56-099-365U-26-0007

Bolingbrook High School

Bolingbrook High School Valley View CUSD 365U Bolingbrook, ILLINOIS

2 0 1 2

GRADOS : 9 10 11 12

1

REPORTE ESCOLAR DE ILLINOIS

Las leyes federales y estatales requieren que los distritos de las escuelas públicas proporcionen al público reportes escolares anualmente. A partir de 2009, la información sobre escuelas autónomas aparece incluida en las estadísticas del distrito.

ESTUDIANTES ORIGEN RACIAL/ÉTNICO Y OTRA INFORMACIÓN Nativos Índice de hawaiano Habilidad Índice de De dos Índice de Índice de s / Isleños Limitada Bajos Ausentismo Índice de Índice de Matriculación Deserción o más Índice de delPacífic Indio en Inglés Blanco Negro Hispano Asiáticos Total Recursos Crónico Movilidad Asistencia Escolar razas IEP Americano o Escuela 13.8 14.1 24.3 28.9 53.0 4.0 2.5 11.5 88.4 3,760 4.1 0.4 0.4 35.7 6.2 Distrito 13.4 0.3 3.6 28.8 20.9 55.9 12.7 2.4 12.9 17,677 8.9 0.4 39.7 6.3 93.9 Estado 2.8 13.6 9.4 8.6 94.4 0.3 51.0 18.0 49.0 2.5 13.1 2,066,692 0.1 23.6 4.2 Estudiantes de bajos recursos son los alumnos que provienen de familias que reciben ayuda pública; viven en instituciones para niños abandonados o delincuentes; en hogares sustitutos con ayuda pública; o son elegibles para almuerzos gratuitos o a precio reducido ("bajo costo"). Los estudiantes con Programas Educativos Individualizados (PEIs) son eligibles para recibir los servicios de la educación especial.

Los estudiantes de habilidad limitada en inglés son alumnos elegibles para programas de transición bilingües . El indice de movilidad se basa en el número de veces que los alumnos se inscriben o dejan la escuela durante el año escolar. Ausentismo crónico se refiere a los alumnos que se ausentan de la escuela 9 o más días de los últimos 180 días escolares sin una excusa justificable. Matrícula total de estudiantes escolarizados en su propio hogar.

AMBIENTE EDUCATIVO COMUNICACIÓN CON PADRES*

ÍNDICE DE ALUMNO POR CADA PERSONAL Alumno Alumno por Alumno Personal por Maestro por Maestro en Primaria en Secundaria Certificado

Porcentaje Escuela Distrito Estado

100.0 100.0 95.3

Alumno por Administrador

--

--

--

--

21.0 18.9

20.6 18.8

13.6 13.7

270.3 205.0

* Comunicación con los padres incluye las reuniones con padres y maestros, visitas de los padres a la escuela, visitas de la escuela a los hogares, conversaciones telefónicas y comunicación por escrito.

TAMAÑO PROMEDIO DE LA CLASE (Según el 1er día de clases en mayo) Grados Escuela Distrito Estado

K

1

2

3

4

5

6

7

8

9 - 12 22.6 21.3 19.2

56-099-365U-26-0007

Bolingbrook High School

INFORMACIÓN DE LOS MAESTROS (Tiempo completo)

Blanco

Negro

84.7 83.3

Distrito Estado

Nativos hawaianos / Indio Isleños Asiáticos delPacífico Americano

Hispano

4.7 7.1

8.9 5.3

0.0 0.1

0.7 1.3

De dos o más razas

Descono cido

0.9 0.8

0.0 2.0

0.1 0.2

Masculino 23.1 23.1

Femenino 76.9 76.9

INFORMACIÓN DE LOS MAESTROS (Cont.) Promedio de Experiencia en la Enseñanza (Años) Escuela Distrito Estado

% de % de % de Maestros Clases no Maestros con Conducidas con Certificados de por Maestros Maestrías y Emergencia o Altamente más estudios Provisionales Competentes

% de Maestros con Licenciatura (B.A)

--

--

--

10.2 12.9

31.8 37.8

68.2 61.7

0.0 0.6 0.6

0.0 0.5 0.7

Algunos datos de los maestros/administradores no se recopilan en su totalidad al nivel de la escuela.

FINANZAS DEL DISTRITO ESCOLAR SALARIOS DE MAESTROS/ADMINISTRADORES (Tiempo completo)

Los salarios y el número de personal se suman a través del distrito basándose en el porcentaje de tiempo que cada individuo está empleado en la capacidad de maestro o administrador y puede o no reflejar los salarios actuales del distrito.

$200,000 $160,000 $120,000 $80,000

$108,226 $68,711

$110,870

$66,614

Distrito

$40,000

Estado

$0

Salario Promedio/Maestros

Salario Promedio/Administradores

GASTOS POR FUNCIÓN 2010-11 (Porcentajes)

60.0 50.0

53.3 48.3

40.0 32.7

30.0

Distrito

30.7

Estado 17.7

20.0 11.7

10.0 2.3

3.3

0.0

Instrucción

Administración General

Servicios de Apoyo

Otros Gastos

Número Total 1,054 127,830

2

56-099-365U-26-0007

Bolingbrook High School

FUENTE DE INGRESOS 2010-11

GASTOS POR FONDO 2010-11 Distrito

Distrito %

Estado %

$150,688,078

69.6

58.2

$6,867,739

3.2

5.1

Ayuda General del Estado

$22,943,888

10.6

17.1

Otros Fondos del Estado

$18,763,369

8.7

9.5

Fondos Federales

$17,344,458

8.0

10.1

Impuesto Predial Local Otros Fondos Locales

$216,607,532

TOTAL

OTROS INDICADORES FINANCIEROS 2009 Tasación Fiscal por Alumno Distrito Estado

3

$179,019

**

2009 Tasa Impositiva Total por $100 4.94

**

Distrito

Distrito % Estado %

Educación Operación y Mantenimiento Transportación Fondo deudor Inmunidad de Derechos Civiles Retiro Municipal/ Seguro Social Prevención de Incendio/Seguridad

$159,580,818 $14,468,340 $11,848,371 $23,097,900 $2,999,306

72.6 6.6 5.4 10.5 1.4

73.7 5.9 3.8 7.4 1.2

$6,641,663 $7,551

3.0 0.0

2.0 0.8

Proyectos Capitales TOTAL

$1,267,366 $219,911,315

0.6

5.1

2010-11 Gastos de Instrucción por Alumno

2010-11 Gastos de Operación por Alumno

$7,422 $6,824

$11,862 $11,664

**Debido a la configuración de los distritos escolares de Illinois, los promedios estatales para la tasación fiscal por alumno y la tasa escolar por $100 no están disponibles. La tasación fiscal incluye toda la computación del valor de la propiedad en la cual la tasa del impuesto local del distrito está calculada. La tasa impositiva total es la tasa total del distrito que aparece en la notificación local de impuestos de propiedad. Los gastos de instrucción por alumno incluyen los costos directos de instrucción para los alumnos o la interacción entre los maestros y alumnos. Los gastos de operación por alumno incluyen todos los gastos de operación del distrito escolar excluyendo la escuela de verano, educación para adultos, redención de bonos y gastos de capital.

RENDIMIENTO ACADÉMICO

56-099-365U-26-0007

Bolingbrook High School

4

EVALUACIÓN DE LA PRUEBA ACT: GRADUADOS EN 2012* 36.0 32.0 28.0 24.0

19.5 19.3 20.6

20.0

18.9 18.6 20.1

19.9 19.6 20.9

19.2 19.0 20.5

19.5 19.4 20.6

16.0 12.0 8.0 4.0 0.0

Índice Compuesto

Inglés

Matemáticas

Escuela

Distrito

Lectura

Ciencias

Estado

El número y porcentaje de estudiantes tomando el exámen ACT no es reportado porque casi todos los estudiantes de 11 grado toman el ACT como parte del exámen estatal PSAE. * Incluye los resultados más recientes de la prueba ACT de estudiantes graduados tomada en fecha nacional o del examen PSAE. No incluye los resultados de los estudiantes que tomaron el examen en un ambiente de acuerdo a sus necesidades especiales. Los promedios están basados en las escuelas públicas y no incluyen escuelas particulares o escuelas con propósitos especiales.

% Estudiantes completan secundaria en 4 años Género

Todos Masculino Femenino Blanco 85.5 86.1 82.3

Escuela Distrito Estado

81.7 83.0 79.0

89.5 89.6 85.8

92.5 91.9 88.9

Origen Étnico/Raza Nativos Habilidad Estudiantes hawaianos Indio Limitada con DisBajos De dos o / Isleños Negro Hispano Asiáticos delPacífico Americano más razas En Inglés Emigrante capacidades Recursos 100.0 90.0 100.0 85.8 77.9 92.4 58.3 78.0 79.7 100.0 89.4 100.0 85.7 79.7 92.5 56.9 79.8 81.1 78.8 83.3 86.9 68.4 76.0 93.0 66.4 68.9 72.8

% Estudiantes completan secundaria en 5 años Género

Origen Étnico/Raza

Nativos hawaianos Indio De dos o / Isleños Todos Masculino Femenino Blanco Negro Hispano Asiáticos delPacífico Americano más razas 69.7 71.8 84.0

Escuela Distrito Estado

64.2 66.3 81.1

75.8 78.0 87.1

82.4 82.5 89.3

68.3 69.0 72.2

59.4 63.2 78.8

77.8 79.4 92.8

75.0 80.0 94.5

75.0 80.0 83.7

83.9 81.0 83.9

Habilidad Estudiantes Limitada con DisBajos En Inglés Emigrante capacidades Recursos 35.0 38.6 73.0

63.9 68.1 72.5

67.9 69.9 76.7

RENDIMIENTO TOTAL DE LOS ESTUDIANTES Las gráficas a continuación muestran el porcentaje de los resultados en los exámenes estatales correspondientes a su escuela y distrito reflejando resultados de los estudiantes que pasaron o excedieron los Estándares de Aprendizaje de Illinois. La información incluye resultados en lectura, matemáticas y ciencia. RENDIMIENTO TOTAL – TODAS LAS PRUEBAS DEL ESTADO

100 80

72.3

73.8

76.5

60 40

76.7

2010-11 42.4

43.1

2011-12

20 0

Escuela

Distrito

Estado

56-099-365U-26-0007

Bolingbrook High School

5

RENDIMIENTO TOTAL EN EL EXAMEN DE APROVECHAMIENTO PRAIRIE STATE (PSAE)

100 80

2010-11

60 42.1

40

42.9

40.4

51.3

50.5

43.3

2011-12

20 0

Escuela

Distrito

Estado

RENDIMIENTO PSAE

Las gráficas a continuación muestran información sobre el nivel de logro con respecto a los Estándares de Aprendizaje de Illinois. Los resultados muestran el promedio de resultados, también el porcentaje de estudiantes que pasaron o excedieron los estándares EXAMEN DE APROVECHAMIENTO PRAIRIE STATE (PSAE) – Resultados Promedio 200

180

2010-11 160

153 152

153 152

Escuela

Distrito

156 155

153 153

152 153

Estado

Escuela

Distrito

156 156

154 155

154 155

157 158

2011-12

140

120

Lectura

Estado

Escuela

Matemáticas

Distrito

Estado

Ciencias

Los resultados del PSAE varían de 120 a 200.

EXAMEN DE APROVECHAMIENTO PRAIRIE STATE (PSAE) – Porcentajes Logrando o Excediendo los Estándares 100 80 60 40

51.0 50.7 44.1 41.8

42.4 42.7

Escuela

Distrito

51.3 51.6 42.5 44.9

39.9

43.0

39.7 41.9

38.8

44.3

49.2 51.7

2011-12

20 0

Estado

Escuela

Lectura Número de estudiantes en esta escuela con resultados del examen PSAE en 2012:

Distrito

Matemáticas

849

Estado

Escuela

Distrito

Ciencias

2010-11

Estado

56-099-365U-26-0007

Bolingbrook High School

6

RENDIMIENTO EN LAS EVALUACIONES DEL ESTADO La ley federal requiere que para las escuelas que ofrecen servicios de Título I se reporte al público en general los resultados de los logros académicos de los estudiantes en lectura, matemáticas y ciencias.

La Prueba ISAT se administra en los grados 3 a 8. El Examen PSAE se administra en el grado 11. La Evaluación Alternativa de Illinois (IAA) se administra a estudiantes con discapacidades cuyos Programas de Educación Individualizada (IEP) indican que las pruebas ISAT o PSAE no son adecuadas. Los "estudiantes con discapacidades" son los que tienen un IEP (bajo NCLB). Un IEP es un plan escrito para un niño con una discapacidad que es elegible a recibir servicios de educación especial bajo la Ley de Individuos con Discapacidades. Lectura y Matematicas son examinados en los grados de tres a ocho y once. Hay un examen de Ciencia en los grados cuatro, siete, y once. Con el objeto de proteger la identidad de los estudiantes, no se reportan datos de los grupos examinados si estos cuentan con menos de diez estudiantes.

HAY UN PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE NO SON EXAMINADOS EN LOS PROGRAMAS DE EXAMEN DEL ESTADO EN LECTURA SOLAMENTE Género

Todos Masculino Femenino Blanco Escuela Distrito

*Matriculación Lectura

417

462

217

264

309

45

2

4

38

35

0

101 1.0

1.8

0

1,263

5,482

0.2

0.3

1.4

2.2

0.6

0.5

0.8

2.9

0.0

0.0

5.7

9,519

4,891

4,628

2,688

2,080

3,793

567

32

29

330

830

0.2

0.2

0.2

0.2

0.1

0.4

0.0

0.0

0.0

0.0

0.2

*Matriculación 1,072,304

548,690

523,352

547,900

192,977

251,440

45,188

977

3,177

29,968

75,031

261

0.5

0.3

0.3

0.7

0.4

0.3

0.6

0.6

0.4

0.6

2.3

*Matriculación Lectura

Estado

879

Origen Racial/Étnico Nativos hawaian Estudian Habilidad os / tes con Bajos Limitada De dos Isleños Discapa recur En Indio o más Negro Hispano Asiáticos delPacíf Americano razas Inglés Emigrantecidadess sos ico

Lectura

0.4

455

146,113 531,157 0.9

0.5

* Matrícula como reportada durante el perìodo de examines de grados cuatro, siete, y once.

Núme ro de estudiantes de compet encia en inglés limitada que ha n asistido a escue las en los EUA dura nte menos de doce meses y que no han sido evaluados en exámenes estatales d e lectur a o de ar tes del lengu aje

0

HAY UN PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE NO SON EXAMINADOS EN LOS PROGRAMAS DE EXAMEN DEL ESTADO EN MATEMATICAS SOLAMENTE Género Origen Racial/Étnico Nativos hawaia Estudian Habilidad nos / tes con De dos o Limitada Isleños Discapa Bajos En más Indio Inglés Emigrante cidades recursos Todos Masculino Femenino Blanco Negro Hispano AsiáticosdelPacíf Americano razas ico 455 879 417 462 217 264 45 2 4 38 35 0 101 309 *Matriculación Escuela Matemáticas 1.4 2.2 0.6 0.5 0.8 0.0 0.0 5.7 1.0 1.8 2.9 Distrito

*Matriculación

9,539

4,898

4,641

2,690

2,084

3,805

570

32

29

329

851

0.3

0.2

0.3

0.2

0.1

0.4

0.0

0.0

0.0

0.3

0.2

*Matriculación 1,073,764

549,462

524,040

548,234

193,064

252,013

45,638

983

3,180

29,975

76,502

0.4

0.3

0.3

0.7

0.4

0.2

0.5

0.5

0.4

0.3

Matemáticas Estado

Matemáticas

0.4

* Matrícula como reportada durante el perìodo de examines de grados cuatro, siete, y once.

0

271 1.1

1,265

5,498

0.2

0.3

146,133

532,214

0.9

0.5

56-099-365U-26-0007

Bolingbrook High School

7

HAY UN PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE NO SON EXAMINADOS EN LOS PROGRAMAS DE EXAMEN DEL ESTADO EN CIENCIA SOLAMENTE Género Origen Racial/Étnico Nativos hawaia Estudiantes Habilidad nos / con Limitada De dos Isleños Bajos Discapacid En Indio o más delPacíf Todos Masculino Femenino Blanco Negro Hispano Asiáticos ico Americano razas Inglés Emigrante adess recursos Escuela Distrito

*Matriculación

879

417

462

217

264

309

45

Ciencias

1.4

2.2

0.6

0.5

0.8

2.9

0.0

4,002

2,025

1,977

1,170

887

1,567

212

0.7

0.8

0.7

0.5

0.5

1.0

0.5

*Matriculación 456,721

232,992

223,651

237,912

81,780

103,594

19,211

393

0.7

0.8

0.6

0.5

1.4

0.7

0.3

1.0

*Matriculación Ciencias

Estado

Ciencias

2

38

35

0.0

5.7

148

254

1.4

0.8

1,359

12,254

25,859

0.9

0.7

0.8

4

9

9

0

101

455

1.0

1.8

517

2,238

1.0

0.9

107

61,941

217,988

0.9

1.6

1.0

0

* Matrícula como reportada durante el perìodo de examines de grados cuatro, siete, y once.

EXAMEN DE APROVECHAMIENTO PRAIRIE STATE (PSAE) Las siguientes tablas muestran los porcentajes de los resultados de los estudiantes en cada uno de los cuatro niveles de desempeño. Estos niveles fueron establecidos con la ayuda de educadores de Illinois quienes enseñan en los niveles y áreas de aprendizaje examinados. Debido al uso de números redondos, la suma de los porcentajes no siempre será equivalente a 100 Nivel 1 – Advertencia Académica -

El trabajo del estudiante demuestra poco conocimiento y aptitudes limitadas en la materia. Debido a grandes lapsos de aprendizaje los estudiantes aplican ineficazmente sus conocimientos y aptitudes.

Nivel 2 – No Logra los Estándares - El trabajo del estudiante demuestra aptitudes y conocimientos básicos en la materia. Sin embargo, debido a lapsos en su aprendizaje, los estudiantes aplican sus conocimientos y aptitudes de manera limitada. Nivel 3 – Logra los Estándares -

El trabajo del estudiante demuestra conocimiento y aptitudes en la materia. Los estudiantes aplican sus conocimientos y destrezas con eficiencia para resolver problemas.

Nivel 4 – Excede los Estándares -

El trabajo del estudiante demuestra conocimiento avanzado y destrezas en la materia. Los estudiantes aplican sus conocimientos y destrezas creativamente para resolver problemas y evaluar los resultados.

Grado 11 Grado 11 - Todos Lectura Niveles Escuela Distrito Estado

1 13.3 12.5 9.9

2

3

4

1

44.9 44.9 39.4

37.0 37.2 41.6

4.8 5.5 9.0

12.1 11.6 10.7

3

4

1

Matemáticas 2 3 43.0 45.3 37.7

39.8 37.5 42.2

4 5.1 5.5 9.4

1 10.7 9.9 8.8

Ciencias 2 3 47.3 45.8 39.6

4

36.7 38.3 41.1

5.2 6.0 10.6

Ciencias 2 3

4

Grado 11 - Género Niveles Masculino

Femenino

1

2

Lectura

Matemáticas 2 3

4 5.8

1

Escuela Distrito Estado

13.9 14.7 12.2

49.4 46.7 40.1

32.9 33.9 39.7

3.8 4.6 8.0

11.1 11.2 11.2

40.8 44.0 35.4

42.3 38.4 42.2

6.4 11.2

10.6 10.9 9.0

44.3 41.1 36.2

38.7 40.6 41.5

6.3 7.4 13.3

Escuela Distrito Estado

12.8 10.3 7.6

41.0 43.1 38.8

40.5 40.3 43.6

5.7 6.3 10.0

13.0 12.0 10.2

44.9 46.6 40.0

37.7 36.7 42.3

4.4 4.6 7.5

10.8 9.0 8.5

50.0 50.3 42.9

35.0 36.0 40.7

4.2 4.8 7.9

56-099-365U-26-0007

Bolingbrook High School

Grado 11 -Origen Racial/Étnico 1

Niveles Blanco

Lectura 2 3

4

1

Matemáticas 2 3

4

1

Ciencias 2 3

4

Escuela Distrito Estado

6.6 8.4 5.7

28.8 33.7 30.6

56.6 50.0 50.8

8.0 7.9 12.9

6.1 6.7 5.6

30.2 38.7 29.8

52.4 44.8 51.7

11.3 9.9 12.9

3.8 5.2 4.3

30.7 34.5 29.2

53.3 49.0 51.3

12.3 11.3 15.2

Escuela Distrito Estado

15.4 14.9 19.1

53.9 53.9 56.6

28.7 29.2 22.8

2.0 1.9 1.5

14.2 14.6 25.4

55.1 54.5 53.8

29.1 28.9 20.1

1.6 1.9 0.8

15.4 14.6 20.6

58.7 58.1 60.0

25.6 26.3 18.4

0.4 1.0 1.0

Escuela Distrito Estado

19.0 16.7 14.7

49.0 49.1 51.9

28.6 29.7 30.6

3.4 4.5 2.8

17.3 15.8 13.9

43.9 47.7 49.9

37.4 34.5 33.6

1.4 2.0 2.6

13.6 12.4 12.1

51.7 49.5 54.6

32.0 34.5 30.4

2.7 3.6 2.9

Escuela Distrito Estado Nativos hawaianos / Isleños delPacífico

2.2 1.7 6.5

42.2 37.3 27.3

40.0 45.8 49.0

15.6 15.3 17.1

0.0 1.7 4.0

37.8 33.9 18.5

42.2 44.1 48.7

20.0 20.3 28.8

2.2 1.7 4.6

37.8 33.9 22.5

44.4 49.2 49.2

15.6 15.3 23.7

Negro

Hispano

Asiáticos

Escuela Distrito Estado Indio Americano Escuela Distrito Estado

8.5

42.3

37.3

12.0

9.9

34.5

47.2

8.5

9.2

39.4

43.0

8.5

10.6

43.4

40.1

5.9

10.4

41.3

43.6

4.7

9.0

48.3

36.6

6.1

De dos o más razas Escuela Distrito Estado

7.9 8.3 7.2

39.5 43.8 37.1

47.4 41.7 44.4

5.3 6.3 11.3

7.9 10.4 8.7

31.6 33.3 37.2

55.3 50.0 43.1

5.3 6.3 11.0

7.9 8.3 7.2

36.8 35.4 36.7

50.0 50.0 43.2

5.3 6.3 12.9

Grado 11 - Habilidad Limitada en Inglés Lectura 1 2 3 Niveles

4

1

0.0 0.0 0.1

34.4 38.2 42.5

Escuela Distrito Estado

53.1 52.9 56.6

46.9 47.1 40.5

0.0 0.0 2.8

Grado 11 - Estudiantes con Discapacidades Lectura Niveles 1 2 3 Con Plan IEP

Sin Plan IEP

Matemáticas 2 3 56.3 52.9 46.3

9.4 8.8 10.4

4 0.0 0.0 0.8

1 28.1 26.5 42.7

Matemáticas 4

1

2

3

Ciencias 2 3 65.6 67.6 51.5

6.3 5.9 5.7

4 0.0 0.0 0.1

Ciencias 4

1

2

3

4

Escuela Distrito Estado

48.9 48.3 41.0

35.6 38.8 42.7

15.6 12.9 14.4

0.0 0.0 2.0

54.4 51.0 45.7

35.6 41.5 41.1

8.9 6.8 11.9

1.1 0.7 1.3

44.4 43.5 36.9

46.7 48.3 48.2

6.7 6.1 12.6

2.2 2.0 2.3

Escuela Distrito Estado

9.1 7.8 5.9

46.0 45.6 39.0

39.5 40.3 45.1

5.4 6.2 9.9

7.1 6.5 6.2

43.9 45.8 37.3

43.5 41.6 46.1

5.5 6.1 10.4

6.7 5.5 5.2

47.4 45.5 38.5

40.3 42.5 44.7

5.5 6.6 11.6

Ciencias 2 3

4

Grade 11 - Bajos Recursos Lectura Niveles Almuerzo gratis/Bajo costo Escuela Distrito Estado No Elegible

Escuela Distrito Estado

1

Matemáticas 2 3

2

3

4

1

4

1

19.0 16.7 16.9

51.4 52.2 52.3

26.6 27.7 28.4

3.0 3.4 2.3

15.5 14.8 18.7

51.2 53.3 51.1

32.2 30.1 28.4

1.2 1.8 1.9

15.5 14.3 15.8

56.3 55.2 55.5

27.5 28.5 26.5

0.7 1.9 2.3

7.4 8.4 5.1

38.1 37.9 30.6

47.7 46.2 50.7

6.7 7.5 13.6

8.6 8.6 5.2

34.5 37.7 28.6

47.7 44.6 51.7

9.1 9.0 14.5

5.8 5.7 4.0

38.1 36.8 28.7

46.3 47.5 51.1

9.8 10.0 16.3

8

56-099-365U-26-0007

Bolingbrook High School

9

INFORMACIÓN DEL PROGRESO ANUAL ADECUADO (AYP) 2012 ¿Está esta escuela logrando el Progreso Anual Adecuado (AYP)? ¿Está esta escuela logrando el AYP en lectura?

No

¿Está esta escuela logrando el AYP en matemáticas?

No

Porcentaje de Alumnos Examinados en Pruebas del Estado Lectura

%

%

Logra el AYP

%

95.0

Todos

98.6

Yes

98.6

Yes

43.2

Blanco

99.5

Yes

99.5

Yes

65.2

Negro

99.2

Yes

99.2

Yes

Hispano

97.1

Yes

97.1

Yes

100.0 Asiáticos Nativos hawaianos / Isleños delPacífico Indio Americano De dos o más razas

Yes

100.0

Yes

99.0

Yes

99.0

98.2

Yes

98.2

Habilidad Limitada En Inglés Estudiantes con Discapacidades Bajos Recursos

Status de Mejoramiento Estatal en 2012-13

Lectura

Mínimo AYP del Estado

95.0

Status de Mejoramiento Federal en 2012-13

Porcentaje de Alumnos que Logran o Exceden los Estándares *

Matemáticas

Logra el AYP

¿Ha sido esta escuela identificada para el Plan de Mejoramiento de Escuelas de acuerdo al AYP según las especificaciones de la ley federal No No Child Left Behind (Ningún Niño Debe Quedarse Atrás)?

No

Matemáticas

Excepción Aceptable Logra el AYP **

85.0

%

Excepción Aceptable Logra el AYP **

85.0 No

45.9

66.1

Yes

64.8

32.1

39.4

No

33.3

42.5

Yes

19.8

Yes

31.6

Academic Watch Status Year 5 Otros Indicadores Índice de Índice de Asistencia Graduación 5 años

% 91.0

Logra el AYP

%

Logra el AYP

82.0

No

69.7

68.4

No

31.2

36.3

No

82.4 68.3

No

39.3

39.0

No

59.4

23.4

No

15.6

19.6

No

63.9

39.1

No

34.1

37.4

No

67.9

No

Las cuatro condiciones para cumplir con la designación Progreso Anual Adecuado (AYP): 1. Por lo menos 95% de los estudiantes de cada grupo de estudiantes participaron en examenes de lectura y matemáticas. Si el porcentaje de participación del año actual es menos de 95%, esta condición puede cumplirse si el promedio de la índice del año pasado y el actual as por lo menos 95%, o también si el promedio de los últimos dos años es por lo menos 95%. En los reportes solo se publica el porcentaje actual. Si el porcentaje presentado en el reporte es menos de 95%, y sin embargo se reporta que la escuela cumplió con AYP, esto indica que el porcentaje de 95% fue logrado calculando el promedio del año actual y del anterior. 2. Por cada grupo, por lo menos 85% de alumnos logran o exceden los Estándares de lectura y matemáticas. Por cada grupo que resulta con menos del 85% de las normas se utiliza un nivel de confianza de 95%. Subgrupos pueden cumplir con esta condición por medio de la aplicación de Excepción Aceptable (Safe Harbor).***. 3.Por lo menos un 91% de Índice de Asistencia, excluyendo las escuelas secundarias, o por lo menos 82% en la Índice de Graduación para las escuelas secundarias.

* Incluye sólo estudiantes matriculados desde 05/01/2011. **Índices de Excepción Aceptable (Safe Harbor) de mas de 85% no se publican. *** ***No se reportan subgrupos con menos de 45 estudiantes. El Índice de Excepción Aceptable (Safe Harbor) sólo se le aplica a subgrupos de 45 o más estudiantes. Para alcanzar Índice de Excepción Aceptable o “Safe Harbor,” las escuelas deben reducir por un 10 por ciento los resultados del año pasado que no lograron las normas y además el subgrupo debe de lograr otros indicadores (Índice de Asistencia para primarias o Índice de Graduación para secundarias). Un nivel de confianza de 75% se le aplica a subgrupos que no alcanzaron los objetivos de Excepción Aceptable (Safe Harbor). Ésta Excepción Aceptable permite a las escuelas un método alternativo para lograr los índices mínimos de rendimiento.