Story Transcript
Proposition d’activités à partir du film « EVA » I.
Antes de ver la película : a. El cartel de la película:
Vocabulario de expresión: -‐
El reflejo
- el movimiento
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El abrazo
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Las gotas
- la mirada
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Las bolitas
- el asombro / estar asombrado, a
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El abrigo
- el bosque
- el abeto
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La luz
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La nieve
- carismático, a - la mascota
Consignes de collège: -‐
Identifica de qué tipo de documento se trata, y justifica tu respuesta (prérequis méthodologiques de présentation d’une affiche ; exemple de réponse attendue :
Este documento es un cartel de una película, ya que se notan los logotipos de la Paramount, de la Mostra (festival de cine de Venecia), del Festival Internacional de cinema fantástico de Catalunya de Sitges ; también porque se ven…) -‐
Entresaca el título y el eslogan
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Describe lo que ves
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¿Cómo se puede relacionar cada personaje del cartel con el eslogan y el título? (exemples de réponses attendues: Es posible que la chica se llame “Eva”, pienso
que el hombre es su padre, Ella tiene una mascota,…) En lycée, on pourra proposer la consigne: -‐
Describe lo que ves.
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Relaciona el eslogan con las imágenes del cartel.
b. EOC a partir de fotogramas de los protagonistas principales: Consigne lycée (on proposera la totalité des photogrammes de façon à donner une vision d’ensemble des personnages principaux): -‐
Describe el físico de los personajes, deduce su carácter, su papel / función en la película
Consignes de collège: (on sélectionnera 4 photogrammes) -‐
Fíjate bien en la ropa , la actitud y el entorno e imagina cuándo y dónde pasa la acción
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¿Qué personaje volvemos a encontrar (respecto al cartel)? Imagina quiénes serán y qué relaciones existirán entre los personajes.
c. Tráiler de la película: http://www.youtube.com/watch?v=p2xad7Rm4DI Exemples de consignes en lycée: -‐
Apunta las palabras que oyes y utilízalas en frases que te permitan contar las imágenes.
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Presenta a los personajes / los lugares / los objetos que te llamen la atención.
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Compara tus hipótesis sobre el estatuto de los personajes con lo que ves en el tráiler.
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A partir de las imágenes que has visto y las palabras que has entendido, redacta la sinopsis de la película.
Exemples de consignes en collège: -‐
Apunta los nombres de los personajes que oyes.
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Compara tus hipótesis sobre las relaciones entre los personajes y su identidad con lo que ves en el tráiler.
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Enumera los lugares.
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(cibler le passage où David présente sa fille Eva à son frère Álex). Apunta cómo se saludan los personajes y aclara las relaciones que entretienen.
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Completa el cuadro apuntando las palabras o expresiones que remiten a los sentimientos y a la tecnología:
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Sentimientos Esperas sentir control emocional (increíble) se enfadó lo querías más o menos
Tecnología -‐ -‐ -‐ -‐ -‐
Robots El SI 9 El primer robot libre El software Asemblado
En lycée d. deux suggestions: 1. EE: Utilizando los elementos del cartel, de los fotogramas y del tráiler, redacta la sinopsis de la película (doce líneas). 2. CO / CA: -‐
quelques extraits de l’interview faite à Marta Etura et Claudia Vega : http://www.youtube.com/watch?v=l7S2mKnu5qA&feature=related
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la presentación de la película en el festival de Venecia: http://www.youtube.com/watch?v=t6-iMal_OGY&feature=related
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l’interview faite à Kike Maíllo : http://www.youtube.com/watch?v=8dOvn7W5srw&feature=related
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l’interview faite à Daniel Brühl : http://www.youtube.com/watch?v=9rAH6pwXT8M&feature=related
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l’interview faite à Daniel Brühl y Alberto Ammann : http://www.youtube.com/watch?v=pAktPF7cAa8&feature=related
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l’interview faite à Kike Maíllo et Alberto Ammann : http://www.youtube.com/watch?v=fDf-uq0aYeI&feature=related
e. Distribution des tâches à différents binômes ou groupes avant la projection du film : En collège : on divisera la classe en plusieurs groupes, la mission de chaque groupe sera : Presta más atención al personaje X, para ser capaz de hacer una presentación detallada de su físico, su carácter, su estatuto social y su evolución a lo largo de la película. (en fonction des objectifs linguistiques, on peut préciser: Compara cómo era al principio y cómo es al final – présent/ imparfait- ou Compara cómo ha evolucionado- passé composé/ présent) En lycée: Distribution des thèmes auprès des groupes 1. Las relaciones humanas (amor, odio, amistad…) 2. Los objetos y su época (el mundo de la robótica y los objetos de la vida cotidiana) 3. La vida en el futuro 4. El mundo de la universidad 5. Los lugares 6. Los momentos más emocionantes, impactantes, conmovedores. 7. El suspense 8. La vida / la muerte II.
Actividades de pos-visionado: a. Retour sur le ressenti des élèves après le visionnage du film.
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Da tu punto de vista acerca de la película: di si te gustó / gusta o no y explica por qué justificando con dos argumentos.
En lycée on pourra ajouter: Selecciona y comenta la escena que más te impactó. EOC: exposé des élèves à partir des thèmes distribués avant la projection. -‐
Autre activité possible autour des thèmes: b. Completa el cuadro de los temas principales relacionando cada uno con una escena del filme.
Temas El miedo
El amor / la complicidad
El odio y los celos La robótica La muerte La tristeza / la nostalgia
El suspense / el desenlace
Escenas de la película Principio – Prototipo rebelde – Lana que no encuentra a su hija- Eva protegiéndose de su “madre” Reencuentro entre Alex y David (aeropuerto) - Reencuentro entre Alex y Lana (facultad 1 y 2) – Reencuentro con Julia en la universidad- Amistad entre Alex y Eva (escuela) – Cena en familia- Baño (complicidad entre Lana y Eva) – Baile Baile (Celos entre Alex y David) Max, el prototipo, Eva Muerte de Lana, del prototipo y Eva Reencuentro entre Alex y Lana (facultad)- Alusión de Lana a su hija respecto a sus sentimientos para Alex Misterio acerca de Eva
c. Identifica al personaje que dice cada una de esas citas y ponlas siguiendo el orden cronológico de la película
1. “Eva, ¿qué haces aquí? ¿Dónde está tu madre?” 2. “Tranquilo, soy una máquina. No importa nada.” 3.
“Tengo preparación para multitudes de tareas: como chef de cocina, mayordomo de hogar, cuidado a personas mayores, instructor para niños, hablo veintinueve idiomas, incluso tengo nociones avanzadas de bricolaje, fontanería, electricidad.”
4. “Estudiábamos juntos. Teníamos un proyecto común. Me había encariñado mucho y luego se fue”. 5. “¿Ya no te dedicas a la investigación? ¿Te gusta más dar clases?” 6. “Eres un gran creativo, quizás el mejor. Pero si no acabas tus proyectos, da igual lo bueno que seas.” 7. “¿No me has perdonado? Han pasado diez años.” 8. “Te he dicho que me abres la puerta. Quiero que la abras ahora.” 9. “Alex, tengo que contarte algo.” 10. “Alex, hay que destruirla. No es una niña. Ha matado a Lana.”
d. A partir des photogrammes des robots: Presenta las características y funciones del robot a la manera de un comercial (o de Julia).
Variante: EE: Describe lo que sería para ti el robot ideal (100 palabras).
e. EE: Redacta un mail a tu amigo para convencerle que vaya a ver la película. (tâche intermédiaire) En collège, on ajoutera: Presenta y describe a un personaje que te haya gustado, un momento clave de la película y determina cuál es el interés, apoyándote en los temas estudiados anteriormente. (En fonction du niveau des élèves on attendra une production écrite de 100 à 200 mots) Variante EE: Vuelve a escribir a tu manera el guión correspondiente a las escenas siguientes:
III.
PROYECTO FINAL
Lycée a. EOI El debate: ¿El mundo humano o el de la robótica? La préparation de ce débat inclut : -‐
l’exploitation d’un document qui aborde la problématique des bienfaits et des limites de la robotisation de la société
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la recherche de dix arguments pour défendre le point de vue de chacun.
b. EE Redacta un artículo de prensa destinado al periódico del instituto para promover la película (200 palabras ) Collège: a. EE: Redacta tu propia sinopsis de la película.
b. EE / EOC: Elabora tu propio cartel de la película incluyendo un nuevo eslogan y preséntalo a tus compañeros.