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[email protected] Tfno. 96 225 30 24 SIERRA DE ENGUERA MAZICO DEL CAROIG (VALENCIA)
El Campamento. Un espacio abierto Pocas experiencias proporcionan tantas oportunidades para sentirse bien. Las instalaciones de tiempo libre, y muy especialmente los campamentos, son realmente algo más. Las limitaciones de espacio y tiempo que imponen los edificios escolares, se ven aquí superados haciendo que se conviertan en un complemento muy necesario en la formación de los chicos y las chicas.
En nuestra instalación de El Teularet, dotada de los más avanzados medios tanto
materiales
como
humanos,
desarrollamos cualquier programa de animación, desde el más sencillo al más complejo. Su ubicación, su particular atractivo, su extraordinaria dotación, su comodidad… no son más que anécdotas sobre lo que realmente importa: el programa de animación y el equipo humano que lo desarrolla. En la pequeña memoria que sigue pretendemos descender a aspectos concretos de las instalaciones, del entorno, del equipo de trabajo, de las actividades, de la metodología, la organización, los menús, el alojamiento, etc. Sin embargo, dadas las dificultades que suponen el poco espacio y la necesidad de no ser demasiado “pesados”, hemos procurado resumir algunos apartados para facilitar su lectura y estimular la curiosidad del lector/a. Si lo conseguimos, esperamos contar contigo en una próxima visita, dónde comprobarás la veracidad de lo aquí expuesto y otros aspectos no contemplados en esta “memoria”. Quedas, pues, invitado/a…
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DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
1. Introducción a la zona EL MACIZO DEL CAROIG Y LA SIERRA DE ENGUERA (Ecología de una región montañosa) La Sierra de Enguera es una de las zonas más atractivas de la geografía valenciana, a la vez que poco conocida. Su territorio es muy
extenso,
pródigo en aguas y muy accidentado y abrupto, excepto el valle del nordeste donde se encuentra la población de Enguera, a 312 metros de altitud. Se ubica en el extremo sudoeste del Macizo del Caroig y al efectuar el recorrido por su interior y andando una corta distancia, puede estar en alturas que superan los 1000 mts., (las más elevadas son los Altos de Salomón, a 1.026
metros
de
altitud,
y
Los
Arenales a 1.019 mts.). Pero también puede encontrase con profundos barrancos, con paredes de vértigo (barrancos del Benacancil, Gatillo, Río Grande, de la Hoz, etc.), carrascales (en el Losar y en el barranco Carrasca), abruptos roquedales con abundantes manantiales, así como los numerosos caseríos de sus montes. La
Sierra
de
Enguera
tiene
una
superficie total de 24.025 hectáreas, de las cuales 17.959 son terrenos forestales y 6.066 pertenecen a cultivos, todas de un alto valor ecológico, con verdaderos tesoros
naturales.
Es
un
enclave
geográfico de una gran diversidad y entre todas las obras de la naturaleza tiene un lugar destacado por esa enorme diferencia en sus enclaves. Afloran en ella gran cantidad de fuentes y manantiales que a lo largo del tiempo han venido apagando la sed de sus pobladores. La mayoría están en
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NATURALMENTE, EL TEULARET
parajes de singular belleza, y que por su atractivo natural y la gran calidad de sus aguas son de visita obligada. Entre los
diversos que podemos
encontrar está la Fuente de Benali, un importante manantial cuyas aguas son de gran pureza y está considerada abrevadero público. Por su parte la Fuente de Peña Roya es un manantial enclavado en un bonito paisaje cuya visita se realiza por la carretera de Enguera a Benali. La Fuente Huesca (a 800 mts. de altitud) es un abundante manantial ubicado en el paraje denominado La Cebolla. Sobre él se ha construido un área recreativa dotada con un pequeño refugio, paelleros, fregaderos, lugar de baño, etc. Sus aguas son frías, cristalinas y según han transmitido los viejos del lugar tienen propiedades que abren el apetito. Surgen en un bello entorno natural que estimula los sentidos. En los montes de la Sierra de Enguera podemos encontrar la típica vegetación característica del bosque mediterráneo, con una gran variedad y originalidad en la flora, tanto pinos rodenos como carrascos y piñoneros, fresnos, carrascas, lentiscos, enebros, madroños, austeros robles valencianos, un gran volumen de plantas aromáticas y con propiedades medicinales, cornicabras, durillos, palmitos, etc. Este espacio natural alberga un madroño charral, tal vez el más grande del territorio valenciano, y el pino Romo, muy conocido por los habitantes de la zona.
A
su paso por senderos y caminos del
interior podremos
encontrarnos con una fauna muy diversa: cabras hispánicas o montesas, jabalíes, zorros, gatos monteses, tejones, ardillas, jinetas, etc. búhos reales y siempre bajo la escrutadora mirada de águilas reales o perdiceras y otras rapaces que nos describirán círculos en un hermoso cielo azul. La Sociedad Española de Ornitología señala este enclave como un área importante para las aves.
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La Sierra de Enguera está llena de innumerables grutas y simas que llegan a los 60 mts. de profundidad, constituyendo gigantescos sumideros que beben el agua de la lluvia. Cientos de cuevas, abrigos de antiguos pobladores, salpican la geografía enguerina (Cueva de los Muertos o de las Maravillas, el Castillarejo, las del barranco del Benacancil, la Cueva Santa, etc.). Por lo que a la herencia que el hombre ha dejado en el entorno natural, La Sierra de Enguera alberga en su interior diversos emplazamientos. Cabe destacar las alquerías construidas en período musulmán y que conservan casi intactas su primitiva morfología, mostrando un modelo de hábitat que sintetiza y materializa la cultura rural local. En este sentido ocupan lugar destacado el caserío de Benalí, con manantial, paso obligado en la trashumancia hacia la Meseta, y que es abrevadero público por su proximidad a la vía pecuaria del Cordel de Benalí que enlaza las Cañadas Reales de Almansa y Almenara. Se encuentra a 18 km. de Enguera y a él se accede por la carretera que tiene su origen en la misma población.
2. La sierra de Enguera a través del tiempo (Breve reseña histórica) Además de la aparición de unos sílex atípicos en el Llano de Jesús que podrían señalar una muy antigua ocupación humana del término de Enguera, existen datos concretos del establecimiento de gentes a partir de la Edad de los Metales: del Neolítico final o quizá ya de comienzos de la Edad del Bronce son los objetos y los huesos humanos, famosos en la Prehistoria española desde el año 1875 en que fueron descubiertos, de las cuevas de la Carrasquilla y de las Calaveras, llamada también cueva de Enguera, de las Maravillas o de los Muertos. La Edad del Bronce, representada por la cultura del Bronce valenciano, fue al parecer, un periodo de intenso poblamiento en el territorio enguerino del que se han descubierto y estudiado un buen número de
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NATURALMENTE, EL TEULARET
yacimientos de esta cultura, entre ellos el rico poblado de Castillarejo, próximo a la cueva de Enguera. De la Edad del Hierro, representada por la cultura ibérica, se conoce, aparte de algún que otro hallazgo de menor importancia, el interesante poblado sito en el cerro de Lucena. A partir de los tiempos de Augusto, la población se diseminó por las tierras más llanas como se deduce de los numerosos restos de villas rústicas que se han ido descubriendo. También se han encontrado restos de época romana en la Cueva del Niño y en los abrigos de Bill, así como en diversos puntos no localizados del término, entre los que deben destacarse unas monedas de las cecas de Celse y Carthago Nova, de finales de la República y comienzos del Imperio romano. El territorio, según los tratados de Tudilén (1151) y Cazorla (1179), correspondía a la zona de influencia aragonesa. Pese a ello los castellanos ocuparon la villa, a lo que se opuso el rey Jaime I de Aragón, reclamando sus derechos. Por el tratado de Almizra (1244) se incorporó al Reino de Valencia definitivamente. Expulsados los musulmanes en 1248, el rey cedió el señorío a Pelayo Pérez Correa, maestre de la Orden de Santiago de Uclés. En 1394, Juan I de Aragón cedió varios derechos sobre la villa Pedro Maza de Lizana. En 1584, Felipe II concedió la villa a Miguel de Borja, pasando después a los condes de Cervellón. El 23 de marzo de 1748 un terremoto causó daños en la población, derrumbando parte de la iglesia y el Castillo, refugiándose parte de la población en la zona de "El Llano" en "tiendas de lienzo". Durante las guerras carlistas se produjeron varias acciones en el término. El nombre antiguo y tradicional de la población era Énguera, pronunciado popularmente como Engra, y que todavía es utilizado por los habitantes del pueblo y de los pueblos vecinos.
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3. El medio natural en la actualidad Entre las posibilidades de trabajo/ocio que existen, para aprovechar los recursos que nos ofrece la Sierra de Enguera, destacan cuatro, que aparecen de manera reiterada ante nuestros ojos, con su diversidad de aspectos y lugares: La vegetación La fauna El relieve Los recursos humanos
3.1 La vegetación Las actividades relacionadas con la vegetación
ocupan
un
lugar
importante en nuestro programa de actividades. Trabajamos, entre otros, estos aspectos: Observar cómo es la vegetación de la zona y a qué estratos vegetales pertenece, enumerando las plantas más frecuentes en cada uno y cuales son más abundantes… Comprobar si existen variantes relacionadas con la composición o las formas de relieve del terreno dónde se hallan… Distinguir entre la vegetación general y la de las zonas húmedas, si las hubiera. Establecer si es vegetación natural o repoblada, atendiendo a la disposición de los árboles, el fuste, las ramas… Diferenciar las masas vegetales que se halan al sol o a la sombra.
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Realizar una pequeña monografía sobre el árbol más importante de la vegetación estudiada. En estas actividades resulta muy conveniente dar paso a dos tipos de sensaciones a las que se les suele dar poca o ninguna importancia en las observaciones: el tacto y el olfato. Ambos sentidos son básicos para clasificar las plantas. Para ello utilizaremos distintas técnicas de reconocimiento y clasificación de las plantas.
3.2 La fauna En relación con estudio de la fauna de la zona, centraremos nuestro trabajo en los siguientes aspectos: Averiguar qué animales salvajes existen en la zona. Estudiar su abundancia y distribución. Averiguar si benefician o perjudican a los habitantes de la zona. Si hay o no diversos tipos: mamíferos, aves, peces, anfibios, reptiles, artrópodos. Los animales pasan desapercibidos, no están presentes como las plantas, se mueven, se esconden, se camuflan, huyen del hombre. A lo largo de un día de campo sólo se han visto unas aves o se ha oído su canto… Para ver animales basta con ser observador. Así, pueden encontrarse huellas, restos de comida o su pelaje, mudas de reptiles, excrementos de mamíferos… Si su observación va acompañada de silencio y no hay prisa para realizar los descubrimientos, aumenta el número de animales que podemos conocer.
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Estudiaremos los grandes grupos de animales: Mamíferos (Cabra montesa, jabalí, conejo, zorro, ratones, topillos, musarañas – común y enana -, tejones, ardilla común, erizo europeo, murciélago común, gato montés, comadreja, gineta…) Aves (Águila real, águila perdicera, perdices, halcón peregrino, paloma torcaz, tórtola, codorniz, cuervo, graja, urraca, cernícalo, gavilán, búho real, cárabo, mochuelo, buitre leonado, abubilla…) Reptiles (Lagarto ocelado, víbora hocicuda, culebra bastarda, lagartijas…) Anfibios (los más comunes la rana común y el sapo común y el gallipato) Artrópodos (sobre todo insectos, entre los que destacan los lepidópteros y escarabajos, así como diferentes tipos de arañas y alacranes…)
3.3 El relieve Cuando el estudio del terreno es una parte importante de la actividad, o se trata del único objetivo, tenemos en cuenta los siguientes aspectos: Establecer cómo son las formas del relieve y si forman parte de un relieve más amplio. Establecer los tipos de erosión que influyen en la zona (mencionar que en nuestra instalación se está llevando a cabo, por parte de Universidad de Valencia en colaboración con la Consellería de Medio Ambiente, un estudio de erosión pionero y muy riguroso) y estudiar sus efectos, a nivel general, y la acción de las cárcavas en concreto. Observar el moldeado de los cerros, las pendientes, las lomas o las fallas. 8
NATURALMENTE, EL TEULARET
Comprobar si hay agua en las cercanías, si es un río, un arroyo, un torrente o una laguna; Cómo es su cauce, su caudal, la forma y el régimen y relacionarlo con el terreno: depósitos, forma del valle, terrazas abandonadas, páramos… Estudiar las rocas que resulten características o sean abundantes; Hacer un primer reconocimiento y coger algún fragmento para un posterior clasificación en el aula. Investigar si en la zona se utilizan componentes del terreno para alguna
actividad
económica:
canteras,
fábricas
de
ladrillo,
construcción, alfarería…)
3.4 Recursos humanos de la zona Pretendemos iniciar, complementariamente, algunas nociones iniciales de antropología, estudiando la pedanía de Navalón de Arriba, en los siguientes aspectos: Población actual y su tendencia a aumentar o disminuir. Establecer si hay migraciones y la dirección de las mismas. Observar cómo son las casas, el número de plantas que suelen tener, si son unifamiliares o de vecindad, si poseen jardín, patios o carrales para animales domésticos, si su aspecto es rural o urbano, de qué materiales están construidas… Observar las calles en cuanto a trazado y el estado del suelo y su apariencia, si se amplían siguiendo un plan o según las necesidades de los vecinos…
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Enumerar las plazas y los jardines, las construcciones deportivas, estableciendo cual es su uso en la vida diaria, en los días de descanso o en las fiestas de la localidad… Investigar si hay alcantarillado, de dónde proviene el agua y la electricidad y a dónde van las basuras… Según su importancia se puede averiguar la época en que se hicieron, el estilo, la causa que motivó su construcción, el estado de conservación…
4. El trabajo a desarrollar Hacemos referencia a una serie de objetivos que van a estimular el desarrollo del programa, nos van a facilitar la programación, la metodología y la ulterior evaluación. Consideramos que es necesario fijar lo que queremos alcanzar, asignar una intencionalidad a lo que pretendemos llevar a término. Así, ¿qué posibilidades ofrecemos?, ¿Qué pretendemos conseguir con ellas? El Campamento El Teularet posee unas características que se pueden sintetizar en: Medio diferente al habitual. Por tanto el chico o la chica debe utilizar medios también distintos a los habituales. Convivencia intensa y continuada con los/las compañeros/as: pueden, por tanto, profundizar en el conocimiento “del otro”, al tiempo que aprender a convivir con personas distintas a su propio entorno familiar. Convivencia continuada con los/las educadores/as: alcanzará un nivel de conocimiento más profundo del los/las monitores/as. Aprenderá a convivir con adultos que no son de su familia.
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NATURALMENTE, EL TEULARET
Las actividades del Campamento se desarrollan en un medio rural: conocerá la naturaleza a través de la observación directa, aprenderá a valorarla y respetarla. Importancia de las actividades de tipo físico: Los y las físicamente tímidos/as tendrán oportunidades para desarrollar esa faceta de su personalidad. Se intenta establecer una buena relación entre los aspectos físicos, intelectuales y sociales. Ambiente que facilita la desinhibición: en algunos momentos, mejor que en otros ambientes, podrán establecerse nuevos canales de comunicación. Situación extraordinaria, fuera de lo habitual: las actividades que se realizarán, también serán extraordinarias…
4.1. Objetivos generales y específicos Estimular el conocimiento y respeto a la riqueza natural de una zona tan interesante como poco conocida, como es la Sierra de Enguera. Potenciar la percepción multi-sensorial del medio (observar, percibir los aromas sabores…),
naturales, escuchar sonidos diferentes, percibir otros intentando
despertar
la
curiosidad
sobre
aspectos
relacionados con la naturaleza. Fomentar la participación y las iniciativas grupales, proporcionando “enfoques” que ayuden, más que instrucciones cerradas. Introducir en el trabajo hábitos y valores que puedan ser soporte de la educación ambiental (trabajo en equipo, colaboración, valoración del trabajo ajeno…). Reforzamiento de la responsabilidad y el compañerismo. Desarrollo de la creatividad, imaginación y hábitos participativos. 11
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Acercamiento a actividades de aire libre, más o menos conocidas, sin olvidar que en la mayoría de los casos va a tratarse de una iniciación. Poner en contacto a los/las campistas, tanto con el medio dónde van a celebrarse estas actividades, como con sus técnicas y materiales propios. Potenciar las cualidades personales de cada campista, haciéndole ver que la práctica de cualquier actividad sólo de pende de las limitaciones personales, al margen de su sexo, edad…
5. Programa de actividades Es importante tener en cuenta que para nosotros, el programa de actividades persigue un doble objetivo: por un lado se trata de una herramienta para poner en práctica determinados aspectos meramente metodológicos, y por otro, como actividades en esencia, que acerquen a los/las chicos/as a una gama de actividades de tiempo libre a los que no tienen acceso el resto del año, por su vida marcadamente urbana. Así, en la mayoría de los casos, se trata de “iniciar” en actividades a las que se pueden acercar con mayor profundidad en monográficos, Organizaciones, Clubs… Tras determinar los objetivos, y mediante una cuidadosa planificación, trazamos el programa de actividades que, en función de las características de cada grupo y/o pequeñas modificaciones de última hora, básicamente, será:
5.1. Escalada Escalada (exterior e interior) En primer lugar se acerca a los/las campistas a la actividad mediante la familiarización con el entorno, los materiales y las técnicas propias de la misma. Posteriormente, y teniendo en cuenta que se trata en la mayoría de las ocasiones de una iniciación, se les acerca de
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NATURALMENTE, EL TEULARET
una manera práctica a la escalada en sí, mediante la realización de vías de baja dificultad y bajada de una pared con la técnica de rápel. Los conocimientos técnicos necesarios se desarrollan, además, en el interior de la instalación, mediante la realización de diversas
técnicas
de
escalada
(desplazamientos
laterales, juegos de equilibrio, tirolina, puente de mono, rapel, volado…)
5.2. Senderismo En esta actividad, a la hora de marcar la distancia, itinerario, complejidad, etc., tenemos muy en cuenta la edad de los/las participantes y las características del grupo. Se realizan rutas de media jornada, de una jornada, dos jornadas con pernocta… Las salidas de una jornada se realizan a través de rutas de interés ecológico. Durante las rutas de dos días se trabajan contenidos medio-ambientales, orientación
y
de
técnicas
de
relaciones
inter-
grupales. Dada la variedad de rutas, la elección de una u otra depende de factores como el número de personas que componen experiencias
el
grupo,
la
previas,
edad,
las
objetivos
específicos…
5.3. Bicicletas de montaña Debido a las especiales características de esta actividad, y tras valoración de aptitudes, en un primer momento se realizan itinerarios de fácil trazado (para ir comprobando la destreza en el manejo de la bicicleta) para,
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DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
posteriormente seleccionar grupos según su experiencia. Se realizan rutas de diversa duración a través de caminos rurales y pistas forestales de un alto interés ecológico y paisajístico. Si es necesario, se aumenta la duración y complejidad de las rutas.
5.4. Aula de la Naturaleza y Granja-Escuela La experiencia adquirida a lo largo de los años por nuestra Escuela de la Naturaleza
y
la
voluntad
de
concienciar a los chicos y chicas sobre los beneficios de llamado “desarrollo sostenible”, convierten en “troncal” las actividades que desarrollamos en torno a la conservación del medio natural… Acercamiento al conocimiento de la fauna y la flora, técnicas de cultivo ecológico, actividades de la granja, conocimiento de la geología de la zona, práctica de acciones de mejora del entorno natural, posibilidades del reciclaje y sus beneficios para el medio
ambiente,
cuadernos construcción
de de
confección campo, papeleras,
de
herbarios, nidales,
sendas ecológicas, juegos ambientales… Y un sinfín de posibilidades.
5.5. Tiro con arco Se
desarrolla
instalación. los/las
en
el
interior
Pretendemos
campistas
a
un
de
la
acercar
a
deporte
de
minorías trabajando diversos aspectos
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NATURALMENTE, EL TEULARET
físicos, la coordinación, la concentración, la destreza, la puntería… La aceptación de esta actividad entre los/las campistas demuestra que se trata de algo más que acertar en el centro de una diana.
5.6. Circuito de cuerdas Tirolina, puente tibetano, puente de mono, de troncos. Se trata de divertir,
pero
al
tiempo
experimentar emociones nuevas y desarrollar la habilidad y la destreza en un circuito con una calculada complejidad, que hace las delicias de personas de todas las edades. “Trepar” por una red de nudos, atravesar un puente que se mueve, volar colgado de unas cuerdas… Desarrollar la psicomotricidad y asumir los riesgos.
5.7. Deportes Se desarrollan fundamentalmente en el interior de la instalación, en sus dos pistas polideportivas. Insistimos en actividades que ayudan a la evolución psicomotriz y en el desarrollo de juegos reglados: se busca hacer comprender a los/las participantes los límites y el cuidado del cuerpo, el respeto al/la compañero/a y a las reglas del juego, haciéndoles comprender que la competición jugada de forma deportiva es atractiva. Se realizan
tanto
deportes
de
equipo
(baloncesto, balonvolea, futbito…), como otros
poco
conocidos
pero
igual
de
interesantes (Shutleball, fútbol pluma, floorball, lacrosse, indiacas, tchouk ball…)
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DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
5.8. Juegos El campamento es el gran momento para jugar. Y además queremos hacer ver
a
los/las
campistas
la
clara
diferencia entre los juegos y los deportes: insistimos en destacar la no competitividad
de
ellos
y
damos
rienda suelta a la creatividad, tanto a la hora de inventar reglas del juego, como a la construcción de los útiles necesarios
para
su
desarrollo,
fomentando
la
cooperación
y
el
compañerismo. Se practican juegos con paracaídas, balones gigantes… Y sin necesidad de más herramientas que nuestra propia imaginación, todo tipo de
juegos
de
cooperación,
de
contacto, de confianza… Igualmente programamos
gymcanas,
grandes
juegos, juegos tradicionales, veladas (musicales,
bailes,
pantomimas,
pasaje del terror…)
5.9. Talleres Abarcamos una amplia gama de actividades, en las que la creatividad e imaginación son los
elementos
talleres
fundamentales.
creativos
utilizamos
En
los
diferentes
técnicas (moldeado con arcilla, confección de pulseras, tintes de camisetas…). A veces utilizamos materiales de desecho (bolsas de leche vacías, cajas de cartón, latas de conservas…). Y otras relacionamos las actividades con la comida, los sentidos (juegos de olores y sabores…), con el medio ambiente, la granja.
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NATURALMENTE, EL TEULARET
5.10. Biblioteca - Ludoteca Con
estas
pretendemos
dos dar
a
actividades conocer
y/o
estimular otras opciones a desarrollar en el tiempo libre, haciéndoles ver que el ocio es necesario y como tal, también debe ser un tiempo bien utilizado.
Así
con
la
biblioteca
fomentamos la lectura, dando la oportunidad de, a través de la lectura de una serie variada de libros acordes a las diferentes edades, hacer volar la imaginación… En la ludoteca estimulamos el uso de ciertos juegos “de mesa”, tanto individuales como colectivos (ajedrez, damas, parchís…) y trabajamos aspectos de relación entre los/las chicos/as, así como de diversión y entretenimiento. En este apartado cabe mencionar que uno de los objetivos que perseguimos es la recuperación de la escritura de cartas como forma de comunicación familiar. De esta forma estimulamos una tarea más estimulante e interesante que la comodidad de hacer uso del teléfono.
5.11. Piscina y juegos de agua En nuestra piscina, al margen de la actividad
pura como tal (el baño),
desarrollamos juegos vinculados al agua (gymcanas,
deportes
polo…)
eventualmente,
y,
de
agua,
wáter
clases
de
natación.
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DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
6. Metodología La metodología que empleamos pretende potenciar y facilitar el autodescubrimiento de los/las participantes para, desde ahí, introducir nociones de responsabilidad y participación, teniendo siempre muy en cuenta la edad de los/las participantes. En todo momento se huye de imposiciones y/o castigos, solucionando cualquier incidencia mediante el diálogo y las escucha. Pretendemos conseguir que asuman sus acciones, y tras razonarlas, admitan lo positivo y negativo de éstas. Intentamos, también, estimular la participación desde el principio. Por ello formalizamos un “acuerdo previo” sobre cómo hemos de funcionar… Posteriormente lo revisamos, si es necesario introducir modificaciones y nuevas responsabilidades. La programación es para nosotros una parte esencial de la metodología: qué actividades llevaremos a cabo, cómo motivarlas, qué sistema utilizaremos para organizarnos y cual para evaluarlas… Y todo ello sin olvidar el carácter imprescindible de la improvisación (partiendo del marco referencial de la programación, es necesario a veces improvisar para adaptarse a la realidad de cada momento, obligando, en ocasiones, a modificar la programación inicial -climatología adversa, intereses y características de los grupos…-). Potenciar la creatividad y la participación en un ambiente divertido y diferente a su medio habitual, es el objetivo que preside todo nuestro trabajo.
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NATURALMENTE, EL TEULARET
7. Programación Tras la determinación de los objetivos y la valoración de los antecedentes (posibilidades socio-geográficas –clima, tradiciones, centros de interés-, características del grupo –edad, aficiones, experiencias anteriores…-), hacemos la programación, siguiendo el siguiente proceso:
1. Calendario de preparación (días, horarios…) 2. Evaluación de las características de los componentes de los grupos. 3. Determinación de los centros de interés. 4. Determinación del horario – base. 5. Esquema del ritmo general del Campamento. 6. Planificación de las actividades (según los centros de interés, el horario y el esquema del ritmo) 7. Distribución de las actividades entre el equipo. 8. Preparación de las actividades (descripción de los objetivos a los que responden, de la motivación, del contenido, de las normas, de los recursos necesarios, de la relación con el centro de interés, de la relación con otras actividades…) 9. Puesta en común del trabajo realizado y perfeccionamiento. Se elabora una ficha de actividad dónde consta lo siguiente: -
Título de la actividad
-
Objetivos
-
Fecha y hora aproximada.
-
Descripción.
-
Organización (equipos…)
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-
Recursos humanos necesarios.
-
Materiales necesarios
10. Aspectos técnicos y organizativos. 11. Distribución de responsabilidades entre el equipo. 12. Revisión final y global de la planificación.
8. Aspectos relacionados con la metodología 8.1. El horario Aspecto éste determinante en la organización y dinámica general del Campamento. El horario-base será el mismo todos los días (salvo imprevistos) y se adaptará al ritmo biológico de los/las participantes y al ritmo que marca la naturaleza (luz, climatología…) Contemplará estos momentos y actividades: Levantarse Higiene personal Orden y limpieza del espacio Comidas Actividades programadas Descanso y tiempo libre Gimnasia, actividades deportivas Descanso nocturno.
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NATURALMENTE, EL TEULARET
8.2. La higiene Trabajamos este aspecto tanto por motivos de salud como por el trabajo pedagógico sobre actitudes que conviene favorecer: procuramos que se limpien los dientes, que se laven las manos, que resuelvan su aseo personal con la regularidad necesaria… Creemos que se trata de una vertiente educativa primordial, especialmente cuando se convive en grupos.
8.3. El orden Entendemos este aspecto de la organización en un sentido amplio y no restringido a la disciplina. Incluimos aquí la regulación de los periodos de descanso, el arreglo del equipo personal, el respeto al orden y equilibrio de los lugares, al material utilizado, a las instalaciones…
8.4. Atención sanitaria La instalación cuenta con una enfermería equipada para prestar cuidados enfermeros de nivel básico, en primeros auxilios. En las proximidades (12 km) se encuentra la localidad de Moixent que cuenta con centro de salud y a 43 km Xátiva, con un hospital comarcal.
9. Régimen alimenticio y menú El régimen alimenticio es de pensión completa. Elaborado por dietistas especializados en nutrición infantil, es suficientemente variado, ajustado a las necesidades para esas edades y esas actividades y adaptado a los gustos más compartidos por los chicos y las chicas. Constará básicamente de lo siguiente: Desayuno.- Leche, zumos, cacao, mermelada, mantequilla, galletas, salchichón, mortadela, queso y pan. Media mañana.- Zumo o una fruta
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DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
Comida.-
Ensalada (lechuga, tomate, pepino, cebolla) 1.- Legumbres (lentejas, judías, garbanzos..), cereales (arroz) o pasta. 2.- Carne, o pescado, o huevos con guarnición 3.- Pan, postre (fruta, lácteos, helados…)
Merienda.- Bocadillo (jamón, queso, chorizo, paté, crema de cacao y avellanas…) Cena.-
1.- Verduras, o puré, o sopa… 2.- Pescado, o huevos, o carne, con guarnición. 3.- Pan y postre (fruta y/o lácteos)
Pretendemos estimular el valor “social” de las comidas. Para ello hacemos que cada comensal, por turno, sirva la comida al resto de los comensales de su mesa
(si tiene la edad y las habilidades apropiadas), bajo la
supervisión del/la monitor/ra de referencia.
Posteriormente, tras finalizar las comidas participan en la recogida de las mesas, igualmente por turnos, junto con el personal de cocina de la instalación. Los utensilios empleados en los servicios de comidas se lavan en lavavajillas a altas temperaturas (200º C).
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NATURALMENTE, EL TEULARET
9.1. Menú quincenal Día 1.Comida:
Macarrones a la boloñesa Merluza rebozada con guarnición Ensalada Flan.
Merienda:
Bocadillo de crema de avellanas
Cena:
Sopa de cocido Salchichas de Frankfurt y bacón con guarnición Fruta
Día 2.Desayuno:
Leche,
zumos,
cacao,
mermelada,
mantequilla,
galletas, salchichón, mortadela, queso y pan. (Media mañana: Una fruta). (desayuno habitual) Comida:
Lentejas estofadas Lomo adobado con guarnición Ensalada Arroz con leche
Merienda:
Bocadillo de chorizo
Cena:
Puré de verduras con picatostes Tortilla de patatas Fruta
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DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
Día 3.Desayuno:
El habitual
Comida:
Arroz chino Pollo al horno con ensalada Macedonia de frutas
Merienda:
Bocadillo de salchichón
Cena:
Ensaladilla rusa Calamares romana y croquetas Fruta
Día 4.Desayuno:
El habitual
Comida:
Jamón de york y queso Fideuá Ensalada Fruta
Merienda:
Bocadillo de queso
Cena:
Judías verdes con jamón Alitas de pollo Yogurt
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NATURALMENTE, EL TEULARET
Día 5.Desayuno:
El habitual
Comida:
Estofado de ternera Ensalada completa Natillas
Merienda:
Bocadillo de crema de cacao y avellanas
Cena:
Sopa de estrellitas San Jacobo casero con guarnición Fruta
Día 6.Desayuno:
El habitual
Comida:
Gazpacho andaluz Paella valenciana Ensalada Helado
Merienda:
Bocadillo de Jamón de York
Cena:
Puré de verduras con picatostes Albóndigas en salsa con patatas Fruta
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DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
Día 7.Desayuno:
El habitual
Comida:
Espaguetis con atún Filetes de lomo con guarnición Ensalada Flan
Merienda:
Bocadillo de jamón de York y queso
Cena:
Sopa castellana Huevos fritos con patatas Fruta
Día 8.Desayuno:
El habitual
Comida:
Ensalada campera Filetes rusos con guarnición Arroz con leche
Merienda:
Bocadillo de salchichón
Cena:
Sopa de cocido Merluza a la romana con ensalada Fruta
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Día 9.Desayuno:
Chocolate con churros. Galletas.
Comida:
Judías blancas con chorizo Tortilla francesa Ensalada Natillas
Merienda:
Bocadillo de chorizo
Cena:
Ensalada completa Pechuga de pollo empanada con guarnición Yogurt
Día 10.Desayuno:
El habitual
Comida:
Macarrones carbonara Lomo adobado con guarnición Ensalada Fruta
Todos los días a media mañana (sobre las 11) se les ofrecerá un zumo ó una fruta. Si algún/na campista precisara una dieta especial (diabética, sin gluten…) deberá ponerlo en conocimiento con suficiente antelación, a fin de contar con las provisiones necesarias.
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10. Servicio médico Como hemos comentado, la instalación dispone de una enfermería equipada con lo necesario para prestar primeros auxilios, pero a una distancia de 12 km. se encuentra la localidad de Moixent que dispone de Centro de Salud y a tan sólo 45 km, se encuentra Xátiva, dónde se ubica el Hospital General. No permitimos que los/las campistas mantengan en su poder fármacos. Estos, en caso de necesidad, le serán suministrados por su monitor/ra de referencia, que, a su vez los depositará en la enfermería, en adecuadas condiciones de conservación.
11. Vehículos de apoyo El Centro dispone de Manera estable de una furgoneta Ford Transit de uso mixto y una Citroën Berlingo las 24 horas del día. Existen otros vehículos que, por ser propiedad de los responsables, se encuentran en la Instalación y se utilizan en caso de necesidad.
12. Equipo de trabajo En el proceso de selección de monitores y monitoras se han tenido en cuenta diferentes aspectos: experiencia, especialización y polivalencia, formación
completa,
conocimiento
de
instrumentos
musicales,
conocimiento del medio, idiomas… De esta forma nuestro equipo de trabajo es capaz de desarrollar el programa de trabajo con las mejores condiciones. La ratio de monitores y monitoras es de 1 por cada 10 campistas, y su disponibilidad es de 24 horas al día. (Se puede solicitar un resumen de los curricula si se desea).
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La Instalación cuenta de manera estable con el siguiente personal: 1 Director de Instalación 1 Responsable Administración/Recepción 1 Electricista 1 Fontanero 1 Pintor 2 Limpiadoras-lavanderas 2 pinches-camarer@s 1 Albañil 3 Cocineras 1 Responsable Granja 1 Recepcionista De manera circunstancial, en función de la ocupación, esta plantilla puede verse aumentada de manera significativa, especialmente en verano.
13. Alojamiento El
alojamiento
se
realiza
en
albergue
(disponemos de 50 plazas) y en casas de madera de 6 plazas cada una, hasta una ocupación
de
60
plazas. Se duerme en camas literas de dos plazas cada una. Disponen de baños y duchas en el mismo edificio o en las proximidades del alojamiento en el caso de las casas de madera.
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14. Seguros La Instalación se encuentra protegida por diversos seguros (Accidentes, Responsabilidad
Civil,
Robo…)
que
cubren
cualquier
eventualidad
accidental. Igualmente dispone de un Circuito Cerrado de TV para video – vigilancia en, prácticamente, toda la instalación. (Las pólizas se encuentran en la Instalación a disposición de cualquier cliente que desee consultarlas).
15. Transportes De manera habitual el transporte será por cuenta de los clientes, excepto en las actividades que lo tengan incluido en el precio. En esos casos, se realizará en autocares de lujo con aire acondicionado, y siempre acompañados de un/una monitor/ra al menos.
16. Organigrama. Tipo de campamento Partiendo de la base de que la programación definitiva se realizará teniendo en cuenta los aspectos expresados en la metodología (edad de los/las participantes, experiencias previas, afinidades, etc.), avanzamos aquí un esquema, que necesariamente muy reducido, se aproxima bastante a la realidad.
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Día 1.Llegada a media mañana. Juegos de presentación. Acomodamiento. Juegos nocturnos y/o fiesta.
Día 2.Juegos de orientación interior. Senderismo. Alrededores de la Instalación. Aula de la Naturaleza (tarde). Karaoke. Juegos y fiesta nocturna. Día 3.Senderismo (mañana y tarde) Senderismo (noche) Juegos nocturnos en vivac. Día 4.Senderismo (mañana) Piscina y talleres (tarde) Juegos de orientación nocturna. Día 5.Deportes – piscina (mañana) Talleres – juegos (tarde) Velada nocturna
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Día 6.Bicicletas de montaña (mañana) Piscina – talleres preparación pasaje (tarde) Karaoke y pasaje del terror (noche) Día 7.Juegos - Talleres preparación fiesta (mañana) Piscina – Talleres preparación fiesta (tarde) Gran fiesta temática nocturna. Día 8.Tirolina – Gymkana (mañana) Orientación – Piscina (tarde) Observamos las estrellas. Astronomía. Día 9.Tiro con arco – Talleres (mañana) Piscina – Juegos tradicionales (Tarde) Gran fiesta nocturna de despedida Día 10.Circuito de cuerdas – Piscina (Mañana)
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17. Breve descripción de la instalación Ocupamos una extensión próxima a 48 hectáreas, con dos vallados perimetrales concéntricos que garantizan una perfecta delimitación. Dispersos por la finca existen diferentes edificios y/o espacios para usos específicos: Edificio
de
recepción,
instalaciones
se
en
cuyas
encuentran
los
despachos de administración. En la planta
baja
se
encuentra
la
lavandería, y diversas dependencias de mantenimiento. Igualmente se ubica allí el almacén de bicicletas. Edificio de alojamiento rural. Que en sus tres plantas alberga habitaciones dobles y sencillas y 50 plazas de alojamiento tipo albergue. Edificio del restaurante. En su interior se encuentran los comedores, las cocinas, el bar, la sala de juegos y el salón social. El Camping, con 66 parcelas y todos los servicios.
En la zona de multiaventura, dónde se encuentra el circuito de cuerdas (tirolina, puente de mono, cuerdas de nudos, escala…), el campo de tiro con
arco
y
el
rocódromo
para
escalada.
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Edificio de la Escuela de la Naturaleza, con dos aulas generalistas, un laboratorio, aula de informática, biblioteca, recepción y oficinas. Se trata de un edificio bioclimático que en
su
terraza
se
ubica
el
observatorio astronómico.
Pistas polideportivas (una polideportiva con graderío y otra de tenis)
Edificios de “picapiedra”, uno que dispone de 22 plazas de albergue y que, en su planta baja, aloja la “ludoteca” y otro que contiene una piscina cubierta climatizada. Se encuentran en una zona de recreo, con un estanque en el que estamos introduciendo gallipatos con el ánimo de frenar su extinción... Piscina de 28 x 24 metros, con un anexo para niños.
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Edificios de la granja de gallinas, para producción de huevos ecológicos y de cría y engorde de conejos. Edificios
para
animales
de
la
Granja-Escuela y corral para los mismos.
Huertas
ecológicas.
Invernadero. Tahona, para transformación de alimentos y cocer pan y otros alimentos. Pistas de petanca, sala de juegos (futbolines, billares, dardos…), salón social… Zona de acampada con 10 casetas de madera para 60 campistas.
Edificio de servicios para acampados en las casas de madera. Edificio de alojamiento en apartamentos turísticos (3 apartamentos) La instalación constituye un ejemplo de sostenibilidad en la gestión de recursos hídricos (depuradora de aguas residuales para riego), recogida de aguas pluviales y su almacenamiento, obtención de energía eléctrica mediante aerogeneradores, placas solares para agua caliente y energía fotovoltáica… Cuenta, igualmente con una huerta ecológica y producción de aceite ecológico. Planta de compostaje, etc…
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www.teularet.com CONTACTOS Y RESERVAS :
[email protected] Tfno. 96 225 30 24
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