Revista del IES Victorio Macho

Coordinación: Mª Blanca Herrero Puyuelo Maquetación: Rosa Mª García Merino Fotografías: José Javier Sáez Díaz

El equipo de redacción de La Palestra 2.0 agradece a la Asociación de Madres y Padres del IES Victorio Macho su incondicional apoyo, y su aportación económica, que han hecho posible que, en este curso, este proyecto se consolide y salga adelante de forma impresa.

La Palestra 2.0, Nº 3, Junio 2014 Edita IES Victorio Macho Calle de los Trigales, s/n, 34003, Palencia 979 75 11 33 Esta revista se publica, además, en Internet, y se accede mediante un enlace en la página web del Instituto de Educación Secundaria Victorio Macho

http:// www.iesvictoriomacho.com

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Sumario Editorial

Mundo natural

5. Presentación

38. Energías de ayer y hoy

Entrevista… y más

40. Renovables en Astudillo

6. Homenaje a dos matemáticos taurinos

41. Begoña, colaboradora de la Fundación Oso Pardo

7. José Ulloa y Blanca Rodríguez

English corner

79. Centro de Prevención de Riesgos

43. Synesthesia

80. Intercambio con Italia

Fotos

82. Picos de Europa 2013

46 a 57. Grupos de alumnos

84. Santo Domingo de Silos

Participamos

86. Teatro romano de Clunia, ...

58. Lecturint

Venimos y vamos

59. Olimpiada de Filosofía

87. Despedida promoción 2013

60. Concurso de Ortografía

91. El Victorio Macho… un año después

Hacemos historia 10. El arte… de la guerra La realidad y el deseo 12. Poemas populares 15. Farolas 16. Visita de Rosa Huertas 17. Visita de José Ramón Ayllón 18. Concurso de minicuentos 19. Microrrelatos 20. La pequeña caja de música 21. Myco-relatos 24. Narraciones de alumnos 25. Teatro: La Celestina Ponte en forma 34. Habilidades gimnásticas, de ritmo y expresión corporal 36. Master Show Plan de fomento de la lectura 37. Plan de fomento de la lectura

61. Estalmat 62. Becas Europa 64. Estudio griego, colega 65. Programa Investiga Sentimos 67. Para vosotros, de parte nuestra 68. Homenaje a Francisco Vighi Salimos

78. Barruelo de Santullán

92. Jorge Meneses 94. Cada maestrillo tiene su librillo De otras tierras 96. Demid Orlov y Yura Kruchinin Le Coin du Français

98. Connais-tu Paris? 99. Les professions

74. Centro de Hemoterapia de Valladolid

In Memoria 100. Florencio Pablos

75. Inditex

78. Y en Enero… Llegó la nieve!

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¡Hasta siempre! 101. Orlas

La publicación de esta revista se ha podido realizar gracias a la colaboración de las siguientes empresas:

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Presentación Igualdad de oportunidades

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ada mañana, miles de despertadores alborotan los hogares españoles: es la llamada diaria para ir al colegio o al instituto. Con legañas en los ojos y caras serias, los estudiantes se dirigen a sus centros, un poco a regañadientes y deseando que vuelva a ser la hora de irse a casa. Los vemos pasar cada día en sus caminos de ida y vuelta, cargados de libros y apuntes, sin dar importancia a algo realmente importante: nuestros niños están yendo a la escuela. Y gratis. Vemos a nuestros jóvenes abarrotar las bibliotecas, preocuparse por exámenes, ilusionarse pensando en su futuro, y es tan natural que esto sea así que nos cuesta pensar en un mundo diferente. Pero supongamos por un momento que el derecho a la educación pública nos fuera arrancado de cuajo. Imaginemos por una vez qué sería de nosotros si la educación fuera un lujo al alcance de muy pocos. Duele solo de pensarlo.

Afortunadamente, en nuestro país la educación pública nos parece un derecho "normal." ¿Cómo no iban a tener estos chicos la oportunidad de estudiar? Y como nos parece tan normal, olvidamos con frecuencia que este derecho es sin duda uno de los más importantes que tenemos. Porque el derecho a la educación encierra en sí mismo el derecho fundamental de todos los seres humanos: el derecho a la igualdad. Igualdad, sí, porque la única igualdad real es la igualdad de oportunidades. La educación pública es la llave que abre todas las puertas, que deja libres todos los caminos, y éste es el regalo que hacemos a nuestros niños: una educación igualitaria, de todos y para todos, que les permita alcanzar el futuro de sus sueños. Con una base común, los éxitos de cada uno se basarán en su esfuerzo y su trabajo, en sí mismo y en nada más. En estos tiempos difíciles la educación pública ha sufrido duros golpes: recortes de profesorado, cierre de centros, disminución de becas y ayudas, aumento de precios en la universidad... El sistema igualitario en el que todos confiamos para garantizar el futuro de nuestros jóvenes parece caminar sobre la cuerda floja. Muchas voces opinan que los padres tienen derecho a escoger el tipo de centro educativo donde llevar a sus hijos y tienen toda la razón pero siempre que esa libertad de elección sea real sin discriminación ninguna. Todos sabemos la extraordinaria exigencia académica que se pide para matricularse en la universidad pública en determinadas carreras, sobre todo Medicina, Enfermería, Fisioterapia… pero desgraciadamente en una universidad privada se pueden cursar estas carreras sin tener “la nota de corte”, solo hay que tener unos padres que puedan soportar ese enorme esfuerzo económico. Todos conocemos algún caso de alumnos muy brillantes que no pueden acceder a esos estudios por una mísera décima en su nota de “selectividad” y en cambio otros menos brillantes no tienen problemas para matricularse en una universidad privada. El grado de exigencia debe ser igual para todos en libre concurrencia. Como director del Victorio Macho, quiero reafirmar el compromiso de nuestro instituto con la educación pública, el sistema más justo a mi entender, para formar ciudadanos libres e iguales. Amalio Bernardo, director del I.E.S. V ictorio Macho

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Entrevistas… y más Homenaje a dos matemáticos taurinos En estos días asistimos a la retirada de los ruedos y de las aulas de dos “Victorinos” de mucho trapío. El "Amarillo", más de oro que de grana, será el coso elegido para el corte de coleta y las últimas faenas (que esperemos que así no sean vistas por los catecúmenos) de dos no ya maestros, sino cátedros en los cánones pitagóricos y eulerianos del parar, templar y mandar. Negro zahíno el uno, colorado el otro, temporada a temporada han mostrado su dominio en su terreno natural, las tablas (de la tarima), aunque tampoco hayan eludido el salir a los medios cuando los tiempos de la lidia o el morlaco así lo hacían necesario. Su enseñanza ha conseguido reblandecer y empapar la pétrea testuz de muchos de sus discípulos, que gracias a su magisterio ha cuajado en licenciaturas y peritajes en todas las ramas de la Ciencia, pues han salido bien provistos de hipótesis, teoremas y corolarios. Echaremos de menos sus paseíllos por la calle los Trigales (que, no en vano, va del Instituto a la Plaza de Toros),

en esas mañanas más de gloria que de pena. Y hablando de pena, es una lástima que el austero público castellano no les haya concedido nunca la gracia de salir a hombros por la puerta grande, porque sin duda así lo merecían. Va por ustedes, Miguel Ángel Castro y Félix Rodríguez... ¡MAESTROS! Lourdes Navarro

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uando al calendario se le caiga la última hoja del mes de junio, cuando las carteras y mochilas se abandonen debajo de las camas de los estudiantes que no quieren saber nada de ellas hasta bien entrado septiembre, cuando las pizarras y las aulas queden absolutamente limpias y silenciosas, José Ulloa y Núñez iniciará una nueva etapa en su vida, un poco más "calmada" y tranquila. Le hemos hecho unas preguntas para conocer mejor su trayectoria vital.

¿Qué te llevó a dedicarte a la enseñanza?

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aya por delante que en muy pocas o raras ocasiones he podido dar una única respuesta a cualquier cuestión planteada. Puede que las preguntas o las situaciones sean concretas, pero yo siempre he intentado dar posibilidades, distintas opciones. Por esta dimensión personal he podido no atarme a los distintos fixismos ofertados por la vida: en lo personal, en lo profesional, en lo relacional he creído salir con soltura si los tercios cambiaban o las cosas venían mal dadas. A mis 23 años me lancé al mundo adulto. Me dije: estoy formado, así pues, a trabajar y lo que se tercie en tu progresión. Y busqué diferentes alternativas no específicas, porque me independicé. A la vez trabajé en diferentes campos (entre ellos la enseñanza) y seguí con mi formación universitaria. Me marché de mi Castilla. Me recorrí España. Y me ubiqué más en Cataluña y en Andalucía. Y más en la enseñanza que en cualquier otra actividad por mi formación. A partir de los 30 años me dediqué casi con exclusividad a la enseñanza por lo que suponía me reportaría: status, consideración, el trato personal, la creencia en que formar a otros es realizador para mí

y benefactor para los educandos. Yo siempre me he sentido muy vinculado a la enseñanza por el sentido coadyuvante e implicador entre todos sus miembros (o así lo he supuesto yo). Aun en mi hipotética ensoñación personal sigo viviéndola; y persigo y quiero y deseo y sé –que deponiendo intereses partidistas- los anhelados objetivos comunes de sus individuos pueden conseguirse: y son la base del devenir evolutivo del ser humano. ¿Qué destacas de toda tu experiencia como docente? Quizás las ocurrencias de “pensamiento lateral” de los alumnos. No ha habido un curso que no haya experimentado varias de ellas. Y suelo contarlas en las clases como revulsivo y referente e incitador para otras posibles ocurrencias de los jóvenes en relación. Unas son simples; otras sofisticadas y complejas; pero todas han de verse en el contexto de aprendizaje y formación.

En la relación binomial profesoralumno estimo sobremanera la creatividad, la búsqueda de soluciones mutua, los puntos de vista diversos y el común consenso razonado. ¿Qué asignatura te ha gustado más impartir y por qué?

Todas las asignaturas que he impartido (Lengua, Formación Humanística, Inglés, Historia, Psicología, Latín…) me han realizado como docente. Y me he implicado, me he “cubierto de su papel” al ejercer la enseñanza. Espero que los alumnos lo hayan captado y les haya servido Ese es un exquisito indicador para que el alumno se motive y quiera al estudio y lo considere vinculante en su vida.

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¿Cómo ves el futuro de la educación? Un tanto titubeante. Cambiamos excesivamente de leyes. Los partidos políticos no parecen consensuar, o esa es la percepción sentida por los ciudadanos. Y así, hoy esto, mañana lo otro. Si muchos docentes no pretendemos ver en nuestro hacer el apunte reseñado anteriormente, no podemos criticar a los políticos: harán lo mismo que aprendieron de pequeños: tirar cada uno por su lado; falta el aprender a razonar consensuadamente… y en beneficio. ¿Cómo ha sido para ti tu paso por el Victorio Macho? Bastante satisfactorio. Ha sido fácil hacer relaciones. Tal vez por eso me he sentido impelido a proyectar acciones con otros compañeros. Éstos han tenido mucho aguante conmigo; y se lo agradezco. Siempre que uno deja algo puede recordarlo a posteriori con nostalgia, fruición…o su contraria, o simplemente se autoanestesia para no traerlo a colación. Garantizo que, sin dudarlo, sucederá lo primero.

¿Cómo vas a disfrutar o afrontar esta nueva etapa de tu vida?

Época que te hubiese gustado vivir y por qué.

Ya me veo de salidas y excursiones: con mi mujer, con mis consuegros, con mis amigos. Como tendré a mis hijos fuera, pues estaré con frecuencia de “correveidile” y “estar-con”.

En la mía estoy contento. Es la que me ha tocado y me he conformado para intentar ser feliz. Pero si he de elegir alguna pasada, que sea el Renacimiento: me seduce su tesón por investigar, por conocer, por dignificar la capacidad humana…

A lo mejor hago también pinitos terapéuticos atendiendo a personas (no olvido mi formación psicológicoclínica). O recrearme en algún huertecito: con los tiempos “tan grasosos” que corren, los tomates y las lechugas sientan de rechupete, y facilitan circular más y mejor.

Libro que te hubiese gustado escribir.

París o Roma. Roma. Es una leyenda. París puede ser un momento. Madrid o Barça. Cuando los seres humanos dirigen sus pasos por emociones, pasiones, sentimien-

En la historia y devenir del ser humano he querido descubrir cuatro imperios que han configurado su hechura: el mundo hispánico, el mundo anglosajón, el mundo ruso y el mundo oriental: los demás imperios anteriores han derivado en ellos. En el campo científico o de investigación algo concerniente al cerebro que sirva para mejorar nuestros problemas.

Película favorita.

Cuestionario rápido:

Nuevamente también aquí se me pilla. Personaje histórico que más admiras y Como yo era un jovenzuelo en los años sesenta, me impactó mucho “Del rosa al al que menos. amarillo” de Manuel Summers; un año Las cuestiones de todo o nada son para mí posterior “Los paraguas de Cherburgo”, de de enorme dificultad. No sé responder. De Jacques Demy; dos años después “Doctor más admiración puedo citar –por expresar Zhivago” de David Lean; y poco después, a alguien- de la antigüedad clásica a Pla- en el 71, “El violinista en el tejado”, de tón, a Cicerón; entre los siglos XV y XVI Norman Jewison. La verdad es que de Leonardo da Vinci; entre los siglos XVII y películas entiendo poco, pero me gustan y XVIII Isaac Newton; del siglo XVIII a W. valoro aquellas que la crítica y el público Amadeus Mozart; entre los siglo XIX y reconocen. XX a R. Tagore… admiro a las personas Tragedia o comedia. por su inteligencia y amplitud de miras No admiro –más bien rechazo- a todos aquellos que han ejercido el poder por el poder para medrar a costa de los demás, y/ o cuando por sus actos han corrompido y denigrado a la humanidad.

ficándolo todo.

tos, el razonamiento se desliza por la puerta trasera. O lo que es lo mismo, no convenzas a nadie de que tu sentimiento es mejor y vale más que el suyo. En algún momento de la vida siempre “nos afecta algo”; y nos sigue de continuo. Dejémoslo, y que cada cual viva como pueda y desee. Pero si buscáis tres pies, en Barcelona yo viví una juventud muy bonita, y me enamoré de personas y de cosas y de conductas.

Comparte tu frase de vida.“Ut ameris, amabilis esto”, es decir, si quieres ser amado, sé amable… que tus respuestas en la vida están, como diría Bob Dylan, allá Indistintamente. Con la primera podemos por el inicio de los años sesenta (mi época entender las fuerzas que impulsan al ser dorada y la de tantos otros), “Blowin´in the humano; por la segunda experimentamos wind”. lo torcidos, lo tergiversados que podemos Yeison Forero. 2º Bachillerato C llegar a ser y cómo podemos actuar modi-

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l Departamento de Orientación del instituto despidió el pasado mes de abril a la que ha sido su jefe desde el curso 1997-98, María Blanca Rodríguez Mayo. A lo largo de estos 17 años, Blanca ha dejado su impronta de buen hacer y excelente trabajo con toda la comunidad educativa, tanto en su faceta de orientadora como en la de profesora. Deseamos a Blanca Rodríguez Mayo en su nueva etapa de “jubilada”, toda la felicidad del mundo, que sin duda compartirá con sus hijas y con toda su familia. ¡Hasta siempre, Blanca!

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Hacemos Historia EL ART E... DE L A GU ERRA.

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ivimos tiempos convulsos a nivel internacional, los medios de comunicación nos informan puntualmente de toda la serie de conflictos y enfrentamientos que están resurgiendo de cenizas que ya creíamos extinguidas en su totalidad. Además, acostumbrados a la frenética actividad que preside nuestro acontecer diario, no solemos reflexionar sobre lo que la televisión o la radio nos actualiza constantemente. Pero esto no es nuevo. Volvamos la vista 100 años atrás. La Primera Guerra Mundial estaba a punto de empezar. Y por sorprendente que parezca, miles de ciudadanos europeos aguardaban el inicio de la misma con unas ganas terribles de luchar. En el verano de 1914 hubo multitudinarias manifestaciones patrióticas en París, Viena y Berlín, mientras en Londres, los jóvenes acudían en masa a alistarse. Será la primera guerra entre países industrializados, que poseían una terrible capacidad destructora. Se enfrentarán ejércitos enormes, pero sobre todo naciones enteras cuyos recursos se pondrán al servicio de la guerra. La resolución del conflicto llegaría no por la victoria según los criterios militares clásicos, sino por un mejor funcionamiento productivo frente al agotamiento. La guerra se convertirá en una especie de matanza industrializada. Los políticos y los militares partidarios de la guerra no habían ni imaginado la profundidad de los cambios que las nuevas técnicas y el enorme potencial de fuego introducían en los frentes. El empleo de nuevas armas como los aviones, los submarinos, los tanques las ametralladoras, las granadas de mano, los gases tóxicos... no desnivelará la situación. Todos los países contendientes las emplearán a fondo. En esta primera Gran Guerra morirán más de diez millones de soldados y 38 países mandaron hombres a los respectivos frentes. Durante cuatro largos años, Europa se desangrará. Sus mejores jóvenes morirán. En algunos países como Rusia estallarán revoluciones ante la impotencia de los gobernantes por concluir el conflicto. Tendremos que esperar a 1918. Europa ya no será la misma, se cambiarán las fronteras, desaparecerán países e Imperios y otros surgirán nuevos...Y sobre todo, odio y recelo. Los perdedores no olvidarán la humillación y esperarán pacientes su momento para la gran venganza: una Segunda Gran Guerra Mundial, de cuyo inicio se cumplen 75 años. Otro terrible conflicto sacudió las entrañas de Europa entre la Primera y la Segunda Gran Guerra: la Guerra Civil española, de la que también se cumplen los 75 años de su finalización. . Sobre la Guerra Civil española podemos encontrar cientos y cientos de trabajos e investigaciones, que podían resumirse en unas pocas palabras: lo más terrible que puede suceder a un país es una guerra civil, un enfrentamiento entre hermanos, dejando a un lado las ideologías, las causas, los posibles motivos, las excusas... Y las consecuencias de una Guerra Civil la viven, la sienten varias generaciones posteriores a la misma. El dramatismo que supone una guerra ha sido siempre uno de los temas más tratados por los artistas, por los escritores, por los pintores, en un intento de explicar lo inexplicable a los habitantes del planeta Tierra.

El gran Francisco de Goya reflejó en su obra El tres de mayo, los fusilamientos que tuvieron lugar en la madrugada del tres de mayo de 1808 en la montaña de Príncipe Pío, a las afueras de Madrid, como represalia del ejército napoleónico ante el levantamiento popular que había tenido lugar el día anterior en las calles de Madrid.

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Todo este óleo sobre lienzo rezuma dramatismo. Goya lo pintó en el año 1814, seis años después de haber sido testigo excepcional de lo que había acontecido en la capital de España. Su retina fue capaz de impregnarse de todo el horror que conlleva una guerra. Los colores oscuros, la gama de los negros, color de la muerte por excelencia, se entremezclan con la gama de los ocres y marrones, sin olvidar dos únicas zonas blancas, el farol que ilumina la escena, y la camisa del hombre que va a ser fusilado de inmediato por un grupo de soldados si rostro, sin bandera... Solo son máquinas de matar, autómatas, máquinas de la sinrazón y de la injusticia. Los patriotas se enfrentan a su trágico destino de diversas maneras, con miedo, con dolor, mordiéndose los nudillos con horror, tapándose los ojos para no ver lo que sucede, rezando... o con valentía, como ese madrileño cuya camisa blanca va a tornarse carmesí de un momento a otro, y que, brazos en cruz, semeja un Cristo decimonónico, incluso con los estigmas en las palmas de las manos... Un siglo después, de nuevo el suelo hispano se tiñió de sangre. Una contienda civil enfrentaba a españoles contra españoles. Y Pablo Ruiz Picasso como Francisco de Goya, inmortalizará los horrores de la guerra.

El Guernica es uno de los cuadros más grandes de la Historia. En sus más de tres metros de alto por sus casi ocho metros de largo, Picasso, utilizando solo el blanco, el negro y el gris, quiso plasmar en un cuadro repleto de figuras-símbolo, de figuras metáfora, toda su consternación, su pena, su dolor, su rabia... ante la tragedia que acababa de acontecer en la ciudad vasca de Guernica, destruida por la aviación alemana de la Legión Cóndor, en el primer gran experimento de aniquilación total de un núcleo habitado. Era la primavera de 1937. Quizás quiso hacer una especie de cartel que recordara al mundo la gran tragedia. Como la de esa mujer que situada en la parte derecha del cuadro, brazos en alto, cayendo vertical, envuelta en su casa que arte y se desploma, clama al cielo ante ese fuego que cae desde unos aviones que no vemos pero que presentimos. Al otro extremo, otra mujer lleva en brazos a un hijo muerto, en símbolo de horror de la guerra moderna. Estos blancos, negros y grises tienen algo de instantánea fotográfica. Como en los fusilamientos de tres de mayo, Picasso detiene el tiempo, y hace de su obra, la visualización de la sinrazón. El horror de la guerra. De cualquier guerra, en cualquier tiempo. Heródoto, el gran historiador griego , ya en el siglo V A.C. , decía que en la paz, los hijos entierran a sus padres; la guerra altera el orden de la Naturaleza y hace que los padres entierren a sus hijos. Esperemos que las futuras generaciones aprendan de los errores de sus antepasados y consigan dejar sin ningún contenido y significado a la palabra GUERRA.

María Blanca Herrero Puyuelo. Departamento de Geografía e Historia.

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La realidad y el deseo

La profesora y escritora madrileña Rosa Huertas nos visitó el 28 de febrero. Los alumnos de 3º de ESO y un grupo de 4º de Diversificación, junto con sus profesores, tuvieron la posibilidad de descubrir cómo había construido la novela Tuerto, maldito y enamorado, qué hechos, personajes y lugares le inspiraron esa historia fantasmagórica que mezcla realidad y ficción y que nos ha permitido adentrarnos en la vida de Lope de Vega. Además, amenizó la charla contando detalles de otros escritores, como Cervantes, y de los sitios de Madrid recreados en el libro.

Hubo oportunidad de plantearle preguntas sobre el libro y sobre su faceta de escritora. Terminó el encuentro con la esperada firma de libros.

Un cálido paseo por Madrid a manos de la sencillez de Rosa Huertas, emociones de intriga, punzantes y fantasmales, y un libro donde realidad y ficción fluyen al mismo tiempo. Los mejores ingredientes para terminar bien una mañana. Alba García González

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3º ESO B

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l pasado jueves 23 de enero, nuestro Centro recibió la visita del escritor, filósofo y profesor de Antropología Humana de la prestigiosa Universidad de Navarra don José Ramón Ayllón, natural de Cantabria pero actualmente afincado en la capital castellano-leonesa de Burgos. El motivo de su visita ha sido la presentación a nuestros alumnos de 4º de ESO de su obra “Vigo es Vivaldi”, novela juvenil en la que nos presenta las relaciones de amistad, los primeros amores y las relaciones con padres y profesores de un grupo de adolescentes vigueses que cursan bachillerato. Esta novela es la primera de una tetralogía formada por “Vigo es Vivaldi”, “Palabras en la arena”, El diario de Paula” y “Otoño azul”, a través de las cuales vamos conociendo las experiencias y sentimientos del mismo grupo de jóvenes amigos. Tras ser recibido por nuestro director y todo el equipo directivo, así como por los profesores del Departamento de Lengua castellana y literatura, el acto se desarrolló en nuestra aula de Música, a donde acudieron todos nuestros alumnos de 4º ESO, que habían leído la novela durante las vacaciones navideñas o durante los primeros días del nuevo año y que han quedado cautivados por las peripecias de estos chicos de su edad con los que se han sentido identificados, así como impresionados por el inesperado y trágico final de su protagonista, Borja. Sentían una gran curiosidad por conocer al creador de esos personajes, José Ramón Ayllón, al que cosieron a preguntas durante dos horas sobre los protagonistas, el porqué del trágico final, y la profesión de escritor. No faltó tampoco la clásica firma de libros por parte del autor, a la que nuestros alumnos llevaron masivamente sus ejemplares para tener un recuerdo único e imborrable del encuentro. El resultado ha sido altamente satisfactorio, tanto por parte de los alumnos y del equipo de docentes de nuestro Centro, como del propio autor que quiso destacar, al final del acto, su satisfacción ante el encuentro con unos jóvenes lectores, a los que calificó de muy educados, trabajadores e inteligentes. Blanca Cidón.

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Y la mirada del HOMBRE se queda atrapada en cualquier luz que deslumbre, desde una inestable hoguera a chispeantes fuegos artificiales. La vista se pierde y el pensamiento se adentra en laberintos de reflexiones, pues en la luz se ven los aspectos positivos de la Vida: Progreso, Esperanza, alegría y melancolía.. Y en estas imágenes de farolas, apagadas, encendidas… pero siempre quietas, yo veo nostalgia y veo belleza y siento alegría.

Yeison Forero Bautista 2º Bachillerato C

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l Departamento de Lengua castellana y Literatura del IES Victorio Macho, con la intención de fomentar las inquietudes culturales de los alumnos, propiciar su interés por la escritura y desarrollar sus capacidades creativas, convocó el mes de abril un concurso de minicuentos para el alumnado del centro. El 6 de mayo se hizo público el fallo del jurado. Los ganadores por niveles fueron los siguientes: Primer ciclo: Adrián Francés Caminero (1º ESO C) Segundo ciclo: Pablo Saldaña Mínguez (4º ESO B) Bachillerato: Yeison A. Forero Bautista (2º de Bachillerato C) A continuación se reproducen los relatos premiados: LA CARTA HACIA LA LIBERTAD

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uando Pedro llegó a la oficina después de un agotador fin de semana, se encontró que encima de su escritorio había un sobre blanco dirigido a él, y cuando lo abrió, encontró dentro la carta de despido y una llavecita de bronce con la que pudo abrir los grilletes que lo aprisionaban. Adrián Francés Caminero, 1º ESO ‘C’ RUBOR

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ella el pulso se le acelera. Un ligero rubor aflora a sus mejillas. Él alza la mirada. Ella la baja, cohibida. Da unos pasos. Decidida al principio, tímida al final. Sus manos tiemblan. Están muy cerca. Se sonríen. Él la observa, paciente. Ella coge valor. Se lanza: ̶ Buenos días. Venía por la entrevista de trabajo. Pablo Saldaña Mínguez, 4º ESO ‘B’ EL ESCRITOR PASEANTE

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quel gran sabio que tanto escribió, que vivió para recordar y después para contar, llegó un día a nuestro pueblo universal en una tarde de calor insoportable. Jugando con una flor amarilla entre sus manos, paseó por la calle de los turcos, cruzó la plaza principal, recorrió cada polvoriento rincón del lugar y dejó atrás el cementerio que siempre apestaba a pólvora para luego encontrarse donde empezó: en el río de aguas diáfanas con enormes piedras blancas como huevos prehistóricos. Allí sonrió y recordó que paradójicamente escribió en su día que Macondo fue borrado de la memoria de todos los hombres y de la faz de la tierra.

A Gabriel García Márquez Yeison Forero Bautista, 2º Bachillerato ‘C’ 14

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emía que algo malo me iba a suceder. Salí de mi habitación sigilosamente. Recorrí el pasillo con un mal presentimiento hasta llegar al salón. Encendí la tele y, después, la consola. Me puse a jugar a “ Batalla campal “. En plena partida, cuando iba el primero, sentí unos pasos sigilosos y el mal presentimiento aumentó. Temblé de miedo y de repente… ¡¡¡Zas!!! ¡Adiós mundo cruel! Mi madre me había apagado la tele diciendo… ¡¡¡ A estudiar !!! Álvaro Pérez Mella 1º ESO D

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aminaba bajo un espeso telón de lluvia que empapaba mi ropa. Vagaba sin rumbo, como aquel barco que navega sin capitán al frente de la tripulación. No tenía dinero, ni familia. Lo había perdido todo. A mi alrededor, casas derrumbadas, árboles derribados. Eso era tan solo que quedaba de nuestra bonita y acogedora ciudad. Por mi mente pasaban numerosas imágenes felices, sonrisas, pero, sobre todo, esperanza. ¿Qué había pasado? ¿Cómo había ocurrido tal desastre? Miles de preguntas circulaban por mi cabeza, pero solo una afirmación: la vida es una película sin desenlace, un libro sin final. El destino, sin más, puede destrozar todo lo que, durante tu existencia, has querido construir. Lo importante no es todo lo que la vida te ha quitado, sino sacar fuerzas para volverlo a recuperar. Marina Calle Vega 1º ESO D

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la niña triste comprendió que lo único que podía devolverle la sonrisa era el espejo. Laura Fernández Bravo 2º ESO B

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ecnotown era luna ciudad en la que las personas no podían hablar, si no era mediante mensajes y no podían escuchar nada si no llevaban cascos. La ciudad también carecía de color, ya que el único color que había en la ciudad era el que provenía de las pantallas de los móviles, ordenadores y televisiones. Un día, uno de los ciudadanos de Tecnotown estaba hablando por la calle, mandando mensajes a través de su móvil, cuando de repente, chocó con otra persona y el móvil salió despedido por los aires. Al caer al suelo, el móvil se hizo añicos y de él empezaron a salir luces de colores y sonidos que parecían conversaciones. El ciudadano volvió a su casa y se sentó a pensar sobre lo que había pasado, y por qué al romperse el móvil, pudo oír sonidos sin sus auriculares. Decidió romper el MP3, y se dio cuenta de que podía hablar; al ir rompiendo otros aparatos notó que volvían sus sentidos y, desde entonces, este ciudadano rompió cada noche los aparatos tecnológicos, haciendo que la ciudad pudiera volver a tener color y que todos tuvieran sentidos. Esmeralda González 1º ESO C

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ola, me llamo Jessonire. Soy un caso único, un caso inmortal. En estos momentos, estoy de camino a Madrid, mi ciudad de origen. Durante dos siglos, he recorrido todo el mundo. Me establecí en Londres durante una vida, pero me marché cuando mis hijos iban a ser mayores que yo. Puedes pensar que ser inmortal es genial, y en muchos casos lo es, pero no te engañes. Ser inmortal no es perfecto; tú vives mucha vida, pero ves demasiadas muertes. Una vez alguien me dijo que cuando no supiese qué hacer, imaginase que soy el personaje de un libro que me guste, porque siempre sería más fácil pensar qué harían ellos. El problema es que los libros se acaban, pero mi vida es eterna y como todo el mundo, tampoco sé lo que hay después de la muerte y tengo miedo de ello. Claudia Sánchez Serrano 1º

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ESO C

LA PEQUEÑA CAJA DE MÚSICA

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oy no ha sido un buen día. A pesar de que la primavera intenta abrirse camino por entre los fríos nubarrones, todavía los últimos coletazos del invierno me llegan hasta lo más profundo de mis huesos. Me siento cansada. Acabo de llegar a casa y no hay nadie, pero muy pronto llegará mi hija del colegio con sus deberes y trabajos y tendré que hace un esfuerzo para no dormirme sobre la hoja de la caligrafía o sobre el cuaderno de problemas... Pero ahora mismo, cinco minutos antes de que estalle la batalla, siento como si miles de manos me estuvieran amarrando al sofá, como si me hubiera sentado sobre un millón de chicles de fresa bien masticados y me fuera absolutamente imposible el levantarme.

No recuerdo cómo ha llegado la cajita al baúl de los juguetes, pero deduzco que como para hacer comer a esta niña ha hecho falta todo el almacén que Papá Noel tiene en el Polo Norte, la música pudo ser una novedad inmediata y salvadora ante un plato repleto de puré recalentado una y mil veces. Ahora mismo la voy a coger, la voy a limpiar y la guardaré en una pequeña maleta de tela donde residen mis recuerdos. Allí se encontrará con mi primer diente, con un diploma del colegio donde se acredita mi interés por la lectura, un poema que alguien me dedicó cuando los chicos regalaban rosas y poemas y te besaban la mano mirándote fijamente a los ojos...

Por allí andan las papeletas de las notas de los estudios universitarios, un par de postales del viaje a Venecia que aún huelen a la humedad que todo lo impregna en esa maravillosa ciudad, los alfileres del velo de novia, la primera ecografía de mi vientre fecundo y el primer par de calcetines que le compré a mi hija, tan pequeñitos que dudo si alguna vez le han podido caber... Y sobre todo, en esa maletita, están mis escritos, cartas, cuentos, relatos que algunas veces leo a la pequeña para que se duerma tranquila, realizados para ella Me siento en el suelo. Esta pequeña mucho tiempo antes de que existiera, cuando sólo era amorosacajita roja de plástico duro tiene más de mente presentida. Es la maleta de mi viaje por esta vida. 25 años. La miro y la acaricio como Cuando mi hija sea lo suficientemente mayor, la abriré y le queriendo que me devuelva las miles de explicaré todas las pequeñas historias allí contenidas; luego, se la sensaciones que en su día me produjo. regalaré, para que siga guardando ella retazos de su propia histoLa abro lentamente, como si fuera un ria, y luego haga lo mismo con sus hijos, nietos… pequeño relicario. Suena la melodía de aquella película tan bella: LOV E STORY , con la que tanto lloré Ya he recogido la habitación y su inquilina va a comenzar a en su momento, mientras recuerdo una de las últimas frases de la desparramar por la mesa los cientos de lápices de todos los película, cuando la protagonista está a punto de morir y le dice a colores, gomas de borrar, sacapuntas, reglas, cuadernos... Miensu chico desconsolado: “amar significa no tener que decir nunca tras realiza esta rutinaria operación, la observo detenidamente y lo siento”… llego a la misma conclusión que minutos antes había tenido acariciando la cajita roja de música: el tiempo se nos escapa tan En este momento, no existe el tiempo... es todo tan relativo que rápido, que si no fuera por los recuerdos, pocas cosas tendrían realmente sólo son importantes los recuerdos que, encerrados en sentido… lo más profundo del alma, brotan a la mínima ocasión, rompiendo el presente para impregnarnos de un pasado que está ahí Me dirijo de nuevo al armario donde guardo la maletita... Respiro mismo, esperando quizás una nueva oportunidad. hondamente mientras la aprieto como pidiendo energía extra... simplemente, para poder terminar el día sin demasiada melancoEsa cajita roja con una pequeña palmerita en la tapa fue el primer lía. regalo de mi primer amigo, la primera vez que fui algo para alguien, la primera persona que, una tarde de noviembre, me María Blanca Herrero Puyuelo tomó de la mano cuando los dieciséis años eran sinónimo de una gran aventura para compartir toda una vida … Mientras devora la merienda, voy a colocar y a ordenar su baúl de los juguetes, y de paso, intentaré tirar algún resto mortal de tiempo ha, ese cachivache olvidado en el fondo de alguna bolsa medio rota, o ese oso de peluche tantas veces lavado que parece un monstruo desfigurado... Vamos a ver, este vestido de la Barbie al que sólo le quedan un par de harapos colgando, la propia Barbie descabezada porque su dueña se empeñó en cortarle demasiado el pelo rubio platino, una caja de cartón con piezas de los huevos de chocolate que no podemos armar, un rompecabezas mordido y remordido, esta cajita de música…

Luego, esa misma vida, nos alejó por cuestiones quizás banales vistas con ojos de adultos, pero en su momento, lograron ahondar una profunda herida... ¡La cantidad de lágrimas que han caído sobre esta cajita, las noches que dormí con ella bajo la almohada, intentando recuperar un amor que murió con la primavera...!

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2º CONCURSO PROVINCIAL DE MYCO-RELATOS

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os alumnos de 1º de la ESO, con nuestros profesores de Ciencias Naturales, realizamos una actividad micológica por la zona de Saldaña.

Después, hemos participado en el concurso de relatos y Daniela Allende Alegre, de 1º ESO A, ha obtenido el primer premio de nuestra categoría.. El premio ha sido una Guía de setas, equipo del buen recolector de setas y una muestra de producto micológico.; además, un diploma y un trofeo donado por la Asociación "Corro de Brujas". Los participantes en el concurso hemos recibido, también, un pin de la Asociación y el Centro una placa, un libro de recetas micológicas y un producto micológico. Reproducimos el relato de Daniela.

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MISTERIOS DEL BOSQUE

aseaba yo por un bosque donde las setas eran multicolores cuando, de repente, me encontré con un hombrecillo de nariz respingona y cejas puntiagudas. Fue tal su susto que, corriendo, se metió en una gran seta de manchas blancas, llamada Amanita Muscaria; yo, impresionada por lo que había visto, traté de arrancar la seta, para poder ver por dónde se encontraba aquel extraño hombrecillo. Por más que tiraba, la seta no se arrancaba. Al rato, oí una voz que salía del interior diciendo: " No tires, que me arrancas el tejado". Sin dar crédito a lo que había pasado y pensando que sería mi desarrollada imaginación, me fui a casa. Al día siguiente y, tras darlo muchas vueltas en mi cabeza por la noche, regresé al mismo lugar. ¡Cuál fue mi sorpresa cuando al regresar al bosque, me encontré no uno, sino diez hombrecillos, todos uniformados con la misma ropa y muy parecidos al que yo había visto! Sorprendidos ellos más que yo, salieron corriendo como el día anterior, pero al ser mis piernas más largas, pude alcanzarlos. - No temáis-les dije- , no voy a haceros daño. Ellos se detuvieron y dijeron: -Tenemos miedo a los humanos, pues si nos descubren nos utilizarán como un medio turístico y destruirán nuestro hogar, el bosque. Nosotros vivimos bajo las setas, que son nuestras casas, pero ya hace mucho tiempo que cada otoño nos las roban y muchos de nosotros tenemos que cobijarnos con nuestros amigos .La mayoría de nosotros vivimos en la más buscada, la seta de Cardo, pero ahora estamos pensando en mudarnos a la Amanita Phalloides, ya que, es venenosa y no hay peligro. Yo les intenté explicar que no queríamos hacerles daño, que iba a intentar comprar esas tierras para que nadie más les molestara y que este secreto solo pasaría a mi familia, de generación en generación. Ellos, muy felices, aceptaron y dimos por hecho que seríamos ya amigos para siempre, ya que, por si no lo sabíais, los gnomos nunca fallecen, al igual que mi imaginación. ¿Me guardas el secreto?

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DE MIEDO

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na mañana otoñal de finales de octubre, estaba en clase tranquilamente pensando en mis cosas y observando a mis compañeros. Era gracioso ver sus caras; unos estaban medio dormidos, otros “pasaban” de escuchar a la profesora y otros ponían esa cara de idiotas como que están prestando atención. Mi cara era una mezcla de todo, tenía sueño y estaba quedándome dormida hasta que oí mi nombre. La voz no era de ninguno de mis amigos, era de la profesora de Lengua. Mi cara de susto debió de ser épica. “Ya me he llevado un negativo, no sé ni dónde estamos ni de qué hablan”, pensé. Sonia, mi profesora de Lengua por segundo curso consecutivo, me miraba con una sonrisa de oreja a oreja y la energía de siempre. -¡Vamos chiquilla! ¡A ver qué narración has escrito! Sorpréndenos a todos. En ese momento fue como si mis compañeros despertasen de sus profundos sueños para escuchar mi historia. “¡Tierra, trágame!”, eran las únicas palabras que pasaban por mi cabeza. Mi narración era un completo desastre y además me muero de vergüenza leyendo en público. Bajé la vista a la hoja que tenía delante e intenté tranquilizarme, pero era imposible, me sentía observada. Comencé a leer, la voz me temblaba ligeramente y me aceleraba a medida que iba leyendo. Quería acabar cuanto antes. Mi relato contaba el típico drama policíaco: el asesinato de una profesora de instituto en la fiesta de Halloween. Cuando acabé de leer, no me atrevía ni a levantar la mirada para ver la reacción de la profesora. -¡Muy bien, Raquel! ¿Algún voluntario que quiera leernos su redacción? Como de costumbre, nadie se ofreció, algo muy típico en mi clase, así que eligió ella. La mañana transcurrió lenta y aburrida, mucho más de lo normal. A la mañana siguiente, me desperté con más energía y feliz. Llegué al instituto y me encontré con un montón de alumnos en el patio, hablando entre ellos, cuchicheando. Los profesores también estaban allí, como en estado de shock. Un montón de policías entraban y salían del edificio principal y una ambulancia permanecía aparcada en la puerta. ¿Qué podía haber pasado? Me acerqué a mis amigos, que estaban en la puerta del edificio de Bachillerato, y les pregunté, pero ellos no sabían mucho más que yo. La alarma de inicio de las clases sonó, sin embargo nadie se movió. Todos mirábamos hacia la puerta del instituto, que en ese momento se abría de par en par, y por ella salieron unos operarios de la ambulancia con una camilla y alguien en ella. Era la típica imagen de las series de CSI, un cadáver cubierto con un plástico. Todo el mundo observaba sin pestañear la situación que teníamos delante. Miré hacia el grupo de profesores, algunos los conocía, otros me sonaban y otros, no tenía ni idea de quiénes eran, pero en sus caras se reflejaba la tristeza y sus ojos se llenaban de lágrimas. Recordé la narración del día anterior. ¡No podía ser! Sentía que me faltaba el aire y no podía respirar, una sensación extraña y difícil de explicar me recorrió el cuerpo. De un segundo a otro todo cambió. Comenzó a sonar música a todo volumen, y la policía comenzó a bailar una coreografía. A ellos se unieron los operarios de la ambulancia, también alumnos de la ESO disfrazados de brujas, vampiros, zombis… Incluso los profesores bailaban al ritmo de la música y disfrazados. Comprendí todo cuando vi a Dolores, mi profesora de Educación Física. Estaba grabando con la cámara… ¡un lipdub de Halloween! No me lo podía creer, Sonia le había contado mi relato a Dolores, que lo utilizó como tema para el vídeo. Los alumnos de Bachillerato nos quedamos como bobos sin salir en la grabación, mientras los demás bailaban y cantaban. Los agentes de policía y los operarios de la ambulancia eran los alumnos del ciclo. La verdad es que quedó genial y muy divertido. Raquel González de las Moras 1º Bachillerato C

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“Aparecido muerto un alumno del IES Victorio Macho por causas aún desconocidas”, leyó la profesora en un Whatssap cuando se levantó de la cama. Al llegar al instituto, se enteró de que el alumno, Simón García, al que ella misma daba clase, había sido hallado muerto en una de las aulas del centro. Poco a poco y con las manos temblorosas llegó a la escena del crimen. Simón presentaba navajazos en sus dos muñecas y rodeado por un especie de harina se podía apreciar una estrella satánica. Rápidamente, la cara angustiada de la profesora reflejó miedo, pues se había dado cuenta de la importancia de los hechos.

Nada más llegar a casa, fue corriendo el escritorio de su habitación. Pasó las hojas sin mirarlas tan siquiera. No se podía creer que aquello le estuviera ocurriendo a ella. La encontró, ¡ahí estaba la maldita redacción de Simón García que la iba a llevar a la locura! Sus ojos como péndulos, de un lado para el otro, leían aquella letra inteligible que hacía un mes había mandado como ejercicio obligatorio a ese alumno por no estar atento en clase. En ella se narraba tal cual todo lo que había visto en la escena del crimen esa misma mañana. “Una predicción”, pensó, “una narración que se ha hecho realidad”. De repente, sonó el teléfono, pese a su susto instantáneo, vio que era una de sus compañeras de trabajo. Lo iba a coger pero su respiración, cada vez más forzada y ruidosa, hacía que no pudiera pronunciar una palabra. Apretó el botón verde. Aquella voz femenina avisó de que ya se sabían las causas de la muerte. Con una voz arrugada preguntó cuáles fueron, obteniendo como respuesta: “Un suicidio”. Con los ojos como platos y sin aliento, se dio cuenta de que llevaba durante todo un mes, treinta y un días, con el suicidio de Simón en sus manos. Cristina Marín, 1º Bachillerato B

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EVITANDO UNA DESGRACIA

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ra una fría tarde de primavera, a mediados de abril, el cielo gris y cubierto oscurecía el triste día. La intermitente lluvia tintineaba sobre el cristal de las ventanas y el viento hacía tambalear los altos árboles del barrio. Todo ello servía para prever la fuerte tormenta que se avecinaba.

Y así fue, en no más de veinte minutos comenzó a jarrear, y los relámpagos iluminaban momentáneamente el aún más oscuro cielo. Parecía el fin del mundo. De un momento a otro se fue la electricidad y la casa se quedó a oscuras. Yo me encontraba en mi habitación, sentado en la cama, miraba el móvil mientras pensaba qué hacer hasta que volviese la luz. Estaba solo, pues mis padres estaban trabajando. Rebusqué a tientas hasta dar con la linterna que guardaba en la mesilla de noche y caminé al desván dispuesto a encontrar la radio que mi abuelo me regaló de pequeño. Era un aparato de madera oscura, viejo y desgastado por el paso de los años, al que nunca encontré una utilidad diferente a la de almacenar polvo. La llevé de vuelta a mi habitación, comprobé que tenía pilas y la encendí. Milagrosamente funcionaba. Giré la ruleta negra que cambiaba de emisora hasta sintonizar una que se escuchaba bastante bien. -… Y la tormenta sigue… con fuerza sobre la ciu… La zona norte está sin electric…-la señal iba y venía-… ¡Nos informan de que… la mano derecha del Cristo…! ¡Repito, se ha desprendido una mano del…! Aquella noticia me dejó helado, todo era demasiada coincidencia. Me levanté apresurado y fui a mi mesa de estudio. Saqué un montón de hojas de un cajón y fui pasándolas hasta dar con uno de los relatos que había escrito durante el curso para la clase de Lengua. Recorrí la hoja con la mirada en busca de datos que afirmasen o rechazasen mi absurdo pensamiento. “La mano derecha del Cristo”, “una fuerte tormenta”, “zona norte sin luz”, “día 21 de abril”… Miré el reloj en mi muñeca, el día también coincidía. No podía ser cierto, lo que había escrito se estaba cumpliendo, el relato era una profecía. -… Sin confirm… un árbol ha caí… dicen que un árbol ha caído sobre una carret… en la calle…-se escuchó de nuevo entre interferencias.

Comprobé la noticia en la narración y también estaba. Terminé de leerla y me quedé atemorizado, solo faltaba una cosa por cumplirse… un choque de trenes. Salí de la casa, bajo la intensa lluvia corrí a la estación. Un hombre anciano, de blancos cabellos y gafas de media luna, que descansaban sobre la parte baja de su nariz, me atendió. Le expliqué la situación, pero no me creyó, me tomó por loco o demasiado bromista. No sabía qué hacer, estaba desesperado, tenía que evitar que pasara. Volví a casa y, después pensarlo durante unos interminables minutos, hice lo único que se me ocurrió. Cogí mi estuche, saqué el Tipp-ex y borré la parte del choque de trenes. Estuve pegado a la radio hasta que la tormenta terminó y todo volvió a la normalidad. Por suerte, la ridícula solución surtió efecto. Marta Aguado 1º Bachillerato A

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ELLA ERA...

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lla era una chica peculiar, le interesaban aspectos que a la gente que la rodeaba le llegaban a parecer incluso estrambóticos. Se consideraba a sí misma un ser cuya existencia resultaba anacrónica, pues era tal su desprecio hacia los valores de la sociedad imperante, que vivía ensimismada y abstraída en sus ideales, los cuales la mantenían viva en un mundo desolado por la ambición. Encontraba el sentido de su vida y su afán de superación en la naturaleza, la cual la conectaba con tiempos pasados en los que nada podía prevalecer sobre la lealtad y el respeto hacia los eternos bosques; donde la convivencia natural y el culto al horizonte esclarecían el corazón de los hombres; donde solo la muerte podía arbitrar el valor, y el ansia de vivir ahondaba en la esperanza de todo aquel que osase desafiar al destino. Su vida en una ciudad ruidosa y en convivencia con gente tan distinta, ahogaba su existencia. El hecho de pertenecer a una sociedad tan alejada de sus ideales, estos extinguidos en el tiempo, hacía que ella, en busca de soledad y de reflexión, se distrajera paseando por largos caminos que conducían a interminables arboledas y arroyos muy a las afueras de su sórdida ciudad. La cotidianidad de un modelo de vida que ella no había elegido le provocaba una inmensurable frustración que solo podía apaciguar al adentrarse en recónditos parajes en contacto con la naturaleza.

ta y se dispuso a salir durante el ocaso del sol. A medida que se aproximaba hacia su lugar predilecto, su corazón latía con más y más fuerza. Era una tarde en la que corría un ligero viento que mecía las ramas de los árboles; estas eclipsaban el horizonte haciendo que el sol exhalase su último suspiro. El viento dispersaba los cabellos de la joven cuyo semblante irradiaba un inefable sentimiento de sosiego y de vínculo con el entorno. Una vez que hubo llegado al lugar, sus ojos refulgían de emoción como las aguas cristalinas del puro arroyo. Le encantaba imaginarse las historias que los “antiguos” podrían haber vivido en lugares similares y que solo los árboles y el viento son capaces de susurrar. Sus emociones al deambular se intensificaban por momentos mientras la noche acaecía y la luna reflejaba su primera luz. De vuelta a casa, se sentía totalmente renovada. Esas experiencias eran el aliciente que le permitía llevar a cabo su vida normal. Eran su vida en estado pleno.

Una tarde, agobiada por los exámenes, quiso despejarse. Ella sentía la impetuosa necesidad de ser libre por un instante aunque, en lo más profundo de sí, estuviera amarrada por las cadenas del tiempo. Esa tarde tomó su bicicle21

David Nogales Tomé, 1º Bachillerato C

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ictorina y Pedro, mis bisabuelos, eran de la misma quinta. Nacieron en 1902.Fueron novios desde niños, y se casaron a los 20 años. Entre las ovejas y las pocas tierras que tenían, vivían sin pasar hambre. Tuvieron 7 hijos. Hasta ahí, podría ser una familia como tantas otras, normal y corriente, pero no era el caso. A no ser por los trabajos del campo que desempeñaban, propios de la época, se podría confundir con un hogar actual. En la época de la vendimia, Victorina y Pedro hacían el trabajo juntos al principio y, luego, con sus hijos según se iban haciendo mayores: cavar la cepa, abonarla, coger la uva, acarrearla, pisarla, llenar las cubas…

Mi abuelo, desde los 7 años, se encargaba de sacar a las ovejas, porque eran pocas, pero para ordeñar, esquilar y matar se turnaban Victorina y Pedro; el uno se encargaba de las ovejas con mi abuelo y el otro hacía las tareas de la casa, como hacer queso, hilar o tejer calcetines. Cuando iban a hacer una compra importante, como tierras u ovejas, preguntaba Victorina. -¿Cuánto vale? -Trescientas pesetas– respondía Pedro. -Pues tú no ofrezcas más de 150, y si te pide más de 270 no lo compres.- Ella era la que siempre llevaba las cuentas. También iban juntos a hacer las tareas de la labranza, menos alzar y binar, cuando la tierra estaba en barbecho: abonar la tierra, arar, sembrar cada uno con su talega (aunque el arado lo pasaba Pedro con la mula), escardar, segar, respigar, acarrear por la noche para trillar al día siguiente, aparvar, beldar, acribar, meter el grano en sacos… Luego lo llevaban juntos a la puerta de casa con el carro y Pedro los subía a la panera. Cuando los niños eran pequeños y se tenían que ir al campo, no tenían con quién dejarlos, y se quedaban solos. Los mayores cuidaban de los pequeños, pero no dejaban de ser niños. Una tarde, cuando no había nadie con ellos, mi tío abuelo estaba en la trébede y, gateando, se cayó a la lumbre. Su hermano mayor no supo reaccionar y él se quedó en las brasas quemándose. Le sacó cuando fue capaz y fue corriendo a buscar a sus padres al campo. Entre lágrimas les contó lo que había pasado y corrieron los tres para casa. Envolvieron al niño en una manta y lo llevaron a la casa del médico. El cuerpo estaba quemado, pero los dedos de uno de los pies estaban carbonizados. El médico cogió un hacha, quemó el filo y pegó un hachazo a los dedos quemados. Quedó cojo para siempre. Y Victorina decidió que todo lo que ahorraran sería para que él estudiara. Cuando creció, le llevaron a estudiar a los frailes, pero no le gustaba estudiar y no aprovechó la oportunidad. Sin embargo, mi abuelo estudió mecánica por correspondencia, y se fue a trabajar a Francia. En las tareas del campo, los dos arrimaban el hombro; en las tareas de la casa, ambos participaban por igual. Él lo mismo hacía la comida, que cosía un botón. Ella lo mismo vendimiaba que esquilaba. En el pueblo, todos los hombres hacían burlas y mofas sobre Pedro, y todas las mujeres envidiaban a Victorina.

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Antes de que mandaran un médico al pueblo, Victorina era la que se encargaba de curar las dolencias de la gente. Hipérico para las quemaduras y sabañones, caléndula y cardo para las heridas, orégano para la gripe, tomillo para no enfermar en invierno, sanguijuelas para los moratones e infecciones, malvas para el dolor de tripas… Cuando el médico se fue del pueblo, volvieron a acudir a ella hasta para ponerse las inyecciones. En una ocasión, en septiembre, cuando Victorina se fue con el carro a Palencia a vender unos sacos de grano y a visitar a unos familiares, a su única hija le entró diarrea. El médico le dijo a Pedro que no le diera agua porque si bebía algo, se moriría. La niña le pedía agua desesperadamente, y Pedro, angustiado, siguió las órdenes del médico. Cuando volvió Victorina, la niña había muerto. Eso no habría pasado si ella hubiera estado presente. Una vez, mi abuelo, escalando una puerta mal remachada, se resbaló y se rasgó la pierna con un clavo de esos gordos que había antes, y empezó a sangrar muchísimo. Fue llorando donde su madre y, al verle la herida, fue corriendo a buscar un cardo, lo lavó, lo machacó en un almirez, y después de lavar la herida, le echó el jugo en el corte y le vendó la pierna cortando una sábana vieja. De recuerdo, solo le quedó una cicatriz. Mi abuelo era muy travieruedas a una caja y no volpués de buscar por todo el agobiarse mucho, porque “Nadie se lleva una joya traron en una era, dormido madera.

so; una vez, puso unas vió al anochecer. Despueblo, aunque sin creía en el dicho: con dientes”, le encondentro de la caja de

Cuando Victorina tenía 29 años, la eligieron alcaldesa de su pueblo. Al empezar la guerra ella ya no estaba en su cargo y, cuando ganaron los nacionales, los del pueblo la ocultaron porque todo el mundo la quería. Mi abuelo, habituado a la igualdad, al casarse con mi abuela siguió la costumbre de sus padres de turnarse en las tareas del hogar y del campo. Y así han seguido hasta hoy. Por ejemplo, mientras mi abuelo cocina, mi abuela riega el huerto. Victorina y Pedro son mis bisabuelos. Nunca los conocí, pero estoy orgulloso de ellos. Vivieron adelantados a su tiempo porque dentro de la familia vivían la igualdad de género, que es uno de los pilares de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. ORIÓN GONZÁLEZ DURÁNTEZ 2º ESO B 23

UNA CALAVERA PARA “HAMLET”

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quel singular viernes, se presentaba tan normal como cualquier otro, y, a pesar de que todos estábamos ansiosos por que llegara el fin de semana, en la clase reinaba un silencio impropio de nosotros. La jornada transcurrió bien, y fue a última hora, en clase de teatro, cuando tuvo lugar el origen de esta peculiar historia. Doña Priscila, nuestra profesora de interpretación, nos dijo:

ros.

- Queridos alumnos, está próximo el fin de trimestre, y, como os dije al principio, os voy a evaluar. En esta ocasión, vais a representar, en grupos de cuatro, seis obras que voy a propone-

Como dijo la profesora, hicimos grupos de cuatro y cada uno eligió una obra. En mi grupo éramos Marta, Carlos, Fernando y yo. Nos tocó una obra por descarte y desde el primer momento no nos gustó un pelo. La obra era de Shakespeare y se llamaba “Hamlet”. Esa misma tarde quedamos para prepararla, pues la fecha límite era solo una semana después. Nos reunimos en casa de Marta, pues no tenía hermanos y en ella encontraríamos un poco más de paz y tranquilidad. Investigamos sobre la obra e imprimimos el guión. Pero había una cosa que no cuadraba, no teníamos una calavera para representar la escena principal. Como era de suponer, ninguno teníamos alguna en casa, y tan solo había una forma de conseguirla, por muy tétrica que fuera la solución, no había otra manera: teníamos que ir al cementerio. A todos nos aterraba la idea. Después de meditarlo detenidamente, decidimos pedir la calavera al encargado del cementerio, pues pensamos que no le importaría darnos una, ya que habíamos oído que tiraban muchas a la basura. Acordamos encontrarnos en la puerta del cementerio a las doce de la noche. Cuando yo llegué, ya estaban los tres esperándome a la puerta. Vacilamos un momento, pero al final decidimos entrar. A nuestro alrededor había un oscuro y lúgubre prado, iluminado tan solo por la luz de la luna. Había infinidad de árboles y matorrales, entre los cuales se podían divisar blancas lápidas iluminadas por una tenue luz. Se oía a los búhos y a las lechuzas, que, desde las ramas de los árboles, buscaban su nueva presa. Cada sonido que alteraba la paz del cementerio nos asustaba, cada ligero movimiento del follaje hacía que el corazón se nos acelerara. Estábamos tan aterrados que ni siquiera nos paramos a observar los grandes y sofisticados panteones, adornados con enormes estatuas de mármol. Por fin, divisamos la cabaña del encargado del cementerio, que se encontraba en el centro de éste. Desde fuera se podían ver en las ventana pequeñas franjas de luz, que parpadeaban debido a que procedían del fuego encendido. Llamamos a la puerta. Nadie contesto. Volvimos a llamar. Nadie. Decidimos abrir la puerta. Ante nuestros ojos apareció el interior de una vieja cabaña de paja y madera, muy desordenada. En una esquina se podía divisar una pequeña lumbre, casi apagada del todo. Pero, aparte de eso, no había nadie. Tengo que reconocer que eso no nos lo esperábamos. Al no encontrar a nadie pensamos que, ya que había tantos trastos, tendría alguna calavera. Miramos por toda la cabaña, pero no encontramos ninguna. La dejamos un poco descolocada, la verdad. No sabíamos qué hacer, y en seguida descartamos la opción de robársela a alguna tumba. Marta recordó que al otro extremo del cementerio había un basurero y que allí seguramente encontraríamos alguna. Salimos de la cabaña en dirección al vertedero. Miles de sombras se movían a nuestro alrededor. Atravesamos el cementerio y por fin llegamos al basurero. En él no había contenedores y los restos de cadáveres estaban apilados formando un gran montón. Había flores de todos los colores y amuletos muy raros. Pero lo que más predominaba eran los huesos de esqueletos. Cogimos el primer cráneo que vimos y lo metimos en una bolsa. Nos dimos la vuelta para irnos, pero, cuando lo hicimos, nos encontramos a unos policías detrás. Arrojamos la bolsa con la calavera al prado, y les dijimos que solo la queríamos para representar la obra “Hamlet” en el instituto. Nos apresaron por allanamiento de morada. Entonces lo comprendí: no nos habían detenido por robar la calavera, si no porque, cuando el encargado del cementerio llegó a su cabaña y la encontró tan descolocada, creyó que habían sido ladrones y llamó a la policía.

Declaramos y nos dejaron en libertad sin cargos, aunque llamaron a nuestros padres y nos cayó una buena bronca. Menos mal que el incidente terminó bien, pero no nos dejaron la calavera para representar la obra. Marina Calle 1ºESO D

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UN PASEO POR EL BOSQUE

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l pasado día cuatro de noviembre disfruté con mis amigos de una excursión a buscar setas. A las ocho y media de la mañana, salimos del Instituto en un autobús camino a Saldaña donde nos íbamos a juntar con la "Patrulla Verde" que nos guiaría en nuestra búsqueda.

Era un día gris de otoño; el viaje no fue aburrido ni mucho menos. Nos pusimos a jugar unos con otros y se nos hizo un trayecto muy corto. Cuando llegamos allí, bajamos del autobús, cogimos nuestras cestas y salimos dispuestos a recoger la mayor cantidad de setas posibles. La "Patrulla Verde" nos dio una pequeña charla de cómo debíamos hacerlo y de qué tipos de setas había por esa zona. Emprendimos camino por una pequeña arboleda en la que se encontraban setas parecidas, pero de una variedad de tamaño increíble. En aquel momento, empezó a llover y, la verdad es que lo hacía con ganas. Yo compartía mi cesta con un compañero que me ayudaba a llenarla y lo conseguimos. Más tarde, seguimos hacia otro bosque; en el camino de uno a otro nos mojamos muchísimo porque llovía intensamente y no estábamos muy preparados. El bosque era mucho más grande que la arboleda; en él había diferentes tipos de setas, como por ejemplo boletus, níscalos, etc... En la arboleda mi compañero y yo no tuvimos mucha suerte y no encontramos muchas, pero en este bosque ocurrió todo lo contrario ya que llenamos la cesta hasta arriba; algunas, incluso, se iban cayendo. Nos resultaba muy raro y, a la vez, fascinante ver setas moradas, rojas…, en definitiva, de colores que no eran nada habituales y a las que no estábamos nada acostumbrados a ver. Nos preguntábamos con curiosidad cuáles de ellas serían comestibles. No pudimos seguir recogiendo setas porque estaba lloviendo con mucha intensidad. Llegamos al autobús empapados y cinco minutos más tarde estábamos en Saldaña; allí tuvimos que parar para almorzar. Cuando terminamos el almuerzo, volvimos de una carrera al autobús para no mojarnos más. Emprendimos el viaje de vuelta a Palencia. Llegamos a las dos de la tarde, mojados, pero contentos e ilusionados por haber vivido esta experiencia. Dejamos nuestras cestas llenas en una sala para que, días más tarde, el Instituto hiciera una exposición. En esta excursión, además de pasármelo muy bien con todos mis compañeros, aprendí muchas cosas sobre el mundo de las setas que era de lo que se trataba. Adrián Francés Caminero

1º ESO C

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Luces

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ale, que no me creas, pero no te rías de mí tan descaradamente – dijo Mónica con cierta frustración.

-Perdona, perdona – le contestó entre risas Susana.

Lo había visto únicamente dos veces y no se lo había comentado a nadie. Si había preferido guardar el secreto era porque no soportaba que se burlaran de ella. -Para otra vez no te cuento nada. – Mónica seguía enfadada. -De verdad que lo siento, pero es que resulta tan inverosímil... – le contestó tratando de aguantar su risa. Susana no perdía la oportunidad de reírse de ella, y bien que lo sabía. Aún así, siempre le contaba todo lo que se la pasaba por la cabeza. Mónica era consciente de lo poco creíble que resultaban sus “visiones” y , en cierto modo, esperaba esa respuesta por parte de su amiga. De todos modos, realmente creía en lo que había visto. Aquellas luces no salían de su cabeza. Las vio por primera vez hacía una semana, en uno de los departamentos de su instituto. Había sonado el último timbre de la mañana y junto con sus amigas caminaba por el pasillo central para bajar por las escaleras traseras. La puerta del departamento estaba entreabierta. Fue entonces cuando vio aquellas luces. Se reflejaban en los libros de las estanterías mientras se movían y brillaban. La variopinta mezcla de colores la dejó totalmente hipnotizada. Fue su amiga Inés la que la despertó de su sugestión. Nadie más parecía haberlo visto. La segunda vez fue en circunstancias similares y la dejó aún más absorta. No sabía qué era aquello y, sus deseos por descubrirlo eran cada vez mayores. Necesitaba entrar en el instituto, preferentemente por la tarde o noche. Las vallas del Victorio Macho no eran difíciles de saltar, muchos de sus compañeros lo sabían. Sin embargo, los perros que guardan el instituto, o el hecho de que las instalaciones estuvieran cerradas, sí resultaban un problema. Lo conveniente era hacerlo por la tarde. Mónica aprovechó un acto que se realizaba con los padres para poder entrar. Lo hizo por la puerta principal y esperó a que un par de profesores se fueran por el pasillo central para poder subir por las escaleras. Al llegar a la segunda planta, se dirigió hacia la puerta de la habitación que tanto misterio le causaba. Giró el pomo y, al hacerlo, las brillantes luces iluminaron su rostro. Entró en su interior cautivada por lo que veían sus ojos. Sobre la mesa, una pequeña criatura jugueteaba con un trozo de tela. Su pequeño cuerpo, recubierto por todas partes de pelos de colores, era el que emitía aquellas hermosas luces. Su rostro amoroso inspiraba ternura. De pronto, reparó en ella, dedicándole una diabólica mirada. El ser emitió un estridente sonido a la vez que una fuerte ráfaga de viento cerró la puerta de un portazo. Apenas pudo Mónica exhalar su último grito. Alba de la Fuente, 3ºB

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A mi tío, por ser mi héroe. Por consolarme cuando lloraba, por ayudarme cuando lo necesitaba, por estar cuando nadie más estaba, por escucharme cuando no callaba, por hacerme reír cada vez que lloraba, por sentirte cerca cuando de todos me alejaba, por no regañarme cuando todos me señalaban, por decirme las cosas tal y como estaban, por compartir mis ilusiones y no destrozarlas, por guardar mis secretos cuando te los confesaba, por contarme tus vivencias cuando en algo fallaba, por convencerme cuando algo malo planeaba, por callarme cuando decía bobadas, por los abrazos cuando triste estaba, por distraerme cuando peor me encontraba, por alegrarte cuando yo feliz estaba,

por secarme las lágrimas cuando por mi mejilla corrían, por indicarme el buen camino cuando uno malo seguía, por centrarme y no hacer ninguna tontería, por encubrirme cuando un error cometía, por contagiarme tu alegría, porque una vida, para darte las gracias, no me basta, porque contigo me siento endeudada, por sacarme hacia adelante, por decirte que nunca me faltes, por sentir que te quiero, porque mi alegría te debo, por ser mi super-héroe… por eso te escribo este poema, porque me sale del fondo del alma; por eso, te vuelvo a dar las gracias. Silvia Violeta Lucaci, 3º ESO D

Cuando te vi me quedé pasmado, Te recordaba de un campamento olvidado No me recordabas hasta que te lo dije. Entonces me reconociste. Me ayudabas en todo lo que necesitaba Hasta me hiciste una portada de historia. Me viste en verano de primero y me llamaste inmaduro Volviste a verme en cuarto. Maté mi inocencia, Tú volviste a resucitarla y a repararla Yo lloro Y golpeo a la nada Solo yo Y mi balada de rayadas Ando solo en este camino Una hora al día soy feliz, las 23 restantes me deprimo. Escondo un dibujo de un corazón mal dibujado Con tu nombre mi nombre y un te quiero mal pintado. Este poema no es para nadie Pero si te gusta a ti es lo importante. Cuando estoy sin ti todo se desvanece Cuando te veo todo reaparece. Te di mis llaves con las instrucciones en una nota de papel Te las quedaste y me enamoraste. FÍGARO B 2A

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POEMAS

por confesarme que te encantaba, por hacer de mí lo que soy ahora, por las broncas a tiempo, por no contarme cuentos, por enseñarme qué es la vida, por no hacerme sufrir cuando algo malo hacía,

I Concurso de Relato Corto “Semana Santa de Palencia 2013” El curso pasado participamos en este I Concurso y, en julio, informaron de que dos alumnos, MartaTorres Ruiz y Simón Villarino Guruceaga habían obtenido premio en la Categoría B. El pasado 17 de marzo entregaron los premios: un diploma y un e-book. Posteriormente, leímos el relato en la radio. Reproducimos el relato “Cigüeña cofrade” de Simón Villarino que obtuvo el primer premio. LA CIGÜEÑA COFRADE iconia ciconia. Esa soy yo. Una cigüeña común. Pero los míos me llaman Blanche, que quiere decir “blanca” en francés. Soy muy blanquita. Con las puntas de las alas negras. Tengo las patas y el pico de un hermoso color rojo. Ahora mido un metro, pero cuando pasó lo que voy a relataros, era una recién nacida. Sé que todo lo que os contaré os resultará increíble, empezando porque una cigüeña os cuente su vida… Todo empezó cuando era solo un huevo y estaba tranquilamente en el nido con mis papás y dos hermanos huevos más. De repente, el cielo se empezó a nublar. Se desató una terrible tormenta con un viento huracanado que hacía tambalear el nido. Mis padres luchaban con todas sus fuerzas de cigüeña por mantenerlo. Por si fuera poco, empezó a granizar: ¡unas bolas tan grandes como naranjas! Uno de los agujeros que hizo el granizo en el nido fue tan grande, que me colé por él y caí. Rodé, rodé y rodé por el tejado y volvía a caer. Noté que caí en blando. Más tarde pude saber dónde. Finalmente, la tormenta acabó y mis padres agotados me buscaban sin parar. Un día, me encontraron: me había colado por el tragaluz de una cofradía, que estaba un poco abierto. Pero no podían sacarme de allí, por desgracia. Oí que mis padres me decían que estuviera tranquila, que me cuidarían desde fuera. Yo, como estaba tan cómoda y calentita, y tan cansada, me dormí. Y dormí tanto que pasó el verano. ¡Sí! Ya sé que tendría que haber nacido, pero claro, con tanto meneo… Solo quería dormir. Y seguí durmiendo. Pasó el otoño y llegó el invierno. Poco a poco me fui despertando por el sonido lejano de una musiquilla: “Tariii…pum-pum. Tariii… pum-pum. Tariii…pum-pum. Tariii…”. Al estirarme, para espabilar, se rompió la cáscara de mi huevo, saqué como pude la cabeza. ¡Por fin nací! Mis padres me visitaban a menudo y me traían anfibios, artrópodos, pequeños mamíferos ( o sea, para que me entendáis, ranitas, escarabajos, culebrillas, gusanos y ratoncillos) para comer. Me enseñaban a hacer ejercicios para coger fuerza y aprender a volar. Los humanos entraban de vez en cuando, pero yo me quedaba quieta y escondida. Así pasé el invierno, esperando el momento para poder salir al exterior. Un día, empezó el jaleo de verdad. La música sonaba más cerca, y los humanos no paraban de entrar y salir. Me escondí lo más alto que pude. ¡Los humanos se habían vestido todos iguales! Con unos trajes que les cubrían enteros. Y llevaban la cabeza tapada con un gorro, ¡con forma de pico de cigüeña! Mi escondite empezó a moverse de repente. A lo mejor llegaba el momento de salir. Yo temblaba como un flan. Los humanos me llevaban sin saberlo sobre sus hombros, ¡en el paso de la Virgen! Un resplandor me cegó. ¡Era la luz del día! Había un montón de humanos en las aceras de las calles, y todos miraban pasar la Virgen. Vi a mis padres volando sobre mi cabeza. Tanto temblaba, que eché a volar. Los humanos se quedaron con la boca abierta sin saber qué decir. No se explicaban qué hacía una cigüeña encima del paso de la Virgen. Torpemente, volé hasta el tejado y por fin pude reunirme con mis padres y hermanos y llevar una vida de cigüeña. De cigüeña famosa, porque todos conocen mi historia desde entonces. Y por supuesto, no me pierdo una procesión. Y si no, fijaos cuando vayáis si hay una cigüeña volando cerca del paso de la virgen. ¡Quizá sea yo!

C

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Retahílas rescatadas por los alumnos de 1º ESO “D” del IES Victorio Macho

A

mi burro, a mi burro le duele la cabeza; y el médico le ha dado una gorrita negra.

Una gorrita negra, mi burro enfermo está. Mi burro enfermo está. A mi burro, a mi burro le duele las orejas y el médico le ha dado un jarro de cerveza. Un jarro de cerveza una gorrita negra, mi burro enfermo está. mi burro enfermo está.

Un plato de natillas, jarabe de limón, una bufanda blanca, un jarro de cerveza, una gorrita negra. Mi burro enfermo está. Mi burro enfermo está.

Mi burro enfermo está. Mi burro enfermo está.

A mi burro, a mi burro le duelen las pezuñas y el médico le ha dicho que se corte las uñas Que se corte las uñas, un plato de natillas, jarabe de limón, una bufanda blanca, un jarro de cerveza, una gorrita negra.

Un jugo de naranja, que se corte las uñas, un plato de natillas jarabe de limón, una bufanda blanca, un jarro de cerveza, una gorrita negra. Mi burro sano está. Mi burro sano está. Mi burro sano está. Mi burro sano está. Mi burro sano está.

A mi burro, a mi burro le duele la garganta; y el médico le ha dado una bufanda blanca. Una bufanda blanca, un jarro de cerveza una gorrita negra, mi burro enfermo está. Mi burro enfermo está. A mi burro, a mi burro le duele el corazón; y el médico le ha dado jarabe de limón. Jarabe de limón, una bufanda blanca, un jarro de cerveza, una gorrita negra. Mi burro enfermo está. Mi burro enfermo está. A mi burro, a mi burro le duelen las rodillas y el médico le ha dado un plato de natillas.

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A mi burro, a mi burro ya no le duele nada, y el médico le ha dado un jugo de naranja.

Por el vino perdí la lengua y me llaman la deslenguada, la desdentada, la deslabiada, la desnapiada, la descejada, la despelona. ¡Ay de mí! por el vino me veo así.

Por el vino perdí el pelo y me llaman la despelona. ¡Ay de mí!por el vino me veo así.

Por el vino perdí las cejas y me llaman la descejada, la despelona. ¡Ay de mí!por el vino me veo así.

Por el vino perdí las tetas y me llaman la destetada, la deslenguada, la desdentada, la deslabiada, la desnapiada, la descejada, la despelona. ¡Ay de mí! por el vino me veo así.

Por el vino perdí los ojos y me llaman la desojada, la descejada, la despelona. ¡Ay de mí!por el vino me veo así.

Por el vino perdí la nariz y me llaman la desnapiada, la desojada, la descejada, la despelona ¡ay de mí! por el vino me veo así.

Por el vino perdí la tripa y me llaman la destripada, la destetada, la deslenguada, la desdentada, la deslabiada, la desnapiada, la descejada, la despelona. ¡Ay de mí! por el vino me veo así.

Por el vino perdí los labios y me llama la deslabiada, la desnapiada, la descejada, la despelona. ¡Ay de mí! por el vino me veo así.

Por el vino perdí el culo y me llaman la desculada, la destripada, la destetada, la deslenguada, la desdentada, la deslabiada, la desnapiada, la descejada, la despelona. ¡Ay de mí! por el vino me veo así.

Por el vino perdí los dientes y me llaman la desdentada, la deslabiada, la desnapiada, la descejada, la despelona. ¡Ay de mí! por el vino me veo así.

Hay un hoyo en el fondo de la mar, Hay un hoyo en el fondo de la mar, hay un hoyo, hay un hoyo, Hay un hoyo en el fondo de la mar. Hay un palo en el hoyo en el fondo de la mar, hay un palo en el hoyo en el fondo de la mar, hay un palo, hay un palo, hay un palo en el hoyo en el fondo de la mar. Hay un sapo en el palo en el hoyo en el fondo de la mar, hay un sapo en el palo en el hoyo en el fondo de la mar, hay un sapo, hay un sapo, hay un sapo en el palo en el hoyo en el fondo de la mar. Hay un pelo en el sapo en el palo en el hoyo en el fondo de la mar, hay un pelo en el sapo en el palo en el hoyo en el fondo de la mar, hay un pelo hay un pelo hay un pelo en el sapo en el palo en el hoyo en el fondo de la mar.

en el fondo de la mar, hay un piojo en pelo en el sapo en el palo en el hoyo en el fondo de la mar, hay un piojo hay un piojo hay un piojo en pelo en el sapo en el palo en el hoyo en el fondo de la mar. Hay una bacteria en el piojo en el pelo en el sapo en el palo en el hoyo en el fondo de la mar, hay una bacteria en el piojo en el pelo en el sapo en el palo en el hoyo en el fondo de la mar, hay una bacteria, hay una bacteria, hay una bacteria en el piojo en el pelo en el sapo en el palo en el hoyo en el fondo de la mar. Hay un átomo en la bacteria en el piojo en el pelo en el sapo en el palo en el hoyo en el fondo de la mar, hay un átomo en la bacteria en el piojo en el pelo en el sapo en el palo en el hoyo en el fondo de la mar, hay un átomo, hay un átomo hay un átomo en la bacteria en el piojo en el pelo en el sapo en el palo en el hoyo en el fondo de la mar.

Hay un piojo en pelo en el sapo en el palo en el hoyo

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Y la mora en su moralito sola.

E

staba la mora en su lugar, vino la mosca y le hizo mal. La mosca a la mora. Y la mora en su moralito sola. Estaba la mosca en su lugar, vino la araña y le hizo mal. La araña a la mosca, la mosca a la mora. Y la mora en su moralito sola. Estaba la araña en su lugar, vino el ratón y le hizo mal. El ratón a la araña, la araña a la mosca, la mosca a la mora. Y la mora en su moralito sola. Estaba el ratón en su lugar, vino el gato y le hizo mal. El gato al ratón, el ratón a la araña, la araña a la mosca, la mosca a la mora. Y la mora en su moralito sola. Estaba el gato en su lugar, vino el perro y le hizo mal. El perro al gato, el gato al ratón, el ratón a la araña, la araña a la mosca, la mosca a la mora. Y la mora en su moralito sola. Estaba el perro en su lugar, vino el palo y le hizo mal. El palo al perro, el perro al gato, el gato al ratón, el ratón a la araña, la araña a la mosca, la mosca a la mora.

Estaba el palo en su lugar, vino la lumbre y le hizo mal. La lumbre al palo, el palo al perro, el perro al gato, el gato al ratón, el ratón a la araña, la araña a la mosca, la mosca a la mora,. Y la mora en su moralito sola. Estaba la lumbre en su lugar, vino el agua y le hizo mal. El agua a la lumbre, la lumbre al palo, el palo al perro, el perro al gato, el gato al ratón, el ratón a la araña, la araña a la mosca, la mosca a la mora. Y la mora en su moralito sola. Estaba el agua en su lugar, vino el buey y le hizo mal. El buey al agua, el agua a la lumbre, la lumbre al palo, el palo al perro, el perro al gato, el gato al ratón, el ratón a la araña, la araña a la mosca, la mosca a la mora. Y la mora en su moralito sola. Estaba el buey en su lugar, vino el cuchillo y le hizo mal. el cuchillo al buey, el buey al agua, el agua a la lumbre, la lumbre al palo, el palo al perro, el perro al gato,

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el gato al ratón, el ratón a la araña, la araña a la mosca, la mosca a la mora. Y la mora en su moralito sola. Estaba el cuchillo en su lugar, vino el herrero y le hizo mal. El herrero al cuchillo, el cuchillo al buey, el buey al agua, el agua a la lumbre, la lumbre al palo, el palo al perro, el perro al gato, el gato al ratón, el ratón a la araña, la araña a la mosca, la mosca a la mora. Y la mora en su moralito sola. Estaba el herrero en su lugar, vino la muerte y le hizo mal. La muerte al herrero, el herrero al cuchillo, el cuchillo al buey, el buey al agua, el agua a la lumbre, la lumbre al palo, el palo al perro, el perro al gato, el gato al ratón, el ratón a la araña, la araña a la mosca, la mosca a la mora. Y la mora en su moralito sola.

Y dónde le puso la mano, que la puso en la cabeza, que ya no se llama cabeza que se llama monte-oscuro. Hola monteoscuro del piejín del piejón. Dominus vobiscum kyrie eleison. Y dónde le puso la mano, que la puso en la frente, que ya no se llama frente que se llama portacuernos. Hola portacuernos, monteoscuro, del piejín del piejón. Dominus vobiscum kyrie eleison. Y dónde le puso la mano, que la puso en los ojos, que ya no se llamen ojos que se llamen miravalles. Hola miravalles, portacuernos, monteoscuro, del piejín del piejón. Dominus vobiscum kyrie eleison.

Y dónde le puso la mano, que la puso en el ombligo, que no se llama ombligo que se llama botondelnuevomundo. Hola botondelnuevomundo, margaritas, trompetera, miravalles, portacuernos, monteoscuro, del piejín del piejón. Dominus vobiscum kyrie eleison.

Y dónde le puso la mano, que la puso en la nariz que ya no se llama nariz que se llama trompetera. Hola trompetera, miravalles, Portacuernos, monteoscuro, del piejín del piejón Dominus vobiscum kyrie eleison.

Y dónde le puso la mano, que la puso en el culo, que ya no se llama culo que se llama chimeneademalhumo. Hola chimeneademalhumo, botondelnuevomundo, margaritas, trompetera, miravalles, portacuernos monteoscuro, del piejín del piejón Dominus vobiscum kyrie eleison.

Y dónde le puso la mano, que la puso en la boca, que ya no se llama boca que se llama tragapanes. Hola tragapanes, trompetera, miravalles, portacuernos, monteoscuro, del piejín del piejón. Dominus vobiscum kyrie eleison.

Y dónde le puso la mano, que la puso en en el “ah ah ah”, que ya no se llama “ah, ah, ah” que se llama chupajornales Hola chupajormales, chimeneademalhumo, botondelnuevomundo, margaritas,

Y dónde le puso la mano, que la puso en las tetas, que ya no se llaman tetas que se llaman margaritas. Hola margaritas, tragapanes, trompetera, miravalles, portacuernos, monteoscuro, del piejín del piejón. Dominus vobiscum kyrie eleison.

trompetera, miravalles, portacuernos, monteoscuro,

del piejín del piejón Dominus vobiscum kyrie eleison.

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Los alumnos de 3º de ESO acudieron, el 28 de febrero, a la representación de la obra de Fernando de Rojas, La Celestina. Vieron, in situ, lo que habían analizado en clase, ya que el teatro de esta época es uno de los temas que se estudia en este nivel académico. El grupo de actores “engancharon” a los alumnos, primero con su impecable actuación y, como colofón, con un coloquio con los asistentes.

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Ponte en forma HABILIDADES GIMNÁSTICAS, DE RITMO, Y EXPRESIÓN CORPORAL EN 3º DE ESO

U

na vez más llegó el momento de presentar al resto de compañeros la coreografía en la que intervienen diferentes cualidades motrices.

Algunos lo recuerdan y comentan de un año para otro, a otros les supone un enorme reto exponerse ante los demás pues piensan que no lo harán bien, pero finalmente el proceso en su conjunto merece la pena. En el trabajo de grupo surgen dificultades: hay que aprender a comunicar, a escuchar y a reconocer los logros. En el individual hay que despertar la energía creativa y trabajar con las emociones cuando algo no sale... Para todos una oportunidad más en la que hay que aportar algo a un objetivo común, respetando las actuaciones del resto de compañeros y compañeras.

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e cocinillas… ¡en el Victorio Macho!

El pasado 20 de diciembre los alumnos del I.E.S. Victorio Macho se reunieron, como cada año, para comenzar las vacaciones de Navidad a lo grande, con un festival digno de admirar. La cita se hizo de rogar, de ello se encargaron los alumnos del grado superior de Actividad Física, quienes promocionaron tanto el evento que tanto el alumnado como el profesorado estaban expectantes ante ello. Llegado el día, los alumnos de ESO y Bachillerato se agolpaban en las puertas del gimnasio cual concierto de los Rolling Stones. El evento comenzó con nervios por parte de todos los participantes, pero poco a poco se fue calmando el ambiente. A las 11 abrieron las puertas, y los espectadores fueron ocupando sus localidades para disfrutar de una mañana de risas, bailes y magia. Desde alumnas mostrando sus dotes de bailarinas, hasta los chicos de Tafad haciendo trucos de magia, pasando por monólogos, chistes, cantantes… ¡e incluso profes cantando villancicos! Así, los alumnos del instituto Victorio Macho dimos la bienvenida a la Navidad… y cogimos fuerzas para afrontar el siguiente año! María Sansegundo Mañoso. 1ºTAFAD

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Plan de fomento de la lectura LECTURAS RECOMENDADAS, DESDE LA BIBLIOTECA, PARA ALUMNOS DE SECUNDARIA Donde los árboles cantan, de Laura Gallego.

Una entretenida novela, rebosante de acción. Narra las aventuras de Viana, una joven que, gracias a su fiel doncella, consigue escapar de los bárbaros que han invadido su reino. Una novela apropiada para lectores imaginativos y sensibles ante la naturaleza. Cordeluna, de Elia Barceló.

Dos historias paralelas: una se desarrolla en la época del Cid y la otra en la actualidad. El gancho consiste en que los personajes actuales tienen la llave para romper el maleficio originado en la historia que se desarrolla en la Edad Media. Bajo la misma estrella, de J ohn Green. Un libro que te hechiza desde el principio, te enamoras de los personajes. Sin duda, una excelente compañía para adolescentes. Te llega a la cabeza y al corazón. La tuneladora, de F ernando Lalana. Lo pasaréis fenomenal leyendo este libro. Intriga y diversión garantizada con este nuevo caso del detective Fermín Escartín. César Mallorquí es un conocido autor de novelas juveniles que han enganchado a miles de lectores que han leído sus libros. Aquí te proponemos tres de sus novelas:

La Isla de Bowen. ¿Os queréis divertir a lo grande? Leedlo. Una fabulosa lectura de vacaciones. El último trabajo del Señor Luna. Aventuras, acción, amistad, justicia, adolescentes…, una mezcla magnífica en un solo relato que encanta a alumnos de Secundaria. Las lágrimas de Shiva. Este libro engancha desde la primera página. Para pasar, sin duda, buenos ratos leyéndolo. ¡Fantástico! ¡Animaos a leer este verano!

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Mundo natural

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ENERGÍAS DE AYER Y HOY

i abuela nació en el año 1929 en Dueñas, pero siempre vivió en Palencia. Pasó la juventud muy cerca del parque del Salón. Siempre habla de lo feliz que fue y lo bien que se llevaba con los vecinos. Las familias eran muy numerosas y vivían como podían. Me dijo que una amiga suya tenía 11 hijos y solo dos alcobas. Las casa no solo no tenían calefacción, sino que tampoco tenían servicios, ni ducha ni bañera. Todos los vecinos compartían un cuartucho

ladrillos que ponían a la chimenea y envolvían en un paño o salvado de trigo metido en un marral o faldel de paño. La bilbaína y la chimenea se usaban para calentar agua y para cocinar. No existía el agua corriente en las casas y tenían que ir a buscarla al río o a la fuente con calderos. De esta forma, para lavar la ropa, al no haber agua, se acercaban al río y lo lavaban allí. Si hacía mucho frío había que romper el hielo.

con una taza situado en un corral o en el patio común. La casa no tenía puertas y ponían una especie de cortinas para separar las estancias. Para calentar las casas se usaba leña, bien en glorias bajo el suelo o chimeneas. Luego llegaron las bilbaínas de leña (o de

Lámpara de aceite

No se conocían los frigoríficos. Tampoco había alimentos que conservar, se comía lo que se cocinaba al día, la compra se hacía también a diario. Si había alguna sobra se guardaba en fresqueras metálicas: una especie de ventanucos en las paredes de la cocina o de bodegas y puerta de rejilla metálica para que no entrasen los animales del campo. La carne y el pescado se conservaban en sal, aceite o adobo. carbón para quien podía pagarlas). Para calentar la cama tenían botellas de agua caliente; 38

Apenas había iluminación en las casas y esta consistía en velas, una o dos por estancia, lámparas de aceite, o faroles. Cuando se hacía de noche, la familia estaba junta en la misma sala para ahorrar. Luego, en algunas casas llegó la electricidad y tenían una bombilla que llevaban de habitación en habitación según donde estuvieran. En las calles tampoco disponían de mucha iluminación: una a los extremos del pueblo o dos bombillas en aquellas calles se podía. Era una luz amarilla que apenas alumbraba.

horas en recorridos muy pequeños. Hubo quien no salió del pueblo hasta los 20 años, y hubo quien no salió nunca. De teléfono o internet ni hablamos. La comu-

nicación con personas lejanas era por carta, aunque no todos sabían leer o escribir. Años después llegó el teléfono público, uno para todo el pueblo. En nuestro pueblo había una radio, grande, para todo el pueblo e íbamos a esa casa a escucharla. Hacia el año 1960 en algunos pueblos pusieron una televisión en el ayuntamiento. La diversión tampoco tenía mucho que ver con la de ahora: muñecas de trapo, balones de trapo, cartones, sogas y el baile, que era lo que más gustaba a los jóvenes. Los juegos que practicaban eran “la gallinita ciega”, “el pillaNo existían los coches como hoy en día. Para pilla”, “la pata coja”, “el corro de la patata”, ir a la escuela iban andando, aunque fueran … varios kilómetros. Para llegar a otros pueblos o localidades usaban el burro, el carro, o también andando. Años después la bici. En ocasiones se utilizaba el coche de línea, que tarda

Sin duda,… prefiero mi vida a la de mis abuelos. Alumnos 2º ESO C

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E

n el año de las energías renovables, los alumnos de 2º ESO hemos visitado el Aula de la Energía de Astudillo. Este pueblo es pionero en cuanto a instalaciones de energías renovables. Tiene energía eólica, solar, y minihidráulica, todas en pleno funcionamiento. Allí existe un aula gratuita donde una simpática monitora explica con bastante paciencia el funcionamiento de las energías renovables. Vimos como con la energía generada al andar en bici podíamos hacer funcionar un frigorífico durante un día entero (algunos no pudieron ni hacerle funcionar un ratito). Lo que más nos impresionó, y donde nos hicimos un montón de fotos fue cuando nos llevaron a los pies de los aerogeneradores, que son grandes, grandes, altos, altos, y apenas hacen ruido. La excursión resultó divertida y muy interesante. NOS ENCANTA IR DE VISITAS!!!!!!!!!!!!!!!

Alumnos de 2ºESO A

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BEGOÑA ALMEIDA Colaboradora de la Fundación OSO PARDO Estudió capacitación forestal en Coca (Segovia) cuando sólo había dos escuelas en España (en Coca y en Almazán, Soria). Fue la única mujer en un grupo de treinta hombres de aquella promoción trabajando con grúas, sierras mecánicas, saliendo al duro trabajo del campo,… Luchadora, la primera vez que oyó hablar de esta especie, aun estudiando, pensó: “Hay que hacer algo para evitar que desaparezca, y hasta ahora.”

DE ELLA DESTACA-

¿Llegaste hasta aquí por vocación,

circunstancias, azar, oportunidad? Los programas de Félix Rodríguez de la Fuente, que influyeron en mucha gente de nuestra generación. ¿Qué te ofrece la Naturaleza? Me ofrece salud, energía, oportunidades y diversión. Tu trabajo semana a semana, mes a mes consiste en … Hacer esperas del oso en el bosque, roquedos, …; rastreos; vigilancias; acondicionamiento de hábitats; protección, colaboraciones; charlas;... Es bastante variado. ¿Es la Cordillera Cantábrica un buen hábitat para el oso pardo? ¿Por qué? Es un buen lugar que ofrece refugio, alimento y protección a esta especie. Vosotros realmente hacéis un trabajo de conservación de una especie que está o estuvo protegida y de la que en algún momento había muy pocos ejemplares. ¿Por qué crees, si lo crees, que es importante conservar y proteger la diversidad ecológica? Porque la diversidad biológica es un buen indicador de vida. Hace años en la Cordillera Cantábrica los osos, al igual que otras especies, eran presa de los cazadores, bien como trofeo, bien como método para eliminar “un enemigo del hombre”. ¿Ha cambiado la percepción de los habitantes de la montaña en relación a la tolerancia hacia ese animal? Por suerte sí. La gente ahora lo percibe como una especie más de ese ecosistema y lo admite como tal. ¿Qué hace tan especial a esta especie dentro de la naturaleza? Es un animal ejemplar, por sus características y su comportamiento. Si no fuera este animal, ¿qué especie te gustaría estudiar? Ninguna, esta es la especie que quiero estudiar.

¿Existe alguna faceta del comportamiento del oso pardo que se parezca al de los humanos (o el de los humanos al oso pardo)? Si, en el modo de proteger a sus crías y de jugar con ellas. Aunque podemos imaginar la respuesta, ¿ha afectado “la crisis” a vuestro trabajo de investigación y protección? Si, ha afectado, naturalmente: seguimos trabajando lo mismo pero con menos dinero. Parte del trabajo lo hacemos por voluntad, empleamos más horas de las que cobramos. ¿Existe actualmente alguna otra especie amenazada en nuestra provincia? El Urogallo, que ya ha desaparecido de la provincia de Palencia, solo queda en León y con pocos ejemplares. ¿Has visto alguna vez un lobo o un urogallo? Sí, he visto lobos, quedan muchos ejemplares en libertad. ¿Qué medidas piensas que se podrían establecer a nivel gubernamental para mejorar la protección de nuestras especies? No suprimir o disminuir las ayudas para su protección.

¿Y a nivel del ciudadano de a pie? Una labor importante es lo que hacemos aquí ahora, la concienciación ciudadana que consigue mejorar el respeto por los ecosistemas, por nuestro entorno. Puede realizarse con charlas, actividades en la Naturaleza, visitas a casas del parque o centros de interpretación, …

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PASIÓN INNATA: El cuidado de la Naturaleza y la recuperación del oso pardo.

UN TRABAJO DE HORMIGA: Recopilar con cuidadoso esmero indicios y rastros de este animal en una enorme superficie.

FUTURO DE LA DEL OSO: Pasa por la recuperación de su hábitat, evitando su fragmentación.

INVESTIGACIÓN: Cómo conseguir que este animal atraviese barreras (carreteras, autovías, vías de tren) para alcanzar nuevos territorios.

Háblanos de ese lugar llamado “La Casa del Oso” en Verdeña, a 12 Km de Cervera. Es un centro de interpretación abierto al público en general donde se explican los indicios del oso: hábitat, características, comportamiento, alimentación,… Se puede ver también una proyección sobre sus costumbres, comportamiento, cría, ... ¿Sientes que el trabajo de zoólogo o estudioso de la naturaleza está suficientemente reconocido? Podría estarlo más. Uno de vuestros mayores logros ha consistido en recuperar la población de osos pardos en la montaña palentina. Comenzasteis con 22 ejemplares y ahora son 30. El invierno pasado nacieron tres crías en una misma hembra. ¿Cuál es vuestro siguiente objetivo? El objetivo es aumentar el número de animales de esta especie y conseguir unir las poblaciones de la zona asturiana con la nuestra haciendo practicable el corredor que existe y que puede comunicar ambas poblaciones. De esta manera conseguiríamos unas poblaciones de mayor variabilidad genética, lo que mejora la especie y asegura su supervivencia. Tres virtudes de un investigador: mucha paciencia, no tener en cuenta el tiempo y mucha serenidad.

Lo más cerca que has estado del oso ha sido… Metro y medio: una vez que un oso estaba comiendo insectos debajo de un tronco y tenía el rostro tapado por tierra, no me pudo oler. Tu mejor recuerdo... La primera vez que vi un oso (hace años y con unos prismáticos que dejaban bastante que desear); las tres crias de la osa que nacieron el año pasado y la primera vez que vi mamar a un osezno. Lo peor de tu trabajo... El enfrentamiento a los furtivos y cuando pierdes a un ejemplar. El momento de más miedo… Cuando una osa me hizo una carga (se abalanza contra algo, en este caso Begoña). Lo más sorprendente… Una cría bebiendo agua dentro de un hueco de un árbol. ¿Sales al campo en tu tiempo libre? ¿Los fines de semana? Si, vamos toda la familia, mi marido y mi hijo. ¿Qué hay en el reino animal que no hay en la especie humana? “Respeto”. Como miembro de La Fundación Oso Pardo, qué te queda por hacer. A prender, siempre hay algo que aprender. Una razón para que nuestros jóvenes se acerquen al mundo natural, que defiendan la biodiversidad, que la Naturaleza te da vida, energía, y eso es tremendamente sano. La naturaleza se define por su variedad y su respeto hacia su entorno. Devolvámosle al menos el respeto que ella nos ofrece. Javier Mena e Isabel Pescador 2º ESO A

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English corner

SYNESTHESIA DEFINITION:

S

ynesthesia is a neurologically based condition in which one sense (for example, hearing) is simultaneously perceived as if by one or more additional senses such as sight. Another form of synesthesia joins objects such as letters, shapes, numbers or people's names with a sensory perception such as smell, colour or flavour. The word synesthesia comes from two Greek words, σύν (together) and αἴσθησις (perception). Therefore, synesthesia literally means "joined perception." Synesthesia can involve any of the senses. The most common form, coloured letters and numbers, occurs when someone always sees a certain colour in response to a certain letter of the alphabet or number. There are some people who possess synesthesia involving three or even more senses, but this is extremely rare. Synesthetic perceptions are specific to each person. Different people with synesthesia almost always disagree on their perceptions. For example, if one synesthete thinks that the letter "q" is coloured blue, another synesthete might see "q" as orange.

SYNESTHESIC PERCEPTIONS: According to Richard Cytowic a famous researcher, synesthetic perceptions are: Involuntary: synesthetes do not actively think about their perceptions; they just happen. Projected: rather than experiencing something in the " mind's eye," as might happen when you are asked to imagine any colour, a person with synesthesia often actually sees a colour projected outside of the body. Durable and generic: the perception must be the same every time; for example, if you taste chocolate when you hear Beethoven's Violin Concerto, you must always taste chocolate when you hear it; also, the perception must be generic -- that is, you may see colours or lines or shapes in response to a certain smell, but you would not see something complex such as a room with people and furniture and pictures on the wall. Memorable: often, the secondary synesthetic perception is remembered better than the primary perception; for example, a synesthete who always associates the colour purple with the name "George" will often remember that a man's name is purple rather than actually remembering "George." Emotional: the perceptions may cause emotional reactions such as pleasurable feelings.

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TYPES OF SYNESTHESIA Over 60 types of synesthesia have been reported. Emotions - > colors Emotion - > smell Emotion - > flavor Emotion - > pain Emotion - > smell Emotion - > temperature Emotion - > touch Flavors - > colors Flavors - > sounds Flavors - > temperatures Flavors - > touch General sounds - > colors Graphemes - > colors Grapheme - > flavor Kinetics - > colors Kinetics - > sounds Lexeme - > touch Musical notes - > colors Musical notes - > flavors

Musical sounds - > colors Odors - > colors Orgasm - > colors Pain - > colors Pain - > flavor Pain - > smell Pain - > sound Personalities - > smells Personalities - > touch Personalities - > colors (auras) Phoneme - > touch Phoneme - > flavor Phonemes - > colors Smells - > flavor Smells - > sounds Smells - > temperatures Smells - > touch Sound - > flavors Sounds - > kinetics

Sounds - > smells Sound - > temperatures Sound - > touch Temperatures - > colors Temperature - > flavors Temperatures - > sounds Time units - > colors Touch - > colors Touch - > emotions Touch - > flavors Touch - > smell Touch - > sounds Touch - > temperatures Vision - > flavors Vision - > kinetics Vision - > smells Vision - > sounds Vision - > Temperatures Vision - > touch

Yet another recently identified type, visual motion sound synesthesia, involves hearing sounds in response to visual motion and flicker. THE BIOLOGICAL BASIS OF SYNESTHESIA Some scientists believe that synesthesia results from crossed connections in the brain. They hypothesize that in synesthetes, neurons and synapses that are "supposed" to be contained within one sensory system cross to another sensory system. It is unclear why this might happen. It is hypothesized by these researchers that many children have crossed connections and later lose them. Adult synesthetes may have simply retained these crossed connections.

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WHO HAS IT? Synesthetes tend to be: Women: in the U.S., studies show that three times as many women as men have synesthesia; in the U.K., eight times as many women have been reported to have it. The reason for this difference is not known. Left-handed: synesthetes are more likely to be left-handed than the general population. Neurologically normal: synesthetes are of normal (or possibly above average) intelligence and standard neurological exams are normal. In the same family: synesthesia appears to be inherited in some fashion; it seems to be a dominant trait and it may be on the X-chromosome. SYNESTHETES: People who report such experiences are known as synesthetes. Most synesthetes report that their experiences are neutral, or even pleasant. Synesthetes often report that they were unaware their experiences were unusual until they realized other people did not have them, while others report feeling as if they had been keeping a secret their entire live FAMOUS PEOPLE:

Allie Brosh Amy Beach Antoine d'Abbadie Billy Joel Brooks Kerr Daniel Tammet David Hockney Duke Ellington Eddie Van Halen Eugen Bleuler Franz Liszt Gyorgy Ligeti Helene Grimaud Ida Maria Borli Sivertsen

Itzhak Perlman Jean Sibelius Joachim Raff Karl Robert Osten-Sacken Kilford Leonard Bernstein Marina Diamandis Marian McPartland Marilyn Monroe Michael Torke Nikolai Rimsky-Korsakov Olivier Messiaen Patrick Stump Pharrell Williams

Richard Feynman Robyn Hitchcock Rollo Armstrong Sabriye Tenberken Sam Endicott Sir Robert Cailliau Solomon Shereshevskii Stephanie Morgenstern Steve Aylett Stevie Wonder Stephanie Carswell Tori Amos Trash McSweeney Vladimir Nabokov

ALICIA GARCÍA PRADA 2º BACHILLERATO A

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I.E.S. VICTORIO MACHO CURSO 2013 –2014

1º ESO A

1º ESO C

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1º ESO B

1º ESO D

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3º ESO A

3º ESO B

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3º ESO C

3º ESO D 51

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1º BACHILLERATO A

1º BACHILLERATO C

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1º BACHILLERATO B

2º BACHILLERATO A

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2º BACHILLERATO B

2º BACHILLERATO C

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TAFAD 1º

TAFAD 2º

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Participamos

El 29 de Abril, se celebró en Venta de Baños el octavo Concurso Literario Internacional “LECTURINT”, organizado por el IES Recesvinto y el Centro de Formación e Innovación Educativa “La Libertad”, de Trujillo (Perú). Un grupo de alumnas de nuestro Instituto, formado por Marta Aguado Torres, Andrea González de Godos y Lucía Ortega Delgado, ha obtenido el primer premio. Otros dos grupos del Centro se han clasificado, dentro de los equipos españoles, en segundo y tercer lugar.

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dos. Conseguimos 88 puntos en una hora y dos minutos, y, lo más emocionante fue ganar a los peruanos por un minuto de diferencia.

l pasado 29 de abril tuvo lugar en el IES Recesvinto de Venta de Baños el concurso de lectura Lecturint. Al llegar y bajar del autobús, “olía a ganador”….

A partir de ahí se sucedieron fotos y felicitaciones. Vivimos una experiencia inolvidable y recomendamos la participación.

Nos recibieron en el Salón de Actos, y hablamos por videoconferencia con Perú. Más de 300 alumnos competíamos en grupos de tres, y sólo podía ganar un grupo. Los ejercicios ponían a prueba el ingenio y la experiencia lectora de los concursantes.

Marta, Lucía y Andrea,

1º Bachillerato A

Al principio llevábamos buen ritmo de trabajo y terminábamos las pruebas antes de tiempo. Entre risas y “empujones” llegó la prueba más difícil; en ella la mayoría nos equivocamos. Finalmente la entregamos, aun sabiendo que no estaba correcta. Vivimos unos momentos de tensión esperando los resulta-

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l viernes 4 de Abril los alumnos de los segundos de Bachillerato A y C fuimos a la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Valladolid para asistir a la final de la Olimpiada Filosófica autonómica. En la inauguración, escuchamos la conferencia impartida por don Alfredo Marcos titulada “Autonomía y dependencia. Hacia una antropología postmoderna.” Allí tuvimos la primera introducción al tema que abordaba este año el certamen ‘Razón y pasión’. Una vez terminada, llegó el momento de la final de la modalidad de “Dilemas morales”, cuya temática era la libertad de expresión. Los finalistas, alumnos de 4º de la ESO, tuvieron que resolver cuatro dilemas morales, justificar su decisión e incluso presentar objeciones a su opinión en un tiempo bastante reducido, ya que a los que lo observábamos desde las gradas apenas nos daba tiempo a definir nuestra postura sobre el dilema. Al finalizar esta modalidad y ser anunciados los ganadores, la jornada terminó para mis compañeros que volvieron a Palencia, pero no para mí ya que había tenido la suerte de que mi ensayo sobre ‘Razón y pasión’ fuera seleccionado para participar en la final de ensayos que se celebró el día después. Después de haber repasado el esquema y las ideas que mi profesor (Eduardo Teillet) y yo habíamos estado planeando desde hacía algunas semanas, llegó el momento de enfrentarse a la prueba y escribir el ensayo, razonando apasionadamente. Una vez terminado el tiempo para escribirlo y habiéndome quitado un peso de encima dicho sea de paso, mientras el jurado decidía los tres

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trabajos ganadores, nos entretuvieron con un debate en el que se abordaba la polémica entre pasión y razón. Los ganadores fueron elegidos y después de escuchar sus ensayos y la defensa que hicieron, la Olimpiada Filosófica procedió a su clausura. Fue una jornada para el recuerdo y pese a los pequeños nervios que pasé, puedo decir que estoy satisfecha con el trabajo que hice y que llevaba tantos meses preparando, no solo por haber podido acudir a la final, también por lo que preparar el ensayo me provocó: pensar en las cosas que pasaban en mi día a día que podía utilizar para realizar el ensayo. Es decir, aplicar la filosofía en el día a día, hacerla práctica aunque actualmente para muchas personas y cuando digo personas también me puedo referir a entidades y autoridades digan lo contrario y quieran erradicarla del sistema educativo. Por eso me he permitido la licencia de hacer una alusión al reciente fallecido García Márquez con el título de este artículo en referencia a su novela “Crónica de una muerte anunciada” porque eso es lo que puede pasar y pasará con la filosofía si no nos damos cuenta de que esta asignatura y el esfuerzo que conlleva pensar en los términos que trata es lo que nos hace no vivir los días de una forma arbitraria y sin sentido. La filosofía estudia la evolución del pensamiento desde la antigüedad, a ser crítico, a no dar las cosas por sentado, es decir a no dejarnos manipular. Manipular, el sueño de los gobernantes de la antigüedad, tener un pueblo sumiso y que acepte sus decisiones sin rechistar, un deseo que no pudieron cumplir ya que ese pueblo pensaba, no era tan ignorante como pretendían o esperaban que fuera. Pero, ¿era la ilusión de los tiranos de la antigüedad o es una frustración atemporal y eterna? Porque aunque no lo queramos ver o no nos demos cuenta, en el fondo filosofamos continuamente y hasta en los asuntos más arbitrarios. Por mucho que duela y por mucho que no guste, estamos invadidos por la filosofía ¿y qué menos qué saber por qué estamos rodeados?

Elisa Diago Barbudo 2º Bachillerato C

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unca antes había participado en un concurso de Ortografía. Por ello, cuando me dijeron que yo había sido elegido entre todos los alumnos de 2º de Bachillerato del IES Victorio Macho para representar al Instituto en la competición, me sentí algo nervioso. Tenía la gran responsabilidad de hacerlo bien, y dejar en buen lugar al centro y a los profesores que me habían ayudado. Tras conocer la noticia, preparé la prueba, estudiando las nuevas normas de la Real Academia de la Lengua Española y practicando con los ejercicios que me facilitaban los profesores. Por ello, cuando llegó el día del concurso, no me sentí tan nervioso como había pensado.

poco considero que fuera demasiado sencilla. Concluido el tiempo de la prueba, cada uno entregó las hojas de su “examen” y nos retiramos a otra sala, a esperar la corrección. Al principio esta espera, que a nosotros se nos hizo algo larga, se hizo un poco tensa, sin poder dejar de pensar en lo contestado. Pero después, todos nos fuimos relajando un poco, libres ya del "peso" que traíamos al llegar. Volvimos a la sala de antes, y nos anunciaron quién había sido el ganador. Para los que no lo habíamos conseguido fue en parte una decepción, y todos cambiamos nuestra expresión al saberlo. Tras felicitar el ganador, nos dieron un regalo y la enhorabue-

Llegamos puntuales al concurso, así que fuimos directamente a la clase que había sido preparada para tal fin. Junto a mí, había otros chicos de mi edad, algunos conocidos, aunque la mayoría no, pero a todos se les veía con las mismas ganas y deseo de lograr ser el ganador. Tuvimos tiempo suficiente para realizar la prueba y poder asegurarnos de nuestras respuestas, pero aún así, tam60

na por haber participado y haber llegado hasta allí. A pesar de esto, durante todo el camino de vuelta, no pude quitarme ese sentimiento de frustración de no haberlo conseguido. Al llegar al instituto, recibí felicitaciones debido a mi segundo puesto por parte de algunos de mis profesores y esto me dio mucho ánimo y me hizo cambiar de mentalidad. Y ahora pienso que, aunque no haya logrado ser el ganador, esta ha sido una experiencia muy enriquecedora y que puedo compartir con los demás. DAVID PÉREZ BLANCO 2º Bachillerato A

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l sábado 10 de mayo de 2014 se celebró en el IES La OjedaBoedo de Herrer a de Pisuerga la VIII Olimpiada Matemática de Palencia para alumnos de 2º y 4º de ESO. Nueve alumnos del IES Victorio Macho, cinco de 2º de ESO (Marina Ramos, Alejandro del Pico, Andrea Martínez, Paula Infante y Paula Núñez) y cuatro de 4º de ESO (David Antolín, Martín Serrano, Rubén Celada y Pablo Saldaña) participaron en dicha Olimpiada junto con otros 88 alumnos y alumnas de otros centros de la provincia de Palencia. Todos los participantes hicieron una prueba escrita y después por equipos realizaron una gymkana en Herrera de Pisuerga. Fue una jornada donde se combinaron matemáticas, juegos, convivencia y diversión. El pasado 27 de mayo se celebró en el salón de actos de la Diputación la entrega de premios a los mejores alumnos de la Olimpiada MateMarina, Diego y la ganadora de la medalla de plata, Anmática y a los drea que acudieron al acto de la Diputación alumnos participantes en el proyecto ESTALMAT (Proyecto de Estimulación del Talento Matemático). Cuatro de nuestros alumnos fueron premiados en ese acto por pertenecer al programa ESTALMAT, Diego Miguel de Celestino de 3º A, Nuria Fernández de 3º B, Marina Ramos de 2º B y Andrea Martínez de 2ºC, ésta última, además, obtuvo medalla de plata en la Olimpiada Matemática. Nuria no pudo asistir al acto , ¡FELICIDADES A TODOS! aunque también fue premiada.

Mª Victoria de la Hera 61

M

i sorpresa al recibir el e-mail que me indicaba que era un finalista del programa Becas Europa os la podéis imaginar. Pero para entender esta situación será mejor comenzar desde el principio. Cierto día de primero de bachillerato, Luís Robles, profesor al que todos conocéis y al cual le agradezco mucho la oportunidad que me brindó, me informó acerca de unas Becas que concedía la Universidad Francisco de Vitoria y la Fundación Botín, destinadas a conocer las principales universidades europeas durante veinte días. No tenía nada que perder, así que decidí presentarme. El programa estaba dividido en una serie de pruebas que había que superar. La prueba inicial se componía de un cuestionario on-line. Una vez superado este, la siguiente fase incluía la grabación de un vídeo de un minuto de duración acerca de mi vida y una prueba presencial en Santander, en la que se nos exigió inventar un producto novedoso, rentable y viable. Después de esto, no quedaba otra que esperar la decisión final. Sabía que iba a ser difícil ser elegido, ya que de los 4.000 alumnos que empezamos esta aventura, solo quedarían 300.

Pues bien, en esta situación me encontraba cierta noche de julio, cuando de repente una notificación llegó a mi teléfono. Sí, había sido seleccionado para disfrutar de un fin de semana en la Universidad Francisco de Vitoria en el mes de marzo, donde finalmente se seleccionaría a los 50 candidatos a los que se les concedería la Beca. Pasaron los meses y cuanto más se acercaba dicho fin de semana, más nervios y dudas invadían mi cabeza y pensamiento. Y así llegamos al viernes, siete de marzo. No hace falta decir que la noche anterior no pegué ojo, pensando en todas las cosas que podían suceder en mi primer viaje realmente solo. Es en estos momentos cuando uno se da cuenta de que no es tan mayor como cree. Nada más llegar a Madrid y conocer a todos los que iban a ser mis compañeros durante esos tres días, me di cuenta de que nada iba a ser como lo había imaginado. No se trataba de una congregación de “frikis”, todo lo contrario. Éramos una serie de estudiantes, deportistas, con las mismas preocupaciones e inmensas ganas de pasárnoslo bien. A lo largo de las 48 horas que pasé en la Universidad Francisco de Vitoria, recibimos varias conferencias de personalidades célebres, como John Robin Warren, Premio Nobel de Medicina por el descubrimiento del Helicobacter pylori, conocido como el causante de la úlcera estomacal. Toda la charla, más bien coloquio en esta ocasión, se llevó a cabo en inglés. Otra fue la llevada a cabo por Fernando Apan, un pianista mejicano con una singular peculiaridad: su ceguera. Tanto estas dos conferencias como las demás, impartidas por el profesorado de la ya mencionada universidad, estuvieron orientadas al afán de superación, motivación y liderazgo. 62

Para clausurar el programa, visitamos la ciudad financiera del Banco Santander donde recibimos otra conferencia más, pero esta vez de Emilio Botín, director del Banco Santander, el cual nos dio cinco acciones de la empresa a cada uno de nosotros. Y tan feliz, creyéndome un magnate de los negocios por poseer cinco solitarias acciones de una compañía que está dividida en miles de millones de las mismas, volví a montarme en el tren, esta vez para regresar a Palencia cargado de historias y anécdotas que contar a mi madre nada más bajarme del vagón. Esta semana me ha llegado otro e-mail. Pero esta vez completamente diferente al primero: no he sido seleccionado para formar parte de ese grupo de 50 alumnos que realizarán el viaje. Sin embargo no he sentido lástima alguna, solo alegría por mis compañeros seleccionados y la necesidad de dar las gracias a los miembros de Becas Europa por haberme dejado formar parte de esta magnífica aventura. Si de algo me ha servido este fin de semana ha sido para aprender realmente la importancia que tienen los idiomas, especialmente el inglés en la sociedad actual. Sé que tanto padres como profesores nos insisten día sí, día también sobre esto. Sé que por nuestra cabeza siempre está escondida la idea de “sabiendo castellano, ¿para qué más?”. Pero no nos engañemos, es algo imprescindible. Sin embargo, lo que realmente me ha enseñado esta experiencia es que tenemos una responsabilidad, la responsabilidad de cambiar el mundo. En nuestras manos está lograr un futuro próspero y adecuado. Cada uno de nosotros somos los mejores en algo, y debemos explotar ese algo, sacarle el máximo rendimiento para poder devolver al mundo lo que un día recibimos de él. Como bien decía Rafael Monjo (director del Programa) somos un proyectil con la necesidad de crear, buscar un proyecto que se adapte a nuestras cualidades y nos haga dar todo. Si luchamos por lo que realmente queremos, podemos conseguir todo aquello que nos propongamos. Julio Diez Ruipérez 2º Bachillerato C

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l día 4 de abril, los alumnos de 2º de Bachillerato de Humanidades nos dirigimos a la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Valladolid para participar en el certamen de traducción de Griego.

son como aquellos que pretenden aprender a multiplicar sin saber sumar; es posible aprender a hacerlo de memoria pero nunca lo comprenderás. Lo mismo ocurre con todas las disciplinas de las llamadas Humanidades.

La prueba no comenzaría hasta las 4 de la tarde, y algunos alumnos aprovecharon la mañana para visitar el Museo Nacional de Escultura y la Biblioteca Histórica de Santa Cruz además de investigar y descubrir la facultad. Después de haberse deleitado con las esculturas estudiadas en clase de Arte y los códices censurados de la biblioteca, comimos en la cafetería de la Universidad ya algo nerviosos debido a que la hora de la prueba se acercaba.

En los idiomas que son tan necesarios en la época actual, en el Derecho y en la organización de las leyes, en el lenguaje científico y en Medicina, en nuestro continuo lenguaje, la aparición de vocablos heredados de la Hélade son continuos.

Había llegado el momento de poner a prueba nuestros conocimientos sobre la traducción y el análisis de esta lengua clásica y entre palabras de Luciano de Samóstata sumergidos en el texto que hablaba sobre Homero y sus dos grandes obras (La Ilíada y la Odisea) se nos pasaron las tres horas que duraba el certamen. Los participantes de nuestro instituto (Yeison Forero, Nuria González y la que está escribiendo) salimos bastante satisfechos de la prueba, que habíamos estado preparando en clase previamente. En total concursamos seis alumnos en la sede de Valladolid, una participación ínfima teniendo en cuanta la cantidad de alumnos de 2º de Bachillerato.

El Latín y el Griego están ahí, nuestras lenguas madres no han muerto, han evolucionado y puedo asegurar que si todo el mundo tuviera una mínima formación en estas lenguas, el día a día sería más fácil de comprender porque al fin y al cabo, no somos tan distintos de la sociedad de hace unos cuantos miles de años. Los problemas, las preocupaciones y las causas de las dificultades no son para nada diferentes de las de la época de Sócrates o de Cicerón. Corrupción, crisis, gobierno, democracia, poder ¿nos parecen acaso estas palabras anticuadas o pasadas de moda?¿Por qué estudio griego? Porque conjuga pasado, presente y futuro.

Este año, en 2º somos cuatro alumnos de Clásicas y el resto de cursos no superan los 15; ser de Letras ya no se lleva, porque ‘no sirve para nada’ o eso es lo que piensan los nescientes. Estudiar Clásicas no solo es aprender declinaciones y conjugaciones, es comprender cómo hemos llegado a ser lo que somos, entender nuestro idioma, nuestra cultura y nuestro pensamiento. Aquellas personas que no tienen una base mínima de lo que hay detrás de lo que somos ahora

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Elisa Diago Barbudo, 2º Bachillerato C

El programa INVESTIGA I+D+i ,que se dirige a alumnos de 4º de E.S.O. de toda España, tiene como objetivo que los jóvenes aprendamos de forma activa trabajando en temas científico- técnicos de actualidad. En su desarrollo colaboran importantes entidades con la Fundación San Patricio, y este año los participantes hemos trabajado en uno de estos temas:  Línea de Salud: “Terapia celular”  Línea de Energía y Medio Ambiente: “Energía solar de concentración “  Línea de Ciencias del Espacio: “Observación aeroespacial de la Tierra”  Línea de Nanotecnología y nuevos materiales: “El grafeno”  Línea de Biotecnología: “Biodiversidad y extinción de especies”. David Antolín, Alba Pigazo, Martín Serrano, Laura Tenorio y Rubén Celada, de 4º de ESO, hemos participado en el “Proyecto Investiga I+D+i”; cada uno en una de las líneas de trabajo propuestas, y cada uno ha realizado una introducción y, posteriormente, un

trabajo que se envió a la Fundación San Patricio. Gracias a la ayuda de Mª Eugenia, Mª José, Mariví, Begoña y Rosa, hemos conseguido entregar ambas partes dentro del plazo y correctamente.

ayuda ofrecida voluntariamente por nuestras profesoras conseguimos el objetivo: Realizar el trabajo. Cierto es que nos “ha robado” mucho tiempo en el que podíamos realizar otras cosas. Pero desde mi punto

Desde el primer trimestre comenzamos a recopilar información sobre nuestro tema. Para esto nos fue esencial estar en el foro, donde todos los participantes hacían comentarios y mostraban las fuentes de dónde obtenían información. Algunos de nosotros estuvimos en contacto con especialistas en nuestros temas que nos aportaron gran cantidad de datos. Con esto y la constante

de vista, pienso que ha sido muy útil e interesante. Hemos aprendido gran cantidad de cosas desconocidas hasta ahora para nosotros. A pesar de nuestro esfuerzo y trabajo, no hemos sido seleccionados para asistir al Congreso. Pero como he dicho, pienso que ha merecido la pena las ganas, el esfuerzo y el tiempo empleados. Rubén Celada 4º ESO B

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A

ún recuerdo el día en el que me llegó un e-mail comunicándome que estaba invitada a participar en el International Youth Scientific Congress Investiga I+D+i. En ese momento las ganas y las dudas vinieron a mí en partes iguales. ¿Debería perder toda una

dad Financiera del Banco Santander siendo tratados como auténticos investigadores con ropa formal y acreditaciones con nuestro nombre colgadas. Debates, discusiones, visitas a museos… básicamente en eso se basaba la rutina allí, hubo que trabajar mucho sí, pero también hubo

ha sido muy productiva al igual que todo el programa Investiga I+D+i al que animo a participar ya que oportunidades como ésta no se encuentran todos los días. En este tipo de proyectos cosas que desde clase no te llaman la atención hace que, al verlas en directo, te intereses por ellas más de lo que podrías imaginar. Además ahora tendré la oportunidad de actuar como secretaria y moderar a los próximos participantes y así entrar a formar parte de este programa.

Todo ello, en grandes rasgos, me ha servido para conocer de lleno la vida del investigador y para estar cada vez más segura de que es a esto a lo que me quiero dedicar en un futuro.

semana de clase? ¿No supondrá retrasarme en algunas asignaturas? ¿Qué hago? Creo que esa fue la pregunta que más escuchó mi familia durante esos días. Por suerte dejé fuera todos mis temores y confirmé mi asistencia. En la vida hay que tomar decisiones y ésta ha sido una de las mejores.

Por último, y no por ello menos importante, agradecer a todas las personas (en especial a Rosa, Mª José, Mariví, Mª Eugenia y Puri) que en Octubre del pasado curso nos animatiempo para el ocio y para afianzar ron a embarcarnos en esta actividad y amistades “internacionales” que nos motivaron a “no tirar la toalla”. jamás pensé que tendría. Entre los Al final todo trabajo da sus frutos. compañeros la frase más repetida María Ruiz Martínez. creo que era: “Where are you from?” y seguidamente intentar leer correcta1ºBachillerato B mente su nombre. Éramos de 6 países, alemanes, austriacos, italianos, holandeses, mexicanos y españoles pero no había ningún tipo de distinción entre unos y otros, allí, todos iguales. Durante esos cinco días nos convertimos en “una gran familia”, tanto, que no hemos perdido el contacto entre nosotros.

Llegué a Madrid, gente de mi misma edad y con mismos intereses académicos hablando sobre investigación Sin duda recomienen un idioma común, el inglés. Las do vivir esta expesesiones se desarrollaban en la Ciu- riencia que para mí

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Sentimos Para vosotros, de parte nuestra.

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s primera hora de la mañana. Un día lectivo más, como otros muchos. Sin embargo, a la entrada del Instituto nos topamos con un “gran cajón”. Algunos chicos comienzan a preguntarse: ¿Para qué es este cajón? Enseguida, una respuesta, unida a una sonrisa: «Nos hemos propuesto un reto: “conseguir llenar este “cajón” con productos, para entregárselos a las familias que estos días (estamos cerca de Navidad) no tienen alimentos para satisfacer sus necesidades básicas”».

valor de la solidaridad y el de compartir lo mío contigo. Dicho con un slogan «vivo sencillamente para que tú, sencillamente puedas vivir”. En el fondo, dos son las notas que quiero destacar de esta acción en favor, precisamente, de los “desfavorecidos”. Primera: Nuestra Comunidad Educativa (alumnos, padres, profesores y demás personal del Centro) no solo ha querido, sino que ha llevado la esperanza y la ilusión a algunos hogares, a través de un simple gesto: «poner en común unos bienes, es decir, compartir algo de lo que “somos” y “tenemos”». Segunda: me colma de gozo y alegría comprobar que no se han perdido los grandes valores del ser humano, simplemente están, a veces, adormecidos, y hace falta “alguien” o “algo” que toque nuestro corazón para que reviva y florezca la semilla de la solidaridad y la fraternidad.

¡Uf, es muy grande para llenarle!, decían algunos. Otros manifestaban un ¡no sé, no sé...! Por supuesto, también había quienes estaban seguros que el reto saldría adelante: ¡venga, vamos, esto es más que posible! ¡Mañana traigo unas lentejas!, se oía en el fondo del pasillo; ¡yo una alubias y unos macarrones! ¡Fenómeno! Esto lo llenamos ¡seguro! Y así fue. Cada uno, con humildad —pero con el deseo de alegrar la Navidad a las familias y ayudarlas en sus dificultades— compartía algo de lo “suyo”. Al final, no solo se llenó el “cajón”, sino que hubo que añadirle un complemento porque había más alimentos de lo esperado. El reto se cumplió con creces. A veces, parece que, “adultos” y “no tan adultos”, nos fijamos en la parte negativa del ser humano, en aquello que estropea y rompe la convivencia y la paz. Pero, lo cierto, y realmente maravilloso, extraordinario y sorprendente, es que cuando la lágrima del necesitado se acurruca en nuestro corazón, resurge la bondad y la fraternidad que todos llevamos dentro, renace el

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Nuestros jóvenes, nuestros alumnos han demostrado que «Para vosotros, de nuestra parte», es algo más que un slogan, es su compromiso a resucitar los valores de la humanidad. Hoy, ha sido el valor de la solidaridad y del compartir; mañana, podemos reanimar y despertar los valores de la bondad, amistad, responsabilidad, generosidad, fraternidad, desprendimiento, comprensión, perdón, verdad, honestidad, sinceridad… y así un largo etc.

Enhorabuena, chicos y ¡ánimo! Eduardo Nieto Varas. Profesor de Religión Católica.

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ste año los alumnos de 2º ESOA han realizado un trabajo de investigación sobre este poeta, que, si bien nació en Madrid, se trasladó a Palencia al cumplir un año de edad y siendo madrileño de nacimiento, siempre se sintió palentino de corazón.

Francisco Vighi, poeta desconocido para la mayoría de los palentinos, fue, sin embargo, un gran escritor de la bohemia madrileña, de café y de tertulia. Sus versos se inscriben en la corriente del Ultraísmo y las Vanguardias de inicio de SXX. En los versos de Vighi hay juego, ingenuidad y malicia, colorismo de verbena y sombras de cementerio, sorpresa de una rima rara, gracia, y, sobre todo, bondad y sentimiento, su corazón al desnudo. Hay también un poeta más culto de lo que parece.

Por todo ello, los alumnos de 2º ESOA, queremos que conozcáis la vida y obra de este autor (que pudo ser palentino) y ofreceros en las siguientes páginas algunas de las poesías que más nos han gustado, para que podáis disfrutarlas. Breve apunte sobre su vida: De padre italiano y madre palentina, por azar nació en 1890 en Madrid. Cuando Francisco apenas cuenta un año de edad fallece su padre y la familia se traslada a vivir a Palencia, la ciudad que le acogió y de la cual él se sintió hijo. Estudió bachillerato de forma brillante en el instituto Jorge Manrique de la capital palentina y se trasladó a Madrid donde cursó los estudios de ingeniero industrial. Tardó 16 años en completar su formación ya que su vida giró entorno a los cafés, las tertulias y los teatros madrileños más relevantes del momento. Asistió entre otras a la tertulia del Café Pombo (“La Cripta del Pombo”) donde fue el brazo derecho de Ramón Gómez de La Serna. En la tertulia del Café Gijón coincidió con Valle-Inclán, entre quienes surgió una sólida amistad hasta el punto que el dramaturgo llama “sobrino”, cariñosamente, a Vighi en una carta.

Este café tiene algo de talanquera y de vagón de tercera. No hay mucho tabaco y se hace mucho humo. Yo-el noveno poeta español-presumo delante de Alcaide de Zafra, que enluta sus canas (once piastras de tinta todas las semanas). Ventilador. Portugueses. Acento de Sevilla, ¡dorada ciudad! Y de mi Bilbao fogonero. ¡Camarero!.... Café con leche, mitad y mitad. Grita Llovet . Calla Bacarisse. Solana consagra. Si habla Peñalver, 68

parece que se abre una bisagra. León Felipe, ¡duelo! No tiene ni Patria Ni silla ni abuelo ¡Duelo! ¡Duelo! ¡Duelo! Yo le doy un consuelo, un pañuelo y otro pañuelo.

Francisco Vighi alternó esta etapa en Madrid con estancias en la población palentina de Cervera de Pisuerga, donde se dedicó a la explotación de minas en compañía de un amigo. De su paso por nuestra provincia quedan versos dedicados a “Las Ferias de Cervera”, “Tierra de campos”, “La Montaña palentina”, “Amanecida en Peña Labra”, “Semana Santa Palentina”, …

“… de la Cordillera Cantábrica Montes que la lejanía Tiñe de azul y de malva: La Peña Prieta, Espigüete, Peña Negra, Peña Labra, Amaya, Peña Redonda, Carlitos Peña, Peñalba.”

La Provincia de Palencia al Norte de España está. Tiene ocho mil kilómetros poco menos, poco más. Arriba está Santander , a trece leguas el mar Burgos mirando hacia Francia; León yendo a Canadá; y a sus pies, Valladolid, que es donde tiene que estar.

Saluda el primer trino a la última estrella. La voz del nuevo día ha llamado a la puerta. Islas blancas y verdes flotan sobre la niebla ¡Cumbres de Sierras-Albas! ¡Cimas de Peña-Prieta! Por Campoo es rosa y oro el cielo. Hacia la Liébana van huyendo las sombras de las nieves cimeras bajan en caravana arroyos de aguas nuevas. Ya el buen sol campurriano al horizonte trepa:

Ya limpia los cristales del paisaje. Navega nuestra mirada. Al fondo el mar cántabro cuelga sus cortinas. Al sur, desenrolla su estera amarilla los campos austeros de Palencia. Muge una vaca. Al valle Le ha nacido una aldea Perfumada de bruma Matinal: ¡Piedras Luengas! La mano del otoño bendice las praderas y las manos del viento acarician la hierba. 69

Enorme cuna este valle para merecer este rio, tan llorón y tan pequeño: llanto de recién nacido. Cobertor de lana suave La nieve del valle frío. En Guardo ,el carbón minero tiznó la cara del niño. cuando pasó por Saldaña otra vez estaba limpio. En Carrión le bautizaron -era hasta entonces morito-: La ciudad l dio su nombre, Todo eufonía y prestigio.

La torre de San Miguel quiere ser novia del rió, y asomándose a mirarle tiembla de amor y de frío. Es Burgués en los remansos; laborioso en los molinos ladrón de frutas caídas en las huertas del Obispo. Sueña un viaje largo: el mar. Traiciona sueño y destino; de Villamuriel el mosto le hace perder el sentido: lleva ya una vida turbia y un derrotero torcido. Por no ir a Valladolid -cosas del nacionalismoSe suicida juna a Dueñas arrojándose en el río Pisuerga, labrador manso, Competidor y enemigo.

De cantar tanto en Villoldo, ronco se quedó en Husillos. Cuando atravesó Palencia era ya mozo garrido. Dieciocho puentes le peinan, Anda lento y presumido. Por verle , villas y aldeas Se ponen en su camino.

Nace y muere en la provincia; no hay otro más Palentino. Recen por él un responso los frailes de San Isidro.

“He abierto la ventana; ante mí el amarillo huerto,” única rosa del llanto verdeamarillo. Al sur, desenrolan su estera amarilla los campos austeros de Palencia. 70

Cuando se murió el canario, puse en la jaula un limón. Es una tortilla la tierra amarilla al llegar los meses de siega y de trilla. En los rincones, algunas parejas De seguridad y señoras amarillas.“

(Teologal sonajero, el sacristán suena el llavero). ARREPENTIDO –fui heterodoxoMachacando las hora vuelvo a la iglesia: el reloj se despierta. Hermosa Catedral Cuando el tiempo se muere de Palencia. en la cripta lo entierra. Las campanas al verme Amenazan con tirarse de cabeza. ¡Cómo ladran las gárgolas! ¿Se dice Teología o Teodicea?

El ábside es todo popa; el crucero no navega. Naúfrago, siempre naúfrago (poeta muy poeta) salgo a flote en el atrio. Arriba en la veleta, los vientos y las brisas juegan a la ruleta.

Mi devocionario nuevo - rojo baedecker- inquieta: -¿De modo que?...-una pregunta. -¡Pero hombre!...-aquí una protesta. Con voz de Santo Padre el órgano me increpa. Una llama , la ojiva; un ascua, la vidriera. Concluida su carrera en 1926 e incorporado a la Escuela de ingenieros Industriales de Madrid, como profesor auxiliar de Termodinámica, contrae matrimonio con la palentina Julia Arroyo en 1928, de quien en el mismo año tendrá a su único hijo, Francisco. ”Quiero ser feliz, hoy como ayer, Con mi pipa, mi perro y mi mujer.” Durante la Guerra Civil Española estuvo preso en Valladolid. Allí escribió entre otros el Romance al Río Pisuerga, poema de gran fuerza. Francisco Vighi plasma en él toda la tristeza que le acontece, pues nace de darse cuenta que un vividor como es él desde su juventud lo ha perdido todo. En aquella prisión solo le queda la vida y las ayudas familiares, pero le falta la vida libre como el aire de las alamedas. En este romance nos deleita con una continua personificación del río y nos transmite un tono dolorido de ver el tiempo pasar.

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Gracias, río manso, gracias; te veo sin verte, cerca de esta prisión. Llega el campo familiar de mi Palencia en el agua que el Carrión te dio para ahogar mis penas: Rumores de fuente y chopo, reflejos de monte y vega entre las oscuras siembras y hace soñar a los páramos cortejos de luces trémulas. Peregrinos sueños guías: luces, llantos, hojas llevas. No se si eres caminante o eres camino, Pisuerga.

Álamos te dan escolta, sauces te hacen reverencia. Puentes antiguos te erigen Arcos de piadosa ofrenda. Tú pasas, lento y callado, bendiciendo las cosechas. No eres un río que canta, ¡eres un río que reza! El incienso de tus brumas Trae consuelos a mi celda: Yo quisiera acariciarte Con palabras de oro y seda, pero hoy no se decir otras Que “¡hijomío!” y “¡compañera!”

Buen labrador, buen cristiano, trabajas jornada entera, siempre labrando tu surco en la arcilla o en la greda.

Recibe mi llanto amargo Para el agua de tus tinieblas. ¡Un romance y unas lágrimas! Nada más tengo Pisuerga. ¡Un romance y unas lágrimas! Nada más tengo, Pisuerga.

Procesión de agua y silencio, recorres la cumbre inmensa.

Francisco Vighi intentó varias definiciones de su personalidad poética acompañándolas siempre de su forma de estar en la vida y aderezándolas también de un humor sano, agridulce, zumbón, pocas veces agresivo.

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Quien te puso corazón, no quiso verte jilguero, y hoy sales por peteneras tú, siempre fandanguillero. Yo soy el hombre jovial, nada más y nada menos: No encuentro rincón ni sombra Para el llanto o para el rezo. Si tu me vieras llorar, ¡medarías un pañuelo a cambio del pajarito que canta bajo el chaleco!

De cantar y de reír estoy cansado y enfermo. Si tu pudieras curarme la alegría que padezco te daría un pajarito que guardo bajo el chaleco. Si tu me vieras llorar, risa te diera mi duelo. Soy gordo y epipragmático, ¡no puedes tomarme en serio! ¡Ay, pájaro cautivo Que cantas bajo el chaleco!

LA LUNA se llama Lola y el Sol se llama Manuel. Manuel madruga; el trabajo lo aleja de su mujer. La Lola se queda en casa por no quemarse la piel. Manuel cultiva los campos: pan, vino, aceite también; abre camino en la nieve

del puerto en invierno. El es un buen cristiano; trabaja tanto, que al anochecer, cuando regresa a su casa se duerme en un santiamén. Entonces sale la Lola. ¡Es una mala mujer! Lola se llama la Luna, Y el Sol se llama Manuel.

En el año 1955 se casa su hijo, y al año siguiente nace su primera nieta. Ya entonces su carácter extrovertido, alegre, dado a la reunión social, la broma y la risa se había visto ensombrecido por una enfermedad, la arterioesclerosis, que finalmente acabó con su vida el 17 de enero de 1962.Al igual que su obra, bohemia también fue la despreocupación hacia su propia obra: desperdigadas sus poesías en apuntes y papeles sueltos, fue su mujer Julia quien rescató muchas de ellas y las puso en orden. VERSOS VIEJOS, (1959). Única obra publicada en vida. “NUEVOS POEMAS” (1984). Recopilación póstuma debida a su mujer, Julia Arroyo. “NUEVOS VERSOS VIEJOS” (1985). Fusión de los dos libros anteriores. Francisco Vighi, madrileño de nacimiento, palentino de adopción, se sintió siempre perteneciente a nuestra provincia, Palencia, que le dio, entre otros valores, materia y motivación para su arte. De él podríamos decir:

“No se es de donde se nace, sino de donde se pace” 73

Salimos

E

en una especie de rueda con una placa debajo con un cronómetro, en cuanto el ratón se caía y golpeaba la placa, el tiempo se paraba. De esta manera podían saber cuanto tiempo podían estar los ratones corriendo encima de la rueda.

l día 3 de abril, los alumnos de Biología de 1º de Bachillerato B, fuimos a visitar el Instituto de Biología y Genética Molecular (IBGM) y el centro de Hemoterapia situados en Valladolid.

Acompañados de dos profesoras, a primera hora de nuestra jornada escolar tomamos un autobús que nos llevó hasta los centros de investigación anteriormente citados.

Tras esta visita fuimos al centro de Hemoterapia donde, tras una pequeña charla sobre el trabajo al que se dedicaban, nos comentaron que siempre que estaban a falta de sangre iban con el autobús a la Calle Mayor de Palencia porque siempre había gente dispuesta a donar.

La primera parada fue el IBGM donde tras una primera explicación de a lo que se dedicaba en general el Centro nos separaron en grupos. Cada uno de nosotros vimos dos "departamentos" diferentes.

Mientras que a algunos de nuestros compañeros les hacían una pequeña revisión para poder ser donantes, el resto nos dirigimos a diferentes lugares dentro del Centro donde nos iban enseñando la utilidad de cada aparato que poseían e incluso los congeladores donde guardaban la sangre.

A los integrantes de mi grupo nos enseñaron cómo se realizaba una PCR (técnica para la replicación de cadenas de ADN) y cómo podían saber si una persona tenía algún tipo de mutación genética. Además nos enseñaron unas moscas (Drosophila Melanogaster) a las que habían modificado sus genes: unas tenían un aparato bucal especial, otras las alas dobladas. Así mismo, y teniendo un poco de suerte, nos enseñaron unos pequeños ratones: algunos estaban perfectamente mientras que a otros les habían suprimido un gen que afectaba a la coordinación. Lo que hacían con estos últimos era ponerles

Fue una visita muy interesante y que nos sirvió para introducirnos en el apasionante mundo de la Genética y de la donación, uno de los campos que más desarrollo ha tenido en los últimos años. Irene Caldelas, 1º Bachillerato B

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nes de euros de ventas) y Uterqüe (76 tiendas con 71 millones de euros de ventas). Alrededor del grupo hay cien sociedades vinculadas al diseño, fabricación y distribución textil. Inditex realiza el 60% de su producción en España, Portugal, otros países europeos y Marruecos, el resto en diferentes países (40) de América, Asia y otros países africanos.

El pasado 3 de abril los alumnos de segundo curso de bachillerato que cursan la asignatura de Economía de la Empresa, acompañados por los profesores E. Teillet y M.J. Berzosa realizamos una visita programada dentro de las actividades del departamento de Economía a las instalaciones de INDITEX en Arteixo. INDITEX es uno de los principales distribuidores de moda del mundo, conocido por la gran mayoría, que cuenta con 6.340 tiendas de ocho marcas en 87 países, 832 de los establecimientos son franquiciados y se ubican en mercados reducidos o con diferencias culturales significativas. Sus marcas son: Zara, (1.991 tiendas y 10. 804 millones de euros de ventas), Pull & Bear (853 tiendas y una facturación de 1.191 millones de euros), Massimo Dutti (660 tiendas y 1.293 millones de euros de ventas), Bershka (954 tiendas y 1.556 millones de euros), Stradivaruis (858 establecimientos y 1.006 millones de euros de facturación), Zara Home (394 tiendas y 353 millones de euros), Oysho (549 tiendas y 353 millo-

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La singularidad de su modelo de gestión de la cadena de suministro y fabricación, ha hecho de Inditex, y en especial de su buque insignia, Zara, un modelo exitoso de negocio, no sólo en España, sino reconocido unánimemente a nivel mundial. En Arteixo se gestiona Zara en todas sus secciones, niño, mujer caballero y Zara Home. Según se nos informó las instalaciones de la empresa ocupan más de 500.000 m2 y en ellas trabajan alrededor de 4.000 personas de 33 nacionalidades diferentes, por lo que el idioma de trabajo es el inglés.

La Sra. Marta Alonso, responsable del Depar- zan el tejido, el corte y el acabado de las prentamento de Comunicación y Relaciones Insti- das. tucionales y guía de nuestra visita, comienza la misma, que acompaña a lo largo del recorrido con todo tipo de explicaciones, en la recepción de ZARA para pasar posteriormente a ver los departamentos de diseño de ZARA Kidd’s, ZARA Woman y ZARA Man, así como los departamentos de complementos, accesorios, fornituras y pasamanería, donde se puede apreciar la forma de trabajo de dichos departamentos. A continuación pasamos por el departamento de prototipos con patronaje y confección donde pudimos apreciar el sistema de trabajo que Después continuamos la visita por la parte de emplean desde el manual hasta la mecaniza- confección y planchado tanto el realizado en ción del mismo, patronaje de prototipo ma- la propia empresa como las que llegan de nual, digitalización del mismo y escalados. Pasando por un laberinto de accesos que están conectados entre sí de forma subterránea ( y por los que discurren 250km de raíles a través de los cuales circulan las prendas que son identificadas por códigos digitalizados) y que comunica todos los edificios, se accede a la parte de producción a donde somos conducidos para ver todo el proceso y sus técnicas, todas controladas por ordenadores tanto los estudios de marcadas ajustados para aprovechar al máximo el tejido, como la extensión diferentes empresas colaboradoras del grupo, de los tejidos sobre las mesas de corte como dándoles el toque final y moldeado a las prenel corte en sí. Se puede apreciar como optimi- das

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Seguidamente pasamos a ver la logística en todo lo relacionado con el almacenamiento, control de calidad y envío de paquetería a las diferentes tiendas del Grupo, distribución que se realiza por carretera y avión llegando la mercancía a las diferentes tiendas en un plazo de 24horas, si se efectúa en Europa, o 48 horas en el resto del mundo. Este hecho, juntamente con la capacidad de adaptar la oferta en el menor tiempo posible a los deseos de los clientes, además de la integración vertical, permite a la empresa disponer de una gran flexibilidad, con una reducción al mínimo del inventario. Otra sección que visitamos fue la que tiene que ver con la parte de escaparatismo, merchandising de la colección de la temporada. Tienen creadas tiendas piloto dentro de la empresa, donde se estudia, el escaparate, la decoración y la colocación de la temporada dentro de la tienda y que servirá de modelo al resto de tiendas de la marca de todo el mundo. En este caso visitamos ZARA Woman, Man, así como ZARA Home y su tienda

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piloto donde los diseñadores como los responsables de marketing estudian desde la colocación de los productos hasta la composición de mesas y camas para dar una propuesta de composición de las mismas al público. Es en esta sección donde se preparan los lookbooks mensuales y los distintos catálogos. La visita resultó de gran interés tanto para los alumnos como para los propios profesores acompañantes, ya que pudimos comprobar de primera mano el proceso que implica la cadena de suministro vinculada al sector de la moda, es decir, la estrategia de mercado y análisis de la demanda, el diseño, patronaje, confección, logística y transporte y distribución. Para completar nuestro viaje, visitamos la ciudad de A Coruña y la Torre de Hércules disfrutando de un día agradable y altamente provechoso. Mª Jesús Berzosa

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os alumnos de 2º curso del Ciclo Formativo se fueron a tierras andorranas a practicar uno de los “deportes rey” del invierno. Unos eligieron las tablas y los bastones, mientras otros prefirieron subirse sin miedo con los dos pies sujetos a una tabla de snow. Viaje largo, pero con la ilusión de pasar juntos cinco días, compartiendo, aprendiendo y disfrutando de la montaña, del aire libre y de la naturaleza, practicando un deporte emocionante, técnico y disfrutón cuando sientes que te deslizas sobre la nieve y controlas la velocidad a la que quieres desplazarte, buah!! … subidón de adrenalina y emoción interna indescriptible, que recordaréis en este momento todos aquellos que en algún momento lo hayáis sentido. Por las tardes, después de unos buenos estiramientos y una ducha calentita, había tiempo para ir de “shopping”, tiendas para arriba, tiendas para abajo, una buena cena y a dormir, porque al día siguiente el despertador, ya sabéis, suena muy prontito. También tuvimos tiempo, a mitad de semana, de relajarnos en el balneario de Caldea. Impresionante, visita casi obligatoria si vais por allí. En fin, y como todo lo bueno termina pronto, pues colorín colorado este cuento se ha acabado, no sin antes recomendaros que disfrutéis siempre del deporte que más os guste. Alumnos de 2º de TAFAD

U

n día estuvimos en el norte de Palencia, en un pueblo minero llamado Barruelo de Santullán, nos contar on muchas cosas y apr endimos casi todas. Como es un pueblo minero, visitamos una mina con sus galerías inclinadas, sus postes de madera, que dan miedo por si se caen, vagonetas, oscuridad, humedad y el ruido atronador de los taladros y compresores. Existe también un museo en Barruelo donde explican muy bien todo lo r elacionado con la formación, extracción y uso del carbón. El remate de la jornada fue una excursión por la Senda de la Pedrosa de Brañosera a Barruelo y que transcurre por un bosque muy frondoso. Nos gustó mucho, reímos, disfrutamos, y guiados por Javier, el profesor, descubrimos un montón de setas diferentes. A la vuelta canciones, risas y buen humor.

¡¡¡¡¡¡¡¡¡ Esperamos las excursiones del año que viene.!!!!!!!!!!!!!! Alumnos de 2º ESO

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eníamos que estar a las 8:30 en clase. Como nos tocaba a primera hora Ciencias Naturales, el profesor nos mandó hacer unos ejercicios. Enseguida los corregimos, y a las 9 nos fuimos con Javier Sáez al Centro de Prevención de Riesgos, donde a las 13:30 vendría María Victoria de la Hera, nuestra tutora y profesora de Matemáticas.

Aunque tardamos mucho en llegar, nos dio igual. Llegamos a la puerta y todos nos quedamos alucinados de lo grande que era. Tuvimos que esperar a que nos abrieran, y una vez dentro, tuvimos que esperar a que los monitores estuvieran listos. Los monitores eran alumnos del TAFAD del instituto. Nos dividieron en tres grupos de seis. Nosotros empezamos por la cueva; había que subir tres pisos y dentro era como de verdad, con estalactitas. Para salir tenías que ir haciendo rapel (yo fui el primero, bueno, detrás de los monitores). Pero antes nos dieron cascos y nos enseñaron a ponernos el arnés. Tenías que encender el frontal para ver. Había una bajada que daba un poco de miedo, era muy honda. Luego nos encontramos con otro grupo que iba a la cueva. Nos tocaba ahora la escalada. Nos enseñaron a hacer el ocho, y el ocho doble, que son unos nudos que haces con las cuerdas para asegurarse. Arriba nos hicieron un juego con el material de escalada. Por último, fuimos a la tirolina, donde subimos a una pequeña torre y con el arnés y un aparato raro te agarraban a un cable metálico y te tirabas. Era muy divertido. Los monitores también se tiraron y ya volvimos andando de nuevo con Mariví, que nos dejó descansar cinco minutos en un parque para poder entrar en clase sin ruido. Ojalá todos los viernes pudiéramos ir a practicar un poquito. Yo, desde luego, pienso volver.

Simón Villarino Gureceaga 2º ESO B

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E

l día en que las profesoras nos hablaron de un posible intercambio con Italia, todos nos emocionamos. Días después, cuando se realizó el sorteo y nos comunicaron quiénes tenían la opción de ir al intercambio, los que fuimos afortunados nos pusimos contentísimos, pero en parte también tristes por los compañeros que se quedaron sin esta gran oportunidad. La semana anterior al dos de abril nuestros nervios aumentaban a medida que esa fecha se acercaba. Al fin llego el día tan esperado. Esa mañana, a pesar del "madrugón", estábamos felices y expectantes. Durante el viaje, hablamos de cómo serían nuestros compañeros italianos, sus familias, las casas... Nada más llegar a Italia nuestros temores por saber cómo nos recibirían, desaparecieron en cuanto conocimos a nuestros anfitriones italianos.

estado en la playa de Nápoles" . En realidad, Pompeya nos decepcionó un poco, porque queríamos haber visitado más ruinas de las que el tiempo nos permitió. En Sperlonga, el Museo Arqueológico Nacional nos encantó, pero... lo que más nos gustó fue la playa. Nos hubiera gustado disfrutar más de estas maravillosas ciudades/pueblos, pero íbamos siempre con el tiempo casi justo, pero la experiencia ha sido muy positiva. El intercambio nos ha enseñado muchas cosas; aparte de conocer una de las ciudades más bellas del mundo como es Roma , hemos hecho buenos amigos, a los que esperamos volver a ver muy pronto, a mediados de mayo, cuando ellos

A lo largo de esa semana, todo lo que hacíamos y compartíamos, era genial, nuestra confianza aumentaba y los días eran cada vez más divertidos. Las jornadas duraban cada vez menos, las horas se pasaban como segundos... En la primera excursión visitamos Roma, contemplamos el Coliseo, el Foro…pero lo que más nos gustó de Roma fueron sus famosos gelati, sus helados, aunque nos dio mucha pena por no poder admirar la famosísima Fontana di Trevi. El fin de semana estaba programado pasarlo con la familia pero como queríamos estar todos juntos, el sábado celebramos una fiesta y el domingo nos fuimos de compras. Los días posteriores visitamos la ciudad de Nápoles, las ruinas de Pompeya y la playa de Sperlonga. Lo más representativo de Nápoles, aparte de la Mafia, es su maravillosa playa de la que nos comentaron que "No te puedes morir sin haber

vengan a Palencia a "devolvernos" la visita.

Y por último, nuestro agradecimiento a los profesores que se han implicado en el proyecto, especialmente a Dolores y Mariví, porque sabemos que organizar un intercambio lleva un gran trabajo y muchas ganas de trabajar por los alumnos. ¡¡GRACIAS!! Inés Diez , Lida Antolín y Marta Alonso de 3º ESO D

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Experiencia con los estudiantes italianos en España

H

ace apenas una semana los estudiantes italianos del Liceo Martín Filetico de Ferentino con los que ya habíamos compartido otra semana en Italia vinieron a nuestro instituto para conocer nuestra pequeña ciudad y algunas ciudades como Madrid, Burgos... Los días que pasamos con los italianos fueron fantásticos y seguramente los recordemos para el resto de nuestras vidas. Cuando llegaron, les recibimos como si fueran viejos amigos a los que llevamos mucho tiempo sin ver, pero a los cinco minutos ya volvíamos a hablar y reír como allí en Italia habíamos hecho.

llevado unos cuantos buenos amigos con los que, a pesar de ser de culturas, países e idiomas diferentes, he compartido unos momentos increíbles y me han enseñado cosas que no sabía antes. Solo me queda agradecer a las "professoressas" tanto españolas como italianas que hayan realizado este intercambio y nos hayan acompañado en esta pequeña gran aventura que hemos tenido la suerte de vivir.

Y como dirían nuestros amigos los italianos: "This is callara" Esta experiencia en España me ha parecido todavía más emocionante ya que podíamos presentarles a los amigos con los que compartimos experiencias todos los días. En las excursiones nuestros compañeros de todo tercero vinieron con nosotros y nos lo pasamos en grande todos juntos. Los estudiantes italianos afirman que han pasado unos días geniales con nosotros y que les gustaría poder volver a compartir unos momentos tan memorables como los ocurridos este año y creo que hablo en nombre de todos los estudiantes españoles que participamos en el intercambio cuando digo que a nosotros también nos encantaría. En mi opinión esta ha sido la mejor experiencia que he tenido nunca y espero de verdad poder volver a repetirlo en el futuro porque me he

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Mario Ruíz Plaza 3ºESO C

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Del 15 al 19 de Junio estuvimos de excursión en los Picos de Europa. Descendimos el Sella en canoa, estuvimos en la playa, hicimos barranquismo, e incluso probamos –que no se entere nadie– un culín de sidra.

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VIAJE A SANTO DOMINGO DE SIL OS, LA YECLA Y LERMA 1º Y 2º ESO DE RELIGIÓN CATÓLIC A

16 mayo 2014. Ha amanecido un día extraordinario . Probablemente esto es lo que pasó por la cabeza de nuestros alumnos de 1º y 2 º ESO de Religión cuando se levantaron de la cama pensando en sus clases del instituto. Pero esta vez el despertar se les hizo menos costoso, puesto que iban a encaminarse al centro de estudios para irse de excursión. Después de pertrecharse adecuadamente para disfrutar de una jornada luminosa y con buena temperatura, los chavales se presentaron puntualmente en la parada del autobús, donde les esperaban Eduardo y Rodrigo. Aunque se trata de una de las rutas más preciosas y conocidas que se pueden hacer por el interior de nuestra meseta castellana, la gran mayoría de ellos no eran capaces de situar en el mapa el destino de nuestro viaje. Primera parada: El fabuloso monasterio de Santo Domingo de Silos. Nuestra estancia se estructuró en dos partes: una cultural y otra vivencial. En la primera disfrutamos de la visita al sensacional claustro románico de los siglos XI y XII del cenobio. Único en España por sus dos plantas y con un conjunto escultórico de gran riqueza artística. Una fabulosa guía nos acompañó en el recorrido alrededor del claustro, explicándonos la historia, el arte y las anécdotas del mismo: las dos épocas constructivas, la tumba de Santo Domingo con sus grilletes, los sucesivos grupos escultóricos de la vida de Jesús y su madre la virgen María situados en sus vértices, la botica con su búho y su tortuga, junto con su rebotica, el botamen y biblioteca. Los chicos supieron estar a la altura y respondieron con gran acierto a las cada vez más difíciles preguntas que la guía les hacía. Esta primera estancia concluyó con el encuentro con uno de los monjes de la comunidad benedictina, Ramón. Nos reunión en un pequeño anfiteatro contemporáneo, donde de manera habitual se hacen los campamentos de verano, y nos contó su vocación y vida religiosa. 84

El encuentro estuvo de lo más entretenido, porque los escolares no dejaron de hacerle preguntas. La anécdota fue la de un búlgaro, obrero del monasterio, que engatusó con caramelos a todos los miembros de la expedición. Segunda parada: el desfiladero de la Yecla. Situado a pocos kilómetros del anterior, es un pequeño, pero espectacular desfiladero, horadado por el arroyo El Cauce. Nos bajamos en un extremo del mismo, lo anduvimos por las pasarelas preparadas para disfrutar del recorrido y rápidamente montamos en el autobús, para encaminarnos de nuevo al monasterio. Regresamos para poder compartir un momento de la oración de los monjes, la Sexta, junto con su internacionalmente conocido canto gregoriano (en latín). Después llegó la ansiada comida con un rato de esparcimiento. Era el momento de reponer fuerzas y de saborear la comida preparada por los padres. No dejaba de sorprender lo mucho que comían algunos, aun siendo tan pequeños. Tercera parada: la villa ducal de Lerma. Un conjunto barroco de principios del siglo XVII, mandado erigir por el que fue valido del rey Felipe III, Francisco de Sandoval y Rojas. Los pequeños disfrutaron de algo más de una hora de tiempo libre, para unos largo y para otros corto. Lo cierto es que después de patear Lerma desde el Palacio Ducal (actual parador nacional) al arco de la Cárcel, o, desde la colegiata de San Pedro hasta el mirador de los Arcos (donde están enterrados los restos del guerrillero Jerónimo Merino, apodado cura Merino), los chicos estaban con desbordadas ansias por regresar a la capital palentina. Y colorín colorado, este cuento se ha acabado. Espero que les haya gustado. A los niños y niñas les puedo garantizar que sí. Rodrigo Nebreda Cantero

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E

l día 8 de mayo, un numeroso grupo de alumnos de 1º y de 2º de Bachillerato de Ciencias Sociales y Humanidades, salimos de Instituto dispuestos a pasar una jornada escolar “distinta”. Y así fue.

castellana presidida por un rollo jurisdiccional y un impresionante palacio renacentista del siglo XVI. Allí compartimos comida y charla con muchos chicos y chicas como nosotros. ¡El pueblo parecía el escenario de algún espectáculo musical para adolescentes…¡

Acompañados por Blanca Herrero, profesora de Geografía e Historia y por Lourdes Navarro, profesora de Latín y Griego, así como por Jorge Meneses, el futuro “profe” en prácticas, nos dirigimos, atravesando el Cerrato palentino, al Real Sitio de la Ventosilla, en plena Ribera del Duero, donde visitamos la bodega de PradoRey. Tamara, la relaciones públicas de la misma, nos la enseñó muy detenidamente. Aprendimos todo el proceso de elaboración del vino, desde la llegada de las uvas de los cercanos majuelos, hasta la fase final de embotellamiento, etiquetaje y embalaje. Los viñedos de PradoRey son los más extensos de toda la meseta norte española. Al final de la visita, degustamos queso y aceite elaborados también allí y un “culín” de vino que repartió generosamente Lourdes entre los más mayores del grupo.

La tarde la empleamos en conocer el impresionante desfiladero natural de La Yecla, lo atravesamos andando admirando la acción geológica del agua sobre las calizas, y admirando uno de los monasterios más emblemáticos de toda España: Santo Domingo de Silos. Cuna Nuestra siguiente de uno de los mejores románicos de toda la parada fue en el tea- zona norte, siempre es obligada su visita… tro romano de Clunia, situado en las proximidades del Y un poco cansados y enrojecidos por el sol municipio burgalés de justicia que caía sobre Clunia, regresamos a de Coruña del Conde. Allí, junto con más de Palencia. Sin duda había sido una jornada esdos mil chicos y chicas llegados de todos los colar… muy especial y enriquecedora. puntos de España, asistimos a la representación de la tragedia de Sófocles EDIPO REY, dentro del Festival de Teatro Clásico para jóvenes que se organiza cada año. La obra fue muy intensa e interesante, a pesar de las miles de moscas que se empeñaron en revolotear y molestarnos durante toda la función. La comida fue en Peñaranda de Duero, impresionante villa con su castillo roqueño, su plaza 86

Venimos y vamos

B

uenas tardes a todos y gracias por acompañarnos en un día tan importante para nosotros como lo es el día de hoy. Y bien, aquí estamos, por fin, después de seis años de duro trabajo. Todos estaréis de acuerdo en que hoy culminamos una etapa de nuestra vida; hoy pasamos una meta importante, de tantas que pasaremos, consiguiendo nuestros objetivos poco a poco; hoy ponemos punto y final a esta experiencia colectiva que comenzó allá por septiembre de 2007. No os penséis que ese primer día de primero de la ESO fue bonito, ni mucho menos. Si lo recordáis, esa mañana el cielo estaba cargado de nubarrones negros, el verano acababa y empezábamos, como empezaremos también este año, una nueva e importante temporada. Por ello, tenemos que reconocer que ese día estábamos algo nerviosos. Estábamos inquietos por los profesores nuevos, pero sobre todo teníamos miedo de que nos separasen de nuestros amigos de clase de toda la vida, ya que algunos nos conocíamos desde que éramos niños de seis años o incluso, en muchos casos desde los tres. Y cómo no, en las clases nos mezclaron a todos con gente que conocíamos y con gente que no. La verdad es que ahora si lo pensamos... qué tontos fuimos al no querer, cuanto antes, abrirnos a los demás ya que ahora hemos acabado conociéndonos todos, y no solo compartiendo clase, sino también muchas experiencias de todo tipo sin ningún problema e incluso, en algún caso, sentimientos muchas veces muy buenos. En contraste con ese primer día, hoy va a ser una gran noche para reír todos juntos, comer, beber y disfru-

tar. Así que, padres, ya os aviso desde aquí de que no nos esperéis despiertos, sino que más bien dadnos algo de dinero extra para llevaros churros para desayunar. También a partir de hoy comienza un intenso verano que será, con seguridad, uno de los mejores de nuestras vidas (algo menos bueno, no mucho, para los que tienen que recuperar alguna en septiembre).

Pero, además de todo esto, hoy es un día para reflexionar todos juntos, para recordar cómo ha evolucionado el instituto desde que llegamos; cómo ha evolucionado con nosotros y, en parte, gracias a nosotros; cómo desde aquel día que llegamos, el Victorio Macho es mejor. Ahora somos menos compañeros y profesores de los que empezamos ese primer día, pero se han incorporado caras nuevas a lo largo de los años, que han llegando a ser tan importantes como lo son los que fueron dejando el instituto. Y así, en conjunto, sobre todo estos últimos años, todos hemos evolucionado con entusiasmo, humildad y compañerismo, gracias al ambiente de cercanía

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y familiaridad que inspiran muchas personas del centro; consiguiendo llegar a ser un grupo cada vez más unido y homogéneo que al principio, sin contar esas trifulcas entre los ‘letrasados’ y los ‘tecno científicos’ iletrados, discutiendo para saber cuál de las ramas de conocimiento dominará el mundo. Pero al final todos hemos acabado comprendiendo la importancia de la unión entre las letras y las ciencias, tal y como decía Jovellanos. Uno a uno, supongo que hayamos evolucionado como el resto. El cambio fue duro: la aparición de las letras en Matemáticas, las páginas interminables de los libros de Lengua, de Sociales y de Naturales, los primeros verbos irregulares de Inglés...; la primera vez que suspendes un examen, o una asignatura, el primer parte, las primeras responsabilidades... Los primeros años estábamos en esa edad en la que todo nos parecía o muy mal o muy bien, nos gustaba discutir y poner pegas a todo y nos creíamos más listos que nadie. Pero la mayoría hemos ido madurando a lo largo de estos años. Y de esta manera cada curso pasó más rápido que el anterior, al igual que los años... trece, catorce, quince, dieciséis, diecisiete y dieciocho. Empiezas en septiembre diciendo que queda mucho para acabar el curso y de repente apareces en junio sin saber ni cómo ni por qué. Estos dos últimos años han sido los más intensos, duros y decisivos para nuestro futuro. El año pasado fue una toma de contacto con lo que sería este, y este ha sido un continuo no parar... exámenes, exámenes y más exámenes y, por lo tanto,... estudiar, estudiar y más estudiar.

Aunque, hemos de reconocer que tampoco ha sido tan apocalíptico como nos lo pintaron; quizá exageraron un poco, pero eso nos sirvió para mentalizarnos desde el principiode que este curso era realmente importante y que aquí nos lo jugábamos casi todo. Y ahora, en un inmediato presente, nos está tocando reflexionar sobre esa famosa pregunta de la infancia... ¿qué queremos ser de mayores? Algunos ya lo tenemos casi decidido, pero otros aún necesitarán unos días más para decidirlo. Lo que está claro es que de esta maravillosa generación saldrán grandes médicos e ingenieros, economistas y empresarios, científicos y biólogos, abogados y políticos, físicos y químicos, profesores y filólogos, matemáticos e informáticos, filósofos e historiadores; y no es por echarnos flores, pero en el fondo todos sabemos que es la verdad. Eso sí, sin duda, todo esto no hubiera sido posible sin la ayuda de todos los profesores que hemos tenido durante estos años, que de una manera o de otra nos han marcado con sus enseñanzas y métodos, tan particulares en muchos casos. La última pregunta de JJ que iba precedida de al menos otras seis, los trabajos innovadores de Mª Eugenia que nunca estaban bien del todo, las preguntas de Teillet que conseguían hacerte dudar de absolutamente todo, los latosos problemas con cortapisas de Juan Casado, la santa paciencia de Blanca pidiendo silencio, el “se me va la bola” de Luis Robles, la ironía de Nati, las peculiares historias de Ulloa, las 'llamaditas' de Carmen, el “qué fuga tienes” de Avelino, la felicidad constante de Mª Jesús, o la 'termomix' de Lourdes, los famosos 'teatrillos' de Puri, los jeroglíficos y el atleti de Castro, los “podría estar mejor” de Cornejo, los gritos de Anabel, la relajación de Dolores, los golpes en la pizarra y los chasquidos de atención de Juan Carlos, los “no tengo ningún inconveniente en ayudaros en lo que sea” de Rosa, los ejemplos gastronómicos de Amalio, los apuntes y el proyector de los años 80 de Mª José, los “bueno, y

esto ya, para premio Nobel de Física” de Fidel, los pantalones manchados de tiza de Ibeas, el “tenéis que ir más relajados a los exámenes” de Beirán, o los “yo no os he visto” de Mª Ángeles cuando nos veía salir a deshora. Es muy probable que muchas de las cosas que nos habéis enseñado estos cursos en unos meses las hayamos olvidado. Pero todas y cada una de esas peculiares formas de actuar y esas frases características de todos vosotros nunca se irán de nuestra mente porque ya forman parte del recuerdo de esta etapa y de nuestra profunda admiración y eterno agradecimiento a vuestro continuo e impagable trabajo. Ojalá muchos más alumnos puedan seguir recibiendo vuestras enseñanzas. Tampoco podemos pasar por alto el gran esfuerzo y la incansable confianza de nuestros padres y demás familia, que aunque no nos han comprendido con las malas notas, nos han apoyado en las malas rachas, con su mano en todo momento tendida, para que levantarnos de los fracasos fuera más fácil. Y por ello, os los agradecemos de corazón. Esperamos seguir contando con vuestro apoyo, tanto emocional como económico, aunque las tasas de las universidades os lo pongan cada vez más difícil. Hoy es el día en que nuestra nueva vida comienza, hoy comenzamos a

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ser aquello que soñamos, hoy en cierto modo vamos a ser adultos. Hoy contaremos para nosotros mismos, y no solo para las notas de corte, las medias o los exámenes. Contaremos para el mundo como nuevos proyectos del futuro, para todas las posibilidades que el mundo nos ofrezca. A partir de hoy nuestro deber es permanecer con los ojos abiertos, adelante y dispuestos. Y aunque nos ha costado mucho esfuerzo llegar hasta aquí, debemos continuar nuestra formación, no solo como estudiantes, sino como personas. Hace pocas semanas estábamos deseando acabar y ahora nos va a costar mucho asumir que esto ha terminado. Nunca sabes cuándo va a ser el día más importante de tu vida. Los días que crees que lo serán nunca son como te los imaginas. Los días normales que empiezan igual que otro cualquiera son al final los más importantes. Compañeros, cada uno de los días que hemos aprendido juntos; y profesores, cada día que vosotros nos habéis enseñado algo nuevo, han sido y serán días muy importantes para nosotros. Y como nunca sabes que el día más importante de tu vida lo es, hasta que lo vives, os aseguro desde este escenario que después de vivir esta etapa, quedará en nuestra vida y memoria como una de las más significativas y valiosas. Gracias, gracias por todo a todos.

P

rofesor de Geografía e Historia en un futuro muy próximo y antiguo alumno del IES Victorio Macho, Jorge Meneses estudió Educación Secundar ia y Bachiller ato en este instituto, donde vivió y compar tió un sinfín de “experiencias” que nunca ha olvidado. Al igual que las anécdotas, tampoco ha olvidado nunca a sus antiguos profesores, haciendo especial mención a Blanca Herrero, profesora de Geografía e Historia, que ha sido su tutora durante la fase de prácticas del Máster en Educación Secundaria que está cursando en la Universidad de Valladolid. Jorge nos ha concedido esta entrevista para contarnos su experiencia en este Instituto y darnos información o algunos consejos que seguro serán útiles a todos los alumnos.

¿Cuándo y por qué decidiste estudiar Historia? Y, ¿qué es lo que más te gusta de tu carrera? El mío es un caso atípico porque ya desde segundo de ESO tenía claro que quería estudiar Historia. Desde pequeño me ha fascinado el estudio del pasado y cuando empecé con las Ciencias Sociales, tuve claro que quería dedicarme a ello. Yo creo que cada cual debe hacer lo que le gusta. La Historia es una herramienta potentísima. Sabiendo Historia conoces el funcionamiento de todo lo que te rodea, engloba muchísimos campos y somos un soporte básico de muchas materias. Es una lástima que buena parte de la sociedad actual ignore nuestro pasado. En 2º de Bachillerato hay que decidir y enfocar de alguna manera nuestro futuro eligiendo, por ejemplo, la carrera universitaria que vamos a realizar ¿Qué consejo nos darías? El mejor consejo que puedo daros es que hagáis lo que os guste. Muchas veces el entorno os presiona para que os decantéis por alguna opción concreta lo cual es un error, porque ni vuestros familiares ni vuestros amigos van a estudiar la carrera por vosotros. Es una decisión absolutamente personal, lo que os “llame” es lo que debéis hacer.

¿Qué opinas de la educación actual y de la

¿Cómo te sientes al haber estado dando clases

durante algunas semanas en el Instituto en el cual te formaste años antes? ¿Qué te ha parecido la experiencia? Es una sensación extraña volver al Victorio Macho para estar al otro lado de la clase, aunque mentiría si dijera que no he disfrutado. ¿Quién me iba a decir a mí que iba a ejercer de profesor en mi viejo instituto? Antes de hacer el máster de Educación Secundaria no tenía claro si tenía vocación; hasta que no entras en una clase y tienes a 20 alumnos pendientes de lo que digas o dejes de decir, no eres consciente de ello, pero afortunadamente en mi caso debo decir que sí tengo vocación. Otro “cantar” será conseguir trabajar de ello.

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cuestión de la enseñanza en estos tiempos de crisis? La educación ha sido una de las grandes perjudicadas de la crisis. Los políticos de uno y otro signo se han dedicado a meter la tijera y han dejado en pañales al sector educativo. Mi opinión es que esto es un error, ya que el auténtico antídoto contra la crisis no radica en aumentar las exportaciones, equilibrar la balanza de pagos u otros malabarismos económicos; sino que a largo plazo lo decisivo es contar con unas generaciones de jóvenes bien formados y preparados.

¿Qué aspectos de la sociedad actual crees que se deberían cambiar o corregir? Tal vez deberíamos recuperar el respeto al prójimo que tenía la generación de nuestros abuelos. No se trata de volver a los tiempos de la dictadura, donde un profesor podía golpear a sus alumnos con total impunidad pero un término medio sería lo idóneo. Se podría resumir en la famosa frase “No hagas a los demás lo que no quieras que te hagan a ti”. Y para finalizar, ¿qué consejo darías a un alumno? Básicamente que disfrute de su etapa de estudiante, que a la vuelta de pocos años tendrá que empezar a asumir responsabilidades y eso va reñido con la diversión y la despreocupación de la adolescencia.

Agradecemos a Jorge Meneses el haber sido tan amable de regalarnos su experiencia en esta entrevista y su conocimiento y actitud de futuro buen profesor durante las clases que ha impartido a algunos cursos durante estas semanas. Desde el Instituto Victorio Macho, te deseamos... lo mejor. ¡Mucha suerte, Jorge! Marta Salas De Aza 2º Bachillerato C

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l año pasado, más o menos por estas fechas, recuerdo que ya empezábamos a sentir un poco de miedo por los exámenes finales y (¡cómo no!) por la temida Selectividad. Al final no fue tan malo como nos lo habían pintado; y es que el odiado tema estuvo en boca de todos los profesores desde septiembre. Parecía que la PAU era la prueba más dura a la que nos íbamos a enfrentar y, al final, el verdadero reto fue el propio curso. Pero, como ocurre tantas veces, todo terminó antes de que nos diera tiempo a pensarlo. Es curioso cómo, casi sin que te des cuenta, pueden pasar seis años de tu vida. Tengo ya un recuerdo muy vago de aquel septiembre de 2007 que marcó el comienzo de una nueva etapa. Para esos chicos de doce años que no sabían nada de la vida (y, si tengo que ser sincera, siete años después sé solo un poquito más) el Bachillerato parecía estar tan lejos... Pero curso tras curso nos fuimos formando y resultó que todo era muy distinto de lo que habíamos imaginado. Supongo que mentiría si dijera que echo de menos todos los aspectos del instituto: había mañanas interminables, asignaturas que se nos atravesaban y muchos cambios a los que a veces costaba acostumbrarse. Sin embargo, lo que sí puedo asegurar es que no cambiaría por nada los años que pasé en el Victorio, y muchos días desearía revivir algunos de esos momentos en clase que sé que recordaré toda mi vida. Allí conocí a personas a las que aún veo muy a menudo y a otras con las que ya apenas coincido, pero cada una de ellas me aportó algo que me hizo ser quien soy hoy.

enseñaron y que no venía escrito en ningún libro de texto. Hay lecciones de Historia que recordaré siempre gracias a los “abrimos el "Hola" de la época” de Blanca, y estoy segura de que los que estudiamos Griego no olvidaremos nunca a Lourdes. Las clases de Literatura con Avelino, las de Francés, el Lecturint con Carmen, las Olimpiadas Filosóficas con Eduardo, las excursiones de Bachillerato, las bromas en clase, los recreos e incluso esos cinco minutos entre clase y clase que, como todos sabemos, no son cinco sino tres. Por estas y otras muchas razones siempre recordaré el instituto con cariño. Porque lo más importante que aprendes allí no es a analizar sintácticamente ni a hacer sistemas de ecuaciones, sino a crecer, a encontrar tu vocación y a convivir con otras personas. En definitiva (y aunque suene un poco a tópico), si estás en el Victorio Macho, disfruta del tiempo que te quede allí y valora lo que tienes en este momento, porque, te lo aseguro: es una de las etapas que más vas a echar de menos. Laura Vaquero González, antigua alumna del Instituto, estudia actualmente 1º de Traducción e Interpretación en la Universidad de Salamanca.

Por último, tengo que agradecer a esos profesores la paciencia, el tiempo y todo aquello que nos

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i las mesas de las aulas pudieran hablar, o las pizarras o las corcheras de las clases, nos podrían contar muchas anécdotas que suceden a lo largo de las horas lectivas, y que en la mayoría de las veces, no trascienden, se refugian entre las cuatro paredes de las clases, impregnándolas de ese "aroma" tan peculiar que se origina a lo largo y ancho de todo un curso. Los profesores de manera inconsciente, tienen una especie de "latiguillos", es decir, utilizan una serie de expresiones que repiten hasta la saciedad para despertar la atención de los alumnos o para sacarles de ese adormecimiento generalizado que suele acontecer por regla general a las primeras horas y sobre todo, en las últimas clases de los viernes, cuando estamos deseando salir y escaparnos del Instituto como pobres prisioneros sin remedio. A continuación podéis encontrar algunas de las frases más repetidas por los profesores, así como alguna de sus "peculiaridades". Para empezar... Blanca Herrero, profesora de Geografía e Historia. Entendemos que tenga que recurrir a alguna frase "ingeniosa" porque la Historia es un poco "rollo"... - “Imaginaos que ahora llegan los venusianos y…” - “Y juró por Snoopy...” -”¡Arriba esas persianas que ya es de día, atajo de vampiros, que la luz no os va a matar...! -Y los comentarios ingeniosos en los exámenes, que dan para una antología del disparate... - " Todos los disparates que ponéis en los exámenes serán el próximo "best seller" de Jorge, profesor en prácticas... Fidel García Pobes , profesor de Física y Química y Electrotecnia: cuando, en el crítico día queremos cambiar la fecha del examen... - Fidel, ¿Podrías cambiar el examen? - Por poder...pero es que no quiero. -” En 30 años de clase no he cambiado un examen, y ahora no lo voy a hacer” - Ni decir tiene que… - " Esto es para premios Nobeles" - " Esto es así por definición, es decir, porque me da la real gana". Juan Casado, profesor de Matemáticas y Estadística. Suele repetir... - !Qué sé yo...! - En la biblioteca podéis encontrar unos "tochos" de Excel que por supuesto yo no he leído... --- Cada cosa tiene su idiosincrasia... - De una idea peregrina… Javier de las Heras, profesor de Inglés. Nada más entrar en clase, viendo las "ganas" de estudiar de los alumnos... - Pero que hacen con los libros cerrados, !!! Estudien¡¡ - !Aterrice¡ / ʌterʊiʃe/ - !Vamos, vamos, quién quiera un 10 que salga, que le pregunto...¿Nadie?. ¿Y un 9? ¿Nadie? ¿Y un 8, un 7, un 6...? ¿Nadie? ¿Y un mísero 5? - !Quiero que mis alumnos sepan más y mejor Inglés que un alemán o un belga cuando se enfrenten a su primer entrevista de trabajo! -!! !Maduren!!!

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Juan Carlos Pérez, profesor de Matemáticas: - " Pero lo habéis entendido o no? ¿"Me entiendes?" - "Poneros las gafas de ver Matemáticas Luis Robles, profesor de Geografía e Historia, nos trataba de usted, y eso, a los 12 años, nos imponía bastante... - "!No me hagan enfadar, coñe!. - " Esto se hace caiga quien caiga". Sonia Martínez, profesora de Lengua Española, suele decir: - !Almas cándidas, a hacer los deberes si no queréis un negativillo! Cuando te pilla sin haberlos hecho, te lo pone, pero con una sonrisa de oreja a oreja. - ! A ver. chiquillos...! Eduardo Teillet, profesor de Filosofía suele inquirir con frecuencia y con toda su paciencia: - "¿Y cuál es tu opinión?" Es la pregunta menos contestada de la Historia... Y así podríamos recordar a muchos profes más. Por ejemplo, aquellos dictados interminables de Conchita, la profe de Lengua de cuando empezábamos la ESO, o los "desayunos" del ya jubilado Jesús Muñoz, con perritos calientes, Coca-Cola, sandwiches... para ambientar la asignatura de Inglés, oyendo canciones de los Beatles mientras él mismo tocaba la guitarra... O Avelino, el profe de Lengua y Literatura, con su peculiar "No, no, si yo no digo nada". Y qué decir de María Ángeles Martínez, la profe de Francés y Jefa de Estudios, invitándonos amablemente a comer el bocata fuera de clase durante los recreos, o esas broncas de Mariví de las Heras, profe de Matemáticas, que siempre acababan en una sonrisa para calmar la tempestad, o las veces que Carlos Fernández, profe de Inglés nos mandaba copiar la misma frase para que no se nos olvidara, como "no debo interrumpir en clase"... Y aquellos inolvidables recreos aprendiendo a jugar al ajedrez y organizando torneos bajo la batuta magistral de Lourdes Álvarez de Mon y su insustituible bicicleta rosa... O el tiempo extra que siempre necesitábamos para concluir el "Diario de Sesiones" para Dolores Medina, en Educación Física, o las charlas paternales de José Ibeas, profe de Plástica, con su "lo que tenéis que hacer es aprender a razonarlo, si luego todos los ejercicios son iguales" o "al final todo se reduce a cajas de zapatos".

O esas pizarras llenas de diedros para explicar planos perpendiculares al segundo bisector de Montserrat de Frutos, también de Dibujo, que a veces parecía que había nacido en Sevilla, por su peculiar "acento" andaluz... Sin olvidarnos de la revisión sin piedad de la suela de las zapatillas deportivas por parte de Ana Isabel Redondo, ya que si estaban sucias no podíamos entrar en el gimnasio en Educación Física. O los cabreos de Natividad Areños, profe de Sociales, cuando no le funcionaba el aparato de pasar las faltas... O la "neutralidad" y prudencia de Félix Sánchez, profe de Matemáticas a la hora de hacer algún comentario sobre la posible fecha de los exámenes, para no influir en nuestras decisiones... Y Amalio Bernardo, profesor de Biología, al que recordaremos por sus "disparatados" ejemplos y por sus peculiares reglas mnemotécnicas para aprender los difíciles términos de la asignatura... El curso está a punto de concluir y muchos de nosotros finalizaremos una etapa y comenzaremos otra, lejos ya de las aulas del Victorio Macho. Y aunque cambiemos de ciudad, de compañeros, de profesores, los años que hemos permanecido aquí serán, sin duda, de los mejores y más estupendos de nuestra formación. Y el recuerdo de los profes se irá agrandando con el paso del tiempo, porque, en esencia, y a pesar de que nosotros les hayamos visto en algunos momentos como "enemigos", nada más lejos de la realidad, ya que lo único que han intentado es hacer de nosotros PERSONAS, que es más difícil que enseñar un teorema o una batalla histórica.. Celia Barcenilla Cristóbal y Álvaro Cantera Álvarez . 2º Bachillerato A.

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De otras tierras

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n Primero de Bachillerato de Ciencias Sociales contamos este año con la presencia de dos compañeros rusos, que sueñan con llegar a ser grandes estrellas del Deporte Rey, es decir, del fútbol. Sara Macho Arrate y Cynthia García Rojo les han entrevistado para La Palestra. Bienvenidos a Palencia! la gente. La forma de vestir es diferente, la comida también, allí es muy típico comer muchas clases de sopa. La religión también es muy diferente, porque es ortodoxa, los popes allí durante la misa no toman vino, solo la hostia sagrada. La Navidad no se celebra como aquí, allí se celebra el día 6 de Enero. El servicio militar es obligatorio (si ellos fueran ahora a Rusia, tendrían que hacerlo). No celebramos la Semana Santa, allí no hay imágenes, son iconos. En el instituto los sábados hay clase y el curso termina en mayo.

¿De dónde sois? Somos de Rusia, de la ciudad de San Peters-

¿Qué os parece el instituto?

¿Por qué motivo vinisteis a España?

El instituto está bien, aunque es muy diferente a los de Rusia, pero ya nos hemos acostumbrado. Los profesores y compañeros nos han aceptado bien y no nos ha costado mucho adaptarnos.

Principalmente vinimos para jugar al fútbol, pero también para aprender español.

¿Qué opináis sobre la juventud, la moda… aquí es España?

¿Qué es lo que más os gusta de Palencia?

La juventud es mucho más “fiestera” y abierta que allí. Aquí la gente bebe muchísimo más alcohol que los jóvenes de allí que apenas beben. La gente es como más agresiva y buscan pelea continuamente. Las chicas en general son fantásticas. De la forma de vestir tenemos distinta opinión, a Yura le gusta más el estilo de Rusia mientras que a Demid le gusta más el de España.

burgo.

Nos gusta la gente de aquí, el clima, los parques que en verano están muy bonitos, la catedral y el Cristo del Otero. ¿Qué opináis de la cultura española? ¿Es diferente de la vuestra?

La cultura española es bastante diferente de la rusa, aunque tienen alguna cosa en común como el comportamiento o la forma de ser de 94

¿Os ha costado mucho aprender español? que podemos hablar a través de Internet con ¿Os parece un idioma fácil o difícil? ellos siempre que queramos. Si, pero todo depende de la persona y con el tiempo vamos mejorando y aprendiendo nuevas cosas cada día.Para unos resulta más fácil que para otros, pero en general no es muy difícil en comparación con otros idiomas.

Vamos a Rusia en vacaciones de verano e invierno y en ocasiones especiales, como cumpleaños o celebraciones.

Para terminar, ¿Cuáles son vuestros planes de futuro? ¿Tenéis pensado quedaros aquí o queréis volver a vuestra ciudad pronto?

¿Qué lugares habéis visitado de España ¿Cuál es el que más os ha gustado?

Yura, “Yo he visitado Madrid, Santander, Burgos, Soria, León y Barcelona. La que más me ha gustado es Barcelona, es una ciudad muy bonita, lo que mas me gustó de ella fue la Sagrada Familia y el Camp Nou.” Demid, “Yo he estado en Madrid, Barcelona, Soria, León, Santander y Gijón. La que mas me ha gustado es Madrid, por su arquitectura y todas las cosas que tiene, también por el ambiente que hay en la ciudad, pero lo más importante para mí ha sido el estadio del SanTenemos pensado seguir jugando al fútbol el tiago Bernabeu.” mayor tiempo posible, y si es posible quedarnos a vivir aquí, en España. ¿Qué tal lleváis eso de estar tan lejos de vuestra familia y amigos? ¿Viajáis a Rusia Sara Macho y Nerea de la Gala, 1º Bach. C a menudo? Lo llevamos bien, pero a veces como es normal, les echamos de menos. Pero lo bueno es

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Cynthia García, 2º Bach. C

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CONNAIS-TU PARIS? Quel texte combine avec quelle image? 2

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¡Hasta siempre!

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l día 24 de diciembre de 2013, estaba convocado el Consejo de Administración del Cielo. Todos los Consejeros fueron llegando, algunos con indisimuladas prisas porque ya olía por las casa a los ricos manjares de la cena de Nochebuena. La gran mesa oval, de varios metros de extensión, estaba presidida por el Gran Dios.

Todos los consejeros, con los medios expositivos más modernos, fueron uno a uno desgranando la situación del Cielo en todos sus ámbitos. El ejercicio había ido muy bien, pero cuando al arcángel encargado de las Finanzas y de la Economía Celestial, salió a la palestra, su cara mostraba una gran preocupación: la situación del Banco de Inversiones y Finanzas Celestiales era caótica, se rozaba la bancarrota. La crisis también castigaba a la entidad financiera más poderosa de todo el mundo celestial. El Gran Señor, tras mesarse largamente la barba, atronó. Su voz recordaba a los más ancianos del Consejo de Administración, a aquel otro episodio memorable, la expulsión del Paraíso de Adán y Eva, cómo se enfadó entonces el Buen Dios... Evidentemente, la situación era grave y se requería una actuación rápida. .. A Dios se le propusieron varios candidatos para sacar al Cielo de este marasmo financiero. Se necesitaba una persona con un perfil de honestidad, gran profesional, que dominara los números con una gran facilidad, buen compañero, leal amigo, experimentado MAESTRO, gran conocedor del mundillo y del universo matemático... Y el elegido fue... nuestro compañero FLORENCIO PABLOS, profesor de Matemáticas de varias generaciones de alumnos del IES Victorio Macho, que trabajó con los más peques de los primeros cursos de la ESO. Y por eso, sus compañeros del Departamento de Matemáticas le hicieron merecedor en el año 2012 del premio Rey Pastor por su ejemplaridad y buen hacer en el ejercicio de su docencia. Cuando los responsables del Departamento de Recursos Humanos enviaron un correo a Florencio, comunicándole la decisión del Gran Dios, éste se dispuso, como hay que ir a estos sitios, ligero de equipaje... Han pasado unos meses desde aquel 25 de diciembre, y Florencio ha formado un grupo de colaboradores que están poniendo patas arriba la estructura financiera del Cielo. No le hace falta ni una calculadora, acostumbrado a enseñar Matemáticas durante casi 40 años, en el Cielo están asombrados. Se reúne frecuentemente con el Más Grande, e incluso echan una partidilla a las cartas, que siempre gana Florencio. También dan paseos por la Eternidad que en esta primavera está preciosa, con miles de flores y árboles estallando de vida y color. Mientras tanto, aquí "abajo", sus hijos, su familia, sus compañeros del Departamento de Matemáticas del Victorio Macho, sus antiguos alumnos... todas las personas que le conocieron y trataron todas las personas que le quisieron, le recuerdan cada día con más fuerza... Con esa misma fuerza con la que fue, a lo largo de su vida, un gran MAESTRO. Departamento de MATEMÁTICAS I.E.S. VICTORIO MACHO

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IES Victorio Macho 

Enseñanza Secundaria Obligatoria.

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Bachillerato de Ciencias y Tecnología.

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Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.

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Ciclo Formativo de Grado Superior: Animación de Actividades Físicas y Deportivas.

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