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2 CORPO CIENTIFICO ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO Psicologa Thais Tofolli COORDENADORA DO CURSO Mirthis Czuba REVISTA DESENVOLVIDA PELOS ALUNOS DE PSICOLOGIA – 5º SEMESTRE Ana Leticia Concebida Campos Larissa Tavares Marisa Souza da Conceição EDIÇAO E REDAÇÃO Marisa Souza da Conceição FACULDADE ANHANGUERA DE TAUBATÉ Volume 1 – 2022 Edição Única

3 SUMARIO Saúde mental pós pandemia: Fase infantil...................................... Desenvolvimento infantil na perspectiva espiritual e efeitos psicológicos pós pandemia ........................................................................................................ Efeitos pós pandemia no desenvolvimento infantil ......................................... Saúde mental pós pandemia: Adolescente............................... Adolescentes a procura do caminho para a vida adulta ................................ Jovens: consequências de uma pandemia ................................................... Confiança na fé e espiritualidade .................................................................. O papel do psicólogo .................................................................................... Saúde mental pós pandemia: Adulto....................................... Desenvolvimento do comportamento sócio emocional na vida adulta Período pandêmico....................................................................................... Saude mental na espiritualidade ou religiosidade........................................ Considerações finais e intenção psicológica com os adultos ...................... Saúde mental pós pandemia na fase: Envelhecimento........ O sócio emocional dos idosos pos pandemia ............................................. Envelhecimento e espiritualidade ............................................................... O psicólogo atuante na saúde mental do idoso .......................................... Referencias Bibliográficas.......................................................

4 Apresentação A Revista Cientifica Saude Mental Pòs pandemia é um exemplar diciplinar único desenvolvida pelos alunos do 5º semestre em Psicologia destinado a produçaõ academica referente á Conclusão do Estagio Basico em Observaçao e Intervençao do semestre vigente do ano de 2022. Com a finalidade de disseminar informaçoes e difundir as experiencias resultantes das leituras cientificas acerca do tema “ individuo biopsicossocial e espiritual “ e suas percepçoes do contexto geral pós pandemia nas fases do desenvolvimrtno humano. Alem de contextualizar a perspectiva espiritual e psicologia unidas em prol da saude mental , enfrentamento e qualidade de vida em todas as fases : infantil, adolescente , adulto e idoso, seguindo uma abordagem qualitativa se debruçando em referenciais teoricos e revisões bibliograficas . Este projeto tem o carater cientifico com enfoque no sujeito biopsicossocial e espiritual objetivando realizar um levantamento das principais , ações e estrategias , metodos e recursos que o pisocologo pode adotar , em seu atendiemnto terapeutico em todas as fases do desenvolviemnto humano visando promover acolhecimento do individuo em sua totalidade e o pleno desenvolvimento das potencialidades buscando qualidade de vida pós Covid - 19. Taubaté - 2022

5 SAUDE MENTAL PÓS PANDEMIA NA FASE INFANTIL Desenvolvimento socioemocional infantil na perspectiva espiritual e efeitos psicologicos pós pandemia . Disponivel em : https://www.educamundo.com.br/blog/como-desenhar-pintar-ajudadesenvolvimento A OMS estabelece como conceito de saúde humana como conjunto biológico, físico e espiritual de forma que os construtos de cada um desses elementos estabeleçam o bem-estar humano da criança e da pessoa ao longo de sua existência, com seu desenvolvimento esperado em tais âmbitos em cada uma das fases até a sua próxima fase, a adolescência. 0 a 2 anos: nos primeiros anos de vida, o corpo entra em estado acelerado de desenvolvimento físico, sensorial e motor. Os órgãos dos sentidos como tato, visão, audição, olfato e paladar se desenvolvem de maneira rápida. De forma gradual, conforme o desenvolvimento dos órgãos, o Espírito se manifesta, deixando transparecer lentamente, conforme os estímulos do meio, suas tendências e aptidões, que se acentuam cada vez mais. Piaget afirma que os esquemas sensoriomotores são construídos a partir de reflexos inatos e tais esquemas vão se modificando de acordo com as experiência vivenciadas, os diferenciando um do outro e tornando os mesmos cada vez mais complexos e maleáveis. Afetividade e inteligência são processos indissociáveis e influenciados desde o início perdurando ao longo da vida, pelo meio social. Esquemas mais complexos são construídos, de forma a propiciar o aparecimento da função simbólica, que vai alterar a forma da criança lidar com o meio, anunciando uma nova etapa: pré-operatória. Do ponto de vista moral, está na fase de anomia, coincidindo com o egocentrismo, natural nesta idade. A presença dos pais, especialmente da

6 mãe, é muito importante nesses primeiros anos de vida. 02 a 07 ANOS: Na medida em que a criança cresce, sua percepção do meio se amplia e a influência externa se torna maior. A importância do meio e dos exemplos será fundamental na educação do Espírito nesses primeiros seteanos. Do ponto de vista cognitivo, segundo Piaget, a criança se encontra no chamado “pensamento pré-operatório” que já indica uma inteligência capaz de ações interiorizadas, ações mentais. Mas é um pensamento centrado em si mesmo: pensamento egocêntrico. A partir dos 3 anos, o Espírito amplia sua convivência com o outro. A influência do meio e os exemplos são enormes. Ao sentir as vibrações superiores e observar os exemplos edificantes, a criança tende a adotar modelos e agir como eles agem, o que equivale a dizer, a viver e vibrar na mesma sintonia. A criança pequena compreende o mundo como o vê, tendo uma percepção sensorial muito sensível e aberta ao mundo. Mas a percepção não é apenas sensorial, mas também intelectual e afetiva. Nesta idade, o aspecto emocional e afetivo prepondera sobre o aspecto intelectual. O amor é fundamental para o desenvolvimento dos sentimentos nobres do Espírito. O amor e o carinho do adulto alimentam as regiões superiores da alma, o superconsciente onde se localiza o ideal superior, a essência. 07 a 13 anos: esta etapa as ações interiorizadas vão se tornando cada vez mais reversíveis e assim móveis e flexíveis. O pensamento se torna algo menos egocêntrico. |Na concepção da criança o rela e o imaginário não estão relacionados, conforme pontuado por Piaget . . O real e o fantástico não se misturam em sua percepção. Tal período foi denominado por Piaget como reversível , onde a criança retoma ao ponto de partida . A construção das operações possibilita a elaboração da noção de conservação. O pensamento agora baseia-se mais no raciocínio do que na percepção.. O pensamento agora baseia-se mais no raciocínio do que na percepção. O pensamento operatório, contudo, está muito ligado ainda aos materiais que possam ser observados. Ela precisa do concreto para desenvolver o pensamento operatório. Do ponto de vista moral, Piaget destaca que a criança, embora na fase da moralidade heterônoma, caminha lentamente para a sua autonomia moral.

7 Disponivel em : https://br.depositphotos.com/stock-photos/evolu%C3%A7ao-crian%C3%A7aadulto.html 13/14 anos em diante: Piaget destaca do ponto de vista coagnitivo que os primeiros tempos da adolescência, o jovem começa a lidar não só com as situações reais e concretas, mas também de pensar logicamente sobre coisas abstratas. Gradualmente ocorre a capacidade na resoluçao de problemas abstratos, adquirindo o pensamento científico. Ressalta a importância do trabalho com com técnicas dinâmicas que levem o jovem à pesquisa e ao desenvolvimento de pensamento científico. O jovem desenvolve a capacidade de lidar não só com situações reais e concretas, bem como pensar logicamente sobre coisas abstratas, capacidade de resolver problemas abstratos, adquirindo o pensamento científico. É capaz de raciocinar cientificamente, formulando hipóteses e comprovando-as na realidade ou em imaginação . Ela passa a usar operações lógicas e lógica formal à maneira adulta em toda resolução de problemas. Teoricamente, o jovem se encaminha para a autonomia moral, adquirindo a capacidade de se governar a si mesmo. Obedece não mais às regras externas, sem critério ou por medo da punição. Ao adquirir a capacidade de análise e raciocínio lógico, obedece aos princípios éticos e morais com consciência e compreensão de sua necessidade. Na ausência da autoridade, permanece o mesmo. Tende a ser responsável, autodisciplinado e justo. No entanto, o próprio Piaget, em suas pesquisas, chegou à conclusão que apenas pequena parte da humanidade chegou à plena autonomia moral. A Doutrina Espírita, contudo, clareando a razão, demonstrando a existência da Lei de Causa e Efeito e os princípios básicos que auxiliam a nossa evolução gradual rumo à perfeição, abre caminho para o desenvolvimento do Espírito, rumo à plena autonomia moral e intelectual, pois ambos se completam.

8 Disponivel em : https://www.drafernandamonteiro.com.br/fase-de-desenvolvimento-cognitivo-segundopiaget/ Efeitos pós – pandemia no desenvolvimento infantil

9 Embora sejam a faixa etária menos afetada de maneira física e sintomática pelos efeitos da pandemia é a mais prejudicada pelas consequências psicológicas da mesma por se tratar de população vulnerável. Com o distanciamento e o isolamento social, medidas adotas com os cuidados devidos tomados são responsáveis por impactos psicológicos como o medo, a frustração e o tédio, a ausência de contato pessoal com familiares e amigos, em especial outras crianças e os do âmbito escolares, o caos pela instabilidade financeira da família e a absorção de informações inadequadas. De acordo com Bronfenbrenner, o desenvolvimento humano tem quatro componentes: pessoa, processo, contexto e tempo. As características da pessoa: genética, fisiologia, gênero, temperamento, entre outras, se relacionam com o contexto de desenvolvimento humano, representado por cuidadores familiares, em especial os pais e os professores no ambiente educacional. Esses processos que envolvem as interações diretas do organismo com outras pessoas impulsionam o desenvolvimento humano. Disponivel em : https://www.plural.jor.br/noticias/vizinhanca/os-impactos-dapandemia-no-desenvolvimento-infantil/ SAUDE MENTAL PÓS PANDEMIA NA FASE: ADOLESCENTE Devido a vulnerabilidade da população infantil se encontram em destaque os problemas e queixas citados acima, os mesmos podem ser percursores responsáveis pela modificação do processo de desenvolvimento em suas fases e peculiaridades, o que exige paciência do ambiente e da responsabilidade familiar para com as crianças afetadas pela pandemia, de forma empática, embora com as suas dificuldades em sua particularidade e condição humana também afetada de seu modo, buscando amparo e solução a Terapia, com o intuito de abordar o bem-estar da criança como um todo, considerando todos os seus aspectos necessários realizando um trabalho conjunto com o âmbito familiar e escolar para estabilizar os efeitos e seguir com o desenvolvimento psicossocial e moral da criança.

10 Adolescentes á procura do caminho para a vida adulta Vamos explicar um pouco do desenvolvimento da adolescência, que é caracterizada uma passagem da infância para o adulto que pertence ao período entre os 12 anos e 18 anos, onde começam os questionamentos do que eles veem ou ouvem de pessoas ao seu redor e com isso, sentem a vontade de expressar seus pensamentos e opiniões sobre tal assunto. Esse período é uma instabilidade que vai aumentando por querer ir em busca de sua identidade, de se descobrir e sua liberdade diante do mundo. Agora vamos nos aprofundar mais na adolescência, vamos falar sobre o comportamento, as relações sociais e familiar. O comportamento vemos diante das mudanças hormonais que são ocorridas mudanças repentinas e imprevisíveis, onde o humor é instável, agressividade, inseguranças, e muitas vezes distanciamento por causa de situações que podem ocorrer e as pessoas que os rodeiam que pode influenciar suas escolhas e atitudes. As relações sociais é a parte onde tem que ter a maior atenção! Pois vemos manifestações nas redes sociais em que pessoas relatam suas frustrações e acaba passando uma influência de distúrbios e interações sociais, muitos desses conflitos acontecem em suas próprias famílias, tendo que buscar auxílio psicológico. : Jovens : consequências de uma pandemia Antes de entrarmos no contexto sobre adolescência pós pandemia, temos que relembrar como tudo aconteceu! No dia 31 de dezembro de 2019, a OMS foi alertada de casos de pneumonia na cidade de Wuhan, logo em seguida dia 7 de janeiro de 2020 foi identificado um outro vírus, que então foi chamada de COVID19. Esse vírus se tornou algo de atenção para a saúde pública que foi espalhando rapidamente para todos os continentes nos primeiros meses de 2020, no dia 11 de março a COVID-19 foi caracterizada pela OMS uma pandemia, onde tudo foi fechado obrigatoriamente para evitar sua propagação. Diante desse acontecimento no mundo, entramos em quarentena, fomos obrigados a mudar o nosso cotidiano e estabelecer novas regras. Com isso todos nós tivemos conflitos com algo, nesse caso vamos direcionar nosso assunto para os adolescentes que é a fase em que ocorre várias mudanças biopsicossociais.

11 Durante o isolamento social, eles ficaram mais vulneráveis por conta do fechamento das escolas e pelos espaços de convivência. Os adolescentes desenvolveram comportamentos mais instáveis, podemos citar a ansiedade, agressividade, desinteresse, agitação, problemas com o sono em que algo foi tirado a liberdade e imposição pelo medo. O uso das redes sociais vem ganhando cada dia mais lugar no mundo, mas isso traz uma importância de ficarmos de olho nos adolescentes. Pois é um período que são obcecados por querer descobrir quem são e a internet influencia essa questão por ter acesso as pessoas que estão ali para transmitir conteúdos perigosos, onde são absorvidos pela mente dos adolescentes, cuja essa absorção rápida causando transtornos físicos e psicológicos. Disponivel em : https://www.boaconsulta.com/blog/saude-mental-na-pandemia/ Confiança na fé e espiritualidade Aos estudos feitos nas ligações de doenças ligados com a espiritualidade apontam que os casos em determinadas circunstâncias apontam que as pessoas com um grau maior ligada à espiritualidade sobre saem ao nível de recuperação mais rápida e de melhor estado clínico com comparação aquelas que não se atentam e que não dão atenção a sua espiritualidade, exemplo suas religiões e crenças. No momento da pandemia por motivos de quarentena imposta por autoridades e órgãos reguladores da saúde pública, foram fechados muitos estabelecimentos e principalmente igrejas e centros de cultos

12 religiosos para o comprimento do isolamento social, fazendo que com isso as pessoas diminuíssem ou anulassem sua ligação com a sua espiritualidade. A questão com os jovens diante à espiritualidade é eles ter uma ligação ampla para uma melhoria em relação com os comportamentos que são causados por situações imprevisíveis no cotidiano, em alguns casos de crises podendo ter a espiritualidade como uma força interior para enfrentar, auxiliando sua saúde mental. https://www.setedias.com.br/noticia/entrevista/98/sobre-psicologos-e psicologia/27828 O papel do Psicológo Como desenvolvido anteriormente os seguintes assuntos: contexto do adolescente, pós pandemia e a espiritualidade, temos agora um olhar mais ampla do desenvolvimento emocional dos adolescentes e podemos usar como um alerta para darmos uma atenção maior aquilo que está a nossa frente, com tudo ter consciência a partir daquilo que vivenciamos tão recentemente fatos que fomos pegos de surpresa. Diante da nossa análise psicológica, temos que associar aos fatos, compreender e entender aquela demanda que o indivíduo esteja trazendo para nós. Um ponto importante é a afetividade entre família e paciente, psicólogo e paciente, onde pode trazer um resultado positivo diante dos comportamentos, diálogo mais impassível e confiança ]

13 https://www.setedias.com.br/noticia/entrevista/98/sobre-psicologos-e psicologia/27828 SAUDE MENTAL PÓS PANDEMIA NA FASE ADULTA Desenvolvimento do comportamento sócio emocional na vida adulta O desenvolvimento do construto socioemocional, vem sendo investigado e analisado desde meados do século XX, no cenário internacional, em distintas áreas. Desde de 2017, no Brasil, as habilidades socioemocionais estão previstas na Base Nacional Curricular Comum (BNCC), como imprescindíveis para resolver demandas complexas da vida adulta rotineira; desde o exercício da cidadania e ao mundo do trabalho. Por meio das diretrizes que visam o desenvolvimento de competências, que articulam conhecimentos cognitivos, emocionais e de convivência. O comportamento socioemocional são capacidades que ultrapassam a dimensão cognitiva, e envolve de forma muito mais profunda o lado emocional e psicológico do ser humano. Estas competências mostram-se cada vez mais importantes na formação de um cidadão responsável e capaz de exercer papel ativo na sociedade. A vida adulta é considerada a partir da faixa etária dos 18 aos 60 anos, utilizado como referência o Estatuto da Criança e do Adolescente (1990), que considera o fim da adolescência aos 18 anos. O Estatuto do Idoso (2003), que define a pessoa idosa aquela que tem 60 anos ou mais. Na idade adulta, é uma fase que está longe de ser um período de gozo da aprendizagem, de equilíbrio e de estabilidade emocional. A vida adulta é composta de inúmeras situações que levam a pessoa a agir, a pensar e a decidir nos diferentes modos.

14 Os principais comportamentos socioemocionais na vida adulta: inteligência emocional, autocritica, respeito, autoestima, empatia, autoconhecimento, confiança; incentiva a resiliência. Estas competências socioemocionais pertencem a um conjunto de habilidades usadas para lidar com as próprias emoções. Elas são usadas em todas as fases da vida, seja criança, adolescente, adulto e idoso todos os dias, em todas as situações – conhecer, conviver, trabalhar e ser. A aplicação do termo socioemocional, está associada às habilidades, que se refere aquelas que se formam através do desenvolvimento das relações interpessoais e afetivas. Aliada a forma como a pessoa adulta percebe, sente e nomeia a associação entre situações e comportamentos. Portanto, são habilidades com capacidades e comportamentos socioemocionais, que contribuem para a formação e o desenvolvimento do indivíduo adulto, já que, são fatores de proteção, podendo ser ensinados e aprendidos. https://thaisamatneeks.files.wordpress.com/2016/01/20110727014324fariasanalisecomportamental_clinica .gif?w=748 A adição das competências socioemocionais, possibilita a percepção e a compreensão das emoções em si e nos outros. A adequação emocional ao contexto, em que se está inserido e o manejo funcional das próprias emoções. Além disto, o estabelecimento de relações baseadas em ajuda mútua e solidaria, traz aspectos que podem ajudar a enfrentar situações de estresse. São capazes de ser ensinadas e aplicadas em vários estágios de desenvolvimento, inclusive na vida adulta; sendo fundamentais para a adaptação das crianças às exigências sociais, de forma a adaptarem às necessidades do crescimento, mas também na vida adulta e em diversos contextos culturais. São fundamentais as dimensões das habilidades socioemocionais, e está associada a um conjunto de conhecimento entre competências, atitudes interpessoais, atitudes intrapessoais e cognitivas.

15 https://infoapren.com.br/files/images/blog/artigo-63.png Período pandêmico Durante o período pandêmico, formos desprovidos de saberes de controle e o constantes sentimentos de incertezas, com consciência na qual é possível que os planos futuros se alterem substancialmente. Foram fortes catalisadores para a emergência de sintomas de ansiedade e/ou depressão. Simultaneamente, os sentimentos de medo de contágio, ocasionam incertezas na perda de entes queridos, e o medo da solidão se revela muito comum. O que poderá potencializar o desenvolvimento de outros transtornos como fobias, pânico ou depressão. As mudanças drásticas e emergentes foram aceleradas, fomos lançados no “delivery sensível”, carregados de diferentes emoções. A interrupção da mobilização cotidiana, nos, deslocou a consequências e experiências muitas vezes não sentidas, no período vivido durante a pandemia. As emoções, sentimentos e valores, apresentaram prejuízos, que causou mudanças de olhar e sentir a realidade, especialmente a tomada de decisões diárias, antes corriqueiras nas nossas vidas. As experiências intensas de emoções e sentimentos interpretados de forma negativa, nos, transportou a gatilhos de extrema complexibilidade.

16 https://www.metropoles.com/saude/queda-em-casos-de-covid-representa-fim-da-pandemia-no-brasil Os efeitos da pandemia, foram alvo de preocupação em todo o mundo, o reconhecimento dos saberes técnicos científicos, apresentaram comprometimento devido ao desconhecimento técnico e prático, teve que ser construído na trajetória dentro de uma pandemia. A vida adulta socioemocional pós pandêmico, adquiriu status de maior complexibilidade ao advento da Covid-19, provocou uma ruptura nas tarefas diárias, pela abstenção da nossa liberdade. A proximidade entre eu, tu e ele ficou extremamente comprometida, criado o isolamento em razão da doença ser desconhecida e grave. O isolamento social foi essencial e propicio a gravidade do desconhecimento do vírus da covid-19. Houve uma intensificação dos meios virtuais nas relações interpessoais. Adicionalmente, as pessoas com sintomas de covid-19, ofereciam chances reais da existência do contágio, as pessoas contaminadas ou não com a covid-19 reúnem as condições para aumentar a probabilidade de desenvolver sintomas psicossociais mais severos. Da mesma forma que os indivíduos, que já sofriam algum tipo de transtorno anterior, irão potencialmente vivenciar o aumento desses sintomas e consequente o agravamento da sua saúde mental. Saúde mental na espiritualidade ou religiosidade A Conferência Internacional sobre Cuidados Primários de Saúde (que ocorreu na antiga, União Soviética em 1978) modificou a visão sobre o conceito de “saude e doença “ integrado as dimensoes biopsicossociais, que compreendem as dimensões biologicas, psicologicas e sociais do individuo . . Consequentemente, o conceito foi adotado pela Organização Mundial da Saúde, ao considerar que o enlevo espiritual é uma vertente da concepção do ser, em estar saudável em conformidade com os aspectos corporais, psíquicos e coletivos.

17 A saúde espiritual consiste como uma extensão fundamental, que define como as pessoas harmonizam as relações que estabelecem consigo mesmo, com o ambiente, com alguém ou com algo para além do humano. A espiritualidade é uma habilidade inata da essência humana, que possibilitar bem-estar e dá um novo sentido à vida. O que é diferente de “religiosidade”, que pode ser compreendida como a manifestação da adoção de valores, crenças e rituais, que respondem às perguntas basilares sobre o viver e o morrer. Conclui-se que a espiritualidade promove a introspecção e potencializa o ser humano, com a capacidade de se ver, proporcionando o desenvolvimento de ações estoicas diante de situações complexas e difíceis, dotando o indivíduo de força interior para atingir o equilíbrio da mente, do corpo e da alma. “Há certo consenso entre cientistas sociais, filósofos e psicólogos sociais de que a religião é uma importante instância de significação e ordenação da vida, de seus reveses e sofrimentos. Ela parece ser fundamental naqueles momentos de maior impacto para os indivíduos, como perda de pessoas próximas, doença grave, incapacitação e morte (DALGALARRONDO, 2008, p. 3).” Considerações finais e intervenção psicológica com os adultos A psicologia vai atuar com ferramentas de aprendizagens, que atua de forma preventiva, e consiste em auxilia o indivíduo a desenvolver pensamentos, ideias e reflexões sobre a si próprio, as pessoas, sobre o mundo. A se comportar diante de certas situações, que causa o desequilíbrio socioemocional, tanto nas intervenções individuais como nas coletivas, desenvolvendo habilidades sociais. A psicoeducação nos processos cognitivos possibilita a criação de grupos direcionados, nos quais os adultos podem reconhecer as suas dificuldades e os pensamentos, emoções, e comportamentos relacionados a essas. Aliás, o grupo permite um ambiente terapêutico em que a pessoa lida com questões interpessoais, além de trabalhar os aspectos que envolvem o percurso de uma doença ou perturbação, propiciando também explorar melhor as habilidades de relacionamento, o ajustamento social e os estilos de vida. Aprender a desenvolver os comportamentos socioemocionais na vida adulta é compreender a inteligência emocional, autocritica, respeito, autoestima, empatia, autoconhecimento, confiança e resiliência. É estimular um “novo conviver” entre adultos. Após a identificação e entendimento dos comportamentos socioemocionais, a psicoeducação conduz o indivíduo a se reconhecer, se valorizar e cuidar da saúde emocional e física. Assim, analisando e sabendo a lidar com as diversidades; reconhecendo seus sentimentos e os dos outros, com aptidão e autoavaliação para lidar com diversas situações diferentes.

18 Agir com equilíbrio, de forma pragmática, sensatez, compreensão, resiliência e proposito, as tomadas de decisões com base em princípios íntegros, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. Desenvolver e praticar a empatia, o diálogo, a solução de divergências e a colaboração, exercendo o respeito ao outro e aos direitos humanos. SAÚDE MENTAL PÓS PANDEMIA NA FASE DO ENVELHECIMENTO O sócio emocional dos idosos pós pandemia Disponivel em : https://cps.fgv.br/en/featured/fgv-social-launches-research-where-are-elderlyknowledge-against-covid-19 Quando nos referimos ao conceito do desenvolvimento humano , espera se que a fase do idoso seja permeada pelos pilares de um envelhecimento ativo , conforme proposto pela Organização Mundial de Saúde (OMS) , na qual pontua a saúde como um bem estar fisico, mental, social e espiritual. Onde discorre como saúde numa questão biologica a necessidade de ter habitos saudaveis , no ambito social a participaçao ativa nos grupos e a dimensão espiritual, onde a fé e espiritualidade seguem como elementos de amparo para redução de sentimentos negativos recorrentes da idade . No geral tal fatores quando impactados negativamente se tornam regressivos resultando num quadro de total desiquilibrio fisico e mental . O processo do envelhecimento é extremamente importante que os idosos se ocupem de tarefas no seu dia a dia não vivenciando de forma negativa mas buscando sempre a qualidade de vida. Neste estagio da vida é extremamente importante que o idoso se sinta motivado, e dentro de suas limitaçoes desempenhe suas funçoes habituais impedindo uma deterioraçao coagnitiva e motora para que mantenha uma rotina ativa não perca sua autonomia, suas

19 habilidades funcionais e não se torne imcapacitantes á sua mente mais do que o proprio fator idade . Mas diante das bruscas transformações que o quadro pós pandemia trouxe a vida cotidiana , a saude mental passou a ser desafiadora com impactos na rotina e no estado emocioal especificamente para essa faixa etaria .Os idosos tiveram mudanças fisiologicas , com a inatividade, ocorreu uma aumento de sintomas depressivos , ansiedade , solidão , falta de motivação ocorridas durante o isolamento social aumentando os traumas psicologicos que por consequencia foram desencadeantes para outros adoecimentos . Vale refletir que a saude psicologica esta diretamente ligada a saude fisica do idoso . Logo se faz necessario cuidar da saude mental do idoso, que devido a comorbidades da idade tem suas funçoes comprometidas somatizando no corpo o que a mente não executa. Portanto é preciso amparo ao idoso quando confrontados a um nivel de estresse biologico, psicologico e social decorrentes no pos pandemia .

20 Envelhecimento x espiritualidade Disponivel em : https://www.researchgate.net/figure/Figura-1-Modelo-de-envelhecimento-bemsucedido-proposto-por-Rowe-and-Kahn-e-modificado_fig1_262469164 Em 1988, a Organização Mundial de Saúde (OMS), incluiu a dimensão espiritual no conceito multidimensional de saúde, relacionadas as questões de significado e sentido da vida,, considerando elemento para avaliaçao e promoçao de saude em todas as idades e a , definindo como um ” conjunto de todas as emoçoes e convicçoes de natureza não material” .Para Organização Mundial de Saúde (OMS), a fé tem impactos positivos diretos na saúde física, emocional e psicológica das pessoas, ajudando a equilibrar a ansiedade , o estresse , o nervosismo e os pensamentos negativos , e é por isso que influencia a saude , não só da mente , mas tamebm do corpo , se tornando uma aliada a psicologia no ajuste das dificuldades vivenciadas pelo idoso. A evolução da ciência psicológica busca compreender o comportamento humano gradativamente em seu processo de envelhecimento , entendendo a necessidade do equilíbrio da saúde mental e da qualidade de vida objetivando propor uma reflexão . Entender o processo natural do ciclo vital dos idosos e reconhecer as potencialidades do mesmo contribui para minimizar os possíveis desafios decorrentes da idade enaltecidos pelo período pandêmico De acordo com estudos de Viktor Franklin , o ser humano é dotado de uma dimensão noética impulsionado na busca desse sentido da vida conduzido pelo desejo de descoberta dos valores de criação , vivencia e atitude . O autor supra citado aborda em seus estudos a pessoa na sua totalidade para alem de uma dimensão psicofica, considerando tambem uma dimensão espiritual FRANHL

21 (1978), onde se refere que o homem não se constitui apenas de corpo e alma , e a ele pertence um outro elemnto essencialmente espiritual . Ressalta ainda que uma maior aceitasção aos processos de envelhecimento torna a espiritualidade essencial e de grande impacto na saude do idoso , onde a fé /espiritualidade é importante para uma reconexão com sí mesmo proporcionando resultados positivos na diminuiçao da ansiedade ao decorrer da vida . Nesta fase da vida q a pessoa idosa está em busca de entender as situações adversas , debruçando sobre as suas conquistas e enfrentando as experiencias desafiadoras de modo comprometido e dando um sentido as mesmas. Por tanto é extremamante necessario que o profissiobal da psicologia entenda o idoso , suas crenças e como ajuda los a conectar os dois lado ( fé e ciencia ), onde a espiritualidade em foco no envelhecimento resgate memorias , experiencias e o convivivio social , trazendo essencia aos atendiemtnos terapeuticos e uma profunda conexao do idoso ao entendimento do contexto atual pós pandemico . Diante disso é possivel afirmar que a fé e a psicologia paralelamente é auxilio na compreensao de emoçoes e sentimentos diante dos momentos pertubadores., estabelecendo uma relaçao e trazendo um ajustamento saudavel e resultados positivos para a qualidade de vida dos idosos. Disponivel em : https://www.researchgate.net/figure/Figura-1-Modelo-de-envelhecimento-bemsucedido-proposto-por-Rowe-and-Kahn-e-modificado_fig1_262469164

22 O Psicologo atuante na saude mental do idoso Segundo a Organização Mundial de Saúde, o envelhecimento saudável é um processo contínuo para melhorar as habilidades e para manter a saúde física e mental. A falta de interação com outras pessoas, o isolamento social, pode provocar mudanças estruturais no cérebro com perdas cognitivas e o sedentarismo causam dependência física . Diante disso, como o psicólogo pode atuar de forma efetiva no contexto pós pandemia ? O impacto social em todas as dimensões causadas pela pandemia elenca a importância da Psicólogo atuante , contribuindo em especifico para que os idosos possam responder adequadamente aos desafios e efeitos decorrentes da COVID - 19. O contexto pandêmico afetou a população idosa e sua maioria apresentou quadros de angustia , tristeza e sentimentos de solidão relativamente associados a quadros de limitações físicas . A depressão , ganha destaque e lidera o ranking nos quadros de transtornos mentais entre os idosos , segundo a Pesquisa Nacional de Saúde e dados levantados pelo Ministério da Saúde , chama a atenção pela alta taca de suicídio na população com mais de 70 anos. Alguns publicados recentemente destacam a importância de uma intervenção psicológica , priorizando o bem estar do idoso , com o acolhimento terapêutico,a atenção voltada ao desenvolvimento cognitivo , trazendo uma abordagem direcionada a atividades artísticas promovendo o desenvolvimento do potencial, a concentração e sua socialização de forma individualizada . O psicólogo diante desse quadro pode contribuir adequadamente aos desafios do envelhecimento e as consequências da pandemia que retardaram processos significativamente positivos , tendo em vista que possuem formação e conhecimento cientifico, técnico e pratico sobre o comportamento ao longo do ciclo vital, sobre os aspectos de envelhecimento saudável e suas possíveis intervenções no impacto psicológico que são causados pela inatividade física , e a ausência de interação social , por conseguinte desempenham uma atuação direcionada e com resultados positivos aos diferentes contextos que abrange a vida do idosos. Por si , o psicólogo elabora com técnicas fundamentadas e respaldadas a promoção de saúde mental . compreendo suas limitações e enaltecendo suas possibilidades , facilitando seu retorno a participação na vida coletiva em sociedade, desenvolvendo atividade para essa ressocialização e estimulam as interações nas atividades de grupo , que foram restringidas pelo isolamento social , para que os idosos retomem o ciclo natural do envelhecer de forma ativa atingindo seu potencial máximo.

23 Disponivel em : https://alepontespsicologa.com.br/o-que-conversar-com-o-psicologo

24 REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS: ABED, Anita Lilian Zuppo. UNESCO/MEC. O desenvolvimento das habilidades socioemocionais como caminho para a aprendizagem e o sucesso escolar de alunos da educação básica. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415- 69542016000100002 - São Paulo: UNESCO/MEC, 2014. COSTA, L. C. R. et al. Adolescer em meio à pandemia de Covid-19: um olhar da teoria do amadurecimento de Winnicott. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, v. 25, n. suppl 1, 2021 COVID-19: a pandemia causada pelo novo coronavírus. Disponível em: . Acesso em: 2 nov. 2022. Cupertino, Ana Paula Fabrino Bretas, Rosa, Fernanda Heringer Moreira e Ribeiro, Pricila Cristina CorreaDefinição de envelhecimento saudável na perspectiva de indivíduos idosos. Psicologia: Reflexão e Crítica [online]. 2007, v. 20, n. 1 [Acessado 19 Novembro 2022] , pp. 81-86. Disponível em: . Epub 25 Set 2007. ISSN 1678-7153. https://doi.org/10.1590/S0102-79722007000100011. DECOTTIGNIES, Michele Pires; KRAUZER, Kelly Araújo Ferreira; PENHA, Marina Cadete; PIRES, Carlos Roberto; PASSOS, Marize Lyra Silva. Associação Brasileira de Ensino de Biologia –SBEnBio. Sequência de ensino por investigação: sistema respiratório e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. Disponível em: https://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/644 - REnBio. Volume: 15; Nº: 1; `Páginas: 150 a 170. Publicação: 2022. Acesso em: 02 outubro 2022. BROTTO, T. A espiritualidade ajuda na saúde mental. Disponível em: . Acesso em: 2 nov. 2022

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