios de comunicación. − Presentar aportaciones en formatos diversos: textos, diapositivas… 6. Tener conciencia de los valores y aspectos culturales que influyen en un texto. − Leer y comprender las ideas de un texto. − Relacionar contenidos del texto con datos del contexto. 7. Calcular, representar e interpretar la realidad. − Confeccionar graficas a partir de datos. − Saber interpretar datos de gráficos. 8. Habilidad para poner en práctica los procesos de indagación científica. − Identificar problemas y posibles explicaciones. 9. Comprender la realidad social plural en que se vive. − Identificar diferencias sociales. − Conocer el origen de la diversidad cultural. 10. Conciencia de la existencia de distintas perspectivas al analizar la realidad. − Formular el propio punto de vista al analizar los hechos. 3º de ESO

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− Situarse en el punto de vista de los otros implicados. 11. Entender los rasgos de las sociedades actuales. − Identificar las características que definen la sociedad actual. − Conocer las grandes causas de la evolución actual. 3.- CONTENIDOS 1. Judaísmo. - El pueblo de Israel y la religión judía. - La Biblia y otros libros sagrados. - Los rituales en la vida de las personas judías. - El calendario y las fiestas. - Espacios y símbolos religiosos. - La situación actual del judaísmo. 2. Cristianismo. - La figura de Jesús. Dogmas y creencias. - El antiguo y nuevo Testamento. - De Jesús a los cristianos. - Organización de la Iglesia cristiana. - Los rituales en la vida de las personas cristianas. - Espacios sagrados y símbolos religiosos. - El calendario y las fiestas. - Evolución en el tiempo: ortodoxos, católicos y protestantes. - El cristianismo en la actualidad. 3. Islam. - La figura de Mahoma. - Los cinco pilares del Islam. - El Corán y la ley islámica. - El calendario y las fiestas. - Espacios sagrados. - Expansión y evolución del Islam. - El Islam en el mundo actual. 4. Las religiones orientales: hinduismo y budismo 5. Influencia de la religión en las manifestaciones artísticas y en la vida cotidiana. 6. Las tres culturas religiosas en la Península Ibérica en la Edad Media.

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4.- METODOLOGÍA Se pretende que esta asignatura permita al alumno acercarse a la religión de diferentes culturas, desde una perspectiva no tanto memorística como de reflexión (dentro de lo que su desarrollo cognitivo le permite en relación a su edad), sobre la necesidad en el hombre del hecho religioso. El modo de abordarlo se basará en las siguientes premisas: En primer lugar, una exposición clara y sencilla de los principios o dogmas esenciales de estas religiones. Para ello es necesario abordar los contenidos de forma que el alumno sea capaz de comprender en todo momento lo que se le explica, enriqueciendo por supuesto, porque debe conocerla, la terminología implícita de cualquier manifestación religiosa. Conviene que el alumno se acerque a la realidad geográfica y social de los grupos humanos que aparecen como seguidores de un determinado credo religioso. Por tanto, y desde este punto de vista, es de especial interés la lectura en clase y el análisis de documentos de carácter geográfico, histórico y económico que permitan al alumno un conocimiento más completo de dichas sociedades. De este modo, iríamos a un aprendizaje que propiciara un análisis multicausal que ayudaría a comprender de modo más rico el fenómeno religioso de una determinada cultura y, así, a una reflexión fundada sobre el mismo. 5. TEMPORALIZACIÓN -

Primera evaluación: El judaísmo. Segunda evaluación: El cristianismo Tercera evaluación: El islam y las religiones orientales

6.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN En una asignatura como la que estamos programando, de contenido sobre todo religioso, los procedimientos e instrumentos de evaluación se han de basar en una evaluación continua de modo que la observación y seguimiento sistemático del alumno deben ser determinantes en la valoración final del trabajo del mismo. Deben desarrollarse actividades, tanto de carácter individual como grupal, de naturaleza muy diversa: -

Trabajos escritos sobre pequeñas investigaciones desarrolladas en grupo Exposiciones orales individuales Debates en la clase sobre aspectos que puedan resultar más controvertidos e interesantes Pruebas escritas periódicas

Con estas actividades el alumno podrá ser evaluado al finalizar cada trimestre. El alumno que no haya cumplido con las expectativas mínimas, deberá recuperar la materia. En todo caso, los procedimientos de evaluación serán variados, de forma que puedan adaptarse a la flexibilidad que exige la propia evaluación y el nivel de 3º de ESO.

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7.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN      

Identificar los momentos fundacionales de las tres grandes religiones monoteístas, sus fundadores y sus propuestas. Explicar las relaciones existentes entre el judaísmo, el cristianismo y el islam poniendo de manifiesto su tradición común y sus rasgos característicos diferenciales. Reconocer la concepción que tienen sobre la vida de las personas el judaísmo, el cristianismo y el islam. Caracterizar los edificios sagrados identificativos de las diferentes religiones y saber explicar su función. Comentar manifestaciones escritas, plásticas o musicales, de las diferentes tradiciones religiosas, valorando su contribución al patrimonio cultural. Valorar y analizar críticamente las aportaciones de las religiones monoteístas a nuestra historia.

8.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación responderá a la valoración de los siguientes apartados: -

Exámenes: un mínimo de un 50 %. Trabajo del alumno: hasta un 25 %, que incluirá las tareas realizadas diariamente en clase o en casa a lo largo del curso. Actitud del alumno ante la asignatura (interés, comportamiento y participación) hasta un 25%. Las faltas de ortografía y la incorrecta presentación de trabajos y exámenes serán valorados negativamente a efectos de calificación.

Habrá una Prueba de recuperación por cada evaluación, en la que se aplicarán los criterios de calificación indicados en el apartado anterior. 9.- RECURSOS DIDÁCTICOS -

Libro de texto: Hª de las Religiones. Edit. Edebé. ISBN 978 84 –236-9502-7 Cuaderno de actividades del alumno Atlas geográficos e históricos Mapas murales y Mapas mudos CDs Y DVDs de contenido adecuado a la materia y el curso Uso de las TIC: búsqueda de información y elaboración de presentaciones de contenido religioso adaptados al nivel del curso.

10.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Esta materia es muy adecuada para potenciar el trabajo tanto colectivo como grupal, aunque sin olvidar el individual. Hay que buscar procedimientos variados que estimulen el aprendizaje de grupos heterogéneos. La base se encuentra en proponer actividades que resueltas individualmente o en grupo,

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despierten el interés y motiven al alumno a su realización, a la indagación e investigación. Las actividades propuestas pueden ser muy diversas y, en última instancia, es deseable que los alumnos pongan en común la experiencia vivida y los resultados obtenidos. Aunque el núcleo de cada unidad se trabajará a partir de un libro de texto, será posible ampliar esa información y trabajar apoyándose en textos adicionales, en la prensa o en la consulta de Internet, y ejercitarse en la participación en debates, comentario de películas y canciones, realización de murales etc., todo ello en mayor o menor medida según los contenidos que se estén tratando. Con esta forma de trabajo se busca promover la motivación y la participación activa por parte del alumnado. 11. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN La utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación pueden tener un papel de gran interés al abordar la Historia y Cultura de las Religiones en los cuatro cursos de ESO. En todos los casos, entendemos que los fundamentos para hacer uso de las TIC en HCR, han de ser básicamente los mismos que cuando los recomendamos en las materias de Geografía e Historia en Ciencias Sociales. Por tanto, las razones de su utilidad las hacemos extensivas al estudio de HCR en toda la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Efectivamente, el carácter práctico, activo y participativo de la materia permite que los alumnos puedan sentirse más motivados si complementan los contenidos del libro de texto con actividades de la siguiente naturaleza: -

Ampliación de información, con carácter puntual, y sobre aspectos de especial interés para el alumno, a través de consultas en páginas web. Lectura de documentos y textos sagrados de diferentes confesiones religiosas, localizadas a través de Internet, para la posterior discusión y debate en clase. Búsqueda y comentario de imágenes y formas artísticas que recojan diferentes formas de espiritualidad a través de la arquitectura, escultura y pintura. Elaboración de presentaciones individuales o en grupo, sobre la temática estudiada en clase. Proyección de documentales y películas, que recojan formas diferentes a través de las cuales se manifiesta la espiritualidad y los dogmas religiosos en diferentes ámbitos geográficos y culturales. Información, a través de la prensa digital, de acontecimientos puntuales, con repercusión a nivel local, nacional o internacional, de carácter religioso, para su comentario, discusión y debate en clase.

12.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES Los alumnos que tuviesen la materia pendiente del curso anterior, deberán presentar en el mes de mayo del presente curso 2014-15, los trabajos que el 3º de ESO

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profesor que imparta la materia de HCR considere adecuados para su recuperación. Estos trabajos supondrán el 100% de la calificación final. 13.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES: Los profesores tienen como objetivo que las diferentes visitas, que se realicen con los alumnos de ESO, se apliquen a las materias de Geografía, Historia e Historia y Cultura de las Religiones. Desde este punto de vista, en la mayoría de las actividades extraescolares, se visitarán los mismos monumentos o lugares de interés. Así, entendemos que en las siguientes visitas los alumnos que cursan la materia de HCR podrían completar sus conocimientos: - Museo Arqueológico Regional - Museo Arqueológico Nacional - Centro de Interpretación La Muralla de Alcalá y El Burgo de Santiuste - Monasterio de El Escorial - Museo del Prado - Visita urbana a Madrid - Visita a Sigüenza 14.- RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS Los alumnos realizarán una prueba de recuperación en cada una de las evaluaciones suspendidas. Dicha prueba se atendrá a los mismos procedimientos y criterios de evaluación y calificación que se han indicado en los apartados correspondientes. 15. ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Los mismos criterios de evaluación establecidos para la asignatura a lo largo del curso académico. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Los alumnos que no superasen la materia en junio, serán calificados en septiembre a partir de los siguientes criterios: -

El trabajo encomendado por el profesor para el período de vacaciones: un mínimo de un 75% de la calificación. Actitud del alumno ante la asignatura durante el curso (interés, comportamiento y participación) hasta un 25% de la calificación. Las faltas de ortografía y la incorrecta presentación de los trabajos serán valorados negativamente a efectos de la calificación.

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