Rúbricas para evaluar las actividades de Poesía divertida Tarea 1: Responder a las siguientes preguntas: ¿Creéis que tan solo algunas personas están dotadas de esa capacidad para escribir y entender la poesía, o se trata, por el contrario, de algo comprensible para la mayoría de las personas? ¿Es cierto que la expresión poética está tan lejos de la cotidiana? ¿Habéis escuchado alguna vez expresiones del tipo “le dije a Juan que cerrara el pico”, “tiene una calculadora en la cabeza”, “se dio un golpe tan fuerte, que vio las estrellas”? ¿Qué significado tienen? ¿Conocéis algunas más? Finalmente, ¿qué rasgos debe tener un texto para que podamos decir que se trata de un poema? * Responden a las cinco preguntas. * Las respuestas se deben al consenso del grupo y ofrecen argumentos razonables en las preguntas que lo requieren. * Las respuestas están escritas de forma coherente y comprensible. * No presentan faltas de ortografía. * La letra es clara, legible y limpia. * Responden a las cinco preguntas. * Las respuestas se deben al consenso del grupo y ofrecen argumentos razonables en dos de las preguntas que lo requieren. * Las respuestas están escritas de forma coherente y comprensible. * No presentan faltas de ortografía. * La letra es clara, legible y limpia. * Responden a las cinco preguntas. * Las respuestas se deben al consenso del grupo y ofrecen argumentos razonables en una de las preguntas que lo requieren. * Las respuestas están escritas de forma coherente y comprensible. * Hay dos o más faltas de ortografía. * La letra es limpia pero supone alguna dificultad para su lectura. * No responden a las cinco preguntas o su respuesta no es completa. * Las respuestas no se deben al consenso del grupo y hay escasez de argumentos. * Las respuestas presentan deficiencias de coherencia que dificultan su comprensión. * Hay dos o más faltas de ortografía. * La letra es no es limpia y supone dificultades para su lectura.

Tarea 2: Puesta en común * Recoge todos los aspectos trabajados y escritos en clase. * La presentación del esquema es clara, con el suficiente espacio entre conceptos y términos, y estos están claramente jerarquizados. * No hay faltas de ortografía.

Calificación

9--10

7--8

5--6

0--4

Calificación 9--10

* La letra y la enumeración son limpias y completamente legibles. * Recoge todos los aspectos trabajados y escritos en clase. * La presentación del esquema es clara, aunque el espacio entre conceptos y términos no es suficiente. Estos están claramente jerarquizados. * No hay faltas de ortografía. * La letra y la enumeración son limpias y completamente legibles.

7--8

* Recoge todos los aspectos trabajados y escritos en clase. * La presentación del esquema es clara, aunque el espacio entre conceptos y términos no es suficiente. Estos están claramente jerarquizado * Hay menos de tres faltas de ortografía. * La letra y la enumeración son limpias, y completamente legibles.

5--6

* Recoge todos los aspectos trabajados y escritos en clase. * La presentación del esquema es poco clara, pues el espacio entre conceptos y términos no es suficiente. * Hay tres o más faltas de ortografía. * La letra y la enumeración son limpias, aunque presenta dificultades para su lectura.

0--4

Tarea 3: Ilustración del poema “Mar” de García Lorca

Calificación

* Aparecen cuatro de las imágenes que figuran en el poema. * Utiliza instrumentos de dibujo variados (imágenes de internet, purpurina,. Plastilina, dibujos propios, colores, etc.) * Las imágenes que figuran están relacionadas entre sí. * Utiliza colores o juegos de sombras. * El papel utilizado es un folio o una cartulina tamaño DinA4 * La ilustración se presenta con limpieza.

9--10

* Aparecen tres de las imágenes del poema. * Utiliza algunos instrumentos de dibujos variados, pero menos que en el criterio anterior. * Algunas de las imágenes que figuran están relacionadas entre sí. * Utiliza algunos colores o algún juego de sombra. * El papel utilizado es un folio o una cartulina tamaño DinA4. * La ilustración se presenta con limpieza.

7--8

* Aparecen dos de las imágenes del poema. * Utiliza dos instrumentos de dibujo variados. * Solo dos de las imágenes que aparecen están relacionadas. * Utiliza solo dos o tres colores. * El papel utilizado es un folio o una cartulina tamaño DinA4. * La ilustración se presenta con limpieza.

5--6

* No cumple los requisitos dados para obtener la calificación de suficiente.

0-4

Tareas 4: Elección de un sustantivo, un verbo, un adjetivo de dos terminaciones y otro de una terminación de los textos. Escritura de varios sustantivos, verbos y adjetivos de ambos tipos. Creación de un pareado tomando como términos de la rima dos sustantivos, otro pareado con verbos como términos de la rima, un tercer pareado con adjetivos de dos terminaciones y un último pareado con adjetivos de una terminación.

Calificación

* Elige un sustantivo del texto y escribe quince o más sustantivos. * Elige un verbo del texto y escribe quince o más verbos. * Elige un adjetivo de dos terminaciones del texto y escribe quince o más adjetivos de dos terminaciones. * Elige un adjetivo de una terminación y escribe diez o más adjetivos de una terminación. * El pareado tiene rima (asonante o consonante) y el número de sílabas de sus versos es similar. * Al recitar el pareado hace la pausa versal. * No comete faltas ortográficas.

9--10

* Elige un sustantivo del texto y escribe entre once y catorce sustantivos. * Elige un verbo del texto y escribe once y catorce verbos. * Elige un adjetivo de dos terminaciones del texto y escribe entre once y catorce adjetivos de dos terminaciones. * Elige un adjetivo de una terminación y escribe seis y diez adjetivos de una terminación. * El pareado tiene rima (asonante o consonante) y el número de sílabas de sus versos es similar. * Al recitar el pareado hace la pausa versal. * No comete faltas ortográficas.

7--8

* Elige un sustantivo del texto y escribe, al menos, diez sustantivos. * Elige un verbo del texto y escribe, al menos, diez verbos. * Elige un adjetivo de dos terminaciones del texto y escribe, al menos, diez adjetivos de dos terminaciones. * Elige un adjetivo de una terminación y escribe, al menos, cinco adjetivos de una terminación. * El pareado tiene rima (asonante o consonante), pero el número de sílabas de sus versos no es similar. * Al recitar el pareado hace la pausa versal. * No comete faltas ortográficas.

5--6

* Elige un sustantivo del texto y escribe menos de diez sustantivos. * Elige un verbo del texto y escribe menos de diez verbos. * Elige un adjetivo de dos terminaciones del texto y escribe menos de diez adjetivos de dos terminaciones. * Elige un adjetivo de una terminación y escribe menos de cinco adjetivos de una terminación. * El pareado no tiene rima y el número de sílabas de sus versos no es similar. * Al recitar el pareado no hace la pausa versal. * Comete faltas ortográficas.

0--4

Tarea 5: Elección de dos sustantivos del texto y unión mediante preposiciones para crear imágenes sorprendentes.

Calificación

* Utilizan diez preposiciones o más, y dan una explicación clara y concisa de las imágenes creadas. * No cometen faltas ortográficas.

9--10

* Utilizan, al menos, siete preposiciones y dan una explicación clara y concisa de las imágenes creadas. * No cometen faltas de ortografía.

7--8

* Utilizan, al menos, cinco preposiciones y dan una explicación clara y concisa de las imágenes creadas. * Cometen entre una y tres faltas de ortografía.

5--6

* Utilizan menos de cinco preposiciones. Su explicación de las imágenes es clara y concisa. * Cometen más tres faltas de ortografía.

0--4

Tareas 6: Hacer preguntas que podrían tener como respuesta el poema y escribir un poema a partir de la pregunta realizada por el compañero.

Calificación

* Hace, al menos, tres preguntas y éstas se refieren al asunto del poema. * El poema escrito responde concretamente a la pregunta planteada por el compañero y es un texto coherente. * El poema escrito sigue la estructura métrica y la rima del poema modelo.

9--10

* Hace, al menos, dos preguntas y éstas se refieren al asunto del poema. * El poema escrito responde concretamente a la pregunta planteada por el compañero y es un texto coherente. * El poema escrito no sigue la estructura métrica o la rima del poema modelo.

7--8

* Hace, al menos, dos preguntas, pero una de ellas no se refiere al asunto del poema, sino a una parte del mismo. * El poema escrito responde concretamente a la pregunta planteada por el compañero y es un texto coherente. * El poema escrito no sigue la estructura métrica o la rima del poema modelo.

5--6

* Hace, al menos, dos preguntas, pero no se refieren al asunto del poema, sino a una parte del mismo. * El poema escrito responde concretamente a la pregunta planteada por el compañero, pero no guarda coherencia entre sus partes. * El poema escrito no sigue la estructura métrica o/y la rima del poema modelo.

0--4

Tareas 7 (individuales): Formular una pregunta en la que se distinga claramente el sujeto y el predicado de una oración simple. Escribir un poema como respuesta. * Formula la pregunta y señala el sujeto y el predicado correctamente. * Escribe el poema respondiendo a la pregunta formulada y siguiendo como modelo el poema propuesto. * El poema creado presenta imágenes y situaciones originales con respecto al poema modelo. * Realiza la pausa versal en la lectura del poema. * No comete faltas de ortografía.

Calificación

9--10

* Formula la pregunta y señala el sujeto y el predicado correctamente. * Escribe el poema respondiendo a la pregunta formulada y siguiendo como modelo el poema propuesto. * El poema creado presenta, al menos, cuatro imágenes o situaciones originales con respecto al poema modelo. * Realiza la pausa versal en la lectura del poema. * No comete faltas de ortografía.

7--8

* Formula la pregunta y señala el sujeto y el predicado correctamente. * Escribe el poema respondiendo a la pregunta formulada sin seguir como modelo el poema propuesto. * El poema creado presenta, al menos, dos imágenes o situaciones originales con respecto al poema modelo. * Realiza la pausa versal en la lectura del poema. * No comete faltas de ortografía.

5--6

* Formula la pregunta, pero no señala el sujeto y el predicado correctamente. * Escribe el poema respondiendo a la pregunta formulada sin seguir como modelo el poema propuesto. * El poema creado presenta, al menos, dos imágenes o situaciones originales con respecto al poema modelo. * Apenas realiza las pausas versales en la lectura del poema. * Comete faltas de ortografía.

0--4