Una estrella, muchos planetas: nuestro hogar común

Una estrella, muchos planetas: nuestro hogar común Me sentí como en las estrellas Cuando la maestra nos contó que la tan esperada salida del bimestre

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Una estrella, muchos planetas: nuestro hogar común Me sentí como en las estrellas Cuando la maestra nos contó que la tan esperada salida del bimestre sería de visita a un planetario, me sentí, de súbito, completamente aburrido. Me imaginé un montón de fotos viejas colgadas en las paredes, con los policías siguiéndonos y sin nada novedoso que mirar. Además como creí que eran como salones obscuros, ni soñando me dejarían sentarme junto a Lola. Y yo que me había hecho esperanzas de preguntarle si en la foto de fin del recuerdo se quería tomar una conmigo. Todo transcurrió exactamente como lo imaginaba: en el camino no pude sentarme con mis cuates, nos sentaron por número de lista y me tocó al lado de Carlos, que solo le interesa habla de música y futbol. ¡Y yo viendo todo el tiempo a Lola que estaba como seis lugares adelante! Pero al llegar al lugar, todo cambió. Primero me sorprendió ver que las fotos eran reales ¡de telescopios espaciales! No me había puesto a pensar en que pudieran ponerse en órbita los telescopios. Luego unas maquetas sobre cómo son y cómo funcionan los cohetes espaciales, o mejor dicho, las antiguas naves espaciales y los modernos transbordadores espaciales. Me enteré de que las nuevas naves, son totalmente recuperables y que el principal problema tecnológico es el de idear la manera de abastecer de combustible a la nave durante su recorrido. Tampoco había pensado en que no existen las gasolineras espaciales. Empezaba a emocionarme, cuando la maestra nos llamo para integrarnos al grupo y formar parejas y entrar a la proyección. ¡De pronto una emoción me recorrió por completo! Lola estaba formada, con su amiga Nayeli, delante de mí. Como no había conseguido pareja, estiré la mano y, al único que alcance fue a Carlos, por lo que no tuve más remedio que escuchar de lo mal que anda su equipo y cómo se le ocurría plantear la alineación para el siguiente partido contra el superlíder. (Entra ilustración del Año Internacional de la Astronomía. Ejemplo tomado de http://www.astronomy2009.org/resources/branding/designkits/). Ya en el interior, todo iba mejor. A Lola le toco al lado de Carlos, pero con el pretexto de que desde mi lugar se veía muy bien una de las chavas del grupo 3, le cambien de lugar y estaba junto a Lola. De pronto, una voz femenina nos anunció el inicio de la proyección y que celebramos el Año Internacional de la Astronomía. Le dije a Lola, como para ir ganado terreno, ¡Qué raros son los Astrónomos! Eso de celebrar todo un año, en lugar de un día como en los cumpleaños, me pareció buena idea para una pasárnosla de pachanga todo el año. Ella soltó la carcajada. Luego, todo se puso obscuro nos hizo unas preguntas que me dejaron “en órbita”: D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

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Preguntas para andar (Entran ilustraciones del modelo del sistema solar y de la vía Láctea) • • •

Si el ser humano no ha estado más allá de la Luna, ¿cómo sabemos cuántos planetas integran nuestro Sistema Solar? ¿Cómo sabemos que vivimos en una galaxia y cómo hemos podido averiguar su forma? ¿Cómo sabemos qué objetos forman parte de nuestro sistema solar?

Nuestro trabajo A lo largo de esta lección reconocerás algunas explicaciones sobre cómo está conformado el Universo e identificarás algunas características del Sistema Solar. Lo anterior lo lograrás mediante la elaboración de una exposición o una presentación electrónica de la forma cómo ha cambiado nuestras ideas sobre el origen y desarrollo del Universo y la exposición del material al grupo, por lo cual te propondremos que realices lo siguiente •



La preparación de fichas de trabajo, como aprendiste en Español, de algunas de las explicaciones elaboradas por grupos culturales de México y del mundo sobre el origen y desarrollo del Universo. La elaboración de varios modelos, algunos de ellos a escala, del Sistema solar y de la galaxia que habitamos, para ello utilizarás conocimientos de Matemáticas.

Del mundo cerrado al universo infinito (Entra ilustración de la creación del mundo según cultura egipcia, ver http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites /ciencia/volumen1/ciencia2/06/imgs/f 01p20.jpg; contratar con imagen del telescopio espacial Hubble, ver http://upload.wikimedia.org/wikipedia/ commons/2/2f/Hubble_ultra_deep_fiel d.jpg). Las preguntas que se les plantearon a los chicos y chicas que estaban en el planetario se las han formulado los hombres y mujeres de todas las épocas, en su búsqueda por darle un sentido y una dirección al desarrollo de la humanidad. D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

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Todas estas descripciones y explicaciones han quedado plasmadas en múltiples ilustraciones y relatos sobre cómo se originó el mundo, la vida y hacía dónde nos dirigimos. En esta búsqueda de respuestas y de encontrar evidencias, hemos ido desde un solo mundo, que era el centro de todas las cosas y que contenía todos los fenómenos conocidos, hasta un universo que se extiende a lo largo del tiempo y del espacio, casi al límite de nuestra imaginación, en el que nuestro planeta es sólo un punto perdido en la inmensidad. Este cambio de ideas ha estado de la mano del vertiginoso desarrollo tecnológico de nuestros días. Palabras en el tiempo Para los humanos de la Antigüedad, la Tierra se terminaba donde finalizaban las tierras o zonas en las que vivían o que les eran conocidas; el cielo y sus astros, les parecían que estaban ubicados por encima de las nubes. No tenían modo alguno de hacer cálculo sobre la edad del mundo y solo podían afirmar que se había formado muchos años atrás, en épocas de las que ya no guardaban memoria. (Entran pequeñas historias/descripciones de algunas explicaciones sobre el origen del Universo en formato de pergamino antiguo). Babilonia En el principio, las aguas estaban mezcladas y eran personificada por tres dioses: la madre Ti'amat, el padre Apsu y el sirviente Mummu. El agua del mar y el agua de los ríos engendraron a Lahmu y Lahamu, dioses que representaban el sedimento, ellos engendraron a Anshar y Kishar, el límite del cielo y el límite de la Tierra, respectivamente. Primero el cielo y la Tierra estaban unidos; Marduk, su dios principal, se enfrentó a Ti'amat y cortó su cuerpo en dos creando el cielo y la Tierra, después creó el Sol, la Luna y las estrellas, que colocó en el cielo. Egipto Atum, el dios Sol, engendró a Chu y Tefnut, el aire y la humedad, quienes dieron vida a Nut y Geb, los dioses del cielo y de la Tierra. En el principio, el cielo y la Tierra estaban unidos, pero Chu, el aire, los separó, formando así el mundo habitable. India El dios Visnu flotaba sobre las aguas primordiales, montado sobre la serpiente sin fin llamada Ananta; de su ombligo brotó una flor de loto, del que nació Brahma para forjar el mundo. El Universo era una superposición de tres mundos: el cielo, el aire y la Tierra. La Tierra era plana y circular, y en su centro se encontraba el monte Sumeru (probablemente identificado con el Himalaya), al sur del cual estaba la India, en un continente circular rodeado por el océano. El cielo tenía siete niveles y el séptimo era la morada de Brahma; otros siete niveles tenían el infierno, debajo de la Tierra. D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

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Maya El universo fue creado por Hun ab ku a partir de las aguas que, inicialmente se encontraban en reposo. La estructura del mundo estaba conformada por siete cielos, planos y superpuestos, y de otros tantos niveles subterráneos, donde residían dioses y demonios, respectivamente. Griega Aristóteles (384-322 a.n.e) afirmó que la Tierra es esférica, se encuentra en el centro del Universo inmóvil y a su rededor giran los sus astros del cielo. Los cuerpos terrestres estaban formados por los cuatro elementos fundamentales y éstos poseían movimientos naturales propios: la tierra y el agua hacia el centro de la Tierra, el aire y el fuego en sentido contrario. Los cuerpos celestes, estaban formados por una quinta sustancia que era exclusiva de los dioses y cuyo movimiento natural era el circular. Las estrellas, a su vez, se encontraban fijas sobre una esfera que giraba alrededor de la Tierra y correspondía a la frontera del Universo. (Se sugiere ilustrar cada descripción del universo de las culturas incluidas, con una imagen del cosmos según cada una) Datos a la mano La cultura griega se caracterizó por una amplia generación de ideas y nuevas corrientes de pensamiento. Pensadores como Filolao, Pitágoras, Hiparco, Eratóstenes, Arquímedes, Hipatia, entre muchos otros, contribuyeron grandemente al desarrollo del conocimiento sobre el universo. Pero de entre todos ellos sobresale Aristarco de Samos, quien basados en métodos que desconocemos, fue el primer ser humano del que tenemos noticia propuso el sistema heliocéntrico, es decir, el modelo en el cual la Tierra gira alrededor del Sol en un año y sobre su propio eje en un día, adelantándose más de diecisiete siglos a Copérnico. „ Elige una de las descripciones anteriores y contesta. •

¿Cómo influyen los elementos naturales con los que se está en contacto, con la descripción que cada cultura tiene sobre el origen y desarrollo del universo?



¿Cuáles componentes del Universo que conoces no se mencionan en la descripción?



¿Alguna de ellas te parece más creíble? ¿Por qué?

Para entendernos mejor La clave de todo: un método El desarrollo de diversas formas de registrar información, más allá de dibujos y esquemas, ahora usando números y mediciones les permitió a los científicos formulan D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

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nuevas ideas con base en hechos reales. Es en este aspecto en que los nuevos modelos se hacen diferentes de las descripciones culturales anteriores. En 1543, un astrónomo y clérigo polaco Nicolás Copérnico publicó su teoría en la que afirmaba que la Tierra y los planetas giran alrededor del Sol. Copérnico pretendía presentar el sistema heliocéntrico que ya habían desarrollado los griegos, sino también difundir un método para calcular las posiciones de los astros con precisión y favorecer el comercio marítimo. El modelo de Copérnico sirvió de base para que otro astrónomo alemán, Juan Kepler estudiara los datos observacionales con que se contaba en su época, y descubriera las relaciones matemáticas que hay entre el tamaño de las órbitas de los planetas y su distancia al Sol. Encontró que las órbitas son elípticas y no circulares, que le Sol está en uno de los focos de la trayectoria y no en el centro, que la velocidad de traslación es mayor cuando están cerca del foco en el que está ubicado el Sol, y que conforme un planeta está más alejado del Sol, se mueve más lento. Finalmente, Galileo, quien fue el primero en mirar sistemáticamente y registrar los eventos y cambios de posición de objetos en el cielo a través de un telescopio, realizó una tarea importante de interpretación de datos y de divulgación de las contribuciones de Copérnico y Kepler, así como de sus propios resultados. Galileo descubrió también que la Vía Láctea está compuesta por miles de pequeñas estrellas que sólo pueden ser vistas con un telescopio. (Entra ilustración de línea del tiempo señalando las épocas en las que vivieron las diferentes culturas o pensadores mencionados. Identificar con una ilustración similar a la del pergamino los momentos en las que se produjeron dichos mitos, creencias o ideas) Espacio tecnológico Dos muestras de intolerancia religiosa La intolerancia religiosa es el acto de discriminación o violencia humana derivada de la suposición de que las propias creencias religiosas son superiores a las creencias o ideas de otros, en contra del derecho humano universal que afirma que todos nacemos iguales en obligaciones y derechos. Distribúyanse en el grupo los temas y páginas electrónicas siguientes: 1. Giordano Bruno (Entra ilustración del juicio de Bruno) A Giordano Bruno corresponde el mérito de haber concebido un Universo poblado de soles y planetas girando alrededor suyo. A partir de reflexiones sin sustento en observaciones llegó a la conclusión de que el Sol ocupaba el centro del sistema solar. Sus ideas le valieron ser acusado de hereje justo cuando se iniciaba el siglo XVII. „ Busca en páginas de Internet, como el sitio http://www.astromia.com/biografias/bruno.htm y D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

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http://www.giordanobruno.info/sumario.html, la historia del juicio contra Giordano Bruno y su desenlace. Con la información escribe una reflexión sobre si vida. 2. Galileo Galilei (Entra ilustración del juicio de Galilei) Galileo un apasionado defensor de Copérnico y sus observaciones astronómicas vinieron a confirmar sus convicciones. Pero, bajo la presión de la Iglesia Romana que dominaban la vida cultural de esa época, que ya había elegido el sistema geocéntrico como el más apegado a las Santas escrituras, fue condenado a permanecer en una torre encerrado y a obedecer la prohibición oficial de no volver a enseñar el sistema heliocéntrico. „ Busca en páginas de Internet, como el sitio http://www.astrocosmo.cl/biografi/bg_galilei.htm, http://albertomuller.net/index.php/noticias/galileo-pasa-de-hereje-aheroe/ y http://elatrildelorador.blogspot.com/2006/11/religin-vs-ciencia-el-juiciode.html, la historia del juicio contra Galileo Galilei y la disculpa pedida a finales de 2008 por el acto de discriminación sufrida. Con la información escribe una reflexión sobre la importancia del ejercicio del respeto a las ideas de los otros. ¿Cómo vamos? El desarrollo de la historia del Universo, desde el punto de vista de la Ciencia, recién empieza con lo que hasta ahora has leído y analizado. La invención de nuevos instrumentos para explorarlo, contribuyó de manera excepcional a la mejor comprensión de sus características y fenómenos. Sin embargo muchas de estas ideas todavía persisten en las mentes de muchas personas. Te proponemos el siguiente ejercicio de reflexión. Las siguientes son afirmaciones de algunos sabios de la época de Galileo, quienes apoyaban o refutaban la idea del sistema heliocéntrico. Léelas con cuidado, identifica a qué modelo se refiere, y argumenta si estás de acuerdo con ella o no, según sea el caso. Posteriormente revisen las ideas en grupo y traten de llegar a consensos basados en la información de este o de otros libros. Argumento

Sistema del Universo al que apoya Geocéntrico Heliocéntrico

Tu argumentación acerca de su veracidad

La noche ocurre porque el Sol se va detrás de las colinas Hay día y noche porque el Sol se mueve alrededor de la Tierra en un día El Sol no se mueve, la Tierra se mueve La Tierra es una enorme esfera compuesta de dos hemisferios: el inferior es sólido y el superior esta hecho de aire y cielo. El sol

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viaja sobre la superficie esférica del cielo y durante la noche se desliza hacia abajo de la tierra sólida. La Tierra y la Luna son estacionarias. El Sol viaja alrededor de ambas cada 24 horas iluminando diferentes partes de la Luna provocando las fases y el ciclo periódico de todas las noches

El taller de la ciencia Como viste, los primeros modelos del Universo se basaron en lo que se podía observar. Vamos a recrear el cielo según lo veían en las primeras épocas de la astronomía. Vas a necesitar: • 1 Globo de goma de los más grandes que encuentres, como de los de feria. • Un periódico • Harina de trigo, agua fría, agua caliente, batidor manual, vinagre blanco, pegamento blanco: para preparar el engrudo. • Pintura de agua color negro • Brocha mediana • Pegatinas de planetas, asteroides, estrellas, cometas, constelaciones y galaxias Paso 1. El engrudo. Este paso lo deben realizar bajo supervisión de su profesor, pues implica riesgo. Lee primero las instrucciones:

1. Mezcla una parte de harina de trigo por 5 o 6 partes de agua fría en una olla. Cuida que no se formen grumos para que tu mezcla esté mucho más uniforme. Disuélvelo con los dedos. 2. Coloca la olla a fuego lento y remuévela constantemente. Este proceso puede durar alrededor de 10 minutos a media hora dependiendo de cuan espeso deseas que esté el engrudo. 3. Una vez retirado del fuego, guarda el engrudo en un recipiente limpio. 4. En caso de ser necesario, un colador japonés puede ser muy útil para remover algunos grumos que pudieron formarse. 5. Échale unas gotas de vinagre blanco. 6. Pegamento Blanco un poco para espesar.

Paso 2. Infla el globo hasta casi su máximo. Cúbrelo con una capa de engrudo la parte media superior y, con pedacitos de periódico, ve tapando toda la superficie del globo. Es importante que el globo quede con una capa gruesa de periódico bien adherida a su superficie. Deja que se seque el papel y el engrudo. Paso 3. Revienta el globo y pinta de negro la parte interna de tu “bóveda celeste”. Deja que se seque la pintura.

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Paso 4. Decora el interior con las pegatinas. Si puedes conseguir algunas fluorescentes, podrás colocarlo en un lugar obscura y experimentar al sensación de una noche obscura en al que estás explorando el cielo. Ten cuidado de no agotar las pegatinas. Veras que se te presentan dobles, por lo que solo utiliza una de cada par. El otro lo utilizarás más adelante

„ Contesta. •

¿Por qué se dice que este modelo es similar a las descripciones que del universo tenían algunas culturas?



¿Cuáles son los errores, desde la perspectiva científica de dicho modelo?

Nuevas formas de mirar: nuevas forma de conocer Actualmente contamos con métodos mucho más poderosas para oberva el cielo. Hemos desarrollado los telescopios más potentes de nuestra historia, con los que hemos podido fotografiar las lunas y los anillos de Saturno, que Galileo había solamente perfilado. Hemos podido acercarnos bastante a los cometas y asteriodes enviando pequeños sondas automatizadas; hemos podido colocar naves de exploración en la Luna y en Marte. Con el apoyo de la tecnología actual sabemos que Aristarco, Galileo y Kepler estaban en lo cierto. Hoy sabemos que nuestros Sistema Solar está integrado por el Sol, ocho planetas, un planetoide, varias lunas, cometas, meteoritos, gas y polvo. Parte del polvo está concentrado en anillos, tres cercanos a los asteroides y dos más allá de la órbita de Plutón. También sabemos que el Sistema Solar es apenas una minúscula parte de todo el Universo. Hemos podido averiguar de qué están hechos los planetas, incluso sabemos que los llamados planetas interiores son rocosos (Mercurio, Venus, la Tierra y Marte), a diferencia de los llamados exteriores (Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno), que son gaseosos. Hemos visto más allá de Plutón y sabemos que esa región está llena de gas y polvo y que contiene una nube de bloques de hielo, que pueden medir desde algunas micras de diámetro hasta 9 km. Hemos rastreado algunos d estos objetos y sabemos que cuando se acercan lo suficiente al Sol, se evaporan y formar un cometa. Hagamos un pequeño viaje astronómico y gráfico por las principales características y objetos de nuestro sistema solar. Primero imagínate las dimensiones: ¡Si el Sol fuera del tamaño de una canica, la Tierra sería una mota de polvo a un metro de distancia y Plutón una bacteria a 40 metros de la canica. La distancia entre Plutón y el Sol es 40 veces la distancia de la Tierra al Sol. La mayoría de los cometas se encuentran miles de veces más lejos! (Para ilustrar este aspecto y señalar la contribución de la tecnología al conocimiento del universo, se sugiere incluir en CD el video sobre tamaños relativos que se presenta en http://forestman.espacioblog.com/post/2007/06/04/tamano-relativo-los-planetas-ysol-con-otras-estrellas. De igual modo en YouTube, bajo el nombre de Sistema Solar, podrán ubicarse varios videos cortos que poyan el mismo propósito: D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

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http://www.youtube.com/results?search_type=&search_query=sistema+solar&aq=0&o q=sistema. Sería igualmente deseable incluir algunos de ellos). (Se sugiere realizar una ilustración en la que se coloque a manera de recorrido el texto siguiente e ilustrando con fotos de los objetos escritos. En este esquema el respeto por las distancias a escala es importante. Por ello una representación como Se propone realizar, en lugar de una línea recta, un recorrido curvo a fin de concentrar en una sola página todo el “viaje”). Empezaremos por el Sol, una estrella amarilla de edad media, bastante común en el Universo. Es una bola de gas a una temperatura de 5,700 grados centígrados aproximadamente y baña de energía todo el Sistema Solar. Encontramos después al planeta más cercano al Sol. Se trata de Mercurio, el cuál posee una atmósfera muy tenue y su superficie fue fotografiada por primera vez en 1974 por la nave Mariner 10. Mercurio es muy parecido a la Luna: de color gris blancuzco y con miles de cráteres de todos tamaños. Continuamos con Venus. Este planeta se puede observar a simple vista: es la estrella nocturna más brillante que puedes distinguir. Venus es el planeta gemelo de la Tierra, pues tiene casi el mismo tamaño y masa que la Tierra, esta siempre cubierto de nubes, por lo que caen rayos continuamente y hay lluvias esporádicas de ácido sulfúrico, que es de lo que están compuestas las nubes, además de moverse a altísimas velocidades. De día la superficie alcanza una temperatura de 500°C. Cuenta con la montaña más grande del Sistema Solar: El Monte Maxwell que tiene 14 km de altura. Venus rota en dirección contraria a la Llegamos a la gran canica azul. La Tierra presenta agua gaseosa, líquida y sólida, alberga vida animal y vegetal, y normalmente, el 50% de su atmósfera está opacada por nubes y contiene oxígeno. Tiene una superficie solida cubierta en un 70 % por agua. Los continentes no están fijos en la superficie sino que se mueves y, con ello, se producen terremotos. Posee también un interior activo que se hace presente en las erupciones volcánicas. Contiene gases en su atmósfera que la protegen de los rayos ultravioleta del sol (ozono). La pérdida de esta propiedad en la Tierra podría convertirla en un planeta similar e Venus, este es uno de los peligros de llamado calentamiento global. Cuenta con un satélite natural: la Luna. Toca el turno al planeta rojo, Marte. Su aspecto nocturno es el de una estrella roja muy brillante. Marte es un planeta pequeño, como de la mitad del de la Tierra o Venus. Está cuatro veces más lejos del Sol que Mercurio, es más frío que la Tierra y su atmósfera es tan tenue que se puede mirar a través de ella. Se pueden distinguir cráteres de impacto, el volcán más grande del Sistema Solar (Monte Olimpo) y casquetes polares. Su superficie está llena de un polvo con alto contenido de hierro, metal que le da la su coloración rojiza. Todas las investigaciones realizadas hasta la fecha comprueban que no hay vida en este planeta. Cuenta con dos satélites naturales, Fobos y Deimos. D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

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Llegamos una zona de varios anillos de rocas. Es la zona del cinturón de asteroides. Los asteroides son rocas que se encuentran en órbitas alrededor del Sol. Se estima que su número aproximado es de 100 000. Sus dimensiones son en promedio de 100 a 200 km. Al pasar el cinturón, llegamos al primero de los planetas exteriores. Se trata de Júpiter, que es el mayor de todos los planetas del Sistema Solar. Se puede apreciar a simple vista como un objeto brillante en el cielo nocturno. Es un planeta casi hecho de gases que posee un sistema de nubes en forma de bandas de diferentes tonalidades naranja, café, gris, amarillo, crema y azul cuya temperatura va de -173 a -73 grados centígrados. Están en continuo movimiento pero en direcciones opuestas, pues las bandas de color claro se mueven hacia afuera del planeta y las oscuras hacia adentro. En su superficie se desplazan grandes huracanes (La Gran Mancha Roja, es tan grande que cabrían en su interior dos Tierras en su interior). Júpiter de una vuelta a su eje muy rápido: el día dura solamente 10 horas. Posee 17 satélites naturales. Le sigue el hermano gemelo de Júpiter. Se trata de Saturno que es el segundo planeta del Sistema Solar en cuanto a masa y dimensiones. A simple vista se ve más amarillento y débil que Júpiter. El aspecto exterior de Saturno es parecido al de Júpiter. En Saturno se producen estaciones, que duran 30 años. Posee el mayor número de lunas de un planeta del Sistema Solar: 25. Es famoso por sus bellos anillos, que están hechos de hielo y partículas de rocas, la cuáles varían en tamaño, desde un par de centímetros hasta más de un kilómetro. Ya casi de salida del Sistema Solar, encontramos a Urano, un planeta azul claro, con banda de nubes oscuras y claras en su atmósfera. Cuenta con 10 anillos bien definidos, pero a diferencia de Saturno, sus anillos están acostados. Al igual que Venus gira en sentido contrario. En su superficie corren vientos de más de 350 kilómetros por hora. Posee 8 lunas. Encontramos ahora a Neptuno. Neptuno es un planeta gigante, gaseoso, como Júpiter y Saturno. Posee una helada y gruesa capa atmosférica y un ciclón (la gran mancha azul). Neptuno, tiene dos o tres satélites y nueve anillos. Su órbita es tan grande que no le ha dado tiempo de dar una vuelta completa al Sol desde que fue descubierto. Su temperatura es de -210° C. Finalmente encontramos Plutón. Por mucho tiempo fue considerado el último planeta del Sistema Solar, pero en 2008, fue reclasificado como planeta enano. Plutón, es el único planeta que no ha sido visitado por alguna sonda. Tiene una masa y un tamaño muy pequeños comparados con el resto de los planetas, de hecho es de menor tamaño que la Luna. Posee una luna gigante, Caronte. Más allá de este punto, bastante más retirado se encuentra ubicada una zona llena de rocas de hielo. Son cuerpos de cometas que se encuentra en los límites del Sistema Solar. A partir de este punto, lo demás es polvo, espacio y…. estrellas, nebulosas, planetas, hoyos negros, entre muchísimos fenómenos interesantísimos. D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

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(Incluir al final la existencia de Proxima Centuari, estrella más cercana al Sol, Andrómeda, Nube de Magallanes, para dar cuenta de otros objetos y sus distancias). ¿Cómo nos fue? Pensemos en la imagen actual del Universo. Aprovechando las pegatinas que sobraron del ejercicio anterior, piensa en la forma en la que, las mismas estrellas y objetos estelares, los podrías colocar en un modelo más actual del universo. En el siguiente espacio, propón tu hipótesis, señalando los materiales que requieren y el procedimiento que usaras para obtenerlo. Finalmente compara ambos modelos.

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