UNIDAD DIDACTICA: 1 JUEGOS COOPERATIVOS EN EL AULA

1º CICLO DE SECUNDARIA

OBJETIVOS GENERALES: • Reconocer el juego como forma fundamental de realizar la actividad física y como medio de disfrute, de relación y de empleo del tiempo libre. • Desarrollar actitudes y estrategias de cooperación y respeto a través del juego. • Participar activamente en los juegos, con independencia del nivel de destreza alcanzado.

TEMPORALIZACIÓN

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Experimentar e identificar juegos cooperativos diversos. • Utilizar habilidades y destrezas básicas en la resolución de problemas, partiendo de la identificación de los estímulos relevantes y seleccionando los movimientos adecuados. •Disfrutar del juego con independencia del resultado. • Respetar las normas de juego y valorar las aportaciones individuales al grupo. • Superar sus inhibiciones ante ciertas situaciones. • Manejar con soltura materiales diversos en situaciones de juego.

• Utiliza las habilidades adquiridas para revolver los problemas planteados. • Participa activamente en las actividades planteadas al grupo. • Conoce las normas del juego y las respeta. •Colabora en los juegos y coopera con todos sus compañeros. • Respeta las diferencias existentes en sus compañeros. • Resuelve problemas que le exijan el dominio de patrones establecidos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• Conocimiento de distintos materiales. • Aptitud y habilidad en la manipulación de objetos. • Las normas de juego. • Juegos cooperativos y alternativos.

• Experimentación y utilización de habilidades y destrezas para el aprovechamiento de los materiales. • Adquisición de los patrones motores adecuados, para la realización de actividades propuestas. • Experimentación del disfrute que proporcionan los juegos y la participación en grupo.

• Valoración de los factores de riesgo asociados a los diversos materiales. • Fomento de la cooperación en situaciones colectivas. • Autonomía y confianza en las propias habilidades motrices en situaciones diversas.

UNIDAD DIDACTICA: 1 JUEGOS COOPERATIVOS EN EL AULA PROPUESTA DE ADAPTACIÓN INDIVIDUALIZADA

1º CICLO DE SECUNDARIA

OBJETIVOS GENERALES: • Utilizar el juego como forma fundamental de realizar la actividad física y como medio de disfrute, de relación y de empleo del tiempo libre. • Desarrollar actitudes y estrategias de cooperación y respeto a través del juego. • Conseguir que su participación en los juegos se produzca de la forma más integrada y natural posible en todos los ámbitos.

TEMPORALIZACIÓN

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Utilizar habilidades y destrezas básicas para realizar actividades con distintos materiales. • Vivenciar juegos cooperativos diversos. • Imitar patrones motrices básicos, adecuándolos a los estímulos perceptivos y a la selección de movimientos. •Disfrutar con el juego con independencia del resultado. • Respetar algunas normas del juego y las diferentes posibilidades de cada uno de sus compañeros. • Superar inhibiciones ante ciertos juegos.

• Utiliza las habilidades adquiridas para realizar las actividades planteadas. • Participa activamente en las actividades planteadas al grupo. • Conoce algunas normas del juego y las respeta. •Colabora en los juegos y coopera con sus compañeros. • Imita patrones establecidos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• Conocimiento de distintos materiales. • Aptitud y habilidad en la manipulación de objetos. • Las normas de juego. • Juegos cooperativos y alternativos.

• Experimentación y utilización de habilidades y destrezas para el aprovechamiento de los materiales. • Adquisición de las formas adecuadas del movimiento en cada momento para la realización de actividades diversas. • Experimentación de que el juego nos sirve como vía de disfrute.

• Valoración de los factores de riesgo asociados a los diversos materiales. • Fomento de la cooperación en situaciones colectivas. • Autonomía y confianza en las propias habilidades motrices en situaciones diversas.

UNIDAD DIDACTICA: 2 JUEGOS DE SENSIBILIZACIÓN Y EXPRESIÓN CORPORAL

1º CICLO DE SECUNDARIA

OBJETIVOS GENERALES: • Desarrollar la creatividad utilizando el cuerpo como vehículo de expresión, mediante respuestas imaginativas y/o creativas. • Acrecentar el sentido del ritmo mediante esquemas sencillos, ajustando su movimiento a diferentes propuestas musicales. • Favorecer la comunicación a través del incremento de las interacciones personales.

TEMPORALIZACIÓN

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Utilizar el cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresión y comunicación. • Utilizar el ritmo como base temporal para la realización de acciones. • Reconocer y valorar los usos expresivos y comunicativos del cuerpo. • Adecuar el movimiento a secuencias y ritmos. • Explorar y analizar las posibilidades y recursos expresivos del propio cuerpo. • Favorecer las respuestas divergentes, como medio de desarrollo de la creatividad.

• Nivel de seguimiento de las secuencias y del ritmo de las actividades. • Grado de desinhibición alcanzado. • Capacidad de expresión y comunicación mediante el movimiento. • Nivel de coordinación en la realización de las actividades. • Interés por mejorar la calidad del propio movimiento. • Cooperación con los compañeros. • Incremento de respuestas creativas y divergentes.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• La toma de conciencia del propio ritmo y el de los demás. • El movimiento del cuerpo a diferentes velocidades y con distinta intensidad. • El movimiento asociado a diferentes estructuras rítmicas.

• Expresión a través del lenguaje corporal. • Prácticas rítmicas basadas en ademanes sonoros. • Realización de estructuras rítmicas buscando la comunicación con otros. • Utilización de los diferentes segmentos corporales adaptados a ritmos distintos. • Reproducción de secuencias y ritmos y adecuación del movimiento a los mismos.

• Valoración de los usos expresivos y comunicativos del cuerpo. • Participación activa y espontánea en las actividades de grupo. • Interés por descubrir nuevas y mejores posibilidades de movimiento, que le ayuden a comunicarse mejor con los demás. • Respeto y valoración de la expresión de los demás en el trabajo en grupo. • Actitud creativa hacia la comunicación no verbal.

UNIDAD DIDACTICA: 2 JUEGOS DE SENSIBILIZACIÓN Y EXPRESIÓN CORPORAL PROPUESTA DE ADAPTACIÓN INDIVIDUALIZADA

1º CICLO DE SECUNDARIA

OBJETIVOS GENERALES: • Utilizar los recursos expresivos del cuerpo para comunicar ideas y sentimientos. • Acrecentar el sentido del ritmo mediante esquemas sencillos, ajustando su movimiento a diferentes propuestas musicales. • Favorecer la comunicación a través del incremento de las interacciones personales.

TEMPORALIZACIÓN

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Utilizar el cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresión y comunicación. • Reconocer y valorar los usos expresivos y comunicativos del cuerpo. • Adecuar el movimiento a secuencias y ritmos. • Experimentar las posibilidades y recursos expresivos del propio cuerpo. • Favorecer el incremento de respuestas correctas y ajustadas a los contextos en que se producen.

• Nivel de seguimiento de las secuencias y del ritmo de las actividades. • Grado de desinhibición alcanzado. • Capacidad de expresión y comunicación mediante el movimiento. • Nivel de coordinación en la realización de las actividades. • Interés por mejorar la calidad del propio movimiento. • Cooperación con los compañeros. • Incremento de respuestas correctas y ajustadas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• La toma de conciencia del propio ritmo y el de los demás. • El movimiento del cuerpo a diferentes velocidades y con distinta intensidad. • El movimiento asociado a diferentes estructuras rítmicas.

• Expresión a través del lenguaje corporal. • Prácticas rítmicas basadas en ademanes sonoros. • Realización de estructuras rítmicas buscando la comunicación con otros. • Utilización de los diferentes segmentos corporales adaptados a ritmos distintos. • Reproducción de secuencias y ritmos y adecuación del movimiento a los mismos.

• Valoración de los usos expresivos y comunicativos del cuerpo. • Participación activa y espontánea en las actividades de grupo. • Interés por descubrir nuevas y mejores posibilidades de movimiento, que le ayuden a comunicarse mejor con los demás. • Respeto y valoración de la expresión de los demás en el trabajo en grupo. • Actitud creativa hacia la comunicación no verbal.

UNIDAD DIDACTICA: 3

1º CICLO DE SECUNDARIA

OBJETIVOS GENERALES: • Iniciarse en el conocimiento y práctica del esquí alpino. • Valorar las actividades físicas y deportivas que se ofertan en la Comunidad Autónoma de Aragón, colaborando en la conservación y mejora de los entornos naturales donde se practican. • Adquirir una mayor capacidad de autonomí a y el desarrollo de habilidades sociales.

SEMANA BLANCA

TEMPORALIZACIÓN

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Conocimiento y valoración de otros entornos: Pirineo, estación de esquí... • Participar en actividades de grupo, adaptando sus conductas a situaciones no habituales. • Adquisición de las habilidades y destrezas básicas para la práctica del esquí alpino. • Favorecer el desarrollo de habilidades sociales, relacionándose adecuadamente con otros jóvenes y adultos, fuera del ámbito familiar. • Ampliar su nivel de autonomía, ofreciéndole mayor número de oportunidades y diferentes espacios donde desenvolverse.

• Conocimiento del Pirineo aragonés: aspectos geográficos, históricos, socioeconómicos, medioambientales, costumbres, cultura y tradiciones. • Nivel de adquisición de las habilidades y destrezas relacionadas con la actividad del esquí alpino. • Nivel de adaptación y participación en actividades de grupo. • Nivel de autonomía alcanzado. • Comprensión y respeto de las normas de convivencia.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• Conocimiento del equipo y material apropiado para la práctica del esquí alpino. • Colocación de esquís y bastones. • Conocimiento de las normas básicas de seguridad. • Aprendizaje de la posición básica del cuerpo, en la ejecución de los diversos ejercicios. • Principios básicos y fundamentos de la técnica del esquí alpino.

• Desarrollo y mejora del equilibrio y la coordinación. • Experimentar las diferentes posibilidades de deslizamiento, giro, frenado, etc. • Desarrollo de la condición física a través de la práctica del esquí. • Utilización del material en la práctica del esquí alpino. • Explorar y analizar las posibilidades y recursos del propio cuerpo, en la mejora de sus destrezas y habilidades en relación con el esquí.

• Respeto hacia el medio ambiente y el patrimonio. • Participación responsable en las tareas de grupo. • Respeto por los acuerdos y decisiones tomadas en asamblea y alcanzados a través del diálogo. • Interés por aumentar su competencia en las habilidades y destrezas requeridas en la práctica del esquí alpino. • Respeto y cumplimiento de las normas básicas de la práctica del esquí alpino, sobre todo, aquellas relacionadas con la salud, seguridad en pistas, señalización, utilización de arrastres... • Conocer y valorar sus posibilidades y las situaciones de riesgo que se deriven de la práctica del esquí.

UNIDAD DIDACTICA: 3 SEMANA BLANCA PROPUESTA DE ADAPTACIÓN INDIVIDUALIZADA

1º CICLO DE SECUNDARIA

OBJETIVOS GENERALES: • Iniciarse en el conocimiento y práctica del esquí alpino. • Valorar las actividades físicas y deportivas que se ofertan en la Comunidad Autónoma de Aragón, colaborando en la conservación y mejora de los entornos naturales donde se practican. • Fomentar la capacidad de autonomía y el desarrollo de habilidades sociales.

TEMPORALIZACIÓN

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Conocimiento y valoración de otros entornos: Pirineo, estación de esquí... • Participar en actividades de grupo, adaptando sus conductas a situaciones no habituales. • Adquisición de las habilidades y destrezas básicas para la práctica del esquí alpino. • Favorecer el desarrollo de habilidades sociales, relacionándose adecuadamente con otros jóvenes y adultos, fuera del ámbito familiar. • Ampliar su nivel de autonomía, ofreciéndole mayor número de oportunidades y diferentes espacios donde desenvolverse.

• Conocimiento del Pirineo aragonés: aspectos geográficos, históricos, socioeconómicos, medioambientales, costumbres, cultura y tradiciones. • Nivel de adquisición de las habilidades y destrezas relacionadas con la actividad del esquí alpino. • Nivel de adaptación y participación en actividades de grupo. • Nivel de autonomía alcanzado. • Comprensión y respeto de las normas de convivencia.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• Conocimiento del equipo y material apropiado para la práctica del esquí alpino. • Colocación de esquís y bastones. • Conocimiento de las normas básicas de seguridad. • Aprendizaje de la posición básica del cuerpo, en la ejecución de los diversos ejercicios. • Principios básicos y fundamentos de la técnica del esquí alpino.

• Desarrollo y mejora del equilibrio y la coordinación. • Experimentar las diferentes posibilidades de deslizamiento, giro, frenado, etc. • Desarrollo de la condición física a través de la práctica del esquí. • Utilización del material en la práctica del esquí alpino. • Explorar y analizar las posibilidades y recursos del propio cuerpo, en la mejora de sus destrezas y habilidades en relación con el esquí.

• Respeto hacia el medio ambiente y el patrimonio. • Participación responsable en las tareas de grupo. • Respeto por los acuerdos y decisiones tomadas en asamblea y alcanzados a través del diálogo. • Interés por aumentar su competencia en las habilidades y destrezas requeridas en la práctica del esquí alpino. • Respeto y cumplimiento de las normas básicas de la práctica del esquí alpino, sobre todo, aquellas relacionadas con la salud, seguridad en pistas, señalización, utilización de arrastres... • Conocer y valorar sus posibilidades y las situaciones de riesgo que se deriven de la práctica del esquí.

UNIDAD DIDACTICA: 4 PASEO EN BICI POR EL BARRIO

1º CICLO DE SECUNDARIA

OBJETIVOS GENERALES: • Desarrollar sus capacidades físicas básicas y sus habilidades y destrezas motrices a través del equilibrio. • Regular y dosificar su esfuerzo llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea que se realiza.

TEMPORALIZACIÓN

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Explorar y experimentar su capacidad de equilibración, utilizando la bicicleta para desarrollar los reflejos de equilibrio. • Tomar conciencia del equilibrio estático y dinámico en diferentes situaciones. • Mejorar la coordinación dinámica general, a través de una mayor independencia entre el tren superior y el inferior y mediante desplazamientos sobre la bicicleta. • Conocer y saber aprovechar los recursos existentes en su entorno, para poder ir en bici, valorando las posibilidades de relación que proporciona como práctica recreativa. • Participar, con independencia del grado de destreza adquirido, mostrando actitudes de cooperación y respeto.

• Ajusta sus movimientos corporales a los diferentes cambios de las condiciones de la actividad. • Manifiesta soltura en el manejo de la bicicleta. • Mejora de la coordinación y del nivel de desarrollo de sus capacidades físicas básicas. • Aprovecha los recursos que su entorno le ofrece para el desplazamiento en bicicleta, implicándose en su conservación y mejora. • Conoce y cumple las normas básicas de la educación vial, y en especial, las relacionadas con el desplazamiento en bicicleta.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• El ajuste corporal: equilibrio estático y dinámico. • Conocimiento y dominio de la técnica del frenado. • Medidas básicas de seguridad y de prevención de accidentes en el desplazamiento en bici (seguridad vial...).

• Experimentación de sensaciones de equilibrio en diferentes situaciones, tanto en reposo como en movimiento. • Dominio de la coordinación dinámica general, al desplazarse en bicicleta, en entornos estables y cambiantes. • Adecuación de sus posibilidades a la actividad. • Trabajo del acondicionamiento físico general, incidiendo especialmente, en la resistencia y la velocidad de reacción.

• Aceptación de la propia realidad corporal en cuanto a sus posibilidades y limitaciones. • Ser capaz de controlar el miedo a las caídas. • Conocer y ser capaz de valorar las situaciones de riesgo que se deriven de la práctica del ciclismo. • Aumentar la seguridad y la confianza en uno mismo, a través de la mejora de las habilidades y destrezas necesarias para desplazarse en bicicleta.

UNIDAD DIDACTICA: 4 PASEO EN BICI POR EL BARRIO PROPUESTA DE ADAPTACIÓN INDIVIDUALIZADA

1º CICLO DE SECUNDARIA

OBJETIVOS GENERALES: • Desarrollar sus capacidades físicas básicas y sus habilidades y destrezas motrices a través del equilibrio. • Regular y dosificar su esfuerzo llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea que se realiza.

TEMPORALIZACIÓN

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Experimentar su capacidad de equilibración, utilizando la bicicleta para desarrollar así los reflejos de equilibrio. • Tomar conciencia del equilibrio estático y dinámico en diferentes situaciones. • Mejorar la coordinación dinámica general, a través de una mayor independencia entre el tren superior y el inferior y mediante desplazamientos sobre la bicicleta. • Conocer los recursos existentes en su entorno para poder ir en bici, valorando las posibilidades de relación y ocupación del tiempo libre, que proporciona como práctica recreativa. • Participar, con independencia del grado de destreza adquirido, mostrando actitudes de cooperación y respeto.

• Mejora del ajuste corporal, ante los cambios en las condiciones de la actividad. • Nivel suficiente en el manejo de la bicicleta, para poder desplazarse con soltura. • Mejora de la coordinación y del nivel de desarrollo de sus capacidades físicas básicas. • Conoce los recursos que su entorno le ofrece para el desplazamiento en bicicleta, y la necesidad de su conservación y mejora. • Conoce y cumple las normas básicas de la educación vial, y en especial, las relacionadas con el desplazamiento en bicicleta.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• El ajuste corporal: equilibrio estático y dinámico. • Conocimiento y utilización de las diferentes formas de frenado. • Medidas básicas de seguridad y de prevención de accidentes en el desplazamiento en bici (seguridad vial...).

• Experimentación de sensaciones de equilibrio en diferentes situaciones, tanto en reposo como en movimiento. • Dominio de la coordinación dinámica general, al desplazarse en bicicleta, tanto en entornos estables como cambiantes. • Adecuación de sus posibilidades a la actividad. • Trabajo de los reflejos y de la resistencia.

• Aceptación de la propia realidad corporal en cuanto a sus posibilidades y limitaciones. • Ser capaz de controlar el miedo a las caídas. • Conocer y ser capaz de valorar las situaciones de riesgo que se deriven de la práctica del ciclismo. • Aumentar la seguridad y la confianza en uno mismo, a través de la mejora de las habilidades y destrezas necesarias para desplazarse en bicicleta.

UNIDAD DIDACTICA: 5 JUEGOS DE ORIENTACIÓN

1º CICLO DE SECUNDARIA

OBJETIVOS GENERALES: • Conocer y valorar la diversidad de las actividades físicas y deportivas y los entornos en que se desarrollan, participando en su conservación y mejora. • Mostrar actitudes de participación con independencia del nivel de destreza, de autoestima y superación personal así como de colaboración con los demás.

TEMPORALIZACIÓN

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Mejorar su condición física a través de actividades en el medio natural respetando su conservación. • Conocer las formas usuales de localización del Norte. • Orientar con rapidez el mapa utilizando indicios del terreno. • Orientarse en tramos cortos usando referencias. • Desarrollar actitudes positivas hacia la práctica de actividades físicas en el medio natural, sintiendo el placer por el movimiento. • Participar de forma activa y natural, con independencia del nivel de destreza alcanzado.

• Memoriza el recorrido del circuito de orientación. • Localiza su situación actual en el mapa. • Es capaz de localizar los controles en el circuito de orientación. • Disposición favorable a participar. • Conoce y utiliza estrategias básicas de cooperación con los compañeros. • Muestra actitudes de respeto hacia las normas de juego, el medio ambiente y los compañeros.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• Puntos cardinales. • Técnicas de orientación mapa/plano. • La brújula. • La tarjeta de control.

• Lectura e interpretación de mapas/planos. • Orientación del plano por indicios. • Visitar las balizas en el orden marcado. • Fichar la tarjeta correctamente.

• Respeto del medio ambiente y participación activa en su conservación y mejora. • Aumentar la autoestima personal, terminando los recorridos correctamente. •Valoración de las capacidades de uno mismo y de los demás. • Fomentar la cooperación mediante el trabajo en grupos. • Respetar el trabajo de nuestros compañeros/as.

UNIDAD DIDACTICA: 5 JUEGOS DE ORIENTACIÓN PROPUESTA DE ADAPTACIÓN INDIVIDUALIZADA

1º CICLO DE SECUNDARIA

OBJETIVOS GENERALES: • Conocer y valorar la diversidad de las actividades físicas y deportivas y los entornos en que se desarrollan, participando en su conservación y mejora. • Mostrar actitudes de participación con independencia del nivel de destreza, de autoestima y superación personal así como de colaboración con los demás.

TEMPORALIZACIÓN

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Mejorar su condición física a través de actividades en el medio natural. • Conocer las formas usuales de localización del Norte. • Orientar el mapa adaptado a su nivel, utilizando indicios del terreno y otras pistas adicionales. • Orientarse en tramos cortos usando referencias. • Desarrollar actitudes positivas hacia la práctica de actividades físicas en el medio natural, sintiendo el placer por el movimiento. • Participar de forma activa y natural, con independencia del nivel de destreza alcanzado.

• Memoriza el recorrido del circuito de orientación. • Localiza su situación actual en el mapa. • Es capaz de localizar los controles en el circuito de orientación. • Disposición favorable a participar. • Colabora con sus compañeros para alcanzar el objetivo común. • Muestra actitudes de respeto hacia las normas de juego, el medio ambiente y los compañeros.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• Puntos cardinales. • La brújula. • La tarjeta de control.

• Interpretación de planos adaptados a su nivel. • Orientación del plano por indicios. • Visitar las balizas en el orden marcado. • Fichar la tarjeta correctamente.

• Respeto del medio ambiente y participación activa en su conservación y mejora. • Aumentar la autoestima personal, terminando los recorridos correctamente. • Valoración de las capacidades de uno mismo y de los demás. • Fomentar la cooperación mediante el trabajo en grupos. • Respetar el trabajo de nuestros compañeros/as.

UNIDAD DIDACTICA: 6 DEPORTES DE PALA Y RAQUETA

1º CICLO DE SECUNDARIA

OBJETIVOS GENERALES: • Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas, constructivas y de cooperación con los demás, evitando la discriminación por características personales, sexuales y sociales, así como los comportamientos agresivos y las actitudes de rivalidad.

TEMPORALIZACIÓN

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Valorar, conocer y practicar diferentes deportes, adaptados y alternativos. • Ser capaz de utilizar todas sus posibilidades de movimiento mediante juegos, aceptando su propia realidad corporal. • Valorar los aspectos de relación que tienen las actividades físicas, y en especial, los deportes de pala y raqueta. • Apreciar con corrección trayectorias y velocidades de móviles en situaciones de juego. • Conocer y utilizar adecuadamente las Instalaciones deportivas del entorno y sus posibilidades de uso.

• Mejora de la coordinación de acciones y movimientos. • Adquisición de destreza suficiente para la práctica de deportes de pala y raqueta. • Respeta las normas de juego y reconoce su necesidad para una correcta organización y desarrollo del mismo. • Antepone el juego al triunfo, facilitando la integración. • Conoce las instalaciones deportivas de su entorno y las utiliza de forma adecuada. • Disfruta relacionándose con los demás a través del juego.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• Conocimiento de la organización de los diferentes juegos. • Conocimiento de los términos, materiales y normas de utilización de los deportes de pala y raqueta. • Conocimiento y respeto de las normas de seguridad en la práctica de estas actividades. • Conocimiento de las Instalaciones deportivas del entorno y sus posibilidades de uso.

• Experimentación y manejo del material (diferentes tipos de móviles, palas y raquetas). • Creación de juegos con sus propias normas. • Desarrollo y afianzamiento de la coordinación dinámica general y oculo – manual. • Utilización de Estrategias básicas en la práctica deportiva.

• Aceptación y respeto hacia las diferencias inherentes a cada persona, evitando la discriminación por su causa. • Valoración de la importancia del juego como medio de socialización y de comunicación entre las personas. • Disfrute del juego con independencia de otras consideraciones: resultado, nivel de habilidad, etc. • Respeto y cuidado del material.

UNIDAD DIDACTICA: 6 DEPORTES DE PALA Y RAQUETA PROPUESTA DE ADAPTACIÓN INDIVIDUALIZADA

1º CICLO DE SECUNDARIA

OBJETIVOS GENERALES: • Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas, constructivas y de cooperación con los demás, evitando la discriminación por características personales, sexuales y sociales, así como los comportamientos agresivos y las actitudes de rivalidad.

TEMPORALIZACIÓN

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Conocer y practicar diferentes deportes, adaptados y alternativos. • Ser capaz de utilizar todas sus posibilidades de movimiento mediante juegos, aceptando su propia realidad corporal. • Favorecer las relaciones personales a través del juego, y en especial, los deportes de pala y raqueta. • Ser capaz de lanzar y recoger diferentes móviles en situaciones de juego. • Conocer y utilizar adecuadamente las Instalaciones deportivas del entorno y sus posibilidades de uso.

• Mejora de la coordinación de acciones y movimientos. • Mejora su nivel de destreza en la práctica de deportes de pala y raqueta. • Respeta las normas de juego. • Antepone el juego al triunfo, facilitando la integración. • Conoce las instalaciones deportivas de su entorno y las utiliza de forma adecuada. • Disfruta relacionándose con los demás a través del juego.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• Conocimiento de diferentes juegos. • Conocimiento de los materiales que se utilizan en los deportes de pala y raqueta. • Conocimiento y respeto de las normas de seguridad en la práctica de estas actividades. • Conocimiento de las Instalaciones deportivas del entorno y sus posibilidades de uso.

• Experimentación y manejo del material (diferentes tipos de móviles, palas y raquetas). • Participación en diferentes juegos. • Desarrollo y afianzamiento de la coordinación dinámica general y oculo – manual.

• Aceptación y respeto hacia las diferencias inherentes a cada persona, evitando la discriminación por su causa. • Valoración de la importancia del juego como medio de socialización y de comunicación entre las personas. • Disfrute del juego con independencia de otras consideraciones: resultado, nivel de habilidad, etc. • Respeto y cuidado del material.

UNIDAD DIDACTICA: 7 ACTIVIDADES CON PARACAÍDAS

1º CICLO DE SECUNDARIA

OBJETIVOS GENERALES: • Descubrir el incremento de aptitudes físicas, mediante la mejora de la fuerza de los brazos y los hombros y el estímulo cardiaco - respiratorio. • Conocer y estructurar el tiempo y los elementos que lo integran. • Desarrollar la creatividad en la ejecución de los diferentes juegos, que se pueden realizar con el paracaídas.

TEMPORALIZACIÓN

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Desarrollar y fortalecer los músculos de brazos y hombros, así como de muñecas y dedos. • Mejorar el sentido del ritmo. • Ser capaz de adecuar el tempo personal al del grupo. • Controlar las respuestas rítmicas respecto a estímulos externos. • Ser capaz de adaptar el movimiento a referencias temporales: duración, ritmo, cadencia, velocidad.

• Controla los segmentos corporales del tren superior en situaciones de juego. • Utiliza el material de forma adecuada. • Ejecuta correctamente los movimientos básicos, adaptándolos al espacio disponible. • Utiliza espontáneamente las diferentes formas de plegado, en la recogida del material. • Controla las respuestas motrices, adecuándolas a distintos ritmos. • Reconoce los diferentes juegos que se pueden realizar con el paracaídas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• Conocimiento de las distintas formas de agarre. • Diferenciar los movimientos básicos: inflado, desinflado, olas… • Aprendizaje de la posición básica del cuerpo. • Diferentes formas de Plegado y recogida del material.

• Explorar las diferentes posibilidades de utilización del paracaídas. • Utilización de material novedoso en la mejora de la fuerza del tren superior. • Explorar y analizar las posibilidades y recursos del propio cuerpo, en la mejora de sus destrezas motrices.

• Desarrollar el sentido de participación y adquirir conductas ordenadas de cooperación, encaminadas a la realización de una tarea grupal. • Autonomía y confianza en sus propias posibilidades. • Interés por aumentar su competencia en las habilidades motoras. • Actitud positiva hacia la cooperación.

UNIDAD DIDACTICA: 7 ACTIVIDADES CON PARACAÍDAS PROPUESTA DE ADAPTACIÓN INDIVIDUALIZADA

1º CICLO DE SECUNDARIA

OBJETIVOS GENERALES: • Utilizar las actividades con paracaídas para incrementar las aptitudes físicas, mediante la mejora de la fuerza de los brazos y los hombros y el estímulo cardiaco - respiratorio. • Lograr respuestas motrices determinadas, utilizando la imitación como estrategia.

TEMPORALIZACIÓN

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Fortalecer los mú sculos de brazos y hombros, así como de muñecas y dedos. • Mejorar el sentido del ritmo. • Ser capaz de adecuar el tempo personal al del grupo. • Dar respuestas rítmicas con arreglo a estímulos externos.

• Controla los segmentos corporales del tren superior en situaciones de juego. • Utiliza el material de forma adecuada. • Realiza los movimientos básicos con el paracaídas, adaptándolos al espacio disponible. • Colabora espontáneamente en las tareas de recogida del material. • Mueve su cuerpo con arreglo a diferentes ritmos. • Reconoce los diferentes juegos que se pueden realizar con el paracaídas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• Conocimiento de las distintas formas de agarre. • Conocer los movimientos básicos: inflado, desinflado, olas… • Aprendizaje de la posición básica del cuerpo.

• Experimentar las diferentes posibilidades de utilización del paracaídas. • Utilización de material novedoso en la mejora de la fuerza del tren superior. • Experimentar las posibilidades y recursos del propio cuerpo, en la mejora de sus destrezas motrices.

• Desarrollar el sentido de participación y adquirir conductas de cooperación, encaminadas a la realización de tareas de grupo. • Confianza en sus propias posibilidades. • Interés por aumentar su competencia en las habilidades motoras. • Actitud positiva hacia la cooperación.

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UNIDAD DIDACTICA: 8 JUEGOS TRADICIONALES ARAGONESES

1º CICLO DE SECUNDARIA

OBJETIVOS GENERALES: • Conocer, valorar, practicar y participar en las diferentes actividades físicas, lúdicas y deportivas de la Comunidad Autónoma de Aragón, junto con los entornos locales y comarcales en los que están arraigadas, colaborando en su conservación, difusión y mejora.

TEMPORALIZACIÓN

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Facilitar el conocimiento de Aragón a través de los juegos tradicionales. • Acercar los juegos tradicionales a los participantes y motivarles a practicarlos. • Aprovechar las posibilidades del entorno para la fabricación de elementos de juego. • Promover el respeto hacia estas actividades, valorándolas en su justa medida. • Conseguir la mejora de la aptitud motriz y de sus habilidades sociales, para facilitar su integración en actividades de ocio y tiempo libre.

• Conoce diversos juegos tradicionales aragoneses y es capaz de practicarlos con soltura. • Acepta las reglas básicas para el buen desarrollo del juego. • Valoración del juego como medio de disfrute. • Aplica las habilidades motrices básicas en la práctica de los diferentes juegos. • Utiliza estrategias de trabajo en equipo y compañerismo en la realización de los juegos. • Respeta este tipo de actividades y las valora como parte importante del patrimonio cultural aragonés.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• Conocimiento de las normas y reglas básicas de los juegos. • Conocimiento de algunos de los juegos populares y tradicionales de mi Comunidad Autónoma.

• Construcción de elementos de juego. • Utilización de reglas para la organización de situaciones colectivas de juegos (juegos tradicionales, juegos de patio). • Aplicación de las habilidades motrices básicas en la práctica de juegos. • Práctica de juegos populares y tradicionales. • Recopilación de juegos populares y tradicionales, que se practican o se han practicado, en la Comunidad Autónoma de Aragón.

• Respeto de las reglas básicas de los juegos. • Valoración positiva y crítica de las aportaciones de los compañeros en el desarrollo de los juegos. • Cuidado de las instalaciones, materiales y entorno en los que se desarrollan los juegos. • Interés por la práctica de los juegos y deportes tradicionales. • Promoción y conservación de los juegos autóctonos para una mayor identificación con la localidad y comarca dentro de la C.A. Aragonesa. • Aceptación de las diferentes posibilidades individuales para disfrutar jugando.

UNIDAD DIDACTICA: 8 JUEGOS TRADICIONALES ARAGONESES PROPUESTA DE ADAPTACIÓN INDIVIDUALIZADA

1º CICLO DE SECUNDARIA

OBJETIVOS GENERALES: • Conocer, valorar, practicar y participar en las diferentes actividades físicas, lúdicas y deportivas de la Comunidad Autónoma de Aragón, junto con los entornos locales y comarcales en los que están arraigadas, colaborando en su conservación, difusión y mejora.

TEMPORALIZACIÓN

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Facilitar el conocimiento de Aragón a través de los juegos tradicionales. • Acercar los juegos tradicionales a los participantes y motivarles a practicarlos. • Aprovechar las posibilidades del entorno para la fabricación de elementos de juego. • Promover el respeto hacia estas actividades, valorándolas en su justa medida. • Conseguir la mejora de la aptitud motriz y de sus habilidades sociales, para facilitar su integración en actividades de ocio y tiempo libre.

• Conoce diversos juegos tradicionales aragoneses y es capaz de practicarlos. • Acepta las reglas básicas para el buen desarrollo del juego. • Valoración del juego como medio de disfrute. • Aplica las habilidades motrices básicas en la práctica de los diferentes juegos. • Colabora en la realización de los juegos. • Respeta este tipo de actividades y las valora como parte importante del patrimonio cultural aragonés.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• Conocimiento de las normas y reglas básicas de los juegos. • Conocimiento de algunos de los juegos populares y tradicionales de la Comunidad Autónoma.

• Construcción de elementos de juego. • Participación en situaciones colectivas de juego (juegos tradicionales, juegos de patio). • Aplicación de las habilidades motrices básicas en la práctica de juegos. • Práctica de juegos populares y tradicionales. • Recopilación de juegos populares y tradicionales, que se practican o se han practicado, en la Comunidad Autónoma de Aragón.

• Respeto de las reglas básicas de los juegos. • Valoración positiva de las aportaciones de los compañeros en el desarrollo de los juegos. • Cuidado de las instalaciones, materiales y entorno en los que se desarrollan los juegos. • Interés por la práctica de los juegos y deportes tradicionales. • Promoción y conservación de los juegos autóctonos para una mayor identificación con la localidad y comarca dentro de la C.A. Aragonesa. • Aceptación de las diferentes posibilidades individuales para disfrutar jugando.

UNIDAD DIDACTICA: 9 INICIACIÓN A LA ESCALADA

1º CICLO DE SECUNDARIA

OBJETIVO GENERAL: • Iniciarse en el conocimiento y la práctica de la escalada. • Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas y deportivas y los entornos en que se desarrollan participando en su conservación y mejora. • Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices básicos adecuándose a los estímulos perceptivos y seleccionando los movimientos, previa valoración de sus posibilidades.

TEMPORALIZACIÓN

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Distinguir la fuerza relativa, la flexibilidad y el equilibrio, como las cualidades físicas que destacan en un escalador. • Conocer el material básico necesario para la práctica de la escalada y el rapel, así como los cuidados necesarios para su adecuada conservación. • Conocer la técnica de los distintos apoyos en la escalada. • Experimentar la realización de los nudos específicos para estas modalidades deportivas. • Valorar y respetar nuestro entorno. • Practicar el rapel y el aseguramiento en la escalada. • Relacionar y cumplir las normas de seguridad en la escalada y el rapel. • Fomentar la colaboración y la confianza entre compañeros.

• Conoce los diferentes materiales para la práctica del rapel y la escalada. • Es capaz de realizar los nudos específicos de estas modalidades deportivas. • Cumple las normas de seguridad relacionadas con el rapel y la escalada. • Respeta las diferencias existentes en sus compañeros y colabora con ellos en la realización de las tareas de la unidad. • Valora y respeta el entorno, participando en su conservación y mejora. • Nivel de adquisición de las habilidades y destrezas relacionadas con la escalada. • Resuelve los problemas que se le plantean en la práctica de la escalada, utilizando los patrones básicos adquiridos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• Conocimiento breve de la historia y evolución de la escalada, hasta llegar a la escalada en la actualidad. • Conceptos básicos de la escalada, el rapel y el boulder. • Normas básicas de seguridad para la práctica del rapel y la escalada. • Conocimiento de algunas de las diferentes técnicas y material para la práctica de la escalada y el rapel.

• Experimentación de juegos relacionados con la escalada y el boulder. • Práctica de nudos para la realización del rapel y la escalada. • Construcción de un punto de anclaje como base para realizar un rapel o asegurar a un compañero. • Realización de la técnica básica para rapelar y asegurar a un compañero que está escalando.

• Respeto y aceptación del compañero como parte esencial en la práctica de estas modalidades deportivas. • Autonomía para desenvolverse con confianza y seguridad. • Conocimiento y valoración de sus propias posibilidades y de las situaciones de riesgo derivadas de la escalada. • Interés por aumentar su competencia en las habilidades y destrezas requeridas en la práctica de la escalada.

UNIDAD DIDACTICA: 9 INICIACIÓN A LA ESCALADA PROPUESTA DE ADAPTACIÓN INDIVIDUALIZADA

1º CICLO DE PRIMARIA

OBJETIVO GENERAL: • Iniciarse en el conocimiento y la práctica de la escalada. • Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas y deportivas y los entornos en que se desarrollan participando en su conservación y mejora. • Lograr respuestas motrices determinadas, utilizando la imitación como estrategia.

TEMPORALIZACIÓN

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Ejercitar la fuerza relativa, la flexibilidad y el equilibrio mediante la práctica de la escalada. • Conocer el material básico necesario para la práctica de la escalada y el rapel, así como los cuidados necesarios para su adecuada conservación. • Conocer la técnica de los distintos apoyos en la escalada. • Experimentar la realización de los nudos específicos para estas modalidades deportivas. • Valorar y respetar nuestro entorno. • Practicar el rapel y el aseguramiento en la escalada, siempre con la supervisión necesaria. • Conocer y cumplir las normas de seguridad en la escalada y el rapel. • Fomentar la colaboración y la confianza entre compañeros.

• Conoce los diferentes materiales para la práctica del rapel y la escalada. • Es capaz de realizar algunos nudos específicos de estas modalidades deportivas. • Cumple las normas de seguridad relacionadas con el rapel y la escalada. • Respeta las diferencias existentes en sus compañeros y colabora con ellos en la realización de las tareas de la unidad. • Valora y respeta el entorno, participando en su conservación y mejora. • Nivel de patrones básicos adquiridos, en relacionadas con la escalada. • Utiliza respuestas motrices determinadas, sirviéndose de la imitación como estrategia.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• Conocimiento breve de la historia y evolución de la escalada, hasta llegar a la escalada en la actualidad. • Conceptos básicos de la escalada, el rapel y el boulder. • Normas básicas de seguridad para la práctica del rapel y la escalada. • Conocimiento de algunas de las diferentes técnicas y material para la práctica de la escalada y el rapel.

• Experimentación de juegos relacionados con la escalada y el boulder. • Práctica de nudos para la realización del rapel y la escalada. • Construcción, con ayuda, de un punto de anclaje como base para realizar un rapel o asegurar a un compañero.

• Respeto y aceptación del compañero como parte esencial en la práctica de estas modalidades deportivas. • Autonomía para desenvolverse con confianza y seguridad. • Conocimiento y valoración de sus propias posibilidades y de las situaciones de riesgo derivadas de la escalada. • Interés por aumentar su competencia en las habilidades y destrezas requeridas en la práctica de la escalada.