EL TEXTO Y SUS CARACTERÍSTICAS 1- EL TEXTO Un texto oral o escrito es una unidad de comunicación fundamental. Se caracteriza por tener sentido en sí mismo y estar al servicio de un acto de comunicación. Muchas veces utilizamos una sola palabra para comunicarnos, por ejemplo “¡Adiós!” Sin embargo, generalmente una frase (combinando las palabras) y, a continuación, combinamos varias frases y formamos un texto. Por ello, podemos definir texto, del siguiente modo: El texto es una unidad básica de comunicación, que tiene un sentido completo. Por ello, también son textos: una receta de cocina, un prospecto de medicamento, las instrucciones de uso de un electrodoméstico, un eslogan publicitario…. Elementos esenciales del texto son la coherencia y la cohesión, sin las cuales es imposible crear un texto con sentido. De igual manera, los textos se crean en un contexto lingüístico y comunicativo y obedecen a una finalidad concreta. Por ello, es preciso que los textos tengan también adecuación a dicho contexto.

2- CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO: ADECUACIÓN, COHERENCIA Y COHESIÓN Sin embargo, un texto no es conjunto de frases. Debe tener estas características: adecuación, coherencia y cohesión. ADECUACIÓN: Es la cualidad que tienen los textos de adaptarse a la situación en la que se producen. Un texto es adecuado si se adapta a esa situación, e inadecuado si no se adapta. Para lograr la adecuación es preciso tener en cuenta algunos factores entre los que destacamos:  

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Propósito: convencer, impresionar… Registro empleado: la manera adecuada de expresarnos depende mucho de la situación comunicativa y los elementos de la comunicación: emisor, receptor, mensaje… Comunicación no verbal. Presentación del escrito: tipo de letra, márgenes… O “puesta en escena” si se trata de un texto oral.

COHERENCIA: Tiene que ver con las ideas. Es decir, las ideas de un texto deben aparecer de forma clara y ordenada, siguiendo un proceso lógico. Es lo que permite que el texto sea una unidad. Dicho de otro modo, es la relación lógica que existe entre los significados de un texto. Para ello seleccionamos y organizamos las ideas. La coherencia está estrechamente vinculada con el contenido del texto. Observa este ejemplo: “La mesa leía un libro mientras llovía y la leche golpeaba con fuerza los cristales de la chimenea”. La oración anterior está bien construida gramaticalmente pero no tiene coherencia en tanto que el significado de las palabras no permiten captar ningún sentido del mensaje. Algunos mecanismos de coherencia importantes: 1

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Unidad temática. Los enunciados del texto tienen relación con un tema central. Ej. incorrecto: “Hace mucho tiempo que no voy de vacaciones a la playa. Tengo una chaqueta azul. Terminé en ese momento el desayuno”. Estructura lógica. Las ideas se ordenan y establecen un orden de algún tipo: jerárquico, según su importancia, cronológico… Ej correcto: “El curso pasado estudiaste la ordenación característica de los textos narrativos, descriptivos y dialogados. Este curso estudiaremos la organización de textos expositivos y argumentativos”. Uso de las palabras apropiadas atendiendo a su significado.

COHESIÓN: Es la propiedad que hace que las partes del texto se relacionan. Es una característica que tiene que ver con la sintaxis. Es posible que un texto como “sí pero no” se entienda en un determinado contexto, pero no tiene cohesión. Para lograr la cohesión de un texto existen muchos mecanismos lingüísticos. Es decir, podemos elegir determinadas palabras para conseguir que un texto tenga cohesión y todos nos entiendan con más claridad. Es importante conocerlos y utilizarlos en nuestros textos. Entre otros, contamos con:  Repeticiones de palabras, a lo largo del texto (ya sabes que, al elaborar un texto, no se deben repetir las palabras, ya que esto implica pobreza en la expresión, pero sí expresiones equivalentes).  Sinónimos o hiperónimos, relacionándolos con la palabra que es el tema del texto. De esta manera, el emisor pone de manifiesto su riqueza léxica. (RECUERDA: Un sinónimo a aquella palabra que tiene el mismo significado (perro/can). El hiperónimo de una palabra es aquella de mayor extensión que engloba el significado de esta (flor engloba a clavel). El hipónimo es la palabra de significado menor, que queda englobada dentro del significado del hiperónimo (clavel, margarita, jacinto… quedan englobadas en flor).

 Hay un procedimiento muy frecuente que es la sustitución. En español, las palabras que sirven para sustituir a otras son los pronombres.  Los conectores. Se denomina conector a una palabra, un conjunto de palabras o una oración que une enunciados o párrafos y contribuye a la cohesión de un texto. Aparecen más frecuentemente en los textos escritos que en la oralidad, debido a que el contexto es completamente distinto, y un desarrollo lógico de las ideas hace necesario que los conectores estén explícitos. REPASO DE LOS PRINCIPALES TIPOS DE CONECTORES: 1) Aditivos: Sirven para añadir más información: “y, ni (e), que, además, incluso, en segundo lugar, por otra parte, asimismo, también, sumado a, paralelamente, a continuación, en otro orden de cosas, al mismo tiempo, de la misma manera, otro caso más, etc…” 2) De contraste o adversativos: Oponen ideas o conceptos. A veces los restringen: “mas, pero, aunque, sin embargo, no obstante, empero, contrariamente, pese a, a pesar de, en cambio, al contrario, por el contrario, sino, en oposición a, con todo, aun cuando, si bien, por más que, pese a (que), etc…” 3) Disyuntivos: Establecen una disyunción o separación, una opción: “o (u), bien, sea que, ya...” 2

4) Causales: Indican causa, o la introducen: “porque, pues, ya que, dado que, a causa de, por este motivo, por esta razón, por lo dicho, por lo cual, por lo que, debido a que, por eso, por esto, por ello, consecuentemente, en consecuencia, de ahí que, por lo tanto, etc…” 5) Temporales: Indican un momento en el tiempo. Hay tres clases: a) De anterioridad: “antes, hace tiempo, había una vez, al principio, al comienzo, anteriormente, previamente, tiempo atrás, antes de que, en primer lugar, inicialmente, mucho tiempo antes, etcétera”. b) De simultaneidad: “en este (preciso) instante, al mismo tiempo, mientras tanto, a la vez, cuando, fue entonces cuando, mientras, simultáneamente, actualmente....” c) De posterioridad: “más tarde, luego, después, ya, con el paso del tiempo, al día X, posteriormente, finalmente…” 6) Locativos: Hacen referencia a lugares. A veces se sustituyen: “aquí, ahí, allí, allá, acá, delante de, encima de, en este/ ese/ aquel lugar, donde, junto a, al lado de, en medio de, por arriba de, por debajo de, a la izquierda, en medio, en el fondo, etc. 7) Modales: Muestran la manera en la que los fenómenos se relacionan: “como, de modo similar, del mismo modo, de igual manera, de diferente modo, de esta manera, similarmente, inversamente”. 8) Finales: Para mostrar propósitos o intenciones: “Para, en orden a, con el propósito de, con el fin de, con el objeto de, con tal objeto, a fin de, a estos efectos, en procura de, para eso (ello)”. 9) Repetitivos o aclaratorios: Son más importantes en la lengua oral: “es decir, en otras palabras, mejor dicho, más precisamente, dicho de otro modo/ otra manera, en pocas palabras, resumiendo, por ejemplo, tal es el caso de, para ejemplificar, es como, en particular, lo que quiere decir etc”. 10) De precisión: Si se quiere precisar o concretar exactamente lo que se dice: “en cuanto a, por una parte, respecto de, con referencia a, por otro lado, en lo que concierne a, etc”. 11) Comparativos: Se compara lo que se está diciendo: “igualmente, del mismo modo/ la misma manera, en cambio, contrariamente, inversamente...” 12) Exposición u orden: Para mostrar relaciones de orden entre partes del discurso o señalar continuidad discursiva en una exposición: “primero, en primer lugar, luego, a continuación, más adelante, en tercer lugar, finalmente”. 13) Énfasis: Para destacar ideas más importantes en relación con el resto: “sobre todo, lo que es más importante, es preciso señalar, repetimos, subrayamos, conviene poner énfasis, cabe destacar, cabe resaltar, en otras palabras”. 14) De consecuencia: Cuando lo que se dice a continuación es consecuencia de lo anterior: “por lo que, así que” 15) Para resumir o concluir: “inalmente, en resumen, en síntesis, en definitiva, en conclusión, por último, sintetizado, resumiendo, para concluir, para terminar, para concretar, en suma, etc”.

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Las tres características que hemos estudiado con detenimiento no son totalmente independientes y resulta difícil determinar dónde termina una y empieza la otra. Para que un texto lo sea, tienen que darse a la vez las tres características. Te pongo algunos ejemplos que no serían textos, porque les falla alguna de ellas: Ejemplo de texto coherente, pero no cohesivo: “Terremoto en Irán. Dimite presidente francés. Derrota de los conservadores en Inglaterra. El paro disminuye de nuevo. El Castellón asciende a la división de Plata.” Ejemplo de texto cohesivo, pero no coherente. “Compré una máquina de escribir en Nueva York. Nueva York es una ciudad de los Estados Unidos. Las grandes ciudades tienen a veces problemas de tráficos y delincuencia. Yo no soy un delincuente. La han fabricado en China.”

ACTIVIDADES 1- Elabora un esquema con los contenidos del tema. 2- Escribe un texto que no tenga coherencia. Explica qué elementos de la coherencia no se respetan en el texto que has escrito. 3- Lee con detenimiento este texto y anota todos los mecanismos de cohesión que encuentres. Luego explica por qué se han empleado. “La Virtualisis es un nuevo trastorno aún minoritario pero enormemente alarmante que ha comenzado a dejar su huella en algunos adictos a Internet. Debido a los pocos casos que hasta ahora hemos descubierto, resulta casi imposible dar una definición exacta de la Virtualisis. En base a lo que hemos conocido podría hablarse de una enfermedad que aparece como resultado de la adicción a Internet, en personas que ya tenían una fuerte dependencia”. Estas desconcertantes palabras abren paso en la página web de Virtualisis, a un desolador escenario para los cada día más numerosos usuarios de la red y las plataformas online. Sin embargo, a pesar de que esta supuesta enfermedad sea una completa desconocida en el ámbito clínico, no hay que alarmarse. En realidad no se trata de una vera patología, sino de un proyecto artístico de Raquel Labrador. Virtualisis se podrá ver hasta el sábado 14 de julio, en la sección expositiva del Festival de Cine Creative Commons Ciudad de México (CC CMX), donde se presentará en el marco de una instalación formada por una serie de fotografías, una videoproyección, un documental y la web oficial sobre la enfermedad”. El país digital 11 de julio de 2012 4- Haz lo mismo con el siguiente texto. “En la época que nos ocupa reinaba en las ciudades un hedor apenas concebible para el hombre moderno. Las calles apestaban a estiércol, los patios interiores hedían a orina, los huecos de las escaleras atufaban a madera podrida y excrementos de rata; las cocinas, a col podrida y grasa de carnero; los aposentos sin ventilación, a polvo enmohecidos; los dormitorios, a sábanas grasientas, a edredones húmedos y al penetrante olor dulzón de los orinales. […] Hombres y mujeres apestaban a sudor y a ropa sucia; en sus bocas apestaban los dientes infectados, los alientos olían a cebolla y los cuerpos, cuando ya no eran jóvenes, a queso rancio, a leche agria y a tumores malignos. Apestaban los ríos, apestaban las 4

plazas, apestaban las iglesias y el hedor se respiraba por igual bajo los puentes y en los palacios”. P. Süskind, El perfume 5- Haz lo mismo con este texto de Max Aub. “Hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba. Y venga hablar. Yo soy una mujer de mi casa. Pero aquella criada gorda no hacía más que hablar, y hablar, y hablar. Estuviera yo donde estuviera, venía y empezaba a hablar. Hablaba de todo y de cualquier cosa, lo mismo le daba. ¿Despedirla por eso? Hubiera tenido que pagarle sus tres meses. Además hubiese sido muy capaz de echarme mal de ojo. Hasta en el baño: que si esto, que si aquello, que si lo de más allá. Le metí la toalla en la boca para que se callara. No murió de eso, sino de no hablar: se le reventaron las palabras por dentro”. 6- Elabora un texto breve, pero correcto, con las palabras: lámpara, electricidad, venta. Recuerda que el texto debe tener adecuación, coherencia y cohesión. 7- Redacta un texto que cumpla las siguientes condiciones: Tema del texto: Comprar ropa Debes incluir, al menos, tres sinónimos y tres hipónimos. Debe haber varias sustituciones. El texto debe estar estructurado en tres párrafos. Cada párrafo debe empezar por un conector. También debes emplear otros conectores, entre medias. 8- Lee con atención cada uno de los textos siguientes y di por qué son o no son “textos”. Enumera los mecanismos de cohesión que aparecen en ellos. - El cielo está enladrillado. ¿Quién lo desenladrillará? El desenladrillador que lo desenladrille, buen desenladrillador será. - La suma de los cuadrados de los catetos es igual a la hipotenusa al cuadrado.

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