Centro Universitario de Ciencias de la Salud Unidad de Planeación

Programas de Estudio por Competencias 1.1.1 Formato Base 1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Centro Universitario Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Departamento: PSICOLOGI A APLICADA Academia: Psicología Social Nombre de la unidad de aprendizaje: RECREACION Clave de la materia: PA135

        

Horas de teoría:

Tipo de curso: C = curso CL = curso laboratorio L = laboratorio P = práctica T = taller CT = curso - taller N = clínica M = módulo S = seminario

60

     

Horas de práctica:

Total de horas:

Valor en créditos:

20

80

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Nivel en que se ubica: Técnico Técnico Superior Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado

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Carrera Cirujano Dentista Cultura Física y Deportes Enfermería Medicina Nutrición Técnico Superior en Enfermería

Prerrequisitos: MH 191 Lic. en CF. Optativa otras carreras

Área de formación Básico particular obligatoria Elaborado por: LIC. PSIC. TRINIDAD GERARDO MARTINEZ CARDENAS

Fecha de elaboración: 25 DE Agosto de 2000

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2. UNIDAD DE COMPETENCIA Conocer a la Recreación como proceso y como fenómeno inherente al desarrollo del ser humano, para comprender su función e importancia en la salud integral y el desarrollo de la personalidad en el marco del proyecto de vida y el uso del tiempo libre y fundamentar adecuadamente su aplicación en programas de educación para el uso positivo del tiempo libre, la educación para la salud y el impulso a la cultura física, con las diferentes poblaciones (niños, jóvenes, adultos, ancianos y personas con requisitos especiales) y en los ámbitos: educativos, terapéutico, laboral, turístico y comunitario.

4. ATRIBUTOS O SABERES

Saberes Teóricos

Conocer e identificar teóricas que explican la recreación y su trascendencia social y cultural, valorando la importancia de este fenómeno en el desarrollo de la personalidad, considerando su función preventiva y reguladora en la salud, CONOCERA ponderando las formas de expresión recreativa en la sociedad mexicana desde las ANALIZARA diversas formas de intepretar psicológica, sociológica y antropológicamente estas COMPRENDE expresiones, y su relación con la calidad, el estilo y el nivel de vida de la población, RA para poder fundamentar una educación como informal y promotora del uso pleno de las capacidades cognoscitivas, sociafectivas, psicomotoras y creativas en el ser humano. Saberes Técnicos Explicará Diferenciará Identificará relacionará

Explicar la recreación como proceso, diferenciado sus niveles de expresión en el ser humano, diferenciado entre recreaciones y diversión y explicado esta confusión a partir de la compresión de los enfoques teóricos funcionalista y crítico del fenómeno, identificando, además las condiciones sociales generales así como en los individual y grupal las particulares que favorecen el proceso de recreación y los procesos psicológicos básicos que median entre la salud mental, la actitudaptitud de recrearse y el proyecto de vida a partir del uso del tiempo libre y las causas de este uso según la calidad, nivel y estilo de vida.

Saberes Aplicará los conceptos Psicosociológicos de método, metodología, técnica y proceso Metodológico de transformación de la realidad social mediante la educación para la convivencia s humana a, partir de la compresión y manejo de las fases de la fenomenología de la recreación en su desarrollo natural y en la forma guiada sistemática, vivencial y conscientemente, mediante las diversas formas de diseño metodológico según las Aplicará áreas o campos de recreación; distinguiendo las fases de la sesión de recreación y Experimentar de la sesión recreativa, y de los diversos contenidos de estas, ya sea a través del á juego u la infinita gama de actividades recreacionales y su orientación, con vistas a estructurará instrumentalizar los programas de recreación y educación física, recreación y terapia, recreación y educación para el uso del tiempo libre. Saberes formativos

El alumno desarrollará, a partir de la apropiación de los valores humanos que promueve la recreación, un espíritu de solidaridad, respeto y una conciencia crítica acerca de la importancia que tiene la convivencia humana en la promoción de: nuestra identidad nacional, de la cultura en sus mas amplias manifestaciones; de la ecología y el desarrollo sustentable y; de una nueva moral que resignifique al ser humano en el milenio por venir.

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5. CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO 1. TEORIAS Y CORRIENTES QUE ABORDAN Y EXPLICAN LA RECREACIÓN Y EL USO DEL TIEMPO LIBRE.

1.1Conceptos de tiempo, cultura y recreación, Ocio, Tiempo Libre y Desarrollo Humano. 1.2 Salud Mental y Salud integral en el imaginario colectivo 1.3 Análisis de la vida cotidiana e implicaciones sociales en el uso del tiempo libre 1.4 Historia de la vida privada y Desarrollo de la cultura (lo relacionado con la recreación). 2. RECREACIÓN, DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD.

2.1 Educación Formal, no formal e informal 2.2 Uso del tiempo libre y escalas de medición 2.3 Necesidades, conciencia real y posible en la elección 2.4 Consumo cultural y Consumo Amplio 2.5 Los medios de información y la Uniformidad por el significado. 2.6 La capacidad de la recreación en algunas teorías psicológicas. 3. TEORIAS DEL JUEGO, CREATIVIDAD, PSICOMOTRICIDAD Y ACTIVIDAD RECREATIVA

3.1 Antropología del juego 3.2 Teorías del juego 3.3 Relaciones entre juego y recreación 3.4 Juego y desarrollo en las edades. 3.5 Clasificación de los juegos. 3.6 Metodología del juego. 3.7 Psicomotricidad, juego y Educación Física 3.8 Creatividad y Recreación (Análisis del proceso creativo) 3.9 Juego, recreación y Terapia. 3.10 PRACTICAS 4. ENFOQUES PEDAGÓGICOS Y TIPOS DE PROGRAMAS PARA LA EDUCACIÓN EN EL USO POSITIVO DEL TIEMP LIBRE.

4.1 La recreación y su impulso institucional en México. 4.2 Enfoques en el desarrollo de Programas de Recreación en el Mundo. 4.3 Educación para el Uso Positivo del Tiempo Libre. 4.4 Bases de la Metodología de la Recreación. 4.5 Medios e instrumentos para el Diseño y Evaluación de Programas. 4.6 Clasificación de las Actividades Recreativas. 4.7 Hacia una Psicología de la Recreación. 5. TAREAS O ACCIONES El alumno realizara un análisi crítico- reflexivo tanto de los conceptos que fundamentan la Recreación y la dimensión donde se concreta la acción recreativa del ser humano, así como, de los conceptos teóricos que enmarcan los planos y niveles de pertenencia de fenómeno y su relación con la salud integral, el Desarrollo de la Cultur, el Desarrollo de la Personalidad, el desarrollo de un Proyecto de Vida y, las bases para fundamentar la necesidad de una Educación para el uso de Tiempo libre: todo esto a través de una antología de lecturas escogida con este fin formativo, además de películas. Actividades extramuros (como uso de internet, asistencia a congreso, espectáculos y campamentos recreativos). Abordará analíticamente los contenidos del curso trabajando en equipo, realizado conclusiones en las que se hará en los aspectos mas significativos de los contenidos por unidad, realizando resúmenes de lectura,

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presentaciones de temas escogidos en equipo y reportes de experiencias o vivencias. El alumno participará en actividades receptivas que le permiten vivenciar la naturaleza del fenómeno que estudia.

6. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO Evidencias de desempeño

Reporte de Lectura Reportes de Unidad Mapas conceptuales para integrar el conocimiento Participación en trabajos por equipo (presentación de temas u actividades modelo) Fichero de actividades Elaboración de un proyecto de creación libre para demostrar el aprendizaje del curso

Criterios de desempeño

Los reportes deberán contener los conceptos mas significativos señalados en su discusión grupal y serán individuales. Los cuadros sinópticos deberán incluir una apreciación jerarquizada u hermenéutica de la relación entre conceptos y categorías del conocimiento. Deberá participar en el 90% de las actividades prácticas. El proyecto libre deberá ser presentado a la mitad del curso para su retroalimentación por el profesor de la asignatura, y pude ser : una antología de juegos u actividades creativas o recreativas; un juego inventado para cualquiera de las áreas del desarrollo; un ensayo un escrito libre; una obra de teatro; la organización de un evento. El reporte conclusivo será mínimo de 8 cuartillas, incluyendo la hoja de presentación y debe agregar sugerencias y comentarios a la asignatura y su función.

Campo de aplicación Al ser la materia de recreación una asignatura que estudia y trata de comprender la parte no obligada del tiempo y el ser humano, es decir la libertad y sus manifestaciones, el alumno entonces se convierte en el principal destinatario, sin embargo, la posibilidad de ampliar el uso de la metodología de la recreación como instrumento o método educativo de carácter informal o en el trabajo comunitario, en la educación física y en la terapia, abre la posibilidad de que el alumno se explaye ampliamente con la libertad para crear y aportar conocimientos, ya que en pocas materias esto es posible. La materia es obligatoria para el alumno de cultura física, por ser éstos profesionales que trabajan con el tiempo libre de las personas, pero debe ser obligatoria a la larga para el psicólogo, que debe estudiar las implicaciones de este uso en la salud y en la enfermedad mental , así como, en los aspectos psicosociales de la convivencia entre grupos.

8. CALIFICACIÓN Reporte de lecturas, cuadro sinóptico y mapas conceptuales, cuadro sinóptico y mapas conceptuales:30% Elaboración de Proyecto Libre personal: 30% Asistencia y participación en actividades prácticas y trabajos de equipo: 30% Reporte Final: 40% Examen si no se cubre el 60% requerido en productos (reportes de unidad, lectura y participación) 60 punto

9. ACREDITACIÓN Cubrir el 60% de productos Asistencia del 90%

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10. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BASICA 1.Munné F. Psicosociología del tiempo libre. Editorial Trillas, México 1981. 1ra Edición 2. Trilla J. “Pedagogía del Ocio” Edit. Laertes, Barcelona 1987. 3. Gómez J.A. “ Manuel de Tiempo Libre y Recreación”, Revista AMER, México 1982 (Asociación Mexicana de Educación y Recreación) 4. Elkonin D.B. “Psicología del juego” Edit. Pueblo y Educación, Cuba 1985.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Artículos de INTERNET. Manual y Antología de la Recreación. Martínez, C.T.G. Universidad de Guadalajara, México, 2000 5. Séller A. “Sociología de la Vida Cotidiana”. Edit Peninsula, Barcelona 1992 6. Morales, C. “ Manual de Recreación Física” Limusa-Noriega Ed. México. 7. Veblen, T. “ Teoría de la clase Ociosa” Fondo de Cultura Económica, México 1989. 8. Lafargue, P. “El derecho a la Pereza” Edit Grijalbo, México 1982. 9. Otero, H. Iglesisas, C. “ Campamento Urbano” Edit. CCS/Madrid 1982 10. Alegre J. “Dinámiques de Lleure” Generalitat de Catalunya 1991. 11. Aguillera y Cols. La alternativa del juego II EDUPAZ Madrid 1994 12. Diekmeyer, U. Desarrolle su creatividad” Edit. Mensajero. Bilbao 1988. 13. Cuenca, M. “ Educación para el Ocio” Edit. Cincel, Madrid 1983. 14. González A. “Tractatus Ludorum” Antrhopos Edit. Pueblo y Educación. La Habana 1985. 15. Héller, A. Sociología de la Vida Cotidiana. Editorial Península, Barcelona 1992. 16. Duby, G. Historia de la Vida Privada. Tomos 1 y 9 . 4ta reimpresión, Madrid 1994. 17. Alvaro, Jl, Garrido, A. y Torregosa, J. R Psicología Social Aplicada . Mc Graw Hill. España Madrid 1996.

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