PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO- C.E.I.P. JESÚS MAESTRO

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ÍNDICE - INTRODUCCIÓN. I - ¿DÓNDE ESTAMOS? 1.- ANÁLISIS DEL CONTEXTO. 1.1- Descripción del Colegio y antecedentes históricos. 1.2- Entorno socio-cultural. 1.3- Colegio: -Estructura. -Espacios físicos. - Alumnos. - Profesorado. II- ¿QUIÉNES SOMOS Y QUÉ QUEREMOS? 1.- Tipo de Centro. Objetivo general de Centro. 2.- Principios de Identidad y Objetivos.. III- ¿CÓMO CONSEGUIRLO? A.- Línea metodológica. B.- Propuestas curriculares . C.- Planes y Proyectos que desarrolla el Centro. D.- Estrategias y tratamiento transversal para el desarrollo de las Competencias Básicas. IV- ORGANIZACIÓN Y GOBIERNO DEL CENTRO. 1.-Horario general del Centro. -Horario lectivo. -Horario de apertura. -Horario de reuniones. 2.- Órganos de gobierno. - Equipo Directivo. - Consejo Escolar. - Claustro de profesores. 3.- Órganos de coordinación. - Equipos de Ciclo. - Equipo de Orientación. 4- Medidas de coordinación con otras etapas educativas anteriores y posteriores. 5- Medidas organizativas para alumnos/as con enseñanza de Alternativa a la Religión. 6.- Gestión económica. 7.-Actividades complementarias y extraescolares. 8.- Servicios complementarios. 8.1- Comedor Escolar 8.2- Programa Madrugadores / Tardes en el cole. 9.-Relación con otras instituciones. 9.1.- Con la Comunidad Educativa. 9.2.- Con otras instituciones. V.- DIFUSIÓN, REVISIÓN Y REFORMA DEL PROYECTO EDUCATIVO

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INTRODUCCIÓN El Proyecto Educativo es el principal documento oficial propio de la Escuela a tener en cuenta en todo momento y del cual podrán derivar todas las actuaciones relacionadas con el Colegio. Su fundamento se rige por la Ley Orgánica 2 /2006 de 3 de mayo (LOE), que en su artículo 121 dice textualmente: ”el PEC recogerá los valores, objetivos y prioridades de actuación de conformidad con lo dispuesto en la LOE”. Asimismo, los centros se regirán por la Ley Orgánica 8/1985 de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. El Proyecto Educativo de C.E.I.P. “Jesús Maestro” pretende ser el documento base donde se explique cuál es la realidad del Centro y qué es lo que éste puede y debe ofrecer a la Comunidad en general y a los distintos sectores de la Comunidad Educativa (alumnos, profesores, padres). El presente Proyecto constituye una síntesis de las pautas de funcionamiento y actuación que debe seguir la Comunidad Educativa y los cauces de participación de los diversos sectores de la comunidad escolar.. El Proyecto Educativo, siendo un proyecto, se considera un documento inacabado y sujeto a variaciones o modificaciones que habrían de hacerse en base al mayor consenso posible y ser refrendadas por el órgano de mayores competencias en el Centro, el Consejo Escolar. De ahí la importancia de las aportaciones que todos puedan hacer para mejorarlo. Este documento debe ser conocido por todos los miembros de la Comunidad Educativa, por lo que se prevén las actuaciones que se consideran oportunas para su difusión.

I.-¿DONDE ESTAMOS? 1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO 1.1 Descripción del Colegio y antecedentes históricos. El Colegio de Educación Infantil y Primaria “JESÚS MAESTRO” está situado en el barrio ponferradino de Cuatrovientos, calle Jovellanos, nº5, siendo su código 24008010. Hasta el año 1921 el actual territorio de Cuatrovientos era un extenso campo de fincas sembradas de centeno, en su mayor extensión, un pedregal de hierbajos y pastos raquíticos que aprovechaban las ovejas del pueblo de Columbrianos. Los propietarios de estos terrenos residían en los pueblos cercanos (Fuentesnuevas, Columbrianos, Toral de Merayo y Dehesas). En 1918 comenzaron las obras de la M.S.P. cuyos lavaderos y cargaderos principales se ubicaron en el contorno del barrio actual; simultáneamente se construía, por la misma empresa, el ferrocarril de vía estrecha, necesario para el transporte del carbón y personal desde Villablino a Ponferrada. Estas y otras obras fueron un gran foco de atracción de obreros de El Bierzo y otras regiones y provincias.

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Con este motivo, en el año 1921 los hermanos Juan y Daniel Ovalle de Narayola construyeron en la margen derecha de la carretera N.VI el primer inmueble del poblado que dedicaron a cantina y casa de comidas, llamada Bar La Pista. El nombre del barrio surgió precisamente en esta cantina, al brindar con jarro en mano “a los cuatro vientos” por el éxito de dicha cantina. Hasta 1934 no hubo más habitantes en el descampado. En este año Camilo Rodríguez construyó su propia vivienda, al lado del inmueble, costándole el plano de la casa 150 pesetas. Entre los años 1940 y 1944 se realizaron las obras del Canal Bajo del Bierzo, cuyas aguas fecundaron las tierras de Cuatrovientos. Los terrenos fueron convertidos en huertas y los solares comenzaron a tener valor. Entre 1948 y 1954 Gaiztarro y Diego Pérez construyeron en sus límites los cargaderos de carbón. Por estos años se realizaban también las obras del pantano de Bárcena y del sistema hidráulico de Cornatel. Todo ello, como se puede suponer, hará que una población, ávida de trabajo y riqueza, acuda de distintas partes de España y, sobre todo, de los distintos pueblos del Bierzo, sellando así definitivamente un pacto de desarrollo y prosperidad para este barrio de Ponferrada. En 1961 la “parroquia” era un hecho; los inmuebles construidos eran cuatrocientos y las familias unas quinientas. Actualmente el barrio cuenta con unos 3714 habitantes. En la documentación existente en la Secretaría del Centro consta en el Libro de Actas Nº 1 que el día 18 de septiembre de 1971 se celebra la primera reunión del Claustro de Profesores en el nuevo Colegio Nacional “Jesús Maestro”, cuyo funcionamiento comenzó el curso 1971-72. La puesta en marcha de las nuevas instalaciones y espacios del Centro supuso la concentración en un mismo edificio de los ocho grupos de alumnos ( cuatro de niños y cuatro de niñas, atendidos por otros tantos maestros/as), que habían estado hasta la fecha en diferentes dependencias situadas dentro del barrio de Cuatrovientos. Todas ellas pertenecían a la denominada AGRUPACIÓN ESCOLAR MIXTA DE CUATROVIENTOS. 1.2.- Entorno socio-cultural El Colegio está ubicado en un barrio periférico a 2 km. del casco urbano ponferradino. El medio físico que le rodea es bastante agradable. Las viviendas, que anteriormente solían ser de dos o tres pisos, abundando también las unifamiliares que cuentan con huerta y jardín, en la actualidad se van sustituyendo por bloques de pisos, debido a la cercanía del núcleo urbano de Ponferrada y al ahorro económico que supone comprar una vivienda cerca del centro urbano ,pero más económica. Aún así, la vida de barrio contribuye a que la mayoría de los niños/as tengan un contacto diario con la naturaleza y con algunos animales domésticos. Cuenta el barrio con un pequeño parque y variedad de servicios: farmacia, centro cívico, pistas municipales deportivas, colegio privado concertado de E. Primaria y Secundaria, pequeño comercio , abundancia de bares y Centro de Salud. Este barrio se ha formado con inmigrantes de las distintas zonas rurales de El Bierzo, procediendo en su mayoría de localidades sitas en zonas montañosas bajo la influencia del idioma gallego y, a su vez, algunos han estado trabajando en el extranjero. 4

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Barrio fundamentalmente obrero , en la mayoría de las familias trabajan ambos cónyuges y , como sociedad actual, la familia tradicional deja paso a los nuevos perfiles: nº de hijos escaso ( 1 ó 2 máximo), familias monoparentales, padres divorciados o separados… En la actualidad, el barrio tiene unos 3700 habitantes, cifra que no fluctúa en aproximadamente una década. 1.3.- El Colegio - Estructura y espacios físicos. El Colegio está constituido por dos edificios dentro de un mismo recinto: uno destinado a Ed. Infantil y el otro – y más antiguo – destinado a Ed. Primaria, la Dirección, un pequeño despacho, Sala de Profesores, servicios, comedor, local de la A.M.P.A., diversos espacios para guardar material y catorce aulas (algunas de ellas se utilizan como Sala de Informática, Música, Biblioteca y Programa Madrugadores). El edificio de Ed. Infantil no fue ideado específicamente para niños de esta etapa. Consta de dos plantas: tres aulas y servicios en el piso superior y en la planta baja aula de Psicomotricidad, una cuarta aula con un pequeño servicio dentro y un local para el material. -

En el Centro existen, además, las siguientes dependencias: Salón de Actos con vestuario. Gimnasio con pequeño almacén. Vivienda para el servicio de portería / conserjería. Pequeño patio cubierto y dos servicios exteriores.

Para la utilización de espacios comunes: biblioteca y sala de vídeo, informática y aula de psicomotricidad se confeccionan horarios al principio de cada curso. El Salón de Actos de utiliza para algunas celebraciones con un número elevado de asistentes: ensayos, funciones teatrales, charlas, exposiciones y reuniones y asambleas de padres. Asimismo, se utilizan también fuera del horario lectivo diferentes dependencias tales como el Salón de Actos, Sala de Psicomotricidad y alguna otra aula para realizar determinadas actividades extraescolares. El patio es común a todo el Centro, si bien tiene zonas relativamente delimitadas para los alumnos de cada ciclo. El área de recreo, con una extensión aproximada de 2700 m2, es suficientemente amplia para que todos los alumnos puedan jugar sin molestarse. La parte dedicada a los más pequeños se ha ido adaptando progresivamente a sus necesidades. Gracias a una labor conjunta entre padres y profesores se ha equipado con un arenero parcialmente cubierto, una casita de ladrillo, diversos aparatos para reptar, colgarse ... Hay una pista para jugar a baloncesto y otra para voleibol y mini basket, más una tercera para futbito y balonmano. Para hacer más agradable y atractivo el patio hay zonas ajardinadas y un gran número de árboles. La vivienda situada dentro del recinto está ocupada por una familia que tiene asignado, mediante contrato con el Ayuntamiento, el Servicio de Portería, vigilancia y parte de la limpieza. El personal no docente que se ocupa de la limpieza, Comedor y Programa Madrugadores depende laboralmente de las empresas adjudicatarias de estos servicios.

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-Los alumnos . Casi todas las familias están bien arraigadas en el barrio. La mayoría del alumnado del colegio procede del propio barrio, aunque hay una minoría de alumnos que viven en Ponferrada y pueblos limítrofes; es estable y no hay mucha movilidad, es decir que comienzan y finalizan los estudios en este centro. Los efectos de la baja natalidad se perciben. El nivel económico y cultural es medio. En los últimos años, se ha incrementado el número alumnos extranjeros, si bien este hecho no constituye un porcentaje significativo. Los alumnos acuden regularmente a clase; no hay absentismo. No se observan problemas de integración ni carencias en cuanto a alimentación y vestido. Tampoco se detectan casos de malos tratos ni situaciones especiales de discriminación y/o dramáticas en las familias. Hay un bajo porcentaje de alumnos con Necesidades Educativas Especiales. El alumnado de estas características se mantiene bastante estable. Como la diversidad de nuestros alumnos cada vez es mayor( inmigrantes, etnia gitana, niños sin escolarizar en Infantil…)se hace precisa una atención más individualizada a las características de estos alumnos. La mayoría de las familias se mantienen en contacto con el colegio. Hay que hacer constar que la relación familia-escuela se canaliza a través de las reuniones de gran grupo, de las entrevistas personales y de la Asociación de padres y madres de alumnos. - El profesorado Somos un centro con 10 unidades: 3 son de Educación Infantil y 7 de Educación Primaria. Cuenta con una plantilla de los siguientes profesores/as: 3 de E. Infantil, 6 de E. Primaria, 2 especialistas de Inglés, 2 especialistas de Educación Física ( uno de ellos compartido con otro Centro), 1 especialista de Música (compartido con otro Centro) ,1 de A.L.( a tiempo parcial), 1 especialista de P.T. (compartida), 1 especialista de Idioma Gallego ( compartida ) ,1 profesor de apoyo a Ed. Infantil y dos profesoras compartidas de Religión nombradas por el Obispado. Tanto la profesora de apoyo a Dirección como las dos profesoras de Religión figuran según las necesidades específicas de cada curso escolar. Con el profesorado colabora una Psicopedagoga del Equipo de Orientación de Ponferrada, que acude al centro un día a la semana. El Colegio recibe su atención desde el curso 94-95. El profesorado del colegio “Jesús Maestro” es estable. La mayoría de sus componentes son funcionarios propietarios definitivos . Asimismo, todos están impartiendo áreas para las que están habilitados. Se trata de una plantilla formada por maestros/as cualificados y con amplia experiencia docente. Participan regularmente en actividades de perfeccionamiento organizadas por el Centro de Profesores de Ponferrada y otros organismos: Cursos de Perfeccionamiento, Grupos de Trabajo , Proyectos de Innovación Educativa y Proyectos de Formación en Centros. El clima de entendimiento y colaboración existente entre todo el profesorado, favorece la coordinación y facilita la realización eficaz del trabajo diario .

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II¿QUIENES SOMOS Y QUÉ QUEREMOS? 1.- TIPO DE CENTRO. OBJETIVO GENERAL DEL CENTRO. El Colegio de Ed. Infantil y Primaria (C.E.I.P.) “JESÚS MAESTRO” es un colegio público, dependiente de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León. Objetivo general del Centro: Contribuir a que nuestros alumnos/as se desarrollen plenamente como seres humanos, proponiendo una educación basada en la autonomía, el respeto mutuo y el compromiso. 2.-PRINCIPIOS DE IDENTIDAD Y OBJETIVOS. a.- RESPETO Y CONVIVENCIA La educación y la convivencia se desarrollarán en un marco de comprensión y tolerancia, de aceptación a las reglas democráticas y de respeto a los derechos y libertades individuales y colectivos. OBJETIVOS: a).- Respetar los principios democráticos de convivencia y los derechos y libertades individuales. b).- Fomentar las buenas relaciones sociales y de convivencia, creando un clima de trabajo que facilite el respeto a los demás, la responsabilidad y la participación en las actividades conjuntas. b.-PLURALIDAD RELIGIOSA E IDEOLÓGICA La comunidad escolar respetará y propiciará el respeto por las costumbres, tradiciones y valores de las diversas culturas, ideologías, religiones y etnias. OBJETIVOS: a).-Favorecer el respeto de todos los pensamientos, ideas, religiones... dentro de la comunidad educativa. b).-Informar a los alumnos sobre cuestiones sociales, históricas y religiosas con la máxima objetividad. c).- Fomentar la tolerancia, y propiciar el espíritu crítico de los alumnos/as para evitar posiciones radicales. c.- EDUCACIÓN INTEGRAL E INTEGRADORA La educación será integral e integradora, donde el pleno y armónico desarrollo de la personalidad del niño sea la base en la que se sustente nuestro trabajo. Nuestra escuela respetará las diversas ideologías y creencias de las familias.

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OBJETIVOS: a).- Crear las condiciones adecuadas que permitan establecer un proceso de enseñanza- aprendizaje que favorezca la formación plena de todos los alumnos. b).- Favorecer la formación de personas autónomas, dialogantes, tolerantes y seguras de sí mismas. c).- Facilitar la integración de los niños/as de nuevo ingreso, implicándose toda la comunidad educativa en el cumplimiento de las actividades programadas por el equipo docente. d.- COEDUCACIÓN El colegio contribuirá a la erradicación de ideas y actitudes sexistas, a la detección de actitudes y de acciones discriminatorias por razón de sexo. OBJETIVOS: a).- Potenciar una relación abierta, cordial y amistosa entre niños y niñas. b).- Hacer que las actividades programadas no estén diferenciadas teniendo en cuenta el sexo, sino las capacidades individuales de los alumnos. c).- Favorecer la igualdad de oportunidades para ambos sexos tratando de eliminar prejuicios y creencias sobre la superioridad de un sexo sobre otro. e.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Nuestra escuela considerará la diversidad del alumnado referida a aptitudes, necesidades, intereses y ritmos de maduración, favoreciendo la flexibilidad para adecuar su estructura y organización a las diferencias individuales, proporcionando una respuesta educativa adaptada a las necesidades de los alumnos siguiendo los principios de normalización e integración. OBJETIVOS: a).- Establecer una línea metodológica común a todo el centro que favorezca la continuidad del proceso educativo y la prevención de dificultades. b).- Utilizar aquellos materiales elaborados por el claustro que permiten adaptarse a la diversidad. c).-Fomentar la coordinación entre todo el profesorado y promover la flexibilidad de sus actuaciones para adaptarse de forma coordinada y unificada a todo el alumnado. d).- Diagnosticar las necesidades de los alumnos/as y garantizar, en la medida de lo posible, una adecuada respuesta a sus necesidades, ya sean de refuerzo educativo, compensación o ampliación de los aprendizajes. f.- ESCUELA ABIERTA El colegio se define como una escuela abierta al entorno social y cultural en que se mueve.

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OBJETIVOS: a).-Colaborar activamente con las familias trabajando juntos para lograr objetivos comunes. b).-Informar y consultar a cada sector de la comunidad educativa en aquellas situaciones que les afecten. c).-Colaborar en la organización de actividades deportivas, culturales y sociales, promovidas por asociaciones y otras entidades. d).-Abrir las instalaciones para la utilización pública de las dependencias del Centro fuera del horario lectivo por entidades o grupos que, sin ánimo de lucro, pretendan realizar actividades educativas, culturales, deportivas u otras de carácter social. g.- EDUCACIÓN EN VALORES El Colegio educará a sus alumnos en los valores que dignifican a la persona y que determinan su comportamiento ante cualquiera de las situaciones que la vida le plantee, ahora como alumno y miembro de la comunidad escolar y luego como miembro adulto de la sociedad. OBJETIVOS: a).-Potenciar los hábitos de esfuerzo y trabajo. Reflexionar sobre su importancia para la vida presente y futura. b).-Fomentar un clima de diálogo, tolerancia y respeto entre todos los miembros de la comunidad, relacionando estos comportamientos con una educación para la paz. c).-Sensibilizar al alumnado con la problemática ambiental con la que convivimos proporcionando experiencias que le ayuden a adquirir conocimientos de conservación, mejora y respeto del medio ambiente. d).-Fomentar la adquisición de hábitos saludables, referidos sobre todo a hábitos de higiene, realización de ejercicio físico y comportamientos relacionados con una adecuada alimentación. e).-Conocer las consecuencias de determinadas conductas peligrosas e identificar estrategias de prevención de accidentes. f).-Analizar de forma crítica las pautas de consumo presentes en nuestra sociedad, tratando de buscar alternativas más racionales. h.- COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS Se considera indispensable la existencia de una estrecha colaboración con las familias, trabajando juntos en la tarea educativa, conscientes de que son los primeros y principales educadores de nuestros alumnos. OBJETIVOS : a).-Facilitar las reuniones periódicas entre la familia y el profesorado a distintos niveles: tutoría, ciclo y Centro. b).-Favorecer las entrevistas personales entre padres/ madres y el profesorado, propiciando el intercambio recíproco de información. c).-Potenciar la participación de las familias en la realización de actividades extraescolares, elaboración de material, etc. d).-Informar a las familias sobre temas de interés educativo. e).-Colaborar madres/ padres y profesorado en la búsqueda de soluciones a los problemas que puedan surgir en el Centro. 9

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III¿CÓMO CONSEGUIRLO? A.- LÍNEA METODOLÓGICA ESTABLECIENDO UNA LÍNEA DE ACTUACIÖN METODOLÓGICA coherente con nuestra realidad y común para todo el centro desde infantil hasta 6ª de primaria. En este sentido nos planteamos: -A) Respetar el proceso de maduración de nuestros alumnos. -B) Potenciar el desarrollo de todas sus capacidades a través de situaciones y actividades diversas. -C) Fomentar la coordinación del profesorado del Centro. -D) Poner al alcance de nuestros alumnos/as materiales manipulativos y de nuevas tecnologías que favorezcan el desarrollo del pensamiento lógico. -E) Promover el trabajo cooperativo como fuente de enriquecimiento personal. Para conseguirlo: - Creemos que la etapa de Educación Infantil tiene una identidad propia y no es meramente un preparatorio. - Consideramos el “Ciclo” , y no el curso, como unidad en el sentido de que es al finalizar cada uno de ellos cuando nuestros alumnos deben alcanzar los objetivos. - Mantenemos tanto en Educación Infantil como en el Primer Ciclo de Educación Primaria un agrupamiento vertical que permite respetar ritmos de maduración diferentes. - Trabajamos en nuestras aulas con materiales manipulativos (bingos, dominós, soporte plano, … etc ) elaborados por el profesorado del Centro. Estos materiales ayudan a nuestros alumnos a diseñar estrategias, afianzar procesos, respetar ritmos diferentes tanto de aprendizajes como de tiempos y sobre todo a desarrollar el pensamiento lógico. - Utilizamos las siguientes opciones didácticas: . Aula por rincones en Educación Infantil. Son los ejes entorno a los que se organizan y estructuran los contenidos en esta Etapa. . Espacios diferenciados con materiales diversos en el Primer Ciclo de Educación Primaria (pintura, marionetas, plástica, cuentos, construcciones, etc) . Agrupamientos flexibles , pequeño , mediano y gran grupo. - Asumimos como principios metodológicos. . Los conocimientos previos de nuestros alumnos/as. . El aprendizaje significativo. . El aprendizaje globalizado y basado en la actividad (física y mental). . La motivación basada en el juego y en los intereses de nuestros alumnos/as. . El aprendizaje autónomo. - Trabajamos tanto en Educación Infantil como en Primero de Educación Primaria sin materiales impresos de editoriales y consideramos éstos como un recurso mas. En los demás cursos se combinan materiales manipulativos con libros de texto. - Realizamos reuniones de coordinación entre etapas y ciclos para favorecer la coherencia del proceso de aprendizaje de los niños y niñas. 10

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B.- PROPUESTAS CURRICULARES La propuestas curriculares en Educación Infantil y Primaria están recogidas en sus respectivas Programaciones Didácticas, con la secuenciación de objetivos, contenidos, criterios de evaluación y temas transversales.

C.-PLANES Y PROYECTOS QUE DESARROLLA EL CENTRO El profesorado se implica activamente en diversos planes con el fin de mejorar la calidad de enseñanza tales como: -Plan de Fomento a la Lectura. -Plan de Acción Tutorial. -Plan de Atención a la Diversidad. -Plan de Acogida. -Sección Bilingüe. -Plan de Formación en Centros: Las TICs en el aula. -Red XXI. Contamos con los Proyectos de : - Madrugadores. -Comedor Escolar. -Proyecto de colaboración con la Xunta de Galicia para el fomento del Gallego.

D.-ESTRATEGIAS Y TRATAMIENTO TRANSVERSAL PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. Los temas transversales para la Educación responden a una realidad social. Por ello, no se han considerado como un área más a trabajar, sino como ejes que recorren todas las áreas curriculares y que deben estar presentes en todo el proceso educativo. Con la transversalidad acercamos al alumno/a a los aspectos y valores que hoy preocupan al mundo, sensibilizándoles y haciéndoles partícipes de temas como la paz, la defensa de la naturaleza , la igualdad de oportunidades,,,, y cuyo objetivo final es la formación integral del alumno/a en todos los aspectos. Tanto en la etapa de Educación Infantil como en Ed. Primaria, trabajamos : Educación para la salud, Educación para la Igualdad, Educación para la Igualdad de sexos, educación sexual, educación cívica, moral y paz, educación ambiental, educación del consumidor y educación vial en las distintas áreas del currículo , quedando reflejado en las Programaciones Didácticas de cada Ciclo.

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IV.-ORGANIZACIÓN Y GOBIERNO 1.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO - Horario lectivo Las actividades lectivas con alumnos en horario habitual se desarrollan, desde el curso 05/06, en sesión única:  

Entrada: 9:00 horas Salida: 14:00 horas.

El horario en los meses de junio y septiembre es el siguiente para todo el Centro:  

Entrada: 9:00 horas. Salida: 13:00 horas.

Los recreos se distribuyen por turnos; en Ed. Primaria se realizan de 11:45 a 12:15 horas, y en Ed. Infantil de 12:00 a 12:30 horas. Durante los meses de junio y septiembre, los recreos son conjuntos en horario de 11:00 a 11:40 h.. Los recreos en Ed. Infantil se hacen con flexibilidad pasando de la actividad del aula a la actividad en el patio, o permaneciendo en el aula, dependiendo de las condiciones meteorológicas. Este horario se complementa con las cuatro horas de obligada permanencia de cada profesor en el Centro. - Horario de apertura El Centro cuenta con servicio de ampliación del horario de apertura “Programa Madrugadores” y “Comedor Escolar”. Para atender estos servicios, el Centro inicia su actividad a partir de las 7:30 h. de la mañana, y permanece abierto ininterrumpidamente hasta las 18:00 h. para facilitar la realización del Programa Tardes en el Cole ( si lo hubiera en función del horario solicitado a la Junta de Castilla y León) y de la actividades extraescolares programadas por el Centro, A.M.P.A., Club Deportivo y Ayuntamiento. - Horario de reuniones Las reuniones de Claustro, Equipo Docente y otras... se celebrarán en la hora de obligada permanencia en el Centro. El horario de reuniones del Consejo Escolar es flexible en función de las posibilidades de asistencia del mayor número posible de miembros. Siempre que es posible se tiende a convocar las reuniones de este Órgano de gobierno los lunes o miércoles a las 14:00 horas, excepto durante los meses de septiembre y junio.

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2.-ÓRGANOS DE GOBIERNO. - El Equipo Directivo que estará integrado por: - El Director/a. - El Jefe/a de Estudios. - El Secretario/a. - El Consejo Escolar estará compuesto por los siguientes miembros: -

El Director/a del Centro, que será su Presidente. El Jefe/a de Estudios. El Secretario/a del Centro, que actuará como Secretario/a del Consejo, con voz pero sin voto. Un número de representantes de los padres de los alumnos y de los maestros. Un representante del Ayuntamiento. El número de representantes de cada sector será determinado en su día por los organismos superiores y variará dependiendo del número de unidades del Centro.

La elección y renovación de los miembros del Consejo Escolar se ajustará a la normativa vigente.(Sección 1, Artículos 31 al 62 del Real Decreto 819/1993 de 28 de mayo del Reglamento Orgánico de Centros.) - El Claustro de Profesores , que tendrá la responsabilidad sobre todos los aspectos docentes y económicos del Centro, planificando y decidiendo sobre los gastos.( Sección 2, artículos 63 al 66 del mismo Real Decreto que el Consejo Escolar). 3.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN - Equipos de Ciclo. Los componentes del Claustro, según las clases que impartan, forman los siguientes equipos: - De Segundo Ciclo de Ed. Infantil - De Primer Ciclo de Ed. Primaria. - De Segundo Ciclo de Ed. Primaria. - De Tercer Ciclo de Ed. Primaria. Los equipos de Ciclo son lo órganos básicos encargados de organizar y desarrollar las enseñanzas propias del Ciclo. Cada Ciclo está constituido por los maestros que imparten docencia en él. Uno de ellos será su coordinador que se encargará de dinamizar el Ciclo al que pertenecen y será el responsable de convocar las reuniones y levantar acta. -Equipo de Orientación. El Colegio está asistido por un Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica. Uno de sus miembros viene un día o dos a la semana al Centro para realizar la tarea que le corresponde.

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4.-MEDIDAS DE COORDINACIÓN CON OTRAS ETAPAS EDUCATIVAS ANTERIORES Y POSTERIORES. En cuanto a las etapas anteriores ( 1er Ciclo de Educación Infantil) , las tutoras realizan una primera reunión con los padres/madres de alumnos de nueva matrícula en el mes de junio, con el fin de preparar a los alumnos a la futura adaptación al entrar en el Centro. Para ello se les facilitan unas orientaciones para el verano encaminadas a restar la ansiedad que padres y niños muestran ante el principio de esta etapa., así como la primera visita a las aulas, mostrando el tipo de metodología que se emplea ( rincones, materiales…). La promoción de la etapa Infantil a la Primaria conlleva en nuestro Centro una reunión general a final de curso con los padres/madres de los alumnos de 5 años y tutoras tanto de Infantil como de 1er ciclo de Primaria, para explicar los contenidos, metodología y otros aspectos del cambio. El paso de la Educación Primaria a la Secundaria es objeto de reuniones con los padres/madres y, si se precisa, de manera individualizada, con la presencia de la Orientadora del Centro. Tras la información de los tutores y directora a los alumnos de los diferentes IES y su oferta educativa, se realiza un informe individualizado con las características de cada alumno/a. Además, los tutores de 6º de Primaria realizan una reunión a principios de curso con los responsables de 1º de ESO en el IES donde se matriculan mayor número de alumnos y con transporte escolar gratuito. 5.-MEDIDAS ORGANIZATIVAS PARA ALUMNOS/AS CON ENSEÑANZA DE ALTERNATIVA A LA RELIGIÓN. La regulación de la Consejería establece lo siguiente en el Decreto de 7 de septiembre de 2007 (Currículo Educación Primaria) : "Los centros docentes desarrollarán las medidas organizativas [...] para que los alumnos cuyos padres o tutores no hayan optado por las enseñanzas de Religión reciban la debida atención educativa, de modo que la elección de una u otra opción no suponga discriminación alguna." Esto se complementa con lo dispuesto en el Real Decreto 1513/2006, que añade: “Dicha atención, en ningún caso, comportará el aprendizaje de contenidos curriculares asociados al conocimiento del hecho religioso ni a cualquier área de la etapa. Las medidas organizativas que dispongan los centros deberán ser incluidas en su proyecto educativo para que padres y tutores las conozcan con anterioridad.” •

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Las actividades consistirán en el desarrollo, por parte de los alumnos, bajo la supervisión y dirección de un Profesor, de tareas prácticas (talleres, debates, lectura y comentario de textos, audición o visión de piezas musicales o imágenes) en torno a determinados aspectos de la vida social y cultural no incluidos en el Proyecto Curricular de etapa con carácter general. Organización: - La coincidencia de horarios para Religión y Alternativa y profesorado diferente para ambas materias. - Incorporación de las programaciones de enseñanza Alternativa a la Religión, recogidas en la PGA anual y según la legislación vigente. 14

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6-GESTIÓN ECONÓMICA El Colegio está sostenido con fondos públicos por lo cual, la enseñanza es totalmente gratuita. Las familias solo han de costear el material personal de sus hijos. Los gastos de mantenimiento y reparación del edificio escolar corresponden al Ayuntamiento. El Centro recibe anualmente una subvención de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León para su funcionamiento u adquisición de material didáctico. Las cantidades recibidas se invierten , previo presupuesto aprobado por el Consejo Escolar, quien al final del ejercicio aprueba las cuentas correspondientes. La gestión económica será participativa, transparente y consensuada a través del Claustro y del Consejo Escolar. 7.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. Una vez finalizada la jornada lectiva y el servicio de Comedor Escolar, a partir del curso 05/06 , se realizan una serie de talleres extraescolares, de lunes a viernes y en horario de 16:00 a 18:00 h, elegidos voluntariamente por los padres/madres y en colaboración con el Centro, A.M.P.A., Club Deportivo y Ayuntamiento de Ponferrada, en el caso de los talleres de Deporte Escolar Base . Los talleres de Deporte Escolar son financiados por el Ayuntamiento; para el resto, se buscan talleres que sean de bajo precio y siempre que no contemplen materias o actividades que formen parte del currículo. Fundamentalmente, estos talleres van encaminados a actividades lúdicas, deportivas y atractivas para los niños (Psicomotricidad y Gimnasia Rítmica, juegos de tiempo libre, juegos de destreza, música, danza…) y adecuándolos a su edad . Como complementarias dentro del horario lectivo que se realizan cada curso figuran : -

Día de la Paz Día del Libro. Semana del Teatro. Excursiones diferentes de cada Ciclo.( en el tercer trimestre). Visitas al Salón del Libro. La escuela va al Teatro. Diversas visitas que se ofertan por instituciones como pueden ser entidades bancarias, Ayuntamiento, Diputación … Semana del Deporte.

8.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS 8.1.- Comedor Escolar El colegio dispone de Comedor Escolar puesto que cuenta con las instalaciones y medios necesarios para proporcionar este servicio.

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El horario de funcionamiento es de 14:00 a 16:00 horas durante los meses de octubre a mayo. En septiembre y junio funciona de 13:00 a 15:00 horas. Cada curso escolar se pueden solicitar becas de ayuda del 50%, 75% ó 100% de gratuidad, dependiendo de una serie de características que contempla la ley. Su modalidad de gestión, financiación, organización y funcionamiento se ajustan al Decreto 20/2008 de 13 de marzo, por el que se regula el servicio público de Comedor Escolar en Castilla y León y a la Orden EDU 693/2008 de 20 de abril por la que se desarrolla el anterior decreto. La titularidad pertenece a la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, siendo su Código de Identificación Fiscal: S.7400006H. La modalidad de gestión responde al sistema de arrendamiento del servicio de comedor a una empresa privada del sector – en el sistema de “catering” – que garantiza su correcta prestación. La contratación se rige por la Ley de Contratos de las Administraciones Públicas y ha sido suscrita por la empresa concesionaria del servicio con el Director Provincial como representante de la Administración.

8.2.- Programa Madrugadores / Tardes en el cole. Estos Programas de Conciliación de la vida familiar, escolar y laboral , se rigen por la ORDEN EDU 995/2009 de 5 de mayo , y por el Decreto 29/2009 de 8 de abril por el que se regulan los Programas de Conciliación y establece el Estatuto jurídico básico por el que se deben regir los programas “Madrugadores y Tardes en el cole”. El Programa Madrugadores / Tardes en el cole, constituye una línea de apoyo a la familia y a la conciliación con la vida laboral. Consiste en la ampliación del horario de apertura y cierre del Centro para la atención del alumnado. El horario del “Programa Madrugadores” es el comprendido entre las 7:30 horas y el comienzo de las actividades lectivas a las 9:00 horas. El “Programa Tardes en el Cole” se demanda todos los cursos, de 16:00 a 18:00 horas . Eso conlleva que la Junta apruebe o no el servicio de tarde., pues los centros no tienen autonomía de decidir la franja horaria de utilización de los programas complementarios. El servicio es GRATUITO para las familias. La Consejería de Educación financia los gastos del personal especializado para el desarrollo del Programa. El perfil básico y cualificación del personal que realiza este servicio es el de monitor de ocio y tiempo libre. Las normas de organización y funcionamiento de los servicios complementarios: Comedor y Programa Madrugadores / Continuadores se incluyen en el Reglamento de Régimen Interior que forma parte de este Proyecto Educativo.

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9.- RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES 9.1.-Con la Comunidad Educativa En primer lugar, el Centro estará en coordinación y mutua colaboración con la Asociación de Padres y Madres de Alumnos del Colegio. Sus planes de actuación, sus sugerencias se considerarán y se aprovecharán para la programación de actividades. Se creará un ambiente propicio para el diálogo que facilite la comunicación entre todos los sectores de la Comunidad Educativa. Se considera indispensable la existencia de una estrecha colaboración con las familias, trabajando juntos en la tarea educativa, conscientes de que son los primeros y principales educadores de nuestros alumnos. También existe en el Centro un Club Deportivo, con el cual se mantiene una estrecha colaboración, sobre todo a la hora de programar actividades deportivas, Semanas dedicadas al deporte…

9.2.- Con otras instituciones. Se aprovecharán las ofertas educativas que provengan de instituciones oficiales: *Ayuntamiento de Ponferrada: Colegio y Ayuntamiento colaboran en la organización de actividades complementarias y extraescolares, tanto deportivas como culturales. *Junta de Castilla y León: Campañas medioambientales, sanitarias ,etc... *Diputación Provincial: Escuelas de Invierno y otras... *Centro de Salud: El personal sanitario y el colegio colaboran en la realización de encuestas evaluadoras de campañas higiénico- sanitarias, salud buco-dental, vacunaciones y revisiones de alumnos, asi como la puesta en marcha de algún taller dirigido tanto a padres/madres como a alumnos. *Centro de Profesores y Recursos de Ponferrada: Organiza Cursos de Formación para el Profesorado, Grupos de Trabajo, Recursos, etc... La relación del Centro con el C.F.I.E. se realiza a través del maestro/a coordinador/a que se encarga de la coordinación y el trasvase de información entre el Centro y dicho Organismo. Se aceptará y se solicitará la colaboración de organismos y entidades relacionadas con la salud, la prevención de enfermedades y accidentes, la paz , la solidaridad, la conservación del medio ambiente, ahorro de energía... participando en las actividades y campañas que estos organismos promueven. El Colegio no colaborará con aquellas asociaciones o entidades que, a juicio del Centro, encubiertos tras alguna actividad cultural, persigan prioritariamente intereses comerciales.

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V.-DIFUSIÓN, REVISIÓN Y REFORMA DEL PROYECTO EDUCATIVO. -

Los miembros de la Comunidad Educativa deben de conocer el presente Proyecto, del cual habrá siempre copias a disposición de las personas que lo deseen. Las copias del presente Proyecto podrán consultarse fuera del Centro, quedando establecido un periodo máximo de una semana para su devolución. Este Proyecto estará en vigor después de su aprobación por el Consejo Escolar y una vez obtenido el visto bueno de la Inspección Técnica de Enseñanza. Dicho Proyecto obliga a su cumplimiento a todos los integrantes de la Comunidad Educativa, en la parte y en la medida que a cada uno de ellos afecta.

Procedimiento de reforma: El presente Proyecto tendrá vigencia indefinida mientras no sea modificado. El Proyecto podrá ser modificado: a) Cuando varíe la legislación en que se apoya. b) Cuando lo decida el Consejo Escolar a propuesta formulada por un tercio, al menos, de los miembros del Consejo Escolar.

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