Clasificar la materia Materia y energía

Nombre:

Fecha:

STUDENT JOURNAL Parte I: ¿Flota o Conductor/ se hunde Aislante (flotabilidad)?

Parte II:

m pl

e

Objeto

Masa Estado de Magnetismo (gramos) la materia

Sa

¿Cómo reaccionó cada sustancia cuando la mezclaste con agua? Explica tu respuesta con una descripción detallada.

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1

1/8/14 11:05 AM

Clasificar la materia Materia y energía

STUDENT JOURNAL Parte III:

e

¿Por qué algunas cosas flotan y otras se hunden?

m pl

¿Qué tipo de objetos son atraídos por los imanes? ¿Qué tipo de materiales no son atraídos por los imanes?

Sa

Comprender las propiedades físicas de la materia es útil porque…

De acuerdo con tus resultados, ¿qué otros objetos probablemente conducirían la electricidad?

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2

1/8/14 11:05 AM

Propiedades del agua Materia y energía

Nombre:

Fecha:

STUDENT JOURNAL Informe del laboratorio sobre la escena del crimen Muestra

Temperatura del líquido

Temperatura Temperatura de Observación del hielo ebullición de la muestra

e

Muestra 1 Muestra 2

m pl

Muestra 3 Preguntas

1. ¿Qué pregunta estamos intentando responder al realizar pruebas con las muestras de agua?

2. ¿Qué observaciones puedes hacer al comparar las muestras de agua?

Sa

3. Examina tus datos e identifica por qué la muestra podría ser agua dulce o podría no serlo.

Presenta tu caso Elige una de las siguientes opciones y explícala en la parte de atrás de esta hoja. 1. Usando tus datos, presenta tu caso, el cual identifica una muestra como agua pero no las demás. 2. Pronostica de qué manera añadir una sustancia al agua podría modificar tus datos. 3. Diseña un plan que permitiría quitar los contaminantes de una de las muestras de agua. © 2013-2014 Accelerate Learning All Rights Reserved

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3

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1/2/14 9:34 AM

Mezclas Materia y energía

Nombre:

Fecha:

STUDENT JOURNAL Parte 1: La sustancia misteriosa Enumera las propiedades físicas que observas.

m pl

e

Dibuja tu mezcla.

¿De qué está hecha la sustancia “misteriosa” ? ¿Cómo lo sabes?

Parte 2: ¿Qué hay ahí dentro?

Usando tus instrumentos, separa la mezcla. Anota tus resultados. Propiedades físicas

Sa

Sustancias

Instrumento usado para separarlas de la mezcla

1.

2.

3.

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5

1/8/14 11:05 AM

Mezclas Materia y energía

STUDENT JOURNAL Parte 3: ¿Es una solución o no lo es? Anota las propiedades físicas de cada sustancia. Asegúrate de incluir tanto el olor como el gusto. Sustancia

Propiedades físicas

e

Agua

Sal

m pl

Jugo de limón

Jugo en polvo Pimienta Arena

Anota tus observaciones una vez que las sustancias se hayan mezclado. ¿Qué propiedades no cambiaron?

Sa

Mezcla

¿Qué propiedades cambiaron?

¿Es una solución o no lo es? Explica por qué.

Agua y jugo de limón Agua y sal

Agua y jugo en polvo

Agua y pimienta Agua y arena

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6

1/8/14 11:05 AM

Mezclas Materia y energía

STUDENT JOURNAL Parte 4: ¿Qué aprendiste?

e

• En la Parte 2, ¿observaste algún cambio en las propiedades físicas de las sustancias? Explica.

m pl

• En la Parte 3, ¿observaste algún cambio en las propiedades físicas de las sustancias? Explica.

• Compara los cambios que observaste en la Parte 2 con los cambios que observaste en la Parte 3. Explica las diferencias, si observaste alguna.

Sa

• Una solución es un tipo de mezcla. ¿En qué se diferencian las soluciones de otras mezclas?

• En la solución de agua salada que creaste en la Parte 3, si evaporaras el agua, ¿cuántos mL de sal quedarían? Explica.

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1/2/14 9:34 AM

Usos de la energía Fuerza, movimiento y energía

Nombre:

Fecha:

STUDENT JOURNAL ¿Qué formas de energía usamos en nuestra vida cotidiana?

e

Anota el nombre del aparato en la categoría correcta de energía según la energía que use y también según la energía que produzca. Colorea la clave ubicada al final de la página para que coincida con el color que usaste al escribir. Energía luminosa

m pl

Energía térmica (calor)

Energía mecánica

Energía eléctrica

Sa

Energía del sonido

Energía usada

Energía producida

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1/2/14 9:34 AM

Circuitos y electricidad Fuerza, movimiento y energía

Nombre:

Fecha:

STUDENT JOURNAL Parte I: Circuitos

e

Pregunta de investigación:

m pl

Dibuja y rotula tu circuito. Usa flechas para mostrar el recorrido en el que fluyó la electricidad.

¿Qué tipos de energía se produjeron en tu circuito?

Parte II: Conductores y aislantes

Sa

Materiales conductores

Materiales aislantes

Define conductor: Define aislante:

Haz un diagrama de un circuito abierto.

Haz un diagrama de un circuito cerrado.

Desafío: ¿Puedes descubrir una manera de hacer que las luces de tu circuito brillen más? Dibuja un diagrama de tu circuito en la parte de atrás del Student Journal. © 2013-2014 Accelerate Learning All Rights Reserved

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1/2/14 9:34 AM

La luz Fuerza, movimiento y energía

Nombre:

Fecha:

STUDENT JOURNAL La luz: Refracción y reflexión Parte I: Refracción

Imagen de los resultados

Descripción de los resultados

m pl

Objeto para probar la refracción

e

1. Coloca cada objeto para probar la refracción sobre el papel de periódico y anota tus observaciones.

2. Escribe tu propia definición de la refracción y haz una ilustración sobre ella.

Sa

Definición

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Ilustración

13

1/8/14 11:05 AM

La luz Fuerza, movimiento y energía

STUDENT JOURNAL Parte II: Reflexión 1. Dibuja y describe qué sucedió cuando tu maestro: Hizo rebotar la pelota en ángulo

e

Hizo rebotar la pelota en línea recta

m pl

2. Tiro al blanco: Dibuja una de las cosas que armaste para dar en el blanco de tu equipo. Señala la trayectoria del haz de luz.

3. ¿Cómo ajustaste los espejos para dar en el blanco?

Sa

4. Dibuja y explica dónde colocarías el espejo si quisieras reflejar el haz de luz para que choque contra el techo.

5. Crea tu propia definición de la reflexión y haz una ilustración sobre ella. Definición

Ilustración

6. En la parte de atrás de esta hoja, compara la refracción y la reflexión usando un diagrama de Venn.

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14

1/8/14 11:05 AM

Experimentos con fuerzas Fuerza, movimiento y energía

Nombre:

Fecha:

STUDENT JOURNAL Fuerza, movimiento y energía

e

Anota cada parte de tu investigación mientras trabajas. ¡Sé tan detallista como puedas! Problema:

m pl

Hipótesis:

Variable que pondrás a prueba: Variable que medirás:

Variables que no modificarás:

Sa

Procedimiento (pasos escritos o dibujo científico):

Materiales:

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15

1/8/14 11:05 AM

Experimentos con fuerzas Fuerza, movimiento y energía

STUDENT JOURNAL

Sa

Gráfica:

m pl

e

Tabla de información:

Conclusión:

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16

1/8/14 11:05 AM

La formación de combustibles fósiles La Tierra y el espacio

Nombre:

Fecha:

STUDENT JOURNAL ¿Qué historia cuentan las capas de roca? Parte I: Sentando las bases 1. ¿Qué material orgánico representa la mezcla del cereal de chocolate y café?

e

A medida que añades capas al modelo de tu vaso, añade un dibujo de la capa. Cuando termines, habrá un total de cuatro capas.

m pl

2. ¿Qué material sedimentario representa la capa de anillos de fruta? 3. ¿Qué material sedimentario representa la capa de hojuelas de salvado? 4. ¿Qué material sedimentario representa la capa de hojuelas de avena?

Sa

Parte II: Calor y presión

Dibuja las capas del vaso después de haber ejercido presión.

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Enumera algunos cambios que observaste en las capas del vaso después de haber ejercido presión.

17

1/8/14 11:05 AM

La formación de combustibles fósiles La Tierra y el espacio

STUDENT JOURNAL Usa tus conocimientos de ciencias y tu modelo para completar el siguiente diagrama. Calor, presión y millones de años

Sedimentos: arena de un río

Calor, presión y millones de años

Formaron:

e

Materiales orgánicos: helechos y otras plantas muertas de un antiguo pantano

m pl

Formaron:

Calor, presión y millones de años

Formaron:

Sedimentos: arena arrastrada por el viento hasta un área

Calor, presión y millones de años

Formaron:

Sa

Sedimentos: material arcilloso que cayó al fondo de un lago

1. ¿Qué capa del modelo representa a los combustibles fósiles?

¿Cómo lo sabes?

2. ¿Cómo podemos usar los combustibles fósiles?

3. ¿Cuál es la capa más vieja del modelo? ¿Cómo lo sabes?

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18

1/8/14 11:05 AM

Cambios en el terreno La Tierra y el espacio

Nombre:

Fecha:

STUDENT JOURNAL

e

1. Pliega verticalmente una hoja a la mitad.

m pl

2. Con la hoja apaisada y el pliegue apuntando hacia arriba, pliega el lado derecho hacia el centro, intentando llegar a cubrir la mitad de la hoja.

3. Pliega el lado izquierdo hacia la derecha para formar tres secciones. 4. Recorta subiendo por cada línea plegada hasta el pliegue superior, pero recorta solo un doblez del papel.

Sa

5. En el frente del organizador gráfico plegado, rotula la primera sección con la palabra Hielo, la sección del medio con la palabra Agua y la última sección con la palabra Viento.

6. En el interior del papel, rotula cada sección ubicada en la parte superior con la palabra Antes y cada sección ubicada en la parte inferior con la palabra Después. 7. Dibuja una línea a 4 cm del extremo inferior interno. Rotula cada sección con la palabra Accidentes geográficos.

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1/2/14 9:34 AM

Energía alternativa La Tierra y el espacio

Nombre:

Fecha:

STUDENT JOURNAL Energía alternativa

Eólica (del viento):

m pl

Solar:

e

Parte I: Juego del gato A medida que se desarrolla el juego del gato, escucha y anota la información nueva que vayas aprendiendo sobre cada fuente alternativa de energía.

Biocombustibles: Hidroeléctrica: Geotérmica:

Parte II: Eslogan Enumera un aspecto positivo de cada fuente alternativa de energía para usar en la creación de un eslogan.

Sa

Eólica (del viento): Solar:

Biocombustibles:

Hidroeléctrica: Geotérmica:

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1/2/14 9:34 AM

¿Qué ocurrió antes? La Tierra y el espacio

Nombre:

Fecha:

STUDENT JOURNAL Excavando a través del pasado

Nombre de los organismos

Tipo de roca

Hábitat

m pl

Profundidad ( m)

e

1. Ordena las capas de más vieja a más nueva usando la profundidad en metros (6 líneas).

Sa

2. Elige dos capas de fósiles. (Anota la profundidad). ¿En qué se diferencian estos medio ambientes? ¿Esta diferencia tuvo algún impacto sobre el tipo de fósil que hallaste en cada capa?

3. ¿Cómo podemos usar los fósiles para identificar la edad de las rocas en las que fueron hallados?

4. ¿Por qué podrías hallar evidencias fósiles tanto de un océano como de un bosque a distintas profundidades de un mismo lugar?

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1/8/14 3:29 PM

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1/2/14 9:34 AM

Estado del tiempo y clima La Tierra y el espacio

Nombre:

Fecha:

STUDENT JOURNAL Parte I: Fotos del estado del tiempo

C D E

m pl

A B

¿Es un ejemplo del estado del tiempo o del clima?

e

Foto

Descripción del medio ambiente y de las condiciones del estado del tiempo

Elige una de las fotos y úsala para responder a las siguientes preguntas:

Sa

1. ¿Qué condiciones del estado del tiempo ves en esta imagen?

2. ¿El estado del tiempo parece normal para el área?

3. ¿Cómo es habitualmente el estado del tiempo aquí?

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1/8/14 11:05 AM

Estado del tiempo y clima La Tierra y el espacio

STUDENT JOURNAL Parte II: ¿Estado del tiempo o clima? Discute con tu grupo si las descripciones son ejemplos del estado del tiempo o del clima. Encierra en un círculo la o las palabras que los hayan ayudado a decidirse. Pégalas bajo el encabezado correcto. Clima

Sa

m pl

e

Estado del tiempo

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1/8/14 11:05 AM

El Sol y el ciclo del agua La Tierra y el espacio

Nombre:

Fecha:

STUDENT JOURNAL Parte 1: Modelo del ciclo del agua Cantidad de sal

Cantidad de agua

e

Ubicación de la botella

m pl

1. Pronostica los cambios que se observarán en el agua salada de la botella durante los próximos días.

2. ¿Qué representa el agua azul? Observaciones

Día dos: Dibuja y rotula lo que ves.

Día tres: Dibuja y rotula lo que ves.

Sa

Día uno: Dibuja y rotula lo que ves.

Transcurridos varios días, trae la botella del ciclo del agua de regreso a la mesa. En la parte de atrás del Student Journal, dibuja y explica los cambios que observaste.

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1/8/14 11:05 AM

e m pl Sa K.5A_2.0_Explore_SJ.ppt_Sp.indd 1

1/2/14 9:34 AM

La rotación de la Tierra La Tierra y el espacio

Nombre:

Fecha:

STUDENT JOURNAL Parte I: Modelo de la rotación de la Tierra

m pl

e

Dibuja y rotula tu modelo de la rotación.

¿Cuánto tiempo necesita la Tierra para completar una rotación sobre su eje?

Sa

Dibuja y rotula nuevamente tu modelo, mostrando la revolución.

¿Cuánto tiempo necesita la Tierra para completar una revolución alrededor del Sol?

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29

1/8/14 11:05 AM

La rotación de la Tierra La Tierra y el espacio

STUDENT JOURNAL Parte II: Reloj solar Observaciones adentro: ¿En qué parte de la mesa estaba ubicada la sombra al amanecer? ¿En qué parte estaba ubicada la sombra al anochecer?

Observaciones afuera:

e

¿Cómo pareció cambiar o moverse la sombra?

m pl

Dibuja las sombras que observaste en tu reloj solar y rotúlalas con los momentos del día.

Sa

Explica qué crees que provocó estos cambios en la posición de la sombra.

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30

1/8/14 11:05 AM

La Tierra, el Sol y la Luna La Tierra y el espacio

Nombre:

Fecha:

STUDENT JOURNAL Parte 1: Meteoritos en caída Tina pequeña

1

3 4 5 6 7

m pl

2

Describe el impacto.

e

Canica ¿Dejó un impacto (meteorito) visible?

Tina grande

Canica ¿Dejó un impacto (meteorito) visible?

Sa

Describe el impacto.

1 2 3 4 5 6 7

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1/8/14 11:05 AM

La Tierra, el Sol y la Luna La Tierra y el espacio

STUDENT JOURNAL ¿Por qué crees que el modelo de la Tierra tenía cinta de enmascarar?

Anota cualquier semejanza y diferencia entre ambos modelos.

Semejanzas

m pl

Diferencias

Tina grande

e

Tina pequeña

¿Por qué crees que en la Tierra hay menos cráteres que en la Luna?

Parte II: Clasificación por característica

Enumera al menos dos características físicas de la Tierra, el Sol y la Luna. La Tierra

2.

La Luna

1.

1.

2.

2.

Sa

1.

El Sol

¿Qué características te sorprendieron?

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32

1/8/14 11:05 AM

Interdependencia Organismos y medio ambiente

Nombre:

Fecha:

STUDENT JOURNAL Hogar dulce hogar

e

1. ¿Qué necesitan los animales para sobrevivir?

m pl

2. ¿Qué necesitan las plantas para sobrevivir?

3. ¿Cuáles son algunas de las cosas que los objetos inertes proporcionan a los seres vivos?

Mi organismo:

4. Haz un dibujo de tu organismo.

Sa

5. ¿Qué come tu organismo?

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6. ¿Cómo se desplaza tu organismo por su medio ambiente?

7. ¿Cuál es la adaptación de tu organismo para respirar?

33

1/8/14 11:05 AM

Interdependencia Organismos y medio ambiente

STUDENT JOURNAL

e

8. ¿Qué otras adaptaciones especiales tiene tu organismo?

Sa

m pl

Crea el medio ambiente con tu grupo y dibújalo aquí. Rotula los seres vivos y los objetos inertes. Asegúrate de incluir a tu organismo en el dibujo.

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34

1/8/14 11:05 AM

Redes alimenticias Organismos y medio ambiente

Nombre:

Fecha:

STUDENT JOURNAL Redes alimenticias y energía

Parte 1: Red alimenticia de la clase .

Mi hábitat es

e

Entre los organismos que viven en mi hábitat hay:

m pl

Descomponedores

Productores

Sa

Consumidores

Dibuja una cadena alimenticia sencilla de tu hábitat. No olvides incluir la fuente principal de energía de tu cadena.

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35

1/8/14 11:05 AM

Redes alimenticias Organismos y medio ambiente

STUDENT JOURNAL Redes alimenticias y energía

Parte 2: Hábitats .

Mi hábitat es Entre los organismos que viven en mi hábitat hay:

m pl

e

Descomponedores

Productores

Sa

Consumidores

Dibuja una cadena alimenticia sencilla de tu hábitat. No olvides incluir la fuente principal de energía de tu cadena.

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1/8/14 11:05 AM

Redes alimenticias Organismos y medio ambiente

STUDENT JOURNAL Parte 2: Hábitats

Sa

m pl

e

Dibuja una red alimenticia de tu hábitat. Usa flechas para indicar la dirección en la que fluye la energía a través de la red alimenticia.

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e m pl Sa K.5A_2.0_Explore_SJ.ppt_Sp.indd 1

1/2/14 9:34 AM

Cambios medioambientales Organismos y medio ambiente

Nombre:

Fecha:

STUDENT JOURNAL Cambios medioambientales

Sa

m pl

e

1. Crea tu propio “cambio medioambiental” y una posible solución para el organismo afectado. Dibuja y rotula el cambio medioambiental junto con el organismo que se ve afectado.

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1/8/14 11:05 AM

Cambios medioambientales Organismos y medio ambiente

STUDENT JOURNAL Preguntas de reflexión: 2. ¿Qué es tu organismo y dónde vive?

m pl

e

3. ¿Cuál es el cambio medioambiental que ocurrió?

4. ¿Dicho cambio es natural o fue provocado por el hombre?

Sa

5. ¿Cómo es posible que reaccione tu organismo frente a este cambio (MAD)?

6. ¿Qué efectos nocivos para el medio ambiente produce la reacción del animal?

7. ¿Qué efectos beneficiosos para el medio ambiente produce la reacción del animal?

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40

1/8/14 11:05 AM

El ciclo del oxígeno y del dióxido de carbono Organismos y medio ambiente

Nombre:

Fecha:

STUDENT JOURNAL Parte I Dibuja el contenido que veas en cada vaso cada 10 minutos. min

min

min

e

inicio

m pl

Una elodea

inicio

min

min

min

Sa

Tres elodeas

1. ¿Qué fue la primera cosa que viste ocurrir en los vasos?

2. ¿Cuánto tiempo pasó antes de que esto ocurra?

3. ¿De dónde crees que provino este cambio? ¿Por qué?

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1/8/14 11:05 AM

El ciclo del oxígeno y del dióxido de carbono Organismos y medio ambiente

STUDENT JOURNAL 4. ¿Por qué existe una diferencia en el cambio entre un vaso y el otro?

e

5. ¿De qué manera esto demuestra que las plantas forman parte del ciclo del oxígeno y del dióxido de carbono?

m pl

6. ¿Cómo crees que se vería afectada esta investigación si se realizara de noche o incluso durante un día nublado?

7. ¿En qué vaso te parece que los peces tendrían más posibilidades de sobrevivir? ¿Por qué?

Parte II: Obra de teatro sencilla

Sa

Dibuja uno de los ciclos que viste hoy en las obras de teatro. Asegúrate de rotular el dibujo y usar flechas para mostrar de qué manera el oxígeno y el dióxido de carbono se desplazan por el hábitat.

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1/8/14 11:06 AM

Adaptaciones Organismos y medio ambiente

Nombre:

Fecha:

STUDENT JOURNAL Parte I: Huellas de animales Revisa tus huellas de animales y completa la tabla. ¿Para qué medio ambiente crees que está mejor adaptado?

e

¿Qué hace? (trepar, agarrar, nadar saltar, correr)

Sa

m pl

Dibuja la huella del animal.

1. Elige una de las huellas de animales. ¿Qué notaste sobre su medio ambiente en comparación con su forma de moverse?

2. Explica cómo modificarías la huella para mejorarla.

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1/8/14 11:06 AM

Adaptaciones Organismos y medio ambiente

STUDENT JOURNAL Parte II: Animal nuevo Piensa en el animal que estás creando que vivirá en el medio ambiente que le asignes y con el depredador que le asignes. Tu medio ambiente:

Alimentarse

Evitar al depredador

Desplazarse

e

Su hábitat

m pl

Qué adaptaciones tiene tu animal para...

Tu depredador:

Dibuja qué tipo de huellas dejaría tu animal.

Sa

Dibuja aquí tu versión final del animal.

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1/8/14 11:06 AM

Características Organismos y medio ambiente

Nombre:

Fecha:

STUDENT JOURNAL Parte I: Datos de la clase Característica

Número

Característica Usa gafas

Pecas

Orejas perforadas

Cicatriz

Habla español

Miembro fracturado

Sabe andar en bicicleta

m pl

e

Pelo rizado

Número

Usa ropa roja

Sabe hacer juegos malabares

Puede enrollar la lengua en forma de U

Lóbulos de la oreja pegados a la cara

Mientras discutes las características en clase, anota cada característica en la categoría correcta. Característica física adquirida

Sa

Característica física heredada

Comportamiento heredado

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Comportamiento aprendido

45

1/8/14 11:06 AM

Características Organismos y medio ambiente

STUDENT JOURNAL Parte II: Heredado versus aprendido Clasifica las siguientes características en la categoría heredada o en la categoría aprendida/adquirida. Asegúrate de discutir con tu grupo por qué eligen cada categoría.

• Un gato con una pata fracturada • Un perro que hace un truco

e

• La forma del pico de un águila

• Un mono que usa un palo para atrapar insectos para comer

m pl

• Las espinas de un cactus

• Un delfín que salta a través de un aro • Un perro que nada

Aprendidas/Adquiridas

Sa

Heredadas

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1/8/14 11:06 AM

Metamorfosis Organismos y medio ambiente

Nombre:

Fecha:

STUDENT JOURNAL Parte 1 Enumera los nombres de los organismos en la columna correcta: Metamorfosis incompleta

Parte 2

m pl

e

Metamorfosis completa

Ilustra las etapas:

Metamorfosis incompleta

Sa

Metamorfosis completa

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