Programa

Guía de ejercitación Comprensión de mundos literarios y su vínculo con los medios masivos de comunicación

Sección I: ¡Comienza la sesión! En esta clase, revisaremos algunos de los tipos de mundos que se presentan en la literatura y luego los vincularemos a los distintos medios de comunicación que conocemos en la actualidad. Para aquello, veremos el avance de la película Jurassic World, estrenada en junio del 2015. Posteriormente, contesta las preguntas que se adjuntan y comparte las respuestas con tu curso y profesor(a).

Tercero Medio LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Objetivos - Caracterizar los distintos tipos de mundo presentes en la literatura. - Comprender el vínculo entre literatura y medios masivos de comunicación. - Analizar textos literarios que se presentan en distintos medios masivos de comunicación.

El link del video es el siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=HxAd67zEI14

Dialoguemos 1. ¿Consideras que los acontecimientos presentados por el video son posibles de suceder en la realidad? 2. ¿Crees que la literatura posibilita la creación de variados tipos de mundo? 3. ¿Conoces algún ejemplo donde los medios masivos de comunicación difundan una obra literaria?

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4. ¿Con qué tipo de mundo se relacionan las imágenes del video?

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CPECH

LENGUAJE Y COMUNICACION

Sección II: Avanzando

Mundos literarios: de lo Realista a lo Maravilloso Como ya hemos visto en clases anteriores, la literatura es capaz de crear mundos ficticios a través del lenguaje. De esta forma, y para esclarecer aún más esta característica, procederemos a señalar algunos rasgos y ejemplos de algunos de los diferentes mundos literarios existentes, partiendo por el Realista, el Fantástico y el Maravilloso.

Mundo literario Realista o Cotidiano •

Presenta un mundo que recrea acciones, personajes o ambientes similares a los que existen en la realidad.

•

Estos textos pueden sustentar su mundo con datos históricos reales, del pasado o actuales. Bajo la misma estrella, ejemplo de mundo realista, creado por John Green.

Mundo literario Fantástico •

Se caracteriza por romper las leyes que sustentan al mundo real.

•

Esto ocurre al introducir en el texto elementos irreales o anómalos de forma sorpresiva, alterando la lógica del mundo realista. El cuervo, ejemplo de mundo fantástico, creado por Edgar Allan Poe.

Mundo literario Maravilloso •

•

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CPECH

Es aquel en el que todo lo irreal es aceptado como si fuese parte de la cotidianidad del mundo, tanto por los personajes como por el propio lector. Dioses, seres mágicos, fantasmas, etc., son considerados como “factibles” dentro de este mundo.

Un vistazo al libro Para conocer más sobre este tema revisa en el libro de Lenguaje y Comunicación Cpech 2016, capítulo “Tipos de mundo literarios”. El Hobbit, ejemplo de mundo maravilloso creado por de J.R.R. Tolkien.

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Mundos literarios: de lo Onírico a la Ciencia ficción A continuación, encontrarás algunas características y ejemplos de los mundos literarios Onírico, Absurdo, Utópico y de Ciencia ficción.

Mundo literario Onírico •

Corresponde al mundo literario inspirado en lo que ocurre en el subconsciente humano, habitualmente expresado a través de los sueños.

•

Suele presentarse un “despertar” de los personajes durante el escrito, lo que divide al mundo entre lo “soñado” y lo “vivido”. La noche boca arriba, ejemplo de mundo onírico, creado por Julio Cortázar.

Mundo literario Absurdo •

Plantea un mundo basado en el sinsentido, presentando situaciones ilógicas que son asumidas por los personajes, pero que inquietan al lector.

•

Suele expresar cierta angustia existencial y/o comicidad e ironía. Esperando a Godot, ejemplo de mundo absurdo creado por Samuel Beckett.

Mundo literario Utópico •

Presenta una realidad perfecta, llena de ideales y sin ningún tipo de carencias.

•

Las acciones suelen ocurrir en lugares que están en armonía con el medio ambiente, donde la justicia, la igualdad o la libertad existen en plenitud. Utopía, ejemplo de mundo utópico, creado por Tomás Moro.

Mundo literario de Ciencia ficción •

Muestra un mundo determinado por grandes logros científicos, a modo de adelanto de lo que podría vivir la sociedad: un mundo tecnológico evolucionado o camino a la destrucción.

•

Naves espaciales, máquinas del tiempo, robots, entre otros, son considerados como parte de la cotidianidad de los personajes.

Crónicas marcianas, ejemplo de mundo de ciencia ficción, creado por Ray Bradbury.

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Actividad

I.

Junto a un compañero(a), nombren al menos dos series de televisión o películas que representen algunos de los mundos literarios vistos. Luego, compartan las respuestas con el curso y profesor.

A Mundo literario Realista

B Mundo literario Fantástico

C Mundo literario Maravilloso

D Mundo literario Onírico

E Mundo literario de

Ciencia ficción

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1. _________________________________________________________ _________________________________________________________ 2. _________________________________________________________ _________________________________________________________

1. _________________________________________________________ _________________________________________________________ 2. _________________________________________________________ _________________________________________________________

1. _________________________________________________________ _________________________________________________________ 2. _________________________________________________________ _________________________________________________________

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1. _________________________________________________________ _________________________________________________________ 2. _________________________________________________________ _________________________________________________________

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La literatura y los medios masivos de comunicación

Como habrás notado en la actividad anterior, la literatura ha sido abordada por los medios masivos de comunicación a través de formas diferentes al libro convencional. En este caso, películas, series de televisión, reseñas o incluso críticas se han encargado de transmitir el contenido literario a una gran cantidad de público, generando interés, informando o simplemente guiando la opinión del receptor respecto de las obras artísticas tratadas por estos medios. En este apartado, te presentamos un cuadro resumen que muestra algunas formas de tratar la literatura en los medios de comunicación.

Resúmenes Medios informativos

Literatura

Medios masivos de comunicación

Medios recreativos

Medios de opinión

Reseñas

Cine Televisión

Artículos Críticas

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Actividad

II.

Lee los siguientes textos y determina si entregan información o manifiestan una opinión respecto de la obra literaria. Luego, comparte tus respuestas con tu profesor.

TEXTO 1 “El último Premio Loewe ha consagrado a un poeta ya consagrado: el chileno Óscar Hahn (1938), uno de los nombres indispensables en la lírica latinoamericana del último medio siglo. Si En un abrir y cerrar de ojos conectaba un episodio de ceguera transitoria con la noche oscura de Borges, Los espejos comunicantes se pone bajo la advocación del otro símbolo borgiano por excelencia: el espejo, que aquí multiplica sus reflejos y distorsiones en una infinita mise en abyme. El itinerario por las aristas de la imagen funciona como hilo conductor de un libro desigual, al que perjudica su excesiva disparidad tonal, pero en el que asoma a ráfagas el talento de un autor capaz de deslumbrarnos con una metáfora o de proyectar una áspera alegoría sobre la pantalla global”.

El fragmento leído es, fundamentalmente, un texto A) informativo. B) de opinión. Justifica tu respuesta: ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

http://cultura.elpais.com (fragmento).

TEXTO 2 “La sinopsis de la novela Frankenstein o el moderno Prometeo de Mary Shelley es bien conocida, pero la incluiremos a modo de resumen: ubicada en la Europa del siglo XVIII y en plena efervescencia científica, el capitán de un barco ballenero escribe a su hermana Margaret su encuentro con el joven estudiante de filosofía natural Víctor Frankenstein. Dicho hombre ha descubierto el secreto para dar vida a la materia muerta y ha creado un ser vivo y, sin medir las consecuencias de sus actos, ha empleado para ello partes de otros seres humanos muertos. El resultado es monstruoso y, a partir de aquí, se inicia una confrontación llevada hasta su extremo. Un constante cuestionamiento filosófico y moral del hombre contra su creador y viceversa que conduce la historia hasta su trágico final”. http://xn--resea-rta.orgfrankensteinoelmodernopromet eo-maryw-shelley-97/ (fragmento adaptado).

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El fragmento leído es, fundamentalmente, un texto A) informativo. B) de opinión. Justifica tu respuesta: ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

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PSU

Sección III: Experimentando con la PSU

Para reforzar lo anteriormente visto, analiza con tus compañeros y profesor el siguiente ejercicio PSU DEMRE, Proceso de Admisión 2013. Recuerda poner atención en los pasos de resolución. “A plena luz 1.

Echando humo bajo su traje de hierro, atormentado por las picaduras y las llagas, Alvar Núñez Cabeza de Vaca se baja del caballo y ve a Dios por primera vez.

2.

Las mariposas gigantes aletean alrededor. Cabeza de Vaca se arrodilla ante las cataratas del Iguazú. Los torrentes, estrepitosos, espumosos, se vuelcan desde el cielo para lavar la sangre de todos los caídos y redimir a todos los desiertos, raudales que desatan vapores y arco iris y arrancan selvas del fondo de la tierra seca: aguas que braman, eyaculación de Dios fecundando la tierra, eterno primer día de la Creación.

3.

Para descubrir esta lluvia de Dios ha caminado Cabeza de Vaca la mitad del mundo y ha navegado la otra mitad. Para conocerla ha sufrido naufragios y penares; para verla ha nacido con ojos en la cara. Lo que le quede de vida será de regalo”. Eduardo Galeano, Memoria del fuego (fragmento).

Del tercer párrafo se concluye que, para el emisor, la llegada de Alvar Núñez Cabeza de Vaca a las cataratas del Iguazú constituye A) B) C) D) E)

el hecho más trascendental de su vida. el cumplimiento de todas sus expectativas materiales. la finalización de un viaje después de muchas penurias. el descubrimiento más importante de su vida. la consideración de las cataratas como un lugar sagrado.

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CPECH

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1. La frase “para verla ha nacido con ojos en la cara” implica que el protagonista ha vivido para

Tercer párrafo “Para descubrir esta lluvia de Dios ha caminado Cabeza de Vaca la mitad del mundo y ha navegado la otra mitad. Para conocerla ha sufrido naufragios y penares; para verla ha nacido con ojos en la cara. Lo que le quede de vida será de regalo”.

A) disfrutar el trayecto hacia las cataratas del Iguazú. B) conocer presencialmente las cataratas del Iguazú. C) terminar otro de los tantos viajes que suele hacer para conocer el mundo. 2. La frase “Lo que le quede de vida será de regalo” quiere decir que el protagonista A) siente que disfrutará del resto de su vida, pues lo que más quería ya lo cumplió. B) aceptará lo que tenga que vivir como si fuese la voluntad de los dioses. C) desea adquirir más bienes materiales como los recibidos en Iguazú. 3. El término “se concluye”, presente en la pregunta anterior, requiere que

Del tercer párrafo se concluye que, para el emisor, la llegada de Alvar Núñez Cabeza de Vaca a las cataratas del Iguazú constituye el hecho más trascendental de su vida. el cumplimiento de todas sus expectativas materiales. la finalización de un viaje después de muchas penurias. D) el descubrimiento más importante de su vida. E) la consideración de las cataratas como un lugar sagrado. A) B) C)

A) resumas información del texto. B) extraigas información implícita del texto. C) evalúes información literal del texto. D) transformes información explícita del texto.

4. El término trascendental significa A) que alberga o suscita sentimientos tiernos o amorosos. B) que se aparta de lo ordinario, o que ocurre rara vez. C) que es de mucha importancia o gravedad, por sus probables consecuencias. 5. El término descubrimiento significa

¡Marca la alternativa correcta!

A) hallazgo, encuentro, manifestación de lo que estaba oculto o secreto o era desconocido. B) hecho o suceso, especialmente cuando reviste cierta importancia. C) lugar donde se establece una tropa, sea cuartel, alojamiento, campamento o vivaque. 6. Tras responder los dos puntos anteriores, ¿cuál de ellos NO tiene relación con la significación que tiene para Alvar Núñez Cabeza de Vaca la llegada a las cataratas del Iguazú? A) Trascendental. B) Descubrimiento.

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Sección IV: Practicando voy reforzando A continuación, se presenta una serie de ejercicios que desarrollarás en un tiempo determinado por tu profesor. Posteriormente, pon atención a la resolución que este realizará. ¡Recuerda, practicando vas reforzando! 1.

“La Sirena es una doncella de extraordinaria belleza, de irresistible encanto que recorre los canales del archipiélago de Chiloé. De la cintura hacia abajo tiene forma de pez, lo que decepciona a los hombres que se acercan atraídos por su gran belleza. Al alejarse estos debido a su parte de pez, la Sirena llora. Entre sollozo y sollozo les cuenta su desgracia y fatalidad. Seducidos entonces por los hechizos de la Sirena son llevados por esta al fondo del mar, al palacio donde habita, desde donde los hombres no pueden volver a su antigua vida, recibiendo a cambio riquezas inmensas.



En las noches de luna, las Sirenas se posan sobre los roqueríos, donde peinan sus cabelleras con peines de oro y cantan canciones de amor, para así atraer nuevamente a otro marino”. www educarchile.cl (fragmento).

Según lo expresado en el fragmento, es posible afirmar que A) B) C) D) E)

se plantean sucesos que rompen con las reglas lógicas del relato. se presenta una realidad en donde lo sobrenatural se asume como normal. se establece un mundo ideal, donde impera la felicidad y la perfección. se configura un mundo donde lo ilógico se presenta en todos los personajes y acciones. se relatan acontecimientos similares a los de nuestra propia realidad.

TEXTO 1 (Preguntas 2 y 3) “Al acercarme a la ciudad sin nombre me di cuenta de que estaba maldita. Avanzaba por un valle terrible, reseco bajo la luna, y la vi a lo lejos emergiendo misteriosamente de las arenas, como aflora parcialmente un cadáver de una sepultura deshecha. El miedo hablaba desde las erosionadas piedras de esta vetusta superviviente del diluvio, de esta bisabuela de la más antigua pirámide; y un aura imperceptible me repelía y me conminaba a retroceder ante antiguos y siniestros secretos que ningún hombre debía ver, ni nadie se habría atrevido a examinar”. H.P. Lovecraft, La ciudad sin nombre (fragmento). 2.

¿Qué expresión(es) permite(n) reconocer el miedo que experimenta el personaje? I. II. III.

“Al acercarme a la ciudad sin nombre me di cuenta de que estaba maldita”. “Avanzaba por un valle terrible, reseco bajo la luna”. “... y un aura imperceptible me repelía y me conminaba a retroceder ante antiguos y siniestros secretos...”.

A) B) C)

Solo I Solo II Solo III

D) E)

Solo I y II Solo I y III

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CPECH

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3.

¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza adecuadamente el contenido del fragmento leído? A) B) C) D) E)

Un hombre se interna en una tenebrosa ciudad y es instado por algo sobrenatural a abandonarla. Una ciudad maldita es el escenario de un terrible crimen contra un hombre que se encontraba explorando. En una noche de luna llena, los cadáveres se levantan de la tierra para asustar a un hombre incrédulo. Un hombre queda atrapado en una ciudad llena de cadáveres y no puede salir nunca más de esta. Las fuerzas sobrenaturales de una ciudad revelan a un curioso hombre todos los secretos de la humanidad.

TEXTO 2 (Preguntas 4 y 5) “En algunos pueblecitos de provincias se encuentran casas cuya vista inspira una melancolía igual a la que provocan los claustros más sombríos, las landas* más desiertas o las ruinas más tristes. Y es que sin duda participan a la vez esas casas del silencio del claustro, de la aridez de las landas y de los despojos de las ruinas: la vida y el movimiento son en ellas tan reposados, que un extranjero las creería deshabitadas si no encontrase de pronto la mirada fría y sin expresión de una persona inmóvil, cuyo rostro medio monástico asoma por una ventana al oír el ruido de pasos desconocidos”. Honoré de Balzac, Eugenia Grandet (fragmento). ____________________________ * Landa: Gran extensión de tierra llana en que solo se crían plantas silvestres (DLE).

4.

El fragmento anterior presenta un tipo de mundo A) B) C) D) E)

5.

Según el fragmento, lo que caracteriza a las casas de provincias es A) B) C) D) E)

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CPECH

fantástico, debido a que los visitantes del lugar son espantados por los seres sobrenaturales que habitan las casas. absurdo, puesto que se plantean situaciones en que predomina la irracionalidad y el sinsentido. maravilloso, ya que el relato muestra cómo algunos seres místicos se presentan ante los extranjeros que visitan el lugar. realista, pues los lugares y hechos se asemejan a lo ocurrido en algunos sectores de nuestro mundo. onírico, porque el lugar y los personajes forman parte de un sueño que perturba al joven extranjero.

la quietud y tranquilidad que las hace parecer deshabitadas. la tristeza que emana de sus descuidadas fachadas. la poca luz que reciben, que las hace ver sombrías y silenciosas. la destrucción que las afecta luego de tantos años de existencia. la calma que las rodea tras el abandono de sus habitantes.

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6.

“Cuando pa’ Chile me voy cruzando la cordillera late el corazón contento una chilena me espera. Y cuando vuelvo de Chile entre cerros y quebradas late el corazón contento pues me espera una cuyana”. Osvaldo V. Rocha, Las dos puntas (fragmento).



7.

De los versos anteriores, es posible deducir que el hablante I. II. III.

tiene esposa e hijos en ambos lugares. se encuentra en Argentina. nació en Chile.

A) B) C) D) E)

Solo I Solo II Solo III Solo I y II Solo II y III

“La Rosa, la Rosa con el Clavel mi vida hicieron, hicieron un juramento mi vida hicieron, hicieron un juramento. Mi vida y pusié y pusieron de testigos mi vida a un Jazmín, a un Jazmín y a un Pensamiento mi vida la Rosa la Rosa con el Clavel…”.



Jorge Martínez, La rosa y el clavel (fragmento).

El mundo literario que da vida al fragmento anterior es el A) B) C) D) E)

fantástico, ya que las plantas adoptan vida propia, lo que causa sorpresa en el hablante lírico. maravilloso, puesto que el hablante asume como normal el hecho de que las floren tengan vida propia. utópico, porque las sociedades perfectas se basan en el diálogo entre ser humano y medio ambiente. absurdo, debido a que el texto pierde completo sentido cuando aparecen “flores que hablan” frente al hablante. realista, pues es común ver a las flores comunicarse con las personas que bailan alrededor de ellas.

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CPECH

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8. “Mi unicornio azul ayer se me perdió, pastando lo dejé y desapareció. Cualquier información bien la voy a pagar. Las flores que dejó no me han querido hablar. Mi unicornio azul ayer se me perdió, no sé si se me fue, no sé si se extravió, y yo no tengo más que un unicornio azul. Si alguien sabe de él, le ruego información, cien mil o un millón yo pagaré. Mi unicornio azul se me ha perdido ayer, se fue”. Silvio Rodríguez, Mi unicornio azul (fragmento).



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“Si alguien sabe de él, le ruego información, cien mil o un millón yo pagaré”. A partir de la lectura de los versos anteriores, se infiere que el hablante lírico I. II. III.

entregará todo su dinero como recompensa. lamenta haber perdido su unicornio. sabe que comprar otro unicornio es más caro que ofrecer recompensa.

A) B) C) D) E)

Solo I Solo II Solo III Solo I y II Solo II y III

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TEXTO 3 (Preguntas 9 y 10) “Se llamaba Ruggiero y era vecino de Ana: ella vivía en el segundo y él en el sexto. Ruggiero era italiano, periodista, corresponsal en España del Corriere della Sera. Tenía treinta y cinco años, una esposa llamada Johanna y tres niños pequeños, lindos y rubísimos. Cuando salían juntos y te los encontrabas en el portal, tan guapos y educados, parecían un anuncio publicitario. Toda esa opulencia familiar, en fin, colocó a Ana desde el mismo principio en desventaja. Y no es que la vida de ella estuviera desprovista de cosas, ni mucho menos. En su profesión estaba atravesando momentos muy dulces. Era restauradora, y había conseguido convertirse, pese a ser mujer, en un chef de prestigio (no hay un ejemplo más despiadado de machismo que el hecho de que las mujeres sean siempre las cocineras de tropa, mientras que el generalato de los chefs es ocupado por los varones); había conquistado una estrella Michelin, un puñado de premios, estupendas críticas. Además le gustaba escribir, y publicaba una sección no de recetas, sino de artículos sobre gastronomía, en uno de los diarios nacionales. Era lo que la gente entiende por una persona triunfadora. Ahora bien, el éxito profesional no es un talismán; aunque endulza la vida, no te garantiza una protección total contra la pena negra. El mejor cocinero del mundo, por ejemplo, puede ser un maníaco depresivo que desee morir tres veces cada noche”. Rosa Montero, Los besos de un amigo (fragmento). 9.

A partir de la lectura del fragmento anterior, ¿cuál de las siguientes opciones contiene una inferencia válida? A) B) C) D) E)

10.

La felicidad personal y los éxitos profesionales no siempre son lo mismo. Los triunfos familiares son más trascendentes que los personales. Los logros profesionales son más difíciles de conseguir cuando se hacen solos. La felicidad solo se alcanza a través de la familia y la educación personal. Los éxitos profesionales provocan satisfacción y plenitud interior.

A partir de la lectura del fragmento anterior, es CORRECTO afirmar que A) B) C) D) E)

los problemas vividos por los personajes son solucionados mediante recursos tecnológicos. las acciones efectuadas por los personajes carecen de racionalidad o causalidad lógica. se configura una realidad que luego será quebrantada por un hecho sorpresivo y anómalo. se presenta un ambiente, situaciones y personajes que podrían existir en nuestra cotidianidad. los personajes muestran insatisfacción a pesar de vivir al interior de una sociedad ideal.

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CPECH

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TEXTO 4 (Preguntas 11 y 12) 1.

“Cansadas las ranas del propio desorden y anarquía en que vivían, mandaron una delegación a Zeus para que les enviara un rey.

2.

Zeus, atendiendo su petición, les envió un grueso leño a su charca.

3.

Espantadas las ranas por el ruido que hizo el leño al caer, se escondieron donde mejor pudieron. Por fin, viendo que el leño no se movía más, fueron saliendo a la superficie. Dada la quietud que predominaba, empezaron a sentir tan grande desprecio por el nuevo rey, que brincaban sobre él y se le sentaban encima, burlándose sin descanso.

4.

Y así, sintiéndose humilladas por tener de monarca a un simple madero, volvieron donde Zeus, pidiéndole que les cambiara al rey, pues este era demasiado tranquilo.

5.

Indignado Zeus, les mandó una activa serpiente de agua que, una a una, las atrapó y devoró a todas sin compasión”. Esopo, Las ranas pidiendo rey.

11.

12.

Según lo expresado en el texto, ¿cuál(es) de las siguientes opciones es (son) CORRECTA(S)? I. II. III.

Se asignan cualidades humanas a los animales, como organizarse y tomar decisiones. La existencia de seres mitológicos es asumida de forma natural por los personajes del relato. Se presenta un mundo utópico que es destruido por culpa de la ambición de los habitantes del lugar.

A) B) C) D) E)

Solo I Solo II Solo I y II Solo II y III I, II y III

¿En cuál de las siguientes opciones se presenta la enseñanza que intenta transmitir el relato? A) B) C) D) E)

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CPECH

Cada persona debe conformarse con la vida que el destino le deparó. Es mejor un gobernante sencillo y honesto, que uno emprendedor, pero malvado. Las falsas apariencias suelen llevar a las personas a cometer grandes errores. Las variadas opiniones en un pueblo suelen llevar a confusiones funestas. Los animales no deben intentar imitar a los humanos.

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13.

“Cuando tenía quince años y estaba locamente enamorada, consiguió un hechizo garantizado –un ligue, como dicen– para que su hombre no la abandonara nunca. Sí, era el hombre de su vida, no había ningún hombre como él. Hoy, 30 años después, está buscando en vano, con desesperación, alguien que deshaga el embrujo”. Carmen Cecilia Suárez, Los tiempos cambian.



A partir de la lectura del texto, se infiere que A) B) C) D) E)

la mujer se desencantó del hombre del que estuvo enamorada cuando joven. es mejor que los embrujos se hagan en la adultez y no en la niñez. el hombre recién sintió los efectos del embrujo cuando cumplió los treinta años. la mujer es inmadura e incapaz de mantener una relación afectiva duradera. la mujer quiere deshacer el encantamiento pues fue embrujada por otro hombre.

TEXTO 5 (Preguntas 14 y 15) “Mocito que vas remando en tu lancha engalanada, atrácate para el muelle que quiero ver a mi amada. Siete días que me espera aquella preciosa flor: el canal no lo cruzaba por causa de un ventarrón. Rema rápido, mocito, no vengas a demorar, que llegando yo a Dalcahue allá me voy a casar. Qué cara tendrá el curita con su iglesia preparada: la cara de las cantoras con guitarras afinadas. Y el acordeón de don Pedro que toca de maravilla periconas, resfalosas, parabienes y sirillas. Quedó todo preparado, un curanto para un rey, mocito no te apuraste y empieza el viento otra vez. Mocito que vas remando en la mitad del canal nos pilló la ventolera, ya no volveremos más. Pobrecita novia mía, quedó vestida de flor mientras yo duermo en el agua, mi parabién no escuchó”. Rolando Alarcón, Mocito que vas remando. 14.

Según lo expresado en el poema anterior, es CORRECTO afirmar que el hablante lírico A) B) C) D) E)

remó desesperadamente para huir de la boda que lo esperaba en tierra firme. navegó en medio de potentes vientos, tratando de llegar a su boda. trató de remar rápido, pero estaba muy cansado como para lograrlo. navegó en medio de un río, pero se perdió por la profunda oscuridad. remó acompañado, pero la lentitud del compañero le impidió llegar a su boda.

15

CPECH

LENGUAJE Y COMUNICACION

15.



“Mocito que vas remando en la mitad del canal nos pilló la ventolera, ya no volveremos más. Pobrecita novia mía, quedó vestida de flor mientras yo duermo en el agua, mi parabién no escuchó”.



A partir de la lectura de los versos anteriores, se infiere que el hablante I. II. III.

no despertó a tiempo para su boda, provocando la cancelación del matrimonio. no llegó a la boda, pues falleció mientras navegaba por el canal. desistió de cruzar el canal debido a la potencia de la ventolera.

A) B) C) D) E)

Solo I Solo II Solo III Solo I y II Solo II y III

TEXTO 6 (Preguntas 16 y 17) “En una excursión en la que Peter Parker y sus compañeros de clase asisten a una demostración científica, es mordido por una araña que ha sido manipulada genéticamente. Poco después, Peter descubre que posee habilidades especiales: una fuerza poco habitual y la agilidad de una araña. Tras utilizar sus poderes en beneficio propio, su tío es asesinado por un atracador que Peter deja escapar poco antes. Desde ese momento, jura dedicarse a la defensa de la Humanidad”. Spiderman (sinopsis), www.abandomoviez.net

16.

16

CPECH

¿Cuál(es) de los siguientes enunciados permite(n) reconocer un tipo de mundo maravilloso en este texto? I. II. III.

El que una araña haya sido manipulada genéticamente. La utilización que Parker hace de los poderes adquiridos. La naturalidad con que Parker asume sus habilidades especiales.

A) B) C) D) E)

Solo I Solo II Solo III Solo I y II Solo II y III

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17.

18.

De acuerdo con el texto anterior, es CORRECTO afirmar que I. II. III.

Parker fue picado por una araña que accidentalmente tuvo una mutación genética. la muerte del tío fue decisiva para generar un cambio en el actuar de Spiderman. las características extraordinarias de Parker se deben a la mordida de la araña.

A) B) C) D) E)

Solo I Solo II Solo I y III Solo II y III I, II y III

1.

“–¡Señor gnomo!– gritó el conejo, que vio acercarse a un gran león con rostro hambriento.

2.

– ¡Señor gnomo, tenga cuidado!– le gritó por segunda vez. Entonces el gnomo, al ver al león saltar sobre él, hizo un movimiento ágil, y rápido, como el rayo, llegó a la cima del árbol más cercano.

3.

El león, por su parte, ya cansado de perseguir gnomos, decidió comer solo hierbas, lo que – inesperadamente para él– derivó en el principio de una buena convivencia con el resto de los animales, que ya no veían en el león a un depredador, sino a un amigo guardián”.



Archivo Cpech

A partir del texto leído, se puede afirmar que I. II. III. A) B) C) D) E)

el león cambió su dieta condicionado por el entorno. el conejo trata con cordialidad al gnomo, a pesar del peligro. los animales comenzaron a confiar en el león en lugar de temerle. Solo I Solo II Solo III Solo I y II I, II y III

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CPECH

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TEXTO 7 (Preguntas 19 y 20) 1.

“Esta es la relación de cómo todo estaba en suspenso, todo en calma, en silencio; todo inmóvil, callado, y vacía la extensión del cielo.

2.

Esta es la primera relación, el primer discurso. No había todavía un hombre, ni un animal, pájaros, peces, cangrejos, árboles, piedras, cuevas, barrancas, hierbas ni bosques: solo el cielo existía.

3.

No se manifestaba la faz de la tierra. Solo estaban el mar en calma y el cielo en toda su extensión.

4.

No había nada que estuviera en pie; solo el agua en reposo, el mar apacible, solo y tranquilo. No había nada dotado de existencia.

5.

Solamente había inmovilidad y silencio en la obscuridad, en la noche. Solo el Creador, el Formador, Tepeu, Gucumatz, los Progenitores, estaban en el agua rodeados de claridad. Estaban ocultos bajo plumas verdes y azules, por eso se les llama Gucumatz.

6.

De grandes sabios, de grandes pensadores es su naturaleza. De esta manera existía el cielo y también el Corazón del Cielo, que este es el nombre de Dios y así es como se llama.

7.

Llegó aquí entonces la palabra, vinieron juntos Tepeu y Gucumatz, en la obscuridad, en la noche, y hablaron entre sí Tepeu y Gucumatz. Hablaron, pues, consultando entre sí y meditando; se pusieron de acuerdo, juntaron sus palabras y su pensamiento”. Popol Vuh, La Creación (fragmento).

19.

De acuerdo con el fragmento anterior, es CORRECTO afirmar que A) B) C) D) E)

20.

De acuerdo con lo expresado en el fragmento anterior, se puede afirmar que el relato A) B) C) D) E)

18

CPECH

la tierra, el cielo y el mar estaban completamente sumidos en la oscuridad. el Creador es el único que habitaba en el inmóvil y silencioso mar. los Progenitores, Tepeu y Gucumatz, decidieron actuar separadamente. la naturaleza de los Progenitores era de grandes sabios y pensadores. lo único que estaba en pie era la tierra y el mar.

presenta un quiebre de realidades que genera sorpresa en los personajes. carece de causas o razones lógicas para los hechos presentados. predice sucesos donde impera el avance tecnológico. es una representación fiel de nuestra realidad cotidiana. narra eventos relacionados con los orígenes del mundo en tiempos remotos.

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TEXTO 8 (Preguntas 21 a 23) “Luis Sepúlveda prometió un día a sus hijos escribir una historia sobre lo mal que gestionamos los humanos nuestro entorno, lesionando la naturaleza y lesionándonos a nosotros mismos. Así nació esta historia, que cuenta las aventuras de Zorbas, un gato «grande, negro y gordo», cuyo inquebrantable sentido del honor lo conduce un día a comprometerse a criar un polluelo de gaviota. La madre, una hermosa gaviota, atrapada por una ola de petróleo vertido en el mar por un buque varado, le deja en prenda a Zorbas, justo antes de morir, el huevo que acaba de poner”. www.feriachilenadellibro.cl (fragmento). 21.

22.

A partir de la lectura del fragmento, se infiere que I. II. III.

el gato Zorbas se encargó de la educación de la gaviota por compasión. los hijos de Luis Sepúlveda constituyen el tema de la historia. la historia tiene una orientación ecológica.

A) B) C) D) E)

Solo I Solo II Solo III Solo I y II I, II y III

¿Cuál de las siguientes opciones presenta las ideas centrales del fragmento leído? A) B) C) D) E)

La madre gaviota muere – Zorbas cuidará el polluelo de gaviota. Cómo nació la idea de escribir la historia – De qué se trata el relato. Las razones para escribir la historia – Mensaje ecológico del relato. Una ola de petróleo causa daño ecológico – Zorbas criará el polluelo. Una gaviota nace cerca de un buque varado – Muere la madre gaviota.

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LENGUAJE Y COMUNICACION

23.

Según la información expresada en el fragmento anterior, se puede inferir que Luis Sepúlveda piensa que A) B) C) D) E)

los hombres hacen daño de forma consciente. el petróleo causa las peores catástrofes. los padres deben contar historias a sus hijos. las mejores historias se inspiran en la naturaleza. las acciones del hombre se vuelven contra sí mismo.

TEXTO 9 (Preguntas 24 y 25) “Soy un hombre de cierta edad. En los últimos treinta años, mis actividades me han puesto en íntimo contacto con un gremio interesante y hasta singular, del cual, entiendo, nada se ha escrito hasta ahora: el de los amanuenses o copistas judiciales. He conocido a muchos, profesional y particularmente, y podría referir diversas historias que harían sonreír a los señores benévolos y llorar a las almas sentimentales. Pero a las biografías de todos los amanuenses prefiero algunos episodios de la vida de Bartleby, que era uno de ellos, el más extraño que yo he visto o de quien tenga noticia. De otros copistas yo podría escribir biografías completas; nada semejante puede hacerse con Bartleby. No hay material suficiente para una plena y satisfactoria biografía de este hombre. Es una pérdida irreparable para la literatura. Bartleby era uno de esos seres de quienes nada es indagable, salvo en las fuentes originales: en este caso, exiguas. De Bartleby no sé otra cosa que la que vieron mis asombrados ojos, salvo un nebuloso rumor que figurará en el epílogo”. Herman Melville, Bartleby, el escribiente (fragmento).

24.

Según lo expresado en el fragmento, es CORRECTO afirmar que el narrador A) B) C) D) E)

25.

convivió con Bartleby. fue un excelente copista. conoce historias divertidas. desmitificará la vida de Bartleby. teme morir próximamente.

El emisor manifiesta que escribir sobre Bartleby es A) dificultoso. B) extraño. C) inviable. D) arriesgado. E) angustiante.

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Guía de Ejercitación - Programa Tercero Medio

Tabla de corrección

Ítem

Alternativa

Habilidad

1

Identificar

2

Analizar - interpretar

3

Sintetizar - globalmente

4

Identificar

5

Caracterizar

6

Inferir globalmente

7

Identificar

8

Inferir localmente

9

Inferir globalmente

10

Comprender - analizar

11

Comprender - analizar

12

Inferir globalmente

13

Inferir globalmente

14

Comprender - analizar

15

Inferir localmente

16

Comprender - analizar

17

Comprender - analizar

18

Comprender-analizar

19

Comprender - analizar

20

Identificar

21

Inferir globalmente

22

Sintetizar globalmente

23

Inferir localmente

24

Comprender-analizar

25

Evaluar

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LENGUAJE Y COMUNICACION

Sección V: Sintetizando

LITERATURA

Mundos ficticios

Cotidiano o realista

Medios masivos de comunicación

Fantástico

Abordan la literatura a través de:

Maravilloso

cine y televisión

Onírico

reseñas y resúmenes

Utópico

artículos y críticas

Realidad creada por medio del lenguaje.

Tipos de mundo

Absurdo

Ciencia ficción

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Mis apuntes

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