Teaching Plan EDL Level

10

Guided Reading Level

F

Intervention Level

9

All things change over time. Antes y ahora shows how things look different as time passes.

Nonfiction Genre • Informational Text Nonfiction Features • Headings • Picture Sequence Text Structure • Compare and Contrast • Chronological

Vocabulary • antes • ahora • hace mucho tiempo

Content Area Connection: History • Understand how things have

Comprehension • Compare and Contrast

Curriculum Support

Writing • Write an informational text.

changed over time. You may want to use Antes y ahora when teaching the following social studies topics: • How technology creates change • How things change over time

Cross-Text Reading • Grandes inventos and Invención del teléfono, iOpeners Grade 1 social studies titles

1 Introduce the Book Introduce the Nonfiction Genre: Informational Text • Display the book cover and read aloud the title and the author’s name. Explain that informational text is often written to show how something happens. In this book, the author shows how several things change over time.

• Mention that the author uses headings, photographs, and text to present the information.

• ¿Cómo podrían servir de ayuda las fotografías a la autora para presentar información acerca de cómo ciertas cosas han cambiado con el paso del tiempo?

Activate or Build Background • Have children think about what they were like when they were babies. Ask them to describe what babies are like and what they can and cannot do. Record their ideas in the first column of a two-column chart like the one below.

• Then ask children what they are like now and what they can do. Record their ideas in the second column of the chart.

• Use the chart as a basis for discussion about how children have changed over time. Antes

Ahora

pequeño

más grande

no tenía cabello

tengo cabello

dormía y lloraba mucho

sé cómo caminar

no sabía cómo caminar

puedo alimentarme solo

no sabía como hablar

sé cómo hablar

Nonfiction Text Features • Headings: Turn to pages 2 and 3. Point to and read the heading on each page. Explain that these headings tell the reader when the photographs were taken. The heading Antes tells you that the photograph shows London long ago; the heading Ahora tells you that the photograph shows London today.

• Page numbers: Point out the page numbers at the bottom of pages 2 and 3. Explain to children that page numbers make it easier for readers to find a specific piece of information. If you know that information on London is on pages 2 and 3, you don’t need to search through the book to find what you’re looking for; instead, you can simply turn to those pages to find the information you need.

• Picture sequence: Turn to page 8. Explain that the set of smaller photographs is a picture sequence. Tell children that each photograph shows a step in the building of the play area tower. Point out that the photographs are arranged in the order in which the events occurred. Have volunteers describe what is happening in each photograph.

Preview and Predict • Reread aloud the title of the book. ¿Cómo te ayuda el título a predecir de qué trata el libro?

• Page through the book with children, paying special attention to the photographs. ¿Acerca de qué tipos de cambios aprenderemos en este libro?

Introduce Vocabulary You may want to introduce the following words before reading:

• antes: en aquel tiempo • ahora: en este tiempo • hace mucho tiempo: en un tiempo lejano en el pasado

2 Read the Book pages 1–3

GUIDE THE READING

Vocabulary

• ¿Cómo crees que la autora averiguó información acerca de cosas del pasado para ponerla

antes ahora hace mucho tiempo

• Mira las fotografías de las páginas 2 y 3. ¿Cuáles son tres maneras en que Londres es

en el libro? Hypothesize diferente en la actualidad de cómo era hace mucho tiempo? Identify Main Idea/Details

• ¿Qué palabras te informan las épocas que muestran estas fotografías? Understand Context Clues

• ¿En qué se parece la fotografía de Londres en la actualidad a una ciudad que hayas visto? Compare and Contrast; Activate Prior Knowledge

FOCUS ON NONFICTION FEATURES

• ¿Cuánto tiempo crees que ha pasado entre la fotografía de arriba y la de abajo en la página 1? ¿Cuánto tiempo crees que ha pasado entre las fotografías de las páginas 2 y 3?

pages 4–7

GUIDE THE READING

• Leamos juntos el texto de la página 4. ¿Qué palabra te ayuda a comprender que este suceso ocurrió en el pasado? Understand Context Clues

• ¿Qué muestra la fotografía de la página 4? Use Picture Clues • ¿Cómo crees que se verá el patito en una semana? Predict • Have children look at the photographs on pages 6 and 7. ¿Cuál esperas que sea el texto en estas páginas? Identify Text Organization and Structure

FOCUS ON NONFICTION FEATURES

• El número de cada página del libro está dentro de un reloj despertador. ¿Por qué crees que los números de página se ven así?

• Leamos los títulos de estas páginas. ¿Por qué crees que se repiten las mismas palabras en los títulos?

• ¿De qué manera te muestran las fotografías de las páginas 4 y 5 cómo cambió el patito de ayer a hoy? ¿De qué manera te muestran las fotografías de las páginas 6 y 7 cómo cambiaron las flores de la semana pasada a hoy?

pages 8–9

GUIDE THE READING

• ¿Cómo ha cambiado el área de juego en un mes? Compare and Contrast • ¿Cuántas personas se necesitaron para construir el área de juego? Use Picture Clues • ¿Qué crees que tuvieron que hacer las personas para construir el área de juego? Identify Steps in a Process/Procedure

FOCUS ON NONFICTION FEATURES

• ¿Cómo te ayuda la secuencia de ilustraciones a comprender la manera en que se construyó el área de juego?

pages 10–13

GUIDE THE READING

• ¿En qué se parecen las páginas 10 y 11 a las últimas dos páginas que acabas de leer? ¿En qué se diferencian? Compare and Contrast

• ¿Qué causó que los creyones se desgastaran? Identify Cause and Effect • En las páginas 12 y 13, ¿qué palabras te dicen cuánto tiempo tomó construir la casa? Understand Context Clues

• ¿Cómo ha cambiado la casa desde el año pasado? Compare and Contrast • ¿Por qué crees que toma tanto tiempo construir una casa? Draw Conclusions FOCUS ON NONFICTION FEATURES

• ¿Las fotografías de las páginas 10 y 11 muestran que los creyones se hicieron más grandes o más pequeños?

• ¿Qué observas acerca de la posición de las fotografías de la casa en las páginas 12 y 13? ¿Cómo te ayuda ésta a comparar la casa antes y ahora?

pages 14–16

GUIDE THE READING

• ¿Cómo ha cambiado Damask en cinco años? Compare and Contrast • ¿Por qué crees que la autora hace una pregunta al final del libro? Understand Author’s Purpose

• ¿Cómo responderías esa pregunta? Personal Response • ¿Cómo crees que se verán los niños de la página 16 en cinco años? Predict FOCUS ON NONFICTION FEATURES

• ¿Cómo te ayudan las fotografías de Damask a saber qué edad tiene ahora? ¿Qué edad crees que tenía hace cinco años?

ESL/ELL Strategy Use a calendar to familiarize children with some of the words and phrases related to time in the book. Display the calendar and point to today’s date. Say, This is today. Today is [name of day]. Tell children that something that happens today is happening now. Continue using the calendar to explain the words yesterday, last week, last month, and last year. Tell children that something that happened yesterday, last week, last month, or last year happened in the past, or then.

Reread the Book • After children reread the text, help them summarize the book by completing the graphic organizer on the back cover with them.

• Discuss the compare and contrast text structure in the book. ¿De qué manera te ayudó ver dos fotografías una al lado de la otra —una de antes y una de ahora— a comprender la información?

• Remind children that the author wanted to show how different things change over time. ¿Te sorprendió alguna información? ¿Qué aprendiste acerca del tiempo?

Answers to Student Book Questions 1. Las respuestas variarán pero pueden incluir: Dice las dos cosas que compara el libro (cómo eran las cosas antes y cómo son ahora). 2. Las respuestas variarán pero pueden incluir: Ahora no hay caballos en las calles; ahora las calles tienen lámparas; ahora hay más autos en las calles. 3. Las respuestas variarán.

3 Learn Through the Text SOCIAL STUDIES: Changes Use Antes y ahora to reinforce children’s understanding of how things change over time.

• Remind children that they read about how things

COMPREHENSION: Compare and Contrast • Tell children that thinking about how things are alike and different helps readers organize information and understand an author’s ideas.

change. Tell children that technology has helped change the way people do things.

• Turn to pages 12 and 13. ¿Qué se está comparando aquí?

• Turn to pages 2 and 3. Point to the photograph on

¿En qué se parecen las dos casas? ¿En qué se diferencian?

page 2 as you explain that long ago people used horses and wagons to get around. Point to the photograph on page 3. ¿Qué usa la gente ahora?

• On chart paper, create a two-column chart similar to the one shown below. Fill in sentences that tell what things people did long ago. Read the sentences aloud.

• Remind children that as they look at the pages in the book, they can ask themselves what is being compared. Then they can think about how the things are alike and how they are different.

• Have volunteers compare and contrast other items shown in the book.

• Ask children to tell what people do now. Write their responses in the chart. Antes

Ahora

La gente usaba caballos y carretas.

La gente usa autos y autobuses.

La gente usaba teléfonos de discado.

La gente usa teléfonos de teclado.

La gente escuchaba discos de vinilo.

La gente escucha discos compactos.

WRITING Write an Informational Text Have children use what they have learned about informational text to write a class book about how things change over time.

• Brainstorm topics with children, reminding them to think about things that change over time (such as trees, kittens, and puppies).

• Distribute drawing paper and have children fold the paper in half. Tell them to write the heading Antes on the top left side and the heading Ahora on the top right side. Tell children to choose a topic and draw how it looked then on the left side of the paper and how it looks now on the right side of the paper.

• Have children use sentence frames based on the text pattern in the book to write about their topic. Remind them to begin their sentences with a time-related word.

• Work with volunteers to create a book cover. Bind the pages together, and place the book near the classroom calendar for children to refer to during the year.

Antes y ahora Organizador gráfico Nombre

Antes

Ahora

Londres

patito

flores

área de juego

creyones

casa

Damask

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