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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje Sexto de Primaria | Educación Artística | Ciencias sociales

Realizo el dibujo de mi habitación en perspectiva y elaboro un plano 1.

Secuencias curriculares correspondientes Área: Educación Artística

SC 1: Perspectiva y armonía

Área: Ciencias Sociales

SC 1: La Geografía y su importancia

Temporalización: 5 horas, 2 semanas.

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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje Sexto de Primaria | Educación Artística | Ciencias sociales Realizo el dibujo de mi habitación en perspectiva y elaboro un plano

Recuerda La perspectiva es el arte de dibujar para recrear la profundidad y la posición relativa de los objetos. En un dibujo, la perspectiva simula la profundidad y los efectos de reducción, la ilusión de un mundo tridimensional en una superficie de dos dimensiones. Para obtener perspectivas es importante la variación entre los tamaños de los sujetos y de los objetos representados, superponiendo algunos de ellos, y colocando los que están pintados en el espacio que se representa, más abajo cuando están más cerca y más altos cuando están más lejos. Es una simulación de lo que vemos, que permite figurar el efecto de volumen de los objetos, colocados en un ambiente de falsa profundidad. Para evidenciar la conexión de esta Unidad de Aprendizaje con la Secuencia Curricular 1 de Ciencias Sociales, denominada La Geografía y su importancia, proporcionamos aquí un resumen de la misma.

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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje Sexto de Primaria | Educación Artística | Ciencias sociales Realizo el dibujo de mi habitación en perspectiva y elaboro un plano Ciencias Sociales La Geografía es la ciencia que trata de la descripción o de la representación gráfica de la Tierra. En sentido amplio, es la ciencia que estudia la superficie terrestre, las sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones que la forman al relacionarse entre sí. El espacio geográfico está conformado por elementos naturales (ríos, montañas, vientos, etc.) y culturales (chacras, represas, carreteras, viviendas, etc.). Los elementos naturales conforma al paisaje natural; mientras que los elementos culturales forma el paisaje cultural. De la interacción entre los elementos culturales y naturales surge un tercer tipo de paisaje: el paisaje geográfico o mixto. Por medio de esta Unidad de Aprendizaje las y los estudiantes de 6to. Grado realizarán un dibujo en perspectiva, creando efectos de armonía con colores afines y la representación de un plano de su habitación aplicando los conceptos aprendido en las áreas de Educación Artística y Ciencias Sociales.

Situación de Aprendizaje Henry, un estudiante de Sexto Grado va a tener un hermano y debe compartir su habitación con el bebé. Sus padres van a comprar una cuna y necesitan ubicarla en la habitación de Henry. Él quiere saber cuál sería el mejor lugar de la habitación para colocar la cuna y cómo quedaría todo teniendo en cuenta los demás muebles que tiene la habitación. Henry le preguntó a la docente de Educación Artística cómo podría hacer un dibujo y un plano de su habitación y así saber como quedaría antes de mover todos los objetos. Ella le comentó que para realizar el dibujo y el plano de su habitación, debe tener presente los conceptos aprendidos en su clase de Educación Artística y lo estudiado sobre espacio geográfico en su clases de Ciencia Sociales con la cual esta Unidad de Aprendizaje hace conexión específicamente con la subárea de Geografía. Luego, la docente le solicitó a Henry y a sus compañeros y compañeras de clase realizar un dibujo de su habitación teniendo en cuenta la perspectiva y ubicación de los objetos en el espacio, y luego realizar un plano basado en el dibujo. Competencias fundamentales • Competencia Ética y Ciudadana.

• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.

• Competencia Comunicativa.

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Competencias específicas

Contenidos

Materiales necesarios para las actividades

Educación Artística

Educación Artística

Educación Artística

Educación Artística

• Realiza prácticas donde aplica la imaginación creadora, en la representación de lugares de interés histórico, artístico y cultural.

Conceptuales

• Reconoce la armonía (con colores afines) y la perspectiva en obras visuales dominicanas y caribeñas.

• Lápiz, papel, lápices de colores, láminas, témpera.

• Perspectiva y armonía como elementos de la composición visual.

Procedimentales • Realización de dibujos y pinturas, aplicando efectos de perspectiva y armonía como elementos de la composición visual.

Actitudinales • Satisfacción al expresarse creativamente, aplicando efectos artísticos en sus pinturas y dibujos.

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Indicadores de logro

• Dibuja o pinta creando efectos de armonía (con colores afines) y empleando conocimientos de perspectiva en sus composiciones.

Ciencias Sociales

Ciencias Sociales

Ciencias Sociales

Ciencias Sociales

• Desarrolla el sentido de espacio y orientación por medio de la utilización de herramientas geográficas diversas, para afianzar la capacidad de orientación, dimensionalidad y proporcionalidad.

Conceptuales

• Aplica su conocimiento geográfico en distintos contextos.

• Lápiz, papel, lápices de colores.

• El espacio geográfico.

Procedimentales • Ubicación y representación de objetos en el espacio.

Actitudinales • Demuestra curiosidad e interés por conocer la importancia de la Geografía como ciencia.

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Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje ¿...?

Indagación dialógica

Indagación dialógica

Dibujo

Trabajo grupal

a

Q

z e

Dibujo

Trabajo colaborativo

B

Exposiciones Exposiciónes

Expresión oral

Expresión oral

Recursos didácticos digitales Actividad 2 Cómo dibujar en perspectiva: Video tutorial por medio del cual se muestra cómo dibujar en perspectiva: https://www.youtube.com/watch?v=A4JtCf4TgOU Armonía y contraste. En este enlace se explica cómo se puede lograr armonía con colores afines. http://www.lanubeartistica.es/dibujo_artistico_2/Unidad2/DA2_U2_T2_Contenidos_ v01/22_armonas_y_contrastes.html

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Secuencia didáctica

00:45

Actividad 1: Inicio Hablemos de perspectiva y armonía

Indagación dialógica Indagación

dialógica

a

Q

z e

¿...?

B

Expresión oral

Expresión oral

Para iniciar esta Unidad de Aprendizaje, utilizaremos esta actividad para valorar los conocimientos previos de sus estudiantes, converse sobre los conceptos de perspectiva y armonía en obras visuales. Puede hacerles las siguientes preguntas: ¿Qué es perspectiva en una composición visual? ¿A qué se llama línea de horizonte? ¿Qué es el punto de fuga? ¿Qué es armonía en una composición visual? Solicít eles que escriban una hoja un resumen sobre lo conversado. Orientaciones para la o el docente Valore los conocimientos previos de sus estudiantes con relación a este tema. 00:90

Actividad 2. Dibujo Dibujo

Dos sesiones de clase

Realizo un dibujo aplicando los efectos de perspectiva y armonía como elementos de una composición visual

Ciencias Sociales

La finalidad de esta actividad es que los estudiantes sepan elaborar dibujos aplicando los efectos de la perspectiva en su composición. La o el docente debe solicitar a las y los estudiantes que realicen un dibujo de su habitación en perspectiva. Explíqueles que, para hacer un dibujo en perspectiva, primero deben trazar una línea que marque el horizonte, muéstreles el anexo 1. Luego, marcar el punto de fuga, de donde confluirán todas las líneas imaginarias que los ayudarán a ubicar y representar el resto de los objetos en el espacio. Finalmente, pídales que coloreen el dibujo de su habitación, utilizando colores armónicos. Pregunte a sus estudiantes si les gustó el dibujo que realizaron y por qué. Orientaciones para la o el docente Tenga presente que las y los estudiantes utilicen adecuadamente la regla, la escuadra y el cartabón al trazar las líneas.

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Muéstrele los recurso didácticos digitales recomendados.

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Dos sesiones de clase

Ciencias Sociales

Actividad 3.

Dibujo Dibujo

Elaboro un plano de mi habitación Luego de haber realizado el dibujo de su habitación, solicite a sus estudiantes que en una cartulina blanca realicen, primero con lápiz sin apoyar mucho por si tiene que corregir, un plano basado en el dibujo que realizaron. Luego que hayan realizado el plano de su habitación y que no tengan nada que corregir, deben marcar las líneas con una felpa negra. Finalmente darle color al plano. Recuérdeles que el plano es un dibujo que representa las cosas que hay en un lugar, vistas desde arriba. Coménteles que el espacio geográfico es el lugar inmediato donde desarrollamos nuestras actividades. Orientaciones para la o el docente Sáquele fotocopia al anexo 2 y distribúyalo entre sus estudiantes. De no ser posible, haga un plano sencillo en la pizarra y léales el texto de dicho anexo.

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Actividad 4.

Dibujo Dibujo

Reconozco la perspectiva y armonía en la pintura dominicana El o la docente puede mostrar a sus estudiantes el anexo 3, y comentar las perspectivas con que se han realizado las obras de arte mostradas. Converse con sus estudiantes sobre los colores aplicados en cada una de las obras, si hay armonía, si hay contrastes, etc. Luegos solicíteles que elijan una de las obras y que expliquen por qué la eligieron.

00:45

Actividad 5: Cierre

Exposiciónes Exposiciones

Expongo el dibujo y el plano de mi habitación

Trabajo grupal

Aprendizaje colaborativo

Preparar con el grupo una pequeña exposición de los dibujos y los planos que realizaron de su habitación. Solicite a los estudiantes organizar el aula de manera que puedan hacer una exposición de los dibujos y los planos realizados. Elijan una o dos de los trabajos realizados y que los peguen en las paredes del aula. Deben colocar cada dibujo al lado del plano que realizaron. Orientaciones para la o el docente De ser posible, solicite a las y los estudiantes que tomen una fotografía de su habitación desde el mismo ángulo que realizaron su dibujo.

3.

Si observas, trata de… Si observas

Trata

Que algunos estudiantes han De comprobar que han manejado el cartatenido dificultad en realizar su bón, la regla y la escuadra correctamente. dibujo en perspectiva.

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Anexos ANEXO 1 | Perspectiva frontal y perspectiva oblicua La perspectiva es el arte de representar en papel los objetos tal como aparecen a la vista. Cuando se representan los objetos de frente, la perspectiva es frontal, y cuando el objeto tiene una inclinación distinta de 90°, la perspectiva es oblicua. Punto de fuga

Línea de horizonte

Líneas imaginarias Perspectiva frontal

Punto de fuga

Línea de horizonte

Líneas imaginarias Perspectiva oblicua

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ANEXO 2 | El plano Una fotografía o un dibujo nos muestran las cosas muy parecidas a como son en realidad, mientras que estas mismas cosas en un plano se observan muy distintas; los objetos se dibujan como si se observaran desde arriba; se utilizan líneas y figuras geométricas para representarlos. Por ejemplo, una cama se representa con un rectángulo, y un zafacón por un círculo.

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ANEXO 3 | Modelos de pinturas de artistas dominicanos

http://www.artelista.com/ obra/1969459916817113-zonacolonial.html

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