Síntesis de la programación Ámbito Científico y Matemático 3º ESO

19 de septiembre de 2016

Tabla de C Contenidos ontenidos

1. Organización y secuenciación de contenidos por evaluaciones ............. 1 2. Unidades didácticas ........................................................................................... 2 2.1. (BYG) La organización del cuerpo humano ...................................... 2 2.1.1. Breve descripción de la unidad didáctica ........................... 2 2.1.2. Temporalización........................................................................ 2 2.2. (FYQ) La ciencia, la materia y su medida .......................................... 2 2.2.1. Breve descripción de la unidad didáctica ........................... 2 2.2.2. Temporalización........................................................................ 2 2.3. (MAT) Estadística: analizando datos .................................................. 3 2.3.1. Breve descripción de la unidad didáctica ........................... 3 2.3.2. Temporalización........................................................................ 3 2.4. (BYG) El ser humano y la salud............................................................ 3 2.4.1. Breve descripción de la unidad didáctica ........................... 3 2.4.2. Temporalización........................................................................ 3 2.5. (FYQ) La materia: El átomo................................................................... 4 2.5.1. Breve descripción de la unidad didáctica ........................... 4 2.5.2. Temporalización........................................................................ 4 2.6. (MAT) Los racionales ganan posiciones ............................................ 4 2.6.1. Breve descripción de la unidad didáctica ........................... 4 2.6.2. Temporalización........................................................................ 4 2.7. (BYG) Alimentación y nutrición........................................................... 5 2.7.1. Breve descripción de la unidad didáctica ........................... 5 2.7.2. Temporalización........................................................................ 5 2.8. (FYQ) Sistema periódico. El enlace .................................................... 5 2.8.1. Breve descripción de la unidad didáctica ........................... 5 2.8.2. Temporalización........................................................................ 5 2.9. (BYG) Aparatos digestivo y respiratorio............................................ 5 2.9.1. Breve descripción de la unidad didáctica ........................... 5 2.9.2. Temporalización........................................................................ 6 2.10. (BYG) Aparatos circulatorio y excretor ........................................... 6 2.10.1. Breve descripción de la unidad didáctica ........................ 6 2.10.2. Temporalización ..................................................................... 6 2.11. (FYQ) Cambios químicos .................................................................... 6 2.11.1. Breve descripción de la unidad didáctica ........................ 6 2.11.2. Temporalización ..................................................................... 6 2.12. (MAT) Las letras y los números se emparejan............................... 7 2.12.1. Breve descripción de la unidad didáctica ........................ 7 2.12.2. Temporalización ..................................................................... 7 2.13. (BYG) Sistemas nervioso y endocrino ............................................ 7 2.13.1. Breve descripción de la unidad didáctica ........................ 7 2.13.2. Temporalización ..................................................................... 7 2.14. (FYQ) Química en acción .................................................................... 8 2.14.1. Breve descripción de la unidad didáctica ........................ 8

i

Tabla de C Contenidos ontenidos

2.14.2. Temporalización ..................................................................... 8 2.15. (MAT) Las funciones nos hablan ...................................................... 8 2.15.1. Breve descripción de la unidad didáctica ........................ 8 2.15.2. Temporalización ..................................................................... 8 2.16. (BYG) Receptores y efectores ........................................................... 8 2.16.1. Breve descripción de la unidad didáctica ........................ 8 2.16.2. Temporalización ..................................................................... 9 2.17. (FYQ) Movimiento ............................................................................... 9 2.17.1. Breve descripción de la unidad didáctica ........................ 9 2.17.2. Temporalización ..................................................................... 9 2.18. (BYG) Sexualidad y reproducción ................................................... 9 2.18.1. Breve descripción de la unidad didáctica ........................ 9 2.18.2. Temporalización ..................................................................... 9 2.19. (FYQ) Dinámica..................................................................................... 9 2.19.1. Breve descripción de la unidad didáctica ........................ 9 2.19.2. Temporalización .................................................................. 10 2.20. (MAT) Las rectas y las parábolas.................................................... 10 2.20.1. Breve descripción de la unidad didáctica ..................... 10 2.20.2. Temporalización .................................................................. 10 2.21. (BYG) Actividad geológica externa de La Tierra ........................ 10 2.21.1. Breve descripción de la unidad didáctica ..................... 10 2.21.2. Temporalización .................................................................. 10 2.22. (FYQ) Tipos de fuerzas..................................................................... 11 2.22.1. Breve descripción de la unidad didáctica ..................... 11 2.22.2. Temporalización .................................................................. 11 2.23. (MAT) El universo geométrico........................................................ 11 2.23.1. Breve descripción de la unidad didáctica ..................... 11 2.23.2. Temporalización .................................................................. 11 2.24. (BYG) Dinámica interna ................................................................... 11 2.24.1. Breve descripción de la unidad didáctica ..................... 11 2.24.2. Temporalización .................................................................. 12 2.25. (FYQ) La electricidad........................................................................ 12 2.25.1. Breve descripción de la unidad didáctica ..................... 12 2.25.2. Temporalización .................................................................. 12 2.26. (MAT) El baile de las figuras planas .............................................. 13 2.26.1. Breve descripción de la unidad didáctica ..................... 13 2.26.2. Temporalización .................................................................. 13 3. Evaluación.......................................................................................................... 13 3.1. Procedimientos e instrumentos de evaluación ........................... 13 3.2. Criterios de calificación..................................................................... 14 3.3. Procedimientos extraordinarios de evaluación........................... 16 3.3.1. Pruebas de Septiembre........................................................ 16 3.3.1.1. Contenidos mínimos................................................ 16

ii

Tabla de C Contenidos ontenidos

3.3.1.2. Criterios específicos de evaluación ..................... 24 3.3.2. Evaluación del alumnado absentista ................................ 30 3.4. Planes de recuperación para el alumnado con la materia pendiente ..................................................................................................... 31

iii

1. Organización y secuenciación de contenidos por evaluaciones #**PRIMERA EVALUACIÓN** - UD 1. La organización del cuerpo humano - UD 2. La ciencia, la materia y su medida - UD 3. Estadística: "Analizando datos" - UD 4. El ser humano y la salud - UD 5. La materia: El átomo - UD 6. Los racionales ganan posiciones - UD 7. Alimentación y nutrición - UD 9. Aparatos digestivo y respiratorio #**SEGUNDA EVALUACIÓN** - UD 8. Sistema periódico- El enlace - UD 10. Aparatos circulatorio y excretor - UD 11. Cambios químicos - UD 12. Las letras y los números se emparejan - UD 13. Sistemas nervioso y endocrino - UD 14. Química en acción - UD 15. Las funciones nos hablan - UD 16. Receptores y efectores - UD 17. Movimiento #**TERCERA EVALUACIÓN** - UD 18. Sexualidad y reproducción - UD 19. Dinámica - UD 20. Las rectas y las parábolas - UD 21. Actividad geológica externa de la Tierra - UD 22. Tipos de Fuerzas - UD 23. El universo geométrico - UD 24. Dinámica interna - UD 25. La electricidad - UD 26. El baile de las figuras planas

1

2. Unidades didácticas 2.1. (BYG) La organización del cuerpo humano 2.1.1. Breve descripción de la unidad didáctica Todos los seres vivos están formados por células. La célula es la porción más pequeña de materia viva que puede realizar las funciones vitales (nutrición, relación y reproducción). Las células se organizan en niveles cada vez más complejos hasta formar un ser vivo constituido de tejidos, órganos, sistemas y aparatos. La estructura de la célula eucariota, orgánulos celulares. La célula procariota. Los tejidos humanos.

2.1.2. Temporalización 8 sesiones.

2.2. (FYQ) La ciencia, la materia y su medida 2.2.1. Breve descripción de la unidad didáctica En esta unidad se introduce el método científico con varios ejemplos de leyes científicas. Es importante que el alumno sepa aplicarlo a alguna observación sencilla de la vida cotidiana. Se repasarán las magnitudes y unidades fundamentales del Sistema Internacional y se emplearán los factores de conversión para el cambio de unidades. Por su importancia para el trabajo científico se pondrá énfasis en el uso de las gráficas, fundamentalmente a partir de los datos de observaciones recogidos en una tabla.

2.2.2. Temporalización 8 sesiones.

2

2.3. (MAT) Estadística: analizando datos 2.3.1. Breve descripción de la unidad didáctica Con esta unidad se pretende trabajar contenidos relacionados con la estadística: * Técnicas de obtención de datos de algún aspecto de una población relativamente numerosa. * Organización de datos, adecuadamente, en tablas de frecuencias y gráficos estadísticos. * Interpretación de resultados y gráficos estadísticos. Además, trabajaremos los contenidos relacionados con la resolución de problemas y con el uso de las TIC: * Planificación del proceso de resolución de problemas. * Reflexión sobre los resultados. * Confianza en las propias capacidades para el desarrollo de actitudes adecuadas y afrontamiento de las dificultades propias del trabajo científico. * Utilización de calculadoras y hojas de cálculo para la representación de datos mediante tablas y gráficos estadísticos, así como para el cálculo e interpretación de parámetros estadísticos.

2.3.2. Temporalización 20 sesiones.

2.4. (BYG) El ser humano y la salud 2.4.1. Breve descripción de la unidad didáctica A través del estudio de una serie de conceptos comunes en nuestra vida diaria, como salud, enfermedad, infecciones, trataremos de aportar unos hábitos de vida saludable para la prevención tanto de enfermedades infecciosas como no infecciosas. También se abordarán las medidas curativas frente a éstas, como el correcto uso de los medicamentos, terapias alternativas...

2.4.2. Temporalización 5 sesiones.

3

2.5. (FYQ) La materia: El átomo 2.5.1. Breve descripción de la unidad didáctica En esta unidad seguimos el desarrollo histórico del concepto de materia cargada y carga eléctrica, con el fin de descubrir las experiencias que ponían de manifiesto la existencia del electrón. Continuamos con una breve cronología de los distintos modelos atómicos propuestos por los científicos para explicar la constitución de la materia. En particular, estudiamos el concepto de isótopo y el de ión.

2.5.2. Temporalización 8 sesiones.

2.6. (MAT) Los racionales ganan posiciones 2.6.1. Breve descripción de la unidad didáctica Con esta unidad pretendemos trabajar contenidos relacionados con los números racionales. * Operaciones con los números enteros, decimales y racionales aplicando la jerarquía de operaciones. * Operaciones con fracciones y decimales. * Transformación de fracciones en números decimales (exactos y periódicos) y viceversa. * Cálculo aproximado y redondeo. Cálculo del error cometido. * Significado y uso de las potencias de números naturales con exponente entero. * Aplicación de las potencias de base 10 para la expresión de números muy pequeños. Operaciones con números expresados en notación científica. Además, trabajaremos los contenidos relacionados con la resolución de problemas y con el uso de las TIC.

2.6.2. Temporalización 34 sesiones.

4

2.7. (BYG) Alimentación y nutrición 2.7.1. Breve descripción de la unidad didáctica Mediante la función de nutrición, nuestro organismo obtiene lo que necesita para construir su propia materia,asegurar su crecimiento y obtener la energía necesaria para el funcionamiento de sus órganos. El desarrollo de una adecuada alimentación es vital para el crecimiento y conservación en buen estado de nuestros órganos a lo largo de la vida. Sólo partiendo del conocimiento de los alimentos y de su valor nutritivo podremos establecer una dieta equilibrada para cada uno de nosotros.

2.7.2. Temporalización 5 sesiones.

2.8. (FYQ) Sistema periódico. El enlace 2.8.1. Breve descripción de la unidad didáctica Conoceremos la estructura atómica de la materia: Las partículas que constituyen el átomo y la distribución en su interior. Estudiaremos con cierta profundidad el sistema periódico de los elementos,ya que es una de las claves para comprender la química. A continuación trabajaremos cada tipo de enlace químico en función de las características y de la configuración electrónica externa de cada uno de los elementos que intervienen en la unión.

2.8.2. Temporalización 7 sesiones.

2.9. (BYG) Aparatos digestivo y respiratorio 2.9.1. Breve descripción de la unidad didáctica Los alimentos que ingerimos están compuestos en moléculas demasiado complejas para que puedan ser utilizadas directamente por las células. Por ello, deben ser transformados en moléculas sencillas mediante la digestión. Los nutrientes obtenidos serán los sustratos de partida para obtener la energía necesaria para realizar nuestras funciones. En este proceso juega un papel muy importante el oxígeno aportado por el aparato respiratorio. Así pues el estudio anatómico y fisiológico de los aparatos digestivo y respiratorio, nos permitirá 5

aplicar medidas encaminadas hacia el cuidado de estos, evitando actitudes que desencadenen enfermedades como estreñimiento, diarrea, gastroenteritis, cáncer de colon, gripes, faringitis, alergias, cáncer de pulmón...

2.9.2. Temporalización 6 sesiones.

2.10. (BYG) Aparatos circulatorio y excretor 2.10.1. Breve descripción de la unidad didáctica Las células de un organismo pluricelular, como el ser humano, no intercambian sustancias directamente con el exterior sino a través de la sangre, a la que vierten sus productos de desecho y de la que toman las sustancias que necesitan. La sangre, junto con el plasma intersticial y la linfa (líquidos que también intervienen en dicho intercambio y que estudiaremos es esta unidad), constituyen lo que denominamos medio interno. Los aparatos circulatorio,excretor, junto al aparatos digestivo y respiratorio, se encargarán de realizar la nutrición. Su estudio además nos permitirá conocer y adoptar actitudes adecuadas para evitar enfermedades relacionadas con los dos primeros,como la hipertensión,infarto de miocardio, varices, cistitis, cálculos renales...

2.10.2. Temporalización 5 sesiones.

2.11. (FYQ) Cambios químicos 2.11.1. Breve descripción de la unidad didáctica Se pondrá el énfasis en la diferencia entre cambio físico y cambio químico. Aprenderemos que las sustancias se transforman unas en otras dando lugar a reacciones químicas. A partir del conocimiento de la unidad de cantidad de sustancia- el mol- pasaremos a la medida de la masa en una reacción química.

2.11.2. Temporalización 7 sesiones.

6

2.12. (MAT) Las letras y los números se emparejan 2.12.1. Breve descripción de la unidad didáctica Con esta unidad pretendemos trabajar contenidos relacionados con el álgebra: * Expresión usando lenguaje algebraico. * Identificación de sucesiones numéricas, sucesiones recurrentes y progresiones aritméticas y geométricas. * Transformación de expresiones algebraicas con una indeterminada. Uso de las igualdades notables. * Planteamiento y resolución de problemas reales mediante la utilización de ecuaciones de primer y segundo grado con una incógnita y sistemas de ecuaciones. * * Interpretación y análisis crítico de las soluciones. * Resolución de ecuaciones de segundo grado utilizando el método algebraico y el gráfico. * Uso y valoración de diferentes estrategias para la resolución de ecuaciones y sistemas. Además, trabajaremos los contenidos relacionados con la resolución de problemas y con el uso de las TIC.

2.12.2. Temporalización 26 sesiones.

2.13. (BYG) Sistemas nervioso y endocrino 2.13.1. Breve descripción de la unidad didáctica Para realizar las funciones de relación, los seres humanos, como el resto de los seres vivos, necesitan disponer de mecanismos que les permitan captar los cambios que se producen en el medio y elaborar respuestas adecuadas a dichos cambios. Este complejo proceso requiere de la existencia de unos elaborados sistemas de coordinación de la actividad de todos los órganos: los sistemas de coordinación nerviosa y hormonal. Su conocimiento nos dotará de herramientas básicas para establecer medidas saludables en relación a ellos.

2.13.2. Temporalización 7 sesiones

7

2.14. (FYQ) Química en acción 2.14.1. Breve descripción de la unidad didáctica Trabajaremos sobre el problema medioambiental y la repercusión que tienen determinados efectos de la actividad industrial sobre el medio natural: la destrucción de la capa de ozono, el incremento del efecto invernadero o la lluvia ácida; y veremos que la química está presente en la sociedad actual en todos los ámbitos: aditivos para alimentos, medicamentos, producción de nuevos materiales….

2.14.2. Temporalización 2 sesiones.

2.15. (MAT) Las funciones nos hablan 2.15.1. Breve descripción de la unidad didáctica Con esta unidad pretendemos trabajar contenidos relacionados con el análisis de funciones: - Análisis y descripción cualitativa de gráficas que representan fenómenos del entorno cotidiano y de otras materias. - Análisis de una situación a partir del estudio de las características locales y globales de la gráfica correspondiente. - Análisis y comparación de situaciones de dependencia funcional dadas mediante tablas y enunciados.

2.15.2. Temporalización 11 sesiones.

2.16. (BYG) Receptores y efectores 2.16.1. Breve descripción de la unidad didáctica Por medio del estudio de los receptores sensoriales (ojo, oído, piel papilas gustativas y fosas nasales), cuya función está dirigida hacia la captación de estímulos, así como el conocimiento del aparato locomotor como parte activa en la elaboración de una respuesta frente a determinados estímulos, estableceremos hábitos de vida saludables relacionados con los órganos ya mencionados. 8

2.16.2. Temporalización 5 sesiones.

2.17. (FYQ) Movimiento 2.17.1. Breve descripción de la unidad didáctica Partiendo del concepto de sistema de referencia definiremos el movimiento, sus características y lo clasificaremos en función de su velocidad y trayectoria. Usaremos las representaciones gráficas.

2.17.2. Temporalización 5 sesiones.

2.18. (BYG) Sexualidad y reproducción 2.18.1. Breve descripción de la unidad didáctica Durante la pubertad, nuestro organismo sufre diversos cambios que nos capacitan morfológica y fisiológicamente para realizar la función reproductora. La reproducción de los seres humanos es sexual: un óvulo y un espermatozoide se unen y originan una célula huevo o cigoto que, mediante el desarrollo embrionario, da lugar a un nuevo individuo. Por otra parte el conocimiento de los diferentes métodos anticonceptivos, tanto para evitar embarazos no deseados en la adolescencia, así como pare evitar la transmisión de enfermedades sexuales, es vital en esta edad en la que comienza la madurez sexual.

2.18.2. Temporalización 8 sesiones.

2.19. (FYQ) Dinámica 2.19.1. Breve descripción de la unidad didáctica Llegaremos al concepto de fuerza por el estudio de sus efectos (estáticos y dinámicos) sobre los cuerpos. Formularemos y aplicaremos las leyes básicas de la dinámica de traslación (Leyes de Newton).

9

2.19.2. Temporalización 10 sesiones.

2.20. (MAT) Las rectas y las parábolas 2.20.1. Breve descripción de la unidad didáctica Con esta unidad pretendemos trabajar contenidos relacionados con las funciones lineales y cuadráticas: * Utilización de modelos lineales para el estudio de situaciones provenientes de los diferentes ámbitos de conocimiento y de la vida cotidiana, mediante la confección de la tabla, la representación gráfica y la obtención de la expresión algebraica. * Identificación y cálculo de las diferentes expresiones de la ecuación de la recta. * Utilización de las funciones cuadráticas y de su expresión gráfica para la representación de situaciones de la vida cotidiana. Además, trabajaremos los contenidos relacionados con la resolución de problemas y con el uso de las TIC.

2.20.2. Temporalización 16 sesiones.

2.21. (BYG) Actividad geológica externa de La Tierra 2.21.1. Breve descripción de la unidad didáctica Un paisaje se caracteriza por su relieve, su vegetación, sus afloramientos de rocas y las manifestaciones de las actividades humanas que se aprecian en él. No es un conjunto estático, varía a lo largo del tiempo. El estudio de sus formas presentes nos permite reconstruir su historia. El relieve es el resultado de la acción magmática, contrapuesta a la acción continuada de erosión. Las aguas, el viento, el mar ejercen una importante acción modeladora.

2.21.2. Temporalización 8 sesiones.

10

2.22. (FYQ) Tipos de fuerzas 2.22.1. Breve descripción de la unidad didáctica Identificaremos las distintas fuerzas que actúan en la naturaleza: gravitatoria, eléctrica y magnética.

2.22.2. Temporalización 6 sesiones.

2.23. (MAT) El universo geométrico 2.23.1. Breve descripción de la unidad didáctica Con esta unidad pretendemos trabajar contenidos relacionados con la geometría: * Descripción, propiedadesy relaciones de: mediatriz, bisectriz, ángulos. * Cálculo y propiedades de perímetros y áreas. * Significado y uso del Teorema de Tales. División de un segmento en partes proporcionales. Aplicación a la resolución de problemas. * Cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos en el espacio. Además, trabajaremos contenidos relacionados con el uso de las TIC: * Utilización de programas informáticos (Geogebra) para facilitar la comprensión de conceptos y propiedades geométricas.

2.23.2. Temporalización 14 sesiones.

2.24. (BYG) Dinámica interna 2.24.1. Breve descripción de la unidad didáctica En esta unidad se van a estudiar los cambios que ocurren en las distintas capas de la Tierra, las causas que los producen y los efectos que provocan. Se iniciará la unidad describiendo los distintos tipos de energía que originan los cambios de la Tierra. A continuación se estudiarán los cambios que ocurren en el interior de la geosfera (dinámica interna), que darán lugar a la formación 11

y al movimiento de las placas. Posteriormente se abordará el estudio de los efectos que produce la dinámica de las placas, como es la formación de volcanes y terremotos con los riesgos que estos procesos conllevan, y la formación de los distintos tipos de rocas, incluidas las sedimentarias, a pesar de que su formación se debe a la dinámica de la atmósfera y la hidrosfera (dinámica externa). Por último, se resaltará que la dinámica terrestre es responsable del relieve de la Tierra, describiéndose brevemente los procesos creadores del relieve y dejándose para la siguiente unidad los procesos y agentes responsables del modelado del mismo. Para finalizar, en el taller de ciencias, los alumnos simularán la reproducción de dos fenómenos geológicos: una erupción volcánica y un terremoto. Así mismo, se trabajará sobre la necesidad de prevenir diversos riesgos geológicos de una zona. A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes: - Los tipos de energía responsables de la dinámica terrestre. - La dinámica de las placas litosféricas. - La formación de los distintos tipos de rocas. - Los terremotos y sus riesgos. - Los volcanes y sus riesgos. - El relieve y la dinámica terrestre.

2.24.2. Temporalización 8 sesiones.

2.25. (FYQ) La electricidad 2.25.1. Breve descripción de la unidad didáctica Estudiaremos los materiales para poder diferenciar los que son buenos conductores de aquellos que no lo son. Aprenderemos a hacer cálculos sencillos con la Ley de Ohm y además identificaremos las transformaciones energéticas que se producen en los circuitos eléctrico.

2.25.2. Temporalización 6 sesiones.

12

2.26. (MAT) El baile de las figuras planas 2.26.1. Breve descripción de la unidad didáctica Con esta unidad pretendemos trabajar contenidos relacionados con la geometría dinámica: * Reconocimiento de traslaciones, giros y simetrías en el plano. * Identificación de coordenadas geográficas a partir de la longitud y latitud de un punto. Además, trabajaremos contenidos relacionados con el uso de las TIC: * Uso de herramientas informáticas (Geogebra) para el estudio de formas, configuraciones; relaciones geométricas y movimientos de figuras en el plano.

2.26.2. Temporalización 12 sesiones.

3. Evaluación 3.1. Procedimientos e instrumentos de evaluación La evaluación que haremos a los alumnos/as estará basada en la recogida de datos sobre su proceso de aprendizaje: de qué contenidos parte, qué capacidades desarrolla, qué esfuerzos realiza y qué avances logra en su aprendizaje. La valoración conjunta de logros, avances y esfuerzos será lo que permita, tanto al profesorado como al alumnado, tomar las decisiones sobre qué se debe hacer a continuación. Para poder valorar todos estos datos necesitamos información que recogeremos de la siguiente forma: - trabajo diario en clase (individual o colectivo) - intervenciones: creatividad y autonomía, participación en clase y calidad de ésta (espontánea y/o estimulada por el profesor), manifestación correcta de discrepancias. Las intervenciones con éxito en el aula de los retos planteados por los profesores se compensarán con un positivo, que se añadirá a la calificación obtenida en la unidad de programación correspondiente. - Realización de tareas y cumplimiento de las normas (asistencia a clase y puntualidad, cuidado del aula y del material de trabajo común, aportación y uso 13

del material propio, orden y limpieza del cuaderno, atención y actitud positiva ante las intervenciones ajenas, respeto del turno de palabra, respeto hacia el profesorado y hacia sus compañeros, …) - Actividades de aula evaluables: orden, limpieza, claridad, buena presentación, calidad de la información, recursos utilizados, explicación escrita de los procedimientos seguidos. - Trabajos individuales y colectivos realizados, tanto en clase como en casa: orden, limpieza, claridad, buena presentación, calidad de la información, recursos utilizados, puntualidad en la entrega, creatividad, explicación escrita de los procedimientos seguidos. - Realización de pruebas objetivas y controladas: orden, limpieza, claridad, expresión y simbología matemática adecuada, procedimientos utilizados, estrategias para la resolución de problemas, explicación escrita de los procedimientos seguidos y justificación de resultados. En cada evaluación se efectuará una o dos pruebas objetivas por cada unidad de programación desarrollada.

3.2. Criterios de calificación Cada unidad de programación está relacionada con los criterios de evaluación correspondientes, con indicación del peso que cada uno tiene en dicha unidad didáctica. Por otro lado, se respeta la relación que se establece en los currículos entre los criterios de evaluación y las competencias. La unidad de programación se evaluará a través de alguno de los siguientes instrumentos de evaluación: **- Pruebas objetivas --> 55%** **- Actividades --> 25%** **- Trabajos --> 20%** En los diferentes instrumentos de evaluación, llegado el caso, se registrará "NO PRESENTADO" como "NP", que salvo causa que lo justifique, en el cálculo de la calificación equivaldrá a un 0. Cuando en el desarrollo de una actividad evaluable de aula se produzca un comportamiento contrario a las normas de convivencia se registrará como "AMONESTACIÓN", con la abreviatura "A", y dicha actividad se valorará con 0 puntos. Un trabajo no entregado en plazo, puntuará un 25% menos por cada día transcurrido tras la fecha límite de entrega. En la ficha aparecerá una observación que indicará tal circunstancia. La calificación de la unidad de programación se calculará como media 14

ponderada con los pesos indicados de los instrumentos de evaluación, incluso si alguno de estos instrumentos no se utiliza. Esta valoración podrá incrementarse con 0’5 puntos por cada intervención con éxito, tanto en el aula como en los foros de Moodle, sobre los retos planteados por los profesores, hasta un máximo de 1 punto, que se recogerán como “positivos” en la ficha. El Ámbito Científico-Matemático se evaluará teniendo como referencia los currículos de cada una de las materias englobadas en él. Por este motivo se ha decidido valorar cada materia por separado teniendo en cuenta los criterios de evaluación propios. La calificación global de cada evaluación será la media aritmética de las tres materias. Como se ha dicho anteriormente, se ha establecido una relación directa entre cada unidad didáctica y uno o varios criterios de evaluación. Así, la calificación de cada trimestre se obtiene de los criterios de evaluación trabajados hasta ese momento. Se lleva a cabo una evaluación continua ya que en la 2ª o 3ª evaluación se tendrá en cuenta los resultados acumulados para cada criterio hasta ese momento. En cuanto a las competencias, su valoración se determinará calculando la media aritmética de las calificaciones de los criterios de evaluación asociados a las mismas. Finalmente, cada competencia se calificará como "Excelente" si el resultado de los cálculos indicados es superior o igual a 8'5; como "Muy Adecuado" si el resultado de los cálculos indicados es superior o igual a 6'5; como "Adecuado" si el resultado de los cálculos indicados es superior o igual a 4'5; y como "Poco adecuado" en otro caso. **RELACIÓN ENTRE UNIDADES DIDÁCTICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN** *Biología y Geología* UD 1 La organización del cuerpo humano --> **CE1: 20% -- CE2: 80%** UD 4 El ser humano y la salud --> **CE1: 20% -- CE3: 80%** UD 7 Alimentación y nutrición --> **CE1: 20% -- CE4: 80%** UD 9 Aparatos digestivo y respiratorio --> **CE1: 20% -- CE4: 80%** UD 10 Aparatos circulatorio y excretor --> **CE1: 20% -- CE4: 80%** UD 13 Sistemas nervioso y endocrino --> **CE1: 20% -- CE5: 80%** UD 16 Receptores y efectores --> **CE1: 20% -- CE5: 40% -- CE6: 40%** UD 18 Sexualidad y reproducción --> **CE1: 20% -- CE7: 80%** UD 21 Actividad geológica externa de la Tierra --> **CE1: 20% -- CE8: 80%** UD 24 Dinámica interna --> **CE1: 20% -- CE9: 80%** *Física y Química* 15

UD 2 La ciencia, la materia y su medida --> **CE1: 50% -- CE2: 25% -- CE3: 25%** UD 5 La materia: El átomo --> **CE1: 07% -- CE2: 04% -- CE3: 04% -- CE4: 85%** UD 8 Sist. periódico_El enlace --> **CE1: 07% -- CE2: 04% -- CE3: 04% -- CE5: 85%** UD 11 Cambios químicos --> **CE1: 07% -- CE2: 05% -- CE3: 03% -- CE6: 85%** UD 14 Química en acción --> **CE1: 07% -- CE2: 04% -- CE3: 04% -- CE7: 85%** UD 17 Movimiento --> **CE1: 15% -- CE9: 85%** UD 19 Dinámica --> **CE1: 15% -- CE8: 85%** UD 22 Tipos de Fuerzas --> **CE1: 07% -- CE2: 04% -- CE3: 04% -- CE10: 85%** UD 25 La electricidad --> **CE1: 07% -- CE2: 04% -- CE3: 04% -- CE11: 85%** *Matemáticas* UD 3 Estadística: "Analizando datos" --> **CE1: 10% -- CE2: 30% -- CE3: 60%** UD 6 Los racionales ganan posiciones --> **CE1: 40% -- CE3: 60%** UD 12 Las letras y los números se emparejan --> **CE7: 100%** UD 15 Las funciones nos hablan --> **CE1: 30% -- CE4: 70%** UD 20 Las rectas y las parábolas --> **CE1: 10% -- CE2: 30% -- CE8: 60%** UD 23 El universo geométrico --> **CE2: 30% -- CE5: 70%** UD 26 El baile de las figuras planas --> **CE2: 40% -- CE6: 60%**

3.3. Procedimientos extraordinarios de evaluación 3.3.1. Pruebas de Septiembre 3.3.1.1. Contenidos mínimos **UD 1 (BYG) La organización del cuerpo humano** - Catalogación de los distintos niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas. - Diferenciación de los distintos tipos celulares y descripción de la función de los orgánulos más importantes. - Búsqueda de las relaciones entre los diferentes niveles de organización del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. - Identificación de los principales tejidos del cuerpo humano y descripción la función que realizan en los aparatos o sistemas en los que se encuentran. - Análisis de la interacción entre los distintos aparatos y sistemas y la importancia de su cuidado para el mantenimiento de la salud. **UD 2 (FYQ) La ciencia, la materia y su medida** 16

- Utilización de los diferentes características del trabajo científico para abordar la solución de interrogantes o problemas de forma individual y en grupo. - Medición de magnitudes usando instrumentos de medida sencillos expresando el resultado en el Sistema Internacional de Unidades y en notación científica. - Establecimiento de relaciones entre Ciencia, Tecnología, Sociedad y Medioambiente (CTSA). - Valoración de las aportaciones de las mujeres científicas al avance y desarrollo de la ciencia. - Reconocimiento y valoración de la investigación científica en Canarias. **UD 3 (MAT) Estadística: analizando datos** - Planificación del proceso de resolución de problemas: comprensión del enunciado, discriminación de los datos y su relación con la pregunta, elaboración de un esquema de la situación, diseño y ejecución de un plan de resolución con arreglo a la estrategia más adecuada, obtención y comprobación de los resultados, respuestas y generalización. - Desarrollo de estrategias y procedimientos: ensayo-error, reformulación del problema, resolución de subproblemas, recuento exhaustivo, análisis inicial de casos particulares sencillos, búsqueda de regularidades y leyes, etc. - Reflexión sobre los resultados: revisión de las operaciones utilizadas, asignación de unidades a los resultados, comprobación e interpretación de las soluciones en el contexto de la situación, búsqueda de otras formas de resolución, argumentación sobre la validez de una solución o su ausencia, etc., todo ello en dinámicas de interacción social con el grupo. - Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para la elaboración y creación de representaciones gráficas de datos numéricos o estadísticos y la realización de cálculos de tipo estadístico. - Elaboración y utilización de estrategias para el cálculo mental, para el cálculo aproximado y para el cálculo con calculadora u otros medios tecnológicos. - Identificación de las fases y tareas de un estudio estadístico. Significado y distinción de población y muestra. - Reconocimiento de variables estadísticas: cualitativas, discretas y continuas. - Obtención de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. Agrupación de datos en intervalos. - Elaboración e interpretación de gráficas estadísticas. - Cálculo, interpretación y propiedades de parámetros de posición: media, moda, mediana y cuartiles. - Cálculo e interpretación de parámetros de dispersión: rango, recorrido intercuartílico y desviación típica. - Interpretación conjunta de la media y la desviación típica. **UD 4 (BYG) El ser humano y la salud** 17

- Determinación de los factores que afectan a la salud y a la enfermedad. - Clasificación de las enfermedades en relación con sus causas. - Identificación y descripción de los mecanismos de transmisión de las enfermedades infecciosas. - Elaboración de pautas para evitar el contagio y la propagación. - Descripción del funcionamiento básico del sistema inmunitario y reconocimiento de las vacunas como medida de prevención. - Valoración de la práctica de estilos de vida saludables como fórmula de promoción de la salud. - Apreciación de la importancia de los trasplantes y de la donación de células, sangre y órganos para el beneficio social y personal. **UD 5 (FYQ) La materia: El átomo** - Descripción de los modelos atómicos de Thomson y Rutherford y justificación de su evolución para la explicación de nuevos fenómenos. - Localización y descripción de las partículas constituyentes básicas en el interior del átomo - Representación de los átomos a partir de su número atómico y másico. - Obtención del número de partículas subatómicas en diferentes isótopos e iones. - Descripción de las aplicaciones y repercusiones de los isótopos radiactivos en los seres vivos y en el medio ambiente. **UD 6 (MAT) Los racionales ganan posiciones** - Significado y uso de las potencias de números naturales con exponente entero. - Aplicación de las potencias de base 10 para la expresión de números muy pequeños. - Operaciones con números expresados en notación científica. - Operaciones con los números enteros, decimales y racionales aplicando la jerarquía de operaciones. - Transformación de fracciones en números decimales (exactos y periódicos) y viceversa. - Operaciones con fracciones y decimales. - Cálculo aproximado y redondeo. Cálculo del error cometido. **UD 7 (BYG) Alimentación y nutrición** - Diferenciación entre alimentación y nutrición. - Categorización de los nutrientes principales en relación a su función (plástica, reguladora, energética) - Elaboración de dietas equilibradas adecuadas a diferentes parámetros corporales, situaciones y edades, con utilización de balances calóricos, gasto 18

energético diario, cálculo del IMC, porcentaje de nutrientes y otros. - Análisis de las causas de las enfermedades más frecuentes relacionadas con la función de nutrición. Valoración de los hábitos de vida saludables como medio de prevención. **UD 8 (FYQ) Sistema periódico. El enlace** - Identificación y localización de los elementos químicos más comunes en el Sistema Periódico. - Relación de las principales propiedades de los metales, no metales y gases nobles con su ordenación y distribución actual en grupos y periodos y con su tendencia a formar iones y ser más estables. - Distinción entre enlace iónico, covalente y metálico e identificación de las propiedades de las sustancias simples o compuestas formadas. - Calculo de masas moleculares de diferentes compuestos. - Valoración de las aplicaciones industriales, tecnológicas y biomédicas de elementos y compuestos de especial interés. - Realización de ejercicios de formulación y nomenclatura inorgánica de compuestos binarios sencillos, según las normas de la IUPAC. **UD 9 (BYG) Aparatos digestivo y respiratorio** - Identificación y descripción de la anatomía y fisiología de los aparatos digestivo y respiratorio. - Análisis de las causas de las enfermedades más frecuentes relacionadas con la función de nutrición. - Valoración de los hábitos de vida saludables como medio de prevención. **UD 10 (BYG) Aparatos circulatorio y excretor** - Identificación y descripción de la anatomía y fisiología de los aparatos circulatorio y excretor. - Análisis de las causas de las enfermedades más frecuentes relacionadas con la función de nutrición. - Valoración de los hábitos de vida saludables como medio de prevención. **UD 11 (FYQ) Cambios químicos** - Identificación de cambios físicos y químicos que tienen lugar en el entorno. - Interpretación de la reacción química e identificación de los reactivos y productos que intervienen. - Explicación de las reacciones químicas según la teoría de colisiones. - Representación simbólica de las reacciones químicas mediante ecuaciones químicas. - Realización de cálculos estequiométricos sencillos y comprobación de la Ley 19

de conservación de la masa. - Comprobación de factores que influyen en la velocidad reacción como la concentración y la temperatura. **UD 12 (MAT) Las letras y los números se emparejan** - Investigación de regularidades, relaciones y propiedades que aparecen en conjuntos de números. Expresión usando lenguaje algebraico. - Identificación de sucesiones numéricas, sucesiones recurrentes y progresiones aritméticas y geométricas. - Transformación de expresiones algebraicas con una indeterminada. Uso de las igualdades notables. - Planteamiento y resolución de problemas reales mediante la utilización de ecuaciones de primer y segundo grado con una incógnita y sistemas de ecuaciones. Interpretación y análisis crítico de las soluciones. - Resolución de ecuaciones de segundo grado utilizando el método algebraico y el gráfico. - Uso y valoración de diferentes estrategias para la resolución de ecuaciones y sistemas. **UD 13 (BYG) Sistemas nervioso y endocrino** - Descripción de la organización y las funciones del sistema nervioso y del sistema endocrino. - Asociación entre las principales hormonas del cuerpo humano, las glándulas que las segregan y la función reguladora que desempeñan. Explicación de las consecuencias de las alteraciones hormonales. - Reconocimiento de la relación entre sistema nervioso y endocrino mediante la indagación de algún caso cotidiano. - Categorización de los tipos de receptores sensoriales y asignación de los órganos de los sentidos. - Análisis de las causas, los factores de riesgo y la prevención de las enfermedades más frecuentes del sistema nervioso. **UD 14 (FYQ) Química en acción** - Valoración de la importancia de la Química en la obtención de nuevas sustancias que suponen una mejora en la calidad de vida de las personas. - Descripción del impacto medioambiental de diversas sustancias en relación con problemas de ámbito global (aumento del efecto invernadero, la lluvia ácida, erosión de la capa de ozono) - Planificación de medidas de consumo responsable que contribuyan a la construcción de una sociedad más sostenible. **UD 15 (MAT) Las funciones nos hablan** 20

- Análisis y descripción cualitativa de gráficas que representan fenómenos del entorno cotidiano y de otras materias. - Análisis de una situación a partir del estudio de las características locales y globales de la gráfica correspondiente. - Análisis y comparación de situaciones de dependencia funcional dadas mediante tablas y enunciados. **UD 16 (BYG) Receptores y efectores** - Categorización de los tipos de receptores sensoriales y asignación de los órganos de los sentidos. - Análisis de las causas, los factores de riesgo y la prevención de las enfermedades más frecuentes del sistema nervioso. - Identificación y localización de los principales huesos y músculos del aparato locomotor. - Análisis de las relaciones funcionales entre huesos y músculos en actividades cotidianas. - Categorización de los tipos de músculos según su contracción y relación con el sistema nervioso que los controla. - Determinación de las lesiones óseas y musculares y de los factores de riesgo más frecuentes para la salud del aparato locomotor. - Realización colaborativa y comunicación oral o escrita de planes de acción sobre el cuidado del aparato locomotor. **UD 17 (FYQ) Movimiento** - Distinción entre velocidad media y velocidad instantánea. - Representación de gráficas posición-tiempo y velocidad-tiempo. - Distinción y obtención de la velocidad media, la velocidad instantánea y la aceleración a partir de gráficas. - Clasificación y justificación de movimientos en uniformes y acelerados a partir de graficas espacio-tiempo y velocidad tiempo. - Valoración de las normas de la circulación vial y de la importancia de consideración de la distancia de seguridad y el tiempo de reacción. **UD 18 (BYG) Sexualidad y reproducción** - Reconocimiento de las diferencias entre sexualidad y reproducción y de los cambios físicos y psíquicos que se producen durante la adolescencia. Iniciación a la respuesta sexual humana. - Identificación de los distintos órganos que conforman el aparato reproductor masculino y femenino, descripción de su funcionamiento y valoración de la importancia de las medidas de higiene. - Descripción del ciclo menstrual, la fecundación, el embarazo y el parto. - Realización de trabajos de investigación sobre las técnicas de reproducción asistida y los métodos anticonceptivos y sobre la contribución de estos últimos 21

al control de la natalidad y a la prevención de enfermedades de transmisión sexual. - Valoración y aceptación de la propia sexualidad y defensa de las diferentes identidades sexuales. Trato digno, igualitario y solidario a todas las personas. **UD 19 (FYQ) Dinámica** - Análisis de papel de las fuerzas y de sus efectos. - Justificación de los efectos de la fuerza de rozamiento en la vida cotidiana. - Interpretación del funcionamiento de máquinas mecánicas simples, poleas simples y dobles, a nivel cualitativo, y palancas para la valoración del efecto multiplicador de la fuerza producida. **UD 20 (MAT) Las rectas y las parábolas** - Utilización de modelos lineales para el estudio de situaciones provenientes de los diferentes ámbitos de conocimiento y de la vida cotidiana, mediante la confección de la tabla, la representación gráfica y la obtención de la expresión algebraica. - Identificación y cálculo de las diferentes expresiones de la ecuación de la recta. - Utilización de las funciones cuadráticas y de su expresión gráfica para la representación de situaciones de la vida cotidiana. **UD 21 (BYG) Actividad geológica externa de La Tierra** - Interpretación del entorno próximo y de imágenes para identificar los cambios en el relieve y paisaje de la Tierra. El modelado del relieve. - Análisis de los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación y establecimiento de las relaciones con los agentes geológicos externos (agua, viento, glaciares, seres vivos, etc.) sus efectos sobre el relieve y las formas resultantes. - Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la búsqueda, selección, organización y presentación de información. - Valoración de la importancia de las aguas subterráneas, su circulación y explotación en Canarias. - Análisis de la acción geológica del ser humano y propuesta de acciones y medidas para contribuir a la conservación y mejora del medioambiente y evaluar los riesgos derivados de la acción humana. **UD 22 (FYQ) Tipos de fuerzas** - Identificación de las distintas fuerzas que actúan en la naturaleza: gravitatoria, eléctrica y magnética. - Interpretación cualitativa de la Ley de Gravitación Universal. - Relación de la fuerza de la gravedad con el peso de los cuerpos y con 22

movimientos orbitales. - Identificación de los tipos de cargas eléctricas y valoración de su papel en la constitución de la materia. - Interpretación cualitativa de la Ley de Coulomb. - Descripción de las analogías y diferencias entre las fuerzas gravitatorias y fuerzas eléctricas. - Análisis de la relación existente entre las fuerzas magnéticas y la corriente eléctrica. - Explicación de fenómenos gravitatorios, eléctricos y magnéticos en la naturaleza. **UD 23 (MAT) El universo geométrico** - Descripción, propiedadesy relaciones de: mediatriz, bisectriz, ángulos. - Cálculo y propiedades de perímetros y áreas. - Significado y uso del Teorema de Tales. División de un segmento en partes proporcionales. Aplicación a la resolución de problemas. - Cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos en el espacio. **UD 24 (BYG) Dinámica interna** - Relación entre la energía interna, los modelos del interior terrestre (geoquímico y geofísico) y los límites de las principales placas tectónicas. - Discriminación entre las manifestaciones de la energía interna (magmatismo, volcanismo y movimientos sísmicos) y los procesos externos. - Relación entre la actividad sísmica y su distribución planetaria. - Análisis de la actividad magmática y volcánica. - Descripción de los tipos de volcanes y su actividad en función de los tipos de magma, con especial atención a los de Canarias, y su distribución en el planeta. - Valoración de la importancia de conocer los riesgos volcánicos y sísmicos en general, y en Canarias en particular, así como las medidas preventivas y su posible predicción. - Análisis de la influencia de los volcanes en las Islas Canarias. - Interpretación, utilización y realización de representaciones gráficas diversas de la estructura interna del planeta y de su dinámica. **UD 25 (FYQ) La electricidad** - Construcción de circuitos eléctricos sencillos para la interpretación del significado de las magnitudes eléctricas (intensidad de corriente, diferencia de potencial o voltaje y resistencia). - Aplicación de la Ley de Ohm a circuitos sencillos. - Identificación de los elementos más habituales de un circuito eléctrico y descripción de su correspondiente función. - Reconocimiento de los componentes electrónicos básicos, descripción de sus aplicaciones prácticas y repercusión en dispositivos electrónicos de uso 23

frecuente. - Valoración del uso creciente de la energía eléctrica en Canarias y de la necesidad de un uso racional de la misma. - Descripción de medidas de ahorro energético. **UD 26 (MAT) El baile de las figuras planas** - Reconocimiento de traslaciones, giros y simetrías en el plano. - Identificación de coordenadas geográficas a partir de la longitud y latitud de un punto. 3.3.1.2. Criterios específicos de evaluación **UD 1 (BYG) La organización del cuerpo humano** - CRITERIO 2. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones, así como catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas, reconociendo los tejidos más importantes que conforman el cuerpo humano y su función, a partir de la información obtenida de diferentes fuentes, con el fin de desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud. **UD 2 (FYQ) La ciencia, la materia y su medida** - CRITERIO 1. Reconocer y analizar las diferentes características del trabajo científico y utilizarlas para explicar los fenómenos físicos y químicos que ocurren en el entorno, solucionando interrogantes o problemas relevantes de incidencia en la vida cotidiana.Conocer y aplicar los procedimientos científicos para determinar magnitudes y establecer relaciones entre ellas; reconocer y utilizar las sustancias, aparatos y materiales básicos del laboratorio de Física y Química y de campo, respetando las normas de seguridad establecidas y de eliminación de residuos para la protección de su entorno inmediato y del medioambiente. - CRITERIO 2. Conocer y valorar las relaciones existentes entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el medioambiente (relaciones CTSA),mostrando como la investigación científica genera nuevas ideas y aplicaciones de gran importancia en la industria y en el desarrollo social; apreciar las aportaciones de los científicos, en especial la contribución de las mujeres científicas al desarrollo de la ciencia, y valorar la ciencia en Canarias, las líneas de trabajo de sus principales protagonistas y sus centros de investigación. **UD 3 (MAT) Estadística: analizando datos** - CRITERIO 1. Identificar, formular y resolver problemas numéricos, 24

geométricos, funcionales y estadísticos de la realidad cotidiana, desarrollando procesos y utilizando leyes de razonamiento matemático; así como anticipar soluciones razonables, reflexionar sobre la validez de las estrategias utilizadas para su resolución y aplicarlas en situaciones futuras similares. Además, realizar los cálculos necesarios; comprobar, analizar e interpretar las soluciones obtenidas, profundizando en problemas resueltos y planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc.; y expresar verbalmente y mediante informes el proceso seguido, los resultados obtenidos y las conclusiones de la investigación. - CRITERIO 9. Analizar e interpretar la información estadística que aparece en los medios de comunicación, valorar su representatividad y fiabilidad, y comparar distribuciones estadísticas. Asimismo, planificar y realizar, trabajando en equipo, estudios estadísticos sencillos relacionados con su entorno y elaborar informaciones estadísticas para describir un conjunto de datos mediante tablas y gráficas, justificar si las conclusiones son representativas para la población, y calcular e interpretar los parámetros de posición y de dispersión de una variable estadística. **UD 4 (BYG) El ser humano y la salud** - CRITERIO 3. Clasificar las enfermedades en infecciosas y no infecciosas e identificar aquellas más comunes que afectan a la población, sus causas, prevención y tratamientos, describir el funcionamiento básico del sistema inmune, así como las aportaciones de las ciencias biomédicas, y transmitir la importancia de las donaciones, y de los hábitos saludables como medidas de prevención, a partir de procesos de investigación individual o grupal en diversas fuentes, con la finalidad de construir una concepción global de los factores que determinan la salud y la enfermedad. **UD 5 (FYQ) La materia: El átomo** - CRITERIO 4. Explicar los primeros modelos atómicos necesarios para comprender la estructura interna de la materia y justificar su evolución con el fin de interpretar nuevos fenómenos y poder describir las características de las partículas que forman los átomos, así como las de los isótopos. Examinar las aplicaciones de los isotopos radiactivos y sus repercusiones en los seres vivos y en el medioambiente. **UD 6 (MAT) Los racionales ganan posiciones** - CRITERIO 1. Identificar, formular y resolver problemas numéricos, geométricos, funcionales y estadísticos de la realidad cotidiana, desarrollando procesos y utilizando leyes de razonamiento matemático; así como anticipar soluciones razonables, reflexionar sobre la validez de las estrategias utilizadas para su resolución y aplicarlas en situaciones futuras similares. Además, 25

realizar los cálculos necesarios; comprobar, analizar e interpretar las soluciones obtenidas, profundizando en problemas resueltos y planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc.; y expresar verbalmente y mediante informes el proceso seguido, los resultados obtenidos y las conclusiones de la investigación. - CRITERIO 3. Utilizar los números (enteros, decimales y fracciones), sus operaciones y propiedades para recoger, interpretar, transformar e intercambiar información cuantitativa y resolver problemas de la vida cotidiana. Aplicar la jerarquía de las operaciones, elegir la forma de cálculo más apropiada en cada caso (mental, escrita, mediante medios tecnológicos...), valorar críticamente las soluciones obtenidas, analizar su adecuación al contexto y expresarlas con la notación y la unidad de medida adecuada y según la precisión exigida (aproximaciones por exceso o defecto, redondeo, truncamiento, notación científica...) valorando el error cometido cuando sea necesario. **UD 7 (BYG) Alimentación y nutrición** - CRITERIO 4. Establecer la diferencia entre nutrición y alimentación, distinguir los principales tipos de nutrientes y sus funciones básicas, relacionando las dietas con la salud a partir de ejemplos prácticos de su contexto cercano, así como realizar pequeñas investigaciones acerca de los trastornos alimentarios y las enfermedades más habituales en los aparatos relacionados con la nutrición, con la finalidad de adoptar hábitos de alimentación, de higiene y de actividad física saludables. Explicar a través de esquemas gráficos variados los procesos relacionados con la función de nutrición humana, identificar los componentes de los aparatos involucrados, describir su funcionamiento y asociar cada aparato con la fase del proceso que realiza. **UD 8 (FYQ) Sistema periódico. El enlace** - CRITERIO 5. Identificar las características de los elementos químicos más comunes e interpretar su ordenación en la Tabla Periódica, predecir su comportamiento químico al unirse con otros así como las propiedades de las sustancias simples o compuestas formadas, diferenciando entre átomos y moléculas y entre elementos y compuestos. Formular y nombrar compuestos binarios sencillos, de interés en la vida cotidiana. **UD 9 (BYG) Aparatos digestivo y respiratorio** - CRITERIO 4. Establecer la diferencia entre nutrición y alimentación, distinguir los principales tipos de nutrientes y sus funciones básicas, relacionando las dietas con la salud a partir de ejemplos prácticos de su contexto cercano, así como realizar pequeñas investigaciones acerca de los trastornos alimentarios y las enfermedades más habituales en los aparatos relacionados con la nutrición, con la finalidad de adoptar hábitos de alimentación, de higiene y de actividad 26

física saludables. Explicar a través de esquemas gráficos variados los procesos relacionados con la función de nutrición humana, identificar los componentes de los aparatos involucrados, describir su funcionamiento y asociar cada aparato con la fase del proceso que realiza. **UD 10 (BYG) Aparatos circulatorio y excretor** - CRITERIO 4. Establecer la diferencia entre nutrición y alimentación, distinguir los principales tipos de nutrientes y sus funciones básicas, relacionando las dietas con la salud a partir de ejemplos prácticos de su contexto cercano, así como realizar pequeñas investigaciones acerca de los trastornos alimentarios y las enfermedades más habituales en los aparatos relacionados con la nutrición, con la finalidad de adoptar hábitos de alimentación, de higiene y de actividad física saludables. Explicar a través de esquemas gráficos variados los procesos relacionados con la función de nutrición humana, identificar los componentes de los aparatos involucrados, describir su funcionamiento y asociar cada aparato con la fase del proceso que realiza. **UD 11 (FYQ) Cambios químicos** - CRITERIO 6. Describir las reacciones químicas como procesos en los que los reactivos se transforman en productos según la teoría de colisiones y representar dichas reacciones mediante ecuaciones químicas. Realizar experiencias sencillas en el laboratorio o simulaciones por ordenador para describir cambios químicos, reconocer reactivos y productos, deducir la ley de conservación de la masa en dichos procesos y comprobar la influencia de determinados factores en la velocidad de reacción. **UD 12 (MAT) Las letras y los números se emparejan** - CRITERIO 4. Utilizar el lenguaje algebraico para obtener los patrones y leyes generales que rigen procesos numéricos recurrentes como las sucesiones numéricas, identificándolas en la naturaleza y operar con expresiones algebraicas; todo ello con la finalidad de resolver problemas contextualizados mediante el uso de las progresiones y el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer y segundo grado y sistemas, contrastando e interpretando las soluciones obtenidas, valorando otras formas de enfrentar el problema y describiendo el proceso seguido en su resolución de forma oral o escrita.** **UD 13 (BYG) Sistemas nervioso y endocrino** - CRITERIO 5. Construir una visión global de la misión integradora y de coordinación del sistema nervioso y del sistema endocrino, relacionándolos funcionalmente, así como describir sus alteraciones más frecuentes y su cuidado, e indagar en fuentes diversas sobre los factores que repercuten 27

negativamente en la salud, identificar las conductas de riesgo y sus consecuencias, elaborando propuesta de prevención y control, con la finalidad de contribuir a su crecimiento personal y social. **UD 14 (FYQ) Química en acción** - CRITERIO 7. Reconocer y valorar la importancia de la industria química en la obtención de nuevas sustancias que suponen una mejora en la calidad de vida de las personas y analizar en diversas fuentes científicas su influencia en la sociedad y en el medioambiente, con la finalidad de tomar conciencia de la necesidad de contribuir a la construcción de una sociedad más sostenible. **UD 15 (MAT) Las funciones nos hablan** - CRITERIO 7. Interpretar y analizar los elementos que intervienen en el estudio de las funciones y gráficas de fenómenos del entorno cotidiano y de otras materias. **UD 16 (BYG) Receptores y efectores** - CRITERIO 5. Construir una visión global de la misión integradora y de coordinación del sistema nervioso y del sistema endocrino, relacionándolos funcionalmente, así como describir sus alteraciones más frecuentes y su cuidado, e indagar en fuentes diversas sobre los factores que repercuten negativamente en la salud, identificar las conductas de riesgo y sus consecuencias, elaborando propuesta de prevención y control, con la finalidad de contribuir a su crecimiento personal y social. - CRITERIO 6. Localizar, con el apoyo de recursos de distinto tipo, los principales componentes que integran el aparato locomotor, establecer las relaciones funcionales entre huesos y músculos, así como los mecanismos de control que ejerce el sistema nervioso, y describir las lesiones más frecuentes, proponiendo acciones preventivas, mediante la consulta y el análisis de fuentes diversas, en un contexto de colaboración, con la finalidad de adquirir hábitos de respeto y cuidado hacia su cuerpo. **UD 17 (FYQ) Movimiento** - CRITERIO 9. Interpretar gráficas de la posición y de la velocidad de un móvil en función del tiempo, de movimientos de la vida cotidiana, para diferenciar entre velocidad media y velocidad instantánea y deducir si un movimiento es acelerado o no, determinando, en el caso de que lo sea, el valor de la aceleración. **UD 18 (BYG) Sexualidad y reproducción** - CRITERIO 7. Describir los aspectos básicos del aparato reproductor y de la 28

reproducción humana (fecundación, embarazo y parto) a partir de la interpretación de dibujos, esquemas o modelos, estableciendo la diferencia entre sexualidad y reproducción. Investigar, extrayendo información de diferentes fuentes, acerca de las técnicas de reproducción asistida para argumentar sobre sus beneficios, y de los métodos anticonceptivos para compararlos atendiendo tanto a su eficacia como a su capacidad para evitar la transmisión de enfermedades, con el fin de aceptar y valorar la propia sexualidad y la de las demás personas y mantener una actitud de respeto hacia la diversidad y de rechazo a las fobias y prejuicios. **UD 19 (FYQ) Dinámica** - CRITERIO 8. Analizar el papel que juegan las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento o de las deformaciones y los efectos de la fuerza de rozamiento en situaciones cotidianas. Asimismo interpretar el funcionamiento de las máquinas simples en la transformación de un movimiento en otro diferente, y la reducción de la fuerza aplicada, para valorar su utilidad en la vida diaria. **UD 20 (MAT) Las rectas y las parábolas** - CRITERIO 8. Reconocer, identificar y describir relaciones de la vida cotidiana y de otras materias que pueden modelizarse mediante funciones lineales o cuadráticas, valorar la utilidad de los modelos, y calcular sus parámetros y características. **UD 21 (BYG) Actividad geológica externa de La Tierra** - CRITERIO 8. Describir y analizar las acciones de los agentes geológicos externos y su influencia en los distintos tipos de relieve terrestre, diferenciándolos de los procesos geológicos internos, e indagar los factores que condicionan el modelado del entorno próximo, a partir de investigaciones de campo o en fuentes variadas, para identificar las huellas geológicas, de los seres vivos y de la actividad humana en el paisaje, con la finalidad de construir una visión dinámica del relieve, así como de apreciar el paisaje natural y contribuir a su conservación y mejora.** **UD 22 (FYQ) Tipos de fuerzas** - CRITERIO 10. Reconocer las distintas fuerzas que actúan en la naturaleza: gravitatoria, eléctrica y magnética, analizar sus características, sus efectos y los factores de los que dependen, a partir de la observación real o simulada, para explicar distintos fenómenos que acontecen a diario a nuestro alrededor. **UD 23 (MAT) El universo geométrico** 29

- CRITERIO 5. Reconocer y describir en objetos reales y entornos cercanos los elementos y propiedades características de las figuras planas y de los cuerpos geométricos elementales, así como sus confifiguraciones geométricas, áreas y volúmenes. Utilizar el Teorema de Tales y los criterios de semejanza para resolver problemas de proporcionalidad geométrica y calcular las dimensiones reales de fifiguras dadas en mapas o planos conociendo la escala. **UD 24 (BYG) Dinámica interna** - CRITERIO 9. Reconocer sobre la superficie terrestre los cambios que genera la energía interna del planeta, diferenciándolos de aquellos originados por agentes externos, analizar la actividad magmática, sísmica y volcánica como manifestación de la dinámica interna de la Tierra, justificando su distribución geográfica con la finalidad de valorar el riesgo sísmico y volcánico en ciertos puntos del planeta y proponer acciones preventivas. **UD 25 (FYQ) La electricidad** - CRITERIO 11. Explicar el fenómeno de la corriente eléctrica, interpretar el significado de las magnitudes eléctricas y las relaciones entre ellas, comprobar los efectos de la electricidad a partir del diseño y construcción de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos, y,por último, valorar la importancia de la electricidad y la electrónica en instalaciones e instrumentos de uso cotidiano, en el desarrollo científico y tecnológico y en las condiciones de vida de las personas. **UD 26 (MAT) El baile de las figuras planas** - CRITERIO 6. Reconocer las transformaciones que llevan de una figura geométrica a otra mediante los movimientos en el plano, identificando sus elementos, con la finalidad de utilizar dichos movimientos para crear sus propias composiciones y analizar diseños cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza. Interpretar el sentido de las coordenadas geográficas y aplicarlas en la localización de puntos.

3.3.2. Evaluación del alumnado absentista En el caso de ausencias largas del alumnado, el profesorado le concederá un tiempo prudencial, en función del tiempo de ausencia, para que actualice su cuaderno y realice las actividades de aula y los trabajos que no haya realizado; posteriormente le realizará las pruebas objetivas oportunas.

30

3.4. Planes de recuperación para el alumnado con la materia pendiente El alumnado con las asignaturas Ciencias de la Naturaleza y/o Matemáticas pendiente del curso anterior será evaluado simultáneamente de ambos cursos y no se establece planes específicos de recuperación.

31