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EVOLTIJO

Ramón García Domínguez

Acerca de la obra Con la excusa de una obra de teatro en la escuela, los personajes niños de esta obra hacen una declaración de supervivencia. Los bosques merecen nuestro cuidado porque ellos nos cuidan a todos. Con la excusa de la protección de la naturaleza un grupo de niños transforman la trama de dos cuentos clásicos infantiles y crean algo nuevo. Con la excusa de un revoltijo, el juego se mezcla con la denuncia en contra de los que dañan los bosques y una obra de teatro se transforma en un espacio de juego y resistencia contra el cambio climático.

Datos del Autor Ramón García Domínguez nació en Barcelona, en 1943. Vive y trabaja en Valladolid desde hace veinte años. Estudió Magisterio, pero pronto dejó esa profesión por el periodismo y la literatura, en particular la literatura infantil y juvenil. Ha recibido varios premios como el Premio de Teatro Breve (1981), el Premio Sarmiento de Periodismo (1983) y el Premio San Viator de teatro infantil (1992). Tiene 12 obras publicadas para lectores infantiles y juveniles.

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Interés de la obra Una obra de teatro siempre invita a la lectura en voz alta. Lleve a cabo la distribución de los personajes entre sus alumnos y lean poco a poco sin intentar que salga bien de primera intención. Vaya analizando la entonación con que se dirá cada parte del texto según lo que ocurre en la obra. Permita a sus alumnos tomar nota de las indicaciones, (lento, con miedo, con alegría, rápido, etc.).

Motivación para la lectura • Un árbol es una persona Desarrollo • La realidad conflictiva en la que las nuevas generaciones están construyendo su pensamiento moderno tiene en el centro de la discusión el cambio climático y el riesgo a corto o mediano plazo de la extinción de gran cantidad de especies de flora y fauna en nuestro planeta, lo cual pone en riesgo la supervivencia de la humanidad. • Los adultos de hoy crecimos en la ignorancia de estos temas y dañamos durante muchos años de manera inconsciente e irresponsable nuestro espacio vital. Los principales responsables son los gobiernos y las grandes empresas que buscan ganancias económicas sin preocuparse por las pérdidas irreparables que generan en la naturaleza. Pero algo podemos hacer por más pequeño que parezca para inclinar la balanza a favor de la vida. • Estimule la expresión libre de opiniones y comentarios sobre el tema. Permita que los niños señalen las prácticas cotidianas que consideran nocivas para la naturaleza. La identificación del problema es el primer paso para solucionarlo. • Sugiera a sus alumnos que detallen de viva voz y por escrito alguno de esos problemas, que detecten su causa y a los responsables inmediatos. Finalmente deberán aportar ideas para despertar la conciencia de los que siguen dañando el medio ambiente, y en lo posible erradicar el problema o por lo menos disminuir su agresividad.

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A ctividades de prolongación de texto R

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Lo que sí y lo que no Desarrollo •

Blancanieves tiene vida de princesa y no le gusta. Se queja de todo lo que no puede hacer porque se ve mal en una princesa. Caperucita y los árboles se burlan junto con ella de todas esas prohibiciones.

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¿Son necesarios los límites para los niños y las personas?

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¿Deben ser siempre cumplidos o tendría que haber excepciones?

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¿Qué opinan de los límites que se imponen en la escuela o en la casa?

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Traten de reconocer cuáles son esos límites y digan con cuáles están de acuerdo, con cuáles no y qué pasaría en caso de no respetarlos.

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Propongan algunas situaciones en las que sería recomendable trasgredir una norma. Este ejercicio apunta a la formación de un pensamiento crítico y responsable sobre nuestros actos. Los límites rígidos se obedecen sin discusión y muchas veces impiden a quienes los cumplen sin chistar, reconocer el valor de los mismos.

El baúl de los disfraces Desarrollo •

Al terminar la lectura de esta obra descubrimos un camino para la creación de historias. Los cuentos que ya conocemos son caminos que se entrecruzan y nos pueden llevar hacia todas partes.

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Así como en este libro aparece un baúl lleno de disfraces nosotros haremos un baúl lleno de cuentos.

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Escriban en papelitos los nombres de cada cuento que conozcan. Un papelito un cuento. Bien doblados para que nadie pueda ver y elegir lo que le va a tocar. Métanlos todos en una canasta y agítenlos bien. Extraigan dos papelitos y lean.

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Ya tienen en sus manos un nuevo desafío. ¿Cómo combinar estos cuentos para que den como resultado una creación original?... pueden trabajar en equipos. Manos a la obra. Variante: En lugar de los cuentos escriban el nombre de los personajes de todas las historias que sepan. Tanto de los cuentos de los libros como de la televisión o del cine. Extraigan varios papelitos y hagan interactuar a esos personajes, respetando las cualidades que tiene cada uno.

Espejo espejazo Desarrollo •

La madrastra tiene en su poder un espejo mágico y cuando se topa con el lobo le reclama que quiera preguntarle algo con tan poca importancia como los resultados de los partidos de futbol. Sin embargo ella lo usa para saber quién es la más bella.

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Los deseos de las personas tienen la importancia que cada persona le da. Para unos es importante algo que para otros no lo es.

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Supón que tienes el espejo en tus manos y tres deseos a tu disposición. Pero te voy a pedir que tus deseos estén relacionados con lo siguiente: Un deseo que cambie algo del pasado. Un deseo que cambie algo del presente. Un deseo que no necesite de la magia para poder realizarse.

¿A qué sabes jugar? Desarrollo •

En la página 48 el autor propone que los personajes de la obra jueguen.

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Vamos a hacerle caso. Jugar es una manera de compartir, de medirse con los otros y de aprender. Hay juegos para poner a prueba nuestras destrezas físicas y otros que son para estimular el pensamiento lógico. También existen juegos que se basan en el azar. Juegos que se juegan solo y otros en los que hacen falta varios jugadores. Hay juegos matemáticos y juegos de palabras, juegos de rol y juegos deportivos. Juegos de cartas, de mesa y de computadora.

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¿Cuáles son los juegos que más te gustan? ¿Cuáles son los juegos que no te gustan? ¿Cuáles son los juegos que nunca jugaste? ¿Qué juegos desconoces y puedes aprender de tus amigos? Esta actividad le aportará al maestro y al grupo un gran acervo de actividades lúdicas que podrán engrosar las propuestas cotidianas de trabajo. Casi todos los juegos pueden adaptarse a las necesidades del aprendizaje escolar.

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Dímelo en un verso Desarrollo •

En la antigüedad era muy común que las obras de teatro se dijesen en verso. Incluso en el teatro griego existía un coro que estaba siempre en escena y era el encargado de cantar o recitar lo que los protagonistas no podían decir. Por ejemplo lo que estaban pensando o lo que estaba ocurriendo en otro lugar al mismo tiempo.

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En todas las culturas del mundo tanto los mitos como los cuentos populares se pasaban de boca en boca. La tradición oral se apoyaba en el verso para su transmisión.

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Quizás esa sea la razón de que los árboles, que son seres vivos muy antiguos, expresen sus ideas en verso.

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Seleccionen un diálogo y reescríbanlo en verso…por ejemplo:

En la página 28 así comienza un diálogo: Blancanieves: bueno, ¿y tu quién eres? Caperucita: ¡Recórcholis! ¿Pero acaso estás ciega? ¿Qué es esto, eh? En verso podría ser. Blancanieves: Me pregunto pregunto si no es molestia y tú quien eres, bueno niña morena. Caperucita: Recórcholis princesa Mírame bien Llevo una caperuza muy roja es

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Desarrollo de competencias Área de matemáticas

Área de lenguaje

La obra debe comenzar pero los grupos no terminan de acomodarse. El presentador da las indicaciones para que se organicen. El trabajo con los conjuntos suele concentrarse en ejercicios dibujados sobre la hoja. No hay mejor manera de entender las teorías de conjunto que por medio del juego. Lleve a sus alumnos a un espacio donde puedan desplazarse sin inconvenientes. Dibuje con gis sobre el suelo grandes círculos en cuyo interior puedan introducirse los niños y que representen distintas situaciones de conjuntos. Como líder del grupo lance consignas en voz alta que los niños deban cumplir en poco tiempo. Puede iniciar pidiendo que formen un solo grupo. Luego dos grupos. Luego esos dos grupos tendrán algún elemento en común que obligue a una interjección, etc. Así puede continuar el tiempo que sea necesario. Podrá advertir cuales son las consignas que les cuesta entender. Quiénes son los niños que necesitan mayor apoyo. Y cuál es el contenido que debe reforzar. Prepare su clase con tiempo, para que las consignas sean claras.

Con la lectura en voz alta desentrañen el significado de giros idiomáticos y palabras desconocidas. Evite el uso del diccionario antes de hacer sus propias deducciones sobre el significado de las palabras. Al ir al diccionario podrán comprobar el acierto o el error. El ejercicio tiene la finalidad de generar una actitud de comprensión global de la obra. Las palabras pueden ser entendidas según su contexto y eso agiliza la lectura y permite mayor fluidez y comprensión de las ideas planteadas.

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Área de ciencias naturales

Área de ciencias sociales

La supervivencia de los bosques está íntimamente relacionada con la vida en el planeta. La supresión de grandes áreas naturales por la acción del ser humano genera desequilibrios que pueden ser irreversibles. ¿Cuáles son los procesos biológicos que pueden verse afectados? Los árboles y las plantas producen oxígeno, pero también son refugio de animales, su alimento y su protección contra las inclemencias climáticas. Escojan un animal del bosque y establezcan las relaciones que mantienen con el mundo vegetal y cuáles son las consecuencias de la ruptura de esas relaciones.

La novela que acabamos de leer nos presenta una realidad social bastante común en nuestro país y en otras partes de Latinoamérica. Promueva el libre intercambio de ideas sobre el tema central de la novela: la destrucción de la naturaleza. ¿Con qué procesos sociales se relaciona esa destrucción? La agricultura es uno de ellos, la deforestación por el ganado, otra. El uso de las tierras con fines comerciales (turismo, construcción de viviendas, desarrollo indiscriminado de las ciudades). Puede apoyar el debate con notas del periódico, de Internet y de otros libros que planteen los mismos problemas. Solicite a sus alumnos que investiguen sobre estas problemáticas y expongan sus conclusiones a todo el grupo.

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Área de valores

Los valores que construyen a nuestra sociedad se ven continuamente puestos a prueba por la dinámica de la vida moderna. Aquello que años atrás era indiscutible hoy no lo es. Hay valores que se han perdido o modificado y hay otros que han aparecido en los últimos tiempos. Por ejemplo: El respeto a las personas mayores es un valor en retroceso. La valoración de la cultura propia y el respeto por las culturas ajenas también está sufriendo un rápido proceso de desgaste. Cada vez se valora menos lo propio y se desprecia lo diferente. Sin embargo han aparecido nuevos valores que antes no se tenían tan en cuenta. Uno de ellos es el respeto a la niñez. Los niños cada día son sujetos de nuevas leyes y consensos sociales que buscan su protección y revalorar su aporte dentro de la sociedad. Otro nuevo valor de los tiempos actuales es el respeto por la diversidad, la naturaleza y el medio ambiente. Sería bueno reconocer lo bueno y lo malo de la época que nos está tocando vivir. Se puede hacer una comparación y tratar de separar la paja del trigo. No todo es malo, no todo es bueno.

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