programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

mañana

tarde

PROYECTOS 1 PROYECTOS 2 PROYECTOS 3

CAPITEL M.Alberola S. de Miguel E. de Teresa P.Soler

FDEZ.GALIANO F.Burgos G.Garrido MªJ.Pizarro J.SanVicente

ISASI A.Pieltain J.Ibañez D.Gª.Setien

PROYECTOS 4 PROYECTOS 5

GAZAPO F. Arques C. Lapayese J. Climent

CAMPO MORELL A.Virseda I.Borrego R.delValle

JUAREZ I.Chinchilla P.Montoya J.L.Vallejo L.G. Cabrero

PROYECTOS 6 PROYECTOS 7

FRECHILLA L.M.Santamaría J.Mera J. Coll

VICENS J.Ramos M.M.Escanciano J.Sanz

LINAZASORO J. Vaquero E. Pesquera

PROYECTOS 8 PROYECTOS 9

LÓPEZ PELAEZ I.Carnicero J.Ulargui J.Sanchez A.GªParedes

RUIZ CABRERO A.Fernández A.Riviere C.DíazMoreno E.GªGrinda

MAROTO A.Soto P.Feduchi L.D.Mauriño S.Canosa

YNZENGA/ MUÑOZ A.Fernandez A.Varela G.Moure E.Colomés

APARICIO M.Hurtado M. C.Jimenez B H.Fdez.Elorza

TUÑON/ MANSILLA L.Rojo I.GªPedrosa R.Guridi

LAPUERTA P.Herrero J.Bernalte A.RuizBarbarin M.Ocaña

ARANA C.Asensio E.Delgado E.Pemjean E.Sanchez

ABALOS J.Ballesteros R.Sentkiewit M.Kreisler

LLEO J.Revillo F.Gª Pino J.Elvira

BERRIOCHOA G.Yañez F.Cabrero V.Olmos F.RuizBernal

GALLEGOS A.MtnezCastillo F.Pardo M.Parga S.Torres

SORIANO A. Ribot P.Urzaiz E.Arroyo

ESPEGEL R.Pemjeam A. Canovas C.MtnezArroyo J.GªMonte

MIRANDA/ PINA S. Colmenares F.Casqueiro N.Maruri

SANCHO A.GªAbril A.Nicoalu J.GªGermán

p1 p2 p3 programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 1 PROYECTOS 2 PROYECTOS 3 Antón Capitel | Mónica Aklberola | Sergio de Miguel | Enrique de Teresa | Pau Soler

MAÑANA http://capitel.dpa-etsam.com/

-- plazas

INICIACIÓN A LA VIVIENDA El programa será el mismo para las 3 asignaturas, pero adaptado al distinto nivel de enseñanza. Se propondrán como objeto de reflexión y de proyecto las ideas de VIVIENDA ABIERTA, VIVIENDA FUNCIONALISTA y VIVIENDA ESPACIAL. De acuerdo con estos conceptos, deberán proyectarse modelos planimétricos y organizativos capaces de configurar agrupaciones de baja y de media o alta densidad (tales como hileras, bloques y torres, y agrupaciones alternativas). Se hará con la ayuda del análisis detenido de tipos de la tradición moderna y contemporánea española y extranjera. El proyecto de dichos modelos servirá de material para proponer un sector concreto de ciudad residencial. Se ha elegido un terreno, bastante atractivo, de la ciudad de BERLÍN. El curso sería ocasión para realizar un corto viaje de reconocimiento y estudio. VIVIENDA ABIERTA significa la idea de una unidad residencial de espacio continuo o relativamente indeterminado y cambiante, según lo iniciado por la tradición moderna y desarrollado por algunas arquitecturas contemporáneas. VIVIENDA FUNCIONALISTA significa la idea, más convencional, de unidad residencial diseñada de forma precisa para un determinado programa, de la que es expresión paradigmática la tradición española de la vivienda social. VIVIENDA ESPACIAL significa la idea de dotar a la unidad residencial de una condición espacial interna de interés, según la tradición de los maestros del movimiento moderno. Cada estudiante deberá proyectar un modelo de cada una de las 3 ideas y componer con ellos elementos colectivos de baja y alta densidad, y, a su vez, el conjunto urbano. El curso se dividirá convenientemente en ejercicios diversos.

CAPITEL

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 1 PROYECTOS 2 PROYECTOS 3 Luis Fernández-Galiano | Francisco Burgos | Ginés Garrido MªJosé Pizarro | Jesús SanVicente

vidas cruzadas r renovar el cuerpo ejercicio

MAÑANA

-- plazas

http://p1-on-the-road.blogspot.com/

renovar la casa renovar la ciudad

1

Sala de baño con sauna en una casa de vacaciones en Lingonsö. Finlandia. Cocina con comedor en una casa para dos parejas en Los Ángeles. Estados Unidos. El primer ejercicio aborda el proyecto de una sala de baño con sauna en una casa de verano construida por Kaija y Heikki Siren en 1966 en la isla de Lingonsö, en el sur de Finlandia. A continuación deberá proyectarse una cocina con comedor al aire libre en la Casa Schindler, construida por el arquitecto vienés entre 1921 y 1922 en Los Ángeles, Estados Unidos. Previamente se realizará un estudio de casos por grupos. Entrega: implantación, planta, alzados interiores, axonometrías.

ejercicio

2

Pabellón de residencia temporal en la costa del País Vasco. El segundo ejercicio consiste en el proyecto de una vivienda de pequeñas dimensiones, nunca mayor que la suma de las superficies de la sala de baño y la cocina del primer ejercicio de curso. Planteada como ampliación de la Casa Imanolena de Luis Peña Ganchegui en la costa de Motrico, deberá tener carácter desmontable y resolver con la máxima economía de medios el alojamiento de un pequeño grupo de surfistas. Entrega: Situación, plantas, alzados y secciones, maqueta.

ejercicio

3

Edificio de vivienda colectiva en Bravo Murillo. El tercer ejercicio propone la reconfiguración de un pequeño edificio de oficinas de los años sesenta en la calle Bravo Murillo de Madrid. Respetando el volumen existente, de ocho alturas, deberá proyectarse una vivienda por planta con un programa doméstico destinado a inmigrantes. La planta baja, de gran profundidad, deberá alojar una viviendanegocio con acceso directo desde la calle. Entrega: Situación, plantas, alzados y secciones, maqueta, fotomontaje.

FERNÁNDEZ-GALIANO

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 1 PROYECTOS 2 PROYECTOS 3 Justo Fernández-Trapa de Isasi | Alberto Pieltáin | Joaquín Ibañez | Diego Gª Setién

MAÑANA http://isasi.dpa-etsam.com

-- plazas

Un nuevo curso del primer nivel de Proyectos: el diálogo de dos sistemas. A partir de la experiencia reciente de cátedra con los primeros y después con los últimos niveles de Proyectos, así como la de los tribunales de Fin de Carrera, se plantea de nuevo un curso para el nivel iniciático en el otoño de 2009 (P1 y P2), que debe tener una segunda parte en la primavera de 2010 (P1, P2 y P3). La idea central que se persigue es la de enfrentar dos formas de proyectar que cada vez se perciben más como divergentes, aunque en la Escuela de Madrid se mezclen en los trabajos de curso y en los de PFC. Se trata de las maneras moderna y posmoderna, que parecen atender a un mismo credo pero que en la práctica usan tácticas bien distintas y se orientan por valores muy diferentes en la práctica del proyecto. La famosa y triple definición de Arquitectura de Vitrubio parece seguir vigente, pero ambas maneras la interpretan en sentidos divergentes y a menudo opuestos. Para Vitrubio, la venustas de la arquitectura venía acompañada por utilitas y firmitas. Para los modernos, el sistema formal consolidado en 1920-50 y supuestamente vigente hoy debe legitimarse desde la construcción técnica y la crítica social del programa. Y para la posmodernidad, en cambio, el sistema formal se legitima por el uso a priori de la tecnología y por los códigos de comunicación. La consistencia de la arquitectura moderna es ética y se basa en certezas; la de la posmoderna es pragmática y aleatoria. Los métodos de proyectar, de dibujar y de pensar de la primera son cartesianos y la imaginación se somete a la razón; los de la segunda son publicitarios y se confían a la cibernética. Para esta experiencia, el curso propondrá como ejercicios dos proyectos de edificios de programa sencillo que permitan comparar los dos sistemas, su diferente punto de partida, sus distintos útiles de proyecto y su desigual propósito. Un edificio será de contenido utilitario, como una villa, y el otro de función abstracta, como una capilla. Dos buenos ejemplos históricos de la evolución sufrida en la interpretación de la tríada vitrubiana. En el centenario del telescopio de Galileo (1609), parece oportuno parafrasear para este curso el título de su famoso Diálogo de los dos grandes Sistemas.

ISASI

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 1 PROYECTOS 2 PROYECTOS 3 Bernardo Ynzenga | Alfonso Muñoz | Aurora Fernández | Álvaro Varela Gonzalo Moure | Enrique Colomés

NO DISPONIBLE.

MAÑANA http://unidadynzenga.dpa-etsam.com

-- plazas

YNZENGA / MUÑOZ

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 1 PROYECTOS 2 PROYECTOS 3 Emilio Tuñón | Luis M Mansilla | Luis Rojo | Ignacio G Pedrosa | Rafael Guridi

TARDE http://mansilla-tunon.dpa-etsam.com

-- plazas

RECURSOS LIMITADOS Los mecanismos docentes de este semestre se basan en el reconocimiento de estrategias y herramientas concretas utilizadas por los arquitectos en sus intervenciones en un entorno concreto, a través del conocimiento de primera mano de procesos de creación y su confrontación con la realidad. El curso propone como tema una serie de trabajos concretos que serán presentados a los alumnos por sus autores, mediante explicación detallada de estrategias y materializaciones, que incluirá la visita “in situ” a las obras edificadas. A partir de estos ejemplos, los alumnos realizarán una labor de documentación y análisis gráfico para explorar cuestiones en relación con el objetivo conceptual, la relación con la sociedad, los mecanismos de inserción en el contexto, la resolución programática y la materialización constructiva. Conocidas las estrategias de los proyectos, visitados los edificios, y analizados los resultados, los alumnos deberán realizar pequeñas intervenciones en el entorno de los edificios analizados, por medio de la definición de proyectos que resuelvan programas elementales, residenciales o públicos, de carácter temporal, y con recursos limitados. Las obras propuestas se enmarcan dentro de las desarrolladas por los profesores responsables de la unidad. En principio, los emplazamientos considerados estarían en Palencia, Guadalajara y León.

TUÑÓN / MANSILLA

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 1 PROYECTOS 2 PROYECTOS 3 José M Lapuerta | Pedro Herrero | Francisco Javier Bernalte Antonio Ruiz Barbarín | Manuel Ocaña

TARDE

-- plazas

http://www.unidaddocente36.com

Se tratará de un curso intenso, con ejercicios específicos, cortos, porque no tenemos aun herramientas ni destrezas que permitan profundizar. Las pequeñas maquetas, los bocetos, las lecturas, ejercicios individuales con partes en grupo, y el cuaderno en el que se hará efectiva esa máxima latina de "ni un día sin página" compondrán el hilo conductor del curso. Consideramos que para la elección del alumno, lo más adecuado es echar una ojeada a nuestro paso, como unidad, por esos cursos iniciáticos durante dos semestres, en la publicación "Memorias de Adriano desde la Villa Savoya" disponible en publicaciones.

LAPUERTA

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 1 PROYECTOS 2 PROYECTOS 3 José Luis Arana | Carlos Asensio | Enrique Delgado Emilio Pemjean | Eduardo Sánchez

TARDE

-- plazas

http://unidad.arana.ws/

OBJETIVO. Primer acercamiento al hecho arquitectónico analizando los elementos definidores del mismo de una manera conceptual y su definición formal. Para ello el Curso se compone de Clases teóricas y Ejercicios proyectuales. Las Clases teóricas desarrollarán los siguientes Temas: -

EL LUGAR. LA PERCEPCIÓN DEL OBJETO DESDE EL LUGAR Y LA PERCEPCIÓN DEL LUGAR DESDE EL OBJETO. EL ACCESO, LA PUERTA. LA APERTURA AL PAISAJE. EL HUECO. LA CREACIÓN DEL TERRITORIO. MURO Y PLANO HORIZONTAL. LA TRANSFORMACIÓN DEL ESPACIO POR LA LUZ. EL AGUA. LA ESCALERA. LA ESCALA. EL REFUGIO

Estos Temas se desarrollarán por los Profesores de la Unidad Docente y los Profesores invitados que en su momento se indicarán. DESARROLLO DEL CURSO. Se ha elegido como lugar de análisis para la ubicación de los Ejercicios las Hoces del Duratón (Sepúlveda. Segovia), por entender que la relación entre bordes y distintas cotas, junto con el trazado del río, hace posible una riqueza de soluciones y temas. En este lugar se encuentra la ermita de San Frutos (642-715) natural de Segovia y apodado ”el pajarero”, cuya festividad se celebra el 25 de octubre en las Hoces del Duratón. Los materiales de construcción de la zona, madera y sillería, permiten soluciones constructivas sencillas. - TOMA DE DATOS Visita al lugar. Fotos. Dibujos. Desde los dos bordes y desde las riberas del Duratón. Análisis de la orientación, modificaciones de la luz a lo largo del día y reflejos del agua. - ACCESO AL PARQUE NATURAL Y CENTRO DE ACOGIDA DE VISITANTES - RESIDENCIA TEMPORAL PARA ESTUDIOS ORNITOLÓGICOS INFORMACIÓN ADICIONAL. - Servicio Territorial del Medio Ambiente. Plaza Reina Doña Juana nº 5. 40071 Segovia. 921417384 - Centro de Interpretación del Parque Natural de las Hoces del Río Duratón. Calle Conde de Sepúlveda 34. Sepúlveda. 921540586

ARANA

p4 p5

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 4 PROYECTOS 5 Darío Gazapo | Frrancisco Arqués | Concha Lapayese | Javier Climent

ESPACIOS DE INTEGRACIÓN MADRID – BERLÍN Reactivación de los Márgenes de los dos ríos Manzanares y Spree - INJERTOS Y SUTURAS . MUTACIONES Intervención y Rehabilitación de Viviendas. - ENLACES Y MARCAS. HETEROTOPIAS. Generación de Instituciones y Paisajes MultiCulturales..

MAÑANA http://unidaddocentedariogazapo.dpa-etsam.com

-- plazas

GAZAPO

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 4 PROYECTOS 5 Alberto Campo Baeza | Alberto Morell | Alejandro Virseda Ignacio Borrego | Raúl del Valle

MAÑANA

-- plazas

-

CAMPO / MORELL

“Amo al que pretende lo imposible” Goethe. Fausto 2ª parte. Atravesar el espejo (2001-02), Sustancia y Circunstancia (2002-03), Cultura y Natura (2003-04), Pensar con las manos (2004-05), Babelia (2005-06), Habitar el Nuevo Milenio (2006-07), La Línea del Cielo (2007-08), La Estructura de la Estructura (2008-09). Estos son los enunciados de los Cursos de Proyectos anteriores. Para este Curso Académico 2009-10, con el enunciado La Casa, nos proponemos estudiar, una vez más, la Arquitectura más básica: la casa. Un arquitecto hace casas. Un arquitecto es una casa. Palladio es la Villa Rotonda, Mies es la casa Farnsworth, Le Corbusier la Ville Savoie, Utzon es Can Lis y Koolhaas es la Villa Dall´Ava. Un arquitecto debe intentar hacer las más hermosas casas del mundo. Pues ése es nuestro intento para el Curso de Proyectos 2009-2010: enseñar y aprender a hacer las mejores casas de este nuevo milenio en el que ya estamos. Y para hacerlas hay que soñarlas: casas que por una parte sean testigos de nuestro tiempo, y por otra tengan la capacidad de permanecer en el tiempo. Y que sirvan para que los hombres vivan felices en ellas. Durante muchos años, todos los años, siguiendo la propuesta de Alejandro de la Sota a los que fuimos sus alumnos, he planteado como primer ejercicio de curso la Casa soñada. Y siempre ha sido pedagógicamente muy eficaz. Se trataba y se trata de abrir la cabeza del alumno al Universo, de manera que entienda que viene a la Escuela de Arquitectura a soñar. Y a aprender a construir esos sueños. No es la Escuela, no debería serlo nunca, un Centro de formación de sólo buenos constructores. Debe ser un Centro de formación de soñadores, capaces de generar muy buenas ideas y capaces de construirlas muy bien. El intento de este Curso que titulo La Casa es el de aprender a hacer casas que, siendo profesionalmente impecables, sean sobre todo justas y precisas, claras y rotundas. Que lleguen a ser tipos más que sólo ejercicios formalmente brillantes. Vemos todos los días en nuestras Escuelas, en las mejores Escuelas del extranjero, y en las revistas de Arquitectura, ejercicios de viviendas de una espectacular brillantez formal pero que carecen del mínimo rigor exigible y que conservan en su interior modelos obsoletos de maneras de vivir del siglo pasado. Los cambios sociales y tecnológicos han sido enormes en los últimos años. Los modos de vida y las costumbres han cambiado radicalmente en muy poco tiempo. La tecnología de los instrumentos al alcance de todos también ha sufrido un cambio radical. Pero las viviendas que vemos en nuestras Escuelas, y lo que es peor, en la vida real, siguen siendo las mismas del siglo pasado. Por mucho que se disfracen con todo tipo de pieles exóticas. Nuestro intento es, sin reinventar lo ya inventado, tras un análisis riguroso, crear las casas del nuevo milenio. Los tipos. Y así, profundizando en la Utilitas, y en la Firmitas, llegar una vez más a la Venustas. A la Belleza como esplendor de la Verdad. A conseguir proyectar y construir las casas más hermosas capaces de hacer felices a los hombres.

I Semestre. Octubre 2009- Marzo 2010 Casa soñada en el desierto. Casa sobre la tierra. Casa para un músico en Las Tablas, Madrid. Horizonte lejano. Casa para Martynov. Casa en la calle del Olmo, en el centro de Madrid. Horizonte cercano. Casa de vecinos. II Semestre. Abril 2010- Junio 2010 Casa soñada en una isla. Casa sobre el mar. Bloque de viviendas sociales en las afueras de Madrid. Repetición. Anonimato. Bloque en La Viña. Torre de Apartamentos conectada a un intercambiador de Madrid. Visión. Referencia. Torre en Atocha.

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 4 PROYECTOS 5 Antonio Juárez | Luis Antonio Gutiérrez Cabrero Izaskun Chinchilla | Paula Montoya | José Luis Vallejo

ENSAMBLAJE-ORGANISMO

MAÑANA

-- plazas

http://gep.dpa-etsam.com

DIGITAL-ANALÓGICO

El curso se desarrollará desde dos elementos de partida: una máquina y un árbol. Desde estas dos referencias, una organizada por las leyes industriales del ensamblaje y la otra por principios orgánico-biológicos, se realizarán una serie de ejercicios encaminados al descubrimiento, aprendizaje y desarrollo de capacidades centrales para el proyecto de arquitectura entre las que cabe destacar: -la representación e investigación de sistemas gráficos analógicos y digitales asociados a ensamblajes y a organismos -el entendimiento de los objetos como partes integradas en sistemas altamente complejos (artificial, cultural, energético, informativo, natural, biológico, etc.) [‘intercambiadores de energía’] -el ensamblaje/des-ensamblaje de elementos mediante leyes constructivas -la escala/cambio de escala como catalizador en los procesos de interpretación, construcción y alteración del medio -la interacción con el factor ‘tiempo’ en los procesos proyectuales, ya sean asociados al ensamblaje (producción, montaje) o a aspectos biológicos (crecimiento, floración maduración, descomposición...) -la explotación dentro del marco del Proyecto de Innovación Educativa de los recursos del Aula Digital instalada en la planta sótano de la ETSAM.

JUÁREZ

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 4 PROYECTOS 5 Iñaki Ábalos | José Ballesteros | Renata Sentkiewicz | Miguel Kreisler

TARDE http://ltpc.dpa-etsam.com

-- plazas

PARQUE VERTICAL EN EL AREA PROLONGACION DE LA CASTELLANA Un parque vertical es una entidad espacial de orden simultáneamente arquitectónico paisajístico y medioambiental, un equipamiento metropolitano que sustituye las nociones tradicionales de parque, espacio público, granja, planta de generación y rascacielos. El alumno deberá determinar los instrumentos metodológicos, las referencias, los objetivos urbanos y los protocolos proyectuales capaces de hacer avanzar un proyecto simultáneamente en los tres frentes transformados en uno único. La localización será inducida por los protocolos. La escala será inducida por los protocolos y la localización. El programa será inducido por los protocolos, la localización y la escala. La forma resultante no será inducida sino un acto creativo alimentado por el proceso desarrollado y por la mezcla de conocimiento, deseo y experiencia, dirigido a superar lo icónico por una concepción somática. Se realizará un ciclo de conferencias con expertos en arquitectura, sociedad, paisaje, urbanismo y medioambiente. Los profesores se organizarán en tres grupos Grupo1 Iñaki Ábalos- Renata Sentkiewicz Grupo 2 Miguel Kreisler Grupo 3 José Ballesteros El conjunto del trabajo producirá una exposición portátil e itinerante.

ÁBALOS

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 4 PROYECTOS 5 Blanca Lleó | Javier Revillo | Juan Elvira | Fernando Gª Pino

NO DISPONIBLE.

TARDE http://unidadblancalleo.dpa-etsam.com

-- plazas

LLEÓ

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 4 PROYECTOS 5 Valentín Berriochoa | Guillermo Yáñez | Félix Cabrero Víctor Olmos | Fernando Ruiz Bernal

ARQUITECTURA EN VORARLBERG, AUSTRIA 3 SITIOS = PROGRAMA MUSIKSCHÜLLE (ESCUELA DE MÚSICA) Ciudad: Bregenz Kunsthaus, Bregenz (2005) PETER ZUMTHOR Lago: Bodensee (Lago Constanza) Pabellón en el lago, Fussach (2008) BAUMSCHLAGER EBERLE Montaña: Bregenzewald (Alpes) Vivienda en Elma Alp (2005) HERMAN KAUFMAN

TARDE

-- plazas

http://www.aq.upm.es/Departamentos/Proyectos/r/index.htm

BERRIOCHOA

p6 p7

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 6 PROYECTOS 7 Javier Frechilla | Luis Martínez de Santamaría | Juan Mera | Juan Coll

MAÑANA http://unidadfrechillalopezpelaez.dpa-etsam.com/

-- plazas

¿Cuándo la arquitectura va a REUNIR CUALIDADES y soluciones OPUESTAS? Aldo van Eyck (Encuentro en Otterlo, 1959)

VOLVER A PENSAR LOS LUGARES PARA NIÑOS Y ANCIANOS Trabajar en recintos urbanos de nueva creación ALMERE (HOLANDA)

FRECHILLA

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 6 PROYECTOS 7 Ignacio Vicens | José A Ramos | Miguel M Escanciano | José M Sanz

NO DISPONIBLE.

MAÑANA -

-- plazas

VICENS

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 6 PROYECTOS 7 José Ignacio Linazasoro | José Ángel Vaquero | Eduardo Pesquera

MAÑANA http://linazasoro.dpa-etsam.com

-- plazas

LINAZASORO

MADRID / EL CAIRO PARQUE DEL OESTE / ORIENTE PRÓXIMO Tradición e innovación –basado en los recursos disponibles- tomados como punto de partida para el complejo ejercicio de la proyectación arquitectónica. Planteamientos que son tan válidos hoy en día como lo eran cuando Le Corbusier los retomó y manifestó. Condiciones que entendemos necesarias pero no suficientes para la definición del proyecto arquitectónico. Tras avanzar en el aprendizaje de la arquitectura, entendemos que en este penúltimo año de proyectos se hace necesario, una vez que el alumno ha adquirido los instrumentos básicos para proyectar en arquitectura, introducir nuevas variables en dicho aprendizaje. Mediante un trabajo intenso y consciente, en el que debe seguir primando la observación, el conocimiento y el estudio, se debe avanzar sin perder de vista lo adquirido. En este curso –entendido como una continuidad entre los dos cuatrimestres- proponemos como objetivo afianzar los conocimientos adquiridos adaptándolos a una realidad más compleja. La tradición es tan amplia como la propia historia de la arquitectura. Para este curso proponemos unos ejercicios que nos permitan reflexionar inicialmente sobre una de las arquitecturas más primigenias e intensas de la cultura mediterránea: Egipto. La innovación, basada en la técnica como un medio y no un fin en sí mismo, nos ofrece un amplio abanico de posibilidades cuyo conocimiento y reflexión sobre su idoneidad han de permitirnos su aplicación particular al proyecto arquitectónico. La adecuada revisión de los recursos naturales disponibles nos vuelve a enlazar con la tradición. Atender al uso racional que se ha dado a la construcción del hábitat –la vivienda en todas sus posibilidades- y extraer conclusiones que sigan siendo válidas. Comenzaremos el curso -1er cuatrimestre- con lo cercano: una arquitectura del Oriente Próximo en el madrileño Parque del Oeste. El Templo de Debod, una pieza trasladada cuando Egipto domestica el río en torno al cual se desarrolló toda su civilización. Una arquitectura que se instala en un Parque urbano donde los elementos urbanísticos y arquitectónicos se presentan con una gran claridad: topografía, paisaje, contraste de escalas, fachada urbana, monumentos… El primer ejercicio tratará sobre el parque del Oeste y su condición urbana, en particular las conexiones entre el barrio de Argüelles y el de la colonia del Manzanares, una oportunidad más para que Madrid se vuelque en su río. El Templo de Debod, que partirá como elemento coral en el primer ejercicio, se convertirá en protagonista del segundo ejercicio. Proponemos un segundo ejercicio de actuación sobre el monumento egipcio tendente a proteger y explicar su significado arquitectónico. El segundo cuatrimestre del curso se trasladará al país del Nilo. Aprovechando la semana de viajes se propone un recorrido por algunas de las arquitecturas que perduran en Egipto, desde los restos de las grandes construcciones de la antigua civilización egipcia hasta los pequeños ejemplos de arquitectura de nuestro pasado más reciente. Conoceremos la arquitectura monumental desarrollada en torno a la ribera del río Nilo y numerosos ejemplos de arquitectura residencial. Una arquitectura desarrollada en torno al tema del habitar construida de manera anónima y reinterpretada por arquitectos modernos. Unas viviendas que se nutren de las posibilidades de uso de los recursos paisajísticos y naturales propio del clima donde se implanta. Y siempre atentos a la potencia constructiva del legado de la arquitectura del antiguo Egipto.

“Estamos en un periodo de construcción y de readaptación a nuevas condiciones sociales y económicas. Doblamos un cabo y los horizontes nuevos sólo hallarán la gran herencia de las tradiciones por medio de una revisión completa de los recursos que disponemos, de una determinación de nuevas bases de construcción fundadas en la lógica. En arquitectura, las viejas bases constructivas están muertas. Sólo se encontrarán las verdades de la arquitectura cuando las nuevas bases constituyan el apoyo lógico de toda manifestación arquitectónica.” Le Corbusier. “Hacia una arquitectura”, 1923

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 6 PROYECTOS 7 Jesús Aparicio | Héctor Fernández Elorza | María Hurtado de Mendoza César Jiménez de Tejada

NO DISPONIBLE.

MAÑANA http://aparicio.dpa-etsam.com

-- plazas

APARICIO

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 6 PROYECTOS 7 José González Gallegos | Alberto Martínez Castillo | Fernando Pardo Marcos Parga | Samuel Torres

TARDE

-- plazas

http://arangurengallegos.dpa-etsam.com

CURSO El cambio socioeconómico más importante experimentado en España en la última década es la gran entrada de inmigrantes. A comienzos de siglo había en España 0,4 millones de inmigrantes, y en la actualidad residen entre nosotros más de cuatro millones de extranjeros, situando la tasa de crecimiento poblacional española en la más alta de su historia (1,5% anual). Estamos ante un auténtico fenómeno transcultural de nuestra sociedad moderna, que ha de resolver y prestar atención a los problemas de acogida de poblaciones desplazadas desde sus lugares de origen a ámbitos geográficos de diferente naturaleza cultural. Debido a esta realidad surgen conflictos por el choque cultural derivados de los hábitos, valores y comportamientos de origen de estas poblaciones y los mismos parámetros de los estados de destino. Desde este curso de Proyectos pretendemos reflexionar, y sobre todo, proponer, soluciones arquitectónicas para una ciudad como es Madrid, una cada vez más MADRID-BABEL, multiétnica, una ciudad que ha de buscar unas señas de identidad propias desde su carácter de ciudad de inmigración. Madrid a pasado de ser una ciudad pequeña y provinciana a ser una gran metrópoli, foco de atracción de muy diversas gentes. Hemos de hablar y pensar sobre el MADRID que INMIGRA y resuelve la integración de sus nuevos madrileños. Esta nueva situación nos puede permitir el pensar en toda una RED de ESPACIOS DE OPORTUNIDAD, que toman forma y realidad para resolver los problemas de integración social y sobre todo de alojamiento de estas poblaciones. Al hablar de espacios y alojamientos para la inmigración ha de llevarnos a conocer los modos de vida que importan desde sus lugares de origen. El habitat es probablemente uno de los compendios más completos de la cultura de un pueblo y la habitual desatención en nuestra ciudad de Madrid hacia este aspecto, genera frustración y desarraigo entre estos nuevos colectivos. Por tanto el Curso de Proyectos de esta Unidad Docente se plantea el tejer esta RED DE ESPACIOS DE OPORTUNIDAD para la inmigración y que completarán áreas y lugares de Madrid. EJERCICIOS 1. Habilitar

Ocupaciones temporales Invasiones programadas Alojamientos en las áreas próximas de los temporeros

2. Integrar

Centro de acogida Centro cultural multiétnico Espacio público Mercado transcultural

3. Infiltrar

Intervenciones residenciales en el casco histórico (Lavapiés, Tetuán, Fuencarral)

4. Habitar

Proyecto promovido por la EMVS de Vivienda Colectiva con parámetros de la cultura latinoamericana

GALLEGOS

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 6 PROYECTOS 7 Federico Soriano | Almudena Ribot | Pedro Urzáiz | Eduardo Arroyo

TARDE http://unidadfedericosoriano.dpa-etsam.com

-- plazas

Un curso de proyectos es tanto un aprendizaje como una investigación. Trabajaremos con dos herramientas gráficas, planta y sección, según un marco que definirá una frase y unos parámetros específicos para este curso. No disponemos de programas o lugares, eso serán decisiones del alumno. Todo son decisiones del alumno. El fin es llegar a eliminar el tiempo, las decisiones y las correcciones de los instantes iniciales de un proyecto, la creatividad y la originalidad que ya no nos interesan, y concentrarnos en llegar a las etapas finales de un proyecto. Cuando lo real es más intenso que lo imaginado, y las disciplinas técnicas circundantes son más sugestivas que el diseño o la invención. Nos gusta el tamaño doble A-0, incluso para las maquetas. Allí se ve todo.

SORIANO

p8 p9 programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 8 PROYECTOS 9 José Manuel López-Peláez | Iñaki Carnicero | Jesús Ulargui José María Sánchez | Ángela Gª de Paredes

MAÑANA

-- plazas

http://unidadfrechillalopezpelaez.dpa-etsam.com

¿Cuándo la arquitectura va a REUNIR CUALIDADES y soluciones OPUESTAS? Aldo van Eyck (Encuentro en Otterlo, 1959)

VOLVER A PENSAR LOS LUGARES PARA NIÑOS Y ANCIANOS Trabajar en recintos urbanos de nueva creación ALMERE (HOLANDA)

LÓPEZ PELÁEZ

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 8 PROYECTOS 9 Gabriel Ruiz Cabrero | Mª Antonia Fernández | Antonio Riviere Cristina Díaz Moreno | Efrén Gª Grinda

MAÑANA

-- plazas

http://unidadruizcabrero.dpa-etsam.com

Proyectos 8 Profesores María Antonia Fernández Antonio Riviere Gabriel Ruiz Cabrero Programa de curso: Siguiendo lo especificado en el Programa Docente del Departamento, según el cual la asignatura de Proyectos 8 debe dirigirse al estudio de la vivienda en programas complejos, proponemos una serie de ejercicios de proyecto centrados en un solar de grandes dimensiones en el que los alumnos deberán reflexionar sobre todas las operaciones arquitectónicas que exigen los desarrollos urbanos contemporáneos. Desde las cuestiones “grandes” por su escala: geográficas, topográficas, de transporte, de relación con el entorno, de gasto energético, pasando por las decisiones “medias” que conducen a la definición del modelo de habitación y su forma, hasta las “menores” como son la definición material y constructiva de la arquitectura doméstica, todas serán objeto de nuestra atención. El curso se desarrollará por medio de lecciones de breve duración en apoyo de unas tutorías colectivas e individuales que llenarán la mayor parte del tiempo de docencia. Se realizará un viaje de estudios para visitar y estudiar ejemplos de interés.

Proyectos 9 Profesores Efrén García Grinda Cristina Díaz Moreno Programa de curso: AMIDST Laboratorio de tecnologías impuras Cómo proyectar un gusano II (1) Las nuevas formas de interacción social, las nuevas herramientas digitales de diseño y manufactura, o las prestaciones crecientes de los bienes (que incluyen, por ejemplo, desde nuevas formas de interacción, la incorporación de la identidad a los objetos y su trazabilidad) están produciendo novedades substanciales en la forma de entender nuestro entorno material. Si hasta ahora resultaba más sencillo mentalmente -y comprensible- dividir nuestro entorno material en humanos y objetos, y dentro de éstos últimos, entre objetos vivos e inanimados o entre objetos naturales o artificiales, dejando de lado las complejas interrelaciones entre ellos, tratando de categorizarlas mediante términos abstractos como utilidad o durabilidad, o abstrayéndolos de su entorno, la intervención efectiva de la arquitectura en nuestros días no puede limitarse solamente a la definición de objetos o entornos construidos considerados independientemente. En el cuatrimestre de otoño del curso 2009-10, aunque la actividad central será la definición material de entornos construidos, se trabajará sobre la modificación de las complejas relaciones que se establecen ente los objetos y las personas que los utilizan, y las herramientas necesarias para su diseño y construcción; es decir, sobre ese complejo sistema de interacción entre cosas y personas, y las técnicas de diseño y fabricación disponibles. Se continuará el trabajo iniciado el curso pasado en proyectos I,II y III, trabajando sobre el espacio público y dedicando seminarios al aprendizaje de herramientas digitales avanzadas a lo largo del cuatrimestre. (1) Los materiales blandos y las estructuras vivas o cómo proyectar un gusano, título del octavo capítulo del clásico Structures or Why Things don´t Fall Down, escrito en 1978 por John Edward Gordon, pionero de la biomecánica.

RUIZ CABRERO

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 8 PROYECTOS 9 Javier Maroto | Álvaro Soto | Pedro Feduchi | Luis Díaz Mauriño | Silvia Canosa

NO DISPONIBLE.

MAÑANA http://unidadjaviermaroto.dpa-etsam.com

-- plazas

MAROTO

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 8 PROYECTOS 9 Carmen Espegel | Rodrigo Pemjean | Carmen Martínez Arroyo Andrés Cánovas | José Mª Gª del Monte

TARDE http://www.etsam.es

Comunidad de 5000 personas de carácter autosuficiente, productiva y energéticamente, localizada en el límite de la ciudad consolidada. Se propone una reflexión sobre una sociabilidad que se aleja del principio de vulgar vecindad tan sólo como proximidad. Se recogen los principios de solidaridad productiva, conciencia de comunidad y combatividad ambiental. Se rastrearán posibles localizaciones entre un abanico de propuestas ofrecidas por los profesores. Se constatarán de manera crítica actuaciones similares en cuanto a tamaño, situación de borde, condición productiva e interferencia mínima en el medio. Se construirá con técnicas avanzadas, energéticamente controladas desde la pasividad y resueltas en seco. Se proyectará desde la condición de intensa lentitud.

-- plazas

ESPEGEL

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 8 PROYECTOS 9 Antonio Miranda | Rafael Pina | Nicolás Maruri Fernando Casqueiro | Silvia Colmenares

TARDE

-- plazas

http://miranda-pina.dpa-etsam.com

CONDENSIDAD MODELO DE PRODUCCIÓN COMUNAL PARA UNA NUEVA ECONOMÍA La condensación implica lo esencial. Condensación es depuración, destilación, excelencia. Se trata de un procedimiento clave tanto para el trabajo en el laboratorio como para las aplicaciones industriales cuyas leyes termodinámicas establecen que la condensación se produce cuando el par presióntemperatura alcanza su punto crítico. El objetivo del curso será la construcción de una estructura que permita alcanzar una densidad crítica mínima a partir de un sólido capaz teórico de 45.000m3. En este proceso será esencial la negociación de los intercambios de energía entre los distintos programas internos así como las cesiones y aportaciones entre el “condensador” y su entorno. Un nuevo modelo productivo basado en pequeñas empresas en régimen de cooperativa y sustentado en la alta tecnología dirigida a proyectos tecnológicos y científicos de última generación, contendrá laboratorios, estudios y talleres con una estrecha vinculación al ámbito universitario. Así mismo, el modelo o prototipo ofrecerá alojamiento en una diversidad suficiente de formas, y estará preparado para albergar patrones de ocio compatibles. Asumirá un compromiso de consumo energético cero y ocupará una serie de lugares estratégicos en la ciudad asociados al trazado de las infraestructuras existentes. La organización de esta complejidad producirá un objeto compacto y exportable, capaz de realizar una operación de acupuntura en áreas urbanas infra-densas de Madrid conformando un sistema completo referido a la ciudad existente. (Condensación - Etml. Al: poética)

MIRANDA / PINA

programas 200910 DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

PROYECTOS 8 PROYECTOS 9 Juan Carlos Sancho | Antón Gª Abril | Alberto Nicolau | Javier Gª Germán

TARDE http://sancho.dpa-etsam.com

-- plazas

TEMA IDEA DE ARQUITECTURA PLANTEAMIENTO Una obra de arquitectura necesita de una idea de arquitectura; debe contener un pensamiento. Una idea de arquitectura no tiene forma ni tampoco es un discurso narrativo. Es un concepto global y sintético que contiene la información necesaria para el desarrollo del proyecto. Es el equivalente a la semilla de una planta, al argumento de una novela, al boceto de un cuadro. Un proyecto queda planteado cuando podemos explicar esta idea con claridad en un solo dibujo o esquema y definirlo con muy pocas palabras, como el conocido croquis de la sección transversal del Gimnasio Maravillas de Alejandro de la Sota. A partir de este momento todas las decisiones posteriores relacionadas con el proyecto pueden tomarse con naturalidad en coherencia con la idea. Alvar Aalto se refiere a este concepto como “idea madre” al escribir sobre su proceso creativo de generación de proyectos. Rem Colas exlicita con toda precisión el concepto generador de cada uno de sus proyectos al producir un documento para patentar sus obras como aparece en el libro Content. Entendemos que este es un concepto clave en la concepción de un proyecto. El planteamiento del curso pretende fomentar el uso de este concepto como herramienta para proyectar y al mismo tiempo busca que el alumno desarrolle su capacidad de pensamiento abstracto. Podemos suponer por tanto que toda obra ejemplar de arquitectura contiene una idea de arquitectura identificable. Los alumnos deberán primero analizar una serie de obras de arquitectura para extraer de ellas en un proceso de destilación el concepto claro y sintético que defina la idea de arquitectura de cada obra. Si entendemos que las ideas de arquitectura carecen de una forma concreta y que estas pueden surgir en cada caso de un planteamiento programático, de un concepto estructural o de una relación con el lugar, por ejemplo, una vez identificadas estas ideas cada alumno deberá aplicar la misma idea ya conocida a unas circunstancias distintas para desarrollar uno o varios proyectos propios. El concepto de idea de arquitectura se maneja por tanto como una herramienta donde se le concede la misma importancia tanto a la definición de la idea como al posterior desarrollo coherente del proyecto. MECÁNICA DE TRABAJO Todos los alumnos de la unidad estarán incluidos en el mismo grupo de proyectos y las clases se impartirán en una única aula. El trabajo a realizar requerirá de una entrega semanal durante todo el curso.

SANCHO

DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS http://www.dpa-etsam.com