REGLEMENTO DE CONVIVENCIA 2014 COLEGIO PEDRO AGUIRRE CERDA NT1 A 1° MEDIO

DIRECTORA DIRECCIÓN R.B.D. COMUNA FONO E-MAIL

IDENTIFICACIÓN IRMA GAETE CASTILLO COLO-COLO S/N SECTOR ANTENA 531-2 LA SERENA 051-547722 [email protected]

INDICE

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Finalidad del RICE y Objetivos Generales…………………………………....3 Organigrama……………………………………………………………………...4 -

Docentes directivos, asistentes de la educación……………………4

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Centro de padres y apoderados……………………………...….…...4

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Consejo Escolar………………………………………………………..5

Plan de Gestión de la Convivencia Escolar…………………………………..5 Eje de la convivencia Escolar.……………………………………………….....5 Clima escolar………………………………………………………………….…6 Misión y Visión del establecimiento……………………………………………6 Objetivo del Plan de CE……………………………………………………..….7 Normas de funcionamiento……………………………………………………..9 -

Jornada escolar………………………………………………………...9

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Horario de clases………………………………………………..……..9

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Inasistencias reiteradas sin justificación……………………………..9

Normas de Interacción…………………………………………………….......10 -

Respeto a las personas………………………………………………10

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Respeto a las cosas…………………………………………………..10

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Respeto a las normas…………………………………………..…….10

Normas de convivencia escolar………………………………………………11 -

Derechos y deberes de los y las alumnas………………..………..11

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Derechos que aseguran la continuidad de estudios de alumnas embarazadas………………………………………………………….12

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Deberes del alumnado………..……………………………………...13

Derechos y deberes de padres apoderados……………………….14

Faltas en el establecimiento educacional……………………………......16-18 Medidas preventivas y correctivas, procedimiento para aplicación……....19 Protocolos de Actuación…………………………………………….……..19-22 Disposiciones Generales………………………………………………………23

FINALIDAD DE REGLAMENTO DE CONVIVENCIA

OBJETIVOS DEL REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Ante el desafío de mejorar sustantivamente la calidad de la educación, el establecimiento educacional Escuela de las Artes Pedro Aguirre Cerda no queda exento de este proceso y realiza un esfuerzo para la construcción de relaciones sociales que propicien el desarrollo de Aprendizajes. El presente Reglamento de Convivencia escolar es un instrumento fundamental dentro del Establecimiento, su práctica debe conducir a evitar interpretaciones erróneas frente a los diferentes estamentos en cuanto a la convivencia y al clima organizacional de la comunidad, señalando normas de convivencia y protocolos de actuación al interior del establecimiento que debieran ser parte del quehacer diario, responsabilidades, deberes y derechos, obligaciones y prohibiciones de cada uno de los miembros de la comunidad escolar.

Objetivos Generales

PRINCIPIOS GENERALES

IV.- Favorecer procesos de conciliación de intereses, necesidades y diversas opiniones, dentro de un ambiente armónico, pacifico y productivo.

I.- Explicar el orden jerárquico, las líneas de autoridad, los canales de comunicación, los derechos, funciones, deberes y compromisos de los diferentes estamentos de un centro educativo; II.- Elaborar un instrumento institucional en concordancia con la Misión, Objetivos institucionales y los principios valóricos que los sustentan. III.- Facilitar el desarrollo de actividades y las relaciones de las personas que interactúan.

La ley sobre Calidad y Equidad de la Educación, plantea; “Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, del mismo modo, tienen derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa”, Y continúa, “Revestirá especial gravedad todo tipo de violencia física o psicológica cometida por cualquier medio, incluyendo lo cibernético, en contra de profesionales de la educación. Al respecto los profesionales de la educación tendrán atribuciones para tomar medidas administrativas y disciplinarias para imponer el orden en la sala, pudiendo solicitar la desvinculación de los alumnos; la citación a apoderados, y solicitar modificaciones al presente reglamento que establezca sanciones al estudiante para proponer el orden en el establecimiento”

V.- Difundir permanentemente y fomentar la aplicación del Presente Reglamento, por parte de todos los actores de la comunidad escolar.

Todos los actores de la comunidad educativa, son sujetos de derecho, lo que implica resguardar su identidad como personas dignas e individuales, con capacidad para asumir responsabilidades frente a la sociedad, lo que sienta las bases para la construcción de una convivencia respetuosa, solidaria y tolerante.

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I.I- Organigrama del equipo institucional

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

I.II.-Docentes Directivos N° 1 2 3 4

CARGO Un Director UN Jefe UTP Un Orientadora Un Inspector General

I.IV.-Centro de padres y apoderados N° 1 2 3 4 5 6

I.III.- Docentes, Paradocentes y Asistentes de la Educación N° 1

Un Docente de Aula 1° básico Un Docente de Aula 2° básico Un Docente de Aula 3° básico Un Docente de Aula 4° básico Un Docente de Aula de Ciencias Naturales Un Docente de Aula de Lenguaje y Comunicación Un Docente de Aula de Educación Municipal Un Docente de Aula de Educación Matemática Un Docente de Aula Historia y Geografía Un Docente Religión Un Docente Ingles Un Docente Ed. Física Seis Docentes área artísticas Musical Dos Docentes de Teatro Docente de Danza Tres Educadoras Diferencial PIE Un Psicólogo PIE Un Asistente Social PIE Un Fonoaudiólogo PIE Un Profesora Apoyo Historia y Geografía SEP Un Psicólogo SEP Un Asistente Social SEP Una Coordinadora Cultural SEP Un profesor de Apoyo Pedagógico Lenguaje y Matemática SEP Una Asistente de Párvulo Cuatro inspectoras Dos Administrativas

CARGO Una Educadora de Párvulos

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Cargo Presidenta Secretaria Tesorera Revisadora de Cuentas Revisadora de Cuentas Profesor Asesor

I.V.- Consejo escolar.

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Grupo de personas representantes de los estamentos de la comunidad educativa, y responsables de la Comisión de convivencia Escolar.

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N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Representa Representante Sostenedor Representante Equipo Directivo Representante Centro de Padres y Apoderados Representante Docentes Currículo Formal Representante Docentes área Artística Representante Asistentes de la Educación Representante de los Estudiantes Representante de Convivencia Escolar Psicóloga SEP área Convivencia Escolar Asistente Social SEP

Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar en el consejo Escolar. Coordinar iniciativas de capacitación y manejo de situaciones de conflicto entre los diversos estamentos de la comunidad educativa.

II.I.- PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas; que además, tiene como finalidad alcanzar el desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional; así como, capacita a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para contribuir al desarrollo del país. (art.2 de la Ley General de Educación).

I.IV.I.- Rol del consejo escolar

II.II.- Eje de la Convivencia Escolar

Estimular y canalizar la participación de la comunidad educativa tomando las medidas que permitan fomentar una sana Convivencia Escolar.



Convivencia Escolar: como formación integral

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Elaboración del plan de acción para promover la buena convivencia y prevenir la violencia escolar.

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Poner la atención en el estudiante como persona: su formación social, moral, ética, intelectual y física.

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Participar en la elaboración anual de actividades que involucren la sana convivencia escolar.

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Desarrollar en conjunto y a la vez, los Objetivos Fundamentales Transversales y los Verticales, tal como está previsto en el Curriculum.

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Evaluación y revisión de casos de alumnos y alumnas con problemáticas de conducta, a fin de determinar las acciones a seguir.

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Comprometer en el proceso formativo a toda la comunidad educativa: a las familias, los docentes, los directivos y técnicos, sostenedores, estudiantes, asistentes de la educación.

I.IV.II.-Rol del encargado de Convivencia Escolar La convivencia escolar supone un aprendizaje progresivo y permanente en que los adultos de la comunidad educativa, particularmente los docentes y las familias, tienen el rol fundamental y decisivo de constituirse en modelos de

Asumir el rol primario en la implementación de las medidas de Convivencia Escolar que determine el consejo escolar.

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comportamiento y acompañantes en esta etapa crucial del proceso de socialización de los estudiantes.

que, a través del dialogo y comunicación entre los involucrados, se espera obtener un acuerdo consensuado en que ambos ceden a favor del bien común.

Importante es señalar que el clima escolar se encuentra estrechamente relacionado con la convivencia escolar, la enseñanza y el aprendizaje de una sana convivencia escolar, lo cual se reflejaría en un clima escolar efectivo.

Con la idea de contextualizar la situación particular del establecimiento educacional Colegio Pedro Aguirre Cerda, es posible señalar: El establecimiento educacional Pedro Aguirre Cerda, tiene como fecha de creación el 4 de Mayo de 1953, entidad fundada como Escuela Coeducacional N° 38. El año 2006 se implementa una innovación en sus planes y programas, generando así, la creación del Escuela de las Artes Pedro Aguirre Cerda. Esta renovación tuvo énfasis en el desarrollo de áreas artísticas como el teatro, la danza y la música con la finalidad de potenciar las capacidades y habilidades de los niños, niñas y adolescentes pertenecientes al establecimiento de manera integral. Énfasis que se señala en la visión y misión del establecimiento.

II.III.- El clima escolar Se asocia con la disciplina y la autoridad, así como con la conformación de un ambiente propicio para enseñar y para aprender, basado en el respeto mutuo, la cooperación y la autonomía. Además, importante es considerar la Disciplina como un componente importantísimo, tanto en el clima escolar, como para el beneficio de la convivencia escolar, ya que esta se refiere al cumplimiento efectivo de los roles, derechos y deberes que corresponde a cada miembro de la comunidad educativa a fin de cumplir un objetivo en común.

II.IV.- Visión y Misión del Establecimiento 

La Visión del establecimiento

“Formar niños y niñas con conciencia ecológica, que sean capaces de apropiarse de las oportunidades del saber a través del Arte, con voluntad, espíritu de superación y creatividad, en un entorno educativo motivador, dinámico e integrador”.

Dentro de una comunidad existen y se conjugan constantemente diversas aristas, entre las que se cuentan, conductas y características específicas de cada persona, hechos sociales que se generan en el transcurso de la convivencia, así como aprendizajes y conductas, lo cual se pude reforzar, así como extinguir, según sea necesario. Esto Mediante intervenciones especializadas, ya sea en el ámbito personal, por medio de atenciones psicosociales, y/o psicológicas, así como atendiendo a las necesidades de toda la comunidad en su totalidad, es decir alumnado, docentes, madres, padres, apoderados y directivos.



La Misión del establecimiento

“Somos una comunidad educativa comprometida que educa a través del Arte y de modo colaborativo, que busca formar niños y niñas capaces, que sean perseverantes, autónomos y tolerantes en un ambiente innovador, de disciplina, optimismo y afectividad, para propiciar su desarrollo y continuidad de estudio, siendo reconocidos por su saber artístico”.

Así también, es importante atender los conflictos que se puede presentar en la comunidad utilizando las técnicas que se contemplan favorables respecto de aquello, las cuales son, Mediación con lo que se espera restablecer relación entre los involucrados, a través de lo que se busca generar un compromiso de mejorar sus respectivos procesos formativos, arbitraje mediante la cual se busca una solución formativa para ambas partes a fin de obtener un compromiso de los involucrados de respetar la solución planteada y por último la negociación en la

El énfasis en el desarrollo del área artística, tiene como fundamento los altos índices de vulnerabilidad social dentro del establecimiento, los que alcanzan alrededor de un 83,3%, siendo las artes una de las herramientas fundamentales

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para el sano desarrollo de los niños y niñas que viven en un entorno de riesgo social.

Por otro lado, se visualiza en el profesorado necesidades relacionadas con la contención emocional, necesaria, frente a las diversas demandas que les emplaza el sistema educativo actual, por lo que se acogerá esta necesidad trabajando sesiones de autocuidado. Así también, la instauración y definición de procesos claros y reconocidos desarrollados en base a protocolos, que tienen la finalidad de orientar a los estamentos y determinar pasos a seguir en las distintas situaciones que se presentan frecuentemente en el sistema educacional.

II.V.- Objetivo del Plan de Convivencia Escolar Promover la sana convivencia escolar, generando un ambiente de tolerancia respeto y no discriminación que promueve y facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje en el establecimiento educativo. II.V.I.- Diagnóstico

En cuanto a los padres y apoderados, se visualiza importancia respecto de la adquisición de herramientas de manejo conductual de los alumnos, así como pautas para desarrollo de habilidades en el ejercicio del rol parental, además de favorecer que estos se comprometan con sus hijos y con la escuela en este proceso tan importante de la vida llamado educación.

Respecto de las necesidades evidenciadas, es importante considerar el hecho que un gran número de alumnos pertenecen a familias que se desarrollan en un entorno vulnerable, que genera acercamiento a conductas de riesgo y nos entorpece que nuestros alumnos adquieran normas y reconozcan la importancia de los límites en las relaciones interpersonales. Desde ahí que se hace imprescindible que desde el establecimiento se potencie y favorezca el desarrollo de herramientas y recursos personales para el desarrollo integral de sus vidas. Pero también, se visualiza a padres, apoderados y profesores como un aporte fundamental al desarrollo de aquello, por lo que se debe enfocar el abordaje de temáticas pertinentes hacia los distintos estamentos mencionados. Los alumnos se encuentran en una etapa evolutiva y de maduración, diversa lo cual se considera importante y relevante a la hora de planificación de las actividades, considerando que la manera de intervenir estas necesidades específicas, será a modo de talleres psicoeducativos.

Siendo de esta forma, parte de su objetivo, la revisión de situaciones complejas en cuanto a generación de conflictos reiterados del alumnado, así como, revisor de acciones en cuanto a convivencia escolar por parte de encargado/a de convivencia. En cuanto a las necesidades contempladas en la etapa de diagnostico de la situación actual del establecimiento, se considera el desarrollo de actividades tales como: Ejecución de talleres psicoeducativos para padres, madres, apoderados y alumnado de la comunidad educativa, a fin de reforzar y generar habilidades en pro de la sana convivencia escolar.

II.IV.II.- Necesidades detectadas

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De acuerdo al proceso de levantamiento de información realizado en torno al diagnostico de necesidades, es posible obtener temáticas relevantes a abordar en los distintos estamentos del establecimiento, entre las que se destacan a nivel de alumnado, fortalecimiento de autoestima, establecimiento de normas y límites, abordaje de sexualidad y afectividad, autocuidado, autocontrol conductual, generación de habilidades sociales, fortalecer motivación, prevención de consumo de alcohol y drogas, así como orientación vocacional y proyecto de vida.

Ejecución de talleres de autocuidado para el equipo laboral del establecimiento educacional Escuela de las Artes Pedro Aguirre Cerda, a fin de favorecer el bienestar emocional del equipo y de esta forma fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Intervención de encargado/a de convivencia en resolución de conflictos utilizando recursos de enseñanza-aprendizaje, así como de negociación y mediación en los alumnos.

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-

Confección de Protocolos de actuación, donde se incluye acciones a seguir frente a determinadas situaciones que se considera necesaria de abordar dentro del establecimiento. De esta misma forma, también, se especifica pasos a seguir y responsables en cada situación.

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Confección de documentos que funcionan como evidencia de la ejecución de Protocolos de actuación.

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Atención psicosocial a alumnos del establecimiento educacional Escuela de las Artes Pedro Aguirre Cerda.

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Atención psicológica a alumnado, en caso donde corresponda, en el marco de la psicología educacional.

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Derivación a la red, de alumnos en caso de ser necesario, en cuanto al abordaje de temáticas que escapan a la intervención escolar.

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Gestionar y articular abordaje de temáticas a fin de fortalecer la sana convivencia escolar. Esto a fin de que las temáticas sean abordadas por profesionales especializados.

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Articulación constante con distintos estamentos de la comunidad educativa para mantener coordinación en pro de avances del alumnado.

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Presentación en Consejo escolar, de acciones y necesidades, así como, situaciones que se generan dentro del establecimiento educacional.

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Acciones

Responsables Duración o Recursos fechas

Evaluación Observacion es

Charlas informativas sobre Convivencia Escolar. Confección de afiches que promuevan la sana convivencia Escolar

Encargado de convivencia escolar. Psicóloga SEP Alumnos de los distintos cursos apoyados por Encargado de convivencia escolar. Psicóloga SEP

3 sesiones Presentación, por curso díptico en el año informativo

Compromis Grado de os participación adquiridos de los alumnos.

3 sesiones Por curso En el año

Talleres para padres, apoderados, alumnos y profesores, a fin de que apoyen la sana convivencia escolar. Entrega de informativos . Entrega de cartas de compromiso. Comunidade s de Aula

Psicóloga SEP

sesiones durante el transcurso del año

Calidad, originalidad y relación directa con la temática de promoción de la sana convivencia . Encuesta de satisfacción .

OrientadoraMarzodocentes jefes Diciembre de curso

Cartulinas Plumones lápices grafito Lápices de colores Revistas Tijeras Pegamento Otros. Resmas,

Cartulinas, plumones otros

Grado de participación de los alumnos.

Grado de participación de los apoderados.

Cumplimie Grado de , nto de la participación meta curso de los alumnos.

III.I.- Normas de Funcionamiento

1.- Si el alumno falta sin justificación a rendir prueba u otra evaluación, debe rendirla inmediatamente a su reincorporación. (Ver reglamento evaluación).

Normas sobre el horario de funcionamiento del establecimiento, de clases y recreos.

El establecimiento Escuela de las artes Pedro Aguirre Cerda, Funciona en régimen semestral, de Lunes a viernes y los sábados, para talleres Artísticos, academia de artes musicales, actividades deportivas u otros.

2.- Si el alumno falta sin justificación a alguna representación artística en el caso de ser evaluadas, será calificado con la nota mínima estipulada en el reglamento de Evaluación, en caso de que esta actividad no corresponda a evaluación, será él o la alumna sancionada/o, no permitiéndose que participe en la próxima presentación. Además, esto se registrará en el libro digital.

B.-Horario de clases

C.-Inasistencias reiteradas sin justificación a clases

A.-Jordana Escolar

a)

El horario de entrada de lunes a viernes es a las 8:15 y en Jornada Escolar Completa desde primer nivel de transición hasta 4° año de enseñanza media, progresivamente partiendo en el 2014 con 1° medio.

a)

Las inasistencias serán justificadas por escrito a la inspectora a cargo de pasar la asistencia por curso, si esta corresponde a uno o dos días.

b)

Todo alumno que llegue atrasado (8: 25) debe ser registrado por inspectoría quien debe emitir pase, para que el alumno/a pueda ingresar al aula, al tercer atraso el apoderado del estudiante deberá justificar mediante firma con inspectoría, si la conducta se reitera se tomaran medidas correspondientes a falta grave.

b)

Si la inasistencia se presenta por tres días o más, el apoderado debe presentarse a justificar en entrevista con inspector encargado de revisar inasistencia y/o con certificado.

c)

Si el apoderado no justifica inasistencia del estudiante, se citara a apoderado y el estudiante permanecerá en espacio habilitado con apoyo pedagógico, hasta la llegada del apoderado.

d)

Horario de justificación de inasistencias por el apoderado será a las 8:30 en inspectoría.

c)

Todo alumno que llegue atrasado al aula desde recreos u actividades de índole recreativa o cívica deben ser registrados en la hoja de vida del alumno por el docente a cargo del curso en dicha jornada. Al tercer atraso el apoderado deberá justificar al alumno/a mediante firma con profesor jefe, si la conducta se reitera se tomaran medidas correspondientes a falta grave.

D.-Presentación personal y uso de uniforme: Normas sobre las inasistencias, permisos y representaciones públicas del establecimiento por los alumnos/as.

- Cada alumno(a) debe mantener una buena presentación personal, adecuándose a las actividades realizadas en el establecimiento educativo, por lo que es conveniente considerar lo siguiente:

Uso del uniforme: Primer nivel de transición los alumnos y alumnas de este nivel, deben utilizar: -Buzo del establecimiento -Cotona Beige en caso de los niños -Delantal celeste cuadrille en el caso de las niñas.

c)

a)

b)

Alumnos y alumnas desde Segundo nivel de Transición hasta 8° año básico, tanto alumnos como alumnas deben utilizar para las clases de Educación Física y/o especialidades:

-Buzo del colegio -Polera blanca, short y/o calzas de color azul -Zapatillas - Bolso con útiles de aseo (toalla, jabón, desodorante)

Segundo nivel de transición hasta 8° básico

Para las alumnas el uniforme completo corresponde a: -Falda de género, color gris, a 5 cms sobre la rodilla. - Polera de pique blanca -Medias grises -Delantal celeste cuadrille -Chaleco azul -Casaca polar del colegio -Zapatos negros -Bufanda o cuello gris -Cintillo o kolet blanco, gris o azul. (En temporada de invierno pantalón gris).

Cualquier Modificación en el uniforme o buzo será sancionado. (Registro en hoja de vida del alumno, amonestación verbal escrita, citación apoderado y restauración del uniforme) “Considerar siempre los hábitos de higiene y aseo personal”. 1) 2)

3)

Bañarse diariamente. Revisar si existen indicios de pediculosis e informar al profesor(a) o inspector(a) si esto ocurriese y reincorporarse a clases al exterminio de la pediculosis. Mantener sus uñas cortas y limpias.

III.II.- Normas de Interacción Para los alumnos el uniforme completo corresponde a: A. -Pantalón clásico gris -Polera de pique blanca -Chaleco azul -Casaca o polar del Colegio -Zapatos negros -Bufanda o cuello gris o azul, -Cotona beige. -Corte de pelo regular de escuela.

Respeto a personas

Entendemos aquí, todas las formas de interacción educativa en el Establecimiento: alumno-alumno, educador-alumno, adulto-niño. a)

Educar en las actitudes de atención, escucha y diálogo activo del otro implicándose en lo que nos quiere transmitir.

b)

Respetar la integridad física y psicológica de los compañeros.

c)

Cuidar una expresión verbal correcta hacia el otro.

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d)

e)

f) g)

Valorar y aceptar a los demás por lo que son descubriendo sus propios valores y originalidad sin dejarnos influir por ningún tipo de condicionante o estereotipo. Reconocer en los adultos una autoridad que viene a ayudarnos a crecer como personas.

III.III.- Normas de Convivencia Escolar

Adquirir interés y respeto por la diversidad y rechazo hacia todo tipo de desigualdades o de discriminaciones sociales y personales. Tener sensibilidad, apertura y flexibilidad ante las aportaciones y las opiniones de otras personas.

“La discriminación escolar, es aquella dirigida hacia todo tipo de individuo o grupo que presenta algún rasgo que los diferencie. Características y defectos físicos, o rasgos de la personalidad, por ejemplo”.

III.III.I.- Derechos y Deberes de los y las alumnos/as Trato sin discriminación entre los miembros de la comunidad escolar.

a) B.- Respeto a las cosas a)

Cuidar el material escolar propio.

b)

Cuidar el material común de la clase: libros de compartidos, biblioteca escolar, mobiliario, etc.

c)

Cuidar las instalaciones del Colegio, especialmente las que usamos todos los días: patio y sala de espera.

d)

Respetar los objetos y símbolos relacionados con la patria, la religión y las ideologías.

e)

Valorar y respetar los bienes de utilidad pública (recreativos, culturales, artísticos).

f)

b)

c)

d)

e)

C.- Respeto a las normas g) a)

b)

Comprender que en cada espacio del Colegio tenemos que estar de una forma distinta (clase, casino, patios, sala de enlaces, biblioteca CRA, sala de música, sala de danza, sala de teatro, Sala de espera).

h)

Guiarse y regirse según normas explicitadas en el presente manual de Convivencia.

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Todo alumno/a tiene como derecho primordial recibir una formación integral, no discriminatoria, considerando su religión, raza, etnia, genero, constitución familiar estilo de aprendizaje o necesidades educativas especiales. Todo alumno tiene derecho a un trato cordial, respetuoso, deferente y justo como persona única e irrepetible de parte de todas las personas que componen la comunidad educativa. Todo alumno/a tiene derecho a recibir orientación valórica, social y cultural para su formación integral tanto actual como futura. Conocer los objetivos y contenidos mínimos de cada uno de los subsectores de aprendizaje y la propuesta curricular que ofrece el colegio. El alumno tiene derecho a conocer en el transcurso del mes de Marzo, todas las normas correspondientes al comportamiento escolar en el establecimiento establecido en el reglamento de convivencia escolar. El alumno tiene derecho a tomar conocimiento del Reglamento de Evaluación que rige en el establecimiento de acuerdo a la normativa vigente y ser evaluado de acuerdo a lo expresado en el. A conocer sus evaluaciones antes de ser registradas en el libro digital, como también participar de otras formas evaluativas, tales como auto evaluación y coevaluación. A Construir sus aprendizajes, respetando sus diferencias individuales, guiados por el profesor según objetivos, contenidos, metodologías y criterios de evaluación de cada subsector, de acuerdo a la reforma

i)

j) k) l)

m) n) o) p) q)

r) s) t) u) v)

educativa y a los planes y programas propios del área común y artística. A gozar de todos los beneficios que otorga la normativa actual (pase escolar, becas, textos, escolares, seguro escolar, alimentación, beneficios JUNAEB etc.). y otros que la escuela entrega (computación, apoyo pedagógico, Proyecto de Integración Escolar, Apoyo Psicológico, actividades extraescolares, etc.). A elegir una especialidad de acuerdo a sus intereses: música, danza, teatro. Aprender y desarrollar al máximo sus capacidades en un ambiente de respeto y sana convivencia. A participar en la elección de directiva interna de curso y representante del consejo escolar u otra instancia organizacional de acuerdo a sus intereses, supervisado por un profesional del establecimiento. Acceder al programa de Integración escolar, previo diagnóstico, emitido por profesionales especializados en la materia. Acceder a Beneficios de la Ley SEP, previa certificación alumno Prioritario. El alumno regular tiene derecho al seguro escolar. Las alumnas embarazadas tienen derecho a continuidad de estudios. Todo alumno(a) tiene derecho a ser escuchado en sus dudas pedagógicas y situaciones personales, a explicar sus descargos y solicitar la reconsideración de la medida disciplinaria cuando el caso lo amerita. Todo alumno (a) tiene derecho a hacer uso de los materiales y recursos tecnológicos con que cuenta el Colegio. A ser evaluado en forma diferenciada, considerando los estudiantes con necesidades educativas especiales. A tener conocimiento acerca de las fechas de las evaluaciones con anterioridad. A que las fechas de evaluaciones previamente acordadas sean respetadas. A contar con una mesa y una silla propia, siendo responsable de cuidar su propio lugar de trabajo.

III.III.II.- Derechos que aseguran la continuidad de estudios de Alumnas Embarazadas a) Los derechos de las alumnas madres y embarazadas están regulados por el reglamento emanado del ministerio de educación. b) El establecimiento dará todas las facilidades para que las alumnas embarazadas y/o madres puedan continuar con su educación. c) Las alumnas embarazadas podrán efectuar modificaciones en su uniforme y se flexibilizara el uso de este conforme el avance de su embarazo. d) Las alumnas embarazadas no están exentas de participar en clases de educación y/o especialidades, sin embargo se flexibilizara la exigencia siguiendo instrucciones médicas pertinentes. e) Asistencia regular a clases durante el periodo en que ésta se encuentre en condiciones de hacerlo. f) Se realiza adecuación curricular para las alumnas. g) Otorga flexibilidad en el horario de ingreso y/o salida de clases. h) Calendarizar evaluaciones a través de UTP, para regularizar el periodo escolar en la alumna pertenezca ausente. III.III.III.- Derechos que aseguran la continuidad de estudios para Alumnos/as con problemas psicosociales Tratamiento del caso por parte de la orientadora y evaluación de éste para detectar necesidades especificas y determinar Plan de Acción para cada caso: a) b)

c)

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Incorporación al Programa de Alimentación Escolar. Derivación a atención psicológica u otras especialidades dentro o fuera del establecimiento, dependiendo de la cobertura de atención del mismo. Derivación a institución o redes de apoyo con las que cuenta el Establecimiento

III.III.IV.-Deberes del Alumnado a)

Conocer de acuerdo a su edad y capacidad, el Proyecto Educativo del Establecimiento. b) Estar informado de la reglamentación vigente del colegio, del cronograma de actividades y del cronograma de evaluaciones semestrales. c) Respetar y acatar las medidas disciplinarias establecidas en el manual de convivencia. d) Asistir a clases a lo menos el 85% de los días lectivos del calendario escolar, conforme a su horario respetando la hora de ingreso de su jornada escolar. e) Portar diariamente su agenda escolar, en la que deberá estar impresa la firma de Apoderado titular, suplente y el horario de clases. f) 6) Devolver dentro de las siguientes 24 horas debidamente firmada por el apoderado toda Información que sea enviada, comunicaciones, autorizaciones de salida de terreno u otras actividades. g) 7) Respetar, tolerar y aceptar a sus iguales y a todo el personal que trabaja en el h) Establecimiento, por tanto no se aceptan agresiones físicas y/o verbales entre ellos o con cualquier otra persona de la comunidad educativa. i) 8) Participar en las actividades del curso y del colegio, manteniendo un comportamiento adecuado para el desarrollo óptimo de las mismas. j) 9) Velar continuamente a través de su comportamiento y actitud personal, por el prestigio y buen nombre del Colegio. k) Responsabilizarse por los perjuicios de toda índole, causados a las instalaciones y bienes del colegio. De producirse se procederá a su inmediata indemnización o reposición de todo el daño ocasionado, ya sea a estructura (romper vidrios, rayar paredes, etc.), al mobiliario (rayar mesas, romper sillas, etc.) o materiales escolares (libros de la biblioteca, computadores, instrumentos musicales, vestuario, etc.). l) Preocuparse de mantener una adecuada presentación personal, cuidando su aseo e higiene. m) No consumir en horas de clases alimentos, bebidas, chicles, etc.

n)

Mantener limpia y ordenada su sala de clases, para permitir el adecuado inicio del bloque o período siguiente. o) Se deben asignar jefes de aseo y disciplina normados por calendarización más una evaluación de desempeño (5 minutos antes). p) Abandonar la sala de clases durante los recreos con el objeto de permitir su adecuada ventilación. q) Colaborar con el aseo y ornato de las diferentes dependencias del establecimiento, con el fin de respetar a nuestros semejantes y el entorno. r) No circular por los pasillos o patios durante el horario de clases. s) Los alumnos deben mantener un ambiente libre de contaminación acústica (movimientos muebles, gritos entre otros) t) Hacer uso debido y cuidadoso de los servicios higiénicos utilizándolos sólo para los fines que estos tienen. u) No fumar, beber alcohol o consumir drogas de cualquier índole dentro del colegio y a la salida de éste. v) No traer al Colegio objetos de valor (celulares, mp3, mp4, joyas, etc.), ni más dinero que el estrictamente indispensable para la jornada diaria. Tomar conocimiento y comprender que el Colegio no se responsabiliza por pérdidas, extravío o sustracción de dinero o efectos de valor. w) El uso de teléfonos celulares queda prohibido en horarios de clases. x) Ningún alumno puede hacer uso de aparatos o artefactos tecnológicos si la clase no lo amerita o el docente a cargo de la jornada no lo ha solicitado. y) Traer diariamente sus propios útiles y materiales de trabajo. z) 26) Es obligación que los alumnos cumplan con la oportuna entrega de los materiales solicitados para cada jornada escolar a fin de evitar conflictos al interior del aula aa) 27) Los alumnos y el docente deben generar un clima de respeto y tolerancia a fin de propiciar que todos los alumnos logren aprendizajes significativos. bb) 28) En cuanto al trabajo de los alumnos dentro de la sala, los alumnos deben acatar las ordenanzas del profesor a cargo para la realización

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de trabajos de tipo individual o grupal para propiciar los aprendizajes significativos cc) 29) Ningún alumno puede retirarse de la sala de clases sin la debida justificación autorización del profesor a cargo (salidas del establecimiento, idas al baño). dd) 30) Al toque de campana es el profesor quien autoriza la salida de clases, previo a dejar los útiles guardados en las mochilas, dejar en orden el mobiliario, salir en orden y es el profesor quien debe cerciorar que la sala de clases quede cerrada. ee) 31) El ingreso y salida a la sala de clases debe ser exclusivamente por la puerta. ff) 32) En el caso de los profesionales de la educación requieran trabajar con alumnos deberán mostrar pase con hora de atención y de finalización de la atención firmada por el profesional para ser presentada al profesor de aula. III.III.V.-Derechos y deberes de los apoderados Los apoderados forman parte importante en la labor educativa de la Escuela de las Artes Pedro Aguirre Cerda, ya que son ellos los primeros en apoyar a sus hijos(as) en el proceso educativo y representan para nuestro Establecimiento y para cada Profesor un pilar fundamental para conseguir el logro de metas y objetivos, por tanto su labor frente a todo este proceso requiere estar dispuesto a cumplir y aceptar, los siguientes derechos y deberes.

4)

Informarse sobre el reglamento interno de evaluación existente en el colegio, como también los procedimientos y formas de evaluar a su pupilo. 5) Conocer el proceso de rendimiento académico y conductual de su hijo(a), con el fin de fortalecer el compromiso educativo hacia el colegio y como una forma de apoyarlo responsablemente. 6) El apoderado tiene derecho de informarse de los horarios de atención en el cual puede acudir a dialogar con el educador acerca de su pupilo, también a solicitar y/o retirar documentos en horarios de funcionamiento del establecimiento o en fechas estipuladas. 7) Ser escuchados en sus opiniones por la Dirección, Jefatura Técnica, Orientación u otro estamento en un marco de respeto, como también presentar sugerencias y reclamos atendiendo al conducto regular y a las normas de convivencia. 8) Ser respetado y no discriminado por su condición física, social y económica. 9) Ser informado en una asamblea por el Centro general de padres, una vez por semestre, del plan de trabajo y su participación dentro de el. 10) Participar en charlas, talleres, exposiciones para ayudar a sus hijos e hijas en el proceso pedagógico. B.- Deberes 1)

A.- Derechos: 1) 2)

3)

Conocer el enfoque curricular del establecimiento expresado en el Proyecto educativo institucional y sus propuestas metodológicas. Participar y expresarse con el fin de adoptar ideas significativas a través de los canales e instancias pertinentes, tales como Consejo Escolar, Centro de Padres y apoderados, Proyectos, Programas, etc. Poder elegir democráticamente los cargos directivos de los subcentros y del Centro General de Padres.

2)

3)

14

Inculcar valores que promuevan el crecimiento personal de su hijo(a),tales como el respeto, la disciplina, el sentido del deber, la responsabilidad, la solidaridad etc, que nuestro colegio fortalecerá para darles a nuestros alumnos un ambiente sano, propio de los valores humanistas. Acudir puntualmente a la Entrevistas, reuniones, talleres, etc. citados por la Dirección, Equipo Directivo, Profesor Jefe, Profesores de Asignatura, Directiva de Apoderados. La no asistencia a reuniones debe ser justificada con anterioridad por motivo de enfermedad u otras de fuerza mayor. Dicha situación exigirá por parte del apoderado tomar conocimiento acerca del rendimiento del alumno, como también de los puntos tratados y acuerdos tomados por

sus pares en la reunión. Todo lo anterior en entrevista personal con el profesor jefe. 4) Es además deber del apoderado, sin no puede asistir a reunión enviar a apoderado suplente que asista por él y que sea mayor de 18 años. 5) Solamente apoderado titular o suplente, previamente mostrando su cedula de Identidad, podrá retirar a su pupilo en jornada escolar en caso que ocurra una emergencia ( no se aceptará llamados telefónicos o comunicación escrita) 6) El apoderado deberá firmar la recepción del reglamento de convivencia escolar al momento de la matricula. 7) El Apoderado es responsable de cumplir con los plazos establecidos en los distintos procesos, sea de evaluación, presentaciones, postulación a becas, matrículas o en la entrega de información solicitada por el Colegio. 8) Ningún apoderado podrá ingresar a las salas de clases durante la jornada de trabajo 9) Todo apoderado deberá Solicitar la autorización a Dirección para ingresar al colegio en horas de clases, para la realización de actividades benéficas. 10) Todo apoderado deberá mantener una actitud de respeto con todo el personal del colegio. 11) Todo apoderado debe cumplir los compromisos adquiridos en el curso y Centro General de Padres y apoderados. 12) Enviar los materiales y útiles de trabajo cuando comienza la jornada escolar y no en horas que no corresponda, a modo de no interrumpir el trabajo educativo. 13) Respetar las medidas disciplinarias establecidas en el manual de convivencia. 16) El padre, la madre o el apoderado, serán los responsables de su hijo ante la escuela, solo se nombrara apoderado suplente a un familiar en caso muy justificado. 17) Los apoderados deben asistir puntualmente a todas las reuniones, citaciones y actividades que se programen en el establecimiento. 18) Los apoderados deberán proporcionar los materiales que sean solicitados para el buen desarrollo de las tareas de su hijo.

19) Justificar mediante agenda las inasistencias de sus pupilos (en caso de que corresponda a 1 o 2 días) Y personalmente las inasistencias de su hijo cuando corresponda a 3 veces o mas, a sí mismo cuando se completen los 3 atrasos. 20)Hacerse responsables del cuidado y mantenimiento de los textos escolares y de los recursos de la biblioteca CRA, como así mismo de los bienes materiales que haga uso el alumno/a debiendo cancelarlos en el caso de destrucción o pérdida. 21) Preocuparse de que sus hijos no traigan joyas, dinero, ni objetos de valor, ya que en caso de ser extraviados el establecimiento no se hará responsable de su reposición. 22) Cuidar que los alumnos no lleven al establecimiento sustancias que alteren o modifiquen su conducta, como drogas, alcohol, fármacos, sustancias toxicas, cigarrillos, etc. 23) Retirar con puntualidad y personalmente a los alumnos del establecimiento, especialmente desde primer nivel de transición ha primer ciclo. 24) Esta estrictamente prohibido que un apoderado llame la atención o maltrate física, verbal o emocionalmente a un alumno, ya sea su propio apodera u otro al interior o a los alrededores del las dependencias del establecimiento. 25) Respetar el conducto regular y los Protocolos de actuación ante cualquier situación conflictiva que surja entre el y el establecimiento escolar. 4.- Presenta modos para conciliar intereses, necesidades, asegurar el logro de los objetivos establecidos, dentro de un ambiente armónico, pacifico y productivo. C.- Refuerzos y reconocimientos. Los alumnos/as de La Escuela de las Artes Pedro Aguirre Cerda de La Serena, merecen ser destacados y reconocido por el buen rendimiento, conducta, asistencia a clases, especialidades y otros, a través de estímulos como:

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 Mención de honor para el o/los alumnos que hayan ocupado el primer, segundo y tercer lugar en el ámbito académico durante el primer y segundo semestre.



Reconocimiento por su buen comportamiento reflejado en su informe de crecimiento personal y en el cuadro de honor del establecimiento.

Procedimiento: 1. 2.

3.

Amonestación verbal. Conversación con el alumno(a) por parte del profesor de asignatura y/o profesor jefe con el alumno con el fin de que asuma sus responsabilidades y produzca un cambio de actitud en él o ella Si no hay cambio de actitud el profesor jefe citará al apoderado para que conozca la situación y esta sea remediada.

Sanción: 



Felicitaciones y estímulos permanentes de parte de profesores, por su aporte positivo a la buena y sana convivencia en el Establecimiento. Reconocimiento público por el buen desempeño en las disciplinas artísticas, participando en competencias comunales, regionales, nacionales e internacionales representando a la Escuela de las Artes Pedro Aguirre Cerda.

IV.I.- Faltas en el Establecimiento Educativo Las conductas disruptivas que puedan manifestar los alumnos y las alumnas del establecimiento se catalogarán como las siguientes: faltas leves, faltas graves, y faltas gravísimas. El establecimiento considera como política informar las situaciones de faltas a quienes corresponda (apoderados, sostenedores, MINEDUC, SENAME entre otras) a)

Faltas leves

1. 2.

Llamada de atención verbal. Anotación en Libro Digital.

Son faltas leves las siguientes: 1. 2.

Usar maquillaje exagerado. Uso de accesorios: gorros, aros, piercing, collares, cadenas, pulseras, en damas y varones. 3. Peinados llamativos 4. Usar pelo teñido con colores rojo, fucsia, verde u otras 5. Varones presentarse sin afeitar. 6. Ingresar atrasado al liceo. 7. Trabajar en otra asignatura que no corresponda a la clase. 8. Presentarse sin los útiles, textos y/o guías de la asignatura correspondiente. 9. No portar la agenda escolar. 10. Mantener una actitud indiferente o desmotivadora frente al trabajo escolar. 11. Escuchar música sin autorización o previo acuerdo con el docente o personal a cargo del curso.

Se considerarán FALTAS LEVES todas aquellas actitudes o conductas de los alumnos y alumnas que se presenten en forma transitoria y no interfieran significativamente en el normal desarrollo de clase y / o actividades escolares.

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b)

Faltas graves

Se considerarán FALTAS GRAVES aquellas en la cual el o la estudiante presente conductas reiteradas que interfieran significativamente en las clases y/o actividades escolares. Procedimiento: 1. 2. 3.

4.

El alumno comete la falta señalada como grave. Se inicia el proceso de investigación de la falta a cargo de inspectora. (se entrevista a los actores involucrados en la falta). Se determina la responsabilidad en la falta y se debe registrar en la hoja de vida del alumno la persona a cargo de este registro es profesor jefe. Se cita al apoderado para comunicar los hechos y la sanción que amerita el alumno según el reglamento de convivencia escolar y se establecerán los compromisos a adquirir a fin de que la falta no se repita.

Sanción: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Amonestación verbal hacia el o los alumnos que cometen falta Informar al docente jefe del o los alumnos que cometen la falta Retención en inspectoría durante el recreo Registrar la falta en libro digital como en inspectoría. Citación apoderado. Ejemplo: Horario diferido de clases y recreos, Realización de trabajos pedagógicos que ayuden a potenciar sus aprendizajes, Ayuda comunitaria dentro del establecimiento, Informar a las autoridades pertinentes a fin de socializar el caso, Para que en conjunto se busquen alternativas para lograr los cambios pertinentes y necesarios que no se alcanzaron en el establecimiento.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

15.

Presentarse sin su uniforme reglamentario Hacer abandono de la sala de clases sin permiso del profesor. Mantener una actitud impropia en Actos cívicos (conversar, reírse, hablar por celular, gritar, pifiar) No respetar los emblemas nacionales e institucionales. Eludir clases encontrándose al interior del establecimiento. Falsificación de Firma. Apropiación indebida de objetos personales de compañeros y/o funcionarios del establecimiento. Promover desórdenes masivos dentro y fuera del Establecimientos. Mantener un comportamiento impropio al contexto institucional en lo que respecta a actitudes de connotación afectiva y sexual. El plagio y otras formas de copia: Esta falta atenta fundamentalmente contra los principios de la honestidad y la responsabilidad. Fugarse del Establecimiento en horario de la jornada de clases. Comportamiento inadecuado en salidas a terreno: fuga, fumar, desobediencias al docente o funcionario a cargo. Dañar equipos tecnológicos de la Unidad Educativa y/o de un funcionario. Utilizar el fotolog, facebook, correo electrónico, Messenger, celulares u otro medio tecnológico para ofender, insultar y/o dañar la integridad de un funcionario o estudiante. Portar o consumir droga (marihuana, pasta base, cocaína, alcohol, cerveza u otras) al interior del establecimiento o a sus alrededores.

16. Expresarse con vocabulario grosero y proferir insultos. 17. Deteriorar los libros de propiedad del establecimiento o de un compañero o profesor. 18. No cumplir con los deberes establecidos en el Manual de Convivencia. 19. Faltar el respeto a un profesor y/o funcionario del establecimiento. 20. Escupir en la sala de clases u otras dependencias y/o mobiliario. 21. Eructar irrespetuosamente en clases o emitir gases en forma voluntaria

Son faltas graves consideran las siguientes:

17

C.- Faltas gravísimas Para este colegio se considera de especial gravedad el ejercicio de la violencia de parte de un adulto en contra de un estudiante. Se considerarán Faltas Gravísimas aquellas en la cual el o la estudiante presente conductas reiteradas que interfieran significativamente en las clases y/o actividades escolares. Además de aquellas conductas que transgredan los derechos de los demás. Procedimiento: 1. 2. 3.

4.

El alumno comete la falta señalada como Gravísima. Se inicia el proceso de investigación de la falta a cargo de inspectora. (se entrevista a los actores involucrados en la falta) Se determina la responsabilidad en la falta y se debe registrar en la hoja de vida del alumno la persona a cargo de este registro es profesor jefe. Citación de apoderado comunicar los hechos y la sanción que amerita el alumno según el reglamento de convivencia escolar y se establecerán los compromisos a adquirir a fin de que la falta no se repita.

Sanción: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Amonestación verbal hacia el o los alumnos que cometen falta Informar al docente jefe del o los alumnos que cometen la falta Retención en inspectoría durante el recreo Registrar la falta en libro digital como en inspectoría. Citación apoderado. Ejemplo: Horario diferido de clases y recreos, Realización de trabajos pedagógicos que ayuden a potenciar sus aprendizajes, Ayuda comunitaria dentro del establecimiento, Informar a las autoridades pertinentes a fin de socializar el caso, Para que en conjunto se

busquen alternativas para lograr los cambios pertinentes y necesarios que no se alcanzaron en el establecimiento. Son faltas gravísimas las siguientes: 1.

Sustraer libros de clases, timbres u otros documentos o implementos del Establecimientos. 2. Adulterar notas en el Libro digital o intervenir en el notebook del profesor. 3. Irrespeto agravado a Directivas, profesores, administrativos y otras personas que directa o indirectamente tengan que ver con el Establecimiento. 4. Robo y hurto comprobado dentro y/o fuera del colegio así como encubrir a quien lo haga. Reducir objetos robados. 5. Acompañar, en calidad de cómplice o encubridor, en actos de carácter delictivo (Hurtos, robos, agresiones y violencia) 6. Tratar de obtener beneficios mediante el chantaje o amenazas a compañeros, docentes, directivas o cualquier miembro de la comunidad educativa. 7. El incumplimiento del procedimiento aplicado y aceptado por alumno/a y padres o apoderado, respecto al consumo de droga. 8. Portar armas corto punzantes, encendedores, punzones, cuchillos, cortaplumas, cadenas, manoplas, bencina, Armas de fuego, ondas, armas hechizas, y /u otras que pudieran afectar la salud de si mismo y/o de los demás integrantes del Establecimiento. 9. Agredir física y/o amenazar de hecho a un compañero y/o a un funcionario del establecimiento 10. Traficar todo tipo de substancias ilícitas, asumiendo que esto es delito, según lo establecido en la Ley 20.084, PORLO TANTO ANTE LA SOSPECHA DEL MICROTRAFICO SE PROCEDERA A AVISAR AL ORGANISMO DE ORDEN Y SEGURIDAD PUBLICA. 11. Lanzar objetos que dañen la integridad física de un integrante del liceo. 12. Hostigar verbal y físicamente a un compañero.

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13. Amenazar a la diversidad sexual, con actitudes, agresiones verbales y físicas. 14. Hostigar en grupo a un compañero. 15. Producir daño o deterioro a la infraestructura del establecimiento.

NOTA: Toda situación no prevista en este Manual de Convivencia Escolar, será resuelta por los Docentes Directivos del establecimiento en conjunto con el Consejo de Profesores con las autoridades educacionales de la Secretaría Ministerial de Educación IV Región y/o corporación.

IV.III.- Protocolos de actuación: orientaciones para la comunidad educativa A) PROTOCOLO ATENCIÓN PSICOSOCIAL Respecto de atención psicosocial de alumno del establecimiento educacional, lo que se debe hacer es: 1. Se detecta caso por parte del profesor ya sea jefe o algún profesor de asignatura, quien debe realizar acciones, pertinentes a la situación que se genere. 2.

Si dichas acciones no dan resultados que beneficien el desarrollo efectivo del alumno, el profesor debe informar a área de orientación del establecimiento. Se realizará un análisis de caso, entre Orientador y/o Jefe de UTP y el profesor/a, situación que quedará registrada en una pauta donde se informará acerca de la situación, acciones realizadas, conducta del alumno frente a las acciones y resultados obtenidos.

3.

Llevada a cabo esta instancia, el equipo que realiza el análisis de caso, evaluará la pertinencia de apoyo de algún programa. Si se evidencia necesidad educativa especial, se deriva a coordinador/a de programa PIE a fin de que se realice evaluación especializada. Por otro lado, si se detecta interferencia a nivel emocional, que estuviera influyendo negativamente en el desarrollo educacional, la orientadora deriva al alumno a equipo SEP del establecimiento a fin de que se realice evaluación especializada.

4.

Luego de considerar la pertinencia de incorporar al alumno a algún programa ya sea PIE o SEP, los profesionales correspondientes recopilan información personal del alumno por medio de documentación específica.

La Notificación de la aplicación de una sanción de extrema gravedad, se realizara de manera escrita dirigida al apoderado, indicando las razones de dicha decisión. Se consideraran las medidas reparatorias tanto para los afectados como para quien interfiere negativamente en situación de falta. IV.II.- Medidas Preventivas y Correctoras. Procedimiento para su Aplicación Existe criterio para la aplicación de medidas formativas para los estudiantes de nuestro establecimiento, estas serán aplicadas revisando de antemano. -

Historia Escolar del alumno (revisión hoja de vida). Revisión de antecedentes. Compromiso escolar (si se identifica y representa establecimiento en otra área) Rendimiento escolar. Soluciones intentadas previamente. Gravedad de la falta.

al

19

5.

Se realiza evaluación diferencia por parte de psicóloga y/ educadora diferencial donde además, se evalúa la posibilidad de derivación, según necesidad particular.

6.

Se lleva a cabo retroalimentación a apoderado y docente, dando indicaciones y pautas a trabajar en conjunto con proceso especializado.

3.

Luego de esto, encargado de convivencia escolar informa a Orientadora del establecimiento quien debe informar al apoderado.

4.

Se genera instancia donde participa encargado de convivencia escolar y partes involucradas. A través de la técnica de mediación se favorece la reflexión individual - la que se realiza con cada una de las partes involucradas- y la reflexión colectiva - a las partes involucradas en su conjunto - . Se establecen acuerdos entre partes involucradas.

C) PROTOCOLO DE DERIVACIÓN A ORGANISMOS EXTERNOS 5. 1.

En instancia en la que se considere realizar derivación a red externa al establecimiento educacional, esto se realiza por parte de Orientadora, Psicóloga o Asistente social, según corresponda.

2.

El profesional en base a la necesidad particular del alumno, debe realizar derivación a organismo pertinente a la situación. Esto mediante coordinación con profesional encargado de la institución externa, realizando reunión de análisis de caso, donde se informa la situación del alumno y además se solicita información sobre metodología de intervención a realizar por el organismo.

3.

Se debe fijar reuniones posteriores retroalimentación del proceso.

a

fin

de

favorecer

6.- Una vez establecidas las medidas por parte del consejo escolar, un representante del mismo y Dirección del establecimiento informa al apoderado de los acuerdos y plazos.

E) PROTOCOLO DE CONSUMO DE DROGAS

la

D) PROTOCOLO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS 1.

Frente a detección de conflicto, ya sea entre alumnos/as o profesoralumno, quien identifique la situación debe informar a Encargado de Convivencia Escolar (Priscila Carvajal – Psicóloga SEP) o encargado suplente (Karina Chávez – Psicóloga PIE).

2.

Encargado de convivencia escolar o encargado suplente, debe realizar investigación del caso.

En caso de que el conflicto persista en el tiempo: Se informa a consejo escolar. Consejo Escolar evalúa la situación y la reiteración del conflicto para determinar las medidas que se llevarán a cabo, mediante la técnica del arbitraje.  Para finalizar se establecen acuerdos y plazos de cumplimiento.  

1.- Se evidencia el consumo de drogas en estudiante/es dentro del establecimiento educacional, situación que se debe informar al equipo directivo. 2.- Equipo Directivo realiza denuncia a Carabineros de Chile. 3.- Paralelamente se informa a orientadora del establecimiento, quién interviene guiando al estudiante/as en torno a lo sucedido. 3.- Así mismo la orientadora, informa al apoderado y cita a entrevista. Para que quede registro de lo acontecido, se solicita a estudiante/es firmar un documento, en el cual acepta y reconoce el acto de consumir drogas dentro del establecimiento.

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4.- Una vez el apoderado se encuentra en el establecimiento, en conjunto con el alumno, el equipo psicosocial indaga acerca de la situación personal del alumno y su familia. 5.- Luego se evaluará la posibilidad de derivar a alumno/os a organismo especializado, según la necesidad. 6.- En caso de haber derivado al alumno/os a algún organismo, se mantendrá el vínculo con la red a la cual se derivó, para retroalimentar información, realizando así un seguimiento del proceso en el que se encuentra el mismo. F) PROTOCOLO DE HOSTIGAMIENTO O BULLYING 1.- En caso de detección de Hostigamiento o Bullying, ya sea por parte de profesor jefe, profesor de asignatura o cualquier otro estamento del establecimiento educacional, corresponde informar a Encargado de Convivencia Escolar. 2.- Encargado de Convivencia informa de inmediato el caso a Dirección del establecimiento, quien a su vez, informa a Corporación Gabriel González Videla y a Superintendencia de educación, además de hacer la denuncia a PDI. 3.- Dirección del establecimiento cita a apoderado e informa la situación. 4.- Paralelo a esto, encargado de convivencia escolar, realiza investigación del caso. Identifica a alumnos que conforman las partes, y se recopilan información dando énfasis en la evaluación de tres ejes indicadores, los cuales son: el tipo de agresiones (física, verbal, psicológica, etc.); si la agresión ha sido sostenida en el tiempo; así como, si la agresión ha ido evolucionando y/o incrementándose en el tiempo. Teniendo en cuenta si en las partes involucradas la parte agresora se encuentra en un nivel más alto. 5.- Partes involucradas son derivadas por Encargado de Convivencia Escolar a equipo psicosocial del establecimiento, a fin de que se realice orientación e intervención. Se realiza contención a alumno agredido y su familia, así como el abordaje de alumno agresor, desde la perspectiva de reeducación en la temática de conductas agresivas.

G) PROTOCOLO RETENCIÓN ALUMNAS MADRES O PADRES ADOLESCENTES.

EMBARAZADAS,

1.- Luego de que se detecta el caso de embarazo de alumna del establecimiento, o ingresa un/a estudiante madre o padre, se debe garantizar su continuidad en la escuela. 2.- Se debe potenciar el comprometer a la familia de la estudiante, mediante carta de compromiso, que estipule que apoyara a la menor durante todo el periodo en cuestión. 3.-La dirección del establecimiento debe apoyar a la alumna estableciendo un sistema de evaluación especial, el que debe estar apoyado por un docente y horarios flexibles. 4.-El equipo psicosocial del establecimiento apoyara a la alumna, entregando orientación e intervención, además de activación de redes tales como consultorios cercanos (controles médicos), salas cunas y Jardines Infantiles, becas, etc. Todo acorde a cada periodo en el que se encuentre la alumna, lo que va desde la gestación hasta el primer año de vida del menor. H) PROTOCOLO ABUSO SEXUAL Certeza de Abuso Sexual 1.- Docente, asistente de la educación o directivo del establecimiento presenta certeza de vulneración de derecho en alumno/a del establecimiento, relacionada al abuso sexual. 2.- Se informa a Orientación del establecimiento de certeza de abuso sexual, generándose un dialogo respecto a la información, antecedentes, hechos en los cuales se base la posible vulneración de derecho. 3.- La orientadora deriva al alumno/a al equipo psicosocial, quien evaluará la situación, así como realizará contención en el establecimiento a alumno/a. 4.- Paralelo a aquello, orientadora informa a dirección del establecimiento educacional, así como informa a apoderado/a de alumno. 5.- Dirección debe informar a Corporación Gabriel González Videla, así como a superintendencia de educación.

21

6.- Al corresponder a una situación de certeza de abuso, dirección realizar la denuncia en Tribunal de Familia, PDI y/o carabineros

niño/a, la que se realizará adjuntando los documentos correspondientes donde se declare la situación.

Sospecha de Abuso Sexual 1.- De lo contrario, si existe la sospecha de abuso sexual, se debe informar a la orientadora del establecimiento. 2.- Orientadora tendrá la función de informar a dirección del establecimiento, al apoderado de estudiante, así mismo, realizará la derivación al equipo psicosocial. 3.- Equipo Psicosocial evaluará la posibilidad de realizar la derivación a institución de la red externa. 4.- El área de dirección del establecimiento informará mediante oficio a la Corporación municipal Gabriel González Videla y a la Superintendencia de Educación.

J) PROTOCOLO ASISTENCIA ESCOLAR I

I)

PROTOCOLO PRESENTACIÓN PERSONAL

1.- Se identifica descuido en la presentación personal de algún/a alumno/a del establecimiento de manera reiterada. 2.- La persona que detecta el caso debe informar a Orientadora y/o Directora del establecimiento a quiénes se le entregará antecedentes de la situación. 3.- Dirección u orientación del establecimiento se coordina con asistente social para que articule una reunión con el apoderado/a del alumno, a fin de recopilar antecedentes e informar de la situación visualizada en el niño o niña. 4.- La profesional asistente social informará sobre la situación e indagará en antecedentes, conversación que tendrá la finalidad de establecer acuerdos entre las partes, y compromiso del apoderado para que la situación del alumno/a manifieste un cambio positivo, relativo a la higiene y presentación del alumno/a. 5.- Posterior a esto, se hará un seguimiento de los acuerdos, observando al alumno/a en el establecimiento, dialogando con el profesor jefe correspondiente, con la finalidad de evaluar la posibilidad de derivar a OPD en caso de mantenerse la negligencia en torno a la higiene personal del

1.- Inspector/a, encargado/a de revisar asistencia escolar en el establecimiento, observa ausencia de alumno/a. 2.- Si la ausencia es de 1 o 2 días, apoderado debe justificar dentro de las 24 horas, por medio de comunicación escrita en agenda escolar. La comunicación debe estar dirigida a inspector/a encargado/a. 3.- Inspector/a encargado/a, envía citación a apoderado/a, a fin de que este se presente en establecimiento educacional y justifique la falta. En citación se informa, que de no presentarse este, el alumno no podrá ingresar a sala de clases, siendo transferido a sector del establecimiento donde reciba apoyo escolar. 4.- Frente a esta situación, encargado/a de asistencia escolar establecerá contacto telefónico con apoderado/a del o la alumna/o para que este se presente en el establecimiento y justifique la ausencia del o la alumna. 5.- Por otro lado, en caso de que la ausencia se prolongue de tres a más días, el apoderado/a, debe justificar personalmente y presentar certificado médico, si corresponde. 6.- De no presentar apoderado, la justificación correspondiente, se dará curso a Protocolo de ASISTENCIA ESCOLAR II. De igual manera, corresponde accionar de esta forma, en caso de que se presenta una inasistencia reiterada y sostenida en el tiempo, sin que se presente justificación por parte de apoderado/a. K) PROTOCOLO DE ASISTENCIA ESCOLAR II 1.- Profesor jefe, de asignatura o persona del equipo laboral del establecimiento detecta frecuentes ausencias a clases de un alumno/a. 2.- Se informa a la Directora del establecimiento respecto de la situación. 3.- Directora informa a Asistente Social ya sea PIE o SEP del establecimiento.

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4.- El equipo Psicosocial PIE o SEP, realiza un análisis de caso con el Profesor Jefe del alumno/a con la finalidad de recopilar antecedentes socio familiares de estudiante. 5.- Asistente Social cita a apoderado a entrevista, para abordar la situación del alumno/a, e indagar en antecedentes en torno a las ausencias del/la estudiante. 6.- En cualquier caso, el equipo psicosocial evaluará la posibilidad de realizar una visita domiciliaria, al hogar del alumno/a. L) PROTOCOLO RENDIMIENTO ESCOLAR 1.- En caso de que alumno/a presenta una calificación insuficiente en cualquier asignatura, profesor/a de asignatura, debe citar a apoderado/a, a fin de informar dicha situación, así como establecer compromisos, tanto con alumno/a, así como con apoderado/a. 2.- En caso de que esta situación se reitere, se presentará acuerdos firmados a Jefe/a UTP, quien procede a citar a apoderado y alumno a entrevista con la finalidad de reforzar motivación y compromisos ante desempeño académico. 3.- Dicha instancia se registrará acciones en documento que se utilizará como medio de verificador de acciones realizadas para potenciar rendimiento de alumnos. M) PROTOCOLO DE CONDUCTAS COMPLEJAS 1.- Profesor jefe, profesor de asignatura, equipo directivo o equipo psicosocial o asistente de la educación del establecimiento, perciben conductas que interfieren en el desarrollo efectivo del mismo alumno/a, de sus pares y/o profesores. 2.- Dicha conducta es registrada en libro digital, por parte de profesor de asignatura o bien, por parte de profesor jefe. 3.Las conductas del alumno se informan a orientador/a del establecimiento, quien registrará dicha entrevista como reunión de análisis de caso, señalando quien informa, procedimientos que se han generado frente a aquello, así como resultados que se han obtenido.

4.- Disponiendo de la información entregada a orientador/a, esta evalúa la pertinencia de realizar traspaso de caso a equipo psicosocial y/o equipo directivo. 5.- Equipo psicosocial evaluara en cuanto a sus respectivas funciones. Asistente social evaluará situación social del alumno y su familia. Así como, psicóloga evaluará a alumno/a a fin de sugerir abordaje de conductas, contemplando: derivación a red externa, tipo de sanción, según su situación particular (horario diferido de clases, etc.) y generar apoyo a alumno/a, en cuanto a características personales. 6.- En caso de que, pese a que se establezca apoyo e intervención a alumno/a, no se genere cambios o se reitere las conductas, equipo directivo solicita atención y encuadre por parte de asistente social de Corporación Gabriel González Videla. 7.- Si la situación se mantiene con él o la alumna, corresponde poner en marcha Protocolo de solicitud de Matricula.

N) PROTOCOLO SOLICITUD DE CAMBIO DE MATRICULA 1.- Se presenta conductas desadaptativas y complejas de manera reiterada en alumno del establecimiento, pese a que se puso en marcha Protocolo de conductas complejas. 2.- Orientadora/o presenta situación de alumno a equipo directivo del establecimiento, quienes informan a Corporación Gabriel González Videla, acciones que se han presentado con alumno y acciones realizadas por establecimiento educacional, a fin de revertir y favorecer situación de alumno/a, sin obtener resultados favorables. 3.- Dicho oficio debe ser con copia a Superintendencia de educación y a Ministerio de educación, con la finalidad de que todos los estamentos tomen conocimiento de dicha situación y se solicita cambio de establecimiento educacional.

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IV.IV.- INSTITUCIONES Y ORGANISMOS DE LA EDUCATIVA QUE ACTUAN COMO REDES DE APOYO.

COMUNIDAD

El Establecimiento cuenta con las siguientes redes de apoyo de la comunidad: Redes Sociales:  Consultorio Pedro Aguirre Cerda.  Comisaría La Florida.  Corporación Municipal Gabriel González Videla (Asistente Social)  Delegación Municipal.  SENDA  OPD  Centro Liwen  Departamento de extensión Universidad Católica del Norte  Programa Servicio País Redes Educacionales:  Plan de Apoyo Compartido.  Ley SEP  Enlaces  Programa de integración escolar  Universidad Central, Alumnas en práctica de Educación Diferencial  Universidad Araucana, Alumnas en práctica de Servicio Social.  Secretaría Ministerial de Educación – Deprov.

V.I.- Disposiciones Generales

Las medidas se aplicarán siempre que la infracción se haya efectuado dentro de los recintos del establecimiento, entendiéndose por tales no sólo aquellas dependencias que ocupa el establecimiento para el normal desarrollo de sus funciones, sino también, aquellos recintos o lugares ajenos al Establecimiento en los que se haya programado alguna actividad académica y / o extracurricular de carácter permanente u ocasional. NOTA: Toda situación no prevista en este Manual de Convivencia Escolar, será resuelta por los Docentes Directivos del establecimiento en conjunto con las autoridades educacionales de la corporación Municipal Gabriel González Videla y/o Secretaría Ministerial de Educación IV Región.

V.II.- Difusión del Reglamento de convivencia hacia todos los actores educativos. - El manual de Convivencia actual y cualquier modificación que se realice debe ser socializado a todos los estamentos de la comunidad educativa. - En el momento de la matricula a todo apoderado se entregara un extracto del manual de convivencia escolar. - Se realizara una asamblea al año con centro de padres y apoderados a fin de actualizar el manual de Convivencia vigente. -

Se entiende por falta o infracción; todo hecho, acto u omisión que signifique una trasgresión, atropello o desconocimiento de la obligaciones, deberes y / o prohibiciones que establezcan las leyes, decretos y reglamentos aplicables a los miembros de la comunidad estudiantil a nivel interno. Los alumnos que infrinjan las normas acordadas y establecidas en el presente “Reglamento de Convivencia Escolar”, serán sancionados conforme a las medidas que se contemplan en el mismo.

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Todo el Personal del establecimiento escuela de las artes Pedro Aguirre Cerda debe conocer manual de convivencia y regirse por el mismo.