Especialidad en Física para docentes de educación media Promoción 2013-2014

Facultad de Ciencias, UASD Escuela de Física

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO PRIMADA DE AMERICA Fundada el 28 de octubre de 1538 FACULTAD DE CIENCIAS ESCUELA DE FISICA ESPECIALIDAD EN FÍSICA PARA DOCENTES DE EDUCACION MEDIA

PROMOCION 2013-2014

SANTO DOMINGO

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Especialidad en Física para docentes de educación media Promoción 2013-2014

Facultad de Ciencias, UASD Escuela de Física

INDICE DE CONTENIDOS 1.INTRODUCCIÓN..................................................................................................

4

2.FUNDAMENTOS FILOSOFICOS DE LA UASD………………………………

4

3.VISION……………………………………………………………………………

5

4.MISION…………………………………………………………………………...

5

5.VALORES………………………………………………………………………..

6

6.FINES Y OBJETIVOS…………………………………………………………….

6

7.FUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD…………………………………………….

7

8.MARCO ETICO DEL PROGRAMA………………………………………………

7

9.ANTECEDENTES………………………………………………………………

8

10. JUSTIFICACION DEL PROGRAMA………………………………………..

8

11. OBJETIVOS…………………………………………………………………..

9

12. PERFIL DEL EGRESANTE………………………………………………….

10

13. PERFIL DEL EGRESADO…………………………………………………..

10

14. A QUIEN VA DIRIGIDO EL PROGRAMA…………………………………

11

15. CAMPO DEL EJERCICIO PROFESIONAL…………………………………

11

16. REQUISITOS ACADEMICOS DE INGRESO………………………………

11

17. REQUISITOS DE PERMANENCIA…………………………………………

12

18. REQUISITO DE EGRESO (GRADUACION)……………………………….

12

19. DISEÑO CURRICULAR……………………………………………………..

12

20. PLAN DE ESTUDIOS (PENSUM)…………………………………………...

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21. DESCRIPCION DE LAS ASIGNATURAS………………………………….

14

22. METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA……………………………………

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23. EVALUACION DEL PROGRAMA…………………………………………

22

24. EVALUACION DEL APRENDIZAJE………………………………………

23

25. FORMAS DE EVALUACION……………………………………………….

19

26. DURACION DEL PROGRAMA…………………………………………….

19

27. HORARIO DE CLASES PREVISTOS………………………………………

24

28. PERSONAL DOCENTE……………………………………………………..

25

29. ACOMPAÑAMIENTO EN LAS AULAS……………………………………

26

30. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA……………………………………….

26

31. COORDINADOR DEL PROGRAMA……………………………………….

22

32. GESTION DEL PROGRAMA……………………………………………….

27

33. TITULO QUE OTORGARA EL PROGRAMA……………………………..

27

34. BIBLIOGRAFIA DEL PROGRAMA……………………………………….

27

35. FINANCIAMIENTO DEL PROGRAMA…………………………………..

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36. PRESUPUESTO……………………………………………………………..

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37. EQUIPAMIENTO E INFRAESTRUCTURA DISPONIBLES……………..

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ESPECIALIDAD EN FISICA PARA DOCCENTES Promoción 2013-2014

1.

INTRODUCCIÓN Las ciencias básicas constituyen un soporte esencial para el desarrollo de nuevas tecnologías que a su vez ayudan a los países a encontrar soluciones viales en torno a la producción de bienes y servicios que impactan de manera positiva en el desarrollo de estos. Por tal razón, el apoyo que la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) ofrece al desarrollo de las ciencias básicas es innegable. Sin embargo, en la República Dominicana existe un gran déficit de especialistas en el área de las ciencias básicas, especialmente en el área de la física. Esto es debido, entre otras cosas, a que sólo la UASD oferta la carrera de Física dentro de su catálogo de carreras. De ahí que la existencia de una Especialidad en Física trae beneficios innegables al país, por cuanto los avances en esta área se podrían constituir en uno de los soportes principales del desarrollo de todo el país. Otro dato a considerar es la notoria deficiencia que se observa en los profesores de media que están impartiendo actualmente esta asignatura. La deficiencia principal que ha sido detectada en lo referente a la enseñanza de la Física es que la mayoría de los profesores que imparten esta asignatura en los niveles básicos y medios son profesores del área de Biología y Química y estos en el pensum de sus carreras solo tienen como asignaturas una Física Básica. En otro orden, debe señalarse que la especialidad propuesta, por su carácter investigativo, tiende a crear en el sistema educativo dominicano un ambiente de estudio profundo que contribuye a elevar el interés existente en el perfeccionamiento docente y su continua capacitación. Además, Esta Especialidad en Física compromete a la UASD en ser líder en la investigación y la docencia al más alto nivel en la República Dominicana.

2.

FUNDAMENTOS FILOSOFICOS DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO (UASD) De acuerdo al Estatuto Orgánico (Art. 2), la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) es una institución que une a profesores, estudiantes y trabajadores de apoyo a la labor académica, con el propósito de dar cumplimiento a la misión universitaria orientada hacia la búsqueda de la verdad, la proyección del porvenir de la sociedad dominicana y el afianzamiento de los auténticos valores de ésta. Con el objetivo de mantener una vida universitaria "conforma a un espíritu de democracia, justicia y solidaridad humana". La UASD estará abierta a todas las corrientes del pensamiento, siempre que se expresen de forma científica; además ningún organismo o persona podrá usar el

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nombre de la Universidad ni emplear su condición de miembro de esta institución para hacer política partidaria. VISION La visión de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) es la siguiente: Ser una institución de excelencia y liderazgo académico, gestionada con eficiencia, acreditada nacional e internacionalmente, con un personal docente, investigador, extensionista y egresados de alta calificación, creadora de conocimientos científicos y nuevas tecnologías: sustentadas en valores; reconocida por su contribución al desarrollo humano con equidad y de una sociedad democrática y solidaria. MISION Es misión de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD): a)

Contribuir a elevar los niveles culturales de nuestra sociedad.

b) Formar críticamente los científicos, profesionales, técnicos y profesionales del arte necesario para coadyuvar a las transformaciones que demanda el desarrollo nacional independiente. c)

Asumir su responsabilidad en la formación de una conciencia crítica de la sociedad dominicana, no dependiente, enmarcada solidariamente en los principios sustentados por los pueblos que luchan por su independencia y bienestar.

d) Efectuar investigaciones tendentes a mejorar las condiciones de vida de la sociedad dominicana; a desentrañar las causas fundamentales del subdesarrollo y la dependencia y los problemas que como consecuencia de ello afectan la misma y sugerir soluciones, así como aumentar el acervo de conocimiento de la humanidad. e)

Difundir los ideales de paz, de progreso, de justicia social y de respeto a los derechos del hombre, a fin de contribuir a la formación de una conciencia colectiva basada en esos valores.

f)

Fortalecer el intercambio científico, cultural, técnico y artístico con las instituciones educativas y culturales de todo el mundo, dentro del marco de los principios señalados.

g) Fomentar en el seno de la institución un espíritu permanente de autocrítica con miras al cabal cumplimiento de la misión universitaria.

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VALORES De acuerdo al Articulo 8 del Estatuto Orgánico, los valores en que se sustenta la UASD son la solidaridad, transparencia, verdad, igualdad, libertad, equidad, tolerancia, paz, responsabilidad y convivencia. FINES Y OBJETIVOS El Artículo 6 del Estatuto Orgánico de la UASD indica que las actividades de la Universidad deben dirigirse fundamentalmente hacia: a)

El incremento de la educación, con el fin de servir los intereses de la nación;

b)

La preparación de profesionales en el número adecuado para satisfacer las necesidades de la sociedad;

c)

El adiestramiento técnico especializado, de acuerdo con las exigencias de desarrollo del país;

d)

La investigación como medio para la enseñanza, la comprensión de los métodos científicos y el establecimiento de la verdad;

e)

El desarrollo de actividades de extensión cultural y científica.

f)

La capacitación del personal docente y de investigación necesarios para la Universidad y el país;

g)

La promoción, organización y estímulo de la investigación científica, humanística y tecnológica acerca de los problemas universales y de los concernientes a la realidad nacional;

h)

La afirmación, desde su plano rector, de los valores espirituales y de los derechos humanos;

i)

El fortalecimiento del intercambio cultural con las instituciones universitarias, de todas partes del mundo, para participar en la tarea universal de la investigación científica y desarrollar la comprensión y la cooperación internacionales

FUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD Para el cumplimiento de su misión la Universidad desarrolla varias funciones las cuales se desarrollan en procesos y actividades diversas. Las funciones principales son, según el estatuto (Arts. 5/6 del Estatuto Orgánico): la docencia, la investigación y la extensión.

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Pero además, aunque no se especifican como tales en el Estatuto, tienen nivel de funciones principales la planificación, la administración y la participación institucional, llamada en algunos textos función evaluadora. Cada una de estas funciones agrupan un conjunto de actividades en torno a una unidad específica y la totalidad de éstas expresan la misión. En síntesis el contenido axial y estructural de las funciones es el siguiente: LA DOCENCIA es la función por la que se trasmite en el proceso académico los conocimientos, se dirige la aplicación de éstos a la realidad espacio/temporal y se desarrolla la actitud heurística. Se cumple a través de la Facultad y sus distintas expresiones (Escuela, Cátedra). Tiene como organismo central la Vicerrectoría Docente. LA INVESTIGACIÓN se orienta hacia la búsqueda de conocimientos nuevos y a la comprobación de los ya existentes. Su meta es la superación del acervo existente, el entrenamiento de los estudiantes/profesionales en los métodos del conocimiento y actuar sobre los problemas sociales prioritarios. Las unidades estructurales encargadas de la política de esta función y las unidades de base a través de las cuales se cumple son las Facultades y los Institutos. LA EXTENSIÓN es la función que vincula entre sí el conocimiento y el ámbito de la realidad y del universo. Su misión es extender hacia la sociedad la actividad orgánica de la Universidad, integrando en aquella el modelo de práctica profesional multifacética que postula la filosofía institucional, devolviéndole parte de sus aportes y recogiendo del seno vivo de su universo las orientaciones del saber popular. Se cumple a través de los distintos órganos estructurales, pero existe la Dirección de Cultura, a través de la cual se canalizan las diferentes actividades. LA PLANIFICACIÓN es la función que mediante el diagnóstico de la realidad orienta la toma de decisiones conducentes al logro de las otras funciones y de la misión. La unidad central de esta función es el Consejo de Planificación Universitaria, pero tiene expresiones sectoriales en toda la Universidad. LA ADMINISTRACIÓN es una función que se sustenta, entre otras, en forma de actividades específicas que sirven de apoyo a todo el proceso institucional. Su órgano central es la Vicerrectoría Administrativa, pero se manifiesta en todas las unidades docentes, docentes/administrativas y administrativas MARCO ETICO DEL PROGRAMA Los docentes y estudiantes de la especialidad, en todo momento deberán mantener una conducta digna, académica y socialmente respetuosa de las normas y preceptos universitarios, sin transgredir las leyes nacionales y disposiciones de las autoridades del programa y/o de la universidad.

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Los docentes deben presentar los temas con profundidad y actualización procurando que los alumnos alcancen niveles de excelencia, interactuando con esmero, dedicación y afabilidad. La dirección de la Escuela de física y la coordinación del programa están comprometidos en garantizar un ambiente de intercambio y respeto mutuo, así como el celo por el rigor en la enseñanza de las áreas, la puntualidad en la asistencia, la entrega de calificaciones, los pagos de las cuotas y pago a los profesores del programa. El mayor interés será siempre alcanzar competencia en los contenidos de cada asignatura pensando en servir con altura al país y al mundo. 3.

ANTECEDENTES La Escuela de Física de la UASD fue creada en 1967, siendo la más antigua del país. Originalmente, se conocía como Departamento de Física. Desde su creación, la Escuela de Física se ha distinguido por haber participado de manera constante en la formación de Físicos y Pedagogos en el área de educación media, universitaria y para los estudios avanzados. Como resultado de esa larga experiencia, algunos de los profesores de la Escuela de Física han desarrollado una amplia comprensión sobre las características y necesidades del profesorado de ciencias de todo el país. La Escuela de Física tiene una amplia experiencia en la planificación y ejecución de programas de especialidades y maestrías, tanto en la Sede como en los Centros Regionales. Hasta el momento se han desarrollado cinco (5) programas de maestría en la sede, seis (6) programas de especialidad en la sede, dos (2) programas de especialidad en el CURSA, y uno de especialidad en el CURNE. Consideramos que la Escuela de Física cuenta con una plantilla docente de alto nivel y suficiente experiencia para desarrollar con éxito el programa presentado.

4.

JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA. De acuerdo a estudios realizados por el Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) y el Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología (MESCyT) la enseñanza de las ciencias básicas, especialmente las ciencias naturales presentan un déficit en el sistema educativo nacional, dentro de éstas, la Física desempeña una función fundamental. Entre las causas principales podemos señalar: débil formación de los profesores (escaso manejo de conceptos, teorías y recursos analíticos), falta de laboratorios y de herramientas didácticas modernas. Debido a las razones antes mencionadas, la enseñanza de la Física en la República Dominicana, así como el manejo y la correcta comprensión de los principios fundamentales no han sido posibles en gran parte de los centros educativos.

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El sistema de educación superior dominicano cuenta con diversos programas de Pedagogía, pero carece de consistentes y actualizados planes de formación para profesores de ciencias y en especial de Física; es por esta razón que esta especialidad en Física para docentes, tiene el propósito de contribuir a superar esta negativa realidad y al mismo tiempo, ser un espacio para formar un personal de alto nivel. Dentro de los beneficios que aporta el programa podemos citar: a) Crea un ambiente de investigación que contribuye a elevar el nivel de los participantes y aumenta el interés por una capacitación constante. b) Tiende aumentar el nivel de conocimiento en física del personal docente de las escuelas públicas del país. 5.

OBJETIVOS a)

OBJETIVOS GENERALES:

1) Contribuir a la elevación del nivel científico de los profesores que imparten física en el nivel básico y medio de la Republica Dominicana, sobre los principios clásicos y modernos de la física y sus implicaciones tecnológicas. 2) Crear un espacio de estudio para difundir los métodos y teorías en torno a la enseñanza de la física en el que participen profesores del área y personas interesadas, con el fin de elevar la calidad de la docencia. b) OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1) Aplicar los principios de la Física Clásica: Electromagnetismo Clásico, la Óptica y Acústica.

Mecánica

Newtoniana,

2) Analizar la evolución del pensamiento científico y de la Física como disciplina. 3) Evaluar implicaciones filosóficas de algunas de las grandes teorías y leyes formuladas por la Física. 4) Conocer las implicaciones que provoca el impacto tecnológico y social de los nuevos paradigmas y avances de la Física. 5) Crear conciencia sobre la importancia y necesidad de propiciar innovaciones en el sistema educativo, de manera especial en el área de Física. 6) Incorporar la tecnología moderna en el proceso enseñanza - aprendizaje de la Física.

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6.

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PERFIL DEL INGRESANTE Este programa de Especialidad en Física para docentes de Educación Media estará dirigido principalmente a profesores de Física del nivel medio y básico de las escuelas públicas de la Republica Dominicana. El candidato a participar en esta especialidad deberá disponer de las siguientes competencias:

7.



Capacidad de pensamiento abstracto, crítico y analítico.



Capacidad de trabajar en equipo.



Aptitud numérica.



Capacidad de comunicación oral y escrita.



Estabilidad emocional.



Disciplina laboral y académica.



Integridad ética y moral.



Responsable en el estudio.



Innovador y creativo.



Interesado en el área de investigación.



Manejo de herramientas tecnológicas.



Uso de procesadores de texto, hojas electrónicas y manejo de Internet.

PERFIL DEL EGRESADO El egresado de este programa estará capacitado para: 

Ser profesor de Física con un nivel de conocimiento de contenidos superior al actual.



Formar parte de investigaciones especializado.



Aplicar correctamente las teorías fundamentales de la Física clásica y moderna.



Aplicar teorías y métodos matemáticos en la solución de diferentes problemas dentro del campo de las ciencias Físicas.



Diseñar y desarrollar clases teórico-experimentales de la Física, aplicando técnicas didácticas que estén acordes con esta ciencia.

10

conjuntamente con un personal más

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

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Aplicar correctamente métodos y técnicas de investigación.

8. A QUIÉN VA DIRIGIDO EL PROGRAMA A todo el personal docente que labora en las escuelas públicas en la fase de séptimo y octavo y en la educación media que laboren en el área de física.

9.

CAMPO DE EJERCICIO PROFESIONAL El nivel de preparación alcanzado por los profesionales egresados del programa les permitirá estar en condiciones de desempeñar funciones de dirección, asesorías y consultorías a nivel educativo e industrial. 

Los egresados de la Especialidad en Física para docentes de la Educación Media podrán laborar en áreas como: docencia a nivel medio, coordinador área de ciencias, consultor educativo en física, supervisor docente en el área de física, encargado de departamentos de educación.

Los campos de acción del egresado de la Especialidad en Física para docentes de la Educación Media se amplían a niveles superiores en la escala formativa de la educación. También se diversifica hacia el diseño y planificación de programas instruccionales, se incluyen las diversas coordinaciones de áreas y posiciones técnicas contempladas por el Sistema Educativo Nacional. 10. REQUISITOS ACADÉMICOS DE INGRESO La admisión a este Programa de especialidad en Física para docentes, se hará a través de INAFOCAM. Esta dependencia del Ministerio de Educación será la encargada de reclutar los participantes en el mismo y entregar las solicitudes a la Coordinación de la misma en la Escuela de Física que se encuentra en el segundo nivel de la Facultad de Ingeniería. Esta se encargara de revisar y comprobar la documentación de acuerdo a lo consignado en los Reglamentos Académicos vigentes y dar su visto bueno. Los documentos requeridos que deben ser presentados son los siguientes: 

Título de licenciatura otorgado por una institución educativa superior reconocida, deberá estar reconocido por la MESCyT.



Tener grado de licenciado en: Educación en cualquier modalidad y preferiblemente en mención matemática, física y matemática o biología y química.



Record de Notas original y certificada por la MESCyT.



Acta de Nacimiento original legalizada.

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

Fotocopia de Cedula de identificación y electoral.



Cuatro (2) Fotografías, dos por dos (2 x 2) de frente.



Solicitud de admisión.

11. REQUISITO DE PERMANENCIA Los requisitos de permanencia para los participantes son los establecidos en los Reglamentos de Postgrado de la UASD. 

Acreditar satisfactoriamente las materias del plan de estudio de la especialidad.



Puntualidad en sus obligaciones como estudiante.

12. REQUISITO DE EGRESO (GRADUACION) 

Haber terminado el total de créditos del plan de estudios

 

Presentar una investigación original del medio en que se desenvuelve el docente. Haber cumplido con todas las obligaciones académicas correspondientes.



Haber aprobado todas las asignaturas del programa.

13. DISEÑO CURRICULAR El diseño del Plan de Estudio del Programa de Especialidad en Física para docentes de Educación Media está concebido para ser ofrecido en cuatro periodos. Posee un total de 31 créditos, con una carga máxima de ocho créditos y una mínima de tres créditos por periodo. Es de carácter permanente y para su ejecución se dispone de los recursos humanos calificados, provenientes de la misma institución, de instituciones nacionales y de universidades extranjeras con las cuales la UASD ha firmado acuerdos interinstitucionales. Para la evaluación de los conocimientos y habilidades adquiridos por los estudiantes respecto a cada una de las asignaturas que comprende el Plan de Estudios, se aplicarán los métodos y procedimientos establecidos por la UASD en sus demás programas del nivel de postgrado. En cuanto a la metodología de enseñanza, se fundamenta en la interrelación entre la teoría y la práctica, así como entre la docencia e investigación, a través de trabajos, seminarios, presentaciones de proyectos, estudios de casos, elaboración de informes y controles de lecturas. Todo este proceso da lugar a un involucramiento constante entre el estudiante y el profesor.

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14. PLAN DE ESTUDIOS (PENSUM)

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO PRIMADA DE AMERICA Fundada el 28 de octubre de 1538 FACULTAD DE CIENCIAS PLAN DE ESTUDIOS CLAVE

ASIGNATURA

PROPEDEUTICO FISICA BASICA Y LABORATORIO DE FISICA BASICA

HT

HP

48

32

CR. PRER.

PRIMER PERIODO: MAT- 7320 METODO MATEMATICO FIS-7110- FISICA CLASICA I FIS-7310 LABORATORIO DE FISICA CLASICA I

48 48 0

0 0 32

3 FIS-481 3 FIS-481 1 FIS-481

48

0

3

32 48

0 0

2 3

SEGUNDO PERIODO FIS-7111 FISICA CLASICA II BIT-7110 RECURSOS TECNOLOGICOS EN LA ENSEÑANZA DE LA FISICA FEM-7210 DIDACTICA DE LA FÍSICA

FIS-775

TERCER PERIODO: FIS-7112 FISICA CLASICA III FIS-7510 SEMINARIO DE TESIS FIS- 7311 LABORATORIO DE FISICA CLASICA III

64 32 0

0 0 64

4 FIS-778 2 2

CUARTO PERIODO: FIS- 7520 FISICA MODERNA FIS-7600 TRABAJO FINAL

5 créditos

ASIGNATURAS

26 créditos

TOTAL DE CREDITOS

31

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15. DESCRIIPCION DE LAS ASIGNATURAS PROPEDEUTICO FISICA BASICA Y LABORATORIO DE FISICA BASICA En En estas dos Asignaturas se pretende introducir a los estudiantes en el estudio de la Física en forma sencilla y con experimentos de fácil manejo. Esta servirá como base para el estudio de las otras asignaturas y además para conocer experimentos sencillos que se puedan hacer hasta con materiales del medio. Síntesis: Breve historia de la Física. Mediciones y Vectores. Cinemática. Dinámica. Trabajo y Energía. Mecánica de los Fluidos. Oscilaciones y Ondas. Calor y Temperatura. MAT-7320

METODO MATEMATICO

Descripción: El cálculo infinitesimal o cálculo de infinitesimales constituye una parte muy importante de la matemática moderna. Es normal en el contexto matemático, por simplificación, simplemente llamarlo cálculo. El cálculo, como algoritmo desarrollado en el campo de la matemática, incluye el estudio de los límites, derivadas, integrales y series infinitas, y constituye una gran parte de la educación de las universidades modernas. Más concretamente, el cálculo infinitesimal es el estudio del cambio, en la misma manera que la geometría es el estudio del espacio. El cálculo infinitesimal tiene amplias aplicaciones en la ciencia y la ingeniería y se usa para resolver problemas para los cuales el álgebra por sí sola es insuficiente. Este cálculo se construye con base en el álgebra, la trigonometría y la geometría analítica e incluye dos campos principales, cálculo diferencial y cálculo integral, que están relacionados por el teorema fundamental del cálculo. Objetivos:   

Hacer un estudio de la definición, propiedades, y aplicaciones de la derivada de una función, o lo que es lo mismo, la pendiente de la tangente a lo largo de su gráfica. Determinar la derivada de la función original. Hacer un estudio mediante el cálculo integral de las definiciones, propiedades, y aplicaciones de dos conceptos relacionados, la integral indefinida y la integral definida.

LLL

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Síntesis: En esta asignatura se estudiaran los conceptos de limite y continuidad, para luego entrar al concepto de derivada y su interpretación geométricas, se calcularan las derivadas de las 7 funciones elementales o fundamentales. Entre las aplicaciones a las derivadas se dará especial interés en las físicas. Se estudiara el concepto de integral (integral de Rieman).Se definirán las integrales definidas e indefinida. Se trataran las integrales más usadas en la física sin insistir tanto en los métodos de integración. LEOLEOGGGGGGGGGGG FIS-7110 Descripción:

FISICA CLASICA I

La asignatura de Física Clásica I es la primera asignatura centrada en la Física de esta Especialidad Es, por tanto, una asignatura clave, pues debe marcar de manera crucial el interés futuro de los alumnos por esta especialidad. Teniendo esto en cuenta, en esta asignatura se pretende un objetivo fundamental: desarrollar en el estudiante la intuición en la observación e interpretación de los fenómenos físicos y motivarle para continuar y profundizar en ellos. Objetivos  

Conseguir que los estudiantes comprendan y sepan manejar los conceptos generales referentes a la fenomenología fundamental de la Física Clásica (Mecánica, Termodinámica y Electromagnetismo). Utilizar los conceptos anteriores para resolver problemas de movimiento, de balances térmicos y energéticos, y de campos y fuerzas electromagnéticos.

Síntesis: Física y Medición. Movimiento en una dimensión. Vectores. Movimiento en dos dimensiones. Las leyes del movimiento. Movimiento Circular y otras aplicaciones de las leyes de Newton. Trabajo y Energía Cinética. Energía Potencia y conservación de la energía. Momento Lineal y Choques. Rotación de un cuerpo rígido alrededor de un eje fijo. Equilibrio Estático. FIS-7310 LABORATORIO DE FÍSICA CLASICA I Descripción: Equipo de enseñanza experimental para el aprendizaje de la física mecánica en un primer nivel, que inicia al alumno en las técnicas y manipulaciones que caracterizan cualquier trabajo de investigación. Dispone de todos los elementos necesarios para la realización de más de 12 experiencias sobre: Medida de longitudes. Medida de volúmenes. Medida de masas. Determinación de densidades. Estudio de movimientos. Ley de Hooke. Estudio de fuerzas. Máquinas simples.

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Plano

inclinado.

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Energía,

Impulsos

y

cantidad

de

movimiento.

Se suministra acompañado de Guías didácticas para Profesor y Alumno.

Objetivos  Realizar mediciones aplicando las teorías de errores.  Comprobar algunos principios de la mecánica clásica.

Síntesis: Teoría de errores, cifras significativas, acumulación de errores. Cálculo de densidades. Suma de fuerzas. Movimiento de proyectiles. Coeficiente de fricción. Trabajo producido por poleas. Medición de potencia mecánica lineal. Energía potencial elástica. Impulso y cantidad de movimiento en sistemas lineales. El tornillo. Fuselaje de formas para reducir la resistencia del aire.

FIS-7111 FISICA CLASICA II Descripción: En esta asignatura el estudiante debería adquirir herramientas conceptuales que le permitan resolver ejemplos físicos sencillos a la escala de la vida cotidiana haciendo uso de métodos elementales de cálculo y de su propia experiencia e intuición. Además, se pretende que en esta asignatura el estudiante entienda las interacciones entre los diferentes componentes de un sistema y el concepto de proceso. Objetivos  Introducir un abordaje elemental de la mecánica de medios continuos.  Presentar los conceptos básicos de los fenómenos ondulatorios.  Introducir a nivel elemental los conceptos y leyes de la termodinámica. El estudiante debería adquirir Síntesis: Equilibrio de los cuerpos rígidos. Movimiento armónico. Mecánica de Fluidos. Ondas. Temperatura. El calor y la primera ley de la Termodinámica. La teoría cinética de los gases. Máquinas térmicas, entropía y la segunda ley de la termodinámica

FIS-7112

FISICA CLASICA III

Descripción: En esta asignatura se pretende realizar en primera instancia un estudio de la electricidad estática, luego de las cargas eléctricas en movimiento y por ultimo un estudio del electromagnetismo.

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Objetivos  Hacer un estudio de la carga eléctrica.  Relacionar el campo eléctrico con la ley de Gauss.  Estudiar las ondas electromagnéticas  Hacer un estudio de las características de la luz. Síntesis: Carga Eléctrica, Campo Eléctrico. Ley de Gauss. Potencial Eléctrico. Condensadores y Dialécticos. Corriente Eléctrica. Resistencia. Fuerza Electromotriz. Campo Magnético. Ley de Ampere. Ley de Faraday. Propiedades Magnéticas de la Materia. Inductancia. Circuitos de corriente alterna. Ondas. Ondas Electromagnéticas. Naturaleza de la luz y leyes de Óptica Geométrica. Formación de las Imágenes. Interferencia de ondas de luz. Patrones de difracción y polarización. FIS-7311 LABORATORIO DE FÍSICA CLASICA III Descripción: El laboratorio de física general III es un laboratorio diseñado para realizar experimentos sobre la física eléctrica estática, sobre campo magnético, además se introducen varias experimentos con el osciloscopio, así como experimentos de electricidad con aplicaciones en la vida diaria. Objetivos  Realizar experimentos sencillos de campo eléctrico.  Comprobar la ley de Ohm experimentalmente.  Realizar mediciones de señales alternas utilizando el osciloscopio. Síntesis: Instrumentos de medición eléctrica, ley de ohm, conexión de bombillas, campo eléctrico, leyes de Kirchoff. Capacitores en serie, paralelo y conexión mixta. Manejo del osciloscopio. Medición de diferencia de fase con el osciloscopio. Medición de señales alternas con el osciloscopio. Manejo del handy log. Carga y descarga de un capacitor utilizando el handy log. Potencia almacenada en un capacitor utilizando el handy log. FIS- 7510 SEMINARIO DE TESIS Descripción: La inclusión de la asignatura; Seminario de Tesis , en el Plan de Estudios de la Especialidad en física para profesores de la Educación Media, surge ante la necesidad de acercar a los estudiantes a la práctica de la investigación entendida como praxis social articulada, fundamentada y situada en concepciones del mundo. Se considera que la investigación se produce siempre en relación a un contexto. Desde una perspectiva crítica, investigar es profundizar en el conocimiento de los contextos y espacios de relaciones sociales. La producción de conocimiento a partir de la investigación, intenta ampliar los horizontes de comprensión de aspectos de la realidad psicosocial y en este sentido uno de los desafíos es problematizar la realidad y la práctica profesional.

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Objetivos: 

 

Recuperar los saberes construidos por los estudiantes en su recorrido académico en la formación básica y fundamentalmente de los espacios de Epistemología y Epistemología de la Física, Corrientes Contemporáneas y Metodología de la Investigación en Física. Analizar qué se investiga hoy en el campo de la Fisica propiciando la sistematización del estado de debate actual de la investigación en la disciplina. Profundizar la apropiación de herramientas teórico metodológicas que permitan a los estudiantes la construcción de objetos/ problemas de conocimiento.

Síntesis: - El conocimiento y la investigación social. Estado de debate y construcción del campo de conocimiento. La construcción del objeto-problema de conocimiento. FIS-7520

FISICA MODERNA

Descripción: A finales del siglo XIX era una creencia común que todos los fenómenos naturales podían describirse mediante las leyes de Newton, los principios de la Termodinámica y las leyes del electromagnetismo, las cuales se basaban en una concepción mecanista del Universo. El desarrollo de la Física Moderna se da a partir del inicio del Siglo XX demostrando que la Mecánica Clásica no es siempre aplicable. El estudio del movimiento de partículas, a velocidades comparables a la de la luz, y la investigación del mundo microscópico de los átomos, electrones, protones, y otras partículas, impulso el desarrollo de algunos campos de la Física Moderna, como son la Relatividad y la Mecánica Cuántica. La teoría de la Relatividad fue desarrollada por Albert Einstein (1879-1955). A partir de la cual llego a establecer algunas proposiciones teóricas, que fueron demostradas experimentalmente tiempo después. Una tercera aportación de la teoría de la Relatividad es que la luz se desvía de su trayectoria al pasar junto a cuerpos de gran masa. Objetivos

  

Estudiar los fenómenos que se producen a la velocidad de la luz o valores cercanos a ella o cuyas escalas espaciales son del orden del tamaño del átomo o inferiores. Comprender la relación existente entre las fuerzas que rigen la naturaleza: La fuerza de la gravedad, del electromagnetismo, las fuerzas nucleares fuertes y débiles. Comprender y lograr una teoría de unificación, para así poder entender el universo y sus partículas

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Síntesis: Teoría Especial de la Relatividad. Radiación Térmica. Dualidad onda-partícula de la Radiación. Modelos Atómicos. Teoría atómica de Bohr. Dualidad onda- partícula de la materia. Partículas y Ondas. BIT-7110 RECURSOS TECNOLOGICOS EN LA ENSEÑANZA DE LA FISICA: Descripción: Desarrollar y proveer en los docentes sistemas de información con recursos especializados en las TIC, para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje, apoyando la democratización del acceso a Internet y otras TIC y promoviendo la actualización tecnológica y operativa de los sistemas de información que se implementan en la enseñanza de la Física. Objetivos       

Enseñar a realizar las clases con recursos didácticos actualizados. Enseñar a crear redes de información y documentación. Propiciar diferentes herramientas para la indagación, producción y sistematización de la información Dinamizar la enseñanza. Poner al alumno en contacto con realidades y producciones lejanas en tiempo y espacio. Vincular a los alumnos con diversos lenguajes expresivos y comunicativos que circulan socialmente. Favorecer el acceso a distintos grados de información estructurada.

Síntesis: . La ergonómica de los ambientes de aprendizaje. Enseñanza flexible. Aprendizaje abierto. El proceso de evaluación de una sesión de videoconferencia y la Evaluación educativa en el contexto virtual.

FEM-7210

DIDACTICA DE LA FÍSICA

Descripción de la asignatura: Esta asignatura pretende que los participantes se apropien de los conceptos fundamentales de la Educación y la Didáctica, y que queden en capacidad de experimentar nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje de la Física a fin de eficientizar este proceso. En la misma se expondrán algunas ideas fundamentales para generar discusiones entre los participantes (en grupo o individualmente). Los participantes trabajaran también en otros aspectos de tipo práctico relacionados a los currículos, programas y métodos de enseñanzas de la Física en República Dominicana.

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Especialidad en Física

Facultad de Ciencias, UASD Escuela de Física

Objetivos: 

Elaborar una propuesta didáctica que promueva, en los educandos de la especialidad en Física para docentes, la significación personal del lenguaje simbólico de la Física en correspondencia con su significado científico, a la vez que lo emplea como instrumento para su aprendizaje.

 

Imprimir una orientación cultural a la educación científica. Considerar durante el proceso de enseñanza aprendizaje las características distintivas de la actividad psíquica humana. Reflejar durante el proceso de enseñanza aprendizaje las características fundamentales de la actividad investigadora contemporánea.



Síntesis: Conceptos fundamentales de la educación. Fundamentos de la didáctica en general. Tendencias actuales en la enseñanza aprendizaje de la física.

16. METODOLOGIA DE ENSEÑANZA Tanto en el diseño como en la ejecución del programa se procura propiciar un enfoque participativo donde se involucren de manera activa los distintos sectores académicos debido a la interrelación dinámica que existe entre teoría y práctica. En ese contexto, se ha propiciado en el diseño que los planteamientos teóricos de cada uno de los contenidos curriculares básicos encuentren en la práctica sus complementos necesarios y a su vez el apoyo de ésta, en la teoría. En ese sentido, las estrategias metodológicas para lograr un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje en esta especialidad se fundamentan en los siguientes principios: conceptualización, investigación, participación, y tecnología. En ese sentido la metodología de enseñanza del programa estará basada en el Manejo de las diferentes herramientas y software existentes para poder entender los procesos y aplicaciones de la física. Metodología Docente. El programa se realizará mediante clases presenciales. El docente se asegurará de que el componente de investigación y desarrollo esté presente a lo largo de todo el proceso, privilegiando métodos y técnicas que permitan un aprendizaje activo en donde se enfatice la vinculación teoría-práctica. Esto se logrará mediante talleres y seminarios que sirvan de complemento a la parte teórica.

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Especialidad en Física

Facultad de Ciencias, UASD Escuela de Física

Se contempla desarrollar las siguientes estrategias metodológicas: a) La Docencia será fundamentalmente teórica, en algunos casos se desarrollan experimentos. b) A los participantes también se le asignaran estudios en forma de tareas e investigaciones. c) El participante diseñará y desarrollará exposiciones o conferencias con la supervisión del profesor. d) El trabajo final de la especialidad debe ser presentado en el aula. 17. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA El Programa de Especialidad en Física para docentes ha sido concebido de una manera estratégica, pro-activa, dinámica y flexible; por tanto, sus objetivos y sus contenidos deberán ser evaluados permanentemente para garantizar los criterios de pertinencia, relevancia y actualización. El proceso evaluativo del programa incluye los diferentes componentes del currículo y comprende varias etapas para valorar los productos resultantes del proceso de enseñanza-aprendizaje. El Programa será evaluado en tres fases: inicial, de seguimiento a medio término y final. La Evaluación Inicial tiene el objetivo básico de verificar el criterio de factibilidad y efectuar los ajustes necesarios en los contenidos de las asignaturas, la labor docente, la metodología didáctica empleada y el apoyo técnico y administrativo de la institución. En esta fase inicial se hará una evaluación de las opiniones de los participantes y se realizará una medición del aprendizaje La Evaluación de Seguimiento a Medio Término comprende evaluaciones anuales a través de la Dirección de la División de Postgrado mediante encuestas a los participantes del programa. Los resultados de esta encuesta, junto a los demás datos colectados, serán analizados por una comisión de la División de Postgrado de la Facultad de Ciencias, integrada por el Director de la División de Postgrado de la Facultad de Ciencias, el Director de la Escuela de Física, el Coordinador(a) del Programa de Especialidad en Física para docentes y dos (2) profesores del programa. Esta evaluación permitirá apreciar el cumplimiento de los criterios de pertinencia, relevancia y validez tanto de los objetivos como de los contenidos del programa. La Evaluación Final comprende la evaluación al Final del Programa donde la Comisión que realizó la Evaluación de Seguimiento realizará sesiones de trabajo con otros profesores del Programa de Especialidad en Física, con egresados del programa, y con ejecutivos de otras áreas, con el fin de recomendar modificaciones integrales en el perfil del egresado, cambios en los objetivos, la lista de asignaturas, los contenidos y en las estrategias metodológicas. Esto determinaría, conforme a los resultados, el rediseño del programa, si fuese necesario.

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Especialidad en Física

Facultad de Ciencias, UASD Escuela de Física

18. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La comprobación del rendimiento académico obtenido por el participante, se hará mediante la aplicación del sistema de pruebas que establece la UASD en sus reglamentos. Este sistema está fundamentado en los resultados alcanzados por el participante en:   

Los trabajos de práctica, tareas, talleres, paneles, seminarios, trabajos en equipo, informes de lecturas e investigaciones. Pruebas parciales. Examen final.

El peso de cada componente de la evaluación final para cada asignatura que compone el Pénsum de este plan de estudio se encuentra asignado en los programas correspondientes. En las clases teóricas se procurará que los estudiantes construyan los conocimientos vinculados con las asignaturas que no requieran de laboratorios y prácticas específicas. 19. FORMAS DE EVALUACIÓN: En las evaluaciones de las asignaturas, se tomaran en cuenta: a) Las pruebas escritas y orales sobre los contenidos de las asignaturas. b) Trabajos de investigación que pongan de manifiesto las capacidades de análisis y síntesis de los participantes. c) Controles de lecturas asignadas. d) Exposiciones asignadas. e) Conferencias sobre temas de las asignaturas. f) Asistencias a conferencias y seminarios relacionados con el área, tanto a nivel nacional como internacional. 20. DURACION DEL PROGRAMA El programa consta de cuatro periodos, con tres (3) asignaturas por periodos a excepción del cuarto periodo que contiene (1). Las asignaturas, serán impartidas una a la vez pero cuando se quiera un mayor rendimiento de parte del estudiante se impartirán dos asignaturas. El programa tendrá una duración máxima de un año (12 meses).

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Especialidad en Física

Facultad de Ciencias, UASD Escuela de Física

21. HORARIO DE CLASES PREVISTOS Los horarios y los días específicos de docencia del programa de la Especialidad en Física para docentes estarán sujetos a la programación que realice la Coordinación del Programa y a la política académica que desarrolle la institución. La docencia se desarrollará en las aulas de docencia de la UASD en la sede. Los cursos se realizaran por módulos de una o más asignaturas semanales. El día y horario en que se impartirán las clases serán los sábados y/o domingos de 9/12 AM y de 1/4 PM. Modalidad: Presencial. 22. PERSONAL DOCENTE El programa de la Especialidad en Física para docentes cuenta con un equipo de profesores de alta calidad profesional y sólida preparación académica en el área de las ciencias, específicamente en el área de la física y las matemáticas, provenientes tanto del país como del extranjero. La característica principal de nuestro equipo docente y que le otorga ese valor agregado fundamental, radica en que el mismo ha sido capaz de combinar su formación académica y sus experiencias de trabajo con una alta capacidad y vocación de enseñanza. El personal docente que impartirá docencia en el Programa de Especialidad en Física para docentes será seleccionado sobre la base de los criterios generales de la UASD, además de otros aspectos específicos tales como formación académica, experiencia laboral, habilidades de comunicación, investigaciones, publicaciones, etc. La escuela cuenta con varios Doctores y Físicos con maestría en: En Educación, Física Médica, Física Pura , Físico-Química, Física aplicada a la Electrónica y las Comunicaciones.

Perfil del docente: 

Tener una moral pública incuestionable.

 Formación internacionales.

académica

en

prestigiosas

universidades

nacionales

e



Tener como mínimo el grado de Maestría en el área que enseña.



Poseer experiencia docente universitaria de por lo menos cinco años, preferiblemente en programas del nivel de postgrado.

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Especialidad en Física



Facultad de Ciencias, UASD Escuela de Física

Contar con investigaciones realizadas y publicadas en área de enseñanza. CUERPO DOCENTE  Dr. Melvin Arias.  Dra. Evarista Matías  Dra. Eddy Paulino  MSc. Pascual Abreu  MSc. Javier de Jésus Paulino  MSc. Osire Robles Peguero  MSc. Clarisa Herrera  MSc. Francisco Medina  MSc. Cristian González  MSc. Juan Aquino Casilla  MSc. Leonte Ramírez  MSc. Glenis Holgui  MSc.Hector Lee  MSc. Emilio Santana  MSc. Carlos Sánchez  MSc. Domingo Bladimir Pérez Veloz  Ing. Eurípides Herasme  Lic. Carlos Gómez

PROFESORES ASESORES DE TRABAJO FINAL  

Dr. Melvin Arias Dra.Edith Paulino



Msc. Javier Paulino



Msc. Domingo Bladimir Pérez Velo



MSc. Leonte Ramírez



Dra. Evarista Matías

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Especialidad en Física

Facultad de Ciencias, UASD Escuela de Física

PLANTILLA DOCENTE: ASIGNATURAS Y PROFESORES PARA IMPARTIRLAS

ASIGNATURAS

PROFESORES

CURSO PROPEDEUTICO

1.-ALBERTO BOBADILLA 2.PASCUAL ABREU

METODO MATEMATICO

1.CARLOS SANCHEZ 2.LEONTE RAMIREZ

FÍSICA CLASICA I

1. CLARISA HERRERA 2.JUAN AQUINO CASILLA

LABORATORIO DE FÍSICA CLASICA I

1. EDITH PAULINO 2.OSIRE ROBLES

FÍSICA CLASICA II

1. EURIPIDES HERASME 2. DOMINGO PEREZ VELOZ

SEMINARIO DE TESIS

1.MELVIN ARIAS 2.DOMINGO PEREZ VELOZ

RECURSOS TECNOLOGICOS EN LA ENSEÑANZA DE LA

1.JAVIER PAULINO

FÍSICA.

2.EDITH PAULINO

FÍSICA CLASICA III

1.FRANCISCO MEDINA 2. JOSÉ MIGUEI FERREIRAS

LABORATORIO DE FÍSICA CLASICA III

1.CRISTIAN GONZALEZ 2.HECTOR LEE

FÍSICA MODERNA

1.CARLOS GOMEZ 2. JOSÉ MIGUEL FERREIRA

DIDACTICA DE LA FISICA

1.EVARISTA MATIAS 2.LEONTE RAMIREZ

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Especialidad en Física

Facultad de Ciencias, UASD Escuela de Física

23. HOJA DE VIDA DE LOS PROFESORES: 

Dr. Melvin Arias: Doctorado en Fisicoquímica en la Universidad de Mayaguez, Recinto Rio Piedras. Puerto Rico. Lic. En Física Pura. UASD.Cun Laude. Profesor Investigador de la UASD e INTEC.



Dra. Carmen Evarista Matías. Doctorado En Educacion.Universidad de la Habana. Cuba. Lic. En Educación Mención Física y Matemática. Maestría en Educación Superior. UASD. Profesora de Didáctica Especial de la Física y de Física Básica. UASD. Decana de la Facultad de Educación de la UASD.



Dra. Eddy Yanet Paulino. Doctorado en Educación Universidad de la Habana, Cuba. Maestría en Educación Superior. UASD. Lic. En Química. UASD. Profesora de Física en la UASD desde el año 1979.



Lic. Pascual Abreu Rijo. Maestría en Física Médica. Universidad de Sauz Paulo. Brasil. Lic. En Física Pura. UASD. Profesor de Física en la UASD, desde el año 1995.



Lic. Leonte Ramírez. Maestría en Matemática en la Madre y Maestra. Lic. En Educación Mención Física y Matemática. Profesor de Física y Matemática de la UASD E INTEC.



Lic. Marcos Rosa Ramos. Maestría en Fisica.UASD. Maestría en Matemática. UASD. Lic. En Educación Mención Física y Matemática. UASD. Profesor de Física de la UASD desde el año 1980. Labora actualmente en el área de Currículo de l Ministerio de Educación.



Lic. Javier de Jesús Paulino. Maestría en Física. Universidad de Mayagüez, Recinto Rio Piedras. Puerto Rico. Especialidad en Educación Virtual. UASD, Universidad de Salamanca. Profesor de Física de la UASD y Encargado de la modalidad virtual de la Enseñanza de la Facultad de Ciencias.



Ing. Freddy Ramírez. Maestría en Física. UASD. Profesor de Física en la UASD y O y M. Encargado de laboratorio de Física en la UASD.



Ing. Cristian González. Especialidad en Física en la UASD. Profesor de Física en la UASD y Coordinador de Física Experimental en la UASD.



Ing. Clarisa Herrera. Maestría en Física en la UASD. Profesora de Física General y experimental en la UASD y encargada de laboratorio de Física en la UASD.

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Especialidad en Física



Facultad de Ciencias, UASD Escuela de Física

Ing. Glenis Holguín. Maestría en Física en la UASD. Especialidad en Física Medica. Universidad de Guanajuato. México. Profesora de Física Básica y Experimental en la UASD 24. ACOMPAÑAMIENTO: Habrá un acompañamiento en las aulas a los profesores participantes en el programa, por parte de los profesores que imparten las docencias, con el fin de verificar si los participantes ponen en práctica lo aprendido en el programa y además verificar el comportamiento de estos

después de haber tomado dos ciclos de docencia. Este

acompañamiento se hará en tres ocasiones y en diferentes etapas a partir del término del segundo ciclo de docencia. PROFESORES DE ACOMPAÑAMIENTO EN LAS AULAS        

25.

Dra. Eddy Paulino MSc. Osire Robles Peguero MSc. Clarisa Herrera MSc. Francisco Medina MSc. Cristian González MSc. Javier de Jésus Paulino MSc. Emilio Santana MSc. Leonte Ramírez

ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Para la implementación del Programa de Especialidad en Física para docentes se requiere de un personal calificado que garantice el éxito y la calidad del mismo. Estos recursos humanos estarán constituidos por el siguiente personal: 

Decano (a) de la Facultad de Ciencias: Responsable de Supervisar todos los Programas en ejecución de la Facultad de Ciencias de la UASD.



Director de Postgrado de la Facultad: Responsable de supervisar que la ejecución del programa de Maestría cumpla con todas las normas y procedimientos establecidos.



Director de la Escuela de Física de la Facultad de Ciencias: Responsable del Programa de la Especialidad en Física para Docentes.

27

Especialidad en Física



Facultad de Ciencias, UASD Escuela de Física

Coordinador (a) General del programa: Velará por una correcta ejecución y supervisión del Programa. Entre sus funciones están de servir de enlace entre los supervisores de INAFOCAM y la Coordinación ejecutiva del programa. Además tendrá a su cargo la supervisión y control de la docencia, entrevistas a los candidatos, reclutamiento y selección del personal docente, asesoramiento de los estudiantes, aplicación de evaluaciones, entre otras.



26.

Personal de Apoyo: Integrado por las secretarias, los asistentes administrativos, tecnológicos, bibliográficos, audiovisuales, etc.

COORDINADOR GENERAL DEL PROGRAMA:

Lic. Francisco Alberto Medina Cabrera. MSc. Graduado de Lic. En Física en la Universidad Autónoma de Santo Domingo, Maestría en Ciencias Para Docentes, Mención Física en la Universidad Pedro Henríquez Ureña, ha realizado varios cursos a nivel pedagógico y de física. 27.

GESTION DEL PROGRAMA Al finalizar el segundo periodo de gestión, se realizará una evaluación al Coordinador del Programa con el propósito de conocer los niveles de ejecución del mismo.

28.

TITULO QUE OTORGARA EL PROGRAMA Al completar los seis ciclos y haber realizado y defendido la Tesis, el candidato recibirá El Titulo de especialidad en Física para docentes de Educación Media.

29.

BIBLIOGRAFIA DEL PROGRAMA 1. Algebra Lineal. Cross Mom. McGraw-Hill, Mexico, 2000 2. Dinámica Clásica de Partículas y Sistemas. J. Marión. 3. Electricidad y Magnetismo, E. M. Purcel. 4. Problemas del Campo Electromagnético, Benito. 5. Fundamentos de Teoría Electromagnética, Reitz-Milford. 6. Física Moderna, A. Beiser.

28

Especialidad en Física

Facultad de Ciencias, UASD Escuela de Física

7. . Dr. Daniel Gil y otros: “Temas escogidos de la didáctica de la física”. Editorial pueblo y revolución, la Habana Cuba, 1996. 8. Universidad de la Habana “Taller iberoamericano de la enseñanza de la física universitaria” (dos volúmenes).Servicio de publicaciones universidad de Córdoba. España.1997. 9. Marian. E. Russel. “Didáctica de las ciencias aplicada a la escuela elemental”. Editorial trillas, México 1976. 10. CEPAL-UNESCO. “EDUCACION Y CONOCIMIENTO: Eje de la transformación productiva con equidad”. Chile 1992. 11. Barry j. Wadsworth. “Teoría de Piaget del desarrollo cognoscitivo y afectivo”. Editorial Diana. México 1995. 12. Física Térmica, Kittel. 13. Física Estadística, F.Reif. 14. Física Estadística, Luis Veguilla B. 15. Course of Fhysics Statistical I, Landau 16. Matemáticas para Físicos.Walker-Mathews. 17. Métodos Matemáticos para Físicos. Arfken. Printice may, 2000. 18. Mecánica Clásica. Golstein. 19. Matemáticas para Físicos.Walker-Mathews. 20. Métodos de la Física Teórica Morse-Feshbach. 21. Mecánica Cuántica, Tomo I y II, Albert Messiah, Ph.D. Editorial Tecnos, S.A., 22. Bork, Alfred (1986). “ El ordenador en la enseñanza. Barcelona. Editorial Gustavo Gili. 23. Bartolome, A. Underwood. J.D.M. (1998). FEEODE Technology enhanced Evaluation in open and Distance Learning. Universidad de Barcelona.

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Especialidad en Física

Facultad de Ciencias, UASD Escuela de Física

24. 4º CIIEE “Iniciativas de Proyectos Integradores de la Informática y la Discapacidad en Venezuela. Universidad Politécnica de Madrid. 2003. 25. Dr. Pérez Marques Graeus, 2000. “Los medios Didácticos”. Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB. 26. .

María Elena Añil Cabanelas. “Revista de Formación e Innovación Educativa

Universitaria, Vol 2 , nº 1 2009. 27. Manuel Cebrian de la Serna. “Recursos Tecnológicos para los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje. Universidad de Málaga. España. 1998. 28. Física para Ciencia e Ingeniería. Paul Tipler. Volumen 1 29. . Construyendo con Átomos y Moléculas. Índigo. 30. La valencia y la estructura de átomos y moléculas. Gilbert Newton Lewis. 31. Química. Freddy G, Suarez. Editorial Romor. 32. Química Superior. Wilian I. Mantecton y Emil Slowinski. 33. Manual de laboratorio de Física General I 34. Manual de laboratorio de Física General II 35. Manual de laboratorio de Física General III 36. Manual de laboratorio de Física 020. 37. Enciclopedia Microsoft Encarta 2000. 38. Diccionario enciclopédico Larousse

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Especialidad en Física

Facultad de Ciencias, UASD Escuela de Física

30. FINANCIAMIENTO DEL PROGRAMA El programa de Especialidad en Física para docentes será auto-financiable. Los recursos financieros para garantizar su sostenibilidad provendrán fundamentalmente de los pagos que se efectúen a través de INAFOCAM de los estudiantes por concepto de matriculación y créditos.

Universidad Autonoma de Santo Domingo PRIMADA DE AMERICA FUNDADA EN 1538

FACULTAD DE CIENCIAS ESCUELA DE FISICA

ESPECIALIDAD EN FISICA PARA DOCENTES DE EDUCACION MEDIA PROMOCION 2013-2014 PRESUPUESTO Cantidad de Créditos: Pago Hora/Docencia

36 $800.00

El costo total por estudiantes es de $60,000.00. El desglose de ingresos y egresos a continuación. Ingresos Pago por Estudiantes Total de Ingresos

Cantidad Precio 30 $60,000.00

Egresos 10% Fondos Generales (UASD) Curso Propedéutico Pago a Profesores Pago Coordinación General Material Gastable y Equipos Didácticos. Servicios Secretariales Asesores de Trabajo Final Visitas de Acompañamiento a los profesores en su aula Imprevistos Agua, Café y Te

Graduación Total de Egresos

64 horas 416 horas 14 meses

$1,000.00 $1,000.00 $35,000.00

13 meses 30 90

$5,000.00 $5,000.00 $1,000.00

Total 1,800,000.00 1,800,000.00 $180,000.00 $64,000.00 416,000.00 $490,000.00 $80,000.00 $65,000.00 $150,000.00 $90,000.00 $50,000.00 $50,000.00

30

$3,000.00 $90,000.00 $1,725,000.00

NOTA: En este presupuesto no está incluido ni refrigerios, ni almuerzo. 32.

EQUIPAMIENTO

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Especialidad en Física

  

Facultad de Ciencias, UASD Escuela de Física

Laboratorios de computadoras equipados con software para el trabajo individual para el mayor aprovechamiento del proceso de aprendizaje. Equipos audiovisuales de apoyo a la docencia, principalmente retro-proyector y Datashow. Tanto la Escuela como el Instituto de Física, cuentan con excelentes laboratorios para la enseñanza y la investigación. La Escuela de Física cuenta con las siguientes facilidades: a) Un laboratorio avanzado para estudiantes de Física, en el cual se realizan experimentos de Óptica, Electrónica, Mecánica, etc. b) Laboratorios especializados para impartir los laboratorios que se programaron en el programa. c) Un centro de Informática, dotado de modernos computadores que incluyen, Multimedios, Internet, etc. d) Sala de lectura con Internet y los volúmenes propios de la disciplina. e) Modernos equipos audiovisuales para las presentaciones de conferencias y de apoyo a la docencia

33.

INFRAESTRUCTURA DISPONIBLE La UASD cuenta en la sede con una infraestructura moderna, amplia y diversa en sus instalaciones. Para la enseñanza de los cursos del Programa de Especialidad en Física para docentes cuenta con lo siguiente:   

Aulas aclimatadas modernas, dotadas de materiales indispensables para la labor docente, tales como pizarras adecuadas, asientos apropiados, computadoras y materiales para el trabajo inmediato. Una biblioteca moderna con recursos bibliográficos y audiovisuales, acordes para el buen desenvolvimiento de los estudios de postgrados. La Biblioteca Pedro Mir localizada en la SEDE de la UASD en la ciudad de Santo Domingo es actualmente la Biblioteca más moderna en la República Dominicana. Esta es el eje del proceso de enseñanza-aprendizaje con que cuenta la UASD. Ofrece modernos servicios de circulación y préstamo, referencia, información bibliográfica automatizada conectada a redes mundiales y nacionales, y diseminación de información. Facilidades para el acceso a bases de datos a través del Internet, videos de interés al programa y aulas con sistemas modernos de comunicación, que pudieran utilizarse en la práctica docente que lo requiera.

DESCRIPCION DE LAS ASIGNATURAS

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Especialidad en Física

MAT-7320

Facultad de Ciencias, UASD Escuela de Física

METODO MATEMÁTICO

Descripción de la Asignatura Este curso proporciona las herramientas matemáticas para el estudio de varias asignaturas de la Especialidad en Física. Metodología a) La Docencia será fundamentalmente teórica, en algunos casos se desarrollan experimentos. b) A los participantes investigaciones.

también se le asignaran

estudios

en forma de tareas e

c) El participante diseñará y desarrollará exposiciones o conferencias con la supervisión del profesor Objetivos Generales:   

Hacer un estudio general de las matemáticas necesarias para las próximas asignaturas. Hacer un estudio de la teoría general del espacio. Estudiar en forma general la transformación de variables.

Objetivos Específicos:   

Realizar un estudio detallado del algebra matricial. Estudiar los valores propios. Estudiar en detalle las formas canónicas

Contenidos Tema I: Algebra vectorial y Matricial: 1-1 1-2 1-3 1-4 1-5 1-6 1-7

Definición, notación y clasificación de los vectores. Espacio Vectorial Operaciones fundamentales con vectores Forma trinomia y vectores unitarios Algebra vectorial: Ampliación y aplicaciones Análisis vectorial Momentos

Tema II: Espacios Vectoriales Bases:

33

Especialidad en Física

2-1 2-2 2-3

Facultad de Ciencias, UASD Escuela de Física

Base y dimensión de un espacio Propiedades Teoremas de la dimensión

Tema III: Transformaciones de Bases: 3-1 3-2

Nociones de Geodesia Transformación de Coordenadas

Tema IV: Ortogonalizacion de un sistema de Vectores: 4-1 4-2

Ortogonalizacion de Gram-Schmidt Método Matricial

Tema V: Valores propios y Vectores propios de una Matriz: 5-1 5-2 5-3

Propiedades básicas de los valores propios Diagonalizacion Aplicación a Ecuaciones de Estado.

Tema VI: Formas cónicas, formas cuadráticas y su clasificación: 6-1 6-2 6-3 6-4 6-5 6-6 6-7 6-8 6-9 6-10

Algebra de Boole Función Booleana Tablas de Verdad Lógica Binaria Sistema Digital Circuitos de Conmutación Puerta Lógica Definición y representación matricial Clasificación de las formas cuadráticas Reducción a suma de cuadrados: Método de Lagrange

Tema VII: Nociones de la teoría general de los espacios 7-1 7-2 7-3 7-4

Propiedades geométricas del espacio tiempo. Ejemplos de diferentes clases de espacio-tiempo. El Universo de Einstein: Gravitación y Geometría. Generalizaciones

Tema VIII: Completitud de un espacio vectorial y matrices funcionales: 8-1 8-2 8-3 8-4

Definición de Completitud Convexidad Matriz Funcional Funciones Reales de la Matriz de Fisher

34

Especialidad en Física

8-5

Facultad de Ciencias, UASD Escuela de Física

Perdida de información debida al agrupamiento de observaciones.

Tema IX: Transformación de Variables: 9-1 9-2 9-3 9-4

Transformación Lineal Transformación no Lineal Transformación tipificarte Suma y Diferencia de Variables

Tema X: Jacobiano y Tensores: 10-1 Matriz Jacobiana 10-2 Determinante Jacobiano 10-3 Matriz Hessiana 10-4 Integral Múltiple 10-5 Definición de Tensor 10-6 Densidades Tensoriales 10-7 Covarianza y Contravarianza 10-8 Enlaces Externos Criterios de Evaluación    

Participación de los alumnos en el aula Entregas de tareas Exámenes escritos Exposiciones de los alumnos

BIBLIOGRAFÍA. 1. Métodos Matemáticos para Físicos. :Arfken, Printice May, 2000. 2. Algebra Lineal. Cross Mom. McGraw-Hill, Mexico, 2000 3. Handbook of Cienfisist and Engineering. Korn T y Korn R. New York, 1997

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Especialidad en Física

Facultad de Ciencias, UASD Escuela de Física

FÍS-7110 FÍSICA CLASICA I • Descripción de la asignatura: En esta asignatura se estudian los principios básicos de la mecánica, como son las leyes de Newton del movimiento, la ley de conservación de la energía y las leyes de conservación de la cantidad de movimiento lineal y angular. • Objetivos generales: Dotar a los estudiantes que comienzan sus estudios de ciencia e ingeniería con los conocimientos necesarios para resolver problemas relacionados con el movimiento de los cuerpos, aplicando las leyes de Newton y los principios de conservación. • Criterios de evaluación: Participación de los estudiantes. Correcciones de ejercicios. Pruebas escritas. Tareas de ejercicios Investigación de campo. Desarrollo de proyectos. Asistencia, Portafolios y otros. Tema I: Cantidades Físicas y Vectores: 1. Medidas y Cantidades Física-Cantidades: Fundamentales. Derivadas 2. Sistemas de unidades: Sistema Internacional (S.I.) ; C.G.S ; Técnico inglés 3. Análisis dimensional. 4. Cantidades escalares y vectoriales 5. Suma gráfica y analítica de vectores. 6. Suma de vectores: método de las componentes. 7. Vectores unitarios 8. Producto de vectores: -Multiplicación por un escalar. -Producto escalar. -Producto vectorial. Tema II: Movimiento en una Dimensión: 1 Conceptos de, Cinemática de la partícula. 2. Posición, desplazamiento velocidad, rapidez, Trayectoria de una partícula. 3. Velocidad y rapidez media e instantánea, Aceleración media e instantánea Movimiento rectilíneo, M.R.U. 4. Movimiento rectilíneo con velocidad constante Movimiento rectilíneo con aceleración constante M. R. U. A.; M. R. U. R. Movimiento rectilíneo con aceleración variable

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Especialidad en Física

Facultad de Ciencias, UASD Escuela de Física

5. Aceleración media y aceleración instantánea en el M.R.U.V.. 6. -Movimiento vertical sobre la superficie de la Tierra. Caída libre Tema III: Movimiento en dos Dimensiones: 1. Posición, desplazamiento, velocidad, rapidez y aceleración bidimensional 2. Movimiento bidimensional con aceleración constante. 3. Movimiento de proyectiles. 4. Movimiento circular uniforme y no uniforme. 5. Velocidad Relativa IV: Leyes del Movimiento de Newton: 1. Concepto de fuerza. 2. Primera ley del movimiento. marcos inerciales 3. Masa. 4. Segunda ley del movimiento. 5. Fuerza gravitacional y peso . 6. Tercera ley del movimiento. 7. Aplicaciones de las leyes de Newton. 8. Fuerzas de fricción o de rozamientos. 9. Dinámica del movimiento circular.

Tema V: Trabajo y Energía: 1. Trabajo realizado por una fuerza constante. 2. Trabajo realizado por una fuerza variable. Ley de Hooke. 3. Trabajo y energía cinética. 4. Energía Potencial. 5. Conservación de la Energía.

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Especialidad en Física

Facultad de Ciencias, UASD Escuela de Física

Tema VI: Impulso y Cantidad de Movimiento: 1. Cantidad de movimiento lineal y su conservación 2. Impulso y la cantidad de movimiento 3. Choques inelásticos 4. Choque elásticos 5. Centro de masa y su movimiento. 6. Sistemas de masa variable. Tema VII: Movimiento de Rotación de los Cuerpos Rígidos: 1. Posición, desplazamiento, velocidad y aceleración angulares. 2. Rotación con aceleración angular constante. 3. Relación entre las cantidades lineales y las cantidades angulares. 4. Energía cinética rotacional. 5. Momento de inercia. Teorema de los ejes paralelos. 6. Momento de torsión. 7. Momento de torsión y aceleración angular. 8. Trabajo, potencia y energía en el movimiento rotacional. 9. Movimiento de traslación y de rotación combinados. 10. Cantidad de movimiento angular. 11. Ley de conservación de la cantidad de movimiento angular.

BIBLIOGRAFIAS 1- FISICA (tomo I) .Raymond A. Serway. 2- FISICA UNIVERSITARIA. (tomo I). Sears and Zemansky’s, Young, Freedman 3- Recursos audiovisuales e informáticos.

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Especialidad en Física

FIS-7310

Facultad de Ciencias, UASD Escuela de Física

LABORATORIO DE FÍSICACLASICA I

Descripción de la Asignatura: Esta asignatura se fundamenta en el cálculo de errores, el uso de instrumentos de medida, así como en el estudio de algunos principios relacionados con la cinemática y la dinámica. • 1. 2. 3.

Objetivos generales: Obtener el error cometido en la medición de un experimento. Adquirir destreza en el manejo de instrumentos de medición Comprobar leyes físicas.

Contenidos: Tema I: Cálculo de Errores: 1.1 Teoría de errores, cifras significativas, acumulación de errores. 1.2. Uso del tornillo micrométrico y del pie de rey. Uso dela teoría de errores y cálculo de la densidad. Tema II: Vectores 2.1 Suma de vectores en un sistema en que actúan varias fuerzas 2.2 Uso del Handy Log Tema III: Cinemática 3.1 Determinación del valor de la gravedad. 3.2 Movimiento de un proyectil. Tema IV: Dinámica: 4.1 Coeficiente de fricción 4.2 Fuselaje de formas para reducir la fricción del aire Tema V: Maquinas Simples: 5.1 Trabajo realizado por una polea, eficiencia de una polea, uso del Handy Log. para determinar fuerza. 5.2 Rendimiento mecánico ideal de un tornillo, rendimiento mecánico verdadero de un tornillo, eficiencia de un tornillo. Tema VI: Energía y Potencia: 6.1 Medición de la potencia mecánica.

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6.2 Energía potencial elástica Tema VII: Impulso y Cantidad de movimiento: 7.2.1 Impulso y Cantidad de Movimiento en sistemas lineales

FIS-7111 FÍSICA CLASICA II Descripción de la Asignatura: En esta asignatura se estudian la parte de la física, que tiene que ver con el estudio de los cuerpos en Equilibrio, elasticidad, fluidos, gravitación, Movimiento oscilatorios, Ondas, sus propiedades sus características, Temperatura, Calor y así como las leyes de la Termodinámica. • Objetivos generales: Dotar a los estudiantes de ciencia e ingeniería con los conocimientos necesarios para resolver problemas relacionados con equilibrio de los cuerpos, Fluidos, movimientos de planetas y satélites, oscilaciones, Ondas y propiedades, así como las leyes que rigen la Termodinámica. Contenidos: Tema I: Equilibrio de los cuerpos Rígidos y Elasticidad: 1. Condiciones de equilibrio de un cuerpo rígido 2. Fuerzas concurrentes, Fuerzas paralelas y coplanares 3. Equilibrio de algunos cuerpos (la viga, La escalera, y percha). 4. Equilibrio en un campo gravitacional. -- Equilibrio estable. -- Equilibrio inestable. -- Equilibrio neutro o indiferente. 5. Centro de gravedad. 6. Cálculo del centro de gravedad de cuerpos planos. 7. Propiedades elástica de los sólidos = 0. 9. Explicar equilibrio traslacional y equilibrio rotacional. 10. Explicar por que de la sumatoria de la fuerza y la sumatoria de la torca pueden surgir hasta seis ecuaciones escalares. 11. Definir fuerzas en un plano y explicar por que el número de ecuaciones escalares se reduce a tres. 12 .Explicar centro de gravedad y centro de masa y establecer las diferencias entre sí. 13 .Realizar en el aula y explicar con amplitud los siguientes ejercicios: - La Escalera. - La Viga. - La Percha.

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Tema II: Ley de Gravitación Universal: 1. Ley de Gravitación universal. 2. Ecuación fuerzas centrales constantes de Gravitación universal. 3. Ecuaciones que dan el valor de g en la superficie y una elevación h, relación entre g y (RT+.h, y RT-.h) 4. Leyes de Kepler. -1ra Ley (órbitas) -2da Ley (Áreas) y momento. -3ra Ley (período) 5. Energía de enlace. 6. Energía potencial 7. Energías total y trayectorias. 8. Movimiento de satélites y aplicaciones 9. La ley de Gravitación universal de Newton. Igualación de la mecánica Terrestre con la mecánica celeste. 10. Concepto de campo. Concepto de campo gravitacional 11. Análisis mecánico del comportamiento de nuestro sistema planetario. 12. Principio de conservación de la energía mecánica total aplicada a movimiento de planetas y satélites Tema III: Mecánica de los fluidos: 1.Densidad y Presión.. 2. Presión estática. 3. Principio fundamental de la hidrostática. 4. Principio de Arquímedes y Aplicaciones. 5. Principio de Pascal y Aplicaciones. 6.Presión atmosférica, Experimento de Torricelli. 7. Presiones manométrica y absoluta. 8. Fluido ideal. Fluido estacionarlo. irrotacional. viscoso e incomprensible. 9. Línea de corriente. .Tubo de flujo 10. Ecuación de continuidad Aplicaciones 11. Ecuación de Bernoulli. Aplicaciones Medidor de Ventura y Aplicaciones. Tema IV: Oscilaciones y Movimiento Armonico: 1. Oscilaciones 2. El oscilador armónico simple. 3. Ley de Hooke. y Fuerza Restauradora. 4. El M.A.S.y sus magnitudes

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5. Representación matemática del movimiento armónico simple 6. Estudio de la energía en el M.A.S. 7. Sistema masa resorte y el. Aplicaciones del M.A.S. 8. Comparación del M.A.S. con el movimiento circular uniforme 9. Péndulo simple 10. El péndulo físico y de torsión 11. El movimiento armónico amortiguado. 12. Las oscilaciones forzadas Tema V: Ondas en los Medios Elásticos y Sonoras: 1. Ondas mecánicas. 2. Los tipos de ondas. 3. La onda viajeras. 4. El principio de superposición. 5. La rapidez de las ondas. 6. La potencia y la intensidad en el movimiento ondulatorio. 7. La interferencia de las ondas. 8. La interferencia: -- Constructiva -- Destructiva 9. Las ondas estacionarias. La resonancia. 10. Cinemática y Dinámica en el movimiento ondulatorio. 11. Las ondas sonoras. 12. Las ondas audibles, ultrasónica e infra sónicas. 13. Las ondas longitudinales viajeras. 14. Ondas longitudinales estacionarias. 15. Los sistemas vibrantes y las fuentes de sonido. 16. Los batimientos o pulsaciones. El efecto Doppler. Tema VI: Temperatura, Calor y Primera Ley de la Termodinámica:

1. Temperatura y la ley cero de la termodinámica. 2. Medida de la temperatura. 3. Termómetro de gas a volumen constante. y la escala absoluta de temperatura. 4. Escala Celsius y Fahrenheit y Kevin. 5. Expansión térmica de solidos y liquido. Dilatación lineal, superficial y volumétrica Coeficiente de Dilatación 6. Descripción macroscópica del el gas ideal.

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8. Calor 9. Calor específicos. y calorimetría 10. Calor latente. 11. Cambios de estados. 12. El calor y la energía mecánica. 13. Conducción del calor y trabajo 14. Ecuaciones que gobiernan la 15.Conducción del calor. 16. Trabajo y calor en procesos termodinámico 17. Primera ley de la termodinámica 18. Mecanismos de transferencia de energía Tema VII: Teoría Cinética de los Gases, Maquinas y Segunda ley de la Termodinámica: 1. Modelo molecular del gas ideal 2. Calor especifico Molar de un gas ideal 3. Proceso adiabáticos del gas ideal 4. La Equiparticion de la energía 5. Ecuación de Estado de Boltzman 6. Conceptos de energía interna y calores específicos. 7. Maquinas térmicas. Y segunda ley de la termodinámica. 8. Procesos reversibles e irreversibles: adiabático, .isobárico, isotérmico. 9. Máquina de Carnot y Entropía. 10. Motores de gasolina y disel 11. Cambio de entropía en procesos de: reversible e irreversibles, 12. Conducción térmicas, expansión libre, procesos calorimétricos y a escala microscópica.

FIS-7112 FÍSICA CLASICA III •

Descripción de la asignatura:

La necesidad del profesional de la Lic. en Física, Química e Ingeniería en los conocimientos del electromagnetismo. Gauss, el campo eléctrico, el potencial eléctrico, las leyes de Ohm y de Kirchhoff y los circuitos eléctricos, el campo magnético, la inductancia, circuitos LC, LR y RLC, corriente variable, las ecuaciones de Maxwell, campo magnético inducido, corriente de desplazamiento, el espectro electromagnético, las ondas viajeras y las ecuaciones de Maxwell, el vector de Poynting, el ímpetu y la presión de radiación producidos por una onda electromagnética, forma de medir la luz, la refracción y la reflexión. • Objetivos generales: a) Dotar al estudiante de los conocimientos en el manejo y ampliaciones de los circuitos eléctricos. b) Adquirir una visión general de las leyes físicas en que se fundamenten los circuitos eléctricos. c) Adiestrar a los estudiantes en el manejo y aplicaciones de las ecuaciones de Maxwell.

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d) Estudiar la luz como fenómeno electromagnético, sus propiedades y algunos dispositivos que como el láser se basan en ellas. Tema I: Carga, Campo eléctrico y Ley de Gauss: 1. Estructura de la materia, 2. Carga eléctrica 3. Los conductores, aisladores, semiconductores y superconductores-. 4. La conservación de la carga. 5. La ley de Coulomb. 6. Fuerza eléctrica resultante 7. Campo eléctrico- Líneas del campo eléctrico 8. Expresión del campo eléctrico para una carga puntual. 9. Debido a un grupo de cargas puntuales. 10. Distribuciones de carga (carga por unidad de longitud, carga por unidad de superficie y carga por unidad de volumen) 11. Campo eléctrico debido a una distribución continúa de carga. 12. Movimiento de partículas cargada en un campo eléctrico uniforme 13. La ley de Gauss. 14. Superficies abiertas y cerradas. 15. El flujo del campo eléctrico. 16. Calculo del campo eléctrico a partir de la ley de gauss. 17. La ley de coulomb a partir de la ley de Gauss.

Tema II: El Potencial Eléctrico: 1. Potencial Eléctrico. 2. Diferencia de potencial en un eléctrico Uniforme. 3. Calculo del potencial eléctrico o la diferencia de potencial: -- Debido a un campo eléctrico uniforme. -- Debido a una carga puntual. -- Debido a un grupo de cargas puntuales -- Debido a una distribución continua de carga 4. Obtención de la expresión del campo eléctrico a partir del potencial eléctrico y viceversa 5. Potencial eléctrico debido a conductor cargado 6. Superficie equipotencial Tema III: Capacitores y Materiales Dieléctricos: 1. Condensadores 2. Calculo de la Capacitancía 3. Combinación de capacitares conexión en serie o una en paralelo y otras 4. Energía eléctrica de un condensador

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5. Capacitores cilíndrico y esférico 6. Capacitores con material dieléctrico- Dieléctricos 7. Constante dieléctrica 8. Dipolo eléctrico Tema IV: Corriente, Resistencia y Circuitos de Corriente Directa: 1. Fuerza electromotriz (FEM). 2. Pilas y baterías. 3. Corriente eléctrica medida. 4. Resistencia y resistividad. 5. Relación entre V, R y corriente. 6. Disipación de energía (potencia de un circuito). 7. Resistores en series y paralelos 8. Leyes de kirchhoff 9. Circuito RC 10. Medidores eléctricos 11. Alumbrado domésticos Tema V: Campos Magnéticos: 1. El campo magnético. 2. Fuerza sobre una corriente en un campo magnético. 3. Campo magnético terrestre. 4. Movimiento de una partícula cargada 5. Efecto Hall 6. Ley de Biot – Savart 7. Fuerza magnéticas entre dos conductores 8. Torca sobre un lazo de corriente 9. Ley de gauss en el magnetismo

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10. Ley de Ampere 11. Materiales magnéticos. Tema VI: Ley de Faraday, Ecuaciones de Maxwell e Inductancia: 1. Leyes de inducción de Faraday --FEM inducida 2. Ley de Lenz 4. FEM inducidas y campo eléctrico 5. Generadores y motores 6. Ecuaciones de Maxwell 7. Auto inductancia 8. Energía en un campo magnético 9. Oscilaciones en un circuito LC 10. Circuito RLC Tema VII: Circuito de Corriente Alterna: 1. Osciladores L-C. 2. Analogía con el M.A.S. 3. Análisis cuantitativo de las oscilaciones electromagnéticas. 4. Elementos RLC considerados por separado. 5. El circuito RLC de una sola malla. 6. La resonancia en los circuitos de corriente alterna 7. Fuente de CA 8. Resistores en un circuito CA 9. Inductores en un circuito CA 10. Condensadores en un circuito CA 11. Circuito RLC en series 12.Resonancia en un circuito RLC 13.El transformador y la transmisión de potencia Tema VIII: Ondas Electromagnéticas: 1. Las ecuaciones de Maxwell del electromagnetismo inducido. 2. Corriente de desplazamiento.

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3. Ecuaciones de Maxwell 4. Energía transportada por onda electromagnética 5. Cantidad de movimiento y presión de radiación 6. Producción de onda electromagnética por una antena 7. El espectro electromagnético. 8. Ondas viajeras y las ecuaciones de Maxwell. 9. El vector Poynting Tema IX: Luz y Óptica: 1. Introducción (sensibilidad relativa del ojo humano). 2. La energía y el ímpetu. 3. La rapidez de la luz. 4. La óptica geométrica y la óptica ondulatoria. 5. Ondas esféricas y espejos planos. 6. Ondas esféricas, espejos esféricos. 7. Superficies refractantes esféricas. Tema X: Reflexión y Refracción de Ondas y Superficies Plana y Esféricas: 1. La reflexión y la refracción. 2. El principio de Huygens. 3. El principio de Huygens y las leyes de la reflexión y la refracción interna total. 4. La óptica geométrica y la óptica ondulatoria. 5. Ondas esféricas y espejos planos. 6. Ondas esféricas, espejos esféricos. 7. Superficies refractantes esféricas. 8. Lentes delgadas RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍAS: 1- FUNDAMENTO de FISICA (tomo II). Holliday Resnick. 2- FISICA (tomo II) .Raymond A. Serway. 3- FISICA UNIVERSITARIA. (tomo II). Sears and Zemansky’s, Young, Freedman 4- Recursos audiovisuales e informáticos.

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FIS-7311

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LABORATORIO DE FÍSICA CLASICA III

• Descripción de la asignatura: Se fundamenta en el estudio de los fenómenos eléctricos básicos, los elementos principales que conforman un circuito, los métodos más comunes para la resolución de circuitos y el manejo de los instrumentos más importante para la medición de variables eléctricas. De igual manera considera el estudio de los fenómenos electromagnéticos básicos, los elementos principales que conforman un circuito magnético, y las principales aplicaciones del electromagnetismo. También se consideran algunos fenómenos de la Óptica tales como estudio de lentes y espejos. Contenidos: Tema I: Campo Eléctrico: 1.1 Campos Eléctricos Tema II: Instrumentos de Mediciones y Elementos de un Circuito Eléctrico: 2.1 Uso del Multímetro Análogo. 2.2 Uso del Multímetro Digital. 2.3 Uso del código de colores para obtener valores de resistencia. Tema III: Circuitos Eléctricos: 3.1 3.2 3.3 3.4

Condensadores, en serie, paralelo y combinación mixta. Resistores conectados en serie, paralelo y combinación mixta. Bombillas conectadas en serie, paralelo y combinación mixta. Leyes de Kirchhoff

Tema IV: Osciloscopio: 4.1 El Osciloscopio. 4.2 Medición de frecuencia 4.3 Medición de diferencia de fase. Tema V: El Handy Log: 5.1 El Handy Log. 5.2 Carga y descarga de un Condensador 5.3 Energía almacenada en un condensador. Tema VI: Laboratorio Virtual (Workbench): 6.1 Laboratorio virtual

Tema VII: Electromagnetismo:

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7.1 7.2 7.3 7.4 7.5

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Campo magnético Inducción electromagnética Medida de un campo magnético en unidades fundamentales Trabajo realzado por un solenoide Motores y generadores eléctricos

Tema VIII: Potencia y Energía Eléctrica: 8.1 Potencia Eléctrica 8.2 Medición de energía con un vatihorimetro

Tema IX: Óptica 9.1 9.2 9.3 9.4

Radiación Láser Reflexión de la Luz Refracción de la Luz Experimentos con lentes.

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FIS-7510 SEMINARIO DE TESIS Descripción de la Asignatura: En esta asignatura se pretende crear las condiciones para que los estudiantes puedan comenzar a realizar su trabajo final, se plantean problemas específicos, qué puedan lugar a una investigación o creación, se justifican su pertinencia y se presentaran hipótesis y estrategias que apunten alguna solución del problema. Objetivos Generales: Construir objetos/ problemas de conocimiento que den cuenta de su complejidad, ubicación en contexto y posibilidad de ser conocidos desde una perspectiva reflexiva y crítica sobre la realidad. Objetivos Específicos: Que los/ as estudiantes:   

Identifiquen un tema de interés alrededor del cual desarrollar un ejercicio de problematización. Generen un proceso que les posibilite construir un objeto problema de investigación a partir de miradas críticas sobre la realidad. Construir el estado de debate actual acerca de la investigación en el campo de la Física vinculado a un objeto problema de investigación.

Contenidos: UNIDAD I - El conocimiento y la investigación social. Seminario de tesis como espacio de articulación de tres campos: • De la disciplina (Fisica), objetos/ problemas y prácticas • De la cultura académica • De la lógica Científica Las prácticas profesionales y las prácticas de investigación como espacios de construcción diferentes La investigación científica como práctica social y como proceso de producción de conocimiento. Dimensiones ético – políticas del conocimiento. Los saberes que se ponen en juego en el proceso de investigación.

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UNIDAD II - Estado de debate y construcción del campo de conocimiento La construcción histórica del campo de la Física y su carácter problemático. Complejidad. Tensiones. Tradiciones. El objeto de conocimiento del campo de la Física. Su carácter problemático y complejo. Diversidad de objetos, prácticas y problemas. Estado actual de debate de la disciplina. Perspectivas teórica hegemónicas y no hegemónicas. UNIDAD III - La construcción del objeto-problema de conocimiento. El proceso de investigación y la dimensión epistemológica. La tridimensionalidad del proceso metodológico y los momentos del proceso de investigación. Los componentes de un diseño de investigación. Las tres dimensiones: epistemológica, metodológica y técnica. Diferencias entre problema social, situación problemática y problema de investigación. La problematización. El pasaje de la situación problemática al objeto-problema científico. El proceso de construcción del objeto. La dimensión epistemológica. Sus componentes: objetivos, las fuentes, el lugar de la teoría, categorías teóricas, el papel de los antecedentes y del terreno en la determinación del objeto y del problema.

FIS-7520 FÍSICA MODERNA Descripción de la Asignatura: Este curso transmite a los participantes los conceptos principales de la descripción de fenómenos no conforme a los modelos clásicos y servirá de base de la asignatura Mecánica Cuántica del segundo año de la maestría. Tratará los siguientes temas: Metodología: a) La Docencia será fundamentalmente teórica, en algunos casos se desarrollan experimentos. b) A los participantes investigaciones.

también se le asignaran

estudios

en forma de tareas e

c) El participante diseñará y desarrollará exposiciones o conferencias con la supervisión del profesor Objetivos Generales:

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 

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Comprender la relación que existe entre las fuerzas que rigen la naturaleza, la gravedad el electromagnetismo, la energía nuclear fuerte y débil. Comprender y lograr una teoría de unificación, para así poder entender el universo y sus partículas.

Objetivos específicos:   

Hacer un estudio detallado de la teoría de la relatividad Establecer la diferencia entre física clásica y física moderna. Realizar estudios sobre la física cuántica.

Contenidos: Tema I: Teoría de Relatividad restringida: 1-1 1-2 1-3 1-4 1-5

Los postulados de Einstein Simultaneidad y Sincronización Dilatación del tiempo y contracción de las distancias La transformación de Lorentz Magnitudes

Tema II: Fenómenos cuánticos: 2-1 2-2

Radiación Térmica Átomo de Bohr

Tema III: Partículas y Ondas: 3-1 3-2 3-3

Introducción: La física clásica y la física cuántica. Ondas que son partículas: Efecto Fotoeléctrico, concepto de fotón, dualidad ondafotón y los rayos x. Partículas que son ondas: La hipótesis de De Broglie, la difracción de las partículas y el principio de Incertidumbre de Heinsenberg.

Tema IV: Teoría de Schrodinger: 4-1 4-2 4-3 4-4 4-5 4-6 4-7 4-8 4-9 4-10

Introducción. La Ecuación de Schrodinger. Interpretación de la función de onda. La Ecuación de Schrodinger independiente del tiempo. Cuantificación de la Energía en la teoría de Schrodinger. Valores esperados y Operadores Diferenciales. Propiedades matemáticas de operadores lineales en espacios funcionales. El método de Ortogonalizacion de Schmidt.. Integrales de Fourier. Operadores lineales.

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4-11 4-12

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Operador Adjunto. Operadores Hermitianos.

Tema V: Teoría de perturbaciones: 5-1 5-2 5-3 5-4 5-5 5-6 5-7 5-8

Introducción. Teoría de Perturbaciones dependiente del tiempo. Absorción y Emisión de Radiación Electromagnética. Interacción: Radiación Materia. Radiación Monocromática Polarizada en un plano. Radiación Policroma tica Polarizada. Emisión y Absorción Estimulada. Radiación Policromatica Isótropa.

Tema VI: Átomo de Hidrógeno: 6-1 6-2 6-3 6-4 6-5

Introducción. Capas, subcapas y Orbitales. Notación de los niveles dependientes de l. Posibles valores de los números cuánticos n, l y m. La función de onda: Parte radial y parte angular.

Tema VII: Rayos X: 7-1 7-2 7-3 7-4 7-5 7-6 7-7

Introducción. Descubrimiento. Producción de Rayos X. Espectros. Interacción de los Rayos X con la materia. Riesgos a la Salud Aplicaciones.

Tema VIII: El Núcleo y Leyes de desintegración: 8-1 8-2 8-3 8-4

Reacciones nucleares, Neutrones. Fusión nuclear. Reactores nucleares.

Criterios de Evaluación  Participación de los alumnos en el aula  Entregas de tareas  Exámenes escritos  Exposiciones de los alumnos BIBLIOGRAFÍA:

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1. Mecánica Cuántica, Resnick-Eisberg. 2. Física Moderna, A. Beiser. 3. Electrodinámica Cuántica, Richard Feynman. E FEM-7210 DIDACTICA DE LA FISICA Descripción de la asignatura: Esta asignatura pretende que los participantes se apropien de los conceptos fundamentales de la Educación y la Didáctica, y que queden en capacidad de experimentar nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje de la Física a fin de eficientizar este proceso. En la misma se expondrán algunas ideas fundamentales para generar discusiones entre los participantes (en grupo o individualmente). Los participantes trabajaran también en otros aspectos de tipo práctico relacionados a los currículos, programas y métodos de enseñanzas de la Física en República Dominicana. Metodología:     

Plantear situaciones problema, naturales o experimentales para que sean explicadas por los educandos. Hacer experimentos directo, videos o descripción oral o escrita que se le presentaran a los educandos de forma sencilla, accesible y atractiva. Promover discusiones para el análisis de situaciones, tomando como base los propios planteamientos de los educandos. Introducir preguntas y reflexiones por parte del profesor que provoquen nuevos puntos de vista, razonamientos y preguntas. Valorar el posible modelo físico y las condiciones de límites y de frontera.

Objetivos Generales: Elaborar una propuesta didáctica que promueva, en los educandos de la Maestría Profesionalizante en Física, la significación personal del lenguaje simbólico de la Física en correspondencia con su significado científico, a la vez que lo emplea como instrumento para su aprendizaje. Objetivos Específicos:   

Imprimir una orientación cultural a la educación científica. Considerar durante el proceso de enseñanza aprendizaje las características distintivas de la actividad psíquica humana. Reflejar durante el proceso de enseñanza aprendizaje las características fundamentales de la actividad investigadora contemporánea.

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Contenidos: Tema I: Conceptos fundamentales de la Educación: 1.1 1.2 1.3 1.4

Sociedad, Cultura, Educación Sistemática. La Escuela. Bases Filosóficas de la Educación, Bases sociológicas de la Educación Bases sicológicas de la Educación: Piaget y Vigosky.

Tema II : Fundamentos de la didáctica general: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6

La pedagogía: ¿Ciencia o Arte? La Pedagogía tradicional. Corrientes pedagógicas contemporáneas. La Didáctica. El currículo. El programa. La clase. Elementos fundamentales del programa: Unidades didácticas. Objetivoscontenidos-estrategias metodológicas-recursos y evaluación.

Tema III : Tendencias actuales en la enseñanza-aprendizaje de la física: 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

Las concepciones alternativas de los estudiantes y sus implicaciones didácticas. La resolución de problemas. Los concursos en física. Los experimentos impactantes. Las practicas de laboratorio. La informática en la enseñanza de la física: Simulación, los LIS(laboratorios interactivo de simulación).

Criterios de Evaluación  Participación de los alumnos en el aula  Entregas de tareas  Exámenes escritos  Exposiciones de los alumnos BIBLIOGRAFIA: 1. Dr. Daniel Gil y otros: “Temas escogidos de la didáctica de la física”. Editorial pueblo y revolución, la Habana Cuba, 1996. 2. Universidad de la Habana “ Taller iberoamericano de la enseñanza de la física universitaria” (dos volúmenes).Servicio de publicaciones universidad de Córdoba. España.1997. 3. Marian. E. Russel. “Didáctica de las ciencias aplicada a la escuela elemental”. Editorial trillas, México 1976. 4. CEPAL-UNESCO. “EDUCACION Y CONOCIMIENTO: Eje de la transformación productiva con equidad”. Chile 1992. 5. Barry j. Wadsworth. “Teoría de Piaget del desarrollo cognoscitivo y afectivo”. Editorial Diana. México 1995.

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RECURSOS TECNOLOGICOS EN LA ENSEÑANZA DE LA FISICA:

Descripción de la asignatura: Desarrollar y proveer en los docentes sistemas de información con recursos especializados en las TIC, para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje, apoyando la democratización del acceso a Internet y otras TIC y promoviendo la actualización tecnológica y operativa de los sistemas de información que se implementan en la enseñanza de la Física. Objetivos Generales: Enseñar a realizar las clases con recursos didácticos actualizados. Enseñar a crear redes de información y documentación. Propiciar diferentes herramientas para la indagación, producción y sistematización de la información Objetivos Específicos: Dinamizar la enseñanza. Poner al alumno en contacto con realidades y producciones lejanas en tiempo y espacio. Mostrar diferentes formas de representar la realidad. Vincular a los alumnos con diversos lenguajes expresivos y comunicativos que circulan socialmente. Favorecer el acceso a distintos grados de información estructurada. Contenidos: Tema I: La Ergonómica de los ambientes de aprendizaje:  ODL- aprendizaje a distancia:  Algunas reflexiones desde el punto de vista sueco.  Mejora de las oportunidades de aprendizaje a través de cursos electrónicos (ECD). Tema II: Enseñanza flexible, aprendizaje abierto:  Las redes como herramientas de formación.  Redes globales en los centros educativos. Tema III:  

El proceso de evaluación de una sesión de videoconferencia.

Proyecto de red telemática para los centros docentes educativo. Pantallas. Diseño de documentos web.

Tema IV:

Evaluación educativa en el contexto virtual:

El docente y los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje.

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Criterios de Evaluación    

Participación de los alumnos en el aula Entregas de tareas Exámenes escritos Exposiciones de los alumnos

BIBLIOGRAFIA: 1. Bork, Alfred (1986). “ El ordenador en la enseñanza. Barcelona. Editorial Gustavo Gili. 2. Bartolome, A. Underwood. J.D.M. (1998). FEEODE Technology enhanced Evaluation in opeand Distance Learning. Universidad de Barcelona. 3. 4º CIIEE “Iniciativas de Proyectos Integradores de la Informática y la Discapacidad en Venezuela. Universidad Politécnica de Madrid. 2003. 4. Dr. Pérez Marques Graeus, 2000. “Los medios Didácticos”. Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB. 5. María Elena Añil Cabanelas. “Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria, Vol 2 , nº 1 2009. 6. Manuel Cebrian de la Serna. “Recursos Tecnológicos para los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje. Universidad de Málaga. España. 1998.

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