Revista de Estudios de Género. La ventana ISSN: 1405-9436 [email protected] Universidad de Guadalajara México

Fregoso Centeno, Anayanci Reseña de "Conceptos, imágenes y representaciones de la niñez en la ciudad de México, 1880- 1920" de Alberto del Castillo Troncoso Revista de Estudios de Género. La ventana, núm. 23, 2006, pp. 310-314 Universidad de Guadalajara Guadalajara, México

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posibles sujetos agresores; a pesar de

ANAYANCI FREGOSO CENTENO

que las estadísticas muestran lo con-

LA REALIDAD APREHENDIDA POR LA LENTE. REPRESENTACIONES DE LA NIÑEZ EN EL PORFIRISMO

trario, se sigue considerando que si 2

la mujer llega a ser violenta, lo es solamente porque ésta es víctima de violencia, lo que impide, por un lado, atender de forma integral el fenómeno social de la violencia intrafamiliar, así

DEL CASTILLO TRONCOSO, Alberto. Con-

como formular programas que atien-

ceptos, imágenes y representaciones de

dan también a estas mujeres violentas

la niñez en la ciudad de México, 1880-

y a sus afectados.

1920. El Colegio de México/Instituto Mora, México, 2006.

Premio Azuela 2004 y recientemente publicado en coedición por El Colegio de México y el Instituto Mora, Conceptos, imágenes y representaciones de la niñez en la ciudad de México, 18801990 es la tesis de doctorado en historia de Alberto del Castillo Troncoso que ahora, publicada en forma de li2 El Centro de Estudios Sociales y de Opinión Pública de la

Cámara de Diputados, LIX Legislatura, en su Reporte temático, núm 1. “Violencia y maltrato a menores en México”, 2005, menciona que de acuerdo con reportes preliminares del DIF, en el año 2004, en los casos de denuncia de maltrato infantil, 47.9% de las veces el agresor fue la madre, comparado con 27.4% del padre. En Jalisco se menciona que se presentan 248 casos de denuncias contra las mujeres y 156 denuncias contra hombres en casos de violencia contra menores de edad.

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bro, abona al estudio de las representaciones sociales de la niñez durante el porfirismo desde la riqueza visual e interpretativa que ofrece la fotografía

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como fuente primaria, en el campo de

truido en el tiempo como respuesta a

la historia cultural.

distintas necesidades sociales vincula-

Sobre el libro han aparecido algunas

das, muchas veces, a los anhelos y las

reseñas en diarios nacionales que lo pre-

exigencias de distintos gobiernos por

sentan como “una historia de la foto-

construir estados e identidades nacio-

grafía a partir de la mirada sobre los

nales. Asimismo, reconstruye históri-

niños”, al considerar que el hilo con-

camente la invención y consolidación

ductor es la historia de la fotografía de

de la fotografía como sinónimo de in-

finales del siglo XIX y principios del XX.

formación calificada como “objetiva” y

Pero podría verse a la inversa y decir que

“verdadera”, en correspondencia, en la

la mirada del autor se centra en la cons-

segunda mitad del siglo

trucción que en términos sociales se

ideas evolucionistas que consideraban

hizo de la niñez durante el porfirismo a

que el buen conocimiento de la natura-

partir de la consolidación de la fotografía

leza y con éste, como sistemas parale-

como vehículo de divulgación al servi-

los, la conformación de la civilización

cio del régimen y de las ideas evolucio-

en Occidente —incluida la emancipa-

nistas “civilizatorias” occidentales.

ción del continente americano— se

1

XIX,

con las

El camino que Alberto del Castillo

conseguiría por medio de la ciencia. Y

Troncoso sigue en la exposición de su

de la asociación fotografía-información-

trabajo se compone de tres partes. La

veracidad, guiados por el deseo de con-

primera es la introducción, en donde el

formar una nueva nación alejada de las

historiador ubica en el espacio y en

confrontaciones surgidas de la guerra

el tiempo a la niñez como un concepto

de Independencia, se desprende una

moderno, central en su trabajo, cons-

nueva mirada de la infancia. La realidad es vista, entonces, con

1 Ana Mónica Rodríguez. La Jornada, México, 25 de marzo

de 2006.

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dos lentes que reconfiguran lo social:

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los discursos de la medicina y la peda-

físicas —tan visibles a simple vista que

gogía. En la segunda parte del libro,

es la misma fotografía el medio de di-

son los médicos y pedagogos —“La

vulgación— califica a los niños, y con

mirada de los especialistas: La cons-

ellos a la comunidad a la que pertene-

trucción de los cuerpos y las mentes

cen, de normales o lo contrario. Y, pre-

infantiles”— quienes construyen la

ocupados por los altos índices de

infancia como un universo particular

mortalidad infantil en el país, tienen el

que necesita ser estudiado con herra-

apoyo institucional para convertir los

mientas y construcciones teóricas es-

hospitales, escuelas y hospicios en la-

pecíficas, a diferencia del niño que era

boratorios a favor del desarrollo cien-

visto como “adulto pequeño”.

tífico. Entre las imágenes que propagan

Alberto del Castillo reconstruye la

la importancia de la ciencia están tam-

mirada “clínica” a través de las imáge-

bién los exvotos, en los que la fe en la

nes que sustentaban el conocimiento

ciencia es la misma que se tiene en

científico en las revistas especializadas

la religión, en la virgen María, en los

y de la fotografía “ligada al campo de

milagros, porque para el común de la

la publicidad médica comercial” en los

gente la ciencia es incomprensible, re-

diarios de la época. Mirada que cons-

basa el entendimiento común y con-

truye al niño a partir de la pediatría, la

vierte la curación en un milagro.

puericultura y las políticas higienistas,

Por su parte, los pedagogos son

como el ser humano con las posibili-

quienes impulsan en las escuelas la

dades únicas de cambiar el rumbo de

educación como el medio transforma-

la “raza degenerada”, para así poder

dor de los niños como ciudadanos

insertarnos en el camino de la civiliza-

ejemplares. Y el espacio de la escuela

ción de Occidente. Es la medicina la

es el terreno ideal para poner en prác-

que a partir de ciertas características

tica, en compañía de la familia, de la

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madre, a diferencia de lo que posible-

Criarás a tu hijo con la leche de tus

mente ocurría en los hospicios, las

pechos, y a no ser posible, vigilarás

ideas sobre la higiene escolar y la his-

atentamente su alimentación. No le

toria patria. Ambos discursos norma-

destetarás hasta que tenga dientes,

tivos, medicina y pedagogía, convergen

señal de que puede digerir, y aun así

en este espacio físico y tiene como fin

no le darás alimentos fuertes. No usa-

cambiar, por medio de la niñez, el des-

rás más medicamentos que los que

tino de la nación: “La niñez quedó con-

el médico te ordene, repasando toda

vertida en la etapa más importante del

instrucción de comadre. Tendrás siem-

desarrollo del individuo”.

pre limpio a tu hijo como lo manda

2

Si bien sorprende la ausencia en el

la madre ciencia, no abrumándolo

libro de un apartado que dé cuenta de

con ropas, ni desnudándolo impru-

la maternidad y la madre como figuras

dentemente. No le obligarás a dor-

y representaciones importantes que

mir en vano, ni le alimentarás en cada

contribuyen a construir las represen-

momento. Le darás diariamente un

taciones de la niñez, o si no una re-

baño de aire puro, y a ser posible, de

flexión que desmienta este supuesto,

agua fresca. No permitirás que escu-

la siguiente cita de El Periódico de las

che ruidos desagradables, no le ex-

Señoras, del año 1896, expone extraor-

pongas a focos de luz muy fuertes, ni

dinariamente el cruce de discursos que

le acostumbres a seguir sus caprichos.

pretendían normar los comportamien-

Le vacunarás sin pretexto alguno. No

tos de la madre frente a sus hijos:

obligarás a tu hijo a hacer esfuerzos materiales ni intelectuales que no estén relacionados con sus condi-

2 Alberto del Castillo Troncoso. Conceptos, imágenes y representaciones de la niñez en la ciudad de México, 1880-1920. El Colegio de México/Instituto Mora, México, 2006, p. 132.

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ciones físicas o mentales. Le acostumbrarás a vivir las penalidades de

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la vida, a creer en algo y a practicar el

normativos de la época porfirista, hace

3

el análisis sobre el papel que jugaron

lema de: si quieres ser amado, ama.

la fotografía y otro tipo de imágenes La tercera parte del libro, “La mirada

en la construcción de las representa-

divulgadora: La niñez en la prensa y

ciones de la niñez en los medios im-

las revistas ilustradas”, es donde el au-

presos de la época. Y a manera de

tor, después de una atinada como be-

invitación a la lectura del libro, sobre

lla exposición narrativa de los discursos

este apartado no me extenderé más.

3

Ibid., p. 153.

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