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UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO LICENCIATURA EN ARQUITECTURA
"Escuela física y lúdica de arte urbano guatemalteco en Villa Nueva" PROYECTO DE GRADO
JORGE LUIS GARCÍA BARRERA CARNET10439-06
GUATEMALA DE LA ASUNCIÓN, SEPTIEMBRE DE 2013 CAMPUS CENTRAL
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO LICENCIATURA EN ARQUITECTURA
"Escuela física y lúdica de arte urbano guatemalteco en Villa Nueva" PROYECTO DE GRADO
TRABAJO PRESENTADO AL CONSEJO DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO
POR JORGE LUIS GARCÍA BARRERA
PREVIO A CONFERÍRSELE EL TÍTULO DE ARQUITECTO EN EL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIADO
GUATEMALA DE LA ASUNCIÓN, SEPTIEMBRE DE 2013 CAMPUS CENTRAL
AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR RECTOR:
P. ROLANDO ENRIQUE ALVARADO LÓPEZ, S. J.
VICERRECTORA ACADÉMICA:
DRA. MARTA LUCRECIA MÉNDEZ GONZÁLEZ DE PENEDO
VICERRECTOR DE INVESTIGACIÓN Y PROYECCIÓN: DR. CARLOS RAFAEL CABARRÚS PELLECER, S. J. VICERRECTOR DE INTEGRACIÓN UNIVERSITARIA:
DR. EDUARDO VALDÉS BARRÍA, S. J.
VICERRECTOR ADMINISTRATIVO:
LIC. ARIEL RIVERA IRÍAS
SECRETARIA GENERAL:
LIC. FABIOLA DE LA LUZ PADILLA BELTRANENA DE LORENZANA
AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO DECANO:
MGTR. HERNÁN OVIDIO MORALES CALDERÓN
VICEDECANO:
ARQ. ÓSCAR REINALDO ECHEVERRÍA CAÑAS
SECRETARIA:
MGTR. ALICE MARÍA BECKER ÁVILA
DIRECTOR DE CARRERA:
MGTR. RODOLFO ROLANDO CASTILLO MAGAÑA
NOMBRE DEL ASESOR DE TRABAJO DE GRADUACIÓN MGTR. MAURICIO VALENCIA ARRIOLA
TERNA QUE PRACTICÓ LA EVALUACIÓN DR. JUAN CARLOS MEJIA MEDINA MGTR. EDUARDO ANTONIO ANDRADE ABULARACH MGTR. MARIA DEL CARMEN VILA MARTINEZ
Dedicatoria:
A mis padres: Coronel Inf. D.E.M. y Lic. Rubén Haroldo García Mayén Licda. Nicté Barrera Mayén de García A mis hermanos: Francisco Rubén García Barrera Ing. Haroldo Javier García Barrera Licda. D.G. Nicté María García Barrera Taniandrea García Barrera
Índice 1. Introducción
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2. Metodología
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2. a
–Planteamiento del problema
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2. b
–Objetivo general
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2. c
-Objetivos específicos
2. d
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3
-Factibilidad
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2. e
-Alcances
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5
2. f
-Limitaciones
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5
2. g
-Temáticas propuestas para la solución
2. h
- Realidad social de niños y adolescentes en asentamientos de Guatemala
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3. a. 1 –Barrio no oficial
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3. a. 2 –Asentamiento
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3. a. 3 -Áreas marginadas
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3. Teoría y conceptos 3. a -Sectores enfocados
3. b -Jóvenes en riesgo
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3. b.1 –Pandillas
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3. b. 2 -Problemas en la juventud
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3. b. 3 -Acoso escolar y delincuencia juvenil 3. b. 4 -Fracaso y abandono escolar 3. c- Educación
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3. c. 1 -Educación integral
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3. c. 2 -Educación formal, informal y no formal
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3. c. 3 -Educación artística
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3. c. 4 -Educación física
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3. c. 4. 1 -Educación física recreativa
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3. c. 4. 2 -Educación física expresiva
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3. c. 4. 3 -Educación física competitiva …………………………………………………………………….
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3. d - Cultura y artes urbanas 3. d. 1 -Arte Urbano
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3. d. 2 -Arte en barrios y asentamientos de Guatemala
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3. d. 3 -Movimientos sociales juveniles 3. d. 4 -Espacios juveniles
3. d. 5 -Movimientos relacionados con la música, el cómic y las nuevas tendencias
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3. d. 6 - Contra cultura y Revoluciones
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3. d. 7 –Hobbies 3. e- Hip-Hop
3. e. 1 -Baile Hip-Hop
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3. e .1.1 B-boys y B-girls (chicos B, y chicas B)
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3. e. 3-Grafiti
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3. e. 4 –Rap
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3. f- Artes Escénicas
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3. f. 1 -Expresión Corpora
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3. f. 1. 1 –Circo –Teatro
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3. f. 1. 1a –Circo
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3. f. 1. 1b –Teatro
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3. e. 2-Batallas de Baile Hip-Hop
3. e. 4. 1- Mc 3. e. 4. 2- Beat box
3. f. 1. 2 –Danza
4. Casos Análogos
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3. a -Gimnasio Municipal Catapilco (Chile) 3. b -Colegio Calasanz (Chile)
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3. c -Escuela de Música en Lisboa , João Luís Carrilho da Graça (Portugal)
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3. d -Comparación de proyectos arquitectónicos análogos 5. Entorno y Contexto
5. a –Hip-Hop en Guatemala
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5. b – Circo Teatro en Guatemala
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5. c. 1 -Villa Nueva 6. Grupo Objetivo del Proyecto
8. Conceptualización y Técnicas de Uso. 9. Usuarios
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5. c -Localización y entorno
7. Uso del Proyecto
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10. Elección y Análisis del Terreno
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11. Criterio
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11. a –Formal
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11. b –Espacial
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11. c –Estructural
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11. d –Materiales Constructivos
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12. Propuesta Arquitectónica 13. Presupuesto
14. Conclusiones y Recomendaciones
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15. Bibliografía y referencias en internet
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16. Glosario
6. Índice Gráfico FOTOGRAFÍA 1:
“10mo Aniversario”, por Caja Lúdica Guatemala 2010. http://www.cajaludica.org/ ………………………………………………………..………………………… 13
FOTOGRAFÍA 2:
“Presentación Chapin Crew” por Pepe Orozco “Batalla del año” Francia 2010. http://www.patricecros.com/site_html/event/botyint10/index_en.html ….…………………………………….…. 16
FOTOGRAFÍA 3:
“MC. Mr. Fer, representa a Guatemala”, por Red Bull, México 2008. http://www.batalladelosgallos2008.com/index2.php ………………...………………………………………… 19
FOTOGRAFÍA 4:
“Makuto y Malaka”, por Francisco Toralla, Teatro Hugo Carrillo, Centro Cultural Miguel Ángel Asturias, http://www.panchorizo.net/2011/10/makuto-y-malaka.html …………….…………………….. Guatemala 2012.
FOTOGRAFÍA 5:
“Fachada Gimnasio Municipal Catapilco”, por Municipalidad de Catapilco, Chile 2008. http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipal-catapilco-saavedra-garcia-reyes
FOTOGRAFÍA 6:
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“Ingreso Gimnasio Municipal Catapilco”, por Municipalidad de Catapilco, Chile 2008. http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipal-catapilco-saavedra-garcia-reyes
FOTOGRAFÍA 8:
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“Interior Gimnasio Municipal Catapilco”, por Municipalidad de Catapilco, Chile 2008. http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipal-catapilco-saavedra-garcia-reyes
FOTOGRAFÍA 7:
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“Escenario Gimnasio Municipal Catapilco”, por Municipalidad de Catapilco, Chile 2008. http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipal-catapilco-saavedra-garcia-reyes
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FOTOGRAFÍA 9:
“Exterior Gimnasio Municipal Catapilco”, por Municipalidad de Catapilco, Chile 2008. http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipal-catapilco-saavedra-garcia-reyes
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FOTOGRAFÍA 10: “Exterior Colegio Calasanz”, por Teodoro Fernandez, Chile 2010 . http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/colegio-calasanz-teodoro-fernandez-arquitectos
FOTOGRAFÍA 11: “Interior Colegio Calasanz”, por Teodoro Fernandez, Chile 2010. http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/colegio-calasanz-teodoro-fernandez-arquitectos
FOTOGRAFÍA 12: “Interior Colegio Calasanz”, por Teodoro Fernandez, Chile 2010. http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/colegio-calasanz-teodoro-fernandez-arquitectos
FOTOGRAFÍA 13: “Exterior Colegio Calasanz”, por Teodoro Fernandez, Chile 2010. http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/colegio-calasanz-teodoro-fernandez-arquitectos
FOTOGRAFÍA 14: “Exterior Colegio Calasanz”, por Teodoro Fernandez, Chile 2010 . http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/colegio-calasanz-teodoro-fernandez-arquitectos
FOTOGRAFÍA 15: “Exterior Escuela de Música en Lisboa”, por João Luís Carrilho, Lisboa 2011. http://www.plataformaarquitectura.cl/2012/02/15/escuela-de-musica-en-lisboa-joao-luis-carrilho-da-graca
FOTOGRAFÍA 16: “Exterior Escuela de Música en Lisboa”, por João Luís Carrilho, Lisboa 2011. http://www.plataformaarquitectura.cl/2012/02/15/escuela-de-musica-en-lisboa-joao-luis-carrilho-da-graca
FOTOGRAFÍA 17: “Interior Escuela de Música en Lisboa”, por João Luís Carrilho, Lisboa 2011. http://www.plataformaarquitectura.cl/2012/02/15/escuela-de-musica-en-lisboa-joao-luis-carrilho-da-graca
FOTOGRAFÍA 18: “Interior Escuela de Música en Lisboa”, por João Luís Carrilho, Lisboa 2011. http://www.plataformaarquitectura.cl/2012/02/15/escuela-de-musica-en-lisboa-joao-luis-carrilho-da-graca
FOTOGRAFÍA 19: “Gimnasio Municipal Catapilco”, por Municipalidad de Catapilco, Chile 2008. .………………
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FOTOGRAFÍA 22: “Parque Central de Villa Nueva”, por Municipalidad de Villa Nueva, Villa Nueva 2006. http://www.villanueva.gob.gt ………………………………………………………………………………………
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http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipal-catapilco-saavedra-garcia-reyes
FOTOGRAFÍA 20: “Colegio Calasanz”, por Teodoro Fernandez, Chile 2010. http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/colegio-calasanz-teodoro-fernandez-arquitectos
FOTOGRAFÍA 21: “Escuela de Música en Lisboa”, por João Luís Carrilho, Lisboa 2011. http://www.plataformaarquitectura.cl/2012/02/15/escuela-de-musica-en-lisboa-joao-luis-carrilho-da-graca
FOTOGRAFÍA 23: “Alumnos y profesores de la C.M.J.V.N., por Municipalidad de Villa Nueva, Villa Nueva 2011. http://www.villanueva.gob.gt/coordinadora-municipal-de-la-juventud
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FOTOGRAFÍA 24: “Alumnos y profesores de la C.M.J.V.N., por Municipalidad de Villa Nueva, Villa Nueva 2011. ………………………………………………
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FOTOGRAFÍA 25: “Fotografía satelital Villa Nueva”, por Google Earth, E.E.U.U. 2013. www.googleearth.com ……………………………………………………………………………………..
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FOTOGRAFÍA 26: “Fotografía satelital Villa Nueva”, por Google Earth, E.E.U.U. 2013. www.googleearth.com ………………………………………………………..…………………………...
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http://www.villanueva.gob.gt/coordinadora-municipal-de-la-juventud
FOTOGRAFÍA 27: “Graderío retráctil”, por TP Sport Barcelona, España 2013. http://www.gradasytribunastelescopicas.com/gradas-telescopicas-deportivas/Gatel110/gradas-telescopicas-con-asientocorrido-de-polipropileno-sin-respaldo.html …………………………………………………………………….. 69
FOTOGRAFÍA 28: “Graderío retráctil”, por TP Sport Barcelona, España 2013. http://www.gradasytribunastelescopicas.com/gradas-telescopicas-deportivas/Gatel110/gradas-telescopicas-con-asientocorrido-de-polipropileno-sin-respaldo.html ………………………..……………………………………………….. 69 IMAGEN 1:
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IMAGEN 5:
IMAGEN 6:
“Planta arquitectónica Gimnasio Municipal Catapilco”, por Municipalidad de Catapilco, Chile 2008. http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipal-catapilco-saavedra-garcia-reyes ………………..…………
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“Elevación arquitectónica Gimnasio Municipal”, por Municipalidad de Catapilco, Chile 2008 http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipal-catapilco-saavedra-garcia-reyes ……...……..…………….
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“Corte arquitectónico Gimnasio Municipal”, por Municipalidad de Catapilco, Chile 2008 http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipal-catapilco-saavedra-garcia-reyes ……...……..…………….
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http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipal-catapilco-saavedra-garcia-reyes
“Corte arquitectónico Gimnasio Municipal”, por Municipalidad de Catapilco, Chile 2008 ………...…..…………….
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“Elevación arquitectónica Gimnasio Municipal Catapilco”, por Municipalidad de Catapilco, Chile 2008. http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipal-catapilco-saavedra-garcia-reyes ………………………......
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“Planta arquitectónica Gimnasio Municipal Catapilco”, por Municipalidad de Catapilco, Chile 2008. ………………..………...
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http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipal-catapilco-saavedra-garcia-reyes
IMAGEN 7:
“Planta arquitectónica Colegio Calasanz”, por Teodoro Fernandez, Chile 2010. http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/colegio-calasanz-teodoro-fernandez-arquitectos
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“Planta arquitectónica Colegio Calasanz”, por Teodoro Fernandez, Chile 2010. http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/colegio-calasanz-teodoro-fernandez-arquitectos
IMAGEN 9:
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“Elevación arquitectónica Colegio Calasanz”, por Teodoro Fernandez, Chile 2010. http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/colegio-calasanz-teodoro-fernandez-arquitectos
IMAGEN 10:
“Sección arquitectónica Colegio Calasanz”, por Teodoro Fernandez, Chile 2010. http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/colegio-calasanz-teodoro-fernandez-arquitectos
IMAGEN 11:
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“Sección arquitectónica Colegio Calasanz”, por Teodoro Fernandez, Chile 2010. http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/colegio-calasanz-teodoro-fernandez-arquitectos
IMAGEN 12:
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“Planta arquitectónica Escuela de Música en Lisboa”, por João Luís Carrilho, Lisboa 2011. http://www.plataformaarquitectura.cl/2012/02/15/escuela-de-musica-en-lisboa-joao-luis-carrilho-da-graca
IMAGEN 13:
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“Sección arquitectónica Escuela de Música en Lisboa”, por João Luís Carrilho, Lisboa 2011. http://www.plataformaarquitectura.cl/2012/02/15/escuela-de-musica-en-lisboa-joao-luis-carrilho-da-graca
IMAGEN 14:
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“Sección arquitectónica Escuela de Música en Lisboa”, por João Luís Carrilho, Lisboa 2011. http://www.plataformaarquitectura.cl/2012/02/15/escuela-de-musica-en-lisboa-joao-luis-carrilho-da-graca
Resumen
En el siguiente proyecto se propone un centro educativo para niños y jóvenes que viven en zonas rojas de Villa Nueva, ya que hoy en día en dichos sectores, se han creado como un tipo de alternativa a no caer en pandillas delictivas diferentes grupos de arte urbano por iniciativa de los mismos jóvenes. El siguiente centro educativo conjuga los diferentes espacios que un niño o joven necesita para poder evolucionar en cualquier tipo de arte sea esta física o lúdica y se crea énfasis en las artes urbanas hip-hop y circo-teatro.
1. Introducción
Este proyecto propone un complejo estudiantil que satisfaga la necesidad de cualquier individuo para evolucionar en el arte físico y lúdico con enfoque a las artes urbanas en Villa Nueva.
En este trabajo se expondrán temas y conceptos para comprender el movimiento de arte urbano guatemalteco, que hoy en día se está desarrollando de una manera muy amena a la niñez y juventud. Esto ha impulsado estrategias para disminuir la población infantil y juvenil que se introduce a las pandillas delictivas.
Villa Nueva es uno de los municipios más afectados por asentamientos informales y el crecimiento de las pandillas delictivas entre los niños y los jóvenes. Una porción de los jóvenes de estos asentamientos y zonas rojas han encontrado una familia alterna en el arte urbano, logrando trascender y llevarlo a competencias de nivel mundial.
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Metodología 2.a) Planteamiento del problema: Nuestra problemática social actual, es un mal el cual no se logra encontrar una manera efectiva de combatir. El día miércoles 2 de febrero del año 2011, fue asesinado Víctor Aroldo Leiva Borrayo de 24 años de edad, de cariño llamado “EL MONO” un gran artista, miembro del colectivo de arte urbano y O.N.G. “CAJA LÚDICA”, actualmente estudiaba el baile Hip-Hop en la O.N.G. “TRASCIENDE” y dedicaba su vida a su proceso artístico expandiéndolo por comunidades y asentamientos tanto dentro y fuera de la ciudad. Él no es el único abatido por las balas de las pandillas, han caído otros artistas como es el caso de Saulo Fernando Gonzales Estrada gran artista gráfico fundador de su propia marca gráfica “Señor Estilos”, impulsador de grupos juveniles en las artes, miembro de colectivo Caja Lúdica. Asesinado por introducir jóvenes a colectivos artísticos sembrados por Caja Lúdica en el asentamiento La Lioto en el municipio de Villa Nueva en donde él nació y residió.
Desde que se iniciaron los grupos de jóvenes artistas rescatando a otros jóvenes por medio del arte se dieron muchas reacciones de parte de las pandillas delictivas (maras), han asesinado a varios artistas por representar una amenaza para su pandilla. Algunos caídos a manos de niños de 13 y 16 años como fue el caso de Saulo Gonzales.
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2.b) Objetivo general: Dar conocer las diferentes actividades que los niños y jóvenes realizan en espacios disponibles en su entorno. Dando a conocer el potencial a nivel mundial que tienen los jóvenes guatemaltecos que realizan arte urbano con fin de diseñar centro educativo promotor de jóvenes artistas y ofrecerles una oportunidad de supervivencia económica, de crecimiento y trascendencia personal.
2.c) Objetivos específicos: -Proyectar un repelente de pandillas por medio de la expansión de movimientos culturales en la niñez que nace en zonas rojas, y tengan la opción a una vida alejada de la violencia.
-Definir un espacio para que los niños y adolescentes de 5 a 18 años de edad, tengan la oportunidad de obtener conocimiento teórico y desarrollo metodológico profesional de las actividades que practican y ven en sus calles.
-Integrar a los niños y jóvenes de áreas marginadas y zonas rojas a diferentes ramas del arte con la intención que se integren y se sientan parte de la sociedad.
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2.d) Factibilidad: Mediante el proceso investigativo se determinó que un centro similar aunque de escasas satisfacciones de infraestructura ya existe en Villa Nueva, cerca de una zona roja donde instruyen a jóvenes que voluntariamente quieren integrarse al grupo o a grupos de niños que asisten a escuelas de zonas en riesgo y se les ha asignado un programa de educación suplementaria. Este centro es la Coordinadora Municipal de la Juventud fundada hace casi 5 años la que está designada a rescatar a jóvenes en riesgo por una escuela de arte lúdico ubicado en la 5ta avenida 6-29, zona 5 Colonia Enriqueta en el municipio de Villa Nueva. Esta es una casa adaptada a las necesidades de una escuela de arte lúdico pero la ubicación y su infraestructura no son adecuadas. La municipalidad de Villa Nueva por medio de la Coordinadora Municipal de la Juventud cuenta con diferentes ramas de educación incluyen el circo teatro y baile hip-hop sin costo alguno en una casa-escuela en la que se imparten 11 diferentes talleres fijos, otros transitorios y regulan aproximadamente 250 a 300 semanales, los cuales se dividen en los diferentes horarios y talleres que se imparten. Los Talleres que imparte la Coordinadora Municipal de la juventud están:
Break Dance Teatro Monociclo Malabares Magia Acrobacia y danza Aérea
Trompeta Guitarra Batería Canto Teclado
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2.e) Alcances: Desarrollar un proyecto el cual ayude a los niños y jóvenes a integrarse a la sociedad y se identifiquen con el arte y con esto puedan encontrar un camino alejado de la violencia y las drogas en sus vidas.
El centro tiene todo lo que se requiere para evolucionar totalmente a un individuo en el arte, esta escuela conjuga lo necesario para crear artistas de nivel mundial.
2.f) Limitaciones: La principal limitación es acorde a la inversión que se logre captar a través de apoyo extranjero y la sociedad económica guatemalteca que apoyan proyectos sociales. Este proyecto satisface totalmente la educación que requiere un individuo para introducirse en la vanguardia del arte contemporáneo.
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2.g) Temáticas propuestas para la solución: Los jóvenes de sectores marginados guatemaltecos ya han desarrollado un movimiento artístico el cual hoy en día se presenta con gran fuerza y movimiento de gran cantidad de jóvenes y muchos eligen este tipo de vida a la de las pandillas violentas, para ellos pertenecen de cierta manera a una pandilla de arte y crecimiento personal en la cual evitan y olvidan los problemas que implican vivir en un sector marginal y de concentración de violencia.
2.h) Realidad social de los niños y jóvenes en asentamientos: Muchos jóvenes de que hoy en día practican el hip-hop o el circo-teatro, han sido jóvenes que han querido escapar de los problemas que representan haber nacido en un sector marginal o zona roja, muchos conocen lo que es convivir y tener amigos que pertenecen a las maras, es una constante batalla escapar de la presión social a pertenecer a estas organizaciones de desvalorización humana.
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3. Teoría y Conceptos 3.a) - Sectores enfocados 3. a. 1) –Barrio no oficial Estos son desarrollados sin planificación ni organización municipal por propietarios de terrenos que deciden venderlos para construcción de viviendas, normalmente se encuentran en sectores con poca atención municipal y en muchas ocasiones carecen de servicios básicos.
3. a. 2) –Asentamiento Son comunidades informales, de personas que emigran a las ciudades sin disponer de recursos económicos suficientes, y disponen establecer su vivienda en terrenos no utilizados por el estado, ya que suelen ser barrancos y terrenos no factibles para el desarrollo de viviendas vernáculas.
3. a. 3) –Áreas marginadas Entre estos se encuentran, ciertos barrios y asentamientos, se definen en áreas rojas por el estilo de vida que se desarrolla en el sector, si estos tienden a la delincuencia y a generar problemática social, se les denomina así.
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3.b) - Jóvenes en riesgo Se le denomino joven en riesgo a todo aquel que se ve envuelto en una vida rodeada de violencia familiar, violencia sexual, violencia juvenil, relación directa o indirecta con pandillas delictivas.
3. b. 1) -Pandillas Grupos juveniles frecuentemente creadas para defender territorios de pandillas ajenas. En Guatemala llegan a un punto de violencia extrema causando cientos de muertes anuales.
3. b. 2) -Problemas en la Juventud Estos envuelven todo lo que se refiere a salud sexual, trastornos psicológicos, salud física, drogadicción, alcoholismo, embarazo adolecente, delincuencia juvenil, y todos los problemas que suelen ser más enfáticos en sectores de escasos recursos.
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3. b. 3) -Acoso escolar y delincuencia juvenil Hoy en día la problemática del acoso juvenil ha evolucionado junto a la tecnología ya que el uso de blogs, mensajería instantánea, redes sociales, mensajes de texto, redes móviles, etc. Ha dado lugar al ciber-acoso, dentro de los centros educativos también se da lugar a que grupos pequeños o personas singulares realicen acoso a compañeros de edades menores y se le ha denominado “bullying”, que es la discriminación a jóvenes con sobrepeso, de tamaño pequeño o con algún problema o diferencia física. Esto ha llevado a que los gobiernos apoyen y realicen campañas para minimizar estas situaciones por medio de penalizaciones ya que en países como Estados Unidos han llevado a realizar masacres represivas por jóvenes que han sido víctimas durante un gran o corto periodo de su vida escolar. 3. b. 4) -Fracaso y abandono escolar El fracaso escolar y el abandono escolar, constituyen uno de los grandes problemas que afectan a los jóvenes. Las principales razones de deserción están vinculadas con las carencias de los sistemas educativos nacionales, con factores socioeconómicos y necesidades familiares que alejan a los jóvenes de la escuela, por género las jóvenes abandonan más la escuela en los países con bajo desarrollo. Otros factores pueden ser la falta de expectativas claras que puede ofrecer la formación, la aparición de un embarazo no deseado. Esta situación se complica con el desempleo juvenil que impide la inserción en el mundo del trabajo de quienes sufren fracaso escolar. Las crisis económicas y el desempleo estructural inciden de manera especial en los jóvenes.1
1
Erikson, E. (1998). Identidad,juventud y crisis. Madrid: Taurus Humanidades.
Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Juventud / fecha de consulta: 14/08/13
9
3.c) -Educación: La educación es un proceso de socialización y de enseñanza cultural de las personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo, regulación fisiológica, cuidado de la imagen, etc.). La función de la educación es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la cultura que se le imparte, fortaleciendo la identidad nacional. La educación abarca muchos ámbitos; como la educación formal, informal y no formal. Pero el término educación se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios; en la mayoría de las culturas es la acción ejercida por la generación adulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los orígenes mismos del ser humano. La educación es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolución. Escuela es el nombre genérico de cualquier centro docente, centro de enseñanza, centro educativo, colegio o institución educativa; es decir, de toda institución que imparta educación o enseñanza.2
2
Oakeshot, M. (2009). La voz del aprendizaje. U.S.A: Katz Editores. / Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n / fecha de consulta: 14/08/13
10
3. c. 1) -Educación integral: Esta educación hace un énfasis en desarrollar al individuo en diferentes aspectos como el de autoestima, valores, educación sexual, metas a largo plazo, prevención de alcoholismo, drogas, etc.
3. c. 2) –Educación formal, informal y no formal: Formal: Educación regida y apegada a la ley. Informal: Educación sin estar apegada a la ley. No Formal: Esta educación se refiere a cursos y academias que imparten enseñanzas de cualquier índole sin pretensión de especialización alguna sino por gusto personal.3
3. c. 3) -Educación Artística: Esta es la educación enfocada al crecimiento artístico de alguna rama específica, en la cual se implementan métodos de conocimiento respecto a la historia del arte y se le enseña: mayores exponentes, actualidad, tendencias, técnicas
y
dirección a futuro de la escena en la que se proyecta el arte.
3
Oakeshot, M. (2009). La voz del aprendizaje. U.S.A: Katz Editores. / Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_informal / fecha de consulta: 14/08/13
11
3. c. 4) -Educación Física Aprendizaje de actividad física y la evolución física-mental mediante la misma.
3. c. 4. 1) -Educación Física recreativa Se centra en las actividades lúdicas y en ambientes naturales para vincular al individuo con el medio que le rodea. 3. c. 4. 2) -Educación Física expresiva Ha sido una tendencia de significativo crecimiento en los últimos años, especialmente a partir de la influencia interdisciplinaria que recibe de la danza, el yoga, la música, entre otras.
3. c. 4. 3) -Educación Física competitiva Se centra en el entrenamiento deportivo como base para el desarrollo de alto rendimiento.4
4
Martínez, Cristina (2008). Educación física y salud en la Educación Básica. México / Disponible en: http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20110111153021AAq4Iab / fecha de consulta: 14/08/13
12
3. d) -Cultura y artes Urbanas 3. d. 1) -Arte Urbano El término arte urbano o arte callejero, traducción de la expresión inglés “Street art”, describe todo el arte expresado en la calle. El arte urbano engloba tanto al grafiti como a otras formas diversas de expresión artística en la calle. Las ciudades que son puntos clave del arte callejero son París, Londres, Barcelona, Berlín, São Paulo y Toronto, entre otras. Desde mediados de los años 90 el término “Street art” se utiliza para describir el trabajo de un conjunto heterogéneo de artistas que han desarrollado un modo de expresión artística en las calles mediante el uso de diversas técnicas (plantillas, posters, calcomanías, murales), que se alejan del famoso grafiti.5 FOTOGRAFÍA 1: (“10mo Aniversario”, por Caja Lúdica Guatemala 2010) Disponible en: http://www.cajaludica.org/ Fecha de consulta: 14/08/12
5
Brocoli. (2007). Arte por Naturaleza, Plush y arte callejero. Santiago Chile: UNIACC. / Disponible en: http://www.taringa.net/posts/arte/6473512/Arte-Urbano-o-ArteCallejero.html / fecha de consulta: 14/08/13
13
3. d. 2) -Arte en barrios y asentamientos de Guatemala Tendencia utilizada hoy en día por organizaciones como “CAJA LUDICA” y “TRASCIENDE” en la cual se enfocan a motivar a los jóvenes y niños de un barrio o asentamiento para crear con lo poco que tienen un mundo de arte. 3. d. 3) -Movimientos sociales juveniles Los movimientos juveniles, autónomos o dependientes de movimientos más amplios, desempeñan para los jóvenes un espacio de encuentro e interacción directa o indirecta, donde se definen y construyen elementos de identificación y pertenencia que permiten la interacción e integración social. Los movimientos juveniles pueden ser de carácter cultural musical, estético, tecnológico, ideológico, moral, político, religioso, emocional o de cualquier otra clase. Los grupos movimientos juveniles crean vínculos de identificación hacia el interior y de diferenciación hacia el exterior.
6
3. d. 4) -Espacios Juveniles Estos son los espacios creados principalmente por el estado aunque existen también espacios juveniles de índole privado, en estos espacios se les da la oportunidad a todas las personas aunque dirigido primordialmente a adolescentes y jóvenes para involucrarse en movimientos artísticos, expresivos, culturales, ocio, etc. Estos pueden ser de carácter de rehabilitación o enfocada al crecimiento personal en ciertas actividades, deportes, artes y otros.7
6
Molina Carvajal, Juan Carlos (2012). indignados, redes sociales y la agonía del imaginario político moderno. Participación 3.0 y la emergencia de una ética de nuevo tipo. Colombia: Nexos7 / Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Juventud / fecha de consulta: 14/08/13 7
Dolto, F. (1990). La causa de los adolescentes. España: Seix Barral. / Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Juventud / fecha de consulta: 14/08/13
14
3. d. 5) -Movimientos relacionados con la música, el cómic y las nuevas tecnologías Estos movimientos generacionales han estado en muchos casos vinculados a transformaciones estéticas con eje en la música.
Entre
los
más
importantes
movimientos
juveniles
musicales
pueden
citarse: rock&roll, punk, hip-
hop, emo, Metalero, floggers, grunge.8
3. d. 6) -Contracultura y revoluciones El comportamiento colectivo de los jóvenes tiene importantes efectos sobre la cultura de las sociedades y las transformaciones de los valores y costumbres. Frecuentemente los movimientos juveniles asumen formas contraculturales y revolucionarias en aspectos morales, sociales e incluso políticos, cuestionando activamente ciertos valores sostenidos por la generación de sus padres, generando conflictos entre generaciones.9
8
Brito García, Luis (1991). El imperio contracultural del rock a la postmodernidad. Venezuela: Ed. Nueva Sociedad. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Juventud / fecha de consulta: 14/08/13 9
Rodriguez, F. (2002). Comunicación y Cultura Juvenil. Barcelon: Ariel Social. / Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Juventud / fecha de consulta: 14/08/13
15
3. d. 7) -Hobbies: Estas son las actividades que un individuo practica cotidianamente o regularmente por motivación e interés personal para entretenimiento y algunas veces no busca una finalidad productiva concreta.
3. e) -Hip-hop El hip-hop es un movimiento artístico que surge en Estados Unidos a finales de los años 1960 en las comunidades afroamericanas y latinoamericanas de barrios populares neoyorquinos como Bronx, Queens y Brooklyn. El “DJ Afrika
Bambaataa” subraya
los
cuatro
pilares
de
la
cultura
hip-
hop: MC, DJ, breakdance y grafiti. La música hip-hop o rap es un género musical que se desarrolla como parte de la cultura hip-hop, y se define por cuatro elementos estilísticos: MC, DJ sintonización de sonido, y beatboxing. El hip-hop como tal comenzó en el South Bronx de Nueva York a comienzos de los años 1970. El término rap suele utilizarse como sinónimo de hip-hop, si bien hip-hop también hace referencia a las prácticas de toda esta subcultura.10
10
(“Presentación Chapin Crew” equipo representante por FOTOGRAFÍA 2 Guatemala en la “Batalla del año” Francia 2010) Disponible en: http://www.patricecros.com/site_html/event/botyint10/index_en.html / fecha de consulta: 14/08/13
Light, A. (1999). he VIBE History of Hip-Hop. Nueva York: Three Rivers Press. / Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Hip_hop /fecha de consulta: 14/08/13
16
3. e. 1) -Baile Hip-Hop Es un baile que combina una serie de movimientos acrobáticos y rítmicos, influenciados desde bailes aborígenes, artes marciales, gimnasia, y el funk. La lista de los movimientos es enorme y requiere gran dedicación y disciplina para llevarse a cabo. Los movimientos del b-boying (chicos b) se pueden clasificar en 4 ramas: toprock (baile de arriba), footwork (baile de suelo), powermoves y freezes/suicides. Hoy en día se crean nuevos estilos como el “New Style” o estilo nuevo. Toprocks: Baile de pie. Simplemente hay que seguir el ritmo de la música y moverse lo que la convierte en la parte menos disciplinada y más abierta. Footworks: Son los pasos de baile que se hacen en el suelo con las manos y pies. Los pasos más sencillos apoyan la mayoría del peso en los pies y los más complicados en las rodillas. Powermoves: A menudo son los movimientos más difíciles y espectaculares del b-boying que requieren la mayor capacidad física. Algunos de ellos son el Windmill, Flares, Airflares, Halos, Nineteens y 2000's. Freezes/suicides: Son los movimientos en los que el B-boy se "congela" durante un momento al ritmo de la música. También son de los más difíciles, requieren sobre todo equilibro y amplitud de movimiento.11
11
Nelson, G. (2000). Hip-Hop America. Nueva York: Penguin Books. / Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Breakdance / fecha de consulta: 14/08/13
17
3. e. 1 .1) -B-boys y B-girls (chicos B, y chicas B) Se le denomina B-boy (masculino) y B-girl (femenino) a la persona involucrada en la escena hip-hop y en la cual se desarrolla específicamente en el elemento del baile acrobático o brake dance.
3. e. 2) -Batallas de baile HIP-HOP Son enfrentamientos entre B-Boys (individuales, por parejas, crews o según se establezca). También son llamados retos, puesto que en estos enfrentamientos se tiende a sobrepasar las capacidades del contrincante y ver quién es el B-boy con el nivel más alto; cuando la batalla es individual se hacen entradas libres poniendo a prueba el estilo propio, cuando es por parejas o grupos más grandes se realizan en algunas ocasiones coreografías creativas. Para definir el ganador se utiliza un puntaje en el cual se califica "Top Rocking" (Estilo de pies o de arriba), el "Footworks" (Estilo de piso o abajo), "Powermoves" (Movimientos de poder), los "Freezes" y las combinaciones de ellos. 12
12
Nelson, G. (2000). Hip-Hop America. Nueva York: Penguin Books. / Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Breakdance / fecha de consulta: 14/08/13
18
3. e. 3) –Grafiti Se llama grafiti a las inscripciones que han quedado en paredes desde los tiempos del imperio romano (Palabra plural tomada del italiano graffiti, graffire) o pintar a varias formas de inscripción o pintura, generalmente sobre mobiliario urbano. La Real Academia de la lengua española designa como "grafito" una pintada particular, y su plural correspondiente es "grafitos".13
3. e. 4) -Rap El rap (también conocido en inglés como emceeing) es un tipo de recitación rítmica de rimas, juegos de palabras y poesía surgido a mediados del siglo XX entre la comunidad de color de los Estados Unidos. Es uno de los cuatro pilares fundamentales de la cultura hiphop,
de
ahí
que
llama metonímicamente
a
menudo
también
(y de forma imprecisa) hip-hop.
se
le FOTOGRAFÍA 3 (“MC. Mr. Fer representa a Guatemala”, por Red bull, México 2008) Disponible en: http://www.batalladelosgallos2008.com/index2.php fecha de consulta: 14/08/13
13
Diccionario de la lengua española (2013). Definición de grafiti y grafito. España: Diccionario de la lengua española en línea / Disponible en: http://lema.rae.es/drae/?val=grafiti / fecha de consulta: 16/08/13
19
Aunque puede interpretarse a capela, el rap va normalmente acompañado por un fondo musical rítmico conocido con la voz inglesa beat. Los intérpretes de rap son los MC, sigla en inglés de "maestro de ceremonias".
e.4.1 -Mc Se le denomina Mc a la persona que en el movimiento del hip-hop se desarrolla específicamente en la rima y escritura de palabras para componer canciones tipo rap.
e.4.2 -Beatbox Esta es una rama del hip-hop que consiste en realizar diferentes sonidos mediante técnicas de respiración y vocalización creando ritmos, melodías, y armonías simultáneamente creando ritmos para que los B-boys bailen o los Mc´s canten.14
14
Nelson, G. (2000). Hip-Hop America. Nueva York: Penguin Books. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Beatboxing / fecha de consulta: 16/08/13
20
3. f)- Artes Escénicas Las artes escénicas son el estudio y práctica de un conjunto de expresiones que requieren representación y un público que la reciba. Las artes escénicas constituyen una forma de arte vivo y efímero. Las artes escénicas básicamente comprenden el teatro, la danza y la música. Se entiende por artes escénicas al estudio y la práctica de toda forma de expresión que requiera de una representación, como el teatro, la música o la danza, incluyendo la organización espacial y el espectáculo. Es una forma de arte efímera y viva, que requiere de un público para completar la comunicación.15
FOTOGRAFÍA 4 (“Makuto y Malaka”, por Francisco Toralla, Teatro Hugo Carrillo, Centro Cultural Miguel Ángel Asturias, Guatemala 2012) Disponible en: http://www.panchorizo.net/2011/10/makuto-y-malaka.html fecha de consulta: 16/08/13
15
Swingalia (2007). Artes Escenicas. Argentina: swingalia.com / Disponible en: http://www.swingalia.com/artes-escenicas/artes-escenicas.php / fecha de consulta: 16/08/13
21
3. f. 1) -Expresión Corporal Artística La expresión corporal es una actividad que normalmente desempeñan personajes como artistas, bailarines, mimos, etc. Esta actividad consiste en utilizar el cuerpo para representar ideas, sentimientos, sensaciones. Así, un bailarín expresa amor, miedo o alegría en una obra mucho mejor con su cuerpo que con palabras o recitando un texto. 16 3. f. 1. 1) -Circo Teatro El circo teatro es una nueva rama de las artes escénicas que se evoluciona en Sur América y Europa tomando espacios públicos y escenarios teatrales para realizar exposiciones de actuación, baile, música utilizando como base las técnicas y artes circenses. 3. f. 1. 1a) Circo Se conoce como circo al espectáculo artístico, generalmente itinerante, es decir, que se va moviendo de lleno y con toda su estructura por diversos pueblos y ciudades en el cual, adiestrador, animales, payasos, acróbatas, magos y otros artistas realizan sus respectivos números en los cuales le muestran al público sus habilidades. los orígenes del circo los encontraremos en la antigua Roma, ya que los romanos fueron los primeros en denominar con el término de circo a las actividades de entretenimiento, esparcimiento o espectáculos públicos, como ser las carreras de caballos o carros y los crueles duelos entre animales y hombres que tradicionalmente
16
Definiciónabc (2007.) Expresión Corporal. España: definicionabc.com / corporal.php#ixzz2ec92P7qy. / fecha de consulta: 16/08/13
Disponible en http://www.definicionabc.com/comunicacion/expresion-
22
se realizaban en los circos y que tenían la forma de un paralelogramo prolongado, de forma redondeada en uno de sus extremos y circundado a su alrededor por gradas para que se sienten los espectadores. En la actualidad y como bien expusimos al comienzo de esta reseña, el circo ha cambiado en algunos aspectos las propuestas que ofrecía, o sea, sigue siendo su principal función el entretenimiento del público, sin embargo, la visual que se logra a través de la combinación de elementos como luces, sonidos y efectos especiales ha ganado terreno respecto de cuestiones como ser la inclusión de animales, que casi ni existen hoy en día. 17
3. f. 1. 1b) -El teatro Es la rama del arte escénico relacionada con la actuación, que representa historias frente a una audiencia usando una combinación de discurso, gestos, escenografía, música, sonido y espectáculo. Es también el género literario que comprende las obras concebidas para un escenario, ante un público. El Día del Teatro se celebra el 27 de marzo.18
17
Definiciónabc, (2007). El Circo. España: definicionabc.com / fecha de consulta: 16/08/13
Disponible en http://www.definicionabc.com/comunicacion/expresion-corporal.php#ixzz2ec92P7qy. /
18
UniversidadPopularGuatemala, (2010). El Teatro. Guatemala: upguatemala.com / Disponible en: http://www.upguatemala.org/index.php?option=com_k2&view=item&id=13:teatro&Itemid=11 / fecha de consulta: 16/08/13
23
3. f. 1. 2) –Danza La danza es la acción o manera de bailar. Se trata de la ejecución de movimientos al ritmo de la música que permite expresar sentimientos y emociones. Se estima que la danza fue una de las primeras manifestaciones artísticas de la historia de la humanidad. Es importante resaltar el hecho de que la danza tiene su origen ya en la Prehistoria pues desde siempre el hombre ha tenido la necesidad de expresar sus sentimientos y no sólo a través de la comunicación verbal sino también mediante lo que sería la comunicación corporal. No obstante, en esos orígenes el ser humano recurría a la danza como parte fundamental de rituales relacionados con la fecundidad o la guerra. La danza implica la interacción de diversos elementos. El movimiento del cuerpo requiere de un adecuado manejo del espacio y de nociones rítmicas. La intención del bailarín es que sus movimientos acompañen a la música. La expresión corporal también se apoya en la vestimenta utilizada durante la danza.19
19
Definiciónde (2008). Danza. Alemania: definición.de / Disponible en: http://definicion.de/danza/#ixzz2ehLiOPes / fecha de consulta: 16/08/13
24
4. Casos Análogos 4. a) Gimnasio Municipal Catapilco (Chile) -
Esta edificación fue seleccionada por ser un proyecto desarrollado en una comunidad popular utilizando un presupuesto mínimo, se expone como un caso análogo de nivel bajo y poca satisfacción arquitectónica de un edificio de usos múltiples que incluye teatro.
Mandante: MUNICIPALIDAD DE ZAPALLAR. Ubicación: Calle BALMACEDA esq. PAPUDO. CATAPILCO. Sistema Constructivo. TABIQUERIA ACERO Y METALCON. Superficie Construida: EQUIPAMIENTO 280 M2 DE 910 M2. Encargo: EQUIPAMIENTO DE GIMNASIO PARA GALPON ABIERTO EXISTENTE. Explanada de acceso, Escenario, Camerinos, Bodegas y S.S.H.H. Año Diseño: 2000.
20
FOTOGRAFÍA 5 (Fachada) Disponible en: http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipal-catapilcosaavedra-garcia-reyes / fecha de consulta: 16/08/13
20
Plataforma Arquitectura. (2010.) Gimnasio Municipal Catapilc. Chile: Plataformaarquitectura.cl / Disponible en http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipal-catapilco-saavedra-garcia-reyes / fecha de consulta: 19/08/12
25
“El edificio fue desarrollado por el arquitecto Héctor Eduardo Saavedra García Reyes y fue planificado para una sociedad de economía baja así que utiliza una arquitectura bastante básica, en la cual busca mediante estructuras metálicas cubrir grandes luces creando un espacio grande para el desarrollo de las diferentes actividades deportivas para las que se planificó el edificio así como también ciertas áreas de aseo y servicio necesarias para desarrollar las actividades deportivas. El edificio tiene un escenario el cual es un semicírculo agregado al bloque del espacio de deporte para que en ciertas ocasiones el espacio para deporte pase a ser espacio para acomodar asientos para público y así funcione para actividades escénicas o de cualquier actividad que necesite un escenario.” 21
21
Plataforma Arquitectura. (2010). Gimnasio Municipal Catapilco. Chile: Plataformaarquitectura.cl / Disponible en http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipal-catapilco-saavedra-garcia-reyes / Párrafo 1/ fecha de consulta: 19/08/12
26
CASO 1
B2 1- ESPACIOS ANEXADOS A UN NÚCLEO CENTRAL
1 2
2- EL NÚCLEO CENTRAL ES EL ÁREA DEPORTIVA Y ES DE USO MÚLTIPLE
3
B1
3- EL ESCENARIO ESTÁ LOCALIZADO A UN EXTREMO DE LA CANCHA.
A1 4
4- GRADERÍO.
A2 IMAGEN 1 (PLANTA)
PLANTA ARQUITECTURA BLOQUES
Disponible en: http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipalcatapilco-saavedra-garcia-reyes / fecha de consulta: 16/08/13
27
VENTILACIÓN
INGRESO
IMAGEN 2
ELEVACIÓN SUR
(Planta) Disponible en: http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipalcatapilco-saavedra-garcia-reyes / fecha de consulta: 16/08/13
28
ESTRUCTURA METÁLICA
GRADERÍO
CAMERINO
ESCENARIO
CORTE A1 - A2
CORTE B1 – B2
IMAGEN 3
IMAGEN 4
(Corte)
(Corte)
Disponible en:
Disponible en:
http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipalcatapilco-saavedra-garcia-reyes / fecha de consulta: 16/08/13
http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipalcatapilco-saavedra-garcia-reyes / fecha de consulta: 16/08/13
29
INGRESO
EN ESTA ELEVACIÓN SE PUEDE NOTAR LA MANERA QUE SE DISPONEN LOS ELEMENTOS ARQUITECTÓNICOS ESTRUCTURALES Y COMO GENERA LOS ESPACIOS DE ILUMINACIÓN Y VENTILACIÓN NATURAL, LA CUAL SE VE POCO APROVECHADA.
ELEVACIÓN ESTE
IMAGEN 5 (Elevación) Disponible en: http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipalcatapilco-saavedra-garcia-reyes / fecha de consulta: 16/08/13
30
CAMERIN O BODEGA
ÁREA ABIERTA
BAÑOS PÚBLICO Y SERVICIO
ESCENARIO
SALIDA EMERGENCIAS
BAÑOS DUCHAS DEPORTISTA
INGRESO
PLANTA ARQUITECTURA
IMAGEN 6 (Planta arquitectónica) Disponible en:
http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipalcatapilco-saavedra-garcia-reyes / fecha de consulta: 16/08/13
31
ESTRUCTURA METÁLICA
INGRESO Y TIPOLOGIA EN FACHADAS
El edificio cuenta con un ingreso el cual se ubica en una esquina, graderíos para espectadores un escenario con un camerino al igual que baños con 4 duchas y sus servicios para deportistas, cuenta con un área de servicio con sus baños aparte al igual que baños para el público que asiste a las actividades también son aparte. Cuenta con bastante iluminación y ventilación natural aunque pudo ser más efectiva. FOTOGRAFÍA 6
FOTOGRAFÍA 7
(Interior)
(Ingreso)
Disponible en:
Disponible en:
http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipalcatapilco-saavedra-garcia-reyes / fecha de consulta: 16/08/13
http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipalcatapilco-saavedra-garcia-reyes / fecha de consulta: 16/08/13
32
ESPACIO DE ESCENARIO
VENTILACIÓN EN BAÑOS Y DUCHAS
El escenario cuenta con poca altura y espacio
FOTOGRAFÍA 8
FOTOGRAFÍA 9
(Escenario)
(Exterior)
Disponible en:
Disponible en:
http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipalcatapilco-saavedra-garcia-reyes / fecha de consulta: 16/08/13
http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipalcatapilco-saavedra-garcia-reyes / fecha de consulta: 16/08/13
33
4. b) Colegio Calasanz -
(Chile)
Este proyecto es para una sociedad media alta, el cual cuenta con arquitectura de mucho carácter y maneja el área deportiva educacional en un espacio general multi-usos. Cuenta con mucha iluminación y ventilación natural.
CASO 2 Arquitectos: Teodoro Fernández Larrañaga, Sebastián Hernández Silva.www.teodorofernandez.cl Ubicación: Esquina Estrella Solitaria con Montenegro Mandante: Colegio Calasanz Superficie de terreno: 21000m2 Superficie construida: 40000m2 Cálculo Estructural: Santiago Arias y Patricio Bertolet Iluminación: Pascal Chautard Construcción: Juan Carlos Olave Equipamiento Deportivo: Bronson 22 FOTOGRAFÍA 10 (Exterior) Disponible en: http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/colegio-calasanzteodoro-fernandez-arquitectos / fecha de consulta: 16/08/13
22
Plataforma Arquitectura. (2013). Colegio Calasanz. Chile: Plataformaarquitectura.cl / Disponible en http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/colegio-calasanzteodoro-fernandez-arquitectos / fecha de consulta: 19/08/12
34
“En planta el edificio se organiza a partir de dos volúmenes que se giran levemente uno respecto del otro para alinearse según los ejes de las calles que forman la esquina, el volumen mayor corresponde al gimnasio que cuenta con una cancha reglamentaria flanqueada por dos graderías retractiles a las que se accede por una circulación superior. Bajo el gimnasio se ubica el centro de medios y biblioteca, en un nivel inferior a la cota del terreno, formando un piso zócalo que soporta mediante columnas de hormigón armado el piso superior. El volumen menor permite organizar el acceso y las circulaciones entre los distintos niveles, alojando también programa anexo al gimnasio. Por el exterior se han respetado las alturas de los edificios circundantes, realizando un nuevo acceso por la esquina a través de un atrio cubierto. En el interior un cielo abovedado se ajusta a los gálibos requeridos para competencias de categoría nacional sin tener aumentar la escala exterior del edificio. La estructura de la cubierta del gimnasio se realizó en acero con vigas de alma llena de directriz curva soportadas por puntales que forman pirámides invertidas. Las vigas se ocultan tras un cielo blanco abovedado que contrasta con las paredes revestidas en madera de ulmo, lo que combinado con la cálida luz que aportan los paneles traslúcidos, da al interior el carácter de un salón, adecuado para los múltiples usos que tiene el gimnasio. Las fachadas del edificio permiten leer la organización interior: paneles de policarbonato traslúcido en el zócalo, un cuerpo intermedio resuelto con placas prefabricadas de hormigón coloreado en masa y una banda de iluminación superior también en policarbonato traslúcido. Las piezas de hormigón se fijan a una estructura metálica sobre las graderías retractiles o bien al muro de hormigón a través de insertos que permiten soldarlas a los elementos de soporte.
35
La aparición de rendijas horizontales sobre el nivel de las graderías retractiles permite ventilar el gimnasio. Delante de las rendijas se han dispuesto unos paneles correderas de ulmo con carpintería de aluminio que permiten manejar la ventilación del recinto, lo que libera de la necesidad de hacer practicable la banda superior de iluminación.” 23
23
Plataforma Arquitectura. (2013.) Colegio Calasanz. Chile: Plataformaarquitectura.cl / Párrafo 1 / Disponible en http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/colegiocalasanz-teodoro-fernandez-arquitectos / fecha de consulta: 19/08/13
36
PLANTA ARQUITECTURA
A1
A2
1- ÁREA DESARROLLO FÍSICO 2- GRADAS
5
4
2
1
ÁREA DESARROLLO FÍSICO
3- INGRESO PUBLICO 4- LOBY
5- INGRESO ALUMNOS 3
IMAGEN 7 (Planta Arquitectónica) Disponible en: http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/colegio-calasanz-teodoro-fernandez-arquitectos / fecha de consulta: 16/08/13
37
PLANTA SEGUNDO NIVEL GRADERIO
1- GRADERÍO RETRÁCTIL
B2
2- GRADAS 1 4
3
3- INGRESO PUBLICO 4- LOBY
5
5- ÁREA DE DESARROLLO FÍSICO
3 2
B1 IMAGEN 8 (Planta Arquitectónica) Disponible en: http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/colegio-calasanz-teodoro-fernandez-arquitectos / fecha de consulta: 16/08/13
38
ELEVACIÓN LATERAL CELIOSIA LUXALÓN VENTILACIÓN NATURAL
ESTRUCTURA FORRADA POR MADERA ULMO
ESTRUCTURA METÁLICA
IMAGEN 9 (Elevación) Disponible en: http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/colegio-calasanz-teodoro-fernandez-arquitectos / fecha de consulta: 16/08/13
39
-
CORTE A1 – A2
EN ESTA IMAGEN SE OBSERVA LA CREACIÓN Y APROVECHAMIENTO DE ESPACIOS POR EL CUAL SE CREA ILUMINACIÓN Y VENTILACIÓN NATURAL.
ILUMINACIÓN NATURAL
IMAGEN 10 (Corte A1- A2) Disponible en: http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/colegio-calasanz-teodoro-fernandez-arquitectos / fecha de consulta: 16/08/13
40
CUBIERTA ESTRUCTURA METÁLICA
ILUMINACIÓN Y VENTILACIÓN NATURAL
CORTE B1 – B2
IMAGEN 11 (Corte B1-B2)
Disponible en: http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/colegio-calasanz-teodoro-fernandez-arquitectos / fecha de consulta: 16/08/13
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EN LAS IMÁGENES INTERIORES, SE VE LA DISPOSICIÓN DE LOS MATERIALES Y COMO POR LA ILUMINACIÓN NATURAL Y LOS INTERIORES CLAROS LOGRA UNA ILUMINACIÓN NATURAL EFECTIVA.
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ES NOTORIA LA SIMPLICIDAD DEL ESPACIO PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS NECESARIAS Y A SU VEZ EL ESPACIO SE PUEDE APROBECHAR PARA DIFERENTES ACTIVIDADES.
ILUMINACIÓN Y VENTILACIÓN NATURAL
FOTOGRAFÍA 11 (Interior)
FOTOGRAFÍA 12 (Interior)
Disponibles en: http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/colegio-calasanz-teodoro-fernandez-arquitectos / fecha de consulta: 16/08/13
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VOLUMETRÍA CREATIVA, SENCILLA E INTERESANTE
ILUMINACIÓN Y VENTILACIÓN NATURAL
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FOTOGRAFÍA 13 (Exterior)
EN ESTAS IMÁGENES PODEMOS OBSERVAR COMO EL ARQUITECTO DISPUSO LOS MATERIALES DE FORMA DE QUE LA VENTILACIÓN E ILUMINACIÓN NATURAL FUERA CREATIVAMENTE DISIMULADA EN EL EXTERIOR.
FOTOGRAFÍA 14 (Exterior)
Disponibles en: http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/colegio-calasanz-teodoro-fernandez-arquitectos / fecha de consulta: 16/08/13
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4. c) Escuela de Música en Lisboa , João Luís Carrilho da Graça -
Este proyecto maneja por medio de madera, concreto y materiales acústicos todos los diferentes sonidos que se producen en las aulas y crea un ambiente de sonido agradable en pasillos y espacios comunes. Propone arquitectura minimalista contemporánea
Arquitecto: João Luís Carrilho da Graça . Ubicación: Lisboa, Portugal. Equipo de Diseño: Giulia de Appolonia, Susana Rato, Paulo Costa, João Manuel Alves, Filipe Homem, Inês Cortesão, Carlos Pereira, Miguel Costa, Pedro Teixeira de Melo, arquitectos. Tiago Castela, Julieta Cunha,Paula Miranda, Joanna Malitzki, Miguel Casal Ribeiro, Frederique Petit, practicantes; Nuno Pinto, modelado; Paulo Barreto y Vanda Neto. Superficie: 16.900 m2. Cliente: Instituto Politécnico de Lisboa. 24 Fotografías: FS+SG – Fotografia de Arquitectura, João Luís Carrilho da Graça.
CASO 3 FOTOGRAFÍA 15 (Exterior)
Disponible en: http://www.plataformaarquitectura.cl/2012/02/15/escuela-de-musica-en-lisboa-joao-luis-carrilho-dagraca / fecha de consulta: 16/08/13 24
Plataforma Arquitectura. (2013.) Escuela de música en Lisboa. Chile: Plataformaarquitectura.cl / Disponible en http://www.plataformaarquitectura.cl/2012/02/15/escuelade-musica-en-lisboa-joao-luis-carrilho-da-graca / fecha de consulta: 19/08/12
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“Cuando los arquitectos comenzaron a trabajar en este proyecto, estaban de visita en la Escuela de Música de Eero Saarinen, en Ann Arbor. Les llamó la atención a pesar de lo interesante del edificio que no se escuchaba ninguna música en los pasillos, ni siquiera en los espacios comunes. Al mismo tiempo vieron el documental sobre el Conservatorio de Música de Santiago de Cuba, que era una antigua casa colonial llena de gente, alegría y música. Para este proyecto, en el que se quería lograr la excelencia acústica y la aislación perfecta, se buscó también transmitir esa forma de convivencia y extroversión que se da en torno a un espacio musical. En cuanto a la relación interior/exterior y el aire acondicionado, también se quiso lograr el equilibrio al obtener lo mejor de ambos mundos: la apertura hacia el exterior y como alternativa, una climatización mecánica y sofisticada de cada uno de los espacios. Todos los espacios públicos y las grandes salones fueron construidos en los pisos inferiores. El Auditorio es el espacio principal del edificio, con un aforo de 448 personas. A pesar de que es principalmente un espacio de enseñanza, éste debía estar preparado para acoger actuaciones musicales del más alto nivel, y por lo tanto sus exigencias acústicas fueron muy altas, a través de un armazón de madera. El uso del hormigón como material principal de construcción fue una forma sencilla de obtener altos niveles de estabilidad y aislamiento acústico, silencio. Mientras tanto, el suelo de los recintos está hecho de madera, vibrante.” 25 FOTOGRAFÍA 16 (Exterior) Disponible en: http://www.plataformaarquitectura.cl/2012/02/15/escuela-de-musica-en-lisboa-joao-luis-carrilho-da-graca / fecha de consulta: 16/08/13 25
Plataforma Arquitectura. (2013) Escuela de música en Lisboa. Chile: Plataformaarquitectura.cl / Párrafo 1 / Disponible en http://www.plataformaarquitectura.cl/2012/02/15/escuela-de-musica-en-lisboa-joao-luis-carrilho-da-graca/ / fecha de consulta: 19/08/12
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B2 1- SALONES
5 4
2- AUDITORIO
7 1
5
3- ÁREA ABIERTA 4- PASILLO 5- GRADAS
1
A1
4
A2
3
2
6- CAMERINOS 7- OFICINAS
5 6
B1
PLANTA
IMAGEN 12 (Planta Arquitectónica)
Disponible en: http://www.plataformaarquitectura.cl/2012/02/15/escuela-de-musica-en-lisboa-joao-luis-carrilho-da-graca / fecha de consulta: 16/08/13
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AUDITORIO
CORTE A1 - A2 IMAGEN 13 (Corte A1 – A2) Disponible en: http://www.plataformaarquitectura.cl/2012/02/15/escuela-de-musica-en-lisboa-joao-luis-carrilho-da-graca / fecha de consulta: 16/08/13
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ÁREA ABIERTA
CORTE B1 - B2
IMAGEN 14 (Corte B1 – B2)
Disponible en: http://www.plataformaarquitectura.cl/2012/02/15/escuela-de-musica-en-lisboa-joao-luis-carrilho-da-graca / fecha de consulta: 16/08/13
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ACUSTICA MANEJADA POR MEDIO DE ACABADOS DE MADERA, CONCRETO Y VIDRIO DOBLE
FOTOGRAFÍA 17 (Interior)
ACABADOS MINIMALISTAS INTERIORES Y EXTERIOSRES
FOTOGRAFÍA 18 (Interior)
Disponibles en: http://www.plataformaarquitectura.cl/2012/02/15/escuela-de-musica-en-lisboa-joao-luis-carrilho-da-graca / fecha de consulta: 16/08/13
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4. d) Comparación de casos análogos Tomando estos proyectos arquitectónicos como casos similares y de diferentes escalas, coincidiendo en aspectos estructurales y de espacios al proyecto que se pretende desarrollar, se han notado diferentes características de cada proyecto que son en algunos casos las más adecuadas para las necesidades que se cubrieron mediante todo el proyecto arquitectónico y en uno se identificó ciertas deficiencias para tomar en cuenta. EDIFICIO 1 EDIFICIO 2 EDIFICIO 3
FOTOGRAFÍA 19 (Caso1) Disponible en:
FOTOGRAFÍA 20
http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimn asio-municipal-catapilco-saavedra-garcia-reyes / fecha de consulta: 16/08/13
(Caso2)
FOTOGRAFÍA 21
Disponible en:
(Caso3)
http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/cole gio-calasanz-teodoro-fernandez-arquitectos/ / fecha de consulta: 16/08/13
Disponible en: http://www.plataformaarquitectura.cl/2012/02/15/escuela-demusica-en-lisboa-joao-luis-carrilho-da-graca / fecha de consulta: 16/08/13
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ASO 1 EDIFICIO 1 Propone poca arquitectura, no aprovecha los espacios aislando los elementos al rededor. El manejo del color en el exterior le da poco carácter, en el interior interfiere con las puestas en escena. EDIFICIO2 CASO 2 y CASO 3 Estilo minimalista bastante decorado utilizando en lo más que se pudo en los diseños utilizar iluminaciones y ventilaciones naturales. Este es un edificio para una sociedad económica media alta lo cual se nota en la diferencia de espacios requeridos comparados al caso 1, éste edificio cumple con las áreas necesarias para que las actividades físicas se lleven a cabo en un instituto educacional. Estructuras metálicas para cubiertas, cimentadas y estructuradas por concreto reforzado y utiliza detalles en madera.
EDIFICIO 3 En este edificio podemos observar un complejo para desarrollo musical, cuenta con distintas aulas para interpretación y composición musical los cuales están trabajados acústicamente para que el sonido no escape de las aulas y este tenga mayor calidad en el interior. Se encuentra dentro de una ciudad con arquitectura tradicional y este se integra con una arquitectura minimalista contrastante al resto de la ciudad.
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5. Entorno y Contexto 5. a) HIP-HOP en Guatemala: El hip hop es un arte que los jóvenes no necesitan más que su cuerpo para ingresar y demostrar sus habilidades físicas e intelectuales. Es un movimiento que se creó de la calle y evoluciono en la calle, hoy en día en países desarrollados son parte de la sociedad y de una manera muy bien integrada. En Guatemala el movimiento se ha ubicado en muy poco tiempo, en el primer lugar en baile brake-dance en 2010 y 2011 a nivel latinoamericano incluyendo a México, Colombia, Panamá (grandes exponentes en este arte). Anualmente en Paris, Francia se realiza la famosa “Batalla del Año”. Esta batalla reúne anualmente a los mejores 15 países del mundo. Durante los últimos 12 años, se ha desarrollado de una manera muy positiva la cultura hip-hop en Guatemala. Los mismos integrantes de esta cultura urbana están agradecidos y motivados por sentirse parte de una familia artística urbana en el centro TRASCIENDE ubicado en la 12 calle entre 6ta y 5ta Av. de la z. 1 de la ciudad de Guatemala, que hoy en día brindan servicio gratuito de espacio y salón en donde enseñan las 4 diferentes ramas del movimiento HIP HOP. Documentales recientes expresan el crecimiento del movimiento y la necesidad de espacios para adolescentes donde canalicen la energía de la juventud por medio de arte. Esta casa realmente se considera de movimiento masivo, y mantienen las actividades todo el día.
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Comentarios en “Documental fílmico sobre la organización Trasciende”, elaborado por “Zanate Mojado Films”, dirección Pepe Orozco, Guatemala 2010. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=HBqfM0OcL-A fecha de consulta 23/08/2013
Miltón Garrido “DJ io Fender”: “Así como hay muchos jóvenes que hacen delitos, también hay muchos jóvenes que no quieren saber nada de violencia ni nada de delitos, y nosotros somos una porción de esos jóvenes que no queríamos realizar delitos y nos unimos a éste arte”
Fernando Reynoso “Mc MR. FER”: “El poder económico está en la gente grande, nosotros no tenemos poder económico, pero en nosotros los jóvenes esta la fuerza y hay que canalizar esa fuerza de una manera productiva para que no se desperdicie en delitos y crímenes.”
Fernando Reynoso “Mc Mr. FER”: “Siempre los jóvenes necesitan identificarse con algo, y es mejor pertenecer a una familia que esté bailando, rapeando y haciendo arte, a estar cometiendo delitos”
“Denis Ramos “B-boy DENIS”: Yo sé que mucha gente viene atrás de mí y necesita éste espacio así que en realidad me gustaría ver que este movimiento se mantenga y crezca”
Esther van der Zijden “administradora” “Casi un 40% de Miltón Garrido “DJ io Fender”: “Nuestro enfoque principal es la reducción de la violencia acá en Guatemala, y creemos que creando espacios para los jóvenes logramos contribuir en esos espacios para la convivencia y expresión artística de todos nosotros, y a su vez tratamos de eliminar los estigmas que tienen contra los jóvenes de barrios y áreas marginadas”
las personas que asisten son mujeres, y eso es muy importante ya que elimina la discriminación y aquí es bien aceptado”
Jhonnatan Montes “B-boy GATO”: “Las limitaciones que hay es que necesitamos más espacio, aunque yo me siento aquí cómodo pero un espacio más grande sería mejor porque cabría más gente ya no estaríamos tan amontonados como estamos ahora”
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5. b) Circo-Teatro en Guatemala. El circo-teatro es un estilo de arte que nace en el circo y se termina de formar en el teatro y las calles, es decir que son obras teatrales de carácter circense, malabares, equilibrios, acrobacias, payasadas etc. Este arte es muy amplio y se evoluciona en nuestra sociedad de una manera muy amena a la juventud. La casa impulsadora indirectamente de este arte en Guatemala es “CAJA LÚDICA, jóvenes hilando el tejido social” esta casa inició con talleres para realizar movimientos en desfiles callejeros rodeados de tambores, malabares de fuego, personas caminando maquilladas sobre zancos. El movimiento se ha expandido y ha creado una familia que realizan espectáculos transmitiendo sus conocimientos a su vez en diferentes partes de todo el país, logrando mantener una vida económicamente sostenible. También le crea una alternativa a los jóvenes para pertenecer a una familia y poder expresarse sobre escenarios o espacios públicos y sentirse escuchados.
Guatemala cuenta con los 3 más grandes exponentes del circo-teatro a nivel centroamericano. Es el caso de Francisco Toralla (Panchorizo), Fredy Turcios (Mascota) y Luis Leiva (Karim), y así otros artistas con muy buena trayectoria y renombre.
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5. c) Localización y Entorno: 5. c. 1) Villa Nueva, Guatemala Villa Nueva es uno de los 17 municipios que conforman el Departamento de Guatemala. Se encuentra en la parte sur del mismo y colinda con la Ciudad de Guatemala, la ciudad capital de nuestro país. Límites municipales: ·
Norte: Límite con el Municipio de Guatemala Km. 07, Carretera internacional al pacifico CA-9 (37 calle de la zona 12 de Villa Nueva)
·
Oriente: Límite con el Municipio de San Miguel Petapa Km. 20, Carretera que de Villa Nueva conduce a San Miguel Petapa, identificada como carretera 2N
·
Sur: Límite con el Municipio de Amatitlán Km. 25.2, Carretera Internacional al Pacífico CA-9
·
Poniente: Límite con el Municipio de Santa Lucía Milpas Altas Km. 28, Carretera que de Villa Nueva conduce a Santa Lucia Milpas Altas Extensión Territorial: Son 114 kilómetros cuadrados de área en total, de la que una parte de su extensión se encuentra dentro de la Cuenca del Lago de Amatitlán.
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Elevación: El monumento de elevación del Instituto Geográfico Nacional en el parque central del municipio, se encuentra situado a 1,330.24mts. sobre el nivel del mar. (Gall, Francis. Diccionario geográfico de Guatemala. Tipografía Nacional, 1976.) Clima: El clima en el municipio de Villa Nueva es considerado templado, alcanzando durante todo el año, temperaturas máximas de 28°C y mínimas de 12°C. Organización: 1 Villa (Zona Central), 5 Aldeas y 11 caseríos (varias fincas) Bárcenas, Rancho Santa Clara, El Frutal, San Antonio, Villalobos, Santa Catalina (El Zarzal y Guillén), El Paraíso, El Zarzal, San Francisco, Rancho Azul, La Selva, Concepción, Santa Isabel, Roldán, Las Lomas y El Rosario. Actualmente todas han sido fraccionadas y con desmembraciones convirtiéndose en más de 300 colonias, fraccionamientos y asentamientos en la parte central (zona 1) y el resto en las 13 zonas que corresponden a nuestra jurisdicción. Algunas de estas colonias son Residenciales y cuentan con los servicios básicos; también se encuentran en Villa Nueva, asentamientos muy saturados poblacionalmente uno de ellos el más grande de Centro América, El Zarzal, Peronia y La Lioto.26
26
Disponible en http://www.villanueva.gob.gt/ubicacion-geografica-villanueva-guatemala / fecha de consulta: 26/08/13
56
6. Grupo Objetivo del proyecto:
El municipio de Villa Nueva tiene una población que comprenden niños y jóvenes de 7 a 18 años de casi un 30% en toda la extensión del municipio. Según el censo poblacional realizado en 2002 del Instituto Nacional de Estadística, la población de Villa Nueva, es de 155,901 habitantes. Los censos se realizan cada 10 años por lo tanto los encargados de crecimiento poblacional de la municipalidad de Villa Nueva estiman por medio de estadísticas basadas en licencias de construcción y registro ciudadano que la población se incrementa un 2.8% anualmente es decir que para el año 2013 se estima que la población es de aproximadamente 195,00 habitantes.
El grupo objetivo general al que se pretende como grupo objetivo redunda en aproximadamente 58 mil niños y adolescentes que habitan en Villa Nueva, según los
Hombres
171.771
48.26%
Mujeres
184.130
51.74%
Urbana
301,947
84.84%
porcentajes de edades respecto a la población general de Villa Nueva. enfocándonos a
Rural
53,954
15.16%
un sector territorialmente en un 15% de zonas rojas y asentamientos, y los cuales se
Ladina
328,899
92.41%
disminuyen por razones varias, una de las más relevantes es que Villa Nueva esta
Indígena
27,002
07.59%
segmentada y muchos sectores que pertenecen al territorio de Villa Nueva se integran
0 a 14 años
131,022
36.81%
15 a 29 años
106,789
30%
más al otros sectores aledaños, tal como los habitantes de Bárcenas, Perónia y z12 se
30 a 44 años
67,220
18.88%
consideran de cierta manera “islas” ya que no están directamente conectadas al casco
45 a 59 años
33,884
9.52%
urbano central y sus habitantes regulan más lugares no cercanos al centro de Villa
60 a 74 años
12,529
3.52%
75 o más
4,457
1.25%
Nueva. Esto y algunas razones por situaciones económicas reducen a un 35% y los jóvenes que pueden asistir regularmente a esta escuela.
57
Esto nos lleva a un número aproximado de 4 mil niños y adolescentes en riesgo que comprenden las edades de 4 a 18 años que se pueden rescatar e integrar a la sociedad.
Este proyecto claro se toma como un proyecto piloto en el cual puede luego crearse una escuela similar pero de mayor tamaño para poder mantener únicamente en esta escuela a niños de 4 a 11 años y en una escuela de mayor tamaño adolecentes de 12 a 18 años.
FOTOGRAFÍA 22 (Parque central, Villa Nueva, Guatemala) Disponible en : http://www.villanueva.gob.gt / fecha de consulta: 22/03/12
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7. Uso del proyecto Social: Ofrecerá a los niños y jóvenes un espacio de educación suplementaria en de diferentes artes, así como también la integración social de jóvenes en riesgo de los diferentes asentamientos que Villa Nueva cuenta.
Cultural: Crear en Villa Nueva una escuela que se maneje por sistemas anuales, semestrales o trimestrales en la que el joven tenga un programa educacional de un nivel profesional alto, en la cual se le dé seguimiento por determinado tiempo, y a este se le oriente como lucrar por medio del arte en el que se le volverá experto. Guatemala cuenta con los mejores exponentes del arte escénico y otras artes a nivel Centro Americano y de los cuales Villa Nueva es un municipio que ha cosechado a muchos de estos. La Municipalidad de Villa Nueva tiene ciertos programas en Escuelas y Colegios en el cual al estudiante se le exige el estudiar danza o teatro y esto ha regulado la asistencia a estos talleres en la Coordinadora Municipal de la Juventud de Villa Nueva, Este sistema puede funcionar como un plan ideal que de igual manera asistan los jóvenes a cualquiera de los cursos que se impartan en esta escuela.
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Recreativo: El proyecto ofrecerá actividades artísticas para los jóvenes en su tiempo libre y más importante a los niños y adolescentes que asisten a escuelas del municipio como educación suplementaria en su programa educativo. Ofrecerá un espacio de practica libre de diferentes artes como manera de ocio y volverlos potenciales para ser estudiantes y en algún momento egresen con las capacidades suficientes para integrarse al arte de su entorno.
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8. Conceptualización y técnicas de uso
Este proyecto está enfocado a la educación profesional en campos recreativos de arte urbano y lúdico, es decir que la evolución educativa se imparte por medio de espacios en los cuales se practique y perfeccione diferentes ramas de cada movimiento artístico con espacios idealmente diseñados para esto. La educación de arte acrobático y arte lúdico tiene diferentes espacios que varían si es una práctica pasiva o activa. Se cuenta con espacios de entrenamiento físico acrobático, entrenamiento musical, entrenamiento de arte plástico y prácticas varias así como también las áreas de funcionamiento administrativo y mantenimiento. Este proyecto cumple con las necesidades educacionales que la Coordinadora Municipal de la Juventud y la Municipalidad de Villa Nueva requieren.
61
9. Usuarios El niño tiene la oportunidad de regular asistencia a varias disciplinas 2 a 3 días a la semana, pueden ser físicas o lúdicas. En base a las disciplinas y conocimientos que se imparten en las diversas actividades y edades de los participantes, se ha elaborado la siguiente programación. Propuesta: (rangos de edades y disciplinas o capacidades a desarrollar). INICIAL: 4 a 6 años. Educación experimental de ritmos y sonidos Educación experimental del dibujo Educación experimental del moldeado Educación experimental de texturas Educación experimental de movimientos físicos Talleres en Ludoteca Talleres de disfraces Talleres de baile Talleres de actuación Talleres de flexibilidad
INICIAL 2: 7 a 8 años. Historia de la música 1 Y 2 Instrumentos 1 y 2 Dibujo, pintura y manualidades 1 y 2 Gimnasia rítmica 1 y 2 Gimnasia artística 1 y 2
FOTOGRAFÍA 23 (ALUMNOS Y PROFESORES DE LA C.M.J., 2011) Disponible en : http://www.villanueva.gob.gt/coordinadora-municipal-de-la-juventud / Fecha de consulta: 22/03/12
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Danza 1 y 2 Ballet 1 y 2 Actuación 1 y 2 INTERMEDIO 1: 9 a 11 años. Evolución musical 3 Y 4 Sol Fa 1, 2 y 3 Ritmos 1, 2 y 3 Canto 1, 2 y 3 Instrumentos 3, 4 y 5 Dibujo 1, 2 y 3 Pintura 1, 2 y 3 Escultura 1, 2 y 3 Gimnasia rítmica intermedia Gimnasia artística intermedia Danza intermedia Ballet intermedio Actuación intermedio FOTOGRAFÍA 24
INTERMEDIO 2: 12 a 15 años. Composición musical Instrumental 1, 2, 3 y 4 Composición musical rítmica 1,2 3 y 4 Dibujo Comic y grafiti Culturas y movimientos modernos Pintura intermedia nivel común Escultura intermedia nivel común
(ALUMNOS Y PROFESORES DE LA C.M.J.) Disponible en : http://www.villanueva.gob.gt/coordinadora-municipal-de-la-juventud / fecha de consulta: 22/03/12
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Gimnasia rítmica avanzada Gimnasia artística avanzada Danza avanzada (incluye hip-hop inicial) Ballet avanzado Actuación avanzada AVANZADO: 16 a 17 años. Composición musical Instrumental avanzada Composición musical rítmica avanzada Producción Comic Baile hip-hop avanzado Grafiti experimental y técnicas nuevas Pintura avanzada, exposiciones Escultura avanzada exposiciones Acrobacia aérea circense volante Acrobacia y danza aérea circense estática 1 y 2 Malabares y clown 1 y 2 Circo teatro Producción teatral Introducción a la producción cinematográfica
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10. Elección y análisis del terreno El terreno donde se propone ubicar este proyecto donde actualmente se localiza un parqueo y locales comerciales en viviendas que no son consideradas patrimonio. 6ta y 7ma avenida entre 5ta y 6ta calle de la z.1 de Villa Nueva, a un 50 mts.
costado del parque central. Es lo equivalente a media manzana 50mts x 100mts. MUNICIPALIDAD
100 mts.
N
PARQUE CENTRAL
IGLESIA CATÓLICA
TERRENO
FOTOGRAFÍA 25 (Terreno) Disponible en www.googleearth.com / fecha de consulta: 22/03/12
65
Esquema de vías vehiculares. 6ta avenida
N
5ta calle 6ta calle
FOTOGRAFÍA 26 (Terreno) Disponible en www.googleearth.com / fecha de consulta: 22/03/12
7ma avenida
66
11. Criterio
11.a) Formal Siendo este edificio que busca un espacio al artista urbano pero le propone una casa de estudios en la cual se puede evolucionar a un individuo en casi todas las artes populares junto una volumetría que propone un escenario único con temáticas artísticas utilizados en acabados. Tanto en pisos, muros, vitrales, estructuras, En el sótano cuenta con 50 parqueos y en primer nivel cuenta con 25 parqueos más. Estos pueden funcionar para los diferentes escenarios que pueden estar presentándose. En el 1er nivel cuenta con oficinas administrativas, funcionamiento, área de deporte y batería de baños. En el 2do nivel cuenta con 7 aulas diferentes y un salón grande que puede funcionar por medio de un muro plegable como 2 salones diferentes. Oficina de profesores, psicología y s.s. En el 3er nivel cuenta con una bodega de materiales, un área de limpieza, 4 talleres de diferentes tamaños según muros plegables, y espacio de exposiciones o recitales musicales con capacidad de 120 personas y s.s.
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11.b) Espacial Los espacios están adecuados modularmente y adaptados según sea la disciplina a desarrollar, se propone un módulo que conjuga sótano y área de entrenamiento con otro módulo de oficinas y aulas integradamente. Los espacios están trabajados con uso de colores primarios y secundarios. 11.c) Estructural Estructuras metálicas de grandes luces como generadoras de la forma y espacio. Manejada por medio de joist, vigas de alma abierta y diferentes sistemas estructurales metálicos cimentados por concreto reforzado.
11. d) Materiales constructivos Concreto armado Estructuras acero liviano Lonas tensadas Utiliza estructuras de acero, madera o aluminio que se tensionan mediante cables o cuerdas y se anclan sobre cimientos de concreto reforzado. Se trabajan sobre cualquier medida. Se compone de hilos de poliéster con recubrimiento de PVC de 650 gr/m2, a 1.500 gr/m2.
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Eco paneles hechos por botellas plásticas unidas por electro malla y recubiertas con mortero Botellas plásticas utilizadas como formaleta muerta, en medio de electro malla y recubierta por mortero lanzado.
Graderío retráctil El área deportiva cuenta con 2 graderíos retráctiles los cuales pueden reducirse a un espacio mínimo cuando no hay actividades y estos espacios pueden ser utilizados para practica de diferentes actividades.
FOTOGRAFÍA 27 (Graderío retráctil)
FOTOGRAFÍA 28 (Graderío retráctil)
Disponible en: http://www.gradasytribunastelescopicas.com/gradas-telescopicasdeportivas/Gatel110/gradas-telescopicas-con-asiento-corrido-de-polipropileno-sinrespaldo.html fecha de consulta: 14/08/13
Disponible en: http://www.gradasytribunastelescopicas.com/gradas-telescopicasdeportivas/Gatel110/gradas-telescopicas-con-asiento-corrido-de-polipropileno-sinrespaldo.html fecha de consulta: 14/08/13
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Trabajo en muros y ventanearía en aulas acústicas: Muros: Estos serán armados de tabla-yeso con forro de esponja en medio y esponja acústica por fuera. Ventanas: Plexiglás doble de 1.2 cm. Con espacio de 2 cm. Uno del otro. Pisos: Pisos en espacios comunes son cerámicos nacionales colocados con pegamento de pisos y sisados con estuco. Pisos en aulas musicales y teóricas: Duelas de madera especialmente para danza y en aulas musicales estarán cubiertas con alfombra. Los ambientes están cubiertos por una capa de eco paneles aislando esto no solo térmicamente sino acústicamente. Se manejan iluminaciones auxiliares en las aulas por medio de ductos de pvc con botellas de pvc, en el cual se sitúan a ciertas distancias y en puntos estratégicos iluminaciones por medio de botellas plásticas desechables. Las cubiertas tienen un recubrimiento de textura acanalada que busca recolectar gran parte de la lluvia para almacenarla en una fuente y en depósitos para darle uso en sanitarios.
70
12. Propuesta arquitectónica
71
Programa de necesidades funcionamiento de 200 alumnos cada 2 horas 600 a 1200 alumnos diarios.
Sótanos y parqueos. Oficinas administrativas.
1000 mts2. 200 mts2.
Departamento de desarrollo.
30 mts2.
Oficina director y coordinación.
25 mts2.
Espacio para entrenamiento de acrobacia y ejercicios (Circo y hip-hop).
700 mts2.
Aulas de música.
200 mts2.
Taller de dibujo y pintura.
110 mts2.
Taller de escultura.
110 mts2.
Aulas de teatro y danza.
145 mts2.
Salón de profesores y colaboradores.
25 mts2.
Salón de apoyo psicológico y moral.
25 mts2.
Área de refacción y conocimiento por dinámica de juegos.
300 mts2.
Salón de exposiciones.
200 mts2.
72
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
100.00 5.27
3.36
4.86
4.92
3.34
5.76
3.45
7.88
11.15
3.61
7.22
11.15
11.15
K
9.15
7.74
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
J
3.11
FACULTAD: ARQUITECTURA Y DISEÑO ALUMNO: JORGE GARCÍA BARRERA CARNÉ: EST 1043906
I
5.69
8
3.85
G
9
s
5
3 4
7.55
FECHA:
INDICADA
SEP. 2013
PLANO: SÓTANO
5.91
1
14
3.75
50.00
S
F
ESCALA:
PLANO NO.
PÁGINA NO.
4.92
E
73
6
ESCUELA FÍSICA Y LÚDICA DE ARTE URBANO GUATEMALTECO EN VILLA NUEVA
2
C
5.63
D
1
ESPECIFICACIONES DEL PROYECTO:
LOCALIZACIÓN:
B
2.97
7
MUNICIPIO VILLA NUEVA
7.72
DEPARTAMENTO: GUATEMALA UBICACIÓN: 6TA Y 7MA AVENIDA 5TA Y 6TA CALLE Z.1, VILLA NUEVA.
A
6TA AVENIDA
H
4.81
ASESOR: ARQ. M.A. MAURICIO VALENCIA
0 1
5
10
20
30
PROYECTO ESCUELA ARTE URBANO PLANTA SÓTANO
50
. ESC: 1:250
1 INGRESO Y EGRESO DE VEHÍCULOS 2 INGRESO A SÓTANO 3 ELEVADOR 4 GRADAS 5 CAMINAMIENTO 6 PARQUEO (45 PARQUEOS) 7 BASURERO 8 INSTALACIONES HIDRÁULICAS Y ALMACENAMIENTO PLUVIAL 9 CUARTO DE MÁQUINAS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
100.00 5.27
3.36
4.86
4.92
3.34
5.76
3.45
7.88
11.15
3.61
11.15
7.22
11.15
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
7.74
3.11
K
9.15
FACULTAD: ARQUITECTURA Y DISEÑO
J
SALIDA EMERGENCIA
5.69
SALIDA EMERGENCIA
ALUMNO: JORGE GARCÍA BARRERA CARNÉ: EST 1043906
I
14
21
4.81 3.85
H
S
B
D
4.92
13
PUNTO DE TENZADO
PUNTO DE TENZADO
E
3.75
16
PUNTO DE TENZADO
50.00
7.55
20
3 4
2
PUNTO DE TENZADO
F
1
PUNTO DE TENZADO
G
15 PUNTO DE TENZADO
ESCALA:
FECHA:
INDICADA
SEP. 2013
PLANO: 1 ER NIVEL. PLANO NO.
2
14
PÁGINA NO.
74 ESPECIFICACIONES DEL PROYECTO:
17
12
SALIDA EMERGENCIA
2.97
C
5.63
ESCUELA FÍSICA Y LÚDICA DE ARTE URBANO GUATEMALTECO EN VILLA NUEVA
S
19
18
B
LOCALIZACIÓN: MUNICIPIO VILLA NUEVA DEPARTAMENTO:
7.72
1
GUATEMALA UBICACIÓN: 6TA Y 7MA AVENIDA 5TA Y 6TA CALLE Z.1, VILLA NUEVA.
A
6TA AVENIDA
6
ASESOR: ARQ. M.A. MAURICIO VALENCIA
7MA AVENIDA
5
PUNTO DE TENZADO
PUNTO DE TENZADO
7
INGRESO EMERGENCIA
5TA CALLE 0 1
5
10
20
30
50
PROYECTO ESCUELA ARTE URBANO . ESC: 1:250 PLANTA PRIMER NIVEL
1 INGRESO PEATONAL 2 RECEPCIÓN, CONTROL Y ESPERA 3 ELEVADOR 4 GRADAS 5 ADMINISTRACIÓN 6 SALÓN DE PROFESORES 7 COORDINACIÓN 8 BAÑO DUCHAS MUJERES 9 ENFERMERÍA 10 INGRESO ÁREA FÍSICA 11 BAÑOS DUCHAS HOMBRES 12 BAÑO DE PERSONAL 13 BODEGAS 14 ESTÁTICOS AÉREOS Y ESTÁTICOS 15 SUELO GIMNÁSTICO 16 SUELO B-BOYING 17 TUMBLING 19 ÁREA SUAVE (TIPO FOSA) 20 TRAPECIO VOLANTE 21 CALENTAMIENTOS Y VARIOS 22 PARQUEO (20 PARQUEOS)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
100.00 5.27
3.36
4.86
4.92
3.34
5.76
3.45
7.88
11.15
3.61
11.15
7.22
11.15
7.74
3.11
K
9.15
FACULTAD: ARQUITECTURA Y DISEÑO
5.69
J
15
I
13
4.81 7.55 50.00 3.75 4.92
3
14
PÁGINA NO.
75
PUNTO DE TENZADO
PUNTO DE TENZADO
E
14 PUNTO DE TENZADO
PUNTO DE TENZADO
D
SEP. 2013
2 DO NIVEL.
B
5
7
FECHA:
INDICADA
PLANO NO.
4
16 8
PUNTO DE TENZADO
20
3
1 2
ESCALA:
PLANO: PUNTO DE TENZADO
9
ASESOR: ARQ. M.A. MAURICIO VALENCIA
15
G
3.85
H
10
PUNTO DE TENZADO
PUNTO DE TENZADO
12
S
F
ALUMNO: JORGE GARCÍA BARRERA CARNÉ: EST 1043906
SALIDA EMERGENCIA
11
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
6
ESPECIFICACIONES DEL PROYECTO:
17
19
SALIDA EMERGENCIA
ESCUELA FÍSICA Y LÚDICA DE ARTE URBANO GUATEMALTECO EN VILLA NUEVA
S
2.97
C
5.63
18
B
LOCALIZACIÓN: MUNICIPIO VILLA NUEVA
7.72
DEPARTAMENTO: GUATEMALA
A
UBICACIÓN: 6TA Y 7MA AVENIDA 5TA Y 6TA CALLE Z.1, VILLA NUEVA.
0 1
5
10
20
30
50
INGRESO EMERGENCIA
PROYECTO ESCUELA ARTE URBANO PLANTA SEGUNDO NIVEL
. ESC: 1:250
1 ELEVADOR 2 GRADAS 3 PSICOLOGÍA 4 PROFESORES 5 BAÑO DE HOMBRES 6 SALÓN DE CANTO Y TEÓRIA (30 ALUMNOS) 7 SALÓN DE MÚSICA INSTRUMENTAL 8 SALÓN DE DANZA Y ESCENICAS 9 SALÓN DE DANZA Y ESCENICAS 10 SALÓN DE DANZA Y ESCENICAS 11 SALÓN DE MÚSICA INSTRUMENTAL 12 SALÓN DE RITMOS 13 BAÑO DE MUJERES 14 GRADERÍO RETRÁCTIL PRINCIPALES 350 PERSONAS 15 GRADERÍO RETRÁCTIL SECUNDARIAS 150 PERSONAS
1
2
3.36
5 4.86
6 4.92
7 3.34
8
5.76
9
10
1
3.45
9.04
3 5.27
4 3.36
5 4.86
6 4.92
7
8
3.34
5.76
9
10
3.45
3.11 5.69
ALUMNO: JORGE GARCÍA BARRERA CARNÉ: EST 1043906
I
4
4.81
4.81
ASESOR: ARQ. M.A. MAURICIO VALENCIA
H
8
3.85
3.85
7
SEP. 2013
7.55
3 2
6
3.75
PLANO NO.
4
14
E
PÁGINA NO.
76
5.63
ESPECIFICACIONES DEL PROYECTO: ESCUELA FÍSICA Y LÚDICA DE ARTE URBANO GUATEMALTECO EN VILLA NUEVA
2.97
5
LOCALIZACIÓN:
B A
A
7.72
MUNICIPIO VILLA NUEVA
7.72
B
2.97
C
5.63
D
4.92
9
4.92
E D C
FECHA:
INDICADA
3 ER NIVEL.
6
7
3.75
F
3
B
50.00
50.00
7.55
1 2 5
ESCALA:
PLANO:
G
G
3
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR FACULTAD: ARQUITECTURA Y DISEÑO
J
3.11 5.69
J I H
4 B
F
2
K
5.27
4
K
9.04
3
0 1
5
10
20
30
PROYECTO ESCUELA ARTE URBANO . PLANTA TERCER NIVEL TALLERES ESC: 1:250
1 ELEVADOR 2 GRADAS 3 SALÓN DE EXPOSICIONES Ó RECITALES 4 TALLER DE PINTURA 5 TALLER DE ESCULTURA 6 BODEGAS DE MATERIALES 7 ÁREA DE LIMPIEZA 8 BAÑO DE MUJERES 9 BAÑO DE HOMBRES
50
PROYECTO ESCUELA ARTE URBANO . PLANTA TERCER NIVEL RECITALES ESC: 1:250
DEPARTAMENTO: GUATEMALA UBICACIÓN: 6TA Y 7MA AVENIDA 5TA Y 6TA CALLE Z.1, VILLA NUEVA.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
100.00 5.27
3.36
4.86
4.92
3.34
5.76
3.45
7.88
11.15
3.61
11.15
7.22
11.15
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
7.74
FACULTAD: ARQUITECTURA Y DISEÑO
3.00
9.15
3.00
3.00
ALUMNO: JORGE GARCÍA BARRERA CARNÉ: EST 1043906
ASESOR: ARQ. M.A. MAURICIO VALENCIA PENDIENTE 15%
3.53
3.56
P
P
PENDIENTE 6%
ESCALA:
FECHA:
INDICADA
SEP. 2013
PLANO: CORTE LONGITUDINAL
PROYECTO ESCUELA ARTE URBANO . ESC: 1:250 CORTE LONGITUDINAL
PLANO NO.
5
14
PÁGINA NO.
77
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
100.00 9.15
5.27
3.36
4.86
4.92
3.34
5.76
3.45
7.88
11.15
3.61
7.22
11.15
11.15
7.74
ESPECIFICACIONES DEL PROYECTO: ESCUELA FÍSICA Y LÚDICA DE ARTE URBANO GUATEMALTECO EN VILLA NUEVA
LOCALIZACIÓN: ACERO INOXIDABLE ANCLAJE ARTICULADO
LONA TENSADA
BASE CONCRETO
GUATEMALA
ESTRUCTURA TIPO JOIST
3.00
ARGOLLA ANCLADA A ESTRUCTURA
TENSOR ESTRUCTURA TIPO JOIST
ARGOLLA DE ANCLAJE
3.00
12.00
BASE CONCRETO (LOSA)
CABLE
3.00
PLATINA ANCLAJE TENSOR TORNILLO
3.53
3.56
PENDIENTE 15%
CABLE ESTRUCTURA TIPO JOIST
TENSOR TORNILLO
ARGOLLA ANCLADA A LOSA
P
P
PENDIENTE 6%
PROYECTO ESCUELA ARTE URBANO CORTE LONGITUDINAL
MUNICIPIO VILLA NUEVA DEPARTAMENTO:
. ESC: 1:250
SISTEMA TENCIÓN AL SUELO PARA TRAPECIO VOLANTE TENSORES DE TORNILLO
PERNOS BASE CONCRETO
UBICACIÓN: 6TA Y 7MA AVENIDA 5TA Y 6TA CALLE Z.1, VILLA NUEVA.
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
50.00 2.97
5.63
4.92
3.75
7.55
3.85
4.81
5.69
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
3.11
FACULTAD: ARQUITECTURA Y DISEÑO
3.00
7.72
3.00
3.00
ALUMNO: JORGE GARCÍA BARRERA CARNÉ: EST 1043906
REBALSE
ASESOR: ARQ. M.A. MAURICIO VALENCIA
CAPTACIÓN DE AGUA
ESCALA:
FECHA:
INDICADA
SEP. 2013
PLANO: CORTE TRANSVERSAL PLANO NO.
PROYECTO ESCUELA ARTE URBANO CORTE TRANSVERSAL
.
6
ESC: 1:250
14
PÁGINA NO.
78
C
D
E
F
G
H
I
J
A
K
B
C
D
E
F
50.00 5.63
4.92
3.75
7.55
3.85
4.81
5.69
3.11
7.72
2.97
I
J
K
5.63
4.92
3.75
7.55
3.85
4.81
5.69
ESPECIFICACIONES DEL PROYECTO: ESCUELA FÍSICA Y LÚDICA DE ARTE URBANO GUATEMALTECO EN VILLA NUEVA
3.11
LOCALIZACIÓN:
0.47
0.63
DEPARTAMENTO: GUATEMALA
12.00
0.65
0.75
MUNICIPIO VILLA NUEVA
0.96
1.87
36.91
PROYECTO ESCUELA ARTE URBANO CORTE TRANSVERSAL
31.60
. ESC: 1:250
UBICACIÓN: 6TA Y 7MA AVENIDA 5TA Y 6TA CALLE Z.1, VILLA NUEVA.
1.87 3.81
2.97
H
50.00
12.00
7.72
G
1.80
B
2.91
A
36.91
PROYECTO ESCUELA ARTE URBANO . ESC: 1:250 CORTE TRANSVERSAL
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR FACULTAD: ARQUITECTURA Y DISEÑO ALUMNO: JORGE GARCÍA BARRERA CARNÉ: EST 1043906
ASESOR: ARQ. M.A. MAURICIO VALENCIA
ESCALA:
FECHA:
NO
SEP. 2013
PLANO: VISTAS VOLUMÉTRICAS PLANO NO.
7
14
PÁGINA NO.
PLANTA VOLUMÉTRICA
79 ESPECIFICACIONES DEL PROYECTO: ESCUELA FÍSICA Y LÚDICA DE ARTE URBANO GUATEMALTECO EN VILLA NUEVA
LOCALIZACIÓN: MUNICIPIO VILLA NUEVA DEPARTAMENTO: GUATEMALA UBICACIÓN: 6TA Y 7MA AVENIDA 5TA Y 6TA CALLE Z.1, VILLA NUEVA.
VISTA VOLUMÉTRICA
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR FACULTAD: ARQUITECTURA Y DISEÑO ALUMNO: JORGE GARCÍA BARRERA CARNÉ: EST 1043906
ASESOR: ARQ. M.A. MAURICIO VALENCIA
ESCALA:
FECHA:
NO
SEP. 2013
PLANO: VISTAS VOLUMÉTRICAS
VISTA VOLUMÉTRICA
VISTA VOLUMÉTRICA EN PLANTA
PLANO NO.
8
14
PÁGINA NO.
80 ESPECIFICACIONES DEL PROYECTO: ESCUELA FÍSICA Y LÚDICA DE ARTE URBANO GUATEMALTECO EN VILLA NUEVA
LOCALIZACIÓN: MUNICIPIO VILLA NUEVA DEPARTAMENTO: GUATEMALA UBICACIÓN: 6TA Y 7MA AVENIDA 5TA Y 6TA CALLE Z.1, VILLA NUEVA.
ELEVACIÓN POSTERIOR
ELEVACIÓN LATERAL
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR FACULTAD: ARQUITECTURA Y DISEÑO ALUMNO: JORGE GARCÍA BARRERA CARNÉ: EST 1043906
ASESOR: ARQ. M.A. MAURICIO VALENCIA
ESCALA:
FECHA:
NO
SEP. 2013
PLANO: VISTAS VOLUMÉTRICAS PLANO NO.
9
14
PÁGINA NO.
81 ESPECIFICACIONES DEL PROYECTO: ESCUELA FÍSICA Y LÚDICA DE ARTE URBANO GUATEMALTECO EN VILLA NUEVA
LOCALIZACIÓN: MUNICIPIO VILLA NUEVA DEPARTAMENTO: GUATEMALA UBICACIÓN: 6TA Y 7MA AVENIDA 5TA Y 6TA CALLE Z.1, VILLA NUEVA.
VISTAS CONFORMACIÓN ESTRUCTURAL
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR FACULTAD: ARQUITECTURA Y DISEÑO ALUMNO: JORGE GARCÍA BARRERA CARNÉ: EST 1043906
ASESOR: ARQ. M.A. MAURICIO VALENCIA
ESCALA:
FECHA:
NO
SEP. 2013
PLANO: VISTAS VOLUMÉTRICAS PLANO NO.
10
14
PÁGINA NO.
82 ESPECIFICACIONES DEL PROYECTO: ESCUELA FÍSICA Y LÚDICA DE ARTE URBANO GUATEMALTECO EN VILLA NUEVA
LOCALIZACIÓN: MUNICIPIO VILLA NUEVA DEPARTAMENTO: GUATEMALA UBICACIÓN: 6TA Y 7MA AVENIDA 5TA Y 6TA CALLE Z.1, VILLA NUEVA.
DETALLE ESTRUCTURAL CUBIERTA AULAS
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR FACULTAD: ARQUITECTURA Y DISEÑO ALUMNO: JORGE GARCÍA BARRERA CARNÉ: EST 1043906
ASESOR: ARQ. M.A. MAURICIO VALENCIA
ESCALA:
FECHA:
NO
SEP. 2013
PLANO: VISTAS VOLUMÉTRICAS PLANO NO.
11 CORTE LONGITUDINAL MODULO DE GRADAS
CORTE MODULO DE GRADAS
14
PÁGINA NO.
83 ESPECIFICACIONES DEL PROYECTO: ESCUELA FÍSICA Y LÚDICA DE ARTE URBANO GUATEMALTECO EN VILLA NUEVA
LOCALIZACIÓN: MUNICIPIO VILLA NUEVA DEPARTAMENTO: GUATEMALA UBICACIÓN: 6TA Y 7MA AVENIDA 5TA Y 6TA CALLE Z.1, VILLA NUEVA.
1
2
1
5
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
1
2
5
FACULTAD: ARQUITECTURA Y DISEÑO
5
2
ALUMNO: JORGE GARCÍA BARRERA CARNÉ: EST 1043906
ASESOR: ARQ. M.A. MAURICIO VALENCIA
ESCALA:
FECHA:
NO
SEP. 2013
PLANO: VISTAS VOLUMÉTRICAS PLANO NO.
1 2
12
3
2
14
PÁGINA NO.
84 ESPECIFICACIONES DEL PROYECTO:
4
ESCUELA FÍSICA Y LÚDICA DE ARTE URBANO GUATEMALTECO EN VILLA NUEVA
LOCALIZACIÓN: MUNICIPIO VILLA NUEVA DEPARTAMENTO: GUATEMALA
1 1 LONAS TENSADA 2 ECO PANELES BOTELLAS 3 ESTRUCTURA METALICA 4 LOSA ACERO 5 RECUBRIMIENTOS PVC Y AISLANTE
PROYECTO ESCUELA ARTE URBANO MATERIALES
.
UBICACIÓN: 6TA Y 7MA AVENIDA 5TA Y 6TA CALLE Z.1, VILLA NUEVA.
1
5
1 2
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR FACULTAD: ARQUITECTURA Y DISEÑO ALUMNO: JORGE GARCÍA BARRERA CARNÉ: EST 1043906
ASESOR: ARQ. M.A. MAURICIO VALENCIA
ESCALA:
FECHA:
NO
SEP. 2013
PLANO: VISTAS INTERIOR PLANO NO.
13 PROYECTO ESCUELA ARTE URBANO VISTAS INTERIORES
.
14
PÁGINA NO.
85 ESPECIFICACIONES DEL PROYECTO: ESCUELA FÍSICA Y LÚDICA DE ARTE URBANO GUATEMALTECO EN VILLA NUEVA
LOCALIZACIÓN: MUNICIPIO VILLA NUEVA DEPARTAMENTO: GUATEMALA UBICACIÓN: 6TA Y 7MA AVENIDA 5TA Y 6TA CALLE Z.1, VILLA NUEVA.
PROYECTO ESCUELA ARTE URBANO VISTAS INTERIORES
.
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR FACULTAD: ARQUITECTURA Y DISEÑO ALUMNO: JORGE GARCÍA BARRERA CARNÉ: EST 1043906
ASESOR: ARQ. M.A. MAURICIO VALENCIA
ESCALA:
FECHA:
NO
SEP. 2013
PLANO: VISTAS FACHADA PRINCIPAL PLANO NO.
14
14
PÁGINA NO.
86 ESPECIFICACIONES DEL PROYECTO: ESCUELA FÍSICA Y LÚDICA DE ARTE URBANO GUATEMALTECO EN VILLA NUEVA
LOCALIZACIÓN: MUNICIPIO VILLA NUEVA DEPARTAMENTO: GUATEMALA UBICACIÓN: 6TA Y 7MA AVENIDA 5TA Y 6TA CALLE Z.1, VILLA NUEVA.
PROYECTO ESCUELA ARTE URBANO VISTAS EXTERIORES
.
Presupuesto
COSTO METRO GLOBAL: 4180.40 mts. = Q4148.83
87
14. Conclusiones y Recomendaciones
En este proyecto se buscó satisfacer a fondo la necesidad que demanda una persona para educarse en cualquier rama del arte tradicional o contemporáneo guatemalteco. Este un proyecto que definitivamente representa una demanda real en Villa Nueva y tiene mucho potencial para desarrollarse. Los jóvenes de todo el mundo necesitan identificarse con su sociedad para sentirse parte de ella y mientras no encuentren espacio en la sociedad creerán que nacen aislados y su única alternativa es cometer actos delictivos.
88
15. Bibliografía y Referencias en Internet
1.
Levine, M. (1979). Gay Ghetto.
2.
Erikson, E. (1998). Identidad,juventud y crisis. Madrid: Taurus Humanidades.
3.
Oakeshot, M. (2009). La voz del aprendizaje. U.S.A: Katz Editores.
4.
Brocoli. (2007). Arte por Naturaleza, Plush y arte callejero. Santiago Chile: UNIACC.
5.
Molina Carvajal, Juan Carlos (2012) “indignados, redes sociales y la agonía del imaginario político moderno”. España: Gema.
6.
Dolto, F. (1990). La causa de los adolescentes. España: Seix Barral. Rodriguez, F. (2002). Comunicación y Cultura Juvenil. Barcelona: Ariel Social.
7.
Light, A. (1999). he VIBE History of Hip-Hop. Nueva York: Three Rivers Press.
8.
Nelson, G. (2000). Hip-Hop America. Nueva York: Penguin Books.
9.
http://es.wikipedia.org/wiki/Juventud
10.
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n
11.
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_informal
12.
http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20110111153021AAq4Iab
13.
http://www.taringa.net/posts/arte/6473512/Arte-Urbano-o-Arte-Callejero.html
89
14.
http://es.wikipedia.org/wiki/Hip_hop
15.
http://es.wikipedia.org/wiki/Breakdance
16.
http://lema.rae.es/drae/?val=grafiti
17.
http://es.wikipedia.org/wiki/Beatboxing
18.
http://www.swingalia.com/artes-escenicas/artes-escenicas.php
19.
http://www.definicionabc.com/comunicacion/expresion-corporal.php#ixzz2ec92P7qy.
20.
http://www.definicionabc.com/comunicacion/expresion-corporal.php#ixzz2ec92P7qy.
21.
http://www.upguatemala.org/index.php?option=com_k2&view=item&id=13:teatro&Itemid=11
22.
http://definicion.de/danza/#ixzz2ehLiOPes
23.
http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/gimnasio-municipal-catapilco-saavedra-garcia-reyes
24.
http://www.plataformaarquitectura.cl/2008/07/30/colegio-calasanz-teodoro-fernandez-arquitectos
25.
http://www.plataformaarquitectura.cl/2012/02/15/escuela-de-musica-en-lisboa-joao-luis-carrilho-da-graca
26.
http://www.youtube.com/watch?v=HBqfM0OcL-A
27.
http://www.youtube.com/watch?v=HBqfM0OcL-A
28.
http://www.villanueva.gob.gt/ubicacion-geografica-villanueva-guatemala
29.
http://www.villanueva.gob.gt
30.
http://www.villanueva.gob.gt/coordinadora-municipal-de-la-juventud
31.
www.googleearth.com
32.
http://www.gradasytribunastelescopicas.com/gradas-telescopicas-deportivas/Gatel110/gradas-telescopicas-con-asiento-corrido-depolipropileno-sin-respaldo.htm
90
16. Glosario
1. Lúdico:
Arte que conjuga la música, danza, arte escénico y otras.
2. Caja Lúdica:
Organización no gubernamental dedicada a expandir arte lúdico en comunidades de escasos recursos.
3. Trasciende:
Organización no gubernamental dedicada a impartir cursos gratuitos de las 4 ramas del hip-hop.
4. Brake dance:
Baile acrobático que mezcla movimientos de gimnasia olímpica y danzas como la capoeira.
5. Rapear:
Realizar mezclas de palabras en el momento y manteniendo un ritmo.
6. MC:
Maestros de ceremonia, así se llaman los miembros del hip hop que escriben letras y las cantan con ritmos.
7. Crew:
Equipo conformado por 2 o más integrantes b-boys o b-girls.
8. O.N.G.:
Organización no gubernamental.
9. Batalla del año:
Evento que reúne a los 15 mejores países del mundo una vez al año en París, Francia.
10. Ciber-acoso:
Acoso de cualquier índole mediante redes sociales o internet.
91