REUNIÓN GENERAL 2º TRIMESTRE (3 años) Jueves 21 de enero de 2016 1.- Análisis y evaluación del primer trimestre. 2.- Proyecto didáctico a trabajar en el segundo trimestre 3.- Educación emocional 4.- Salidas y actividades complementarias. 5.- Otras informaciones: boletines de notas, préstamo de cuentos, estimulación lenguaje oral) 6.- Ruegos y preguntas.

1. ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE. La valoración general de este primer trimestre es muy positiva. Prácticamente todos los niños/as conocen y realizan sin dificultad las principales rutinas y hábitos de forma autónoma: Entrada y organización de sus pertenencias. Hábitos de higiene antes del almuerzo y la comida. Funcionamiento de los rincones con el uso de carnets. Recogida de juguetes. Rutinas de la asamblea Están familiarizados con los principales espacios del centro y comparten espacios de juego con los compañeros del mismo nivel. ● Cuidar materiales (compartirlos, zona común de juego y fuera del aula) ● ● ● ● ● ●

Seguimos trabajando el respeto al turno de palabra y la escucha a los compañeros, favorecer la iniciativa para compartir ideas y llegar a acuerdos, participar en diálogos, así como la atención en determinadas propuestas. En relación al proyecto "Los elfos y la naturaleza", estamos contentas con la motivación e interés que han mostrado, aportando materiales y mostrándolos a los compañeros, participando en las diferentes propuestas manipulativas como en las actividades de los botes, donde primero aportaban sus hipótesis sobre lo que iba a suceder antes de realizar la actividad. ▪ Bote amarillo: Teñimos sal (simulando la arena del desierto) ▪ Bote azul: Transformaciones del agua, congelamos y descongelamos. Con purpurina ▪ Bote rojo: Actividades para trabajar el soplo con velas. Elaboramos turrón (transformación de alimentos con el calor y el frío).

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Bote verde: Ventilador: Objetos que pueden mantenerse en el aire (pesos y superficies).

Dando así respuesta al cuento que nos enviaron los elfos Hemos realizado algunos trabajos individuales, en formato ficha y realizados en gran grupo. Entre los trabajos también puede haber algunas fichas del 2, canciones, que son hojas recicladas para el rincón de plástica y que son de uso libre (para recortar, pintar por detrás y algunos deciden realizarlas) Detrás escriben su nombre cada uno a su nivel (desde el garabato o palotes algunos niños hasta el nombre ya legible otros) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: - Día de la música -Festival de Navidad - Nochevieja Valoración muy positiva. Los niños/as disfrutaron mucho 2. PROYECTO TRIMESTRE

DIDÁCTICO

A

TRABAJAR

EN

EL

SEGUNDO

Este trimestre vamos a trabajar el proyecto: "El libro de la selva". A lo largo del curso seguiremos siendo elfos, y Zap, Xanadú, Copito y Pincho van a seguir siendo nuestros compañeros de viaje. En cada trimestre adoptaremos roles diferentes. En este, nos convertiremos en elfos exploradores. Algunos de los contenidos que trabajaremos relativos a este proyecto son: ● Animales de la selva y la sabana ● Características principales de algunos animales ● Clasificación de animales atendiendo a diferentes criterios ● Características de su hábitat ● Exploradores: características y objetos ● Personajes de cuentos ● Secuenciación de una historia Pediremos la colaboración familiar para investigar sobre un animal que elijan ellos entre varias opciones que les daremos, tanto de la selva como de la sabana. Un mismo animal será investigado por dos niños/as y aunque pueden ampliar información, cada uno se centrará en unas características determinadas.

Contenidos lógico- matemáticos  cerca/lejos  más grande que/más pequeño que  muchos/pocos  Todos/ninguno  más rápido que/más lento que 

Dentro-fuera

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Líneas en el entorno: rectas, curvas, abiertas, cerradas Formas geométricas partiendo de las líneas.

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Estamos trabajando el 1 y el 2. A nivel de grafía y a nivel de descomposición. En este trimestre van a descomponer el 2 como uno y uno. Los niños a esta edad dependiendo de sus experiencias previas son capaces de contar mucho más, pero es un aprendizaje puramente memorístico, debemos enseñarle el concepto de número ¿qué son? ¿Para qué sirve? Todo esto lo hacemos siempre con una metodología basada en el juego y en la actividad del niño. Clasificar/agrupar/correspondencias colores de la selva y animales círculo, cuadrado

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Dentro del lenguaje verbal está la aproximación a la lengua escrita que trabajamos a partir de diferentes actividades:  Grafomotricidad: trazo vertical, horizontal, oblicuo, inclinado…  Iniciación de la representación escrita de su nombre:  Lectura de imágenes y pictogramas Pictogramas de rutinas, normas, rincones  Trabajamos a partir de la palabra global con las palabras más significativas del proyecto y sus propios nombres. Expresión plástica; planteamos diferentes técnicas, rasgado, recortado, estampado, siluetas,... Seguimos utilizando una metodología por rincones. Poco a poco vamos sustituyendo o introduciendo nuevas propuestas en ellos con el objetivo de trabajar algunos contenidos y el uso autónomo de los mismos, como el caballete en el rincón de plástica o juegos manipulativos para trabajar la lógico-matemáticas, el desarrollo de la motricidad fina… con material reciclado o elaborado por nosotras. Este curso desde la comisión de infantil se están creando y compartiendo entre niveles nuevas propuestas para el trabajo por rincones.

En el caso de que estéis interesados en conocer con mayor profundidad la manera en la que trabajamos algún aspecto (bien de los rincones, del tipo de propuestas lógico-matemáticas o el planteamiento de la lecto-escritutura), transmitirnos vuestras propuestas y buscaríamos la forma de resolver todas vuestras dudas o sugerencias 3. EDUCACIÓN EMOCIONAL La gestión de las emociones es un aspecto muy difícil para niños de esta edad pero está muy vinculado con la manera en la que se realizan las distintas actividades que se proponen en el aula. Un niño feliz, con buena autoestima, tolerancia a la frustración y empatía afronta su día a día de una manera más positiva y participativa. Por eso es tan importante abordar todo tipo de emociones y sentimientos con los que los niños se puedan encontrar y permitirles que sientan todas esas emociones. En el día a día del aula trabajamos la educación emocional a través de diferentes dinámicas para trabajar: - El sentimiento de ser único y perteneciente al grupo - Actividades atención plena - Autoestima y autoconcepto - Resolución de conflictos: Los conflictos son universales e inevitables e incluye también valores positivos, necesarios para el crecimiento personal. Nuestro papel es de guía para ayudarles a reflexionar, a controlar sus emociones y buscar las acciones para solucionar los problemas que no sean ni la agresión ni la retirada. Los pasos que seguimos ante los conflictos que surgen en el día a día: 1. Identificar el conflicto y buscar las causas que lo han provocado 2. Definir objetivos, aquello que se quiere solucionar 3. Buscar soluciones; teatro foro 4. Valorar las diferentes alternativas y elegir la mejor 5. Acordar su aplicación - Como ya os dijimos, este año, el objetivo general de centro está relacionado con el juego y las emociones. Es el segundo año que desde el centro se propone la creación de un grupo de trabajo para reforzar estos aspectos que consideramos fundamentales y que acompañan a cualquier aprendizaje. Y que a través de la formación que estamos recibiendo nos permite ir aplicándolo en diferentes dinámicas dentro del aula. Las actividades están incluidas en la mayoría de rutinas y hábitos diarios, desde la entrada, la asamblea, el panel de las emociones, la caja de los besitos, el árbol de los conflictos…

4.- SALIDAS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. ➢ ➢

Granja de los cuentos: lunes 25 de enero Carnaval: Este trimestre tenemos prevista la celebración del carnaval que se realizará el viernes 5 de febrero por la tarde en el patio de infantil.

5. OTRAS INFORMACIONES ● PRÉSTAMO DE CUENTOS Vamos a comenzar el préstamo de cuentos. El cuento que se lleven cada semana será elegido por ellos entre una selección de 34 cuentos, algo que hemos comprobado es muy motivador para ellos. Se llevarán la carpeta el viernes y tendrán hasta el jueves de la semana siguiente para traerla. Si no traen la carpeta con el cuento, no podrán llevarse uno nuevo. Si alguno se rompe o se pierde, corresponderá a la familia el reponerlo. ● BOLETINES DE NOTAS: Cada trimestre se tendrá en cuenta diferentes criterios para evaluar cada ítem, atendiendo a su momento evolutivo así como a los nuevos contenidos trabajados, por lo que es posible que ítems que en un trimestre aparezcan como “conseguidos” al trimestre siguiente pueden estar “en proceso” sin que esto suponga un retroceso en su aprendizaje. ● ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL: Dedicaremos varias sesiones a favorecer su lenguaje oral (expresión oral, ejercicios de praxias,..)  COOPERATIVA Necesitamos un voluntario/a de la clase de los elfos de las nieves (Cristina), para titular de la cooperativa  NORMAS Y RECORDATORIOS.  Los niños ya saben hacer la fila correctamente y la rutina de entrada la hacen bastante bien, por eso os rogamos que no entréis en las casitas aunque lleguéis cuando la fila ya haya entrado; y en el caso de que entréis por si nos tenéis que informar de algo, dejéis al niño que haga él sólo las rutinas de quitarse el abrigo, colgarlo en la percha…  Marcar toda la ropa, complementos  La cinta del abrigo 6.- RUEGOS Y PREGUNTAS.