UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICO RECINTO DE FAJARDO DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES PROGRAMA DE EDUCACION DE MAESTROS

PRONTUARIO I. INFORMACIÓN GENERAL Título del Curso

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Código y Número Créditos Horas Contacto Término Académico Profesor(a) Horas de Oficina Teléfono de la Oficina Correo Electrónico

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Currículo, Enseñanza y “Assessment” de las Artes del lenguaje en el nivel elemental EDUC 3232 Tres (3) 45 hrs.

II. DESCRIPCIÓN Análisis y discusión del currículo de Artes del Lenguaje con énfasis en el dominio, interpretación y comprensión del contenido curricular del nivel elemental. Se incluye el diagnóstico de necesidades, la planificación, la implantación y la evaluación y “assesment” del proceso de enseñanzaaprendizaje tomando en consideración las diferencias individuales. Énfasis en los Estándares del Programa de Español del Departamento de Educación de Puerto Rico. Análisis crítico de programas computadorizados apropiados para la enseñanza de las artes del lenguaje en este nivel. Pre-requisito: EDUC 2831 III. OBJETIVOS A. Luego de realizar las diversas actividades de aprendizaje, el estudiante: 1. Analizará, interpretará y comprenderá el contenido curricular del nivel elemental, con énfasis en el de 4to a 6to grado. 2. Comprenderá la importancia del papel que desempeña el maestro de español de escuela elemental en el desarrollo del lenguaje. 3. Identificará métodos, técnicas y estrategias para el diagnóstico y corrección de deficiencias en la lectura y escritura. 4. Reconocerá el valor de la planificación como un medio efectivo en el proceso enseñanza-aprendizaje y demostrarán dominio en la preparación de un plan diario.

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5. Identificara y reconocerá los tributos básicos del “assesment”, medición y la evaluación. 6. Comprenderá el procedimiento para desarrollar destrezas de lenguaje utilizando las diferentes técnicas de “assesment”. 7. Comprenderá semejanzas y diferencias entre los conceptos: evaluación, assesment y medición. 8. Entenderá e identificará la importancia de los estándares del Programa de Español para el desarrollo de las Artes del Lenguaje. 9. Conocerá y se familiarizará con programas computarizados apropiados para enseñanza de las artes del lenguaje en este nivel. 10. Conocerán diferentes tipos de pruebas y la importancia del análisis de los resultados para tomar decisiones. 11. Representarán una clase demostrativa evidenciando conocimiento en la aplicación de la metodología y las técnicas aprendidas en el curso. IV. CONTENIDO TEMÁTICO A. Las artes del lenguaje 1. Claves auxiliares para la lectura 2. El lenguaje y su enfoque comunicativo B. Contenido curricular en el nivel elemental 1. Énfasis en el contenido del 4to a 6to grado 2. Carta circular del Programa de Español vigente (CC.#1-2008-2009 “Política pública sobre la oferta curricular y organización del Programa de Español como lengua materna en los niveles elemental y secundario de las escuelas públicas de Puerto Rico) C. Rol que desempeña el maestro de español del nivel elemental en el desarrollo del lenguaje 1. actitud 2. conocimiento 3. vocación 4. motivación 5. compromiso D. Diagnostico y corrección de las deficiencias en la lectura y escritura 1. preparación del diagnostico 2. niveles 3. técnicas

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E. La Planificación en el desarrollo sistemático de destrezas de lectura y escritura F. Técnica de assesment, evaluación y medición. G. Estándares del Programa de Español H. Programas computarizados apropiados para la enseñanza de las artes del lenguaje de 4to a 6to grado. V. ACTIVIDADES A. Presentación del contenido curricular utilizado en el nivel elemental con énfasis en los grados 4to al 6to. B. Discusión de la Carta Circular del Programa de Español vigente (CC #12008-2009) y la de Planificación (Carta Circular #2 2010-2011). C. El rol que desempeña el maestro de español de nivel elemental en el desarrollo del lenguaje. 1. Actitud 2. Conocimiento 3. Vocación 4. motivación 5. compromiso D. Diagnostico y corrección de las deficiencias en la lectura: 1. Niveles de desarrollo de lectura 2. Cómo hacer el diagnóstico 3. Corrección de deficiencias a. Cómo atender los diferentes niveles de la lectura en el salón de clases b. Materiales y técnicas a usarse E. Diagnostico y corrección de las deficiencias en la escritura 1. La escritura como proceso creativo 2. Técnicas que facilitan el desarrollo gradual de las normas aceptables al escribir (Enseñanza de Gramática) 3. Gramática funcional 4. Preparación de diagnósticos 5. Composición oral y escrita F. Importancia de la planificación en el desarrollo sistemático de destrezas de lectura y escritura. G. Estudio y análisis de las diferentes técnicas de “assessment y evaluación. 1. Transfondo histórico de la evaluación 2. Relación entre evaluación, “assessment” y medición

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3. Interpretación de las técnicas de “assessment” en la sala de clases a. Definicion, usos y procesos de cada una de las siguientes técnicas de “assesment” 1) Lista focalizada 2) Tirillas cómicas 3) Rúbrica 4) Hoja de cotejo 5) Poemas -Cinquiain, Syntu y concreto 6) Reaccion escrita inmediata -cognoscitiva -afectiva 7) Diario reflexivo 8) Organizadores graficos 9) Mapas de conceptos 10) Portafolios H. Estudio y análisis de los estándares del Programa de Español. -Su utilidad en el desarrollo de las artes del lenguaje I. Presentacion de trabajos realizados utilizando los conocimientos aprendidos. J. Modelaje de una clase demostrativa evidenciando la aplicación de la metodología y técnicas aprendidas para el desarrollo de las artes del lenguaje. VI.

EVALUACIÓN Se incluirá el valor asignado a cada criterio de evaluación para determinar la nota final del curso. Se recomienda lo siguiente: Puntuación % de la Nota Final 3 Exámenes Parciales 300 60 Examen Final o evaluación equivalente 100 20 1(informe oral, trabajo de investigación 100 20 ó clase demostrativa) Total 500 100

VI. NOTAS ESPECIALES 1) Servicios Auxiliares o Necesidades Especiales Todo estudiante que requiera servicios auxiliares o asistencia especial deberá solicitar los mismos al inicio del curso o tan pronto como adquiera conocimiento de que los necesita, a través del registro correspondiente en el Decanato de Asuntos Estudiantiles.

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2) Honradez, Fraude y Plagio (Reglamento General de Estudiantes, Capítulo V) La falta de honradez, fraude, plagio y cualquier otro comportamiento inadecuado con relación a la labor académica constituyen infracciones mayores sancionadas por el Reglamento General de Estudiantes. Las infracciones mayores, según dispone el Reglamento General de Estudiantes, pueden tener como consecuencia la suspensión de la Universidad por un tiempo definido mayor de un año o la expulsión permanente de la Universidad, entre otras sanciones. 3) Uso de dispositivos electrónicos Se desactivarán los teléfonos celulares y cualquier otro dispositivo electrónico que pudiese interrumpir los procesos de enseñanza y aprendizaje o alterar el ambiente conducente a la excelencia académica. Las situaciones apremiantes serán atendidas, según corresponda. Se prohíbe el manejo de dispositivos electrónicos que permitan acceder, almacenar o enviar datos durante evaluaciones o exámenes. VII.

RECURSOS EDUCATIVOS Se refiere a los recursos específicos que son necesarios para el logro de los objetivos del curso. Se sugieren los siguientes Instituto Nacional para el Desarrollo Curricular (2003). Marco curricular del Programa de Español. Estado Libre Asociado de Puerto Rico. Departamento de Educación, Subsecretaria para Asuntos Académicos. San Juan Puerto Rico. Pueden incluirse otros que indicará el profesor(a):  lecturas suplementarias  lecturas audiovisuales  recursos electrónicos  mapas curriculares del Departamento de Educación 2012

VIII.

BIBLIOGRAFÍA Baeza B., Paz. (1988). La enseñanza de la ortografía en la educación básica. (2. ed.). Publisher Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello. Carta Circular del Programa de Español del Departamento de Educación de Puerto Rico. Chomsky, Noam. (1977). Cuestiones de forma y de interpretación. Publisher Valencia: Revista Teorema. Documentos del Departamento de Educación de Puerto Rico del Adiestramiento de Técnicas de “Assessment” y Evaluacion.

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Enciclopedia Práctica del Docente. Cultural, S.A. Edición MMVI. ISBN: 8480555-482-7 (Capítulos: 1, 2, 6 y 7). Estándares del Programa de Español. Documento del Departamento de Educación de Puerto Rico. Libros de la Serie Lenguaje y Comunicación de los grados cuarto al sexto. Lomas, Carlos. (1993). Ciencias del lenguaje, competencia comunicativa y enseñanza de la lengua. Publisher Barcelona: Paidós. Medina Díaz, M. y Verdejo-Carrión, A. (2009). Evaluación del aprendizaje estudiantil. (5ta. Ed.). San Juan, PR: Experts Consultants, Inc. Muñoz de Torres, Mary. (1986). Fundamentos básicos para la enseñanza de las artes del lenguaje. Publisher Madrid: Playor, D.L. Rivera, Yolanda. (2007). Currículo, enseñanza y metodología para maestros. Publicaciones Puertorriqueñas, Inc. Rodríguez Irlanda, Dalila. (2006). Medición, Assessment y Evaluación del Aprovechamiento Académico. Publicaciones Puertorriqueñas, Inc. ISBN: 0-929441-11-7 Rosa, R. (2006). Planificación y evaluación de programas. San Juan, PR: Isla Negra Editores. Ruiz Romero, Dalia. Artes del lenguaje: prontuario. Publisher Bayamón, Universidad de Puerto Rico, Colegio Regional de Bayamón. Vera Vélez, L. (2011). “Assessment”, medición y evaluación del aprendizaje. (5ta. Ed.). Hato Rey, PR: Publicaciones Puertorriqueñas, Inc. Villarini, A.R. (1991). Manual para la enseñanza de destrezas de pensamiento. San Juan, PR.

Wagner, Claudio. (1989). Lenguaje y enseñanza: fundamentos lingüísticos. Publisher Santiago de Chile: Andrés Bello

Revisado por: Prof. Abigaíl Ortiz 02/2013