UNIVERSIDAD DE GRANADA FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS Departamento de Estudios Semíticos Sección Departamental de Estudios Hebreos y Arameos Inscripción de Siloé, s.VIII aEC Qumrán, rollo de Isaías, s.I aEC

Página del Códice de Alepo, s.X Biblia Hebraica Stuttgartensia, s.XX

HEBREO BÍBLICO Guía didáctica Curso 2012-2013 Grupo B Profesora: Lorena Miralles Maciá Se recomienda consultar esta guía antes de cada sesión presencial

Guía didáctica de Hebreo Bíblico, Curso 2012-13, Grupo B

ÍNDICE Palabras de aliento.....................................................................................................................................

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Presentación...................................................................................................................................................

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¿Quiénes somos? ......................................................................................................................................... La profesora...................................................................................................................................................... El Departamento............................................................................................................................................. El Grado..............................................................................................................................................................

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¿Cómo podemos comunicarnos? ....................................................................................................... Ficha personal.................................................................................................................................................. El correo electrónico institucional.......................................................................................................... La plataforma virtual “SWAD”..................................................................................................................

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Atención al alumno……............................................................................................................................. ¿Cómo puedes ponerte en contacto conmigo?.................................................................................. Horario de tutorías y clases…………………………………………………………………………….............

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La materia básica “Hebreo Bíblico”................................................................................................... Ficha técnica..................................................................................................................................................... Prerrequisitos.................................................................................................................................................. Descripción de los contenidos.................................................................................................................. Objetivos de esta materia........................................................................................................................... Programa........................................................................................................................................................... Metodología......................................................................................................................................................

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Materiales de trabajo…………………………………………………………………………………………… Materiales imprescindibles........................................................................................................................ Bibliografía........................................................................................................................................................ Enlaces recomendados.................................................................................................................................

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Instrucciones para superar con éxito esta materia................................................................. Compromiso de la profesora..................................................................................................................... ¿Qué se espera del alumno?.......................................................................................................................

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Evaluación........................................................................................................................................................ Criterios de evaluación y porcentajes sobre la calificación final............................................... Calendario de exámenes.............................................................................................................................. Recomendaciones para preparar y realizar el examen................................................................. Instrucciones para la preparación de la carpeta de actividades................................................ Evaluación de la profesora y de la materia.........................................................................................

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Cronograma.................................................................................................................................................... Calendario académico.................................................................................................................................. Plan de trabajo.................................................................................................................................................

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Guiones de trabajo autónomo…………………………………………………………………………….

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Anexo: modelo de examen……………………………………………………………………………………..

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PALABRAS DE ALIENTO ‫אָדם‬ ָ ָ‫יִחיֶה ה‬ ְ ‫הַ לֶּחֶ ם לְ בַ דּ ֹו‬-‫א עַ ל‬ ‫כִּ י‬ Deuteronomio 8,3

A las alumnas y a los alumnos que inician su andadura en la materia de Hebreo Bíblico: “¿Para qué vale estudiar una lengua como el hebreo bíblico?, ¿me va a dar de comer?, ¿por qué tengo que elegir una lengua clásica en el Grado de Historia, Literaturas Comparadas, Inglés, Francés, Hispánicas, Lenguas Modernas, etc. etc. etc.?, ¿voy a poder aplicar estos conocimientos en mi profesión?” Si quisiéramos, podríamos seguir añadiendo a esta lista preguntas similares a lo largo de páginas y páginas. En este momento donde en teoría la universidad ha de ofrecer casi exclusivamente materias para adquirir competencias profesionales y a pesar de las famosas e inagotables cuestiones del “paraquévale”, todos nosotros hemos elegido estudiar hebreo bíblico. Sí, estamos aquí porque queremos, ¡incluso aunque todavía no lo sepamos (y aunque creamos que es porque no hemos podido elegir otra cosa)! Habrá materias en las que acertadamente el objetivo principal sea la adquisición de múltiples competencias profesionales –imprescindibles, necesarias y valiosas–, pero en otras, como es nuestro caso, nos aportarán principalmente conocimientos y capacidades, que cuando menos nos lo esperemos también nos servirán para algo, aunque sólo sea para RESOLVER AUTODEFINIDOS o HACER GARABATOS. ¡No podemos saber qué nos depara el futuro! Un rabino decía: “Si no hay pan, no hay Torá”; es decir, si no se tiene forma de sustento, ¿cómo nos vamos a dedicar a estudiar la Biblia? Pero a continuación decía: “Si no hay Torá, no hay pan” (Abot 3,17). En la universidad, como en la vida, se ha de buscar siempre el equilibrio. Esta materia no sólo nos va a descubrir una enigmática y maravillosa lengua, sino que nos va a ayudar a ser más precisos y a organizarnos mejor, y –lo que es más importante– a recorrer un camino de tres milenios en una máquina del tiempo que está a nuestra disposición. Por tanto, lo que nos ofrece el “Hebreo Bíblico” es un puente con el pasado, que nos permite cruzar hasta la orilla donde se localiza buena parte de nuestros mismísimos orígenes (nuestra cultura, nuestro alfabeto, muchas de nuestras expresiones,…). Así pues, el que quiera hacer una lista del “paraquévale”, en justicia tendría que hacer otra del “loquevienedelaBiblia”. Como dice un profesor de chino de nuestra facultad: “Todos somos de la Biblia”. Y es cierto (Moisés, Salomón, Jesús, R. Aqiba, Lutero, Miguel Ángel… y también la familia Simpson)1; al igual que todos somos de la Ilíada y de la Odisea, y en definitiva de las 1

La imagen pertenece a la serie Los Simpson, capítulo “Historias de la Biblia” (10x18).

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grandes aportaciones de la humanidad (aunque todavía no lo hayamos descubierto). Ser consciente de que “somos de la Biblia” significa entender muchas de nuestras costumbres, de nuestras manifestaciones culturales, nuestro calendario, los referentes de la publicidad, gran parte del lenguaje periodístico y político, y un sinfín de ejemplos que no nos es posible enumerar en una breve presentación. En nuestro contexto cultural –el globalizado– es imposible evitar “ser de la Biblia”: se puede aceptar o combatir lo que en ella se dice, se puede imitar o criticar sus modelos, incluso desconocer sus influencias o simplemente pretender ignorarlas, pero por ahora continúa siendo una fuente de inspiración de la que todos bebemos, con o sin querer, con o sin saberlo. El billete para entrar en la máquina del tiempo que nos ofrece esta materia es precisamente el estudio de la lengua, la lengua de un bestseller que ha estado entre los primeros puestos de “superventas” durante más de dos mil años. ¡No parece una mala carta de presentación! ¡Buen viaje!

PRESENTACIÓN ¿Cuál es la finalidad de esta guía didáctica? El objetivo de la guía didáctica de Hebreo Bíblico, como el de cualquier otra guía, es sencillamente facilitarnos el trabajo y hacernos ganar tiempo, tanto a ti (como alumna o alumno que cursas esta materia) como a mí (la profesora que la imparte). Por tanto, es un instrumento de apoyo que nos servirá de referencia, resolverá en muchos casos las dudas que puedan surgir a lo largo del curso y nos hará recordar los compromisos adquiridos. ¿Qué encontrarás en esta guía didáctica? En esta guía vas a encontrar todas aquellas instrucciones y parte de los materiales que te ayudarán a conducirte correctamente en esta materia y a cumplir con los objetivos marcados, logrando el éxito que todas y todos deseamos. ¿Qué diferencia existe entre esta “guía didáctica” y la “guía docente” que aparece en el plan de estudios2? Esta guía didáctica es, por un lado, mucho más completa que la guía docente, al contener no sólo instrucciones más detalladas y precisas, sino también materiales que necesitarás para realizar las actividades, respondiendo a las típicas preguntas que te pueden preocupar, como por ejemplo: ¿qué voy a aprender?, ¿cómo puedo localizar a la profesora?, ¿en qué consiste la evaluación?, etc. Por otro lado, en esta guía se va a prescindir en la medida de lo posible de aquella información general que te ofrece la guía docente. Así pues, podemos decir que en la guía didáctica se tratarán aquellas cuestiones recogidas en la guía docente (metodología, evaluación, etc.), pero desde un punto de vista mucho más práctico, personalizado y efectivo. 2

http://www.ugr.es/~estsemi/archivos/01-guia_grado.pdf

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¿QUIÉNES SOMOS? LA PROFESORA Mi nombre es Lorena Miralles Maciá y soy la profesora que imparte la materia de Hebreo Bíblico desde el curso pasado para el grupo de la tarde. Pertenezco al Departamento de Estudios Semíticos, concretamente a la Sección Departamental de Estudios de Hebreos y Arameos, en la que he estado trabajando durante los últimos años gracias a un contrato de Reincorporación de Doctores de la Universidad de Granada. Tengo la suerte de enseñar esta materia, y digo suerte, porque es una de las que más me gustan (siendo sincera, todas las materias de Biblia, tanto las de lengua como las de literatura, me apasionan) y porque el avance en la lectura y la comprensión de los textos se aprecia rápidamente en los alumnos que trabajan con regularidad. En sólo cuatro meses un estudiante puede comenzar a entender y traducir frases de la Biblia, sí, sí, de la BIBLIA… ¡que sí! Es una de las recompensas más gratificantes de mi faceta como docente; además, la inmediatez en los resultados con tan sólo un mínimo de esfuerzo por tu parte contribuye notablemente a ello. Aunque gran parte de mi tiempo está dedicado a la investigación, no concibo mi vida profesional sin la docencia. Una y otra van de la mano. De hecho, cuando terminé mi tesis, estuve en otras universidades durante casi tres años y no sabes cuánto echaba de menos el contacto con los alumnos; tanto que decidí convertirme en estudiante: durante unas horas era investigadora y durante otras una alumna de 1º, 2º o del curso que me interesara. Tengo la firme convicción de que enseñar es ayudar a otros a aprender, de que aprender engancha, y de que aprender con otros y de otros lo hace todavía más.

EL DEPARTAMENTO En la página web del Departamento de Estudios Semíticos puedes encontrar toda la información relevante de las dos Secciones Departamentales que lo componen, la de Estudios Hebreos y Arameos y la de Estudios Árabes e Islámicos: Planes de estudio de los Grados, del Máster, profesorado, actividades, calendario de exámenes, etc. Además, podrás estar al día de todas las novedades a través del Facebook y del Twitter. Página del Departamento: http://www.ugr.es/~estsemi/ Enlace Estudios Hebreos y Arameos: http://www.ugr.es/~estsemi/hebreos.html Twitter: @HebreoUGRGranad Facebook: Hebreo UGR Granada Catálogo de la biblioteca de Hebreo: http://www.ugr.es/~estsemi/bibliotecah.html

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EL GRADO Hebreo Bíblico es una materia básica que pertenece al Grado de Lenguas Modernas y sus Literaturas, formado por cuatro lenguas “maior” (hebreo, chino, italiano y ruso) y una serie de lenguas llamadas “minor” (portugués, francés, inglés, árabe, checo y polaco). El sistema en el que está basado el Grado consiste en la combinación de dos lenguas, por lo general con distinto peso. Puedes obtener más información acerca del Grado (su estructura, sus salidas profesionales y otras cuestiones relevantes) en la página web siguiente: http://grados.ugr.es/modernas/ Hebreo Bíblico es a su vez una de las cinco lenguas clásicas (junto con el latín, griego, árabe clásico y eslavo antiguo) que se ofertan también en otros Grados: Filología Clásica, Estudios Árabes e Islámicos, Estudios Franceses, Estudios Ingleses, Filología Hispánica, Historia, Literaturas comparadas. La información sobre los distintos Grados se encuentra alojada en esta página: http://filosofiayletras.ugr.es/pages/docencia. Para MÁS INFORMACIÓN también puedes contar con la página web de la guía del estudiante de la Facultad de Filosofía y Letras: http://filosofiayletras.ugr.es/pages/alumnos/guia-del-alumnado-de-lafacultad

¿CÓMO PODEMOS COMUNICARNOS? Existen varias formas de comunicarnos, bien al modo tradicional (despacho, teléfono, etc.) o a través de los recursos tecnológicos que habilita la universidad (correo electrónico, plataforma virtual). Todas son igual de válidas siempre y cuando se respeten una serie de condiciones por ambas partes, que están detalladas en el apartado titulado “Atención al alumno”. FICHA PERSONAL En la conserjería de la Facultad están a tu disposición fichas de cartón que habrás de rellenar y entregar durante las dos primeras semanas del curso. En el anverso consignarás todos tus datos de la manera más completa posible, mientras que el reverso lo dejarás en blanco. Es importante que incluyas tu número de teléfono móvil y tu correo electrónico. Si eres estudiante Erasmus o de otros programas de movilidad quizás no puedas entregar tu ficha en la segunda semana de curso. No hay problema en que lo hagas durante la semana siguiente a la formalización de tu matrícula. ATENCIÓN: Te ruego que incluyas también una foto en dicha ficha, ya que, aunque lo habitual es que la foto aparezca junto a tu nombre en la lista de alumnos de la materia, no siempre sucede así.

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EL CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL ¿Cómo puedes solicitar un correo institucional? Probablemente muchos ya tendremos un correo electrónico institucional (@ugr), pero otros todavía no lo habrán solicitado. Si no dispones de este correo, puedes hacerlo siguiendo las instrucciones detalladas en la página del CSIRC (Centro de Servicios de Informática y Redes Sociales): http://csirc.ugr.es/informatica/correoelectronico/SolicitarCuentaCorreo.ht ml ¿Puedes utilizar un correo no institucional? La situación ideal para comunicarnos a través de un correo electrónico es hacerlo mediante una cuenta institucional. De este modo, nos evitamos que los mensajes vayan a parar al correo “basura” o “no deseado”. Si por cualquier motivo no pudieras disponer de un correo institucional, habrás de asegurarte previamente de que lo que envías me llega a la bandeja de entrada. Verifica, por favor, con antelación que así suceda. ¿Cómo utilizar el correo electrónico? Debido al número de mensajes que llegan a los correos de la UGR (publicidad, spam, etc.) es importante que todos nos comprometamos a incluir en el “asunto” del mensaje esta información: HEBREO BÍBLICO. Después podemos añadir lo que nos parezca oportuno: HEBREO BÍBLICO: consulta, HEBREO BÍBLICO: respuesta, etc. De este modo, nos aseguraremos de que no hemos borrado un mensaje importante debido a nuestro afán de eliminar todo aquello que pueda ser sospechoso. RECOMENDACIONES: 1) Si decides abrir un nuevo correo, recuerda que probablemente esa dirección la utilizarás en el futuro, por lo que deberías pensar en un perfil profesional cuando elijas el nombre que te identifique. Puede que hayas de usar esa dirección no sólo en el Grado, sino también en un Máster, un Doctorado, en una base de datos para conseguir una beca o un contrato, un trabajo, etc. 2) En los mensajes dirigidos al profesorado emplea un lenguaje respetuoso y correcto gramaticalmente, evita las abreviaturas y utiliza las típicas fórmulas de cortesía (estimado/a, un saludo, etc.). ATENCIÓN: Ten en cuenta que también dispones del SWAD, un estupendo recurso mediante el cual tus mensajes serán recibidos con total seguridad. En el siguiente punto encontrarás más información sobre esta plataforma virtual.

LA PLATAFORMA VIRTUAL “SWAD” ¿Qué es el SWAD? El SWAD (Sistema Web de Apoyo a la Docencia) es una de las plataformas virtuales de nuestra Universidad. Gracias a este instrumento podemos gestionar la materia y a su vez comunicarnos. ¿Por qué utilizar el SWAD? Aunque no es el único sistema, ya que en la UGR contamos también con el Tablón de Docencia y el Moodle, para el caso de -7-

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Hebreo Bíblico - Grupo Tarde - sólo vamos a usar el SWAD. Debido a su fácil manejo, los recursos que ofrece y la propia organización de la materia se prefiere este sistema en lugar de los otros. El alumnado de la UGR puede utilizar el SWAD libremente y entrar a consultar los contenidos, descargar los archivos, colgar materiales y escribir mensajes una vez que se haya hecho efectiva el alta en la materia. ¿Cómo entrar en el SWAD? En la página http://swad.ugr.es/begin/ se encuentran disponibles las instrucciones para acceder al SWAD. Si tuvieras algún problema, házmelo saber lo antes posible. ¿Cuándo se ha de usar el SWAD? SIEMPRE. Allí estarán colgados la guía didáctica, algunos otros materiales, se detallarán las actividades que hay que entregar, etc. etc. Durante las dos primeras semanas del curso tendrás que asegurarte de tener acceso al SWAD. Si eres Erasmus o estudante de otro programa de movilidad, probablemente accederás algo más tarde a la plataforma, cuando se formalice tu matrícula. ¿Has de rellenar la ficha personal en la plataforma? Cuantos más datos aportes, más eficaz será la comunicación. Por tanto, se recomienda que completes dicha información. Sin embargo, esto no te exime de entregarme la ficha en cartón. ATENCIÓN: Por si hubiera algún problema de acceso al SWAD (en especial al inicio del curso), encontrarás también el material necesario para las clases correspondientes en la copistería de la Facultad de Filosofía y Letras.

ATENCIÓN AL ALUMNO ¿CÓMO PUEDES PONERTE EN CONTACTO CONMIGO? Puedes ponerte en contacto conmigo por varias vías: a) en el aula 26 durante las horas de clase3 b) por correo electrónico: [email protected] c) por teléfono: 958-24-35-73 d) a través del SWAD, mediante la mensajería e) viniendo al despacho durante las horas de tutoría

¿Dónde está el aula 26? Esta aula se encuentra en el anexo de la Facultad que está situado junto a las cocheras. ¿Cómo acceder a mi despacho? Mi despacho está situado en el Departamento de Estudios Semíticos, en la segunda planta del edificio principal de Filosofía y Letras. Es el Departamento que está al lado del ascensor principal. Justo cuando subes las escaleras o sales del ascensor, te encontrarás con el Departamento. Cuando entres, verás un pasillo larguísimo. Síguelo hasta el 3

Si por algún motivo hemos de cambiar de aula durante el curso, se te comunicará con antelación.

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final y una vez allí accede al módulo de la izquierda. Sobre la primera puerta que verás podrás leer mi nombre. Como el despacho está junto a la secretaría del Departamento, también puedes preguntar directamente por esta oficina. ¿Cuándo venir a la tutoría? Ya que tenemos la suerte de que hay unas horas determinadas para la atención al alumno, te ruego que te ciñas a ese horario. No es necesario pedir cita ni avisarme con antelación. Si por cualquier razón no estuviera en el despacho, acuérdate de mirar la puerta, pues habré dejado una nota avisando de dónde estoy. Ten en cuenta también que durante las clases se pueden resolver muchas de las dudas que te puedan surgir; además, seguramente más de un compañero se habrá planteado las mismas cuestiones y te agradecerá la consulta. ¿Cuál es la finalidad de la tutoría? La tutoría (en cualquiera de sus modalidades) está destinada a resolver dudas, a exponer los problemas que puedan surgir durante el curso, a pedir ayuda por algún motivo determinado, etc. PERO la tutoría no consiste en repetir el contenido de las clases presenciales. Éste no es en modo alguno el objetivo de una tutoría. ¿Cuándo usar el correo electrónico? En todo momento. Si tienes alguna duda o quieres preguntar algo, no dudes en mandarme un mensaje. No obstante, reservaré el horario de tutoría para contestar a tu correo. Por ejemplo, si escribes un viernes, hasta el lunes por la tarde no recibirás mi correo. ¿Cuándo usar el teléfono institucional? Te ruego que, en la medida de lo posible, te ciñas al horario de tutoría si quieres hablar conmigo por teléfono. A lo largo del día recibimos muchas llamadas y visitas, y no es siempre fácil atender a todo el mundo. ¿Cuándo usar la mensajería del SWAD? En todo momento, aunque como en el caso de correo electrónico, mi respuesta la recibirás durante el horario de tutoría. ATENCIÓN: Si no puedes venir a la tutoría en el horario establecido, te ruego que me lo comuniques durante la clase para fijar otro momento. En caso de urgencia, intenta ponerte en contacto conmigo por cualquiera de las vías indicadas. RECUERDA: ¡La tutoría NO consiste en una repetición de la clase!

HORARIO DE TUTORÍAS Y CLASES Lunes

Martes

TUTORÍA (despacho) CLASE (aula 26)

TUTORÍA (despacho) CLASE (aula 26)

Miércoles

17:00-18:00 18:00-19:00 19:00-20:00

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Jueves TUTORÍA (despacho) CLASE (aula 26) CLASE (aula 26)

Viernes

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LA MATERIA BÁSICA “HEBREO BÍBLICO” FICHA TÉCNICA Módulo Lengua Clásica Dpto. responsable Estudios Semíticos

Materia Hebreo Bíblico

Curso 1º

Sección departamental Estudios Hebreos y Arameos

Semestre 2º

Créditos 6

Grupo

Profesora

B (grupo tarde)

Lorena Miralles Maciá

Tipo Básica

Grado de impartición Varios grados

PRERREQUISITOS La materia de Lengua Clásica “Hebreo Bíblico” no tiene ningún prerrequisito. No te preocupes si nunca has estudiado una lengua semítica o una lengua clásica; sólo es necesario que tengas ganas de trabajar. No obstante, sería de gran ayuda asegurarte de que tienes muy claro una serie de cuestiones gramaticales (qué es un sustantivo, el adjetivo y sus usos sintácticos, los tipos de oraciones, tiempos verbales, etc.). Si conoces el funcionamiento de tu propio idioma, no vas a tener ningún problema. Si ya has estudiado un poco de hebreo moderno, te será algo más sencillo leer los textos. PERO no olvides que habrás de aprender a escribir en otro alfabeto (el cuadrado, en lugar del alfabeto cursivo), que en el Hebreo Bíblico la gramática se aborda de otra manera y se enseñan otros contenidos, y que tendrás que dedicarle el mismo tiempo a esta materia que el resto de tus compañeros. ¡No te despistes por el hecho de que al principio te pueda resultar algo más sencillo!

DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS En la guía docente se detallan los contenidos en líneas generales y no es siempre fácil entender qué significa la terminología empleada. Por esta razón, junto a la descripción de la guía docente (que se encuentra en la columna de la izquierda), quiero hacerte llegar algo más de información (en la columna de la derecha): GUÍA DOCENTE

GUÍA DIDÁCTICA ¿Qué entendemos por hebreo bíblico? Contexto y periodización del ¿Qué periodos comprende? hebreo clásico ¿Qué alfabeto se utiliza?

Grafía y fonética Flexión nominal

ADEMÁS: ¿Qué texto se suele emplear en la actualidad para estudiar hebreo bíblico en un contexto científico? ¿Cómo se escribe y se lee en hebreo bíblico? ¿Cuáles son los rasgos morfológicos de los - 10 -

Guía didáctica de Hebreo Bíblico, Curso 2012-13, Grupo B sustantivos y los adjetivos y cómo funcionan éstos sintácticamente? Es decir, ¿cómo se identifican y como se usan? Flexión del verbo sano ¿Cuáles son los rasgos morfológicos del verbo regular y cómo funciona sintácticamente? Flexión del verbo débil ¿Cuáles son los rasgos morfológicos del verbo irregular y cómo funciona sintácticamente? (En este nivel sólo vamos a ver algún caso) Principales partículas empleadas Conjunciones, preposiciones, adverbios, etc. más en la Biblia frecuentes. Léxico más frecuente Vocabulario habitual que se emplea en los ejercicios. Se te facilitará un pequeño vocabulario en cada lección. Estructuras sintácticas básicas Oraciones y frases simples. Uso de la subordinación a un nivel básico.

OBJETIVOS DE LA MATERIA Los objetivos de la materia consisten en dotarte de una serie de conocimientos y de capacidades que se detallan a continuación: Ya que conocerás…. los periodos de la lengua hebrea clásica,

serás capaz de… describirla y situarla en su contexto.

las consonantes, vocales y otros signos del texto bíblico, el alfabeto arameo cuadrado (el alfabeto que aparece en el texto de la Biblia), la morfología

leer con cierta fluidez cualquier pasaje de la Biblia. escribir en dicho alfabeto.

identificar los rasgos que caracterizan las palabras de cualquier pasaje bíblico. la sintaxis básica reconocer la función que desempeñan las palabras de las frases y oraciones. un vocabulario básico entender palabras, frases y oraciones formadas por dichos términos. Y LO MÁS IMPORTANTE: todos estos conocimientos y capacidades te permitirán TRADUCIR TEXTOS BÍBLICOS SENCILLOS

PROGRAMA A continuación se detalla el programa que acordamos los profesores que hemos impartido la materia de Hebreo Bíblico. En estos cuatro temas se estructuran todos los contenidos del programa: Tema 1: Contexto y periodización del hebreo bíblico 1.1. El hebreo en el marco de las lenguas semíticas 1.2. Períodos principales del hebreo bíblico Tema 2: Grafía y fonética 2.1. Alfabeto: las consonantes 2.2. Las vocales 2.3. Acentos y pausas

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Guía didáctica de Hebreo Bíblico, Curso 2012-13, Grupo B Tema 3: Morfología 3.1. El nombre 3.1.1. Flexión del nombre 3.1.2. Tipos nominales 3.1.3. El artículo 3.1.4. Pronombres y demostrativos 3.1.5. El estado constructo 3.2. El verbo 3.2.1. Paradigma del verbo regular: forma qal 3.2.3. Paradigmas de los verbos irregulares: forma qal 3.2.3. Principales formas derivadas 3.3. Las partículas 3.3.1. Los adverbios 3.3.2. Las preposiciones 3.3.3. Las conjunciones Tema 4: Sintaxis oracional A TENER EN CUENTA: 1) Estos cuatro temas NO se impartirán de forma consecutiva, sino que los iremos combinando para alcanzar los objetivos que nos hemos propuesto. No podemos estudiar una lengua, si no vamos repasando los conocimientos que hemos asimilado y explicando los que hemos de adquirir. Por ejemplo, a menudo será imposible separar la morfología de la sintaxis o el análisis del verbo prescindiendo de la función del sustantivo que lo acompaña. 2) Para alcanzar el éxito deseado, cumpliendo con el programa, se han preparado una serie de lecciones que nos ayudarán a asimilar los nuevos contenidos, a repasar los anteriores y a realizar las actividades. Por tanto, podemos encontrarnos, por ejemplo, en la lección 8, pero en el punto 3.2. del programa.

METODOLOGÍA Antes de abordar directamente la metodología, conviene que tengamos presente algunas cuestiones de organización de la materia, considerando que 1 ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System) equivale a 25 horas de trabajo del alumno: Nº de créditos Nº total de horas Horas presenciales Horas no presenciales

6 ECTS 150 horas 60 horas = 40% 90 horas = 60%

¿En qué consisten las horas presenciales? En ellas se desarrollan las actividades que tienen lugar generalmente durante las clases presenciales: explicaciones teóricas, prácticas (lectura de textos bíblicos, ejercicios, etc.), exposiciones, seminarios, tutorías colectivas, realización de pruebas. ¿En qué consisten las actividades no presenciales? Estas actividades son las que se realizan normalmente fuera del aula: horas dedicadas al estudio, - 12 -

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realización de ejercicios, preparación de la traducción, tutorías individuales, organización de los materiales para clase o para entregar, lecturas de textos y de bibliografía, etc. ¿Qué metodología seguiremos en esta materia? En las clases presenciales combinaremos las explicaciones teóricas con ejercicios prácticos, análisis morfosintáctico, lecturas de texto y traducción. Es imposible separar la teoría de la práctica, ya que ambas se complementan y nos ayudan a asimilar mejor lo que aprendemos. Durante las actividades no presenciales habrás de distinguir entre tres tipos de actividades: 1) revisar todas las explicaciones teóricas y los ejercicios realizados en clase, leyendo en voz alta las palabras del vocabulario y los textos, y apuntando todo aquello en lo que tengas dudas para poder consultarlo en la siguiente sesión o en la tutoría; 2) realizar las actividades que se te piden para la próxima clase: preparación de lecturas, traducciones, ejercicios, etc. 3) realizar los ejercicios y las traducciones que habrás de entregarme para que te los corrija. Todo ello te será devuelto con la correspondiente corrección y entonces tendrás que guardarlo en tu carpeta de actividades.

MATERIALES DE TRABAJO En este apartado se te especificarán cuáles son los materiales de trabajo y dónde los puedes encontrar. Como no todos los materiales se encuentran en el mismo lugar, presta atención a las indicaciones para poder localizarlos. Si tuvieras algún problema, por favor dirígete a mí cuanto antes. MATERIALES IMPRESCINDIBLES Materiales Guía didáctica Lista de indicaciones y fechas para la entrega de los ejercicios en la carpeta de actividades Lecciones en las que se organiza y distribuye el programa Materiales de apoyo (textos, ejercicios, material online, etc.)

Localización SWAD (Documentos) SWAD (Evaluación – Actividades)

En el SWAD y en la copistería de la Facultad de Filosofía y Letras. Tendrás que estar atento a las indicaciones correspondientes. En cualquier caso, te lo haré saber durante la clase y a través del SWAD (vía mensaje)

¿Puedes incorporar nuevos materiales? Sí, tus materiales serán totalmente bienvenidos. Los puedes colgar directamente en el SWAD (zonas comunes) o entregármelos a mí para que los distribuya.

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BIBLIOGRAFÍA Además de los materiales imprescindibles, puedes servirte de otros instrumentos que te ayudarán en tu aprendizaje durante este curso, pero que sobre todo lo harán en el futuro si quieres profundizar en el estudio del hebreo bíblico. Textos en hebreo y/o español: Biblia Hebraica Stuttgartensia. Stuttgart: Deutsche Bibelstiftung, 1977. Biblia Hebraica Leningradensia: prepared according to the vocalization, accents, and masora of Aaron ben Moses ben Asher in the Leningrad Codex (editada por A. Dotan). Peabody, MA: Hendrickson, 2001. BibleWorks 8. Biblical Exegesis and Research Software. CANTERA, F. – IGLESIAS, M. Sagrada Biblia: versión crítica sobre los textos hebreo, arameo y griego. Madrid: Biblioteca de Autores Cristianos, 2003.

Diccionarios: ALONSO SCHÖKEL, L., Diccionario Hebreo-Español. Madrid: Trotta, 1994. CLINES, D., The Dictionary of Classical Hebrew. Sheffield: Sheffield Academic Press, 2001. RODRÍGUEZ, S.M., Diccionario manual hebreo-español y arameo bíblico español. Madrid: El Perpetuo Socorro, 1949. TARGARONA BORRÁS, J., Diccionario hebreo-español: bíblico, rabínico, medieval, moderno. Barcelona: Riopiedras, 1995. VÁZQUEZ, J., Diccionario bíblico hebreo-español, español-hebreo. Instrumentos para el Estudio de la Biblia. Estella: Verbo Divino, 2002.

Manuales: DEIANA, G. - SPREAFICO, A., Guía para el estudio del hebreo bíblico. Madrid: Sociedad Bíblica, 1995. FERRER, J., Hebreu bíblic. Girona: Universitat de Girona, 2002. LAMBDIN, T. O., Introducción al hebreo bíblico. Estella: Verbo Divino, 2001. RAMÍREZ, A., Nociones de Gramática Hebrea y crestomatía bíblica. Bilbao: El Mensajero del Corazón de Jesús, 1946.

Gramáticas: BLAU, J., A Grammar of Biblical Hebrew. Wiesbaden: O. Harrassowitz, 1976. GESENIUS, W. - KAUTZSCH, E. - COWLEY, A.E., Gesenius' Hebrew Grammar. Oxford: Clarendon Press, 1910. JOÜON- P., - MURAOKA, T., Gramática del Hebreo Bíblico. Edición española preparada por Miguel Pérez Fernández. Estella: Verbo Divino, 2007. MEYER, R., Gramática de la lengua hebrea. Barcelona: Riopiedras, 1989. NAVARRO, F. Gramática elemental del hebreo bíblico. Instrumentos para el Estudio de la Biblia. Estella: Verbo Divino, 1998. NICACCI, A., Sintaxis del hebreo bíblico. Estella: Verbo Divino, 2002. ROSS, A.P., Introducing Biblical Hebrew. Grand Rapids, Michigan: Baker Academic, 2001. WALTKE, B.K., An introduction to Biblical Hebrew Syntax. Winona Lake, Indiana: Eisenbrauns, 1990. WEINGREEN, J., A Practical Grammar for Classical Hebrew. 2ª edición. Oxford: Oxford University Press, 1963.

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ENLACES RECOMENDADOS Texto hebreo de la Biblia: http://kodesh.snunit.k12.il/i/tr/t0101.htm http://tanakhml2.alacartejava.net/cocoon/tanakhml/index.htm http://www.tanach.us/Tanach.xml#Home http://www.mechon-mamre.org/p/pt/pt0.htm

Escucha la Biblia en hebreo: http://fenazarena.blogspot.com.es/2009/11/biblia-online.html

Códice de Alepo: http://www.aleppocodex.org/

Diccionarios: http://www.tyndalearchive.com//TABS/Gesenius/index.htm (Gesenius) http://www.tyndalearchive.com//TABS/Wilson/index.htm (Wilson)

Búsqueda de artículos de investigación: http://jnul.huji.ac.il/rambi/

Miscelánea: http://biblos.com/ A lo largo del curso te podré recomendar otros enlaces

INSTRUCCIONES PARA SUPERAR CON ÉXITO ESTA MATERIA Como todo en la vida, también la materia de “Hebreo Bíblico” requiere de un compromiso por ambas partes, la tuya y la mía, para alcanzar el éxito que deseamos de la manera más eficaz posible y, al mismo tiempo, para evitar malentendidos y expectativas truncadas. COMPROMISO DE LA PROFESORA ¿A qué me comprometo como tu profesora de Hebreo Bíblico? Me comprometo a: 1) Asistir a clase puntualmente e informar de posibles ausencias (por conferencias, congresos u otras actividades) con anterioridad (excepto en casos de fuerza mayor). 2) Colgar en el SWAD esta Guía Didáctica y explicarla durante los primeros días de clase. 3) Colgar en el SWAD o dejar en copistería los materiales de trabajo imprescindibles con antelación suficiente como para que puedas conseguirlos. 4) Especificar en el SWAD (evaluación – actividades) los ejercicios semanales que habrás de entregarme. 5) Revisar y corregir tus ejercicios y otras actividades de la forma más clara posible, informándote, en caso necesario, de aquello que debes mejorar.

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6) Entregarte tus ejercicios para que puedas guardarlos en la carpeta de actividades en el plazo máximo de una semana y media (10 días). No obstante, intentaré que los puedas recibir en la siguiente sesión a la que me los entregas. 7) Cumplir con mi horario de tutoría o informar con antelación de un posible cambio (salvo casos de fuerza mayor). Si he de salir del despacho, indicar con una nota en la puerta dónde me podrás localizar o el tiempo que tardaré en regresar. 8) Si por algún motivo no pudiera o no supiera contestar a tus preguntas durante la clase, buscar la respuesta más indicada para la siguiente sesión. 9) Informarte, en la medida de mis posibilidades, sobre las actividades culturales del Departamento, de la Sección Departamental o del Grado de Lenguas Modernas y sus Literaturas; así como también de las convocatorias de becas y de otras oportunidades interesantes. 10) Agradecer y valorar vuestras sugerencias acerca de mi actuación docente mediante la evaluación que pasaré al final del curso. 11) Intentar crear un ambiente en clase cordial y distendido, donde puedas hablar con libertad, expresar tus ideas con tranquilidad e incluso disfrutar de un rato ameno.

¿QUÉ SE ESPERA DEL ALUMNO? ¿Qué espero de ti como tu profesora de Hebreo Bíblico? 1) Asistir a clase puntualmente y con regularidad e informar o justificar posibles ausencias (excepto en casos de fuerza mayor). 2) Consultar esta Guía Didáctica con asiduidad. 3) Conseguir los materiales imprescindibles para esta materia, ya que sin ellos no podrás seguir el ritmo de la clase. 4) Consultar el SWAD todas las semanas, en especial la parte de Evaluación – Actividades, ya que allí encontrarás los ejercicios que debes entregarme. 5) Repasar las explicaciones y los ejercicios después de cada sesión, para que puedas consultar tus dudas. 6) Preparar las actividades que se soliciten para cada sesión y entregar en un plazo menor a 10 días y con las indicaciones precisas (nombre, fecha, etc.) las actividades que habrás de incluir en tu “carpeta”. 7) Acudir a la tutoría lo antes posible cuando te surja un problema o una duda. 8) Utilizar las vías de comunicación que te he propuesto para ponerte en contacto conmigo. 9) Participar en clase, planteando tus dudas o durante la realización de los ejercicios, lecturas, etc. 10)Mostrar interés y buena disposición, aportando tus sugerencias o informaciones y haciendo críticas siempre constructivas dirigidas hacia tus colegas o hacia mí como docente.

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EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJES SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL La calificación final que obtendrás comprenderá la evaluación de la totalidad de las actividades realizadas a lo largo del curso (carpeta de actividades, participación en clase, prueba/s escrita/s). Tu nota numérica será el resultado, por tanto, de la suma de los siguientes porcentajes, en consonancia con la siguiente distribución de los mismos: a) Carpeta de actividades: 30% b) Participación en clase: 20% c) Prueba/s escrita/s: 50%

¿Qué sucede con la asistencia a clase? Para poder superar con éxito esta materia habrás de asistir al 80% de las sesiones presenciales (salvo casos de fuerza mayor). Si no cumples con ese 80%, no podré evaluar tu participación en clase ni tampoco tendré en cuenta tu/s prueba/s escritas. ¿Puedo negociar mi situación si por motivos justificados no puedo asistir al 80% de las clases? Sí, pero debes hacerlo al principio del curso. Puedes venir a mis tutorías y buscaremos la mejor opción para que tengas todas las garantías de éxito.

CALENDARIO DE EXÁMENES De acuerdo con la información contenida en la web de la Facultad (http://filosofiayletras.ugr.es/pages/docencia/convocatorias_de_examenes/exam enes-grados), las pruebas escritas oficiales se realizarán en estas fechas: Convocatoria de junio: lunes, 10/06/2013 Convocatoria de septiembre: miércoles, 18/09/2013

El aula de examen se comunicará en su debido momento por parte del Decanato y te la haré saber lo antes posible.

RECOMENDACIONES PARA PREPARAR Y REALIZAR EL EXAMEN ¿Qué materiales puedes usar durante la/s prueba/s escrita/s? Podrás utilizar todos los materiales imprescindibles y tus propios apuntes, pero no otros (como traducciones de la Biblia, manuales, etc.). Por tanto, te recomiendo: 1) tener localizados y ordenados todos tus materiales y apuntes (incluida la carpeta de actividades); 2) confeccionar un vocabulario básico.

¿Has de llevar un documento identificativo? Sí, siempre. Tendrás que presentar, si se te requiere, tu carnet de identidad o tu carnet de estudiante de la UGR.

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¿En qué consistirá una prueba escrita? En la traducción de varias frases u oraciones y en el análisis de algunos de sus términos desde el punto de vista morfológico y/o sintáctico. Los ejercicios y las actividades que habrás realizado durante el curso serán un buenísimo entrenamiento. ¿Cuándo podrás revisar tu examen? El mismo día de la prueba, te indicaré cuándo podrás pasar por el despacho para revisarlo o cuándo los podré llevar a clase. Esta información también la colgaré en el SWAD.

INSTRUCCIONES PARA LA PREPARACIÓN DE LA CARPETA DE ACTIVIDADES ¿Qué has de entender por “carpeta de actividades”? En esta carpeta archivarás todas las actividades de trabajo autónomo que te solicitaré a lo largo del curso. Habrá otras, en cambio, que no incluirás en ella, pues se verán en clase o te servirán simplemente como entrenamiento. Aunque siempre tomaré nota de tus ejercicios antes de devolvértelos corregidos, tendrás que ir guardándolos en dicha carpeta. Buena parte de tu nota dependerá de ella y en cualquier momento podré solicitarte que me la entregues. ¿Cómo presentar la “carpeta de actividades”? Como lo que nos interesa es que practiques el alfabeto hebreo, lo lógico es que la carpeta de actividades sea física; es decir, aunque haya quien pueda aprender a utilizar el teclado hebreo del ordenador, a mí me gustaría ver la evolución de tu letra, por lo que deberás entregar tus ejercicios escritos a mano y después incorporarlos a la carpeta con mi corrección. ¿Cuándo entregar los ejercicios para su corrección? El estudio de una lengua ha de ser progresivo, por lo que entregar los ejercicios en un plazo razonable resulta imprescindible para cerciorarnos de tus avances. Mi consejo es que realices las actividades de una sesión antes de la siguiente, ya que de este modo tienes garantizado el éxito con total tranquilidad. No obstante, soy consciente de vuestra enorme carga lectiva y de los contratiempos que surgen en la vida; por esta razón, dispondrás siempre de semana y media (10 días) para la entrega de tus actividades, desde el momento en que te la solicito. Cualquier actividad cuyo plazo supere los 10 días, no te será corregida y constará como “no entregada”. RECOMENDACIONES PARA LA CREACIÓN DE LA CARPETA: 1) Utiliza siempre hojas sueltas para poder entregármelas y archivarlas, sin necesidad de arrancarlas de una libreta. 2) Escribe siempre los siguientes datos en las actividades que entregues: nombre, el Grado donde estás matriculado, la localización de los ejercicios y la fecha. 3) Guarda las hojas en una carpeta, en fundas de plástico o con cualquier otro sistema que te permita tenerlas ordenadas.

¿Has de llevar siempre la “carpeta de actividades” a clase? NO, pero en el momento en que te la solicite, tendrás que traerla para la próxima sesión.

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EVALUACIÓN DE LA PROFESORA Y DE LA MATERIA Antes de finalizar el curso te proporcionaré un breve cuestionario para que valores mi trabajo y me hagas las sugerencias que consideres oportunas para mejorarlo. En ese cuestionario también quisiera que dieras tu opinión acerca de la materia y de los cambios que podrían facilitar el aprendizaje del hebreo bíblico para alguien que comienza a estudiar esta lengua. Te ruego que seas sincero/a, justo/a y respetuoso/a. La libertad no está reñida con la educación, por lo que las críticas constructivas serán siempre bienvenidas.

CRONOGRAMA CALENDARIO ACADÉMICO Para organizar nuestro plan de trabajo, hemos de ceñirnos al calendario académico de la UGR para el curso 2012-2013, que se encuentra en la página web: http://www.ugr.es/~filosofia/xdocu/2012-2013-calendario-oficial-grado.pdf.

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PLAN DE TRABAJO

1ª semana (18-21 febrero)

2ª semana (25-27 febrero) 3ª semana (4-7 marzo) 4ª semana (11-14 marzo) 5ª semana (18-21 marzo) 6ª semana (25-28 marzo) 7ª semana (2-4 abril) 8ª semana (8-11 abril) 9ª semana (15-18 abril) 10ª semana (22-25 abril) 11ª semana (29 abril-2 mayo) 12ª semana (6-9 mayo) 13ª semana (13-16 mayo) 14ª semana (20-23 mayo) 15ª semana (27-29 mayo)

Presentación de la profesora y de los alumnos. Explicación de la Guía didáctica. Cuestiones teóricas sobre la lengua hebrea clásica y el texto de la Biblia. Comienzo del aprendizaje del alfabeto hebreo y de su lectura Cuestiones teóricas sobre la lengua hebrea clásica y el texto de la Biblia. Lección 1: El alfabeto hebreo El alfabeto hebreo Lección 2: Vocalización y otros signos de lectura, pronombres personales, oraciones nominales, consonantes guturales, sílabas abiertas y cerradas. Repaso de la lectura y la escritura en hebreo (lecciones 1 y 2) Lección 3: Voces gramaticales y léxicas, determinación, preposiciones, conjunción VACACIONES DE SEMANA SANTA Lección 4: Nombres en singular, introducción a los verbos, forma qal: perfecto singular, objeto directo Lección 5: nombres en plural y dual, forma qal perfecto plural, forma qal perfecto del verbo hyh (ser/estar). Lección 6: El estado constructo, nombres que no siguen la norma. Lección 7: Pronombres sufijados, nombres segolados, valores del perfecto. Lección 8: Forma qal: imperfecto, pasado narrativo, forma qal imperfecto de hyh. Lección 9: Adjetivos, pronombres demostrativos. Lección 10: forma qal: participio activo, forma qal: participio pasivo. Lección 11: Introducción a los paradigmas verbales Repaso de toda la gramática y ejercicios de preparación para la prueba escrita.

ATENCIÓN: 1) El plan de trabajo aquí expuesto puede verse modificado a lo largo del curso por distintos motivos. Si bien éste sería el ritmo ideal para no ir estresados y cumplir con el programa, hemos de tener siempre cierta flexibilidad por las eventualidades que pudieran surgir. 2) No están indicadas las fechas de la/s prueba/s escrita/s durante el curso (salvo los exámenes finales de junio y septiembre). Por esta razón, te haré llegar la información con la debida antelación, para que puedas prepararlo con tranquilidad.

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GUIONES DE TRABAJO AUTÓNOMO GUION DE TRABAJO AUTÓNOMO (1ª semana de curso) 1. Cuestiones teóricas sobre la lengua hebrea clásica y el texto de la Biblia. 2. Comienzo del aprendizaje del alfabeto hebreo y de su lectura. Resumen de los contenidos: • • • • • •

El hebreo entre las lenguas semíticas. El alfabeto arameo cuadrado. El “hebreo bíblico”. La versión hebrea que empleamos de la Biblia. Características principales del alfabeto hebreo. Las 10 primeras consonantes del alfabeto: escritura, fonética, transcripción y valor numérico.

Objetivos: • • • • • • • • • •

Situar la lengua hebrea en el contexto de las lenguas semíticas. Identificar el alfabeto arameo cuadrado en el que se ha transmitido la Biblia Hebrea. Delimitar el “hebreo bíblico” en el marco de la historia de la lengua hebrea. Conocer los periodos principales del “hebreo bíblico” Diferenciar las distintas fases del texto hebreo en la edición que hoy manejamos. Describir los rasgos fundamentales del alfabeto hebreo. Escribir las 10 primeras letras del alfabeto con soltura. Reconocer el valor fonético de las 10 primeras letras. Conocer la transcripción sencilla de estas letras. Identificar el valor numérico de estas letras.

Trabajo autónomo: •

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Revisa la presentación en power point sobre las “cuestiones introductorias” relacionadas con la lengua hebrea, el alfabeto y el texto de la Biblia Hebrea, que está disponible en la plataforma SWAD. Anota tus dudas y consúltalas durante la próxima semana. Si todavía no tienes acceso al SWAD, habrás de solicitarla vía correo electrónico y la recibirás durante las horas de tutoría. Descarga los materiales colgados en SWAD acerca del “alfabeto hebreo”. En caso de no tener acceso, puedes pedirlos por correo. Ejercita la escritura de las 10 primeras letras. En los materiales sobre el “alfabeto hebreo” encontrarás unas hojas con cuadros con cada una de letras y las indicaciones para realizar los trazos en la dirección correcta. Pronuncia en voz alta, cuantas veces necesites, las letras hebreas que ya conoces. De esta forma, irás aprendiendo el alfabeto paulatinamente. En caso de que todavía tengas dudas sobre la pronunciación, consulta las páginas web indicadas en los materiales sobre el “alfabeto hebreo”. Se trata de vídeos - 22 -

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alojados en el youtube, en los que se canta el alfabeto hebreo en distintos estilos (como canciones infantiles, rock, rap). Los primeros segundos se corresponden con las primeras consonantes. Consigue los “materiales imprescindibles” para esta materia que están alojados en la plataforma SWAD. Prepara estos materiales, ya que, de lo contrario, no podrás seguir el ritmo de la clase durante las próximas semanas. Esta semana no habrás de entregar ningún ejercicio para incluir en la “carpeta de actividades”.

GUION DE TRABAJO AUTÓNOMO (2ª semana de curso) 1. Cuestiones teóricas sobre la lengua hebrea clásica y el texto de la Biblia. 2. Lección 1: El alfabeto hebreo. Resumen de los contenidos: •

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Repaso de las cuestiones teóricas tratadas durante la semana anterior (el hebreo entre las lenguas semíticas, el alfabeto arameo cuadrado, el “hebreo bíblico”, la versión hebrea que empleamos de la Biblia), a fin de aplicar estos conocimientos al contexto específico del texto hebreo de la Biblia. Repaso de las características principales del alfabeto hebreo. Las 22 consonantes del alfabeto hebreo: escritura, fonética y transcripción. Las formas finales de algunas consonantes. Signos que afectan a la lectura de ciertas consonantes (el dagesh qal)

Objetivos: • • • • • • • •

Relacionar las cuestiones teóricas abordadas con anterioridad con el texto hebreo de la Biblia. Describir los rasgos fundamentales de las 22 consonantes del alfabeto hebreo. Escribir las 22 consonantes del alfabeto hebreo con soltura. Escribir con agilidad las variantes finales de aquellas consonantes que disponen de estas formas. Reconocer el valor fonético de todas las consonantes hebreas. Conocer el uso del dagesh qal. Transcribir de forma sencilla las consonantes hebreas. “Recitar” de memoria el alfabeto hebreo.

Trabajo autónomo: •

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Revisa los materiales sobre el “alfabeto hebreo” que están colgados en SWAD (son los que te pedí que descargaras durante la semana pasada). En ellos encontrarás buenos ejemplos de cómo escribir las consonantes. Ejercita la escritura de las 22 consonantes del alfabeto y de las formas finales de las letras que disponen de esta variante. Sírvete de las hojas con cuadros que se hallan entre los materiales sobre el “alfabeto hebreo”. Procura respetar la - 23 -

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dirección de los trazos tal y como se indica en dichas hojas. Pronuncia en voz alta, con tranquilidad y cuantas veces necesites, todo el alfabeto hebreo. Presta especial atención a los tipos de “ese” (s, sh, ts), ya que al principio suele costar algo de trabajo marcar correctamente la diferencia entre estas consonantes. Recita o canta la versión del alfabeto que más te guste de todos los ejemplos que te recomiendo en las páginas web del youtube (están especificados en SWAD). Es muy probable que la semana pasada ya las hayas utilizado. Realiza los ejercicios de la Lección 1 (de los “materiales imprescindibles” que ya habrás descargado e imprimido). Si ya has hecho todas las actividades anteriormente mencionadas, te resultará una tarea muy sencilla, que además te servirá como repaso. Como estos ejercicios los iremos viendo en clase durante la próxima semana, apunta todo lo que quieras consultar.

PARA LA CARPETA DE ACTIVIDADES Esta semana inaugurarás tu “carpeta de actividades”, escribiendo un alfabeto completo (incluidas las consonantes finales), que me entregarás para que lo revise y te haga las observaciones oportunas. Este alfabeto lo guardarás después en tu carpeta y dentro de un mes, podrás comprobar cuánto habrás avanzado.

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Guía didáctica de Hebreo Bíblico, Curso 2012-13, Grupo B

ANEXO MODELO DE EXAMEN HEBREO BÍBLICO (GRUPO B) Curso 2012-2913 Convocatoria de junio NOMBRE DNI GRADO Dispones de 90 minutos para realizar esta prueba. 1. Traduce las siguientes frases de la Biblia Hebrea (la que lleva asterisco ha sido ligeramente modificada), ayudándote del vocabulario que te habrás confeccionado durante el curso, de la carpeta de actividades y de los materiales imprescindibles que se te facilitaron al inicio. 2. Analiza morfológica y sintácticamente los términos de las frases que se encuentran en letra negrita.

.‫הים‬ ִ ֱ‫יהוּדה הָ יְ תָ ה יַד הָ א‬ ָ ִ‫ גַּם בּ‬1.

.‫ כִּ י ָשׁמַ ְר ִתּי ַדּ ְרכֵי יְ הוָה‬2. .‫ מָ קוֹם לָנוּ‬‫אָבִ י‬-‫ יֵשׁ בְ בֵּ ית‬3.*

.‫יתי הָ יְ תָ ה ִאתּוֹ הַ חַ יִּ ים וְ הַ ָשּׁלוֹם‬ ִ ‫ בְּ ִר‬4.

.‫ ִמּזְ בֵּ חַ לְ ֹעלָה לְ יִ ְשׂ ָראֵ ל‬-‫הים וְ זֶ ה‬ ִ ֱ‫ ַויֹּאמֶ ר ָדּוִ יד זֶ ה הוּא בֵּ ית יְ הוָ ה הָ א‬5.

Recomendaciones: 1. Si tienes problemas con alguna frase, déjala para el final. 2. El análisis de los términos en negrita ha de ser tanto morfológico como sintáctico; es decir, no basta sólo con identificarlo según sus características, sino que tendrás que especificar cuál es su función en la frase. 3. No olvides escribir tus datos.

¡Buena suerte! - 25 -