REGLAMENTO PARA UNA CONVIVENCIA SANA 1. Generalidades 1.1 Acta de Aprobación Acta de aprobación Consejo Directivo No. 002 Agosto 26 de 2009 El día veintiséis de marzo del año dos mil nueve se reunieron los integrantes del Consejo Directivo del Colegio Jordán de Sajonia para estudiar y aprobar las correcciones del Manual de Convivencia Escolar, luego de un amplio proceso de revisión por parte de todos los integrantes de la comunidad educativa. Hechas las deliberaciones y ajustes que se consideraron pertinentes, se aprobó por unanimidad y en su totalidad este documento, que se encontró ceñido a la Constitución Nacional, el Código del Menor, la Ley General de Educación y demás normativas que rigen la educación en Colombia. 1.2 Definición El reglamento para una convivencia sana es el conjunto de normas, criterios de conducta y acuerdos que permiten, a los miembros de la Comunidad Educativa Sajoniana, relacionarse en un ambiente de armonía y facilitan el cumplimiento de la misión y objetivos institucionales (PEI), bajo la orientación de los principios estipulados en la Constitución Política y la Ley General de Educación. 1.3 Objetivos 1.3.1 Propiciar la formación integral de los estudiantes, entendida como el desarrollo del ser humano en sus dimensiones cognitiva (saber), procedimental (saber hacer) y actitudinal (ser). 1.3.2 Fomentar en el estudiante el sentido crítico de manera que sea capaz de pensar por sí mismo, elegir lo que le conviene sin perjudicar a los demás, en un ejercicio pleno de su libertad responsable. En este sentido el Manual de Convivencia es un instrumento que promueve la responsabilidad y el autocontrol, facilitando el paso de la heteronomía (ser gobernado por los demás o por la norma) a la autonomía (gobierno de sí mismo). 1.3.3 Facilitar las relaciones interpersonales en un ambiente de respeto mutuo, responsabilidad y libertad. 1.3.4 Brindar al estudiante las oportunidades necesarias para el mejoramiento de sus actos a partir del reconocimiento del error, el firme propósito de cambio y el fortalecimiento de la voluntad, motor de la acción transformadora de la persona. 1.4

Sobre el control, el orden y la seguridad.

Por la seguridad e integridad de todos aquellos que convivimos en los espacios del Colegio Jordán de Sajonia es bueno tener en cuenta las siguientes medidas: 1.4.1Es importante portar diariamente el carnet que lo acredita como miembro de la institución. 1.4.2El inicio de clase en el Colegio es a las 7:00 a.m. y la salida a las 3:00 p.m.

1.4.3 A partir de las 6 y 15 a.m. podrán los estudiantes y los empleados del Colegio ingresar al mismo. 1.4.4 A las 7:00 a.m. se cerrará la puerta principal de acceso de estudiantes. 1.4.5 Estudiantes que lleguen después de las 7:00 a.m. deberán ingresar por la recepción del Colegio y serán registrados en el formato de llegadas tarde al Colegio. 1.4.6 Estudiantes que lleguen después de las 7: 15 a.m. al ingresar deben dirigirse a la coordinación de su estadio para registrarse como llegada tarde. No podrán ir directamente al salón, ni ser admitidos en el mismo sin la autorización de la coordinación. 1.4.7 Normalmente, ningún estudiante debe llegar tarde al Colegio, por lo cual estudiantes que lleguen después de las 7:15 a.m. sin justificada y probada razón, o sin permiso previo serán devueltos a su casa. 1.4.8 Los Padres de familia y demás personas sólo podrán ingresar al Colegio después de las 7:15 a.m. Todos deberán registrarse en la recepción del Colegio indicando el lugar al cual se dirigen para que sean anunciados. De igual manera, debe ser registrada en la recepción la hora de salida de toda persona distinta a estudiantes y funcionarios del Colegio. 1.4.9 Toda persona que haya ingresado al Colegio, distinto de estudiantes y empleados, deberá salir antes de las 2: 50 p.m. 1.4.10 Ninguna persona está autorizada para entrar o salir por la puerta por donde circulan las rutas escolares. 1.4.11 Todos los proveedores del restaurante y cafetería deben ser atendidos por la puerta que da directamente al restaurante escolar en los horarios establecidos por las personas responsables del mismo. 1.4.12 Solamente podrán salir del Colegio, solos o acompañados, los estudiantes que acrediten el permiso firmado por la coordinadora del estadio correspondiente. 1.4.13 Para solicitar algún permiso, los Padres de familia deben enviar, por lo menos con un día de anticipación, la petición escrita y llamar directamente a la coordinación para sustentar dicha solicitud. 1.4.14 A las 3:00 p.m. sólo podrán salir por la puerta principal del Colegio aquellos estudiantes que porten en su carné el distintivo de no pertenecer a rutas escolares reconocidas por la institución. 2. Gobierno Escolar Ley 113 de 1994/ Capítulo 2/ artículo 142 2.1 El Rector Es la autoridad administrativa y pedagógica del plantel educativo. 2.1.1 Nombramiento Es nombrado, ordinariamente, por el extraordinariamente por el Capítulo Conventual del mismo.

Consejo

del

Convento

Santo

Domingo

y

2.1.2 Funciones Ver manual de funciones Colegio Jordán de Sajonia y decreto 1860 de 1994/ Capítulo 4/ Artículo 25 2.2 El Vicerrector Comparte las funciones con el rector, particularmente las de índole académica y pedagógica. 2.2.1 Nombramiento Es nombrado por el Consejo del Convento Santo Domingo. 2.2.2 Funciones Ver manual de funciones Colegio Jordán de Sajonia 2.3 El consejo directivo

El Consejo Directivo es una instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del establecimiento. 2.3.1 Integrantes y funciones Ver ley 115 de 1994/ Capítulo 2/ artículo 143 2.4 El consejo académico Instancia superior que participa en la orientación pedagógica del establecimiento educativo. 2.4.1 Integrantes y funciones Ver ley 115 de 1994/ Capítulo 2/ artículo 145 2.5 El consejo de profesores Es un organismo asesor conformado por todos los docentes de la institución, convocado y presidido por los coordinadores de cada estadio, para orientar la toma de decisiones en las áreas académicas y de convivencia. 2.6. Funciones a.

Estudiar y analizar las situaciones conflictivas que presentan los estudiantes en su desempeño académico y de convivencia.

b.

Trabajar por la difusión de los valores dominicanos entre todos los miembros de la comunidad educativa.

c.

Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo a la naturaleza de su cargo.

2.6 El Consejo Estudiantil Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. 2.6.1 Integrantes, elección y funciones Ver ley 115 de 1994/ capítulo 2/ artículo 93 2.7 La asamblea general de padres de familia Ver decreto 1286 de 2005/ artículo 4 2.7.1 Consejo de Padres de Familia. Ver decreto 1286 de 2005/ artículo 5. 2.7.2 Estructura, funciones Ver decreto 1286 de 2005/ artículos 6 y 7 2.7.3 Elección de los representantes de los padres familia en el Consejo Directivo. Ver decreto 1286 de 2005/ artículo 8 2.7.4

Asociación de Padres Familia. Ver decreto 1286 de 2005/ artículo 9

2.8 El personero. El personero de los estudiantes será un alumno que curse grado undécimo, elegido por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto, dentro de los treinta días calendario, siguientes al de la iniciación de clases de un periodo lectivo anual, por convocatoria del rector a todos los estudiantes matriculados en la institución. 2.8.1 Requisitos de postulación de candidatos a Personero. a. No haber obtenido como valoración, Insuficiencia o Deficiencia, en Convivencia en ningún bimestre del año anterior. b. Haber aprobado el año anterior evidenciando un nivel académico sobresaliente. c. Haber cursado al menos seis grados en la institución . 2.8.2 incompatibilidad. El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.

2.8.3 Funciones Ver decreto 1286 de 2005/ artículo 94 3. Perfil del Estudiante Sajoniano Ver principios filosóficos de la educación sajoniana. PEI Colegio Jordán de Sajonia. 3.1 Proceso De Admisión El colegio Jordán de Sajonia concibe el proceso de admisión como una forma de acercarnos y conocer nuestros nuevos miembros, deseando acogerlos y recibirlos en nuestra comunidad educativa. El siguiente es el proceso a seguir para ingresar a nuestra institución: Preescolar a noveno a. Diligenciamiento y entrega del formulario de Inscripción. b. Valoración Psicopedagógica a los aspirantes c. Publicación Listados de Familias citadas a entrevista. d. Entrevista familiar con el departamento de Psicología. (Posteriormente las familias que son aceptadas recibirán el recibo de pre-matrícula y la información de la documentación que deben adjuntar al recibo). e. Entrega de recibos de pre-matrícula y documentos. f. Matrícula. Es importante tener en cuenta que los estudiantes nuevos en nuestra Institución a partir del grado segundo deberán, sin excepción, firmar un Compromiso Normativo, Académico y Familiar. El Colegio Jordán de Sajonia, por determinación del Consejo Académico y Directivo NO ADMITE estudiantes para: Media Vocacional (grados décimo y undécimo), estudiantes con dificultades a nivel académico o normativo; o que vengan a reiniciar cualquier grado. 3.2 Los estudiantes Es estudiante del Colegio Jordán de Sajonia todo niño o joven que se encuentre debidamente matriculado, cuyos padres o acudientes han escogido y aceptado la oferta educativa de la institución, firmado el contrato de matrícula, cancelado el valor correspondiente según la resolución de aprobación de costos educativos y firmado el acta de la misma en la secretaría de la institución. 3.3 Los derechos 3.3.1 Es derecho fundamental del estudiante sajoniano recibir una formación integral según lo estipulado en la misión y objetivos institucionales establecidos en el PEI. 3.3.2 Todo estudiante tiene derecho a ser respetado como persona por todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa. 3.3.3 Todo estudiante tiene el derecho al uso de las instalaciones del colegio y bienes dedicados a su formación en el horario y lugares establecidos; deberá cuidarlos, evitar su deterioro y mantenerlos en orden y permanente estado de aseo. En caso de daño o deterioro de las instalaciones o bienes destinados a su formación el estudiante deberá responder económicamente. Nota: Algunos lugares están destinados particularmente para determinadas actividades y/o estadios:

Parque infantil: Estadio de párvulos Comedor: Los estudiantes que toman el servicio de restaurante y aquellos que traigan su almuerzo de casa. Cafetería: En las horas de descanso

Campo Deportivo: En las clases que lo requieran utilizando zapatos adecuados. Convento de Santo Domingo (Incluidos los espacios: rotonda, atrio del templo y puerta principal del convento): Estas instalaciones no hacen parte del Colegio Jordán de Sajonia. Templo: Solamente para los actos litúrgicos 3.3.4 Todo estudiante tiene el derecho de participar democráticamente en las organizaciones estudiantiles institucionales que representen sus intereses. 3.3.5 Es derecho y deber de todo estudiante ser sujeto activo del proceso de enseñanzaaprendizaje, conocer los logros de cada asignatura y dedicar todo su esfuerzo a la consecución de los mismos. En consecuencia, tiene derecho a conocer oportunamente sus aciertos y/o deficiencias y a desarrollar actividades que le permitan afianzar sus aciertos o corregir sus deficiencias. 3.3.6 Es un derecho y un deber del estudiante conocer el Manual de Convivencia y el PEI 3.4 Los deberes 3.4.1 Tener conciencia que al matricularse, con el consentimiento de los padres de familia y/o acudientes, lo hacen en un colegio confesional Católico Dominicano, debiendo asistir a las clases de Educación Religiosa Escolar. del Colegio, un

3.4.2 Evidenciar mediante sus acciones, en todo tiempo y espacio, tanto dentro como fuera

comportamiento irreprochable, caracterizado por la honestidad, el respeto a los demás, los buenos modales, el compañerismo, la disponibilidad de servicio y la responsabilidad en todas las tareas o funciones que se le encomienden. 3.4.3 Comunicar oportunamente al Tutor, Comité de Convivencia Escolar, Coordinadores o Frailes Directivos, cualquier comportamiento de un miembro de la comunidad educativa, que atente contra la dignidad de la persona, afecte el buen nombre del Colegio o vaya en detrimento del bienestar general. Parágrafo 1. Los estudiantes deben seguir el conducto regular (docente, tutor, coordinador y/o directivos: Coordinador de Pastoral, Vicerrector, Rector) en la exposición de sus opiniones, dudas o reclamaciones. 3.4.4 Es un deber del estudiante cumplir oportunamente con sus deberes académicos en todas las áreas. No asistir a clases sea cual fuere el motivo, no exime al estudiante del cumplimiento de sus obligaciones académicas. 3.4.5 Es deber de todo estudiante nuevo que ingrese a la institución, a partir del grado segundo, suscribir un compromiso académico, familiar y normativo en el departamento de Psicología con copia al archivo de la coordinación respectiva y a la hoja de vida del estudiante en la secretaría académica. 3.4.6 Es deber y obligación del estudiante la asistencia a clases o actividades formativas tales como tutorías,

convivencias, salidas eco-culturales, actividades de pastoral o deportivas planeadas por la

institución. 3.4.7 El uniforme del colegio, bien sea de uso diario, de gala o deportivo, es obligatorio, identifica al estudiante sajoniano y en consecuencia, debe ser llevado con dignidad y decoro, dentro y fuera de la institución. El estudiante ha de distinguirse por su excelente presentación personal y aseo; no se permitirá vestir incorrectamente el uniforme, ni usarlo con accesorios que no correspondan tales como aretes, piercing, balacas, o

cualquier prenda no institucional. En atención a los principios institucionales del colegio Jordán de Sajonia, el corte del cabello es clásico, convencional y corto. Así pues, el corte debe estar organizado, elegante, aseado, peinado, sin tinturas, ni decolorantes y en ningún momento debe tener trenzas, rastas, crestas, colas o cortes extravagantes y debe llevarse sin ningún tipo de accesorio. Los estudiantes siempre deben ser ejemplo de excelente convivencia. Parágrafo 1. El uniforme debe llevarse en la totalidad de sus prendas y de forma impecable, en todos los momentos y lugares en que se porte. Parágrafo 2. El uniforme es un símbolo institucional y no deberá ser transferido, regalado, clonado, enajenado o donado a una persona o entidad ajena a la institución. Parágrafo 3. Se define el uso del uniforme de gala, según diseño exclusivo del Colegio. 3.4.8 Por ser el colegio un centro de formación y no una institución comercial, está prohibido a los estudiantes colegio objetos

negociar, vender o cambiar objetos de cualquier índole. Igualmente no está permitido traer al,

diferentes a los requeridos para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, como grandes sumas de dinero, el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje como grandes sumas de dinero, implementos o juguetes que dispersen la atención individual o grupal como reproductores de música, juego y video, o cualquier material no requerido para el quehacer académico. En caso de pérdida, el estudiante y sus padres de familia asumen íntegramente la responsabilidad. 3.4.9 El estudiante debe abstenerse de consumir, traficar y/o portar cualquier sustancias alucinógenas o psicoactivas dentro y fuera del colegio. (decreto 1108 del 11 de mayo de 1994)

dosis de

3.4.10 No está permitido bajo ningún pretexto el uso de teléfonos celulares en momentos de clase o actividades académicas, deportivas, culturales e institucionales, este equipo debe mantenerse apagado en dichas actividades. En caso de pérdida, el estudiante y sus padres de familia asumen íntegramente la responsabilidad. La institución no se hace responsable de la pérdida, daño o mal uso de estos implementos. 3.4.11 Es prohibido que estudiantes, docentes de la institución ingresen a la sala de profesores.

padres de familia y todas las personas que no son

3.4.12 Los estudiantes deberán hacer entrega óptima del pupitre, salón de clases, casilleros y demás elementos utilizados durante cada periodo semestral. El colegio dispondrá de dos jornadas anuales de limpieza con los

estudiantes y sus tutores, antes de vacaciones, para ejecutar este cometido.

3.5 Faltas Se consideran faltas todas las acciones que incumplan con los deberes contemplados en este manual y estipuladas en los numerales: 3.5.1.1; 3.5.1.2.; 3.5.1.3. Para su valoración nos atendremos a la clasificación desarrollada en el número 3.5.1 3.5.1 Clasificación de las faltas. Las faltas de convivencia (disciplinarias) y académicas para efectos de las medidas se calificarán como faltas leves, faltas graves y faltas muy graves. 3.5.1.Faltas Leves Se considera una falta leve aquella que realiza el estudiante por imprudencia, o por descuido y afecta la sana convivencia, los bienes materiales, personales o institucionales, la autoestima o el respeto A. Llegar tarde al inicio de la jornada escolar y/o durante el desarrollo de las clases.

Para los estudiantes que llegan tarde a las clases, estando dentro de la institución: los maestros de asignatura los reportarán en las hojas de formación integral del estudiante, para que se le haga el debido proceso: si no hay mejoramiento y se dan tres llegadas tarde a la misma asignatura, se notificará a las familias y se remitirá a trabajo sabatino para nivelación. B. No presentar tareas a tiempo. C. No devolver desprendibles de circulares a tiempo. D. No vestir el uniforme que corresponda con el día. Vestir el uniforme incorrectamente y/o con prendas no institucionales. E. Traer al colegio implementos o juguetes que dispersen la atención individual o grupal como

reproductores de música, juego y video, o cualquier material no

requerido

para el quehacer académico. F. No estar provisto de útiles, libros y demás materiales de trabajo previamente solicitados. padres de familia y en el

G. Traer al colegio

patinetas, tablas, o patines sin la debida autorización de los

día no indicado. Al igual que traer vehículos motorizados

con el propósito de

efectuar prácticas deportivas extremas o hacer mal uso de los mismos. H. No presentar la agenda en el momento en que sea requerida. I. Utilizar el cabello largo, desorganizado, desaseado, despeinado, con tinturas o decolorantes, con trenzas, rastas, crestas, colas, cortes extravagantes o con accesorios según las especificaciones señaladas en el número 3.4.7 de este manual. J. Utilizar barba, candado o bigote. K. No informar oportunamente a sus padres o tutores las notificaciones convocadas por la institución. L. Permanecer en el salón de clase en horas del descanso o al finalizar la jornada escolar. 3.5.2 Faltas Graves: Se considera como falta grave aquella que lesione intencionalmente la sana convivencia, la moral, los bienes materiales, institucionales, la autoestima o el respeto. A. El incumplimiento de cualquier medida institucional adoptada ante faltas leves B. La inasistencia sin causa justificada a las actividades programadas por la institución. C. El uso inadecuado del teléfono celular D. Estar continuamente fuera del salón de clase sin la debida autorización. E. Evadir las actividades de refuerzo y superación. F. Las agresiones, calumnias, injurias a los miembros de la comunidad educativa en cualquier contexto (Actividades ordinarias dentro del colegio y/o cualquier tipo de salida pedagógica). G. Dañar los implementos propiedad del colegio. Entiéndanse locativos, materiales (pupitres, computadores, televisores, grabadoras, lockers, etc.) o ayudas didácticas. H. Dañar, maltratar, extraviar cualquier material suministrado por la biblioteca del colegio, en calidad de préstamo. I. El incumplimiento de los plazos estipulados para la devolución de cualquier tipo de material prestado por la biblioteca u otra dependencia del colegio. J. Ingerir alimentos, gritar, correr, saltar, jugar, lanzar objetos o cualquier actitud de

indisciplina en la biblioteca. Para otras dependencias, se deben tener en cuenta las normas propias del lugar. irrespeto a su personal.

k. El inadecuado comportamiento en el restaurante y/o cafetería o cualquier l. La constante indisciplina en las rutas, irrespeto a monitores, compañeros,

conductores y transeúntes, antes y durante el recorrido. M. Cualquier acción o intento de fraude académico: Copiar en examen. Dejar que copien. Copiar trabajo o tarea. Hablar durante la presentación de una evaluación. Prestar trabajo o tarea. Plagio trabajo de internet. Utilizar ideas sin citar. Firmar por otra persona. Falsificar firmas. Aparecer en un grupo sin haber trabajado en el mismo. Suplantar personas en cualquier prueba. N. Utilizar accesorios como aretes, piercings. O. Treparse a los techos y/o árboles del colegio, o cualquier acto de malabarismo que atente contra la

de los miembros de

integridad del estudiante o la de los demás. P. Faltas contra el proceso de aprendizaje: la constante indisciplina en el salón de clase (charla, gritos, juegos, lanzar objetos etc.) y/o la indolencia académica. Q. La inasistencia injustificada a los eventos deportivos, culturales y académicos programados por la institución. R. Inasistencia injustificada a clase encontrándose dentro de la Institución. S. Las palabras o actitudes o gestos que insulten y ofendan la dignidad a cualquiera la comunidad educativa. T. Las palabras, actitudes o gestos que insulten u ofendan el colegio, los símbolos que

lo representan,

los símbolos patrios y/o religiosos. U. La indisciplina o indolencia cívica en actos comunitarios y salidas pedagógicas. V. El vocabulario soez, los insultos, las afrentas, los sobrenombres, las burlas o

ridiculizaciones con

Institucional.

base a defectos, limitaciones, características o actitudes de las personas. W. Venta de cualquier tipo de mercancía o comestibles en el colegio. X. Toda acción que lesione la convivencia escolar perjudicando el bien común Y. Utilizar el muro de la expresión u otro espacio para cualquier tipo de agresión,

insulto o difamación contra personal de la institución o el buen nombre de organizaciones que estén o no directamente

vinculadas al colegio. Z. Concurrir a las clases en estado de embriaguez o bajo los efectos del consumo de estimulantes o narcóticos. A.A. Toda acción, comentario, insulto, actitud, que atente contra la integridad humana es interpretado como Bullying o matoneo. 1) Llamarle por sobrenombres 2) No hablarle o Abordarle para hacerle llorar 3) Reírse de él o ella cuando se equivoca o ponerle en ridículo ante los demás 4) Insultarle, gritarle o tratarle siempre con gritos 5) Acusarle de cosas que no ha dicho o no ha hecho. 6) Contar mentiras sobre él o ella 7) Abordarle para criticarle por su forma de hablar o por ser diferente 8) Burlarse de su apariencia física o imitarle, con gestos burlescos o desprecio 9) Excluirle o no dejarle interactuar con el grupo 10) Criticarle por todo lo que hace. 11) Cambiar el significado de lo que dice 12) Agresiones físicas 13) No dejarle hablar

14) Esconderle sus pertenencias. 15) Robar sus pertenencias 16) Decir a otros que no estén con él o que no le hablen. 17) Humillar a su compañero.

B.B. Salir del plantel sin la debida autorización. C.C. Reincidencia en cualquiera de las automáticamente en falta muy grave.

anteriores

faltas

la

convierte

3.5.3. Faltas muy Graves A. Contravenir la identidad y la filosofía institucional con el uso de anónimos, panfletos, pancartas y/o volantes. B. Hurto comprobado. C. Porte y/o uso de armas blancas y de fuego o cualquier objeto que pueda causar daño. el

colegio y

y/o firmas del

D. Porte y manipulación indebida de artículos detonantes y/o sustancias químicas en transporte escolar. E. Soborno, chantaje y/o extorsión de cualquier clase. F. Sustraer, adulterar, falsificar o destruir cualquier documento, notas, observaciones

padre de familia o acudiente. G.Traer, consumir, vender y/o incitar al consumo de cigarrillos, licores y/o drogas ilícitas, psicotrópicas o alucinógenas. H. Hacer uso inapropiado del uniforme en sitios públicos (bares, billares, parques, discotecas, etc.) I.Traer, traficar, vender, comprar, consumir licor, sustancias psicotrópicas, psicoactivas y alucinógenas J. Visitar en Internet páginas pornográficas, de contenido satánico, terrorista o difamatorio haciendo uso de cualquier computador de la institución. K. Cualquier tipo de delito informático tipificado como tal por las autoridades competentes. L. Actos de agresión (físicos, verbales y ciberbullyin) contra personas y/o bienes institucionales o particulares en cualquier ámbito de la vida escolar o fuera de él. M. Incitar al desorden, vandalismo o caos institucional. N. Practicar o inducir a ritos satánicos, espiritismo, brujería u otros actos que atenten contra la dignidad humana. O. Venta, porte o distribución de pornografía. P. Abuso sexual, intimidación física y/o emocional a cualquier miembro de la comunidad educativa. Q. Ingresar sin autorización, invasivamente, al espacio físico de los laboratorios, aulas especializadas, depósitos de material deportivo, gimnasio etc. R. La sustracción de dinero y la deshonestidad en el manejo del mismo. S. El plagio de la propiedad intelectual. T. Violación de la seguridad o mal uso de la página Web de la institución. U. Toda acción que, a juicio de las directivas, lesione la convivencia escolar perjudicando el bien común Institucional. V. Incumplimiento de cualquier medida institucional adoptada ante faltas graves. W. Salir del colegio sin la debida autorización. X. El que fotografíe, filme, grabe, produzca, divulgue, ofrezca, venda, compre, posea, porte, almacene, trasmita o exhiba, por cualquier medio tecnológico en la institución, para uso personal o intercambio, representaciones reales de actividades escolares académicas y/o de contenido sexual que involucre personas de la institución o menores de edad. Z. Cualquier acto de agresión a la comunidad educativa en términos insultantes, injurias, calumnias e inducción al suicidio; que repercutan en daños físicos y/o emocionales utilizando todo tipo de herramientas tecnológicas (ciberbullying).

Soportan las anteriores disposiciones del manual de convivencia los siguientes artículos de la ley colombiana Parágrafo 1. Para cualquiera de las faltas que tiene repercusiones delictivas ante la legislación vigente, descritos en los numerales 86.2 (según el caso), 86.3, 86.4, 86.5 (según el caso), 86.7, 86.11, 86.16, 86.18 (según el caso), 86.20, el colegio reportará el caso de forma inmediata ante la autoridad competente. Además, según el artículo 235 del código del menor, la institución pondrá a disposición de los jueces de menores y bienestar familiar el caso de aquel estudiante sobre el cual se tenga evidencias de porte, consumo, o expendio de sustancias psicoactivas. ARTÍCULO 24. El artículo 218 de la ley 599 quedará así: Cualquier tipo de delito informático tipificado como tal en la ley 1273 de 2009. Para el caso de ciberbullying recaen las siguientes responsabilidades: Responsabilidad Civil (Padres de Familia) Responsabilidad Penal (Padres de Familia) Responsabilidad Constitucional (Estudiantes): Obligación de rectificar equitativamente por toda información que no sea veraz. Nota: teniendo en cuenta que los que la mayoría de los casos nuestros estudiantes son menores de edad la responsabilidad civil y penal recae sobre los padres de familia.

3.5.4 Circunstancias agravantes Se consideran como circunstancias agravantes las siguientes: 1. Ser reincidente en la comisión de faltas. 2. El cometer una falta para ocultar otra. 3. El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa. 4. El haber cometido la falta aprovechando la confianza depositada en él. 5. Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otras personas. 6. Colocar en estado de indefensión o inferioridad a cualquier miembro de la comunidad educativa. 4. Competencias Quien conozca de un hecho que pueda llegar a constituir infracción de convivencia deberá examinar, de acuerdo con los parámetros señalados en este manual, si tiene competencia para aplicar la medida correspondiente. Si es competente, aplicará el procedimiento que corresponda; si la competencia es compartida deberá informar a los demás involucrados antes de proceder; y en caso de no ser competente, deberá dar aviso a quien lo sea. Si la falta se considera grave, deberá ponerse en conocimiento inmediato del Comité de Convivencia. La persona que sea cómplice de un hecho que esté en contra del bien común, cualquier falta grave o muy grave, tiene igual responsabilidad que el(los) autor(es) directo(s) de tal hecho, y se le(s) aplicará el debido proceso y determinaciones según este manual de convivencia. 4.1 Comité de convivencia escolar Es el ente encargado de velar para que el Manual de Convivencia sea acatado por todos los miembros de la Comunidad Educativa. 4.1.1Conformación, funciones y objetivos Ver acuerdo 04 de 2000/ artículos 4.2 Actividades formativas de apoyo al proceso de formación integral estudiantes. A. B. C. D. E.

dominicana con

Conocimiento del caso. ( oral o escrita) Invitación al diálogo entre las partes implicadas. Presentación de excusas en forma oral y/o escrita al estudiante agredido y a su familia Información a los padres de familia por medio de la agenda. Las acciones formativas, se asignan a aquellos estudiantes que reinciden en

F. G.

comportamientos que afectan la convivencia. las imponen los docentes desde su asignatura y/o coordinador de acuerdo a las la faltas cometidas por los estudiantes. Este trabajo, debe ser supervisado por el coordinador, docente, y el mediador del curso. Acompañamiento por el departamento de psicología y pastoral. Apoyo familiar y participación activa de las mismas en el proceso formativo.

4.3 Acciones correctivas

A. B. C. D. E.

Llamado de atención verbal. Amonestación verbal o escrita dejando constancia en el observador. Reposición económica de los daños accidentales o intencionales de los que exista responsabilidad sobre el estudiante. Firma de compromiso normativo. Reserva del contrato de admisión para el año lectivo siguiente.

4.4 Debido proceso, medidas y competencia para faltas leves Frente a la ocurrencia de una falta calificada como leve, se tomará una de las siguientes medidas: 4.4.1 Amonestación verbal Por parte del rector, vice-rector coordinador o docente, donde medie siempre el diálogo que conduzca al estudiante a reflexionar y tomar conciencia sobre la falta cometida. 4.4.2 Amonestación escrita Por parte del rector, vice-rector, coordinador y/o tutor, que se consignará en el observador del alumno y se comunicará al acudiente para informarlo y entablar un diálogo con él. 4.5 Debido proceso, medidas y competencias para faltas graves Frente a una falta catalogada como grave se adoptará algunas de las siguientes medidas:

A. Determinación de desempeño bajo (1.0 a 3.9) en la valoración de Convivencia del bimestre correspondiente. B. Firma de Compromiso Normativo por parte del estudiante, padre de familia y/o acudiente. C. Cancelación inmediata del servicio educativo, después de realizado el respectivo proceso. D. Debe pagarse la reparación de cualquier tipo de daño o reponerse según el caso. Parágrafo 1. La institución podrá reservarse el derecho de admisión del estudiante que ha incurrido en faltas graves y de aquellos que posean valoración desempeño bajo (1.0 a 3.9) en Convivencia Escolar por tres o más veces durante el año. 4.5.1 Competencias para faltas graves. Para la valoración de las faltas y la imposición de medidas por faltas graves, según cada caso, son competentes el Rector, el Coordinador del respectivo Estadio y el Comité de Convivencia. 4.5.2 Debido proceso Frente a la ocurrencia de una falta calificada como grave por cualquier estudiante del colegio, se llevará a cabo el siguiente proceso: A. Citación inmediata al estudiante por parte de la coordinación del estadio respectivo para presentar descargos. En la coordinación respectiva se levantará la correspondiente acta. B. Se citará a los padres o acudientes al siguiente día hábil para ser informados sobre los hechos ocurridos y las acciones correctivas impuestas. Se levantará la respectiva acta. C. Remisión al COMITÉ DE CONVIVENCIA, para establecer las responsabilidades y las acciones correctivas correspondientes. D. Remisión al CONSEJO DIRECTIVO en los casos de cancelación inmediata del

servicio educativo. Parágrafo 1. El estudiante objeto de la aplicación de una medida por falta grave, perderá los beneficios adquiridos a título de estímulos y asumirá la negación de las prerrogativas académicas y de convivencia, de acuerdo con la decisión del órgano competente. 4.6 Debido proceso, medidas y competencia para faltas muy graves Frente a una falta catalogada como muy grave se adoptará alguna de las siguientes medidas: A. Cancelación inmediata del servicio educativo, después de realizar el respectivo proceso. Parágrafo 1. La institución podrá reservarse el derecho de admisión del estudiante que ha incurrido en faltas graves, muy graves y de aquellos que posean valoración de desempeño bajo (1.0 a 3.9) en Convivencia Escolar por tres o más veces durante el año. 4.6.1 Competencias para faltas muy graves. Para la valoración de las faltas y la imposición de medidas por faltas muy graves, según cada caso, son competentes en primera instancia el coordinador del estadio respectivo, el comité de Convivencia y finalmente el Consejo Directivo, en los casos que le sean remitidos. 4.6.2 Debido proceso Frente a la ocurrencia de una falta calificada como muy grave por cualquier estudiante de la comunidad educativa, se llevará a cabo el siguiente procedimiento: A. Citación inmediata al estudiante por parte de la coordinación del estadio respectivo para presentar descargos. Se levantará la correspondiente acta y se firmará por quienes intervinieron en la citación. B. Citar a los padres y/o acudientes al siguiente día hábil para ser informados sobre los hechos ocurridos. Se levantará el acta correspondiente. C. Remisión al COMITÉ DE CONVIVENCIA, para establecer las responsabilidades, sanciones y acciones correctivas correspondientes. D. Remisión al CONSEJO DIRECTIVO en los casos de cancelación inmediata del servicio educativo del estudiante. 4.7 Recursos Una vez emitida(s) la(s) sanción(es) correctiva(s), el estudiante y el padre de familia podrá interponer los recursos de reposición y apelación ante las instancias pertinentes del colegio. 4.7.1 Reposición: Se interpone ante quien impuso la sanción para que la aclare, modifique o revoque. Será presentada por escrito dentro de los dos (2) días hábiles siguientes a la fecha de comunicación de la sanción. 4.7.2 Apelación: Es competente el Consejo Directivo, se interpone por no haber sido atendido el recurso de reposición o por considerarse en desacuerdo con la decisión. 5. Estímulos 5.1 Estímulos bimestrales Los estudiantes de cada curso que, a juicio del Consejo de Profesores, sobresalgan por su caballerosidad, compañerismo, buen rendimiento académico, excelente conducta y ejemplar espíritu sajoniano, se harán merecedores a una de las siguientes distinciones: 5.1.1 Reconocimiento público. Se hará a los estudiantes, individual o grupalmente, que dejen en alto el nombre de la institución dentro y fuera de ella, como consecuencia de actividades académicas, culturales o deportivas. 5.1.2 Izada de bandera. El honor de izar bandera será concedido a los estudiantes cuyas acciones en diferentes dimensiones del desarrollo humano se destaquen meritoriamente. 5.2 En la clausura del año lectivo 5.2.1 Medalla de Honor: Se otorga al mejor estudiante de cada curso,

que sobresalga por su caballerosidad,

identificación con la filosofía de nuestro colegio, sentido académico, colaboración y espíritu de servicio.

de

pertenencia

y

excelente

comportamiento,

rendimiento

5.2.2 Medalla Jordán de Sajonia. Se otorga al mejor estudiante de cada estadio elegido entre los mejores de cada curso designado por los frailes directivos, escuchado el parecer de los profesores a través de los coordinadores de estadio. 5.3 En la noche anterior a la ceremonia de graduación de bachilleres 5.3.1 Cruz de calatrava Se reconocerá a los estudiantes que cursaron todos los años de formación ofrecidos por la institución. 5.3.2 Medalla de honor. Se otorga al mejor estudiante de cada uno de los cursos once. 5.3.3 Medalla Jordán de Sajonia. Se otorga al mejor estudiante de los tres cursos once. 5.4 En el acto académico de graduación de bachilleres 5.4.1 Medalla Estrella de Sajonia: se otorga al estudiante que obtuvo el más alto puntaje en las pruebas SABER 5.4.2 Medalla cruz de calatrava en estrella de oro: se otorga al estudiante que por su desempeño e identificación con la filosofía institucional se destacó y es reconocido como el mejor bachiller del colegio. 6 Evaluación del rendimiento educativo Lineamientos de evaluación y promoción 6.1 Marco Legal Para definir la evaluación del rendimiento educativo y los lineamientos de evaluación y promoción se tuvo en cuenta el siguiente referente legal: Ley General de Educación 115 de 1994 Decreto 1860 de 1994 Decreto 0230 de febrero 11 de 2002 Decreto 3055 de diciembre 12 de 2002 7 Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes COMPONENTES: 7.1. Fundamentación El colegio Jordán de Sajonia opta por el modelo educativo Socio Crítico al identificar en él, presupuestos pedagógicos y axiológicos, concordantes con la abundante y compleja tradición de pensamiento dominicano producto de ochocientos años de historia. la razón de escoger un modelo educativo emerge con la necesidad de alumbrar nuestra práctica pedagógica con los postulados de una tendencia de pensamiento contemporáneo, que reconozca además, las características de la realidad socio política que vive la humanidad en estos tiempos y, en ese sentido, sepa dar cuenta de los principales cuestionamientos educativos de nuestro momento histórico particular, a saber: la crisis de sentido, la refutación de los relatos totales, la incertidumbre, la desconfianza, la desesperanza, la deslegitimación de los valores tradicionales, la desigualdad social y, además, el gran desgaste ecológico del planeta. De este modo se concluye que es el modelo educativo Socio crítico, el que cumple con estas expectativas de formación, conectándose al mismo tiempo con valores de estirpe eminentemente dominicana como lo son, los principios de comunidad, de socialización, del bien común, de justicia y opción por los pobres, de alteridad, de personalización, de libertad, de democracia, colegialidad y cogestión, de corresponsabilidad, de enseñanza

total, de eutrapelia, de persuasión, de amor pedagógico, circunstanciación, de estudiosidad-sabiduría, de la formación del juicio, de cientificidad, de actividad- trabajo y de creatividad. 7.2 Las comunidades de aprendizaje Las comunidades de aprendizaje constituyen un proyecto de academia inclusiva, inspirado en el modelo socio crítico de la educación y naciente en el seno de experiencias como “School development program”, “Accelerated schoools” y “Succes for all”, todas ellas norteamericanas, y La escuela de personas adultas de la “Verneda de Sant Martí” en España. Según Carmen Elboj y compañeros una comunidad de aprendizaje se define como: “un proyecto de transformación social y cultural de un centro educativo y de su entorno para conseguir una sociedad de la información para todas las personas, basada en el aprendizaje dialógico, mediante una educación participativa de la comunidad, que se concreta en todos sus espacios, incluida el aula”. En el Colegio Jordán de Sajonia, el enfoque pedagógico de las “comunidades de aprendizaje” representan nuestro método particular de aplicación del modelo educativo socio critico. La participación: Se fundamenta en el reconocimiento de que todas las personas poseen una riqueza particular que resulta necesaria para el crecimiento comunitario. La centralidad del aprendizaje: El aprendizaje es un objetivo comunitario primordial (central) y debe posibilitar la integración competente (cultural, laboral y humana) de los ciudadanos a la sociedad de la información. Para lograrlo se debe contar con las mejores fuentes de información empleadas siempre en forma crítica. Las expectativas positivas: Mediante la comunicación, desarrollar en la comunidad la confianza, la motivación y la seguridad en el emprendimiento de los aprendizajes. El progreso permanente: Debe procurarse que los avances se produzcan en forma constante a través de toda la vida de las personas. En la apropiación del saber se definen objetivos pero en ningún momento límites. 7.3 Definición de Evaluación En una comunidad de aprendizaje, donde el conocimiento se construye de forma colectiva en contacto directo con la realidad, empleando el lenguaje como instrumento que hace posible el diálogo, la evaluación no es un accesorio, ni una práctica artificial y aislada, sino un ejercicio que construye parte fundamental del proceso didáctico y que tendrá lugar, con frecuencia, en ambientes reales con intervención de los actores de la comunidad que construyen tal conocimiento, siendo el estudiante un protagonista activo, responsable y comprometido con el análisis y la interpretación de su estado de aprendizaje, determinando con suficiencia lo aprendido teniendo en cuenta el nivel de suficiencia adquirido en la apropiación del conocimiento (metacognición), identificando por sí mismo sus fortalezas, debilidades y carencias, como insumo valioso para participar en la formulación de estrategias que permitan superar sus limitaciones. Así, la evaluación se comprende como la determinación del estado de avance en que se encuentra el estudiante dentro de su proceso de formación y que se establece continuamente, como consecuencia de comparar los conocimientos, habilidades y aptitudes de los estudiantes, con los desempeños esperados, que son los avances que se consideran deseables, valiosos y necesarios en un área, grado, o nivel. Para propiciar un desarrollo de evaluación integral, acordes con el modelo y enfoque pedagógico y se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Metacognición: es hablar de ganar conciencia sobre los procesos cognitivos involucrados en el aprendizaje; el objetivo del desarrollo metacognitivo es ayudar al estudiante a autorregular o autodirigir su proceso. En últimas, se trata de entregar el proceso de aprendizaje a su actor más importante, el estudiante. (Operacionalizar la actividad metacognitiva es una tarea difícil, ya que ésta no se presenta como una respuesta observable, sino que debemos inferirla a partir de procedimientos y sistemas indirectos) Diversidad Metodológica: La evaluación no estará necesariamente ligada a una metodología particular sino que será diseñada e implementada de acuerdo con los rasgos particulares de cada momento y del conocimiento que se desea evaluar. Evaluación Dialógica: basada en la interlocución real y el conocimiento profundo del evaluado, que contribuye al desarrollo de la persona y los grupos al facilitar el aprendizaje, aunque se trate sólo de una parte del proceso. 8 implementación: 8.1. Criterios de Evaluación y Promoción. Se definen a continuación los criterios para la promoción, no promoción, promoción anticipada, repetición de un grado y la promoción de bachiller académico. 8.2 criterios de promoción. La promoción es entendida como consecuencia de todo el proceso de aprendizaje y de manera inmediata de la evaluación y la calificación que se haya asignado de acuerdo a la escala valorativa.

8.2.1 Criterios De Promoción En Preescolar Según el decreto 2247 de 1997 (septiembre 11), artículo 14º, la evaluación en el nivel preescolar es un proceso integral, sistemático, permanente, participativo y cualitativo que tiene, entre otros propósitos:   

Conocer el estado del desarrollo integral del educando y de sus avances; Estimular el afianzamiento de valores, actitudes, aptitudes y hábitos; Generar en el maestro, en los padres de familia y en el educando, espacios de reflexión que les permitan reorientar sus procesos pedagógicos y tomar las medidas necesarias para superar las circunstancias que interfieran en el aprendizaje.

Acorde con lo anterior en el colegio Jordán de Sajonia se plantean dos momentos en la evaluación preescolar, la evaluación diagnóstica y la continúa. La primera refleja un punto de partida para la planeación desde los aprendizajes y experiencias previas de los estudiantes. La segunda busca reconocer los aprendizajes y la relación con el conocimiento a partir de la mediación pedagógica. Valorando no solamente el desarrollo de los estudiantes sino además la eficacia del ambiente pedagógico, las limitaciones del proceso educativo y la actuación del maestro. Por esto y según el artículo 5 del decreto 1290 que plantea que cada establecimiento definirá y adoptara su escala de valoración, se toma la decisión de que el sistema sea cualitativo por las características de la población y que las observaciones vayan acompañadas de un indicador donde se designe si el desempeño planteado es alcanzado o si por el contrario el estudiante, aun no logra conseguir los objetivos. VALORACIÓN DESEMPEÑO ALCANZADO DESEMPEÑO EN PROCESO

EQUIVALENTE DA DEP

8.2.2 Criterios De Promoción En Educación Básica Y Media Serán promovidos al grado siguiente los estudiantes que de acuerdo con la escala de valoración institucional y su equivalencia con la escala nacional, hayan alcanzando como mínimo el desempeño básico en todas las áreas. Así mismo, serán promovidos al grado siguiente los estudiantes que debiendo presentar actividades de superación de debilidades para la promoción, alcancen como mínimo el desempeño básico en dichas actividades, en las fechas establecidas dentro del cronograma institucional. 8.2.3 Criterios De Promoción Anticipada Se estudiará la promoción anticipada de aquellos estudiantes excepcionales que demuestren un nivel de desempeño superior en todas las áreas del grado que cursa, durante el primer bimestre del año escolar (artículo 7, decreto 1290). Lo anterior siempre y cuando se presente una solicitud escrita por los padres de familia y el estudiante al Consejo Académico quien estudiará el caso y sugerirá la promoción anticipada del estudiante, ante el Consejo directivo. Parágrafo 1: El estudiante y los padres de familia tienen como plazo máximo 2 semanas antes del cierre del primer bimestre académico para solicitar por escrito la promoción anticipada ante el Consejo académico. Parágrafo 2: En caso de la aprobación de la promoción anticipada por parte del Consejo Directivo debe quedar constancia en el acta del consejo y el libro de seguimiento del estudiante. Parágrafo 3: El estudiante debe asumir procesos de nivelación de los desempeños del primer bimestre del grado al que fue promovido. 8.2.4 Criterios De Promoción De Bachilleres Para que un estudiante pueda obtener el título de Bachiller Académico del Colegio Jordán de Sajonia debe cumplir con los Siguientes requisitos: 8.2.4.1 Haber cursado y aprobado la totalidad de áreas del plan de estudios

habiendo presentado y aprobado las actividades y evaluaciones de superación de debilidades. 8.2.4.2 Completar la totalidad de horas exigidas para el servicio social. 8.2.4.3 Estar a paz y salvo por todo concepto con el colegio. 8.3 Criterios De No Promoción. La no promoción de un grado determinado se genera porque el estudiante no alcanzó los desempeños esperados al no cumplir con los criterios de promoción establecidos en el sistema institucional de evaluación (numeral 1.1.2), definidos de forma autónoma según decreto 1290 de 2.009. 8.3.1 No serán promovidos al grado siguiente los estudiantes que de acuerdo con la escala de valoración institucional y su equivalencia con la escala nacional, hayan alcanzado desempeño bajo en tres o más áreas. 8.2.2 No serán promovidos los estudiantes que debiendo presentar actividades de superación de debilidades para promoción, no alcancen como mínimo el desempeño básico en dichas actividades. 8.3.3 No serán promovidos al grado siguiente, aquellos estudiantes que sin causa justificada no presenten las actividades de superación de debilidades para promoción en las fechas establecidas por el colegio. 8.3.4 No serán promovidos al grado siguiente aquellos estudiantes que hayan dejado de asistir de forma injustificada el 20% de las actividades académicas del año escolar. En algunos casos especiales como enfermedades certificadas por EPS o motivos familiares de fuerza mayor, que sean debidamente justificados, es necesario demostrar planes de acompañamiento autorizados por la institución. Parágrafo 1: las actividades de superación de debilidades para promoción se realizarán a los estudiantes que reprueben únicamente una o dos áreas al finalizar el año académico, según reporte del quinto informe. 9. Repetición De Un Grado Para la repetición de un grado se tendrán en cuenta los siguientes criterios: 9.1.1 Es responsabilidad de la comisión de Evaluación y Promoción estudiar el caso de cada uno de los educandos considerados para la repetición de un grado y decidir acerca de este. 9.1.2 La no promoción al grado siguiente no es razón suficiente para que el estudiante pierda el cupo en la institución pero si lo son las demás causales de pérdida de cupo establecidas en el pacto de convivencia. 9.1.3 El estudiante que repite grado debe firmar un compromiso académico donde se comprometa a realizar actividades de refuerzo para superar las debilidades presentadas en el proceso académico. 10. Escala de valoración institucional y su equivalencia con la escala nacional. El colegio Jordán de Sajonia adopta la escala numérica de 1.0 hasta 5.0, donde 1.0 corresponde al menor juicio valorativo posible que puede alcanzar un estudiante y 5.0, corresponde al mayor juicio valorativo posible que pueda obtener un estudiante. En dicha escala valorativa podrán utilizarse como juicios valorativos, todos los valores enteros y decimales existentes dentro de esta escala. Al finalizar cada bimestre académico serán aprobadas todas las áreas y/0 asignaturas donde el estudiante haya alcanzado valoraciones numéricas superiores o iguales a 4.0 dentro de la escala institucional 4.0 a 5.0. De igual forma serán reprobadas las áreas y/o asignaturas donde el estudiante alcanzo una valoración inferior a 4.0 La equivalencia con la escala de Valoración Nacional es la siguiente:

ESCALA

DE

VALORACIÓN

INSTITUCIONAL

DEL

ESCALA DE VALORACIÓN NACIONAL

COLEGIO JORDÁN DE SAJONIA 5.0 4.5 A 4.9 4.0 A 4.4 1.0 a 3.9

DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BÁSICO DESEMPEÑO BAJO

10.1 DESEMPEÑO SUPERIOR (5.0): El estudiante cumple en un nivel excepcional con los estándares y metas básicas de formación expresadas en el plan de estudios en términos de desempeños, demostrando un alto dominio conceptual y procedimental, manejando una actitud permanente de compromiso, responsabilidad, honestidad y respeto. 10.2 DESEMPEÑO ALTO (4.5 A 4.9): El estudiante cumple con los estándares y metas básicas de formación expresadas en el plan de estudios en términos de desempeños, demostrando un buen dominio conceptual y procedimental, manejando una actitud permanente de compromiso, responsabilidad, honestidad y respeto. 10.3 DESEMPEÑO BÁSICO (4.0 A 4.4): El estudiante cumple como mínimo con los estándares y metas básicas de formación expresadas en el plan de estudios en términos de desempeños. 10.4 DESEMPEÑO BAJO (1.0 A 3.9): El estudiante no cumple con los estándares y metas básicas de formación expresadas en el plan de estudios en términos de desempeños. Parágrafo 1: Al finalizar el año académico, se tomarán las valoraciones finales de cada una de las asignaturas que constituyen el área, con el fin de determinar la nota final. Este proceso se llevará a cabo promediando los cuatro bimestres. Parágrafo 2: La valoración numérica no excluye la necesidad de evaluar de forma cualitativa pues evaluación es el resultado de la valoración integral del estudiante.

la

Parágrafo 3: La evaluación en básica primaria, básica secundaria y media vocacional se desarrolla basada en indicadores de desempeño y desempeños que responden a aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales establecidos por cada área. El número de desempeños difiere en cada área de acuerdo al contenido temático y a la intensidad horaria siendo cada desempeño promediado de forma equivalente. Parágrafo 4: Cada docente es responsable de registrar como mínimo una valoración por indicador de desempeño que evidencie el proceso cognitivo, procedimental y actitudinal de cada estudiante. 11. Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes. El colegio define como estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes: 11.1 Evaluación diagnóstica al inicio del año escolar en cada asignatura. 11.2 Explicación de los criterios de evaluación al inicio de cada bimestre. 11.3 Desarrollo de una evaluación constante y sistemática evidenciada en las planillas de “Proceso de evaluación del estudiante”. 11.4 Orientación y permanente del trabajo realizado por los estudiantes. 11.5 Procesos de co-evaluación, hetero-evaluación y auto-evaluación. 11.6 Informes orales y escritos sobre el proceso de evaluación de estudiantes a padres de familia y/ó acudientes. 11.7 Implementación de distintas estrategias pedagógicas que faciliten los procesos de aprendizaje en los estudiantes. 12. Acciones De Seguimiento Para El Mejoramiento De Los Desempeño De Los Estudiantes Durante El Año Escolar.

Con el fin de garantizar el buen desempeño del estudiante en las diversas áreas y asignaturas se implementarán las siguientes acciones de seguimiento. 12.1 Al inicio del año escolar se realiza una asamblea de Padres de Familia para socializar los aspectos curriculares, didácticos, evaluativos y de convivencia. 12.2 Entrega de reportes al final de cada bimestre y un quinto informe al final del año donde se consolidan los resultados del desempeño del estudiante 12.3 Informes parciales a los padres de familia o acudientes en el transcurso de cada bimestre acerca del desempeño académico y convivencial de los estudiantes, acompañado de estrategias de mejoramiento que le permitan superar limitaciones 12.4 Seguimiento y apoyo para la superación de dificultades a través de las reuniones de nivel donde se consideran las situaciones y se formulan estrategias para el mejoramiento del proceso. 12.5 Se establecen actividades de superación de debilidades que tienen como propósito brindar al estudiante, luego de finalizar cada bimestre académico, actividades académicas extraordinarias mediante las cuales pueda superar las dificultades presentadas en cualquiera de las asignaturas y áreas, cuando no se alcanza como mínimo un desempeño básico. Se aclara que tales actividades de refuerzo y superación deberán ser formuladas únicamente en la(s) asignatura(s) donde el estudiante no alcance los desempeños propuestos para dicha área. De este modo, la valoración obtenida en las actividades de refuerzo y superación, será promediada nuevamente con las valoraciones de las demás asignaturas del área. El resultado de este promedio será la valoración definitiva del área durante ese periodo académico. 12.6 Intervención de las Comisiones de evaluación: al iniciar cada año académico se conformará una comisión de evaluación y promoción para cada uno de los grados, integrada por los tutores de cada curso, un representante de padres de familia y un delegado del Rector. 12.6.1 Esta Comisión se reunirá al finalizar cada uno de los bimestres con el fin de evaluar los resultados académicos de los estudiantes en general y en particular, aquellos que obtuvieron un desempeño bajo en alguna de las áreas de acuerdo con la escala de valoración institucional. 12.6.2 la comisión hará un pronunciamiento a los padres de familia de aquellos estudiantes con desempeño bajo (valoración inferior a ó igual a 3.9) mediante un comunicado escrito acompañado de estrategias de mejoramiento. 12.6.3 Hacer seguimiento de aquellos estudiantes que reinciden en faltas graves de acuerdo al Pacto de Convivencia. 12.6.4 Destacar a los estudiantes que sobresalen por su desempeño integral 12.6.5 Analizar los casos de promoción anticipada, repitencia y reclamación. 13. Proceso De Autoevaluación De Los Estudiantes. 13.1 Al finalizar cada uno de los periodos académicos, cada tutor de curso, en un espacio determinado, orientará a su grupo en un trabajo de autoevaluación respecto al desempeño académico durante el bimestre, teniendo en cuenta tres aspectos básicos: Fortalezas, debilidades y un plan de mejoramiento para el bimestre siguiente. Esta autoevaluación debe reposar en el libro de acompañamiento del estudiante. 13.2 Cada docente es autónomo para el desarrollo del proceso de autoevaluación mediante diversas estrategias con el fin de fortalecer el proceso académico del estudiante. 14. Estrategias De Apoyo Necesarias Para Resolver Situaciones Pedagógicas Pendientes De Los Estudiantes. 14.1 Actividades de superación de debilidades para promoción Los estudiantes que presenten una o dos áreas reprobadas al finalizar el año académico según el reporte del quinto informe, tendrán la oportunidad de presentar actividades de recuperación de estas áreas en un día designado en el cronograma institucional. La reprobación de estas actividades de recuperación en alguna de estas áreas será causal de la no promoción del estudiante al grado siguiente.

Tales actividades de recuperación deberán ser formuladas únicamente en la(s) asignatura(s) donde el estudiante no alcance como mínimo un desempeño básico. De este modo, la valoración obtenida en las actividades de recuperación, será promediada nuevamente con las valoraciones de las demás asignaturas del área. El resultado de este promedio será la valoración definitiva. 14.2 Los padres de familia deben apoyar el proceso académico del estudiante, mediante su asistencia a todas las reuniones y citaciones que se realicen por parte de los docentes y /o coordinadores del colegio, además debe acompañar y monitorear el desempeño académico de su hijo. 15. Acciones Para Garantizar Que Los Directivos Docentes Y Docentes Del Establecimiento Educativo Cumplan Con Procesos Evaluativos Estipulados En El Sistema Institucional De Evaluación. 15.1 Los directivos deben garantizar que se defina el sistema institucional de evaluación, aprobarlo y divulgarlo entre la comunidad educativa. 15.2 Los directivos deben promover dentro de la institución el análisis de los resultados de la evaluación de los estudiantes con el fin de mejorar las prácticas educativas. 15.3 Los directivos deben atender las reclamaciones que los estudiantes o padres de familia presenten con relación a los procesos de evaluación. 15.4 Los directivos deben incorporar en el PEI los criterios, procesos y procedimientos de evaluación. 15.5 Los docentes deben aplicar el sistema institucional de evaluación y adaptarlo a cada una de las áreas. 15.6 Los docentes deben hacer seguimiento del rendimiento académico de los estudiantes. 15.7 Los docentes deben realizar actividades complementarias: actividades de superación de debilidades, de refuerzo y de profundización según el desempeño de los estudiantes. 15.8 Los coordinadores y jefes de departamento deben realizar periódicamente revisiones de clase con el fin de verificar la implementación del sistema institucional de evaluación. 15.9 El sistema de Gestión de Calidad debe facilitar los procedimientos y formatos de apoyo que garanticen la implementación del sistema institucional de evaluación.

16. Periodicidad De Entrega De Informes A Los Padres De Familia. En cumplimiento del Art. 11 numerales 4 y 6 del Decreto 1290, el colegio establece que: Se realizarán cuatro entregas de informes académicos durante el año, y un quinto informe que se entregarán con el informe del último bimestre. 17. Estructura De Los Informes De Los Estudiantes. 17.1 En cada informe, aparecerán las valoraciones por asignatura y de acuerdo a éstas, el promedio de cada área, aclarando los desempeños no alcanzados. Los resultados del desempeño académico aparecerán de acuerdo con la escala de valoración institucional y su equivalencia con la escala nacional (Ver numeral 2). 17.2 Los informes bimestrales incluyen observaciones de los docentes según el rendimiento académico de los estudiantes. 17.3 En el quinto informe se presenta una valoración promedio de cada una de las áreas, resultado de los cuatro bimestres académicos, incluyendo la valoración final de convivencia. 18. Instancias, Procedimientos Y Mecanismos De Atención Y Resolución De Reclamación De Padres De Familia Y Estudiantes Sobre La Evaluación Y Promoción. 18.1 El estudiante solicita reclamación siguiendo el conducto regular:

18.1.1 Presentación del reclamo o solicitud de manera respetuosa al docente de la asignatura. 18.1.2 Presentación del reclamo o solicitud de manera respetuosa al tutor de curso. 18.1.3 Presentación del reclamo o solicitud de manera respetuosa al jefe de departamento. 18.1.4 Presentación del reclamo o solicitud de manera respetuosa al coordinador. 18.1.5 Presentación del reclamo o solicitud de manera respetuosa al vicerrector. 18.1.6 Presentación del reclamo o solicitud de manera respetuosa al rector 18.2 El padre de familia solicita reclamación siguiendo el conducto regular: 18.2.1 Presentación del reclamo o solicitud de manera respetuosa a través de entrevista al docente de la asignatura (solicitando cita por agenda y acogiéndose al horario de atención a padres). 18.2.2 Presentación del reclamo o solicitud de manera respetuosa a través de entrevista al tutor de curso. 18.2.3 Presentación del reclamo o solicitud de manera respetuosa y en forma escrita al coordinador, al vicerrector, al rector y en última instancia al Consejo Directivo. Parágrafo 1: Los reclamos, inquietudes, anónimos vulgares, descorteses, no tendrán validez para docentes y directivas del colegio y por lo tanto la institución no se obliga a dar respuesta a los mismos. 19. Mecanismos De Participación De La Comunidad Educativa En La Construccióndel Sistema Institucional De Evaluacion De Los Estudiantes. 19.1 Al finalizar el primer semestre de 2009, se realizó una encuesta a estudiantes y padres de familia para definir la escala de valoración institucional. 19.2 En Octubre de 2009, se diseño la propuesta preliminar del sistema institucional de evaluación por parte de los coordinadores. 19.3 En Noviembre de 2009 el Consejo Académico estudió la propuesta preliminar y realizó los ajustes pertinentes. 19.4 En Diciembre de 2009 los coordinadores hicieron la segunda revisión al documento. 1.9.5 En Enero de 2010 Rectoría y Vicerrectora reciben el documento para su revisión, corrección y aprobación. 1.9.6 En Enero de 2010 se da a conocer a los estudiantes, padres de familia, docentes y directivas el documento final que caracteriza el sistema institucional de evaluación, del colegio Jordán de Sajonia, acorde al decreto 1290 de 2009. 20. Los Docentes El maestro sajoniano El Colegio Jordán de Sajonia considera que todos y cada uno de los docentes son profesionales de la educación, personas idóneas y capacitadas, intelectual, pedagógica y moralmente, para desarrollar la labor educativa. En consecuencia, cuentan con el apoyo y confianza de los Directivos. Todo maestro debe tener conciencia de su papel de formador. Esto significa que su labor debe ser la de un orientador, amigo y facilitador de los procesos de formación. Su función no es impositiva sino ministerial, es decir, de servicio. Vital, consciente y convencidamente, la misión del maestro es una misión de amor. Ver manual de funciones Colegio Jordán de Sajonia 20.1. Los padres de familia, derechos y deberes Los padres de familia o acudientes de los estudiantes, en ejercicio del derecho que la Constitución y la Ley les

confiere, como principales responsables de la educación de sus hijos, al escoger el servicio educativo ofrecido por la institución se hacen beneficiarios y multiplicadores de la formación integral brindada por ella, participando activamente en la misma, desde su condición de padres. El Colegio Jordán de Sajonia no puede cambiar sus principios, su carisma, sus políticas, sus metas y propósitos en beneficio de un estudiante o de los padres de familia en particular; en consecuencia, quien discrepe de las orientaciones y filosofía de la institución deberá respetarlas y acatarlas, u optar por otro establecimiento educativo acorde a sus preferencias. 8.1 Los Derechos Ver decreto 1286 de 2005/ artículo 2 8.2 Los Deberes Ver decreto 1286 de 2005/ artículo 3 22. Costos educativos El colegio Jordán de Sajonia, se encuentra clasificado por el ministerio de educación nacional en categoría “libertad regulada” y los cobros que realiza están debidamente autorizados por las disposiciones vigentes. 22.1 Cobros Ordinarios 22.1.1Matrícula Es el valor que pagan los padres de familia cuando legalizan su vinculación anual con el colegio. Se realiza antes de empezar el año lectivo. 22.1.2 Pensión Es el valor que pagan los padres de familia, mensualmente, para sufragar el derecho de sus hijos de participar en el proceso formativo. Se debe realizar dentro de los primeros 10 días del

mes

correspondiente. 22.2 Cobros extraordinarios Los otros cobros hacen relación a los siguientes: agenda escolar, carné estudiantil, Manual de convivencia, boletines informativos, convivencia, salidas eco-culturales, derechos de grado, asistencia a actos recreativos,

certificados, cursos extra-clase, inscripciones en diferentes actividades, etc. Estos cobros serán

cancelados en el momento de ser causados. 22.3 Tarifas 2009 Otros cobros 2009 Manual de convivencia y agenda Carné Boletines y publicaciones Convivencia - retiro (opcional) Material para practicas en profundización

39.909 22.631 82.150 39.326 21.624

TOTAL

205.640

Otros cobros 2009 NIVEL Kínder Transición PRIMERO Segundo Tercero Básica primaria (4 a 5) Básica secundaria ( 6 a 9)

Matricula 4.871.240 4.700.040 4.508.636 4.352.162 3.016.294 3.389.649

4.784.840

465.600 444.400 432.996 416.522 306.294 339.649

459.200

Pensión 420.000 405.000 387.000 373.000 271.000 305.000

412.000

Media vocacional

3.800.475

380.475

342.000

Costos mas otros año 2009 Nota: el valor de otros cobros para los grados de kínder a tercero fueron cobrados así: 10% con el pago de la matricula y el saldo diferido a 10 meses con las pensiones. Costo anual 2.009 mas otros cobros Hasta 3º ANEXO 1 Uniforme de diario estadio párvulos Niños Camisa blanca manga corta con el escudo del colegio. Pantalón negro con caucho en la cintura. Saco verde. Diseño exclusivo del colegio. Chaqueta (opcional) para uniforme de diario. Diseño exclusivo del colegio. Medias negras. Zapatos de cuero única y exclusivamente negros. Niñas Camisa blanca manga corta con el escudo del colegio. Saco verde. Diseño exclusivo del colegio. Jardinera. Diseño exclusivo del colegio. Chaqueta (opcional) para uniforme de diario. Diseño exclusivo del colegio. Medias pantalón negras. Zapatos negros de trabilla. Uniforme de diario. Camisa blanca manga larga con el escudo del colegio. Camiseta blanca para usar debajo. Pantalón negro. Correa negra (solamente para junior y para sénior) Saco verde. Diseño exclusivo del colegio. Chaqueta (opcional) para uniforme de diario. Diseño exclusivo del colegio. Medias negras. Zapatos de cuero única y exclusivamente negros. Uniforme de educación física. Párvulos, Junior y Sénior Sudadera de color verde y negro. Diseño exclusivo del colegio. Camiseta blanca. Diseño exclusivo del colegio. Pantaloneta color negro. Diseño exclusivo del colegio. Tenis completamente negro en cuero. Medias blancas. Uniforme de gala. Traje de paño diseño exclusivo del colegio. Se utilizara una vez a la semana y en todas las ocasiones que sea requerido por los frailes directivos y las coordinadoras de estadio.