UNIDAD I: El mundo en crisis durante la primera mitad del siglo XX OBJETIVOS FUNDAMENTALES: •

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Comprender que las Guerras Mundiales tuvieron características distintivas sin precedente, dada su escala planetaria, la movilización de la población civil, el número de víctimas, la tecnología utilizada y los efectos en el reordenamiento político internacional. Interpretar información de diversas fuentes para el análisis de procesos geográficos, demográficos, económicos y sociales. Emitir opiniones fundadas sobre problemas de la sociedad contemporánea considerando su complejidad.

Contenido Mínimo Obligatorio: •

La Primera Guerra Mundial y el mundo entreguerras: o Descripción del nuevo orden europeo de fin de siglo, la carrera imperialista y el reparto del mundo como antecedente de la Primera Guerra Mundial. o Su impacto en la Revolución Rusa. o Caracterización del nuevo orden geopolítico mundial que surge de la Gran Guerra: el rediseño del mapa de Europa. o La URSS como una nueva forma de organización política, social y económica. o Análisis del impacto económico y social de la economía capitalista en Europa y América.

Ejemplo de experiencia de aprendizaje: El Nuevo Orden Internacional y la Gran Crisis, después de la Primera Guerra Mundial Presentación: La presente experiencia de aprendizaje tiene como finalidad que los/as estudiantes, apoyándose en diversas fuentes de información, caractericen las principales transformaciones políticas y económicas en el mundo. Tiempo estimado: 3 bloques de 2 horas cada uno.

Aprendizajes esperados e indicadores considerados en esta experiencia: Aprendizajes esperados Caracterizar apoyándose en diversas fuentes de información, las principales transformaciones políticas y económicas en el mundo de entreguerras.

Indicadores • Describe, utilizando diversas fuentes de información, el nuevo orden internacional que surge tras la Primera Guerra Mundial, refiriéndose a la configuración del mapa de Europa, al surgimiento de la URSS y a la creciente influencia mundial de los Estados Unidos. • Identifica a la URSS como un estado socialista con una organización política y económica alternativa al orden capitalista. • Describe, apoyándose en información estadística y gráfica, el impacto económico de la Gran Crisis de la economía capitalista, aludiendo a sus efectos en la producción, el comercio internacional y el empleo. • Indaga, integrando diversas fuentes, sobre las consecuencias sociales de la Gran Crisis, considerando la interrelación entre las dimensiones económica, política y social, y comunica sus resultados utilizando distintos formatos.

CLASE 1: EL PERÍODO ENTREGUERRAS INICIO: El profesor(a) pregunta a los alumnos(as) acerca de la Primera Guerra Mundial y contextualiza temporalmente el Período de Entreguerras. DESARROLLO: El/la docente a través de una presentación clara, esquemática y sintética, profundiza mediante el análisis de los antecedentes, el desarrollo y las consecuencias del período entreguerras. Los /as estudiantes comparan un mapa de Europa de antes y después de la I Guerra Mundial. Luego confeccionan una línea de tiempo destacando los principales hitos; para esto deberán utilizar imágenes y símbolos alusivos al hito representado. CIERRE: La profesora o profesor escoge a uno o más de los estudiantes al azar para que muestren la línea de tiempo. Sus compañeros(as) comparan con su línea de tiempo y discuten y debaten acerca de los hitos elegidos. El o la docente pregunta y aclara dudas. Relación con OFT: La valoración de la historia y las tradiciones. El uso de la tecnología de la información y la comunicación. El desarrollo de habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información.

Indicaciones al docente: Guiar y profundizar en las características del período de entreguerras como antesala a la Crisis de 1929 y a la Segunda Guerra Mundial. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN EL MUNDO ENTREGUERRAS Presentación Esta tarea de evaluación tiene como propósito que los alumnos(as) sean capaces de representar, a través de una selección secuencial de fotos, los aspectos del mundo entreguerras. Aprendizaje Esperado a observar: Caracterizar, apoyándose en diversas fuentes de información, las principales transformaciones políticas y económicas en el mundo de entreguerras. Indicadores asociados: Describe, utilizando diversas fuentes de información, el nuevo orden internacional que surge tras la Primera Guerra Mundial, refiriéndose a la reconfiguración del mapa de Europa, al surgimiento de la URSS y a la creciente influencia mundial de los Estados Unidos. Descripción de la tarea Se solicita elaborar un muestrario de fotos secuenciadas que relaten en forma gráfica los diferentes hitos que representan el período entreguerras. Los componentes que deberá tener el muestrario de fotos: 1.- Título específico que refleje la temática que aborda el muestrario fotográfico.

2.- El muestrario debe dar a conocer las principales transformaciones políticas y económicas en el mundo de entreguerras, en forma secuencial y temporal. 3.- El muestrario deberá permitir una mirada crítica y argumentativa acerca de los principales acontecimientos sucedidos en el período entreguerras. 4.- El muestrario fotográfico deberá tener una frase o leyenda alusiva a la temática seleccionada. El profesor(a) da a conocer a los alumnos y alumnas la pauta de la evaluación para que estén informados sobre cómo serán evaluados sus trabajos.

Pauta para la evaluación En el muestrario fotográfico se observa que: Selecciona fotos acordes a la temática seleccionada. La frase o leyenda da cuenta de la cronología histórica, identificando los principales hitos del período. Selecciona imágenes representativas del período en cuestión y las secuencia en forma ordenada. La secuencia temporal evidencia un conocimiento del período. El muestrario fotográfico permite al observador opinar sobre el período entreguerras.

Suficientemente logrado

Parcialmente logrado

No se observa

CLASE 2: LA URSS, UN ESTADO SOCIALISTA INICIO: El o la docente mediante una lluvia de ideas detecta el conocimiento con relación a la historia de la URSS que tienen los alumnos/as. Corrige los errores conceptuales preconcebidos. DESARROLLO: La actividad continúa con una exposición a través de un mapa conceptual con los contenidos acerca de la Rusia Zarista, La Revolución Rusa y el nacimiento de la URSS. Los estudiantes se agrupan para realizar la actividad de completar tres cuadros con los contenidos expuestos por el profesor(a). Luego, completan un mapa ubicando las repúblicas que fueron incorporándose progresivamente a la URSS.

CIERRE: Cada grupo de estudiantes exponen los puntos de vista y las opiniones que se discutieron para exponer sintéticamente los resultados. El o la docente sintetiza las ideas y opiniones, refuerza aquellos contenidos y conceptos que quedaron débiles. Relación con OFT El desarrollo de habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información. Indicaciones al docente Es posible profundizar la reflexión con relación a cómo la URSS se conformó hasta transformarse en una República Socialista. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN EL NACIMIENTO DE LA URSS Presentación: La tarea de evaluación tiene como propósito realizar una investigación sobre algún suceso o personaje relevante en la conformación de la URSS. Aprendizaje Esperado a observar Caracterizar apoyándose en diversas fuentes de información, las principales transformaciones políticas y económicas en el mundo de entreguerras. Indicadores asociados: Identifica a la URSS como un estado socialista, con una organización política y económica alternativa al orden capitalista.

Descripción de la tarea Se solicita a los alumnos y alumnas realizar una indagación bibliográfica en bibliotecas y TIC u otras fuentes en donde consideren los siguientes aspectos: 1.- Las principales fuerzas políticas protagonistas del proceso revolucionario. 2.- La organización política de la URSS. 3.- El pensamiento de Lenin y Stalin.

Pauta para la evaluación Indicadores

Nombra y describe las principales fuerzas políticas protagonistas del proceso revolucionario. Señala explícitamente el respaldo social que estas fuerzas tenían y el programa que representaban. Describe, considerando los principales hitos, la

Suficientes explicar el investigado

para tema

Parcialmente explicar el investigado

para tema

Solo se mencionan

organización política adoptada por la URSS. Opina con argumentación acerca de las características e implicancias de la conformación de la URSS como una alternativa al capitalismo. Concluye con argumentación sobre el tema.

CLASE 3: INICIO: La actividad comienza con una aproximación conceptual acerca de lo que se denomina “Gran Depresión” o “La Gran Crisis” para testear el grado de conocimiento de los alumnos(as) con respecto al tema. DESARROLLO: El profesor(a) muestra fotos de la época y pide la opinión de los estudiantes con respecto a lo que observan en ellas. Luego, a través de un mapa conceptual, expone los antecedentes, desarrollo y consecuencias de la Depresión de 1929 en el mundo. Los alumnos y alumnas se reúnen en grupos para leer un texto sobre la Crisis de 1929. http://es.wikipedia.org/wiki/Crisis_de_1929 ; http://www.zonaeconomica.com/crisis-1929 Una vez realizada la lectura, llenan un cuestionario mencionando las causas de la crisis, los años de duración, la extensión geográfica, las consecuencia y las soluciones. CIERRE: Exponen el trabajo, con el propósito de debatir sobre el tema. Con tiempos acotados y con la guía docente. Relación con OFT El énfasis está puesto en el impacto de la Gran Crisis de 1929 en la vida de las personas y su entorno. El desarrollo de habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información.

Indicaciones al docente: Se sugiere que el mapa conceptual sea lo más esquemático posible, para que los alumnos puedan profundizar con la lectura de los textos.

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN ENSAYO SOBRE LA CRISIS DE 1929 Presentación Esta tarea de evaluación tiene como propósito que los alumnos y alumnas sean capaces de indagar utilizando diversas fuentes para describir, sintetizar y opinar con argumentos los efectos de la Crisis de 1929.

Aprendizaje Esperado a observar Caracterizar, apoyándose en diversas fuentes de información, las principales transformaciones políticas y económicas en el mundo de entreguerras Indicadores asociados: Describe, apoyándose en información estadística y gráfica, el impacto económico de la Gran Crisis de la economía capitalista, aludiendo a sus efectos en la producción, el comercio internacional y el empleo. Indaga, integrando diversas fuentes, sobre las consecuencias sociales de la Gran Crisis, considerando la interrelación entre las dimensiones económica, política y social, y comunica sus resultados utilizando distintos formatos.

Descripción de la tarea Se solicita elaborar un ensayo que aborde el tema de la Gran Depresión de 1929. Los componentes que deberá tener el ensayo: 1.- Título específico que refleje la temática que aborda el ensayo 2.- Una introducción que debe explicitar un tema o argumento sobre el que se discutirá en el ensayo. 3.- El ensayo debe dar a conocer las principales transformaciones políticas y económicas en el mundo de entreguerras. 4.- El ensayo debe tener una mirada crítica y argumentativa acerca de las implicancias que tuvo para el mundo la Crisis de 1929. El profesor da a conocer a los alumnos y alumnas la pauta de la evaluación para que estén informados sobre cómo serán evaluados sus trabajos.

Pauta de evaluación Lo aborda claridad El título del ensayo está relacionado con lo que representa la Crisis de 1929. Menciona cuáles fueron las principales transformaciones políticas y económicas. Describe los efectos que la crisis tuvo tanto en las personas como en las economías. Describe claramente los efectos concatenados que este fenómeno produjo tanto a las relaciones de mercado capitalista como a las políticas.

con

Lo aborda en general sin mayor profundidad

Solo se menciona

Releva y compara los pensamientos de Lenin y Stalin. Genera hipótesis, infiriendo una opinión personal argumentativa sobre el proceso de conformación de la URSS.