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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
_ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA
ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE:
) AC (
)
APOBL ( x
) APOPT
(
FECHA DE ELABORACIÓN:
MARZO 2005
HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA
)
CON DOCENTE
INDEPENDIENTES
TOTAL
556602 4
2
6
ASIGNATURA ANTECEDENTE: ________________NINGUNA________ CLAVE NOMBRE CRÉDITOS:
5.6
TOTAL DE HORAS – CLASE POR ASIGNATURA: 90 .
OBJETIVO GENERAL El estudiante distinguirá los conceptos básicos dentro del análisis experimental de la conducta, así como las estrategias metodológicas generales que le permitan estudiar en cualquier situación la interacción entre conducta y medio ambiente, con el fin de que sea capaz de señalar las bases teóricas necesarias para analizar los datos surgidos de situaciones experimentales y aplicadas.
ÍNDICE DE UNIDADES 1. Historia de la psicología experimental. 2. El análisis experimental de la conducta 3. Aplicaciones de la psicología experimental en los procesos psicológicos básicos.
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
HORAS: 10(7/3)
1. Historia de la psicología experimental. OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará conceptual y metodológicamente la historia en torno a la psicología experimental, con el fin de comprender su trascendencia en la investigación en psicología.
TEMAS Y SUBTEMAS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *
Con Docente 1.1 Concepto de psicología.
1.1.1 Los griegos y el alma 1.1.2 El renacimiento y la psicología 1.1.3 La psicología experimental en el siglo XIX y XX (Alemania, Inglaterra, Francia, Rusia y Estados Unidos)
Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). Discusiones entre los estudiantes para encontrar las diferencias conceptuales centrales entre las distintas escuelas (estrategia de proceso de grupo). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo)
•
Exposición del docente sobre conceptos de psicología. (DD) (CE)
•
Exposición individual y/o en equipos sobre el renacimiento y la psicología (DD) (CE) (EL) (DI)
•
Discusión en pequeños grupos sobre las psicología experimental el el siglo XIX y XX (CE) (DI)
Independientes** •
Elaboración de presentación de clases sobre el renacimiento y a psicología. (CE)
•
Elaboración de mapas conceptuales sobre todas las temáticas. (VG) (DD)
•
Elaboración de cuadros comparativos sobre las psicología experimental el el siglo XIX y XX. (DD)
ESCENARIOS • •
Aula Laboratorio
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN • • •
Exámenes parciales (DD) Autoevaluación (MI) Reporte de Investigación formato APA (DD) (CE) (EM) (MI)
* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación
RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE •
Statgraphics o SPSS
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
HORAS: 40(27/13)
3. El análisis experimental de la conducta OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará el concepto de aprendizaje y conducta, así como los principales métodos para su estudio, con la finalidad de distinguirlos como conceptos teóricos básicos en la investigación. TEMAS Y SUBTEMAS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *
Con Docente
3.1 Definición de aprendizaje y conducta 3.2 Aspectos metodológicos en el estudio del aprendizaje 3.3 paradigma de condicionamiento clásico 3.3.1 Definición de reflejo, habituación sensibilización, generalización de estímulos, discriminación de estímulos. 3.3.2 parámetros temporales en condicionamiento clásico 3.3.4 condicionamiento de orden superior 3.4 paradigma del condicionamiento operante 3.4.1 Generalización y discriminación del estímulo condicionado 3.4.2 Respuesta condicionada. 3.4.3 Moldeamiento y arrastre instintivo 3.4.4 Tipos de consecuencias (reforzador positivo y negativo, castigo y entrenamiento por omisión) 3.5 Aprendizaje observacional 3.6 Programas de reforzamiento
Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Confrontación lógica y presentación de argumentos (estrategia interpersonal) Presentación de problemas por parte del profesor para identificar cuando sucede un tipo de condicionamiento y cuando sucede otro (estrategia de selección) Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes sobre modelos significativos (estrategia de selección). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) Mostrar con diferentes productos mercadotécnicos como se utiliza la generalización y la discriminación.
•
Exposición del docente sobre la definición de aprendizaje y conducta. (DD) (CE)
•
Discusión plenaria sobre los paradigmas de condicionamiento clásico y operante. (DD) (CE) (EL) (DI)
•
Dinámicas grupales sobre generalización y discriminación de estímulos (CE) (DI)
•
Lecturas comentadas sobre moldeamiento, arrastre instintivo y tipos de consecuencias (DD) (CE)
Independientes**
•
Elaboración y presentación de clases sobre la definición de aprendizaje y conducta. (DD) (CE)
•
Investigación de campo sobre generalización y discriminación de estímulos (DD) (EM) (VG)
•
Desarrollo de prácticas sobre moldeamiento, arrastre instintivo y tipos de consecuencias (DD) (EM)
•
Realización de programas de condicionamiento clásico (DD) (EM)
•
ESCENARIOS • •
Aula Laboratorio
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN • • •
Exámenes parciales (DD) Autoevaluación (MI) Reporte de Investigación formato APA (DD) (CE) (EM) (MI)
* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación
Conducción de programas de condicionamiento operante con el uso del programa Sniffy the Virtual Rat o en cámaras de condicionamiento operante.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE
Stetgraphics o SPSS
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
HORAS: 40(27/13)
3.Aplicaciones de la psicología experimental en los procesos psicológicos básicos OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará las aplicaciones de la psicología experimental en los procesos psicológicos básicos. TEMAS Y SUBTEMAS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *
Con Docente
4.1 El papel del análisis experimental en los procesos psicológicos básicos. 4.1.1 El análisis experimental de la memoria 4.1.2 El análisis experimental en la resolución de problemas.
Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Presentación de problemas por parte del profesor para resolver en clase (estrategia de selección) Ejercicios sobre diseño de experimentos para procesos psicológicos básicos (estrategia de selección). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) Introducción a la medición de los umbrales perceptuales y sus fórmulas matemáticas.
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Exposición del docente sobre el papel de la psicología experimental sobre los procesos psicológicos básicos (DD) (CE)
•
Exposición individual y/o en equipos (DD) (CE) (EL) (DI)
•
Discusión sobre el análisis experimental de la memoria y de la inteligencia. (DD) (CE)
Independientes**
•
Elaboración de presentación de clases sobre el papel de la psicología experimental sobre los procesos psicológicos básicos. (DD) (CE)
•
Elaboración de mapas conceptuales de todos los temas (VG)
ESCENARIOS • •
Aula Laboratorio
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN • • •
Exámenes parciales (DD) Autoevaluación (MI) Reporte de Investigación formato APA (DD) (CE) (EM) (MI)
* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación
RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE
Statgraphics o SPSS
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BÁSICA:
Kantowitz, B. Roedinger, y Elmes, (2001) Psicología experimental. México. Thomson. ISBN. 970-686-072-X Kerlinger, F. (2002) Investigación del Comportamiento. México. Mc Graw Hill. ISBN. 970-10-3070-2 Ribes, E. (2002) Psicología del aprendizaje. México. Manual Moderno. ISBN. 968-426-964-1
COMPLEMENTARIA:
Ardila, R. (2001) Psicología Experimental. Manual de laboratorio. México, D. F: Trillas * Malott, R., Malott; M. & Trojan, E. Principios elementales del comportamiento. Prentice may, México, 2003, 4ta. Ed ISBN 970–26–0229 – 7 McGuigan, F. J. (2000). Psicología Experimental. Métodos de investigación. México, D. F: Prentice Hall * Chance, P. (2001). Aprendizaje y conducta. México: Manual moderno. ISBN: 968 – 426 – 904 – 8 Alloway, T. Wilson, G. y Graham, J. (2004). Sniffy the Virtual Rat Pro. V 2.0. New York: Wadsworth. ISBN: 0534633609.* Stumphauzer, J. (1992). Terapia conductual. México, D. F.: Trillas ISBN 968-24-1406-7 * Holland, J. G. y Skinner, B. F. (1981). Análisis de la conducta. México, D. F.: Trillas. ISBN 968-240140-2 *
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI ASIGNATURA: _ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA
CLAVE: ___556602___
PERFIL DOCENTE EXPERIENCIA PROFESIONAL
NIVEL DE ESCOLARIDAD
PROFESIÓN
Maestría
Psicólogo
ÁREA Investigación básica
ACTIVIDADES Investigación
EXPERIENCIA DOCENTE AÑOS
NIVEL EDUCATIVO
3 años
Licenciatura
ASIGNATURAS Psicología experimental, Procesos psicológicos básicos, Métodos de investigación en psicología (y/o equivalentes)
OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y / o Doctorado en el área de la asignatura.
AÑOS Y/O SEMESTRES 3 años