TEMA 10: MODELO DE PARÁMETROS DE PELECHANO • OBJETIVO ♦ Establecer un pluralismo analítico−neutral, basado en relaciones recíprocas entre el sujeto, el estímulo y la R y cómo estas relaciones están mediadas por el tipo de tarea, el contexto de vida y el tipo de problema: Interaccionismo recíproco. • INFLUENCIAS ♦ Eysenck y Brengelmann: el análisis y la teoría. ♦ Catell: Vocación multivariada. ♦ Freud: conductas relevantes reales−aparentes. ♦ Hull y Skinner: el rigor conductista. ♦ Atkinson y McClelland: una nueva terapia de motivación de logro. ♦ Mischel: La crítica al concepto de rasgo. ♦ Rotter y Bandura: el interaccionismo recíproco, relacionado con el conductismo social y el cognitivismo. ♦ Kintsch: conceptos de memoria y aprendizaje: modelos matemáticos no viables en psicología de la personalidad. • SUPUESTOS DEL MODELO • Provisionalidad y parcialidad del cto científico: en psicologíoa no existen resultados eternos e inmutables • Propone un modelo integrador: compuesto de pluralismo teórico y diversos procesos de factorización. • Importancia de las condiciones en que se han obtenido los datos: diferencia entre la tradición del constructo (significa un marco teórico previo); y la tradición operacionista (compilación de datos empíricos para predecir la realidad). Esta última es la que apoya Pelechano. • Acercamiento básico pero no necesariamente multivariado: acepta la complejidad de los procesos psicológicos, por lo que a veces no son suficientes las relaciones bivariadas. • Expone las interacciones como el tipo de relaciones más frecuentes. • Hace mención del papel de la biología: algunos sistemas funcionales poseen un componente biológico. • Los problemas de estructura y dínámica: ♦ La obtención de la estructura: mediante diversos procesos de factorización. ♦ El número de factores o dimensiones: depende del nivel de análisis. ♦ Número de niveles sugerido: propone 3 niveles ◊ Básico: modos de reacción consolidados y estables. ◊ Intermedio: contextos familiar, laboral y social. ◊ Situacional: características de la situación. f) La delimitación de la estructura y su importancia para la estabilidad, la generalización y la capacidad predictiva. 1

• CARACTERÍSTICAS DEL MODELO • Se formuló en el Instituto Max−Planck de Psiquiatría de Munich. • Ve al Ser Humano como un conglomerado de sistemas complejos de tipo teleogenético, es decir, que tienen la capacidad de establecer y generar sus propias metas. • La motivación no es la única causa de la acción: tb existen la personalidad, la capacidad o el aprendizaje. • La motivación actúa en contextos específicos y no es una parcela a parte de la personalidad. • CONCEPTOS BÁSICOS • Sistema: Conjunto de variables, constantes, estados y parámetros. • Variable/constante: variable/atributo susceptible de medición. • Parámetro: atributo (constante o variable) externo el asistema y que actua sobre él. • Estado del sistema: conjunto de valores de las variables y parámetros de 1 momento dado. • Concepto de modulación: las variables moduladoras son aquellas cuya presencia cambia las relaciones entre variables. • Clasificación de los sistemas: se clasifican en función de su amplitud o extensión: • Microsistema • Mesosistema • Exosistema • Macrosistema • Megasistema • EL PAPEL DEL APRENDIZAJE: Determinantes del rendimiento académico • Preocupación por los aspectos socioculturales de la determinación de la conducta: deriva en un modelo científico socio−cultural, más que biológico. • Procesos de aprendizaje asumidos: el clásico, el operante y el vicario. Estén presentes en todo el ciclo vital y pueden modificar al ser humano. • Ejemplo: Determinantes del rendimiento académico • Son distintos a más altos niveles de escolarización • Hasta los 9 años: los determinantes son la cooperación y el cumplimiento de las normas. • A los 10 años: son los elementos intelectuales, Int. Verbal. • En la enseñanza media y universitaria: son los elementos intelectuales + la motivación. • En la vida laboral: es la motivación. 2

• LA REPRESENTACIÓN DE LA ESTRUCTURA • Estructura jerarquizada y con un considerable grado de integración, formada por: • El si mismo: es el sistema de máxima integración individual, y esta relacionado con la autorregulación. • Dimensiones básicas: son E, N, rigidez, creencias y valores. Tienen en fuerte grado de consolidación y generalización transituacional. • Dimensiones intermedias: las motivaciones específicas de cada nivel, p.ej. la ansiedad en contextos de relaciones sociales. • Elementos de reactividad situacional: son transitorios, menos generalizados. • Todas las influencias de estos sistemas se integran de forma subjetivamente aceptable en la imagen de sí mismo. • La imagen de sí mismo se puede modificar a lo largo del ciclo vital.

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