PSICOLOGIA SOCIAL

Docente cargo: Lic. CARLOS ALESSANDRO I.S.F.D y T N 70 “Manuel Belgrano” - Rauch. Año: 2016

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PROGRAMA DE PSICOLOGÍA SOCIAL

Fundamentos generales

La materia Psicología Social está enmarcada como un espacio académico de reflexión y trasformación en torno al sujeto y su medio circundante logrando así romper con una de las diadas supuestamente inconciliable para el saber de las Ciencias Sociales y filosóficas: lo individual vs lo social. Ya a principios de la década del 50 y profundizándose hasta el día de hoy las teorías de la mano de su precursor en Argentina, Enrique Pichon Riviere, así como referentes de gran talla en Estados Unidos y Europa, han ido marcando la dependencia inexorable existente entre el individuo y su contexto envolviéndose en una relación dialéctica y espirada de forma ascendiente que van desde lo singular a lo general -sin prisa pero sin pausa- en la búsqueda de comunión entre el ser humano y su medio “natural” lo cultural-social. Este pivoteo entre lo micro y lo macro, entre lo sociológico y psicológico, amparan un paradigma de complejidad que no puede ignorar y mucho menos dejar de interrogarse, sobre la función de un sujeto inmerso en el seno de una sociedad que lo preconcibe y desea desde antes de su advenimiento al mundo en los sueños y esperanzas de sus padres. Será mediante este baño simbólico de ingreso a lo cultural, a lo social y en una época determinada, que dará inicio a la construcción de su propia historia y suerte mediante el interjuego entre grupos, instituciones y sociedad. Interjuego del que no será un mero espectador sino que, desde esta perspectiva, fue, es y será el principal actor –arquitecto- en el trascurrir de su vida. Desde esta perspectiva, las corrientes psicológicas y psiquiátricas de la Argentina, Estados Unidos y Europa, cada una con su impronta y peculiaridades de su tierra, han sido suelo para la creación y andamiaje de las raíces de la psicología social como campo especifico del saber científico o como producción colectiva de pensamiento. Si bien los antecedentes de las escuelas del norte del hemisferio son de suma importancia para dar un margen a las teorías locales esta materia no perderá como horizonte que es nuestro país uno de los máximos referentes en esta área gracias a representantes como Pichon Riviere, Josa Bleger, Marie Langer, 2

Armando Bauleo, Fernando Ulloa, Kesselman y Pavlosky, entre tantos otros, que esta asignatura brindará su legado no solo como articulador de los conceptos psicológicos aplicados a lo social y viceversa, sino que también como una herramienta -siempre útil a la mano- para construir desde otro lugar seduciendo y provocando a la reflexión desde lo colectivo y contextual y, sin perder de vista, su gran aporte en materia de investigación para con las Ciencias Sociales.

EXPECTATIVAS DE LOGRO OBJETIVO GENERAL

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Asimilen categorías y articuladores teóricos de la Teoría Social y del Sujeto que permiten recortar el campo epistemológico de esta disciplina y caracterizar sus principales escuelas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

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Adquieran competencias y habilidades para producir un conocimiento de la realidad social y comprensión de la vida cotidiana que sea congruente con los marcos epistémicos vigentes en las Ciencias Humanas y Sociales. Puedan operar con técnicas grupales frente a problemáticas psicosociales. Sean capaces de identificar contradicciones, quiebres, rupturas e irrupciones en la materialidad psíquica discursiva como indicios a interpretar de los sujetos en cuestión. Análisis de la constitución del sujeto desde las tramas vinculares y la relaciones sociales.

Contenidos temáticos

UNIDAD 1.- INTRODUCCIÓN Y ORIGEN DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL. La construcción de lo subjetivo a diferencia de lo psíquico. La construcción de lo social. Individuo vs sociedad. Definición y objeto de estudio de la Psicología Social. Bibliografía - Berger, Peter y Luckman, Thomas (1993). La construcción social de la realidad. Bs. As. Amorrortu. Págs. 34-63 3

- Bleichmar, Silvia (2009) En el desmantelamiento de la subjetividad estallidos del yo. Buenos Aires. Editorial Topia. Cap. Producción de subjetividad y constitución del psiquismo; Acerca de la subjetividad. - Castoriadis, Cornelius (1997). Los dominios del hombre: Las encrucijadas del laberinto. Barcelona. Gedisa. Cap. “Lo imaginario: La creación en el dominio histórico social” - Fernández, Ana María (1998) Instituciones Estalladas. Buenos Aires. Ed. Eudeba. Cap. Notas para la constitución de un campo de problemas de la subjetividad. - Pichon Riviere, Enrique (1971) Del Psicoanálisis a la Psicología Social. Tomo II. Buenos Aires. Editorial Galerna. Cap. Estructura de una escuela destinada a la formación de psicólogos sociales.

UNIDAD 2.- CORRIENTES EN PSICOLOGÍA SOCIAL Escuela norteamericana: interaccionismo (George Mead), teoría del campo (Kurt Lewin) Escuela francesa: visión psicosocial y representaciones sociales (Serge Moscovici, Denise Jodelet) Escuela argentina: De Enrique Pichón Riviere a la experiencia de Rosario. Bibliografía - Fernández, Ana María (1987). El campo grupal. Notas para una genealogía. Buenos Aires. Ed. Nueva Visión - Jodelet, Dense (1985). Las representaciones sociales. En Moscovici; TII. - Mead, George (1960). Espíritu, Persona y Sociedad. Bs. As. Paidós. - Moscovici, Serge (1985). El campo de la Psicología Social. En Psicología Social. Barcelona: Paidós. Tomo I., Prólogo e Introducción. - Zito Lema, Vicente, conversaciones con Enrique Pichón Rivière, Timerman editores, Bs. As., 1976, Caps: Introducción y cap. 1.

UNIDAD 3.- MARCO TEORICO DE PSICOLOGIA SOCIAL EN ARGENTINA Contexto social de surgimiento de la psicología social argentina. Concepto de ECRO. Génesis social de los “grupos operativos”. Criterios de salud y enfermedad. Adaptación activa a la realidad. Resistencias al cambio institucional. Bibliografía - Zito Lema, Vicente, conversaciones con Enrique Pichón Rivière, Timerman editores, Bs. As., 1976, capítulos IV y VI. 4

_ Pichón Riviere, Enrique (1995). El proceso grupal. Del psicoanálisis a la Psicología Social. Buenos Aires: Ed. Nueva visión. Tomo I Cap. Técnicas de los grupos operativos. UNIDAD 4.- LA PSICOLOGIA SOCIAL Y LAS CORRIENTES GRUPALISTA La influencia de la psicología Social sobre las corrientes grupalistas en Argentina. Técnicas de entrevistas y grupos. Función de líder, porta voz y del chivo emisario. Relación del ECRO y las corrientes grupalistas. Función del coordinador de grupo y escenas temidas. Corriente del psicodrama argentino y el concepto de rizoma. Bibliografía - Bleger, José, (1958) Materialismo Dialectico y Psicoanálisis. Buenos Aires. Paidos. Introducción. - De Brassi, Juan Carlos. Subjetividad, grupalidad, identificaciones. Buenos Aires. Editorial Busqueda-Grupo cero. - Del Cueto, Ana María y Fernández, Ana María (1985). Lo Grupal 2. Buenos Aires: Ed. Búsqueda. Cap. El dispositivo grupal. - Kesselman, Hernán y Pavlosky, Eduardo. La Multiplicación dramática. Buenos Aires. Editorial Busqueda. Cap. 1 e introducción. - Kesselman, H; Pavlovsky, E Y Frydlewsky, L. (1984) Las escenas temidas del coordinador de grupos. Buenos Aires. Editorial Búsqueda. - L`Hoste, Marta (2002). “Desarrollos sobre grupalidad”. Buenos Aires. Lumen / Humanitas. Cap 1 - Monserrat, Alicia (2007) Reflexiones sobre la actualidad en la familia. En Psicoanálisis operativo Armando Bauleo (Comp.). Buenos Aires. Editorial Atuel. - Pichon Riviere, Enrique (1971) Teoría del vinculo. Buenos Aires. Nueva Visión.

UNIDAD 5.- LA PSICOLOGIA SOCIAL: LA INFLUENCIA PSICOANALITICA Grupo Plataforma y Documento. Creación de la escuela pichoniana. De Freud a Pichón Riviere. De Pichón Riviere a Lacan (entrevista a Pichón Riviere) Bibliografía - Bauleo, Armando. (2005) Psicoanálisis operativo. Buenos Aires. Editorial Atuel. - Pichón Riviere, Enrique (1971) Del Psicoanálisis a la Psicología Social. Tomo I. Buenos Aires. Editorial Galerna. 5

- Pichón Rivière, Enrique (1970). Historia de la Técnica de los grupos operativos. En Revista "Temas de Psicología Social”. Año 4, Nº 3,1980. UNIDAD 6.- PSICOLOGIA SOCIAL ENCUENTROS Y DISIDENCIAS

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INSTITUCIONAL

PUNTOS

DE

Fernando Ulloa y las nociones de contagio y numerosidad institucional. Lo material, el contexto y el objeto institucional. Opacidad y eficacia de la institución y el efecto contaminante de lo instituido. Los grupos en las instituciones: Grupo Objeto y Grupo Sujeto. Relación entre institución, grupo e individuo según Pichón Riviere. Bibliografía - Bleger, José. (1966) Psicohigiene y psicología institucional. Buenos Aires. Paidós. Introducción y Cap. 1: “El psicólogo clínico y la higiene mental”. - Kaés, René. Trayectorias de “La violencia que está en el origen de todas las instituciones”. Página 12. 31/8/2006. - Pichón-Riviere, Enrique (1987). El Proceso Grupal. Buenos Aires. Ed. Nueva Visión. - Taber Beatriz. y Altschul, Carlos. comp. (2005) Pensando Ulloa, Buenos Aires. El Zorzal. Cap. Varela, Cristián, “Los pasos de Ulloa”. UNIDAD 7.- ¿PSICOLOGIA SOCIAL Vs PSICOLOGIA COMUNITARIA? UNA MIRADA CRITICA SOBRE EL QUEHACER DEL SUJETO EN EL SIGLO XXI Origen de la psicología Comunitaria. Concepto de sujeto de acuerdo con la Psicología Social. Concepto de sujeto de acuerdo a la Psicología Comunitaria. Maritza Montero y la investigación Acción Participativa (IAP). Relación entre ECRO y IAP. Función de los grupos para la psicología Social y para la Psicología Comunitaria. Bibliografía: - Montero, Maritza. (2004) Introducción a la psicología comunitaria, desarrollos, conceptos y procesos. Buenos Aires. Editorial Paidos. Cap 1 y 2 - Pichón-Riviere, Enrique (1987). El Proceso creador. Buenos Aires. Ed. Nueva Visión. - Pichón-Riviere, Enrique (1987). Psicopatología de la vida cotidiana. Buenos Aires. Ed. Nueva Visión.

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UNIDAD 8.- PSICOLOGIA SOCIAL APLICADA AL TRABAJO SOCIAL. La clínica Psicosocial y la Psiquiatría Social como campo de la Psicología Social aplicada. El motivo de investigación asistencial y lo comunitario en la Psicología Social. La comunidad terapéutica. El proceso terapéutico y lo interpersonal. Bibliografía: - Domínguez Lostaló, Juan Carlos (2002) Los Pibes Marginales. La Plata. Cuadernos de Caleuche. Cap. 3 Del modelo positivista al trabajo grupal: de Comte a Pichón Riviere. Cap. 4 Esquema Conceptual y Referencial del problema del menor en America Latina - Domínguez Lostaló, Juan Carlos (2009) Justicia Penal y cárcel en America Latina y el Caribe. En Elías Carranza Comp. México. Siglo XXI. - Moffat, Alfredo (2006) Terapia de crisis, La emergencia psicológica. Buenos Aires. - Moffat, Alfredo (1979) Psicoterapia del oprimido. Buenos Aires. - Pichón-Riviere, Enrique (1987). El Proceso Grupal. Buenos Aires. Ed. Nueva Visión.

METODOLOGÍA DE TRABAJO

La metodología de trabajo será acorde a las temáticas abordadas y teniendo en cuenta las implicaciones y apuestas de saberes por parte de los cursantes. Partiendo de estas salvedades, se distribuyen los tiempos de trabajo de la siguiente manera:  Primer momento: teórico-expositivo con posibilidad de interacción con el estudiantado en base a preguntas de los textos acordados para cada clase citados en la bibliografía.  Segundo momento: trabajo en dinámica de grupo en base a debates. Esto tiene por fin estrechar vínculos entre los presentes y poner en acto parte de lo planteado en la parte teórica. Además se buscará por medio de estas actividades deconstruir y exponer material invisibilizado por la sociedad actual por medio de actividades prácticas. A su vez aquí se debatirán sobre los avances logrados en el trabajo de campo.  Tercer momento: plenario de las actividades de los grupos

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Por otro lado hay que destacar que las actividades de este programa constarán de una parte teórica y otra de campo (empírica). Esta segunda actividad estará coordinada por el profesor a cargo y tendrá por fin poner de manifiesto y en cuerpo lo aprendido durante las clases teóricas. El trabajo de campo consistirá en realizar una investigación sobre una temática del contenido curricular de interés para el cursante.

SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA MATERIA

La asignatura Psicología Social admite la condición de alumno libre, quien rendirá examen final por escrito y, en caso de aprobado, rendirá en forma oral preguntas sobre el contenido de este programa durante el periodo de mesas de exámenes finales. La condición de alumno regular se alcanzará cumpliendo con todas las partes establecidas para la aprobación de los trabajos prácticos (ver condición de alumno regular en la sección de Trabajo prácticos). Este programa curricular se considerará aprobado después de rendir como alumno regular o libre un examen final de forma oral e individual y con una nota igual o superior a cuatro (4). Los textos a defender serán aquellos que se darán en la parte teórica de materia cuya bibliografía se encuentra en los contenidos temáticos al inicio de este programa.

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