Espaiiol4200 La lingiiistica aplicada a1 espaiiol Lackstrom Primavera 2008

Profesor: John E. Lackstrom Oficina: Main 211 Horas de consulta: 3:30 MTW Vias de contacto: 0720 Old Main Hill Utah State University Logan, Utah 84322-0720 VOZ:435-797-1210 Fax: 435-797-1329 Email (de preferencia): j ohn.lackstrom@,usu.edu Objetivos: La clase se dirige principalmente a profesores futuros de espaiiol y tiene un enfoque principal en la enseiianza de las destrezas de comunicaci6n. Sobre todo la meta es desarrollar un punto de vista profesional-linguistic0 hacia la enseiianza del idioma por medio de... Examinar el papel dellla profesorla en la clase de espaiiol y las formas alternativas de representar el idioma a 10s alumnos. Usar diversos recursos como herramientas en determinar 10s hechos pertinentes del idioma. Desarrollar reglas, explicaciones y acercamientos a la ensefianza basados en una investigacion del idioma. Ganar experiencia en hablar del idioma delante de una clase. Reflexionar criticamente sobre el proceso de la adquisicion del espaiiol: o LPor quC cometen 10s alumnos errores? o iCuiiles elementos del espaiiol son dificiles para 10s estudiantes angloparlantes? Los objetivos anteriormente mencionados abarcan 10s siguientes elementos del Spanish Praxis exam [http://ets.org/praxis/]: 11. Structure of the Language (Grammatical Accuracy) Focus is on the test takers' ability to recognize errors and error patterns in spoken and written Spanish and to analyze the structural components of the language, including speech analysis, writing analysis, language analysis, and grammar analysis. Speech Analysis: Test takers listen to taped recordings of spoken Spanish and identify the type of errors and error patterns they hear, such as basic grammatical errors, pronunciation errors, register, false cognates, and use of slang. Writing Analysis: Test takers identify errors and error patterns in grammar, mechanics, including punctuation, spelling, and capitalization, word choice, and register in passages printed in the test book. Language Analysis: Test takers demonstrate knowledge of the structure of the Spanish language, including morphology, word analysis, and vocabulary.

Grammar Analysis: Test takers select the most appropriate completions for sentences and short paragraphs in which words or phrases have been omitted.

Lectura obligatoria:

Koike, D. A., & Klee, C. A. (2003). Lingiiistica aplicada: Adquisicidn del espaliol como segunda lengua. New York: John Wiley & Sons, Inc. (In the bookstore and on physical reserve) Ademas, habra paginas de lectura obligatoria disponibles en Internet incluidas en las varias asignaturas. Asignaturas y otros recursos disponibles en Blackboard Vista: htt~s://online.uen.ors/webct/locron/234690386041

Calificacidn y requisitos:

La nota en la clase se calcula s e g h la tabla a continuaci6n: Tareas *: Participation en actividades grupales y exposiciones individuales durante la hora de clase. *: Primer examen parcial4' semana 9 Segundo examen parcial 10' semana *:* Examen final *:*

40%

12% 23% 25%

Uds. van a recibir notas expresadas en las acostumbradas letras. A continuation es la tabla de conversi6n entre letras y cifias que usarC en el calculo de 10s promedios. Nota A AB+ B B-

C+

Valor 12 11 10 9 8 7

Nota C

CD+ D D-

F [falta]

Valor 6 5 4 3 2 1 0

Competencias requiridas: 1. Acceso a la Internet para navegar la Web y correo electr6nico. 2. Destrezas en el procesamiento de palabras con MS Word o similar. 3. Una capacidad de escuchar archivos auditorios sobre la Internet. Tipicamente esto significa que... a. tiene una computadora personal en la cual est6 acostumbrado hacer tales cosas, o... b. tiene acceso a un laboratorio inforrnatico y tiene auriculares que puede llevar para escuchar.

Politicas: *: Se espera que lleve el libro de texto a las clases y que lo pueda consultar fuera de la clase en preparacibn. *: A no ser que especifique a1 contrario, todos 10s trabajos y tareas son obras propias y se exige que conforman con el Cbdigo estudiantil, Secci6n V-3. *:* Se espera que cumpla con las asignaturas s e g h el calendario. Si no puede estar en clase, se le obliga arreglar una forma de completar las actividades perdidas. *:* Politica sobre requisitos demorados o incompletos: o Deduccibn por entregas demoradas: 113 de una nota por cada interval0 entre reuniones de la clase de tardanza. Las excepciones tienen que cumplir con las condiciones estipuladas para recibir una nota de "incompleto." o No se acepta ninguna entrega despuds de la hora del exarnen final. Las excepciones tienen que cumplir con las condiciones estipuladas para recibir una nota de "incompleto." o Las condiciones que se tienen que satisfacer para recibir la nota de "incompleto" se especifican en esta phgina junto con el formulario que se tiene que llenar para obtener dicha nota. http://www.usu.edu/provost/Forms/lncompleteGrade.pdf Calendario de exaimenes, asignaturas y actividades: A no ser que te diga a1 contrario, te espero leer las secciones pertinentes del capitulo antes de ir a la clase. Debes estudiar 10s ejercicios y 10s"Para pensar y discutir." Ven a la clase preparado para participar. Se te informarh con anticipaci6n el caracter de la preparaci6n especifica que se espera de cada asignatura indicada.

Lectura: Koike y Klee, Capitulo 1: paginas 1-20; Capitulo 2: 21-26.

mikrcoles

lunes

Eiercicio final 1. P. 18

Primer dia de clase

Eiercicio tinal2, v. 18- 19 - -

-

-

I Para pensar v discutir 5. p. 19

viernes Para pensar y discutir 6 , p. 19 Eier 1 : Analisis contrastivo:

I Ejer 2: p.24-25 La marcadez

Lectura: Koike y Klee, Capitulo 2: ?figinas 27-42

mikrcoles

lunes Eier 4: p. 27 Fiiar la atencion Eier 5: 29-30 Negociacion

Eier 7: La simplificaci6n 11.33 Eier 8: p. 34-35 El valor

viernes Modos de correcci6n. P. 42. Para pensar y discutir I : p. 42

Lectura: Koike y Klee, Capitulo 10: p. 205-215.

mikrcoles

lunes Dia feriado: MLK

Para pensar v discutir 1: 1. Efectos de 10s Estandares. p.

207. Para pensar y discutir 1 :

viernes Para pensar y discutir 2.: Pregunta 2. ;La OPT un context0 autkntico? p. 2 14 Para pensar y discutir 3:

2. ;.Esta de acuerdo con las Esthdares? p. 208 Para pensar y discutir 2.: 1. Teaching to a standard exam.

1. Precision vs comunicacion p.

215 Para pensar y discutir 3: 2, i.Los Lineamientos de ACTFL para 10s bilingiies? p. 215

Para pensar y discutir 2.: 2. La OPI, ;.un context0

Lectura: Koike y Klee, Capitulo 10: paginas 2 15-225 y despuds del examen: Capitulo 3, Pronombres, PBg. 45-52

lunes Para pensar v discutir 4: 1. Semeianzas entre SOP1 v OPI.

mikrcoles

viernes

Examen Parcial

Eier 1: El sujeto nulo, P. 48.

a

Para pensar v discutir 4: 2. Ansiedad entre SOP1 y OPI. p.

Eier 2: El discurso de un estudiante. D. 48-49.

216 Para pensar v discutir 6, p. 225

I

I

Eier 3: La posposicion del suieto al verbo. p. 50. Ejer 4: Como decidir entre: ;.tu o

Lectura: Koike y Klee: Capitulo 3 Pronombres, PBg 52-6 1.

lunes Eier 5: ;.Tu o Ud?. p. 52

mikrcoles

viernes

Ejer 8. La reduplicacion enclitics. p. 55-56.

Ejer 1 1 . El pronombre complemento direct0 o indirect0 en un dihlopo. P. 59. Eier 13. Pronombres necesarios e innecesarios, p. 60. Eier 14: ;.El reflexivo o no? p. 61.

Eier 9. La redu~licaci6nenclitica. Eier 6. ;.Tu o Ud? Los factores sociolingiiisticos. p. 52. Alternativo al Eier 10: El Eier 7. La colocaci6n del pronombre. p. 54. complemento directo. p. 59. 1 Lecturas: Koike y Klee: Capitulo 3 Pronombres, PBg 61-66 y Koike y Klee,

Lecturas: Koike y Klee: Capitulo 3 Pronombres, PBg 61 -66 y Koike y Klee, Capitulo 4: El sistema verbal,

lunes

mikrcoles

Eier 15: Los usos de se. p. 61-62

Para pensar y discutir I. p. 70. # 1

Eiercicio final, 1. Busqueda en la red. p. 64. Eiercicio final 3. Errores al nivel principiante e intermedio. p. 65.

Para pensar y discutir 1 #2, p. 70

lunes Dia feriado: Washington and Lincoln

Para pensar y discutir 1 #3. p. 70

mikrcoles Eier 5: Los usos de las formas perfectivas com~uestas.p. 80.

viernes Para pensar y discutir 3 (p 74): iCuBl es la irregularidad de conocer? Eier 3: Los usos del presente. p. 75-76. Eier 4: Los usos del presente pronresivo. p. 77-78.

viernes Eier 7: Los contrastes entre el pretkrito Y el imperfecto. P. 89.

lndique las acciones o eventos que anteceden. Eier 6: La distincion entre el primer plano y seaundo. p. 86. Primera parte Eier 6: La distinci6n entre el primer plano y seaundo. p. 86. Segunda parte Eiercicios finales: P. 90 y contesta 2. Las terminaciones

Muestra 2 de Eier 7: Los contrastes entre el preterit0 y el imperfecto. p. 89. Eiercicios finales: p. 90 y contesta 1 . El aprendizde verbal Eiercicios finales: p. 90 y contesta 3. El primer plano vs. el

Lectura: Koike y Klee, Capitulo 4: pag. 90-93; Capitulo 5: Los modos y las oraciones complejas pag. 95104

lunes

viernes

mikrcoles

Eiercicios finales: p. 90 y contesta 4. La ad~uisiciondel aspect0 verbal por alumnos anglo~arlantes. Eier 1: El condicional. p. 97.

Eier 5: Identificacibn de 10s modos. p. 98-99.

Eier 8: La matriz v la oracion subordinada. p. 102.

Parte 1 de Eier 6: La morfologia del subjuntivo. p. I00

Eier 9: La formaci6n de una oracion subordinada nominal. p.

103. Eier 2: El imperative-Ud. P. 98.

Parte 2 de Eier 6: La morfologia del subiuntivo. p. 100

Eier 3: El imperativo-tu. p. 98.

Eier 7: La coordinacibn vs. la subordinaci6n. p. 101.

Eier 10: La formacion de una oracion compleia con la subordinaci6n adietiva. p. 104. Eier I 1 : La formacion de oraciones compleias con subordinaci6n adCerbial. p. 105

Lectura: Koike y Klee, Capitulo 5: Los modos y las oraciones complejas p6g. 104-1 18

1

lunes Eier 12: Las oraciones subordinadas adverbiales: jsubiuntivo o indicativo? p. 106 E-ier 13: El discurso de varios estudiantes de espailol como L2.

I

mikrcoles Eier 15: Las coniunciones v oraciones comple-ias.p.

,,

a

Eiercicio final I . ldentificacion de 10s modos. p.115.

Eier 14: La coordinaci6n de tiempos verbales. p. 1 13.

Ejercicio final 3. Unir oraciones con la subordinacion. p. 1 16.

I

viernes Eiercicio final 4. Escoaer el mod0 apropiado. P. 116. Eiercicio final 5. Correair una composition. p. 1 16-1 17

Lectura: Koike v Klee Las ~alabrasv su sienificado. Cat~itulo6: D. 119-133

lunes Examen Parcial

mikrcoles

I'ara pensar v discutir 1 ." P. 12 1.

viernes Parte 1 de Eier 10: Las diferencias denotativas, p. 129-

130. Eier 7: El uso del diccionario. p.

127 Eier 8: Diferencias connotativas entre el espafiol y el ingles. p.

Parte 2 de Eier 10: Las diferencias denotativas. p. 129-

130. Eier 11: La elecci6n entre ser Y estar, y razones por la seleccion.

I

a

127-128. Eier 9: Diferencias connotativas en espaiiol p. 128.

Lectura: Las palabras y su significado. Koike y Klee, Capitulo 6: p. 133-139 y Koike y Klee: Capitulo 7: La pragmatica. p. 141-152

lunes

viernes

mikrcoles

Eier 12: Ser vs. estar en el discurso natural. p. 1 33 Para pensar y discutir 2: p.

136. Eier 13: Las estrategias comunicativas. P. 136-137.

E-iercicio final 2. El aCnero y las profesiones. P. 137.

E-ier 2: Para entender la irnplicatura. p. 148.

Eiercicio final 4. Busqueda en la Internet. P. 138. Eier 1 : El act0 de habla. p. 146.

Eier 4: La cortesia verbal y 10s actos de habla. p. 152.

Lectura: Koike y Klee: Capitulo 7: La pragmhtica. p. 152-159 y Koike y Klee: Capitulo 8: Lengua y sociedad en el mundo hispanohablante. p. 161-189

mikrcoles

lunes

1

Eier 5: Para practicar la cortesia y 10s actos de habla. p. 1 5 2

viernes

Para pensar y discutir 6: p. 171 Lectura: http://~~~.cer~ante~.es/obref/dvi/

I

Zonas dialectales de Espaiia v AmCrica. Lee "diferencias lexicales." phg. 167-168 v luego consulta la pagina dedicada a "las palabras."

Eier 7: Identificacibn de la perspectiva deictica. p. 155-156. Eiercicio final: 1. La implicatura. p. 157.

I

I Para pensar y discutir 8: p. 179

Eiercicio tinal: 7. La altemacion de codigos, p. 186- 1 87.

Eiercicio final: 3. De parte de 10s

mikrcoles Las oclusivas sordas de espaiiol e inglCs: En ambas ventanillas hay una [p], una [t] y una [k].

I Las oclusivas sonoras y 10s espirantes del espafiol: En la ventanilla espafiola, manten abierta la pantalla de las oclusivas. Pulsando la [b], la [dl y la [g] y observa las letras ortogrlficas que corresponden.

'

I

viernes

Las fricativas dorsales de espafiol: En la ventanilla espaiiola, pulsa la etiqueta seflalada "lugar," luego "dorsal." Busca 10s simbolos fonkticos que

Las vibrantes de espafiol: Hoy pasa en la ventanilla espaiiola a la etiqueta "vibrantes."

Otras fricativas de espafiol: En la ventanilla espafiola, pulsa "modo" otra vez y luego "fiicativas." Navega las varias fiicativas fondticas para descubrir las que se escriben con la letra s:

Las laterales de espafiol: En la ventanilla espaiiola, pulsa "modo" y luego "laterales." Encontrarhs cinco sonidos que caben dentro de esta categoria. Cuatro de las laterales se colocan hicamente delante de ciertas

[fl

[rI

letras.

I

Las vocales del espafiol http://~~~.~iowa.edu/-acadtech/phonetics/spanish/frameset.html http://www.uiowa.edu/-acadtech/phonetics/about. html# Go to "Launch English Library." Los enlaces f6nicos por Enrique Santamaria Busto < h t t p : / / c v c . c e r v a n t e s . e s / a u l a ~ d i d a c t i r e ~ 71 /102007a.htm> 0

Lecturas: "De acento en acento y tiro contento" por Maximiano CortCs Moreno < h t t p : / / c v c . c e r v a n t e s . e s / a u l a / d i d a c t i r e ~ 6 0 3 2 0 0 3.htm>

"A tono con la entonaci6n9'por Maximiano CortCs Moreno < h t t p : / / c v c . c e r v a n t e s . e s / a u l a / d i d a c t i r e ~ 122002.htm> O

"Dibujando la entonaci6nVpor Maximiano CortCs Moreno lunes

miCrcoles

viernes

"De acento en acento y tiro contento"

"A tono con la entonaci6n3'

iUltima hora de clase!

( "Dibujando la entonaci6nV I