UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO GENERAL SEMESTRAL Enfoque Educativo Basado en el Desarrollo de Competencias

ASIGNATURA TIPO DE CICLO ÁREA DISCIPLINAR

LIDERAZGO Y CREATIVIDAD SEMESTRAL

CICLO

TERCERO

HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

TOTAL DE CRÉDITOS

6

HORAS A LA SEMANA

3

FECHA DE ELABORACIÓN

JULIO 2011

HORAS TOTALES

45

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA: La asignatura de liderazgo y creatividad por si sola no contribuye a la formación de los estudiantes de tercer semestre, se apoya de las diferentes asignaturas del tercer semestre por que se tiene que ser capaces de resolver los problemas que se les presentará en el futuro no muy leja no. Se enfatiza es la observación, el planteamiento de los problemas que tiene el estudiante y por supuesto, la solución de los mismos. Esto implica la creativi dad, puesto que es el recurso para resolver los problemas de una manera original. Ningún estudiante tiene los mismos problemas que los otros, por lo tanto, requerirá soluciones diferentes. Ahí es donde entra la creatividad personal. No importa las diferencias que existen entre los estudiantes, los planes y programas son diseñados como si todos fueran los mismos, con la calidad de los docentes y del programa se puede lograr guiar a cada uno de los estudiantes para que ellos sean consciente de las cualidades que tienen como personas y les pueda ayudar a resolver diferentes situaciones en su vida apoyándose con un análisis de la situación, dando una posible solución con el orden y las herramientas que da el programa de la asignatura de liderazgo y creatividad. La asignatura de Liderazgo y Creatividad, se ubica en el tercer semestre, en el primer caso el estudiante desarrollo una seri e de habilidades intelectuales logrando establecer diferencias en las distintas etapas del proceso de desarrollo y lanzamiento de nuevos producto en empresas elaboradoras y comercializadoras, sus características técnicas existentes al nivel empresarial, sectorial, nacional, regional e internacional, manifestadas a través de las normas elaboradas entre fabricantes, el gobierno y los clientes. De manera general en la asignatura de Liderazgo y Creatividad, el estudiante será capaz de identificar los aspectos relativos de líder con espíritu emprendedor, esclarecerá las características de los emprendedores, reconocerá la importancia de los emprendedores como en sus aspectos personales como dentro de la sociedad. ©2011 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.

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De manera particular, en primer término se reconocer el liderazgo que involucra a otras personas; a los empleados o seguidores. Los miembros del grupo; dada su voluntad para aceptar las órdenes del líder, ayudan a definir la posición del líder y permiten que transcurra el proceso del liderazgo; si no hubiera a quien mandar, las cualidades del liderazgo serían irrelevante. En segundo lugar el liderazgo entraña una distribución desigual del poder entre los líderes y los miembros del grupo. Los miembros del grupo no carecen de poder; pueden dar forma, y de hecho lo hacen, a las actividades del grupo de distintas maneras. Sin embargo, por regla general, el líder tendrá más poder. El tercer aspecto del liderazgo es la capacidad para usar las diferentes formas del poder para influir en la conducta de los seguidores, de diferentes maneras. De hecho algunos líderes han influido en los soldados para matar y otros para los sacrificios personales con el beneficio de la compañía. El poder para influir nos lleva al cuarto aspecto del liderazgo. El cuarto aspecto es una combinación de los tres primeros, pero reconoce que el liderazgo es cuestión de valores. El liderazgo moral se refiere a los valores y requiere que se ofrezca a los seguidores suficiente información sobre las alternativas para que, cuando llegue el momento de responder a la propuesta del liderazgo de un líder, puedan elegir con inteligencia. Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos y ético-cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la presente asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato. Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. Los atributos del egresado de la Preparatoria de UVM son: Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas Se identifica como un ciudadano global Reconoce, y valora y respeta la diversidad Favorece un estilo de vida saludable e integral de si mismo y de su entorno Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en la gráfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. En cada bloque se desarrollan las y, el resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque.

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BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA: NÚMERO DE BLOQUE

I II III IV

NOMBRE DEL BLOQUE

Analiza teorías del Liderazgo y Creatividad Describe administración de operaciones Analiza planes basados en los hechos Integra bases del proyecto empresarial

MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Y GENÉRICAS:

COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS)

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de sus objetivos. 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida

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I

II

BLOQUES III IV V

X

O

X

O

X

O

X

O

O

X

O

O

X

O

O

O

X

O

O

O

X

O

O

O

VI

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VII

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS HCS-10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto HCS-9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida HCS-8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos HCS-7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. HCS-6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico

I

BLOQUES II III IV V VI VII X

X

O

O

X

X O O O

O O

X

O O

O

“X” Se Desarrolla “O” Se Fortalece

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No. DE BLOQUE: I

TÍTULO: Analiza Teorías del Liderazgo y Creatividad.

NÚMERO DE HORAS: 12 *

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando identifica la importancia del liderazgo dentro de un plan de vida y analiza e interpreta conceptos de creatividad y tipos del pensamiento.

Competencias Disciplinares en el Bloque

Atributos de las Competencias Genéricas

6

7

DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* Apertura Desarrollo 2h 8h

Cierre 2h

1.1 1.6 1.3

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SEMANA

INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS

1

La importancia de un proyecto de vida

Proyecto de vida

HABILIDADES

Analiza la importancia del proyecto de vida

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** EVIDENCIAS DEL LOGRO

ACTITUDES Y VALORES

Trabaja colaborativamente con sus compañeros

CONOCIMIENTOS

Apertura: Presentación de la asignatura. Oral Evaluación diagnóstica

2

Teorías y tipos de liderazgo

Identifica las principales teorías del liderazgo: Teoría Mcgregor Teoría de los sistemas Likert

Identifica las semejanzas y diferencias de las principales teorías del liderazgo.

Clasifica los conceptos de creatividad

Teoría de la contingencia

3 Analiza e interpreta conceptos de creatividad

Teoría de Situacional Conceptos de creatividad

4

Tipos del pensamiento

Examina los tipos de pensamientos: -Lineal -Lateral

Clasifica los tipos de Pensamiento. Aplica los tipos de pensamiento Lateral y Lineal (Natural, Lógico y Matemático

Comparte los aprendizajes con sus compañeros

Muestra disposición para trabajar colaborativa

Asume con respeto las diferencias de sus compañeros

Sustenta con claridad sus ideas

Expositivo

Ejercicio de relación de columnas

Guía de observación

Lista de cotejo

Responder ejercicio relación de columnas. Retroalimentación Portafolio

Analizar las diferentes teorías y liderazgo Mesa redondo, donde se exponga la importancia de las teorías y liderazgo en tu contexto Reflexión de cómo las teorías determina los liderazgos. Lluvia de ideas sobre el reporte de lectura.

Escucha con atención y respeto las opiniones de los demás

Rúbrica

Cuestionario Escrito

Desarrollo: Lectura breve sobre la importancia de un proyecto de vida y la importancia de la formación del liderazgo en el transcurso de toda su vida

HABILIDADES Y ACTITUDES

Integración de lluvia de ideas en esquema por parejas y análisis e interpretación de lo que es la creatividad y los tipos de pensamientos.

Reporte de lectura

Reporte de investigación documental

Cierre: Retomar la mejor propuesta de esquema.

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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No. DE BLOQUE: II

TÍTULO: Describe administración de operaciones.

NÚMERO DE HORAS: 10 *

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando reconoce los aportes más relevantes en la elaboración del perfil de administración de operaciones e Interpreta los factores que guían las actividades dentro de la empresa, para solucionar los principales problemas con la aplicación de un liderazgo bien encausado.

Atributos de las Competencias Genéricas

6

Competencias Disciplinares en el Bloque 7 8

DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* Apertura

Desarrollo

Cierre

1h

8h

1h

5.1 3.2 1.1 1.6 1.3

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SEMANA

5

6

7

8

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Aportes más relevantes de la Administración

Elaboración del perfil de Administración de Operaciones.

Conocimiento de las actividades que se desarrollan dentro de la empresa

Aplicaciones de las actividades: ejemplo toma de decisiones

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

Conocimiento de la Administración

Características indispensable para la elaboración del perfil de un Administrativo operacional

Conoce los objetivos, características y aspectos más sobresalientes de las actividades que se llevan acabo dentro de la Administración operacional

Conoce las limitaciones, método y riesgos de la Administración de operaciones

Identifica la importancia de la Administración

Desarrollo de un perfil administrativo

Muestra interés en la Administración

Participa de manera efectiva en el trabajo colaborativo

Comparte sus conocimientos con apertura Identifica las limitaciones, riesgos y beneficios en la Administración Operacional

Distingue las causas y las consecuencias de una toma de decisiones.

Sustenta con claridad sus ideas

Respeta opiniones diversas sobre temas de interés general

Se involucra de forma activa y propositivamente en el trabajo colaborativo.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Apertura: Pregunta abierta. ¿Qué es la administración para ti? Desarrollo: Lectura en clase. Realización de un cuadro comparativo entre administración y la importancia de toma de decisiones. Presentación y retroalimentación de trabajos. ¿Cómo se elabora un perfil? Desarrollo Estrategias a seguir para llegar al fin Conclusión Analizar los perfiles de los compañeros y dar retroalimentación Revisión de tarea ¿qué importancia tiene la toma de cisiones dentro de de una empresa? Trabajo en tríadas, realizar tres preguntas sobre ¿cuáles son los principales problemas que surgen en las empresas?

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** EVIDENCIAS DEL LOGRO

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y ACTITUDES

Oral Cuadro comparativo

Escrito Expositivo

Rúbrica

Guía de observación Reporte de lectura

Mapa conceptual

Lista de cotejo

Portafolio

Preguntas dirigidas

Cierre: Presentación de un análisis de los principales problemas en las empresas.

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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No. DE BLOQUE: III

TÍTULO: Analiza planes basados en los roles sociales con un conocimiento previo a la realidad

NÚMERO DE HORAS: 10 *

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando comprende y recuerda los beneficios de Planear dentro de sus roles sociales e interpreta información en base a conocimiento previo para visualizar con claridad el diseño de su plan de vida.

Atributos de las Competencias Genéricas

6

Competencias Disciplinares en el Bloque 7 8 9

7.1 3.3

DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO*

4.2 7.3

Apertura

Desarrollo

Cierre

1h

8h

1h

5.1 3.2 1.1 1.6 1.3

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SEMANA

8

9

INDICADORES DE DESEMPEÑO

La importancia de Planear ( beneficios y desventaja)

Roles sociales dentro de planear

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

Recolecta información que sirven de base para la elaboración de su plan de vida.

Aplica ideas que sirven de base para su proyecto de vida

Características de los roles personales

Diferencia las ventajas y desventajas de la planeación del emprendedor

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

ACTITUDES Y VALORES

Muestra interés en el análisis de planes basados en los hechos y en su diseño.

Comparte sus conocimientos con apertura

CONOCIMIENTOS

Apertura: Exponer los lineamientos de la importancia de planear Desarrollo: Elaboración de un plan de vida Reflexión sobre las ventajas y desventajas Orientación sobre la elaboración y uso de los roles sociales. Elaboración de los perfiles y desarrollos de los roles sociales.

10

11

La interpretación de la información ¿cómo impacta?

Analiza la información en base a conocimiento previo sobre la planificación de un proyecto de vida

La información de los medios

Reconoce con claridad sus ideas en el diseño de su plan de vida.

Redacta un informe sobre la información de forma general

Aplica un plan de vida personalizado acorde a su contexto social.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** EVIDENCIAS DEL LOGRO

claridad sus ideas Respeta opiniones diversas sobre temas de interés general

Comparte sus conocimientos con Sus compañeros

Cuadro comparativo

HABILIDADES Y ACTITUDES

Oral Escrito Expositivo

Premiación a la mejor dramatización con la elaboración de un ensayo del rol de cada uno en la sociedad.

Reporte de lectura

Rúbrica

Guía de observación

Lista de cotejo

Portafolio

Dramatización de los diferentes roles que se juegan dentro de la una sociedad Diálogo sobre las experiencias de un diseño de su plan de vida.

Cartel por equipos

Realizar un comparativo entre las sus experiencias con las experiencias de sus compañeros. Y ubicación diferentes grupos y experiencias de sus compañeros. Cierre: Cuadro comparativo de las experiencias de su grupo.

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro. ©2011 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.

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No. DE BLOQUE: IV

TÍTULO: Integra bases del Proyecto empresarial.

NÚMERO DE HORAS: 13 *

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando analiza los beneficios de planear dentro de sus roles sociales e integrarlo en un proyecto creativo de vida.

Atributos de las Competencias Genéricas

6

Competencias Disciplinares en el Bloque 7 8 9 10

7.1 3.3

DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO*

4.2

Apertura

Desarrollo

Cierre

7.3

2h

9h

2h

5.1 3.2 1.1 1.6 1.3

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SEMANA

INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS

Semana 11 y 12

¿Qué es un proyecto empresarial?

Conocimientos básicos del proyecto empresarial

HABILIDADES

ACTITUDES Y VALORES

Analiza las ventajas y desventajas de la planeación del emprendedor

Muestra interés en el análisis de planes basados en los hechos y en su diseño

Semana 13 y 14

Describe las bases del proyecto empresarial

Reconoce las bases del proyecto empresarial apoyado en procesos sistemáticos

Desarrolla un proyecto empresarial acorde a su contexto

Integra las bases del diseño del proyecto creativo

Identifica y define cada proceso para el diseño de un proyecto creativo

Aplica un plan de vida personalizado acorde a su contexto social

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** EVIDENCIAS DEL LOGRO CONOCIMIENTOS

Apertura: Mesa de debate sobre el proyecto empresarial

HABILIDADES Y ACTITUDES

Oral Ensayo Escrito

Desarrollo: Dividir al grupo en dos y ( ventajas y desventajas) y defender su postura

Rúbrica

Expositivo

Guía de observación

Reflexiones por parte de los estudiantes ( que aprendieron)

Lista de cotejo

Panel Preparativos del Panel Panel sobre la importancia de un proyecto empresarial y como este te beneficia

Sustenta con claridad sus ideas

Semana 15

Comparte sus conocimientos con los compañeros

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Portafolio

Conclusiones destacar los beneficios del proyecto empresaria y cuales son los aspectos por mejorar en un proyecto Mesa Redonda sobre como integrar un proyecto en la empresa, en la escuela y en la vida personal.

Análisis de Caso

Análisis de Caso en equipo Cierre: Ensayo del Tema “La importancia de realizar un proyecto y la creatividad .

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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RECURSOS DIDÁCTICOS Impresos: libros, fotocopias, periódicos - Tableros didácticos: pizarra, franelograma. - Materiales manipulativos: recortables, cartulinas - Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografías. - Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio. - Materiales audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales, películas, vídeos

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Liderazgo: teoría, aplicación, desarrollo de habilidades. Lussier, Robert N. Cengage Learning, México, 2011.

Blanchard, K, Zigarmi P. y Zigarmi, D: El Líder Ejecutivo al minuto. Grijalbo, México.1986.

Liderazgo, principios de oro. Maxwell, John C. Grupo Nelson. Estados Unidos. 2007.

Kotter, John P.: La verdadera labor de un líder. Harvard Bussines School Press / Ed. Norma. Bogotá. 1999.

Pensamiento Creativo. Cázares, González, Fidel Gerardo y Aguilar Yúdico, Silvia. Pearson Educación. México. 2006. E-book.

Jandt, Fred y Gillette.. Ganar Ganar Negociando. Como Convertir el Conflicto en Acuerdo. Compañia Editorial Continental SA. (1987) México

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

50% evidencias de conocimiento (Examen) 50% evidencias de producto y evidencias de desempeño (Habilidades, actitudes y valores) 3 evaluaciones parciales

Colaboraron en la realización de la Planeación Campus Tampico

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PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE: ASIGNATURA

LIDERAZGO Y CREATIVIDAD

1=ÓPTIMO

2=BUENO

3=REGULAR

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

DESARROLLO INDUSTRIAL

CIENCIAS EMPRESARIALES CREACIÓN Y DESARROLLO DE EMPRESAS

ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS

ADMINISTRACIÓN HOTELERA ADMINISTRACIÓN HOTELERA Y NEGOCIOS TURÍSTICOS

ADMINISTRACIÓN Y VENTAS

ADMINISTRACIÓN Y VENTAS

PSICOLOGÍA DEL TRABAJO

MERCADOTECNIA

TRABAJO SOCIAL

RELACIONES COMERCIALES RELACIONES Y NEGOCIOS INTERNACIONALES

NEGOCIOS INTERNACIONALES PSICOLOGÍA LABORAL

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