Proyecto Personal PAI Guía del alumno

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INDICE 1. Empezar (pág.2-20)

¿Por qué tengo que hacer el proyecto personal? ¿Me ayudará alguien a hacer el proyecto? ¿Qué es el Proyecto Personal? Ejemplos de proyectos personales ¿Qué debo producir exactamente para el proyecto personal? ¿Qué se evaluará? ¿Cuáles son las distintas etapas que debo seguir? ¿Cómo empiezo el proyecto personal? Pasos Calendario del Proyecto Personal

2. Investigar (pág.20-24)

¿Qué es una investigación? ¿Qué fuentes utilizo para mi investigación? ¿Cómo elegir qué información utilizar?

3. Pensar, planificar, crear y reflexionar (pág.24-30)

TU DIARIO ¿Qué debo registrar en mi diario? ¿Cómo debe ser mi diario? TU INFORME DEL PROYECTO ¿Qué es el informe del proyecto? ¿Cómo debería ser el informe del proyecto? Estructura del informe del proyecto personal Preguntas de reflexión para elaborar el informe del proyecto ¿Me puede ayudar alguien a editar el informe del proyecto?

4. Autoevaluación formativa y sumativa (pág.31-34)

5.Anexos

Tabla de elección del tema Tabla de elección del área de interacción Definición del objetivo y planificación Mapa de ideas Planificador PAI para el Proyecto personal Cuadro de fiabilidad de las fuentes Hoja de autoevaluación de actitud y esfuerzo del estudiante 1

Hojas de registro reuniones supervisor-alumno

1.Empezar… ¿Por qué tengo que hacer el proyecto personal? El Proyecto Personal es un trabajo obligatorio en el Programa de los Años Intermedios. Brinda la oportunidad de explorar un tema que te interese, desarrollar más tus habilidades de Aprender a Aprender y crear algo que sea importante para ti.

¿Me ayudará alguien a hacer el proyecto? Tú eres el responsable de tu proyecto personal. Consiste en una investigación que debes hacer tú solo con el objetivo de demostrar tus habilidades para aprender de forma independiente. Sin embargo, no estás completamente solo en esta tarea. Te asignarán un supervisor adulto que estará a tu disposición para ofrecerte consejos y orientación cuando lo necesites. Para ayudarte en el proceso, tu supervisor puede hacer, entre otras cosas, lo siguiente:     

Indicarte si estás realizando o no un proyecto que está a tu alcance Ayudarte a elaborar un calendario para realizar el proyecto Analizar si el área de interacción y el tema que has elegido se complementan Reunirse contigo para discutir y revisar tu progreso en el proyecto Ofrecerte consejos si alguna parte de tu proyecto empieza a presentar dificultades

Aprender de forma independiente no significa que tengas que trabajar de manera aislada. De hecho, los mejores alumnos independientes reconocen lo importante que es colaborar con otras personas cuando realizan un proyecto, porque una mayor variedad de ideas puede dar lugar a un mejor resultado. Aparte de tu supervisor, hablarás con tus padres, tus amigos y otros adultos, y les pedirás consejo. Sin embargo, el proyecto debe ser el resultado de tu propio trabajo.

¿Qué es el Proyecto Personal? El Proyecto Personal es similar a cualquier otra asignatura que estudies porque tienes que:   

Dedicarle unas 40-50 horas de estudio durante un período extenso de entre 6 y 8 meses Utilizar muchas de las habilidades de Aprender a Aprender que has adquirido en otras asignaturas Producir varios elementos 2



Ser evaluado

El Proyecto Personal se diferencia de muchas de tus otras asignaturas porque tienes que:   

Realizar tu investigación en el contexto de un área de interacción Trabajar de forma independiente durante el curso Comunicarte con un supervisor adulto cuya función es ofrecerte orientación y consejo únicamente

El Proyecto Personal es exactamente lo que su nombre indica: un proyecto personal. Básicamente, eliges un tema que te interese personalmente y un área de interacción que te ayude a centrar tu proyecto de forma clara y concreta. Puedes empezar a decidir el objetivo de tu proyecto a partir del tema o del área de interacción que elijas, pero en algún momento ambos deben fundirse para formar el objetivo. El proyecto personal es el principal proyecto interdisciplinario que llevas a cabo para mostrar que aprendes de forma independiente y eficaz, y que has desarrollado las habilidades necesarias para pasar a la siguiente etapa de tu aprendizaje. Debes realizar y presentar un proyecto personal durante el último año del PAI.

Ejemplos de proyectos personales FOTOGRAFÍA: COMPARAR LAS ETAPAS O EDADES DEL SER HUMANO RELACIONÁNDOLO CON LA NATURALEZA ESCRIBIR UN CUENTO PARA NIÑOS NOVELA CREATIVA TEMA INDEFINIDO DISEÑO DE CAMISETAS DE ÁREAS DE INTERACCIÓN ESCRIBIR UN RELATO CORTO EN DIFERENTES IDIOMAS CONSTRUCCIÓN DE UN COLEGIO ECOLÓGICO REPRESENTAR A TRAVÉS DE LA PINTURA LA TOLERANCIA ENTRE CULTURAS. REALIZAR UN CORTO CÓMICO TRANSMITIR EL SIGNIFICADO DE LA A DE I A TRAVÉS DE 5 CUADROS O PINTURAS MAQUETA DE UNA CASA HACIENDO CON DETALLE LA RED ELÉCTRICA MAQUETA DE UN CLUB NÁUTICO QUE SEA SOSTENIBLE CON EL MEDIO AMBIENTE HACER UN ENSAYO SOBRE UN TEMA DE SALUD PÚBLICA: EL ABORTO ESCRIBIR UNA NOVELA CORTA SOBRE UN TEMA DE ACTUALIDAD HACER UNA REVISTA INFORMATIVA: EL REGRESO DE LA DAMA DE D´ELX CREAR UNA EMPRESA: UN HOTEL ENSAYO: EL CAFÉ, SUS ORÍGENES Y SU DESARROLLO PROYECTO DE AUDIOVISUALES: IMÁGENES, FOTOGRAFÍA, VIDEOS UTILIZANDO EL ORDENADOR MAQUETA: CONSTRUCCIÓN DE UN EDIFICIO ECOLÓGICO ESCRIBIR E INVESTIGAR ACERCA DE LAS DISTINTAS TRIBUS URBANA ESCRIBIR Y DIBUJAR SOBRE LOS SUCESOS DEL 11S EN N.Y DISEÑO Y CREACIÓN DE UNA PÁGINA WEB DESTINADA A LA GENTE JOVEN CREAR UN BAILE DE DIFERENTES ESTILOS Y GRABARLO EN VIDEO UN ENSAYO Y UNA MAQUETA PARA CONCIENCIAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE CREAR UN FOLLETO INFORMATIVO PARA NIÑO SOBRE RECICLAJE ESCRIBIR ACERCA DE LA REVOLUCIÓN CUBANA E INCLUIR FOTOS Y COMENTARLAS INFORMAR Y ESCRIBIR SOBRE VIVENCIAS PERSONALES ACERCA DEL TEMA DE LAS ENFERMEDADES CONGÉNITAS. ENSAYO SOBRE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL CONCIENCIACIÓN SOCIAL A LOS JÓVENES ACERCA DE LAS DROGAS CREACIÓN DE UNA EMPRESA Y DISEÑO DE SU PÁGINA WEB INFORME SOBRE LAS LESIONES DE LOS JUGADORES DE FÚTBOL. PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO. HACER LOS PLANOS DE UNA PISCIFACTORIA CON UNA INSTALACIÓN DE ENERGÍA SOLAR

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CREAR MURALES Y POSTERS CON DIFERENTES MENSAJES SOBRE SALUD Y EDUCACIÓN SOCIAL. GUÍA INFORMATIVA SOBRE COCINA MEDITERRANEA DISEÑAR UNA REVISTA PARA ADOLESCENTES DISEÑAR UN BOLSO UTILIZANDO MATERIALES NATURALES Y DE DESECHO CREACIÓN DE OBJETOS CON MATERIAL RECICLADO REALIZACIÓN DE UN CÓMIC FOTOGRÁFICO CON ANIMALES GUÍA INFORMATIVA DE ÁRBOLES DEL COLEGIO DISEÑAR UN TIPO DE CALZADO PERIÓDICO DEL FUTURO DISEÑAR UN MEDIO DE TRANSPORTE ECOLÓGICO PLAN DE ACCIÓN Y PROGRAMA DE ANIMACIÓN PARA NIÑOS CON CANCER DISEÑO DE UN BARCO DISEÑAR UNA PÁGINA WEB SOBRE FÚTBOL MAQUETA CON MATERIAL RECICLADO DISEÑO DE UN PUENTE TRABAJO SOBRE EL MISTERI D´ELX CREACIÓN DE UN DEPORTE NUEVO DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UN COCHE SOLAR CONPONER LETRA Y MÚSICA DE UNA CANCIÓN CREACIÓN DE UN PERFUME EXPERIMENTO CON AGRICULTURA BIOLÓGICA CREACIÓN Y DISEÑO DE UNA FOTONOVELA RELACIONADA CON EL CONSUMO DE DROGAS CREACIÓN DE UNA EMPRESA FICTICIA CREAR UN SISTEMA DE RIEGO POR GOTEO CREACÓN DE UNA VIVIENDA ECOLÓGICA PÁGINA WEB SOBRE EL DEPORTE NAUTICO DE VELA ELABORACIÓN DE VELAS NATURALES DISEÑAR Y CREAR OBJETOS ÚLTILES Y DE DECORACIÓN CON MADERA, HOJAS... GRABACIÓN DE UN VÍDEO INTERPRETANDO SITUACIONES RELACIONADAS CON A de I DISEÑAR UNA GUÍA TURÍSTICA Y DE OCIO SOBRE LA CIUDAD DE ELCHE ESTUDIO SOBRE LOS HABITANTES Y LA FORMA DE VIDA EN LA ISLA DE TABARCA REALIZACIÓN Y MONTAJE DE UNA FOTONOVELA UNA MAQUETA DE UN AVIÓN APAGAINCEDIOS CREAR UNA PÁGINA WEB SOBRE DISEÑOR ORIGINALES DE CAMISETAS REVISTA DE OCIO PARA LOS JOVENES ILICITANOS REALIZACIÓN DE UN VÍDEO SOBRE SEGURIDAD VIAL PARA NIÑOS

¿Qué debo producir proyecto personal?

exactamente

para

el

Debes producir tres elementos:   

Un diario de trabajo (similar al cuaderno de trabajo de Artes) Un producto o resultado que mostrarás en una exposición para que los demás puedan apreciar lo que has hecho Un informe del proyecto

El diario de trabajo El diario de trabajo es el registro de todo lo que has hecho a lo largo del proceso del proyecto personal. Debe registrar todas tus ideas, tu planificación, tus discusiones con otras personas, compendios de lecturas y conceptos, fragmentos del diario personal, calendarios y resultados de reuniones con tu supervisor, fotografías: cualquier cosa que hagas como parte del proceso debe incluirse en este documento. El formato del diario lo eliges tú. Puede ser un álbum de recortes, un cuaderno o un sitio electrónico, por ejemplo. 4

El producto o resultado El producto que creas te permite mostrar a los demás lo que has investigado. Además de tu diario, que formará parte de la exposición, es necesario que muestres de otra forma lo que has producido o logrado para alcanzar tu objetivo. Podría tratarse del producto en sí —por ejemplo, un modelo, un artículo en formato electrónico o una obra de arte— o podrían ser imágenes del resultado, tales como fotografías de un evento que has organizado.

El informe del proyecto El informe puede elaborarse en diferentes formatos: escrito, oral o multimedia. Tendrás que analizar detenidamente cómo vas a informar sobre tu proyecto y decidir de qué forma trabajas mejor. Preparar un informe oral te llevará el mismo tiempo que redactar un informe escrito. Más adelante en esta guía se ofrece más información sobre el informe. Lo más importante sobre tu proyecto es determinar qué es lo que TÚ quieres explorar e investigar.

¿Qué se evaluará? Se evalúan los tres elementos: el uso del diario de trabajo, el producto o resultado y el informe del proyecto.

¿Cómo seré evaluado? El Proyecto Personal se evalúa mediante la aplicación de siete criterios. Cada criterio tiene el mismo valor y consta de cuatro niveles. Los criterios son:

Criterio A: Uso del diario de trabajo Demuestras que has utilizado las habilidades de Aprender a Aprender para realizar el proyecto. Lo demuestras, en parte, mediante el uso del diario de trabajo, que funciona como registro y herramienta de organización de tu proyecto. Demuestras tu compromiso de realizar el proyecto al cumplir los plazos, organizar tus materiales, comunicarte con tu supervisor y abordar de forma positiva las dificultades que se presentan. Registras tus pensamientos e ideas a medida que progresas en tu proyecto.

Criterio B: Definición del objetivo Demuestras que tienes un objetivo claro para el proyecto que se relaciona directamente con un área de interacción y un tema de tu interés personal, y que has definido las especificaciones para poder evaluarlo.

Criterio C: Selección de fuentes

Demuestras que has consultado una variedad de fuentes y que eres capaz de evaluarlas, por ejemplo, en lo que respecta a su fiabilidad. 5

Criterio D: Aplicación de la información Demuestras que has utilizado la información que has obtenido de tus fuentes para alcanzar el objetivo. Podrías hacerlo mediante el desarrollo de técnicas, estrategias de resolución de problemas o el análisis de la información que has seleccionado. Demuestras que has pensado en la información que has seleccionado y la has utilizado de algún modo para avanzar en tu proyecto.

Criterio E: Logro del objetivo Completas el objetivo y evalúas el producto o resultado. Te asignas un nivel de logro con ayuda de las especificaciones que formulaste como guía al principio del proyecto. También contarás con el apoyo de tu supervisor para determinar el nivel final.

Criterio F: Reflexión sobre el aprendizaje Demuestras que has desarrollado una nueva comprensión del tema y del área de interacción mediante una reflexión profunda y detallada sobre lo que has hecho y lo que has aprendido al hacerlo. Demuestras que has desarrollado una comprensión personal clara del tema del proyecto y del área de interacción, así como una respuesta a ambos, porque has analizado detenidamente la información que has obtenido.

Criterio G: Informe del proyecto

Demuestras que has organizado tu informe del proyecto al utilizar las convenciones lingüísticas y de presentación adecuadas, sea cual sea el formato que hayas elegido. Cumples los requisitos relativos a la extensión o duración del informe. Tu supervisor utilizará estos siete criterios para evaluar tu proyecto al final del proceso y también pedirá a otros supervisores que comprueben el resultado para garantizar que es coherente con los estándares internacionales establecidos para los proyectos.

¿Cuáles son las distintas etapas que debo seguir? Etapas de acción 1. Etapa de familiarización Leer detenidamente las guías del Proyecto Personal del colegio y del PAI Establecer líneas de comunicación claras para próximas reuniones Discutir las acciones que deben realizarse antes de la siguiente reunión Registro del proceso en un diario de trabajo 2. Etapa de planificación Redactar un objetivo de forma clara Seleccionar el contexto Dar una justificación clara de la elección del área de interacción Elaborar un plan detallado de cómo se va a lograr el objetivo

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Formular especificaciones detalladas con las que se valorará la calidad del producto o resultado final 3. Etapa de investigación Investigar el objetivo, las técnicas para lograr el objetivo y el área de interacción seleccionada Resumir la información obtenida (¿qué has encontrado?) Reunir una bibliografía completa que incluya al menos cinco tipos diferentes de recursos adecuados Elaborar mapas mentales u otros organizadores gráficos que muestren cómo la investigación contribuye a desarrollar: 1. Las técnicas elegidas 2. La creación del producto 3. El área de interacción seleccionada Analizar y evaluar la información que has encontrado en la investigación 4. Etapa de creación Seguir el plan y tomar medidas específicas para lograr el objetivo Desarrollar el pensamiento personal basado en la investigación y el proceso de creación Incluir en el apéndice pruebas fotográficas del producto final y del proceso con etiquetas y leyendas claras 5. Etapa de análisis (relación entre la investigación y el producto y el área de interacción) Comentar las nuevas perspectivas derivadas de la investigación Analizar lo que se ha aprendido a través de la investigación sobre el área de interacción seleccionada y el tema elegido Analizar lo que se ha aprendido del área de Aprender a Aprender durante todo el proceso 6. Etapa de evaluación Evaluar la calidad del producto o resultado de acuerdo con las especificaciones formuladas Considerar mejoras para el futuro

¿Cómo empiezo el proyecto personal? El proyecto personal consta de varios pasos significativos. El proceso comienza en el último semestre del cuarto año. Los primeros cuatro pasos deben completarse antes de que finalice el cuarto año, o si llegas al colegio en el quinto año, debes hacerlo en las primeras semanas.

Primer paso: área de interacción como contexto1

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Nota: El primer y el segundo paso son intercambiables: es decir, el objetivo del proyecto personal puede surgir con el área de interacción o con el tema que te interesa personalmente. Lo importante es que, en definitiva, ambos sean coherentes y sirvan para enriquecer el objetivo establecido. En esta guía, el colegio ha pedido explícitamente a los alumnos que empiecen eligiendo el área de interacción que se utilizará como contexto.

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En primer lugar, y el paso más importante, DEBES elegir un área de interacción para dar un contexto a la investigación de tu proyecto. Básicamente, las opciones para ese contexto son: 

Ingenio Humano: te interesa investigar cómo y por qué el genio inventivo y creativo puede solucionar problemas, mejorar la condición humana o cambiar la forma en la que vemos nuestro mundo y nuestras creencias. Quieres identificar y explorar las responsabilidades que tenemos cuando hacemos cambios.



Entornos: te interesa investigar cómo y por qué determinados entornos (naturales, construidos por el ser humano, virtuales, etc.) funcionan bien, tienen dificultades o necesitan mejorar. También quieres identificar y explorar nuestras responsabilidades hacia dichos entornos.



Salud y Educación Social: te interesa cómo y por qué la gente vive como vive, las relaciones que existen, los temas sociales y de salud que deben enfrentar las personas y los grupos, y nuestras responsabilidades hacia nosotros mismos y hacia los demás mediante nuestra forma de vida.



Comunidad y Servicio: te interesa investigar cómo y por qué existen las comunidades y cómo y por qué es importante que las personas y los grupos presten servicios en las comunidades.



Aprender a Aprender: te interesa investigar cómo aprenden las personas y la variedad de maneras en que aprenden de forma eficaz.

Al elegir el contexto de tu proyecto personal asumes la responsabilidad de comprender a fondo un área de interacción.

DECISIÓN EN EL PRIMER PASO: ÁREA DE INTERACCIÓN El área de interacción que utilizaré como contexto para mi proyecto personal es: ____________________________________________ He elegido esta área de interacción porque quiero explorar… ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________

Segundo paso: tema para la investigación Elige un tema para una investigación que te interese de verdad. Es muy importante que tu tema se relacione claramente con el área de interacción seleccionada. De hecho, verás que la mayoría de los temas pueden investigarse en el contexto de las cinco áreas de interacción, así que la dificultad real reside 8

en comprender tu tema en el contexto de UNA de las áreas de interacción. Tu investigación debe centrarse en este aspecto precisamente. Pues bien, ¿qué temas puedes elegir? Elabora una lista de todas las cosas que haces actualmente: actividades escolares, deportes, actividades sociales, etc.

ACTIVIDADES ACTUALES Actualmente, llevo a cabo o participo en las siguientes actividades en el colegio, en clubs o en grupos sociales: _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Agrega a la lista las cosas que te gustan, como por ejemplo, música, juegos, actividades.

RELAJACIÓN Y OCIO PERSONAL Actualmente, las actividades que me gusta hacer para relajarme o divertirme son: _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

Agrega a la lista todo lo que crees que es importante para ti, como por ejemplo, familia, amigos, creencias, amor, diversión.

COSAS IMPORTANTES PARA MÍ Actualmente las cosas más importantes para mí son: _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 9

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

Agrega a la lista las cuestiones que crees que son importantes para mucha gente de tu edad, como por ejemplo, relaciones, trabajos, fiestas, moda, automóviles.

ASUNTOS Y CUESTIONES IMPORTANTES PARA LA GENTE DE MI EDAD Actualmente, las cosas que creo que son importantes para la gente de mi edad son: _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ A continuación, agrega a la lista las cuestiones principales que parecen importantes para la comunidad y que, a veces, te afectan a ti, como por ejemplo, dinero, leyes, pobreza, cuestiones ambientales, educación, transporte.

ASUNTOS Y CUESTIONES IMPORTANTES PARA EL MUNDO Actualmente, las cosas que creo que son importantes para las personas de todo el mundo son: _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

Ahora cuentas con varias listas de temas posibles para tu investigación. Lee las listas y marca los temas que están conectados de forma obvia con el área de interacción seleccionada. Reflexiona sobre los temas marcados.   

¿Cuál te atrae más? ¿Cuál se corresponde con lo que ya haces? ¿Cuál será lo suficientemente motivante para mantener tu interés durante varios meses?

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Ahora toca la parte más difícil. Decídete. Elige un tema.

DECISIÓN EN EL SEGUNDO PASO: TEMA PARA LA INVESTIGACIÓN El tema que investigaré para mi proyecto personal es: ____________________________________________ He elegido este tema porque… ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ El tema se corresponde con el área de interacción ________________________ porque… ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Tercer paso: pregunta de indagación De momento tienes un área de interacción y un tema que te interesa. Ahora debes formular una pregunta para guiar tu investigación. Tu pregunta debe contener obligatoriamente:  

Tu área de interacción Tu tema

Tu pregunta debe exigir una indagación; no debe ser una pregunta que pueda responderse simplemente con una oración o dos. Entre los ejemplos de preguntas de indagación se pueden incluir:

Preguntas sobre Ingenio Humano   

¿Qué ideas ingeniosas permitirán a las familias reducir su huella de carbono en el planeta? ¿Qué procesos ingeniosos intervienen en la renovación auténtica de un armario antiguo? ¿Cómo han logrado a lo largo de la historia los seres humanos ingeniosos alcanzar el sueño de volar y qué podría deparar el futuro? 11

 

¿Qué puede hacerse para facilitar el acceso de los alumnos con discapacidades físicas a todas las áreas de nuestro colegio? ¿Qué factores y estrategias inteligentes permiten a un actor sobresalir en una interpretación?

Preguntas sobre Entornos     

¿Qué materiales pueden utilizar los diseñadores de tablas de surf para garantizar que las tablas del futuro respeten el medio ambiente? ¿Aprovecha el colegio los recursos o los malgasta y qué puede hacerse para mejorar la situación actual? ¿Cuáles son las mejores condiciones ambientales para criar cacatúas en cautiverio y por qué son eficaces esas condiciones? ¿Por qué deberían preocuparse todos los australianos por el sistema del río Murray y qué debería hacerse para repararlo? ¿Cómo puedo mejorar el entorno actual de mi hogar?

Preguntas sobre Aprender a Aprender     

¿Qué estrategias y técnicas pueden utilizar los alumnos para organizar y realizar las tareas para el hogar de forma más eficaz? ¿Cómo puede un entrenador mejorar de forma eficaz las habilidades de manejo de la pelota de cada jugador y del equipo en general en un equipo de béisbol de categoría junior? ¿Cómo podría hacer nuestro colegio para que todos los alumnos dominasen las tecnologías de la información y las comunicaciones? ¿Qué podrían hacer los profesores para que las experiencias de aprendizaje fuesen más divertidas y eficaces para los alumnos de educación intermedia de nuestro colegio? ¿Por qué es importante entrenar a un perro y cuáles son las formas eficaces de lograr este objetivo?

Preguntas sobre Salud y Educación Social    



¿Es importante tener clases solo de niños o solo de niñas en el colegio o deberíamos estar todos en clases mixtas todo el tiempo? ¿Qué es exactamente un estilo de vida sano, y es lo mismo para todos? ¿Por qué es importante que exista un programa de transición para los alumnos que son nuevos en el colegio y en qué debería consistir? ¿En qué medida es eficaz el actual programa de concienciación sobre drogas en nuestra comunidad y qué podría hacerse para que nuestros compañeros conociesen mejor las drogas y los peligros de abusar de ellas? El programa actual de tareas para el hogar, ¿fomenta o dificulta las relaciones de los alumnos con la familia y los amigos? ¿Podrían incorporarse algunas mejoras?

Preguntas sobre Comunidad y Servicio 

¿Cómo pueden los alumnos del colegio ayudar realmente a las personas necesitadas de la comunidad internacional? 12

   

¿Qué acciones debería realizar la comunidad en general para permitir que los ciudadanos de mayor edad vivan de forma segura y cómoda? ¿Cómo puede una persona contribuir a mejorar el mundo mediante el servicio y sin gastar dinero? ¿Cómo podemos unir a la comunidad internacional para cumplir los principios del Bachillerato Internacional? ¿Cómo sirve mi iglesia de forma activa a la comunidad en general y cómo podría participar yo?

Formular una buena pregunta no es fácil. Incluso a los adultos les cuesta, así que no esperes que la primera pregunta que se te ocurra sea la mejor. Primero debes realizar una lluvia de ideas para sugerir posibles preguntas.

POSIBLES PREGUNTAS DE INDAGACIÓN Preguntas que estoy considerando: ________________________________________________________________ _______ ________________________________________________________________ _______ ________________________________________________________________ _______ ________________________________________________________________ _______ ________________________________________________________________ _______ ________________________________________________________________ _______ ________________________________________________________________ _______ ________________________________________________________________ _______ ________________________________________________________________ _______ ________________________________________________________________ _______ ________________________________________________________________ _______ ________________________________________________________________ _______ ________________________________________________________________ _______ ________________________________________________________________ _______ ________________________________________________________________ _______ ________________________________________________________________ _______ ________________________________________________________________ _______

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Habla con otras personas sobre tus ideas para las preguntas de indagación: tus padres, amigos, profesores, etc. Comprueba que el área de interacción sea obvia dentro de la pregunta o que pueda relacionarse claramente con ella. A continuación, decídete. Siempre puedes editar tu pregunta más adelante, pero elige una ahora para empezar tu proyecto personal y anótala a continuación.

DECISIÓN EN EL TERCER PASO: PREGUNTA DE INDAGACIÓN La pregunta de indagación a la que responderé en mi proyecto personal es: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________

Cuarto paso: decisión sobre el producto o resultado Ahora que ya has decidido tu área de interacción, el tema y la pregunta de indagación, debes pensar cuál será el producto o resultado. También tienes que decidir el formato que vas a utilizar para mostrar tu respuesta a otras personas. ¿Cómo piensas responder a tu pregunta de indagación? Por ejemplo, si tu pregunta de indagación es “¿Qué es exactamente un estilo de vida sano, y es lo mismo para todos?”, ¿de qué forma piensas responder? Puedes decidir que responderás a la pregunta, por ejemplo, mediante una cartelera de información sobre vida sana que se expondrá en un área del colegio durante un período determinado. O podrías decidir responder de otra forma, por ejemplo, mediante una película breve o un informe escrito para el periódico en línea del colegio. Has optado por un objetivo que crees que está a tu alcance y que es estimulante. Puedes elegir entre innumerables posibilidades para tu producto: opta por crear algo que demuestre de la mejor manera posible lo que has aprendido durante tu investigación y que permita a los demás apreciar lo que has aprendido. Algunos ejemplos son:

Ejecuciones Obra de teatro, danza, canción, discurso

Publicaciones Prosa creativa, colección de poemas, ensayo, artículo extenso, guión, reseña

Eventos Evento para recaudar fondos, servicio en acción, celebración, evento importante

Exposiciones visuales estáticas

Fotografías, arte, póster, modelo, objeto, dibujos, datos estadísticos

Exposiciones interactivas Sitio web, video, audiovisual, animación 14

En función de tu proyecto, podrías combinar dos o más de estas ideas para crear tu producto en respuesta a la pregunta de indagación.

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DECISIÓN EN EL CUARTO PASO: EL PRODUCTO O RESULTADO El producto o resultado de mi proyecto personal es: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________

Quinto paso: formulación de especificaciones Tendrás que formular especificaciones para evaluar tu producto o resultado. Estas te permitirán saber si has logrado tu objetivo. Tendrás que plantearte diferentes preguntas para definir las especificaciones. Las preguntas que formules podrán variar en función del tipo de producto o resultado de que se trate. Preguntas que pueden serte útiles: ¿Qué aspecto tendrá mi producto o resultado? ¿Qué tipo de materiales utilizaré? ¿Qué técnicas emplearé? ¿Qué tipo de información incluiré? ¿Cómo presentaré la información? ¿Incluiré elementos visuales? ¿Necesito tener en cuenta cuestiones sobre derechos de autor y propiedad intelectual? ¿Quiénes son los destinatarios? ¿Cómo obtendré comentarios y opiniones? Habla con otras personas sobre tus especificaciones: tus padres, amigos, profesores, etc. Siempre puedes perfeccionar tus especificaciones más adelante a medida que vayas teniendo más claro el objetivo de tu proyecto personal, pero formula algunas para empezar y anótalas a continuación.

DECISIÓN EN EL QUINTO PASO: ESPECIFICACIONES Las especificaciones para mi producto o resultado son: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________ 16

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________

Sexto paso: organización Ahora que ya has decidido tu área de interacción, el tema, la pregunta de indagación y las especificaciones, debes planificar cómo administrarás el tiempo durante el período permitido para realizar el proyecto personal. La administración del tiempo es uno de los elementos más importantes en el desarrollo del proyecto. Resulta fundamental que elabores un calendario de lo que tienes pensado hacer. Para planificar con eficacia, debes saber que el proyecto personal consta de, al menos, cinco etapas:

Pensar Esta es la etapa donde están incluidos los cinco primeros pasos: desarrollas el concepto de tu proyecto personal al elegir el área de interacción, el tema y la pregunta de indagación.

Investigar

Esta es la etapa que llevas a cabo a continuación: obtienes tanta información como puedas sobre el tema que elegiste.

Planificar

En esta etapa planificas tu respuesta a la pregunta de indagación: clasificas y organizas la información, y diseñas tu producto o resultado.

Crear

En esta etapa efectivamente creas el producto o resultado de tu proyecto personal.

Presentar

Por último, presentas tu proyecto personal para que lo vean los demás y para su evaluación. Por lo tanto, resulta útil planificar estas etapas con antelación. Recuerda que los planes pueden cambiar porque las circunstancias cambian, pero al planificar estableces objetivos claros y eres más consciente del tiempo del que dispones para realizar las tareas del proyecto personal. A continuación se muestra un ejemplo de un calendario. En la página siguiente hay un calendario que puedes utilizar en tu planificación, o también puedes optar por diseñar tu propia versión. 17

CALENDARIO REALIZACIÓN PROYECTO PERSONAL: ETAPAS DE ACCIÓN SEPTIEMBRE 1. Etapa de familiarización Asignación de supervisor y primera reunión Leer detenidamente las guías del Proyecto Personal del colegio y del PAI Establecer líneas de comunicación claras para próximas reuniones Discutir las acciones que deben realizarse antes de la siguiente reunión OCTUBRE Registro del proceso en un diario de trabajo 2. Etapa de planificación Redactar un objetivo de forma clara Seleccionar el contexto Dar una justificación clara de la elección del área de interacción Elaborar un plan detallado de cómo se va a lograr el objetivo Formular especificaciones detalladas con las que se valorará la calidad del producto o resultado final 3. Etapa de investigación Investigar el objetivo, las técnicas para lograr el objetivo y el área de interacción seleccionada Resumir la información obtenida (¿qué has encontrado?) Reunir una bibliografía completa que incluya al menos cinco tipos diferentes de recursos adecuados Elaborar mapas mentales u otros organizadores gráficos que muestren cómo la investigación contribuye a desarrollar: 1. Las técnicas elegidas 2. La creación del producto 3. El área de interacción seleccionada Analizar y evaluar la información que has encontrado en la investigación NOVIEMBRE 4. Etapa de creación Seguir el plan y tomar medidas específicas para lograr el objetivo Desarrollar el pensamiento personal basado en la investigación y el proceso de creación Incluir en el apéndice pruebas fotográficas del producto final y del proceso con etiquetas y leyendas claras. 5. Etapa de análisis (relación entre la investigación y el producto y el área de interacción) Comentar las nuevas perspectivas derivadas de la investigación Analizar lo que se ha aprendido a través de la investigación sobre el área de interacción seleccionada y el tema elegido Analizar lo que se ha aprendido del área de Aprender a Aprender durante todo el proceso 6. Etapa de evaluación Evaluar la calidad del producto o resultado de acuerdo con las especificaciones formuladas Considerar mejoras para el futuro DICIEMBRE 5. Etapa de análisis (relación entre la investigación y el producto y el área de interacción) Comentar las nuevas perspectivas derivadas de la investigación Analizar lo que se ha aprendido a través de la investigación sobre el área de interacción seleccionada y el tema elegido

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Analizar lo que se ha aprendido del área de Aprender a Aprender durante todo el proceso 6. Etapa de evaluación Evaluar la calidad del producto o resultado de acuerdo con las especificaciones formuladas

ENERO 7.Etapa del informe 1/3: primera versión preliminar Preparar la primera versión preliminar del informe con la estructura requerida y la extensión o duración (en función del formato) establecida 8. Etapa del informe 2/3: segunda versión preliminar Preparar la segunda versión preliminar del informe Utilizar la lista de verificación de los criterios de evaluación del Proyecto Personal FEBRERO 9. Etapa del informe 3/3: presentación del informe final Completar la hoja de autoevaluación del proyecto personal Entregar al supervisor: Una copia de tu informe en formato electrónico o en otro formato acordado Una copia electrónica de las pruebas del producto Últimos preparativos para la presentación ABRIL 10. Etapa de preparación de la exposición del proyecto personal a alumnos del 4º año PAI (Y.10) y padres de Y.10-11 Presentar el proyecto individualmente en la exposición del PAI



LAS FECHAS Y LOS PLAZOS DE PRESENTACIÓN SON INAMOVIBLES, POR LO QUE SE DEBE CUMPLIR CON ESTE CALENDARIO PARA QUE EL PROYECTO ESTÉ TERMINADO Y BIEN PRESENTADO A TIEMPO.



LOS SUPERVISORES SE PONDRÁN EN CONTACTO CON LOS PADRES DE LOS ALUMNOS EN CASO DE NO CUMPLIR CON ALGUNA DE LAS FASES DE REALIZACIÓN DEL PROYECTO.



EN LA GUÍA DE PROYECTO PERSONAL DEL ALUMNO EN LA SECCIÓN DE ANEXOS SE ENCUENTRAN TODOS LOS FORMULARIOS NECESARIOS PARA AYUDAR AL ALUMNO A REALIZAR CADA UNA DE LAS FASES.

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Mi calendario de planificación Mes septiembre

Se ma na

Enfoque Actividades

1 2 3 4

octubre

1 2 3 4

noviembre

1 2 3 4

diciembre

1 2 3 4

enero

1 2 3 4

febrero

1 2 3 4

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2.Investigar… ¿Qué es una investigación? La investigación para el proyecto personal consiste en buscar información para responder a una pregunta de indagación. Basándote en tu pregunta de indagación:  

Obtendrás toda la información que puedas mediante el uso de una variedad de fuentes. Evaluarás las fuentes: determinarás qué información es realmente útil además de fiable, y qué información no sirve para responder a la pregunta de indagación.

¿Qué fuentes utilizo para mi investigación? Tienes acceso a una variedad de fuentes de información:    

Libros Artículos de revistas, publicaciones periódicas, periódicos Sitios web Expertos

Debes utilizarlas todas al principio para encontrar tanta información como puedas sobre el tema que elegiste. Registra en tu diario de trabajo todas las fuentes: lo que lees, lo que ves, lo que escuchas, y las entrevistas que realices. Esta información constituirá un recurso valioso más adelante en el proceso de elaboración del proyecto.

LIBROS QUE HE LEÍDO SOBRE MI TEMA Anota los datos sobre los libros del siguiente modo: apellido(s) del autor (en mayúscula), nombre (o iniciales). Título (en cursiva). Edición. Lugar de publicación: editorial, año de publicación. Por ejemplo: HUTTON, E. Clever Thinking in Court Design. Adelaide: Black Books, 2005. ARTÍCULOS DE REVISTAS QUE HE LEÍDO SOBRE MI TEMA Anota los datos sobre los artículos de revistas del siguiente modo: apellido(s) del autor (en mayúscula), nombre (o iniciales). Título del artículo (entre comillas). Nombre de la revista (en cursiva). Ubicación en el documento fuente: año, número, páginas. Por ejemplo: LAO, K. T. “The Best Photographic Memories”. Black and White. Mayo de 2006, pp. 47-49. 21

SITIOS WEB QUE HE CONSULTADO SOBRE MI TEMA Anota las visitas a sitios web del siguiente modo: apellido(s) del autor (en mayúscula), nombre (o iniciales). Título del sitio (en cursiva) seguido de [en línea]. Disponible en . [Consulta: (fecha de la última visita)]. Por ejemplo: HEINRICH, J. Cloning the Future [en línea]. http://www.futureconcepts.org. [Consulta: 15/09/08].

Disponible

en

Si no puedes encontrar el autor de la página web, anota la referencia del sitio web del siguiente modo: título del sitio (en cursiva) seguido de [en línea]. Disponible en . [Consulta: (fecha de la última visita)]. Por ejemplo: Finding Family [en línea]. Disponible en http://www.findingfamily.uk. [Consulta: 06/10/08].

PERSONAS A LAS QUE ENTREVISTÉ CON RESPECTO A MI TEMA Anota las entrevistas y las conversaciones significativas del siguiente modo: apellido(s) de la persona, inicial del nombre, función del experto, fecha de la entrevista. Por ejemplo: Ramonovic, S.: constructor de barcos, entrevistado el 15 de marzo de 2007.

¿Cómo elegir qué información utilizar? Ahora que has investigado tu tema al leer, ver, escuchar y entrevistar para obtener información, tienes que clasificar lo que has obtenido a fin de elegir qué es más útil o adecuado para la respuesta de tu proyecto. Existen muchas técnicas que puedes aplicar para elegir la información que vas a utilizar y la que vas a descartar. A continuación se ofrecen algunos ejemplos que sirven de guía o recordatorio de lo que hay que hacer en este momento. A veces una sola técnica será suficiente, pero es muy probable que tengas que utilizar una combinación de varias para elegir finalmente qué información vas a emplear.

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Lógica directa Esta técnica exige que selecciones la información sencillamente considerando su pertinencia para la pregunta de indagación. Etiqueta la información como “pertinente” o “no pertinente” y después utiliza la información “pertinente” para tu proyecto.

Grado de importancia Establece cuatro categorías y lee toda tu información para etiquetarla según la categoría que mejor describe lo que has encontrado. Las categorías son: Absolutamente esencial No puedes responder a la pregunta de indagación si no utilizas esta información. Consérvala y utilízala. Muy útil Se trata de información que debería utilizarse en la respuesta porque deja muy claro a los demás qué has aprendido o qué quieres que los demás aprendan sobre tu tema. Consérvala y utilízala tanto como puedas. Interesante Esta información hace referencia a la pregunta de indagación, pero si la omitieses, no cambiaría radicalmente tu respuesta. Utilízala si no dispones de información suficiente en las dos categorías anteriores. No pertinente Cuando consideras tu pregunta de indagación, esta información no te sirve realmente de ayuda. Está relacionada solo con el tema, pero no con el área de interacción. Omite esta información.

La lista de verificación En esta técnica utilizas una serie de preguntas que aplicas a cada información. Si la respuesta a todas las preguntas es positiva, queda claro que debes utilizar esa información en la respuesta a tu pregunta de indagación.      

¿La fuente de información es fiable y la información es precisa? ¿La información está actualizada o sigue siendo válida si es más antigua? ¿La información me ayuda a responder a la pregunta de indagación? ¿La información se relaciona claramente con el área de interacción o con aspectos de la misma? ¿Pertenece la información al ámbito de mi tema? ¿Me ayudará la información a desarrollar el producto de mi proyecto?

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Mapas mentales Con esta técnica dibuja, en torno a la pregunta de indagación, un mapa donde ubicar la información que crees que te ayudará a responderla. De este modo podrás “ver” cómo concuerda la información o las interrelaciones que existen. Ejemplo Entrevista con el encargado del mantenimiento de las pistas de deporte del colegio sobre cuánta agua se utiliza y por qué

Paquete de materiales de SA Water: ideas para conservar el agua Sitio web de NRM con información sobre estudios ambientales y uso del agua www.nrm.com.au

¿Cómo podemos ahorrar más agua en el colegio? Great water systems de Rainco Company: cuadernillo de ideas

Libro de Wendy Wells, The Water Myth, sobre cómo conservar el agua

Lo importante es que clasifiques tu información de forma meticulosa hasta quedar satisfecho y considerar que has recopilado todo lo que crees que necesitas para dar una respuesta a tu pregunta de indagación. En ese momento empezarás un nuevo proceso en la elaboración del proyecto personal.

24

3. Pensar, planificar, crear y reflexionar… Tu diario ¿Qué debo registrar en mi diario? Tu diario es un registro completo de TODO lo que haces para tu proyecto personal, de PRINCIPIO a FIN. Debes utilizar tu diario para registrar:       

Notas e ideas sobre el área de interacción seleccionada Conceptos para tu proyecto Dibujos, imágenes, compendios, fotografías, etc. Información obtenida en tus investigaciones Copias de entrevistas y conversaciones Planes para tu proyecto Calendario(s)

Ante todo, deberías utilizar tu diario para REFLEXIONAR de forma detallada y periódica sobre tus ideas, progresos y dificultades. Anota tus respuestas a los comentarios y opiniones de otras personas, tus experiencias positivas y tus decepciones. Tu diario será el documento más importante en tu experiencia del proyecto personal porque a partir de él podrás extraer toda la información que necesitarás para escribir tu informe.

¿Cómo debe ser mi diario? El formato del diario lo decides tú. Elige un formato que te permita ser organizado y caótico, ordenado y desordenado, porque incluirás en él tanto recortes como documentos completos. Por lo tanto, puedes elegir entre una serie de formatos:      

Un Un Un Un Un Un

sitio web álbum de recortes cuadernillo cuadernillo electrónico wiki blog

Elige el que creas que será más eficaz para tu estilo de aprendizaje y elabora un diario fabuloso.

25

Tu informe del proyecto ¿Qué es el informe del proyecto? El informe del proyecto es el registro formal de todo el proceso que has llevado a cabo en la investigación para tu proyecto personal. Explicará lo siguiente de forma clara a quien lo lea, lo escuche o lo vea: El área de interacción utilizada como contexto Tu tema concreto Tu pregunta de indagación y el producto o resultado que has creado Tus planes y el proceso que has llevado a cabo Los recursos que has utilizado Las técnicas que has aplicado Las dificultades y problemas que has enfrentado y que quizás hayas resuelto Lo que has aprendido sobre tu tema y el área de interacción seleccionada a partir de tu investigación Lo que has aprendido sobre ti mismo y tu capacidad de aprendizaje gracias a la experiencia de tu proyecto personal

¿Cómo debería ser el informe del proyecto? El informe es el lugar donde reúnes y resumes todo lo relativo al pensamiento, el proceso y la creación que te ayudaron a realizar tu proyecto. Pueden utilizarse distintos formatos en función de lo que hayas acordado con el supervisor.2 Debes decidir cómo vas a elaborar el informe del proyecto en las etapas iniciales del proceso para integrar su elaboración en los plazos de que dispones. Puedes comenzar a elaborar el informe en cualquier etapa o empezar cuando hayas completado el producto o resultado; sin embargo, debes asegurarte de planificarlo con tiempo suficiente. Puedes elegir uno de los siguientes formatos para el informe del proyecto:    

Un informe escrito con el formato de un informe académico, un sitio web, un blog o formatos similares Un informe oral que incluya elementos visuales Una presentación multimedia, como un cortometraje o un sitio web que incluya texto escrito y un componente audiovisual Cualquier otro formato que sea adecuado para ti y que haya aprobado tu supervisor

La información que incluyes en el informe debe estar organizada en secciones específicas, sea cual sea el formato que elijas. El informe no sustituye al producto o resultado de tu proyecto, así que decide cómo comunicarás la información que deseas transmitir de la manera que mejor te convenga. Sea cual sea el formato que elijas para el informe del proyecto, deberás planificar y organizar la información. Si lo has utilizado de forma sistemática, tu 2

Los colegios tendrán que adaptar esta sección en función de las opciones que ofrezcan a los alumnos.

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diario de trabajo será extremadamente importante en este momento ya que contiene toda la información que necesitas para preparar el informe.

Estructura del informe del proyecto personal

Informe escrito El informe escrito debe incluir las siguientes partes: portada, índice, cuerpo del informe, bibliografía o lista de referencias y apéndices. La portada debe incluir la información siguiente: • • • • •

Nombre del alumno Título del proyecto Extensión (número de palabras) Nombre del colegio Año

El cuerpo del informe debe estructurarse conforme a los objetivos específicos y los criterios de evaluación e incluir estas secciones: • • • • •

Definición del objetivo (criterio B) Selección de fuentes (criterio C) Aplicación de la información (criterio D) Logro del objetivo (criterio E) Reflexión sobre el aprendizaje (criterio F)

Extensión del informe El informe del proyecto personal debe tener una extensión mínima de 1.500 palabras y una extensión máxima de 3.500palabras, sin incluir los apéndices y la bibliografía o la lista de referencias. Informes en otros formatos Si decides presentar el informe del proyecto en otro formato, debe incluir una portada, un resumen del proyecto (de 150 palabras como máximo) y una bibliografía o lista de referencias. La portada debe incluir la información siguiente: • Nombre del alumno • Título del proyecto • Formato del informe • Extensión (número de palabras o duración) • Nombre del colegio • Año El cuerpo del informe debe incluir las mismas partes que el informe escrito. El informe no debe superar las 3.500 palabras, o los 15 minutos en el caso de tratarse de una exposición oral o grabación audiovisual.

27

Preguntas de reflexión para elaborar el informe del proyecto El objetivo Las siguientes preguntas pueden ayudarte a pensar en tu proyecto cuando elabores el informe. No es necesario que respondas a toda las preguntas como si se tratase de una lista de verificación, sino utilizarlas para hacerte una idea del tipo de información que puedes incluir. Debes tener en cuenta el número de palabras máximo o la duración máxima del informe del proyecto. Algunas partes de tu informe serán más largas que otras pero es normal. 







¿Cuál fue el área de interacción que sirvió de contexto para tu proyecto? ¿Por qué elegiste esa área de interacción en general? ¿En qué características específicas del área de interacción pensaste centrar tu proyecto y por qué? ¿Qué tema de interés personal seleccionaste? ¿Por qué te interesó este tema? ¿Cuánta experiencia o conocimientos previos tenías sobre este tema? ¿Cómo se relaciona este interés o tema directamente con el área de interacción seleccionada? ¿Qué pregunta de indagación formulaste a partir del área de interacción y el tema? ¿Qué proceso utilizaste para decidir cuál sería tu pregunta de indagación? ¿Por qué crees que tu pregunta requiere más que una respuesta sencilla? ¿Cómo se puede reconocer el área de interacción a partir de la pregunta? ¿Cómo se reconoce el tema a partir de la pregunta? ¿Qué objetivo estableciste para tu proyecto? ¿Qué especificaciones formulaste para ayudarte a realizar satisfactoriamente tu investigación y tu proyecto en general?

Selección de fuentes     

¿Qué recursos investigaste para realizar tu proyecto? ¿Por qué los elegiste? ¿Algunos recursos eran mejores que otros? ¿Tuviste dificultades para encontrar o utilizar los recursos? ¿Qué recursos impresos utilizaste? ¿Por qué los utilizaste? ¿Dónde los encontraste? ¿En qué medida fueron fáciles de obtener? ¿Qué tenían de valioso? ¿Qué recursos electrónicos utilizaste? ¿Por qué los utilizaste? ¿Cómo accediste a ellos? ¿En qué medida fue fácil acceder a ellos? ¿Qué tenían de valioso? ¿Qué recursos humanos utilizaste? ¿Por qué los utilizaste? ¿En qué medida fue fácil ponerse en contacto o hablar con ellos? ¿Qué elementos valiosos aportaron? ¿Cómo decidiste qué información ibas a utilizar y cuál ibas a descartar? ¿Cómo evaluaste tus fuentes?

Aplicación de la información 

¿Qué hiciste exactamente para realizar tu proyecto? ¿Qué decisiones tomaste basándote en la información que obtuviste? ¿Cómo solucionaste

28



los problemas que se presentaron? ¿Cómo influyó la información que obtuviste en las decisiones que tomaste? ¿Desarrollaste alguna técnica específica como resultado de tu investigación?

Logro del objetivo   

¿Ajustaste o modificaste tu objetivo original a medida que avanzaba tu proyecto? Si cambiaste algo, ¿por qué lo cambiaste? ¿Crees que has logrado tu objetivo? ¿Tuviste que modificar mucho tus especificaciones durante el proceso? Explica cuán eficaces resultaron ser tus especificaciones en general y para evaluar tu producto. ¿Qué nivel de logro asignarías a tu producto o resultado basándote en tus especificaciones? ¿Está de acuerdo tu supervisor?

Reflexión sobre el aprendizaje 



   

 

¿Qué aprendiste exactamente gracias a tu investigación? ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta de indagación? ¿Cómo llegaste a tu conclusión, hipótesis, punto de vista o expresión de ideas? ¿Qué aspectos de tu investigación contribuyeron a que efectivamente comprendieras mejor el tema que elegiste? ¿Qué nuevos conocimientos tienes ahora sobre el área de interacción que decidiste utilizar como contexto para tu proyecto? ¿Cómo contribuyó el área de interacción utilizada como contexto a que comprendieses tu tema mejor o de forma diferente? ¿En qué medida realizaste bien el proyecto, según tu autoevaluación? ¿Qué crees que hiciste bien? ¿Qué mejorarías la próxima vez que hagas un proyecto similar? ¿Qué habilidades específicas tuviste que adquirir y aplicar para investigar y realizar tu proyecto? ¿Qué nuevas habilidades has adquirido o qué habilidades que ya tenías has mejorado? ¿Qué formato utilizaste para tu diario y por qué optaste por ese formato? ¿Qué aprendiste sobre ti mismo como persona durante el proceso de realización del proyecto? ¿Qué cualidades del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB crees que has demostrado en las distintas etapas y por qué? ¿Has mejorado alguna de esas cualidades? ¿Qué acción deberías realizar tú y los demás como resultado de lo que has descubierto gracias a tu investigación? ¿Por qué debería producirse dicha acción? ¿Cómo podría ponerse en práctica esa acción? ¿Cuál sería tu comentario final sobre tu experiencia en el proyecto?

¿Me puede ayudar alguien a editar el informe del proyecto? El informe del proyecto debería presentar la menor cantidad de errores posible, así que es fundamental que recurras a otras personas para editar tus versiones preliminares. Cuando algo se publica, es esencial que pase por un proceso de edición, por tanto, es fundamental que lo apliques en el informe escrito de tu proyecto personal. Puedes pedir a tu familia, amigos y profesores que te ayuden con la gramática, la puntuación y la ortografía. Sin embargo, aunque pueden 29

ayudarte en la edición, no pueden ESCRIBIR el informe por ti. Debe ser, a fin de cuentas, fruto de tu propio trabajo. El mismo principio se aplica si presentas el informe del proyecto en otro formato. Si estás pensando en preparar una exposición oral, es importante practicar delante de un público, que puede estar formado por tu supervisor, amigos o familia. Puedes solicitar comentarios y opiniones sobre las versiones preliminares de tu exposición antes de realizar la presentación final.

Por último... Recuerda que no estás solo en esta tarea. Tu supervisor y otras personas te ayudarán en el proceso y al elegir algo que TÚ quieres explorar, mediante la planificación y el esfuerzo, realizarás con éxito tu proyecto. Verás que cuando lo termines, habrás adquirido más conocimientos y experiencia en el área elegida.

30

4.Autoevaluación formativa y sumativa Lista de verificación de evaluación formativa Criterios

Comprensión de todos los aspectos de un criterio

Sí

1. ¿He demostrado habilidades de organización mediante la autogestión y la administración del tiempo?

Criterio A: Uso del diario de trabajo

2. ¿He demostrado que me he comunicado y he trabajado en colaboración con mi supervisor?

3. ¿He demostrado competencias de manejo de la información, pensamiento y reflexión?

Criterio B: Definición del objetivo

1. ¿He identificado y explicado un tema que me interesa personalmente?

2. ¿He justificado la elección de un área de interacción como contexto para el proyecto?

3. ¿He definido un objetivo claro, estimulante y que está a mi alcance?

4. ¿He formulado especificaciones que se utilizarán para evaluar el producto o resultado del proyecto?

Criterio C: Selección de fuentes

1. ¿He seleccionado fuentes variadas y pertinentes para lograr el objetivo?

2. ¿He evaluado las fuentes? 3. ¿Pueden encontrarse pruebas de mis fuentes en el cuerpo del informe y en la bibliografía o lista de referencias?

Criterio D: Aplicación de la información

1. ¿He transferido y aplicado la información para:

Criterio E: Logro del objetivo

1. ¿He evaluado el producto o resultado en función de las

  

Tomar decisiones Crear soluciones y Profundizar mi comprensión con relación al objetivo del proyecto? especificaciones formuladas para determinar su éxito?

31

No

2. ¿He asignado un nivel a mi producto o resultado? Criterio F: Reflexión sobre el aprendizaje

1. ¿He reflexionado sobre el modo en que la realización del proyecto me ha ayudado a ampliar mi conocimiento y comprensión del tema y del área de interacción seleccionada?

2. ¿He reflexionado sobre cómo ha evolucionado mi

capacidad de aprendizaje gracias a la realización del proyecto?

Criterio G: Informe del proyecto

1. ¿He organizado el informe del proyecto conforme a la estructura requerida?

2. ¿Me he comunicado de forma clara, coherente y concisa, respetando la extensión establecida?

3. ¿He citado las fuentes utilizando convenciones reconocidas?

32

Lista de verificación de evaluación sumativa Criterios

Criterio A: Uso del diario de trabajo

Comprensión de todos los aspectos de un criterio

Sí

No

1. He demostrado habilidades de organización mediante la autogestión y la administración del tiempo. 2. He demostrado que me he comunicado y he trabajado en colaboración con mi supervisor. 3. He demostrado competencias de manejo de la información, pensamiento y reflexión.

Criterio B: Definición del objetivo

1. He identificado y explicado un tema que me interesa personalmente. 2. He justificado la elección de un área de interacción como contexto para el proyecto. 3. He definido un objetivo claro, estimulante y que está a mi alcance. 4. He formulado especificaciones que se utilizarán para evaluar el producto o resultado del proyecto.

Criterio C: Selección de fuentes

1. He seleccionado fuentes variadas y pertinentes para lograr el objetivo. 2. He evaluado las fuentes. 3. Pueden encontrarse pruebas de mis fuentes en el cuerpo del informe y en la bibliografía o lista de referencias.

Criterio D: Aplicación de la información

1. He transferido y aplicado la información para: i.Tomar decisiones ii.Crear soluciones y iii. Profundizar mi comprensión con relación al objetivo del proyecto 33

Criterio E: Logro del objetivo

1. He evaluado el producto o resultado en función de las especificaciones formuladas para determinar su éxito.

Criterio F: Reflexión sobre el aprendizaje

1. He reflexionado sobre el modo en que la realización del proyecto me ha ayudado a ampliar mi conocimiento y comprensión del tema y del área de interacción seleccionada. 2. He reflexionado sobre cómo ha evolucionado mi capacidad de aprendizaje gracias a la realización del proyecto.

Criterio G: Informe del proyecto

1. He organizado el informe del proyecto conforme a la estructura requerida. 2. Me he comunicado de forma clara, coherente y concisa, respetando la extensión establecida. 3. He citado las fuentes utilizando convenciones reconocidas.

34

5.ANEXOS

35

Name:

Topic:

Date:

TOPIC DECISION CHART Decision to be made:

Alternative 1

Alternative 2

Alternative 3

Advantages:

Advantages:

Advantages:

Disadvantages:

Disadvantages:

Disadvantages:

Decision made based on alternative:

Nombre:

Tema:

Fecha:

36

TABLA DE DECISIÓN DEL ÁREA DE INTERACCIÓN Decisión que debo tomar:

Alternativa 1

Alternativa 2

Alternativa 3

Ventajas:

Ventajas:

Ventajas:

Desventajas:

Desventajas:

Desventajas:

Decisión tomada sobre la base de las alternativas:

37

DEFINICIÓN DEL OBJETIVO Y PLANIFICACIÓN Selección del tema que quieres investigar y planificación de tu proyecto: Área(s) de interés

Lluvia de ideas para sugerir posibles temas

Elige uno

0

Tema

Contaminación Contaminación del agua Contaminación en la presa de Jatiluhur

¿Es necesario delimitarlo?

¿Cómo presentarás el resultado de tu proyecto personal?

Tu objetivo/pregunta(s) de investigación/hipótesis

1

¿Qué área de interacción está más relacionada con tu proyecto? (Marca el área de interacción que esté más relacionada con proyecto.)

   

Comunidad y Servicio Salud y Educación Social Entornos Ingenio Humano



En todos los proyectos se utilizan las habilidades de Aprender a Aprender pero si tu proyecto se centra especialmente en el aprendizaje, esta puede ser el área interacción indicada. Aprender a Aprender

Esta área de interacción es importante para mi proyecto por las razones siguientes:

.

¿Tu proyecto está relacionado con alguna profesión? Explica brevemente cómo. ¿Tu proyecto está relacionado con alguna asignatura del colegio? ¿Qué habilidades de Aprender a Aprender podrías utilizar de esa asignatura?

2

Planificación del proyecto personal Obtención de información y fuentes ¿Dónde puedes buscar información? ¿Cuáles son las mejores fuentes y dónde las encuentro?

Lista de posibles fuentes Libros Artículos de revistas Artículos de periódicos Mapas o atlas Expertos Visitas in situ (a museos, etc.) Programas de televisión Programas de radio Grabaciones de audio Grabaciones de video Bases de datos electrónicas Sitios web

Mejores fuentes para tu trabajo y dónde las encuentras

3

Obtención de información sobre las fuentes (Consulta www.citationmachine.net o sitios web similares donde aprenderás todos los detalles que deben incluirse para citar las fuentes.)

Fuente 1

Registra siempre la fuente donde has encontrado tu material. Esta información variará en función del tipo de fuente consultada. Libros: anota el autor o los autores, el título, la edición, la colección, editorial, lugar y fecha de publicación. Entrevistas: anota, por ejemplo, el nombre, la dirección y la función de la persona entrevistada. Experimentos: anota, por ejemplo, el equipo utilizado y las circunstancias en que se realizaron. Obras de arte: anota, por ejemplo, el nombre, el artista u otra referencia (como la ubicación de la galería o el museo). Sitios web: anota la dirección, el nombre del autor y la fecha de publicación.

Fuente 4

Fuente 2

Fuente 3

Fuente 5

4

Establecimiento de prioridades Planificar el uso del tiempo es útil. Debes tener en cuenta el orden de las tareas.

Tarea o tareas que deben realizarse, reuniones, etc.

Cuándo (fecha)

Hecho

5

Selección de las técnicas apropiadas y adquisición de los materiales ¿Qué técnicas necesitarás para trabajar en tu proyecto y por qué?

Material necesario y su fuente

¿Qué materialesnecesitarás y dónde los encontrarás?

6

Información que te ha resultado útil para tu proyecto personal

Información que te ha resultado útil

7

Evaluación del producto o resultado

Cosas que te gustan del producto o resultado

Cosas que mejorarías del producto o resultado

¿Cómo cumple tu producto o resultado las especificaciones? ¿Qué nivel le asignarías y por qué?

8

Reflexión sobre el proyecto Qué has aprendido sobre el tema

¿Qué sabes ahora que no sabías al principio? ¿Qué otras preguntas tienes?

Qué has aprendido sobre el área de interacción

¿Qué piensas ahora que no pensabas al principio? ¿Qué otras preguntas te inspira el área de interacción?

Cómo se han desarrollado tus habilidades de Aprender a Aprender

¿Cuáles fueron tus puntos fuertes y tus puntos débiles en cuanto al uso de las habilidades de Aprender a Aprender?

9

Nombre:

Tema:

Fecha:

MAPA DE IDEAS

Concepto o idea principal

0

Nombre:

Tema:

Fecha:

MAPA DE IDEAS

Concepto o idea principal

1

ELABORACIÓN DE UN PLAN DEL PROYECTO PERSONAL CON AYUDA DE UN PLANIFICADOR “Estimulante y al alcance del alumno” Planificador de mi proyecto personal Nombre del alumno Profesor Supervisor

Parte 1: ¿Qué tipo de proyecto podría hacer? Relaciona tus habilidades, las áreas de interacción que te interesan y tus intereses, deportes, pasatiempos, etc. para ver qué tipo de proyecto podrías hacer.

Enumera las actividades que más te gustan 





Escribe tus ideas para el proyecto en el cuadro que aparece a continuación.

Mi asignatura preferida es:

Los trabajos que más me han gustado son:

El tema de estudio que más me ha interesado es:

Ideas para el proyecto personal Enumera tus intereses, deportes, pasatiempos, etc.:  1

Indica el área de interacción que más te interesa: _________

 2  3  4 2

Mi diario: cómo y cuándo ¿Qué tendré que hacer primero para poner en marcha mi proyecto? ¿Cómo puedo hacerlo? ¿Cómo decidiré qué hacer y cuándo?

¿Cómo será mi diario? ¿Cómo anotaré qué hago y cuándo lo hago? ¿Qué es mejor para mí?

 Cuaderno/diario personal  Documento Word  Carpeta  Blog  Otro

3

Parte 2: Poner un título a mi proyecto, VERSIÓN PRELIMINAR Área(s) de interacción seleccionada(s)

¿Cuál es el objetivo de mi proyecto?

Marca el área de interacción en la que se centrará tu proyecto.

¿Por qué elegí este objetivo?

Aprender a Aprender (AaA) Comunidad y Servicio Salud y Educación Social Entornos Ingenio Humano

¿Por qué creo que esta área de interacción contribuirá a centrar mi proyecto?

Título de mi proyecto personal del PAI

Parte 2: Poner un título a mi proyecto, VERSIÓN FINAL

Área(s) de interacción seleccionada(s)

¿Cuál es el objetivo de mi proyecto?

Marca el área de interacción en la que se centrará tu proyecto

¿Por qué decidí elegir este objetivo?

Aprender a Aprender (AaA) Comunidad y Servicio Salud y Educación Social Entornos Ingenio Humano

¿Por qué creo que esta área de interacción contribuirá a centrar mi proyecto?

Título de mi proyecto personal del PAI

4

Parte 3: ¡Poner manos a la obra! Mi objetivo Especificaciones ¿Cómo mediré la calidad de mi producto o resultado? ¿Cómo quiero que sea/qué aspecto quiero que tenga mi producto o resultado? ¿Qué resultados específicos necesito tener presentes a la hora de planificar?

Mis fuentes y recursos ¿Qué fuentes y recursos podría utilizar? ¿Cómo voy a acceder a esas fuentes y recursos, y cómo voy a registrarlos?

Aprender a Aprender (AaA) ¿Cómo utilizaré las habilidades de AaA?

Área de interacción Esta es el área de interacción que he seleccionado:

Servirá para centrar mi proyecto porque:

5

Mis técnicas e información

Lograr que mi proyecto sea un éxito

¿Qué técnicas necesitaré utilizar?

¿Cómo puedo asegurarme de aprovechar bien el tiempo?

¿Necesito aprender nuevas habilidades? ¿Qué información utilizaré? ¿Cómo la utilizaré?

¿Cómo será mi calendario? ¿A quién puedo pedir ayuda y apoyo?

Parte 4: Preparar el informe del proyecto Informe del proyecto ¿Cómo decidiré cuál es la mejor forma de informar sobre mi proyecto? ¿Utilizaré un informe escrito u otro formato? ¿Qué opciones tengo? ¿Cuáles son mis plazos? ¿Qué materiales necesito? ¿Cómo puedo organizarme?

6

Cuadro de fiabilidad de las fuentes Criterios

Valoración 4 3

A. Autor 2 1 0

3 2 B. Origen

1 0

3 C. Objetividad

2 1 0 3 2

D. Calidad

1 0

E. Cantidad

2 1

Total

13-15 11-12 8-10

5-7 Inferior a 5

Descriptor Escrita por una organización acreditada y reconocida. En la elaboración de esta fuente participaron muchos profesionales. El autor es un profesional reconocido en este campo del saber y pertenece a una organización confiable o recibe apoyo de la misma. El autor es un entendido en el tema y es reconocido; la fuente se basa en su propia experiencia y en la de otras personas. Se indica el autor pero este no es fiable. La fuente se descarta. No cumple ninguno de los descriptores anteriores. La fuente se descarta inmediatamente. Se publica en medios de comunicación profesionales/muy conocidos/acreditados. Se publica en medios de comunicación confiables. Se publica en un medio muy conocido o en un medio editable, donde cualquiera puede añadir información. La fuente se descarta casi siempre. No cumple ninguno de los descriptores anteriores. La fuente se descarta inmediatamente. Es objetiva e incluye un razonamiento adecuado y opiniones a favor y en contra. Es subjetiva en su mayor parte pero la opinión se basa en una amplia variedad de razones. Es completamente subjetiva y el alcance de los temas tratados es limitado. Es confusa/la objetividad no está clara. La fuente se descarta inmediatamente. Es una fuente muy profesional y convincente. Contiene detalles convincentes con un razonamiento comprensible. Es pertinente para el tema en cierta medida. No es lo suficientemente razonable para ser calificada como fuente convincente. Presenta información que no es pertinente. La fuente se descarta. Contiene una cantidad adecuada de información para expresar claramente la opinión y los hechos con un razonamiento detallado. Presenta demasiada información o no la suficiente. Es una fuente excelente. Es una buena fuente. Es una fuente aceptable.

Es una fuente de Internet regular; suele descartarse. La fuente se descarta inmediatamente.

0

Hoja de autoevaluación de actitud y esfuerzo del estudiante Nombre________________ Supervisor________________ Título del proyecto_________________________________________ insatisfactorio

satisfactorio

excelente

Me he reunido regularmente con mi supervisor He pedido ayuda a mi supervisor cuando ha sido necesario He trabajado independientemente He planificado mi tiempo y organizado mi trabajo He cumplido con los plazos de entrega Esfuerzo y actitud Contesta a las siguientes preguntas: 









¿Cuánto tiempo (en horas) crees que invertido en hacer tu proyecto?_______________________________________________ _______________________________________________________ _____________________________ ¿Qué crees que has aprendido al realizar tu trabajo?________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _____________________________________________ ¿Cuál es la mayor dificultad que te has encontrado al realizar tu proyecto?_______________________________________________ _______________________________________________________ ___________________________________________________ ¿ Qué cambiarías de tu proyecto si tuvieras que empezar de nuevo?_________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________________________________ ¿ Qué has aprendido de las áreas de interacción elegidas para tu proyecto?_______________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ________________________________________________

NOTA : ESTA HOJA DEBERÁS SEPARARLA DE LA GUÍA Y ENTREGÁRSELA A TU SUPERVISOR AL FINALIZAR EL PROYECTO PERSONAL. 1

Registro de reuniónes Proyecto personal supervisor-alumno El alumno debe comprobar y firmar el informe sobre el progreso del proyecto personal después de cada reunión. El supervisor se quedará una copia de este documento. Alumno: ________________________ Supervisor: ________________________ Fecha:___________________ Título del proyecto: ____________________________________________ Puntual: Sí/No

Comentario:

Tenía el diario de trabajo: Sí/No

Comentario:

¿ El alumno ha trabajado en su proyecto desde la última reunión? Si/No Plan de trabajo a realizar para la siguiente reunión:

¿Cumple el alumno su calendario? Sí/No Uso adecuado del diario de trabajo: Sí/No

Objetivos específicos Uso del diario de trabajo Definición del objetivo Selección de fuentes Aplicación de la información Logro del objetivo

Reflexión sobre el aprendizaje

Comentario Comentarios

Valoración del supervisor Insatisfactorio Satisfactorio excelente Insatisfactorio Satisfactorio excelente Insatisfactorio Satisfactorio excelente Insatisfactorio Satisfactorio excelente Insatisfactorio Satisfactorio excelente Insatisfactorio Satisfactorio excelente

Firma del alumno_______________ Firma del supervisor________________ 2

3

Registro de reuniónes Proyecto personal supervisor-alumno El alumno debe comprobar y firmar el informe sobre el progreso del proyecto personal después de cada reunión. El supervisor se quedará una copia de este documento. Alumno: ________________________ Supervisor: ________________________ Fecha:___________________ Título del proyecto: ____________________________________________ Puntual: Sí/No

Comentario:

Tenía el diario de trabajo: Sí/No

Comentario:

¿ El alumno ha trabajado en su proyecto desde la última reunión? Si/No Plan de trabajo a realizar para la siguiente reunión:

¿Cumple el alumno su calendario? Sí/No Uso adecuado del diario de trabajo: Sí/No

Objetivos específicos

Uso del diario de trabajo Definición del objetivo Selección de fuentes Aplicación de la información Logro del objetivo

Reflexión sobre el aprendizaje

Comentario Comentarios

Valoración del supervisor Insatisfactorio Satisfactorio excelente Insatisfactorio Satisfactorio excelente Insatisfactorio Satisfactorio excelente Insatisfactorio Satisfactorio excelente Insatisfactorio Satisfactorio excelente Insatisfactorio Satisfactorio excelente

Firma del alumno_______________ Firma del supervisor________________ 4

Registro de reuniónes Proyecto personal supervisor-alumno El alumno debe comprobar y firmar el informe sobre el progreso del proyecto personal después de cada reunión. El supervisor se quedará una copia de este documento. Alumno: ________________________ Supervisor: ________________________ Fecha:___________________ Título del proyecto: ____________________________________________ Puntual: Sí/No

Comentario:

Tenía el diario de trabajo: Sí/No

Comentario:

¿ El alumno ha trabajado en su proyecto desde la última reunión? Si/No Plan de trabajo a realizar para la siguiente reunión:

¿Cumple el alumno su calendario? Sí/No Uso adecuado del diario de trabajo: Sí/No

Objetivos específicos

Uso del diario de trabajo Definición del objetivo Selección de fuentes Aplicación de la información Logro del objetivo

Reflexión sobre el aprendizaje

Comentario Comentarios

Valoración del supervisor Insatisfactorio Satisfactorio excelente Insatisfactorio Satisfactorio excelente Insatisfactorio Satisfactorio excelente Insatisfactorio Satisfactorio excelente Insatisfactorio Satisfactorio excelente Insatisfactorio Satisfactorio excelente

Firma del alumno_______________ Firma del supervisor________________ 5

Registro de reuniónes Proyecto personal supervisor-alumno El alumno debe comprobar y firmar el informe sobre el progreso del proyecto personal después de cada reunión. El supervisor se quedará una copia de este documento. Alumno: ________________________ Supervisor: ________________________ Fecha:___________________ Título del proyecto: ____________________________________________ Puntual: Sí/No

Comentario:

Tenía el diario de trabajo: Sí/No

Comentario:

¿ El alumno ha trabajado en su proyecto desde la última reunión? Si/No Plan de trabajo a realizar para la siguiente reunión:

¿Cumple el alumno su calendario? Sí/No Uso adecuado del diario de trabajo: Sí/No

Objetivos específicos

Uso del diario de trabajo Definición del objetivo Selección de fuentes Aplicación de la información Logro del objetivo

Reflexión sobre el aprendizaje

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Valoración del supervisor Insatisfactorio Satisfactorio excelente Insatisfactorio Satisfactorio excelente Insatisfactorio Satisfactorio excelente Insatisfactorio Satisfactorio excelente Insatisfactorio Satisfactorio excelente Insatisfactorio Satisfactorio excelente

Firma del alumno_______________ Firma del supervisor________________ 6

Registro de reuniónes Proyecto personal supervisor-alumno El alumno debe comprobar y firmar el informe sobre el progreso del proyecto personal después de cada reunión. El supervisor se quedará una copia de este documento. Alumno: ________________________ Supervisor: ________________________ Fecha:___________________ Título del proyecto: ____________________________________________ Puntual: Sí/No

Comentario:

Tenía el diario de trabajo: Sí/No

Comentario:

¿ El alumno ha trabajado en su proyecto desde la última reunión? Si/No Plan de trabajo a realizar para la siguiente reunión:

¿Cumple el alumno su calendario? Sí/No Uso adecuado del diario de trabajo: Sí/No

Objetivos específicos

Uso del diario de trabajo Definición del objetivo Selección de fuentes Aplicación de la información Logro del objetivo

Reflexión sobre el aprendizaje

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Firma del alumno_______________ Firma del supervisor________________ 7

Registro de reuniónes Proyecto personal supervisor-alumno El alumno debe comprobar y firmar el informe sobre el progreso del proyecto personal después de cada reunión. El supervisor se quedará una copia de este documento. Alumno: ________________________ Supervisor: ________________________ Fecha:___________________ Título del proyecto: ____________________________________________ Puntual: Sí/No

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Tenía el diario de trabajo: Sí/No

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¿ El alumno ha trabajado en su proyecto desde la última reunión? Si/No Plan de trabajo a realizar para la siguiente reunión:

¿Cumple el alumno su calendario? Sí/No Uso adecuado del diario de trabajo: Sí/No

Objetivos específicos

Uso del diario de trabajo Definición del objetivo Selección de fuentes Aplicación de la información Logro del objetivo

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Tenía el diario de trabajo: Sí/No

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¿ El alumno ha trabajado en su proyecto desde la última reunión? Si/No Plan de trabajo a realizar para la siguiente reunión:

¿Cumple el alumno su calendario? Sí/No Uso adecuado del diario de trabajo: Sí/No

Objetivos específicos

Uso del diario de trabajo Definición del objetivo Selección de fuentes Aplicación de la información Logro del objetivo

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Tenía el diario de trabajo: Sí/No

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¿ El alumno ha trabajado en su proyecto desde la última reunión? Si/No Plan de trabajo a realizar para la siguiente reunión:

¿Cumple el alumno su calendario? Sí/No Uso adecuado del diario de trabajo: Sí/No

Objetivos específicos

Uso del diario de trabajo Definición del objetivo Selección de fuentes Aplicación de la información Logro del objetivo

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Tenía el diario de trabajo: Sí/No

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¿ El alumno ha trabajado en su proyecto desde la última reunión? Si/No Plan de trabajo a realizar para la siguiente reunión:

¿Cumple el alumno su calendario? Sí/No Uso adecuado del diario de trabajo: Sí/No

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Registro de reuniónes Proyecto personal supervisor-alumno El alumno debe comprobar y firmar el informe sobre el progreso del proyecto personal después de cada reunión. El supervisor se quedará una copia de este documento. Alumno: ________________________ Supervisor: ________________________ Fecha:___________________ Título del proyecto: ____________________________________________ Puntual: Sí/No

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Tenía el diario de trabajo: Sí/No

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¿ El alumno ha trabajado en su proyecto desde la última reunión? Si/No Plan de trabajo a realizar para la siguiente reunión:

¿Cumple el alumno su calendario? Sí/No Uso adecuado del diario de trabajo: Sí/No

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