Universidad de Puerto Rico Recinto de Río Piedras Facultad de Ciencias Naturales Departamento de Biología Programa Subgraduado (Favor llenar y entregar la hoja de compromiso que está en la última página a mas tardar una semana y media después de iniciado el curso) 1. Título del Curso: Biología General: Introducción a la Biodiversidad y sus Relaciones 2. Codificación:

Biol 3102

3. No. de Horas/Créditos: 4 Créditos. - 6 horas de contacto semanales: 3 para la conferencia, y 3 horas semanales para el laboratorio. 4. Prer-requisitos, co-requisitos y otros requerimientos: • Ningún curso de pre-requisito o co-requisito. • Es obligatorio matricularse en la plataforma electrónica de Blackboard bajo su profesor de conferencia y estar al tanto de toda la información que se publique en dicha plataforma. DEBE PONER UNA DIRECCION ELECTRONICA QUE REVISE REGULARMENTE. De no hacerlo no recibirán los avisos que el profesor les envie. • • •

Hora: 2:00-3:20 PM L y M Profesor: Gladys M. Nazario Ph.D. Horas de Oficina: por acuerdo

5. Descripción del Curso: Estudio de la diversidad de los organismos vivos desde los más sencillos como bacterias hasta los más complejos como las plantas y los animales. Se enfatizarán los principios básicos de evolución, y se ofrecerán oportunidades a través de conferencias y experiencias de laboratorios para conocer la biodiversidad y poder categorizarla taxonómica y filogenéticamente. Además se estudiarán las relaciones ecológicas entre los organismos vivos con su medio ambiente. Este es un curso básico e introductorio para todos los estudiantes del Departamento de Biología que contempla los conceptos fundamentales que servirán de base para los otros cursos de Biología. Study of the diversity of organisms from the simplest forms such as bacteria, to the most complex such as plants and animals. Emphasis will be given to the basic principles governing the evolution of biodiversity. Through active lectures and laboratory practices, students will learn to identify organisms by applying taxonomic and phylogenetics principles. In addition, ecological relationships among organisms and their environment will be studied. This is a basic, introductory course for all students in the Department of Biology; it covers

1

fundamental concepts that will serve as the basis to construct further knowledge in advanced courses. 6. Objetivos Generales del Curso: A través del estudio de la biodiversidad, y las experiencias presentadas en este curso, los estudiantes lograrán: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Identificar dentro de las categorías taxonómicas la diversidad de organismos que habitan la Tierra. Reconocer las características morfológicas y fisiológicas que distinguen y/o unifican a los organismos dentro de un marco filogenético. Entender los procesos evolutivos que se han dado en la historia de nuestro planeta para dar lugar a la diversidad biótica que nos rodea. Integrar conceptos generales de ecología con la distribución geográfica de los organismos. Observar y manipular organismos en el laboratorio para reconocer su forma, estructura y función y aprender a reconocerlos. Relacionar los conceptos aprendidos en la clase con los conceptos prácticos enseñados en el laboratorio y con la vida real. Valorar la biodiversidad de nuestro planeta al conocerla y entender su importancia biológica. Utilizar la red electrónica para ampliar sus cocimientos sobre temas estudiados y/o asignados. Compartir experiencias de trabajo cooperativo que les ayudarán en sus relaciones sociales. Hacer los acomodos necesarios para incluir en sus grupos de trabajo y en sus experiencias de aprendizaje, a compañeros estudiantes con impedimentos.

8. Bosquejo de contenido y distribución del tiempo: Al final del prontuario se incluye el itinerario del curso en formato de calendario del 200910, éste también se encuentra de forma separada con la información del curso en su portal electrónico del curso de Biología General 3102 en Blackboard. A continuación se incluyen los temas que se van a cubrir con los capítulos, páginas de lectura asignadas de su libro de texto y objetivos de aprendizaje que debe de usar como una guía de estudio para sus exámenes.

2

I. Conferencia del Curso: temas, lecturas asignadas del libro de texto, y objetivos operacionales que le servirán de guía de estudio por unidad. Unidad I: Introducción, Origen de la Vida, Filogenia, Bacterias y Protistas. Introducción a la Biología: Cap. 1. Pág. 1-10. 1. Apreciar la importancia del estudio de la biodiversidad 2. Conocer los niveles de organización Biológica 3. Distinguir los 3 dominios del árbol de la vida: Bacteria, Arquea y Eukarya. 4. Mencionar las características generales que definen los dominios. Vocabulario: Diversity - diversidad Taxonomy – Taxonomía Procaryote – procariota Eucaryote – eucariota Domain – dominio Kingdom – reino Prokaryote – procariote Eukaryote – eucariote Bacteria-Bacteria Archae- Arquea

Fungi – hongo Protista Binomial nomenclature – Nomenclatura binomial Tree of life –árbol de vida Biosphere – Biosfera Ecosystem- Ecosistema Community – Comunidad Population – Población

Origen e historia de la Vida: Cap. 22. Pág. 449-453; 457-465. 1. Describir las condiciones del planeta en sus orígenes. 2. Explicar por qué estas condiciones favorecieron la vida que conocemos en nuestro planeta. 3. Describir cómo el record fósil nos ayuda a entender los cambios geológicos y de vida en el planeta. 4. Describir la escala del tiempo geológico e identificar los momentos de extinciones masivas. 5. Discutir la teoría endosimbiótica y explicar brevemente la evidencia que apoya la misma. 6. Identificar los diferentes eventos ambientales que provocaron cambio en la biodiversidad. Vocabulario: Protobiont- protobionte RNA – ARN-ácido ribonucleico DNA – ADN-ácido deoxiribonucleico Nucleotid - nucleótido Polimer - polímero Ribozyme – ribozima Endosymbiosis – endosimbiosis

Fossil record – registro fósil Eon - Eón Archaean - Arcaico Proterozoic - Proterozoico Phanerozoic – Fanerozoico Precambian – Precámbrico Mass extinctions – extinción en masa

3

Continental drift –Deriva continental

Pangea, Eurasia, y Gondwana

Introducción a la evolución: Cap. 23. Pág. 471-478; 480-481. 1. Describir la contribución de Darwin al estudio de la diversidad biológica y sus relaciones evolutivas. 2. Definir los conceptos evolutivos de descendencia común con modificación y el mecanismo de selección natural. 3. Explicar el concepto de evolución convergente y dar ejemplos. Vocabulario: Evolution – evolución Descent with modification - descendencia con modificaciones Natural selection – selección natural Variation – variación Adaptation – adaptación Origen de las Especies y macroevolución: Cap. 25. Pág. 508-517; 520-521. 1. Explicar el concepto de especie biológica y describir las limitaciones de esta definición. 2. Reconocer que existen otros conceptos de especies y poder distinguir las diferencias entre ellos. 3. Distinguir entre barreras reproductivas pre-cigóticas y post-cigóticas. 4. Definir y distinguir especiación alopátrica y simpátrica 5. Describir los mecanismos de aislamiento reproductivo de especiación alopátrica y en especiación simpátrica. 6. Distinguir entre el modelo de equilibrio puntuado y el modelo gradualista de evolución. Vocabulario: Allopatric speciation – especiación alopátrica Biological species concept – concepto biológico de especie Gametic isolation – aislamiento gamético Mechanical isolation – mecanismo de aislamiento Simpatric speciation - especiación simpátrica Reproductive barriers – barreras reproductivas Reproductive isolation – aislamiento reproductivo Hybrid zones- zonas híbridas. Taxonomía y Sistemática: Cap. 26, Pág. 528-536. 1. Distinguir entre los términos Filogenia, Sistemática, y taxonomía. 2. Aplicar la nomenclatura binomial para clasificar cualquier organismo dentro de un marco filogenético. 3. Distinguir clados monofiléticos de clados parafiléticos y polifiléticos. 4. Aplicar los términos de características ancestrales o derivadas que sean compartidas entre taxones, dentro de un marco filogenético.

4

5.

Explicar la importancia de incluir grupos externos (outgroups) para estudiar las relaciones filogenéticas entre un grupo de estudio (ingroup).

Vocabulario: Phylogeny – filogenia Systematics – sistemática Phylogenetic trees - árbol filogenético Ancestor – ancestro Homology – homología Analogy – analogía Taxonomy – taxonomía Taxa- taxón Binomial nomenclature – nomenclatura binomial Hierarchical classification clasificación jerárquica Cladistics - cladística

Cladogram - cladograma Clade – clado Monophyletic group – grupo monofilético Paraphyletic group – grupo parafilético Polyphyletic group – grupo polifilético Shared primitive character caracter compartido ancestral Shared derived character - caracter compartido derivado Outgroup - grupo externo Ingroup – grupo interno

Bacteria y Archae: Cap. 27, Págs. 546-564. 1. Distinguir las diferencias esenciales entre las células eucariotas y procariotas. 2. Con respecto a las célula procariotas, describir en forma general: a. la estructura y las formas más comunes. b. la reproducción asexual c. los mecanismos que producen recombinación genética (conjugación, transducción, transformación) d. la diversidad metabólica y la importancia ecológica, médica y comercial 3. Describir las características de nutrición y metabólicas de los procariotas. 4. Distinguir procariotas Arquea de Bacteria con respecto a caracteres morfológicos y fisiológicos. 5. Mencionar la importancia ecológica, económica y médica de los procariotas. Vocabulario: Cocci – cocos Bacilli – bacilos Spirals – espirilos Cellular wall – pared cellular Gram stain – tinción Gram Gram positive – Gram positive Gram negative – Gram negative Peptidoglycan – peptidoglicano Pili – pili Horizontal gene transfertransferencia horizontal de genes Conjugation – conjugación

Transduction – transducción Transformation – transformación Taxis – taxis Flagella – flagelo Nucleoid region - región nucleoide Plasmid – plásmido Binary fission – fisión binaria Endospore – endospora Horizontal gene transfer – transferencia horizontal de genes Photoautotrophy - fotoautótrofo Chemoautotrophy- quimioautótrofo Photoheterotrophy - fotoheterótrofo

5

Chemoheterotrophy – quimioheterótrofo Obligate aerobe – aeróbico obligado Facultative anaerobe- anaeróbico facultativo Obligate anaerobe – anaeróbico obligado Heterocyste –heteroquiste Nitrogen fixation – fijación de nitrógeno

Proteobacteria Thermophile- termófilo Halophile - halófilos Methanogen – metanógeno Symbiosis - simbiosis Mutualism – mutualismo Commensalism – comensalismo Parasitism – parasitismo Pathogen – patógeno Bioremediation - bioremedación

Protistas: Cap. 28, Págs. 565-577. El objetivo NO es aprenderse toda esta taxonomía, pues es un área que cambia mucho en lo que se adelantan los estudios de las relaciones evolutivas de estos organismos. Se dará énfasis a los grupos descritos en el objetivo # 4. 1. Describir las características compartidas por los miembros del Reino Protista. 2. Discutir en términos generales la diversidad de los miembros del Reino Protista incluyendo sus formas de locomoción, nutrición, interacción con otros organismos, ambientes y reproducción. 3. Reconocer la diversidad de este grupo y su complejidad filogenética. 4. Conocer las características generales de los siguientes grupos y la terminología correspondiente: Euglenozoos (Euglena y Trypanosoma), Apicomplexos (Plasmodium), Alveolados: Dinoflagelados, y Ciliados; Stramenopilos: Diatomeas y Algas pardas; Amoebazoa (Amoeba y hongos limosos); Algas rojas y Algas verdes. Vocabulario: Photoautotroph - fotoautótrofo Heterotroph – heterótrofo Mixotroph – mixótrofo Plastids - plástidos Flagellum - flagelo Eyespot- mancha ocular Alveoli –alvéolo Phagocytosis - fagocitosis Phycoerythrin- ficoeritrina HASTA AQUÍ EL MATERIAL DEL EXAMEN I Unidad II: Plantas Diversidad Vegetal I: Las Plantas Colonizan la Tierra: Cap. 29: páginas 587-601: 605609 1.

Mencionar los 4 grupos principales de plantas terrestres: (No-vasculares, Vasculares sin semilla, Gimnospermas y Angiospermas) y describir los cambios evolutivos

6

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

importantes que encontramos en cada uno de los grupos. Describir las características que le permitieron a las plantas adaptarse a un ambiente terrestre. Explicar el concepto de alternancia de generaciones y explicar las diferencias entre la generación esporofítica y gametofítica. Con relación a las briofitas (Phylum Bryophyta), describir y conocer el esporofito y el gametofito. Distinguir y explicar los conceptos de homoesporas y heteroesporas. Describir las características generales de las Pteridophytas (helechos) en términos de nuevas adaptaciones de este grupo a la vida terrestre Describir y reconocer el esporofito y el gametofito. Identificar las principales características del filo Lycophyta.

Vocabulario: Alternation of generationsalternancia de generaciones Homosporous- homoesporas Liverworts - Hepatofita Mosses – musgos Antheridia - anteridio Phloem- floema Apical meristems – meristemo apical Archegonia- arquegonio Pteridophytes- pteridofitas Bryophytes – Briofitas Seed- semillas Charophyceans - Cariofíceas Shoots – vástagos Cuticle – cutícula Sori - soros Embryophytes – embriofitas Sporangia- esporangios Ferns – helechos Spore – esporas Gametangia – gametangios

Gametophyte – gametofito Gymnosperms- gimnoespermas Sporophyte- esporofito Hepatophyta- hepatofitas Sporopollenin – esporopolenina Heterosporous- heteroesporas Stomata- estomas Hornworts- antocerofitas Vascular plants – plantas vasculares Megaspores-megaeporas Vascular tissue – tejido vascular Microspores- microesporas Xylem – xilema Angiosperm- angiospermo Apical meristem -Meristemo apical Tracheids – traqueidos Endosperm - endospermo Double fertilization – fecundación doble Placental transfer tissue – tejido de transferencia de la placenta

Diversidad Vegetal II: La Evolución y diversidad de gimnospermas y angiospermas: Cap. 30: páginas 610- 630. 1. 2. 3.

Describir las adaptaciones que contribuyeron al éxito evolutivo de las plantas con semilla. Reconocer las diferencias entre las gimnospermas y las angiospermas. Describir las características evolutivas que contribuyeron al éxito evolutivo de los gimnospermos. Reconocer el/los filo(s) que pertenecen a los gimnospermos y angiospermos

7

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Explicar la función de los óvulos y el polen en las plantas con semilla. Distinguir las estructuras gametofíticas y esporofíticas en el ciclo de vida de una gimnosperma. Mencionar las adaptaciones reproductivas de las angiospermas. Describir la estructura y función de las diversas partes de la flor y reconocerlas en un diagrama. Describir detalladamente el ciclo de vida de las angiospermas. Identificar las características morfológicas que distinguen a los diferentes grupos de angiospermas, especialmente a las plantas monocotiledoneas de las eudicotiledoneas. Contrastar polinización con dispersión de semillas. Entender que son los productos secundarios y el rol que juegan en las plantas y en el ser humano Comprender la relación coevolutiva de los angiospermos con otras especies Explicar el valor de las plantas con semilla en la humanidad. Describir las variaciones florales, distinguiendo entre completa e incompleta y monoico y dioico.

Vocabulario: Anther – antera Carpels- carpelo Petals- pétalos Sepals- sépalos Stamen- estambre Filamento – filamento Stigma – estigma Receptacle- receptáculo Evergreen – siempreverdes Integuments – integumentos Coniferophyta - Coniferofita Megaesporangium - megaesporangio Microsporangium – microesporangio Imperfect flower- flor imperfecta Perfect flower- flor perfecta

Monocots - monocotiledóneas Eudicots - eudicotiledóneas Ovule - óvulo Seed - semilla Pollen - polen Pollination - polinización Vessels – vasos Style – estilo Pedicel-pedicelo Pistil – pistilo Secondary metabolites – metabolitos secundarios Alkaloids – alcaloides Terpenes – terpenos Phenolics- fenoles Coevolution - coevolucion

Reproducción de Angiospermas: Cap. 39. Págs. 811-831 Describir en qué consiste fecundación doble. 1. Explicar el desarrollo del gametofito masculino y el femenino. 2. Señalar los tipos de reproducción asexual y reconocer las condiciones de cada una. 3. Explicar los beneficios a la humanidad de técnicas como selección artificial.

8

Vocabulario: Self pollination – auto fecundación Cross pollination – fecundación cruzada Zygote-cigoto Pericarp- pericarpo Generative cell-célula generativa ‘tube cell-célula del tubo synergids – sinérgidas central cell- célula central asexual reproduction-reproducción asexual

Dioecious- dioica Monoecious- monoica Apomixis- apomixis Callus- callo Dioecious- dioica Endosperm- endospermo Ovary- ovario Ovules- óvulos Pollen grains- granos de polen

Introducción estructura y función de angiospermas: Cap. 35, Págs. 730- 750 1. 2. 3. 4. a. b. 5. a. b. c. 6. a. 7. a. b. c. 8.

Diferenciar entre planta leñosa y herbácea. Entender las diferencias entre plantas anuales, bianuales y perennes. Describir la estructura y función de los órganos básicos de las plantas. En relación a las raíces: enumerar sus funciones básicas describir la estructura y función de los distintos tipos de raíces. En relación a los tallos: describir la estructura básica, explicar el fenómeno de dominancia apical describir la estructura y función de los tallos modificados. En relación a las hojas: reconocer los distintos tipos de hojas modificadas. Describir y distinguir la localización y la función de los tejidos vegetales: dermal vascular fundamental (“ground”) Entender las estrategias alimenticias de plantas carnívoras y parásitas.

Vocabulario: Annual – anual Perennial- perennes Biennials-bianuales Xylem-xilma Phloem-floema Axillary meristem-meristemo axilar Axillary buds- Yemas axilares Herbaceous plants – plantas herbáceas Woody plants-plantas leñosas Apical dominance – dominancia apical

Axillary bud – yema axilar Blade - lámina Dermal tissue – tejido dermal Epidermis- epidermis Fibrous root – raíces fibrosas Adventitious root – raiz adventicia Ground tissue – tejido fundamental Guard cells – células guardianes Axillary meristems – meristemos axiales Lateral roots – raíces laterales

9

Petiole- peciolo Rhizome - rizoma Root cap - cofia Root hairs – pelos radiculares Root system – sistema radicular Shoot system – sistema de vástagos

Stomata - estomas Vascular tissue – tejido vascular Cotyledon-cotiledón Radicle-radícula Node- nudo Internode- entrenudo

HASTA AQUÍ EL MATERIAL DEL EXAMEN II Unidad III: Hongos y Animales Fungi: Cap. 31, Págs. 631-651. 1. Describir las características comunes de los organismos del reino Fungi con respecto a su nutrición y estructura corporal. 2. Explicar en términos generales el ciclo reproductivo de los hongos incluyendo su fase asexual y sexual. 3. Discutir el origen filogenético de los hongos y sus parientes más cercanos. 4. Distinguir la forma corporal y las características reproductivos de los miembros de los diferentes fílumes de hongos: Chytridiomicota, Zigomicota, Glomeromicota, Ascomicota, y Basidiomicota (sin prestar atención a los detalles de los diferentes ciclos de vida). 5. Discutir las diversas funciones de los hongos en los ecosistemas y en la vida de los humanos. Vocabulario: yeast – levadura Hyphae – hifas chitin – quitina mycelium – micelio septa – septas coenocytic hyphae – hifa cenocíticos septate hyphae – hifas septadas mycorrhizae – micorrizas ectomycorrhizal fungi – hongos ectomicorrizos arbuscular mycorrhizal fungi – hongos micorrizos arbusculares plasmogamy – plasmogamia heterokaryon – heterocarionte dikaryotic – dicariótico

karyogamy – cariogamia molds – mohos chrytrids – quítridos zygomycetes – zigomicetos zygosporangium – zigoesporangio glomeromycetes – glomeromicetos ascomycetes – ascomicetos asci – ascos ascocarps – ascocarpos basidiomycetes – basidiomicetos basidium – basidio basidiocarps – basidiocarpos lichen – liquen soredia – soredios

Introducción a la Diversidad Animal: Cap. 32, Págs. 653-658; 662-665. 1. Enumerar las características más comunes de los animales. 2. Distinguir entre parazoos y eumetazoos. 3. Explicar las etapas tempranas de la división de un cigoto animal. 4. Describir la organización general del cuerpo de un animal tomando en consideración:

10

a. b. c.

5.

Simetría (distinción entre radiata y bilateria) Tejidos que forman capas germinales Ausencia o presencia de una verdadera cavidad corporal (celoma). Explicar la relación del desarrollo de las cavidades del cuerpo y la complejidad en los animales. d. Comparar las diferencias en desarrollo temprano que distinguen a animales deuterostomados de los protostomados. Describir las características que ayudan a entender las relaciones filogenéticos del reino animal por ser puntos en que la mayoría de los zoólogos coinciden.

Vocabulario: cleavage – segmentación blastula – blástula gastrula – gástrula body plan – plan corporal radial symmetry – simetría radial bilateral symmetry – simetría bilateral cephalization – cefalización ectoderm – ectodermo endoderm – endodermo mesoderm – mesodermo archenteron – arquenterón diploblastic – diploblástico triploblastic – triploblástico body cavity – cavidad corporal coelom – celoma

coelomates – celomados acoelomates – acelomados pseudocoelomates – pseudocelomados protostome – protostomados deuterostomes – deuterostomados spiral cleavage – segmentación en espiral radial cleavage – segmentación radial determinate cleavage – segmentación determinada indeterminate cleavage – segmentación indeterminada blastopore – blastoporo

Invertebrados: Cap. 33: Págs. 666-687; 690-698. 1. Enumerar las características distintivas de los siguientes filos y mencionar ejemplos de organismos de cada uno de ellos. No será requisito aprenderse las diferentes clases de los filos del reino animal, a excepción de Mollusca y Arthopoda. a. Porífera b. Cnidaria c. Platyhelminthes (gusanos planos) d. Mollusca: saber identificar las 4 clases: Polyplacophora, Gastropoda, Bivalva y Cephalopoda, y reconocer miembros de cada uno de éstos. e. Annelida f. Nematoda g. Artrópodas: saber identificar los 4 subfilos: Cheliceriformes, Miriapoda, Hexapoda, y Crustacea, y reconocer miembros de cada uno de éstos. h. Echinodermata 2. Describir las características anatómicas que distinguen a los animales del filo Cordata. 3. Reconocer a los miembros del Filo Cordata que NO son vertebrados (urocordata, cefalocordata)

11

Vocabulario: spongocoel – espongiocelo osculum – ósculo choamocytes – coanocitos mesohyl – mesohilo amoebocytes – amebocitos hermaphrodites – hermafroditas gastrovascular cavity – cavidad gastrovascular polyps – pólipos medusa – medusa cnidocytes – cnidocitos nematocysts – nematocistos flatworms – gusanos planos flattened dorsoventrally – dorsoventralmente aplanados planarians – planarias tapeworms – tenias visceral mass – masa visceral mantle – manto mantle cavity – cavidad del manto radula – rádula chitons – quitones gastropods – gastrópodos bivalves – bivalvos cephalopods – cefalópodos annelids – anélidos cnidarians – cnidarios oligochaetes – oligoquetos polychaetes – poliquetos

leeches – sanguijuelas nematodes – nemátodos cuticle – cutícula molting – muda arthropods – artrópodos open circulatory system – sistema circulatorio abierto cephalothorax – cefalotórax incomplete metamorphosis – metamorfosis incompleta complete metamorphosis – metamorfosis completa echinoderms – equinodermos water vascular system – sistema vascular acuífero tube feet – pies tubulares sea cucumbers – pepinos de mar sea stars – estrellas de mar sea urchins – erizos de mar brittle stars – estrellas quebradizas chordates – cordados notochord – notocordio ó notocuerda hollow nerve cord – cordón nervioso hueco pharyngeal slits – hendiduras faríngeas post-anal tail – cola post-anal lancelets – lancetas

Vertebrados: Cap. 34: Págs. 699-722 1. Reconocer las principales características de los craniata. 2. Identificar las caracteristicas de los mixinos. 3. Describir las características principales que distinguen a los animales que se clasifican en los siguientes grupos de vertebrados y saber reconocer a representantes de cada grupo: a. Super Clase: Agnatha (sin mandíbulas) b. Super Clase: Gnasthomata (Mandibulados) c. Clase Chondritios – peces con esqueleto de cartílago d. Grupo de los Osteictios- peces con esqueleto de hueso e. Clase Anfibia –ranas, sapos, salamandras y cecilias. f. Amniotas – vertebrados con huevo amniótico: • Los Reptiles -tuataras, lagartos, culebras, tortugas, cocodrilos y clase aves • Clase Mammalia

12

4. 5. 6.

Describir las características y ventajas evolutivas del huevo amniótico. Distinguir entre endotérmico y ectotérmico. Distinguir entre mamíferos monotremados, marsupiales y placentados.

Vocabulario: hagfishes – mixinos craniates – craneados gnathostomates – gnatostomados ó vertebrados con mandíbula chondrichthyans – condríctios ovoviviparous – ovovivíparos viviparous – vivíparos oviparous – ovíparos operculum – opérculo swim bladder – vejiga natatoria ray-finned fishes – peces de aletas rayadas lobe-finned fishes – peces de aletas lobuladas tetrapods – tetrápodos amphibians – anfibios amniotes – amniotas amniotic egg – huevo amniótico ectothermic – ectodérmico endothermic – endotérmico marsupials – marsupiales eutherians – euterios HASTA AQUÍ EL MATERIAL DEL EXAMEN III Unidad IV: Ecología y Conservación Ecología de Poblaciones: Cap. 56, Pág.: 1184-1190. 1194-1200. 1. Definir y distinguir entre densidad y dispersión de los organismos en su rango geográfico. 2. Describir, proveer ejemplos y determinar los factores que influyen sobre los 3 tipos principales de dispersión poblacional: Agregada, Uniforme y Aleatoria (al azar). 3. Definir qué son características de historia de vida de organismos que tienen reproducción una vez en la vida (semelparidad,“big-bang”), y organismos que tienen una estrategia de reproducción repetitiva (iteroparidad). 4. Definir el concepto de demografía y enumerar los factores de una población que se consideran importantes en un estudio demográfico (estructura de edades, natalidad, mortalidad, inmigración y emigración producen cambios en el tamaño de la población). 5. Describir las curvas de supervivencia tipo I, II y III y describir bajo qué circunstancias biológicas se favorece cada una de ellas en una población. 6. Comparar y contrastar el modelo geométrico (exponencial) de crecimiento poblacional con el modelo logístico. 7. Explicar el concepto de capacidad de acarreo (K) y su efecto en el crecimiento poblacional. 8. Distinguir entre factores denso-dependientes y factores no denso-dependientes.

13

9. Interpretar correctamente tendencias representadas en gráficas de crecimiento poblacional a través del tiempo. 10. Explicar patrones del crecimiento de la población humana a través de la historia, regiones geográficas y estructura de edades. 11. Entender el concepto de huella ecológica y las implicaciones para el ambiente. Vocabulario: Clumped - agregada Random – aleatoria o al azar Demography - demografía Cohort – cohorte Carrying capacity – capacidad de acarreo. Life history – historia de vida. Semelparity- semelparidad Iteriparity – iteroparidad Interacción de especies Cap. 57, 1204-1221 1. Explicar cómo las interacciones inter.-específicas como competencia, herbivoría, simbiosis, comensalismo y parasitismo afectan la estructura de una comunidad. 2. Explicar mediante ejemplos el principio de exclusión competitiva, desplazamiento de caracteres y la repartición o distribución de recursos. 3. Explicar el concepto de nicho ecológico de un organismo contrastando entre nicho fundamental y nicho realizado. 4. Describir depredación en términos de adaptaciones del depredador y adaptaciones de la presa. Vocabulario: Aposematic coloration–coloración aposemática Batesian mimicry – mimetismo batesiano Character displacement – desplazamiento de caracteres Competitive exclusion – exclusión competitiva Cryptic coloration – coloración críptica Herbivory - herbivoría Host - hospedero Interspecific - interespecífica Müllerian mimicry – mimetismo müleriano Niche - nicho Parasitism - parasitismo Predation – depredación Predator - depredador Prey - presa Resource partitioning – reparto de recursos Ecología de Comunidades Cap. 58, 1225-1227. 1233- 1236. (incluir pags 1244-1245 del capitulo 59). 1. Entender los conceptos de diversidad, riqueza y abundancia relativa de especies

14

2. Definir el proceso de sucesión ecológica, diferenciar entre sucesión primaria y secundaria, diferenciar los tipos de especies pioneras. 3. Distinguir entre una cadena alimentaria y una red alimentaria y reconocer el rol ecológico de los organismos que ocupan diferentes niveles tróficos. Vocabulario: Food chain – cadena alimentaria Food web – red alimentaria Biodiversidad y biología de Conservación y Ecología de Restauración: Cap. 60, Págs: 1263- 1266. 1268- 1271. 1275-1279. 1. Reconocer la importancia de la biodiversidad para el bienestar de la humanidad. 2. Discutir las amenazas más graves que confronta nuestra Biodiversidad en estos momentos. 3. Explicar el valor de los bordes y los corredores ecológicos en los paisajes y en moldear cambios en la biodiversidad. 4. Reconocer la importancia de especies dominantes, invasivas, ingenieros de ecosistemas, claves (=”keystones”), en la estructura de una comunidad. 5. Describir el uso de bioremediacion para la restauración ecológica. Vocabulario: Bioremediation – bioremediación Conservation Biology – Biología de conservación Endangered species – Especies en peligro de extinción Landscape Structure – estructura de paisaje Movement corridor – corredor de movimiento Restoration Ecology –ecológica de restauración Threatened species – especies amenazadas HASTA AQUÍ EL MATERIAL DEL EXAMEN IV II. Laboratorio del Curso Ver el prontuario e itinerario de laboratorios disponible en su página del Lab en Blackboard. 9. Estrategias Instruccionales: Conferencia, laboratorio, trabajo en grupos cooperativos, solución de problemas, laboratorio y viajes de campo. Se harán los arreglos para proveer acomodo razonable a los estudiantes con impedimentos que lo requieran. 10. Recursos mínimos disponibles: Salón de conferencia, laboratorio, equipo de laboratorio básico para biología, proyectores verticales y/o digitales según la preferencia del profesor. Los estudiantes deberán adquirir un “kit” básico de disección, y una bata de laboratorio. NO se permitirá entrada al laboratorio

15

sin bata. Además, por motivos de seguridad se exige que los estudiantes usen zapatos cerrados en el laboratorio 11. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: La nota del curso se calculará a base de puntos adquiridos en la siguiente manera: • • •

4 exámenes parciales y comprensivos de conferencia a 40 pts c/u (160 puntos) actividades en clase y/o pruebas cortas (40 puntos) Laboratorio - (25 % de su nota del curso)

LOS ESTUDIANTES QUE FRACASEN EL LABORATORIO (F), FRACASARÁN EL CURSO SIN IMPORTAR LA NOTA QUE HAYAN ACUMULADO EN LOS EXÁMENES DE CLASE. Fechas de Exámenes Parciales: HORA: 5:30 –7:00 PM EXAMEN I EXAMEN II EXAMEN III EXAMEN IV

Lunes octubre 4 de 2010 Lunes octubre 25 de 2010 Lunes noviembre 22 de 2010 Miércoles diciembre 15 de 2010

* Se hará una evaluación diferenciada a los estudiantes con necesidades especiales. LOS ESTUDIANTES TENDRAN DOS SEMANAS DESPUES DE LA FECHA DE EXAMENES PARA REVISAR LOS MISMOS. PARA EL ULTIMO EXAMEN TENDRAN UNA SEMANA. NO SE ATENDERAN CASOS DE ESTUDIANTES QUE QUIERAN REVISAR SUS EXAMENES FUERA DE ESTE PERIODO. AVISOS IMPORTANTES: Tu nota final se calculará de la siguiente forma: 1. 2. 3.

[(Ex 1 + Ex 2 + Ex 3 + Ex4 + pruebas cortas)/200] x 75 =____ (Puntos en el laboratorio/puntos totales) x 25 = ____ Sumas lo obtenido en el paso 1 más lo obtenido en el paso 2 y obtienes tu nota final.

Asistencia: La asistencia a las conferencias y a las prácticas de laboratorio es obligatoria. En la mayoría de los casos, los profesores de clase no llevarán registro de asistencia, pero ofrecerán pruebas cortas sin avisar las cuales NO se pueden reponer. Los ayudantes de cátedra llevarán un registro estricto de la asistencia a los laboratorios. Solamente se permitirá un máximo de tres (3) ausencias justificadas (como por ejemplo: enfermedad, emergencias familiares, asuntos legales, actividades universitarias entre otras). Aquellos estudiantes que se ausenten más de tres veces obtendrán F en el laboratorio sin importar los puntos que hayan acumulado (según descrito arriba, F en el laboratorio, conlleva F en el curso).

16

Asistencia a los exámenes: Debes tomar los exámenes en los días y horario establecido en el calendario. Los exámenes se ofrecerán en las fechas marcadas en el calendario en horario de 5:30 -7:00 PM. Si tienes algún conflicto con el horario deberás notificarlo con ANTICIPACION, con evidencia, a tu profesor para hacer los arreglos pertinentes (hora de conflicto 4 a 5:30 pm, el MISMO día del examen). Si te ausentas a un examen por razones válidas (enfermedad seria, muerte de un familiar cercano, conflictos relacionados con actividades universitarias, entre otras) debes comunicarte con tu profesor lo antes posible y presentar la documentación explicando tu ausencia. Si tu ausencia está justificada, tendrás derecho a tomar un examen de reposición hasta una semana después de la fecha del examen parcial. De no presentar evidencia en ese periodo el estudiante TENDRA CERO EN ESE EXAMEN. Es importante mencionar que el último examen no se repondrá. Los exámenes de reposición constarán de 5 preguntas de discusión. Deshonestidad académica: Se espera que conozcas y cumplas con el código de conducta del estudiante que establece el Reglamento de la Universidad. No se tolerará la deshonestidad académica. Esta incluye, entre otras, copiarse en los exámenes o en las tareas asignadas; plagio (someter el trabajo de otro como propio, hacer COPY Y PASTE de Internet); y adquirir o usar materiales de exámenes sin el consentimiento de la facultad. La deshonestidad académica resultará en fracaso en el curso y será reportada a las autoridades universitarias pertinentes. Incompletos en el curso: La política de la universidad establece que un estudiante puede merecer un incompleto cuando no ha logrado cumplir con parte de los trabajos o exámenes requeridos en el curso siempre y cuando haya completado el 70% de los trabajos requeridos. El estudiante que reciba un incompleto tendrá un semestre a partir del semestre en que tomó el curso para completar el trabajo. Si el trabajo requerido para completar el curso no se somete antes de la fecha límite (en acuerdo con su profesor), el estudiante recibirá automáticamente la nota que acompañaba el incompleto. Derechos de Estudiantes con Impedimentos: Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con el(la) profesor(a) durante las primeras 2 semanas de clase para planificar el acomodo razonable y equipo de asistencia necesario conforme a las recomendaciones de la Oficina de Asuntos para las Personas con Impedimento (OAPI) del Decanato de Estudiantes. Código de conducta en el salón de clase  Esperamos que te comportes como un adulto maduro y respetuoso.  Esperamos que llegues a tiempo a clase. A la hora en que comienza la misma, debes estar sentado y listo para atender.  Recuerda siempre apagar el celular o cualquier otro equipo electrónico y guardarlo cuando entres al salón y durante los exámenes. Está prohibido contestar el teléfono y recibir o enviar mensajes de texto durante la clase y durante los exámenes.

17

 Si por alguna razón el profesor no llega a tiempo al salón de clases, recuerda esperar 15 minutos antes de abandonar el salón.  Por favor, una vez haya empezado la conferencia, no salgas y entres repetidamente y NO recojas y abandones el salón antes de que termine la clase, esto distrae a tus compañeros y al profesor.  Si el profesor estima que tu comportamiento es inapropiado puede pedirte que abandones la sala de clase. 12. Sistema de Clasificación: A, B, C, D, F 13. Libro de Texto Sugerido: Brooker, R.J., Widmaier, E. P., Graham, L. E. and Stiling, P. D. 2009. Biology 2nd Edition. McGraw Hill. 14. Bibliografía: Atlas, Ronald and R. Bartha. 1993. Microbial Ecology: Fundamentals and Applications. Third Edition. The Benjamin Cummings Publishing Company. Redwood City, California. Berne, R. M.. and M. N. Levy. 1990. Principles of Physiology. The C. V. Mosby company, St. Louis Biaggi, Virgilio. 1970. Las Aves de Puerto Rico. Editorial Universitaria, Universidad de Puerto Rico, P.R. Brusca, R. and G. Brusca. 2006. Invertebrates. 2nd Edition. Sinauer Associates, Sunderland, MS. Campbell, N. A., J. B. Reece, et al. 2008. Biology 8th Edition. Benjamin/ Cummings, Addison Wesley Longman Inc., Menlo Park California. Hickman, C.P. L. S. Roberts and A. Larson, H. I’Anson, D. J. Eisenhour. 2006. Integrated Principles of Zoology. 13th Edition. McGraw Hill. Joglar, R. L. 1999. Los Coquíes de Puerto Rico su Historia Natural y Conservación. Editorial de la Universidad de Puerto Rico. Joglar, R. L. (Ed.) 2005. La Biodiversidad de Puerto Rico: Vertebrados Terrestres y Ecosistemas. Serie Historia Natural I. Editorial del Instituto de Cultura Puertorriqueño. San Juan, P.R. Joglar, R. L. (Ed.) 2008. La Biodiversidad de Puerto Rico: Agustín Stahl, Flora y Hongos. . Serie Historia Natural II. Editorial De la Universidad de Puerto Rico. San Juan, P.R.

18

Krohne, D. T. 1998. General Ecology. Wadsworth Publishing Company. Belmont, California. Lutz, P. E. 1986. Invertebrate Zoology. The Benjamin Cummings Publishing Company. Redwood City, California Raffaele, H. A. 1983. A guide to the Birds of Puerto Rico and the Virgin Islands. Fondo Educativo Interamericano, San Juan, P. R. Raven, P., R. Evert and S.E. Eichorn 1999. Biology of Plants. Sixth Edition. W.H. Freeman and Company. New York, N.Y. Rivero, J. A. 1998. Los Anfibios y Reptiles de Puerto Rico. 2nd Ed. Editorial de La Universidad de Puerto Rico, San Juan, P.R. 50 pp. Salisbury, F.B. and C.W. Ross 1992. Plant Physiology. Fourth Edition. Wadsworth Publishing Company. Belmont, CA. Solomon, E. P., L. R. Berg, and D. W. Martin. 2002. Biology. Sixth Edition. Books?cole Thompson Learning. USA. Torres, L. 2002. Estrategias de Inclusión de personas con Impedimento. Varona, L. S. 1973. Catálogo de los Mamíferos Vivientes y Extinguidos de las Antillas. Instituto de Zoología. Academia de Ciencias de Cuba, Cuba:1-139. 15. Derechos de Estudiantes con Impedimentos: La Universidad de Puerto Rico se rige por todas las normas federales y estatales que regulan la discriminación. Estas incluyen la “Americans with Disabilities Act” (ADA) y la Ley 51 del Estado Libre Asociado de Puerto Rico. Los estudiantes que reciban servicios de rehabilitación vocacional deben comunicarse con el (la) profesor(a) al principio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Oficina de Asuntos para las Personas con Impedimentos (OAPI) del Decanato de Estudiantes. También aquellos estudiantes que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo deben comunicarse con el(la) profesor(a).

19

Universidad de Puerto Rico Facultad de Ciencias Naturales Departamento de Biología Hoja de Compromiso Leí el prontuario y acepto las condiciones en el estipuladas. Si un estudiante comete deshonestidad académica, entiéndase por ésta; copiarse en un examen, plagiar documentos para entrega y/o presentación de informes, hacer “copy y paste” de páginas de Internet, será sometido a medidas disciplinarias tales como; fracaso en el curso y/o expulsión del sistema universitario. Estas medidas serán tomadas por el profesor del curso a tono con las reglamentaciones de la Universidad.

Nombre del Estudiante: __________________________________________ Número de Estudiante: ___________________________________________ E-mail que consulta con regularidad: _______________________________________________________ Teléfono: ______________________________________________________ Dirección: ___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Necesita acomodo razonable? Favor explicar: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Yo __________________________________________________________ (nombre del estudiante: número de estudiante) certifico que he leído y se me han discutido las normas o reglas del curso y entiendo y acepto lo que ellas conllevan. Firma

Favor poner una foto en esta área

20